演講稿是一種用于向觀眾傳達(dá)特定信息、表達(dá)觀點(diǎn)或者發(fā)表演講者意見(jiàn)的文字材料。演講稿的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開(kāi)，突出核心觀點(diǎn)，避免內(nèi)容過(guò)于雜亂。演講是一種可以提高溝通能力、表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇一
在記敘文閱讀和議論文閱讀中，經(jīng)常設(shè)置如對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解、對(duì)某個(gè)語(yǔ)句含義的把握等問(wèn)題?？忌诨卮疬@樣的問(wèn)題時(shí)，一定要牢記字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文。
還原詞句就近找論點(diǎn)。
首先，找到這個(gè)詞語(yǔ)或句子的出處。把詞語(yǔ)或句子還原到文中，然后再思考問(wèn)題。只有結(jié)合具體語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確了解語(yǔ)句在文中所占的位置?？忌f(wàn)不可一見(jiàn)到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。其次，不要隨意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。有些考生在回答問(wèn)題時(shí)，總喜歡聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容不一致時(shí)，總認(rèn)為文章的作者是錯(cuò)誤的，然后就想當(dāng)然地按照自己的已有認(rèn)知答題，完全不顧文章，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。再次，遵循就近原則。議論文中經(jīng)常設(shè)置這樣的問(wèn)題：某某文字直接證明的道理是什么？某種論證方法的作用是什么？考生在回答時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注某某文字前面或后面是否有說(shuō)理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果沒(méi)有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒(méi)有，那么再找文章的`中心論點(diǎn)。技巧四、依靠重點(diǎn)詞完善采分點(diǎn)有的考生做閱讀題時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)單，自己會(huì)做，就盲目樂(lè)觀，精神松懈，考生常因此丟掉一些最基本的采分點(diǎn)。譬如《揚(yáng)州個(gè)園》中有這樣一段話，揚(yáng)州的個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來(lái)的。當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個(gè)個(gè)字，故名個(gè)園。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。如果根據(jù)此段內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題：此園名為個(gè)園的原因是什么？考生會(huì)感到回答此題非常輕松，但是卻容易忽視一個(gè)最基本的采分點(diǎn)竹葉形狀很像一個(gè)個(gè)字。因此，考生越是認(rèn)為試題容易，越應(yīng)該慎重。
總結(jié)：特別提醒考生注意的是，說(shuō)明文提煉信息準(zhǔn)確度好把握，信息點(diǎn)回答不全面卻是個(gè)大問(wèn)題。所以在閱讀時(shí)，尤其是閱讀說(shuō)明文時(shí)，考生一定要注意又、還、也、此外、而且等詞語(yǔ)。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇二
1.寫(xiě)文章.例如：平日我就在家畫(huà)畫(huà)、作文,照顧老公和兒女的起居.
2.學(xué)生作為練習(xí)所寫(xiě)的文章.
演講稿：
供向大眾演說(shuō)的稿子.
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)演講稿是寫(xiě)作文的一項(xiàng)內(nèi)容,因此作文中就包含了演講稿.
但對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),演講稿和作文就是兩碼事了.
演講稿也叫演說(shuō)辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿.演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式.演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體.它可以用來(lái)交流思想、感情,表達(dá)主張、見(jiàn)解;也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴.
首先,演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題,通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合的聽(tīng)眾,直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng).
其次,作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息.嚴(yán)格地講,演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流,演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足,他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流.
演講稿類(lèi)屬于講話稿,這要求它遵從講話稿的一般寫(xiě)作規(guī)律,而演講不同于一般講話的區(qū)別,又決定了演講稿的獨(dú)特性：首先,演講稿更加注重選材立意,在選材上多屬主動(dòng)型,切實(shí)根據(jù)聽(tīng)眾的.愿望和要求,弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問(wèn)題,有的放矢,力求引起最大共鳴.其次,在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情,將生活中獲得的各種體驗(yàn),由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感,真實(shí)地傾瀉到演講稿中,動(dòng)之以情、曉之以理,具有較強(qiáng)的感召力.再次,在語(yǔ)言的運(yùn)用上,除了注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)外,如多用短句,少用長(zhǎng)句,語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng),還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法,以達(dá)到在與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的交流中,牢牢吸引聽(tīng)眾的注意力,為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備.
通過(guò)上面分析,我們可以看出無(wú)論是寫(xiě)作要求,實(shí)現(xiàn)目的以及所達(dá)到的效果,講話稿都不等于演講稿.在實(shí)際寫(xiě)作中,應(yīng)力圖體現(xiàn)二者的區(qū)別,不要將它們混為一體.
走進(jìn)新課程演講【二】。
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅!
回首走過(guò)幾月的課改之路，也有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，有過(guò)徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂;在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改!
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)?？?，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開(kāi)小火車(chē)送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋(píng)果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力!
感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽(tīng)，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽(tīng);小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦;小音樂(lè)家譜曲了，有模有樣的;還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音?這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?，孩子們可?lè)壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界!
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧!他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷;它正和我一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底!
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇三
演講稿類(lèi)屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫(xiě)作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨(dú)特性:首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動(dòng)型，切實(shí)根據(jù)聽(tīng)眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問(wèn)題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動(dòng)之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。
再次，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，除了注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(zhǎng)句，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的交流中，牢牢吸引聽(tīng)眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。
講話稿也稱(chēng)“發(fā)言稿”，是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書(shū)面稿子。
其作用是節(jié)省時(shí)間，集中、有效地圍繞議題把話講好，不至于走題或把話講錯(cuò)。
講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報(bào)印發(fā)成“書(shū)面發(fā)言”。
文章是給人看的，講話則是給人聽(tīng)的。
看起來(lái)順眼的文章，聽(tīng)起來(lái)不一定順耳;看起來(lái)清楚明白的句子，說(shuō)給人聽(tīng)，別人不一定聽(tīng)得懂。
文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句;聽(tīng)別人在會(huì)議上講話，就不可能讓別人說(shuō)了一遍，又說(shuō)一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。
講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。
結(jié)果，話講得越多，別人越不聽(tīng)。
因此，寫(xiě)講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語(yǔ)化兩個(gè)特點(diǎn)。
講話要通俗，就是要適合人的.聽(tīng)覺(jué)的需要，適合聽(tīng)眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。
我們知道，聽(tīng)報(bào)告時(shí)，聽(tīng)眾只能發(fā)揮其聽(tīng)覺(jué)的作用，他們看不到實(shí)物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽(tīng)眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說(shuō)服力量。
所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺(jué)之不足。
另外，通俗，不能理解為庸俗。
它要求語(yǔ)言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢(shì)。
講話要口語(yǔ)化，就是寫(xiě)的稿子，別人看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳。
它的語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，形象、生動(dòng)、具體，別人不僅聽(tīng)得明，而且印象深，記得牢。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇四
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。
**年的秋季，學(xué)校安排我接手八年級(jí)一個(gè)班的班主任。中途接班是我二三十年教書(shū)生涯中的第一次，以往，我都是從七年級(jí)送到九年級(jí)。八年級(jí)的學(xué)生，既熟悉了校園，適應(yīng)了初中生活，又暫時(shí)沒(méi)有中考的壓力，所以，歷來(lái)比較散漫，難管理一些。對(duì)于空降的我，學(xué)生既有著新奇感，又充滿試探。不過(guò)絕大多數(shù)學(xué)生惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象，尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱耍乙簿秃芸斓卣莆樟吮景鄬W(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的特點(diǎn)，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生才能夠接受的。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫鑫，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，濃眉大眼，話不多，也不見(jiàn)他違紀(jì)。接班時(shí)，就有人說(shuō)過(guò)一句玩笑話:看他在你手里能堅(jiān)持幾天才請(qǐng)假逃學(xué)。千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法，教完我的規(guī)矩，三個(gè)星期的適應(yīng)期后，開(kāi)始嚴(yán)格執(zhí)行要求。一落實(shí)作業(yè)，鑫馬上出毛病了，開(kāi)始時(shí)不完成作業(yè)，然后就是拖交，累計(jì)多啦就強(qiáng)迫家長(zhǎng)請(qǐng)病假。該生有個(gè)特點(diǎn):老師找他,態(tài)度好;有一絕招：實(shí)施不抵抗政策時(shí)不完成任務(wù)。好多次我都想放棄他，最終一次又一次找他做工作，甚至放低各項(xiàng)要求，一條：就是不準(zhǔn)請(qǐng)假!最終，他敗下陣來(lái)，堅(jiān)持一學(xué)期的上學(xué)，用他的話說(shuō)：請(qǐng)假不好意思!也對(duì)不起老師!即便如此，鑫的問(wèn)題會(huì)反復(fù)是肯定的，我的耐心教育也是肯定的。
在一個(gè)班級(jí)里最容易被忽略的是一群安安靜靜的中等生，其實(shí)他們對(duì)老師的一言一行是看得最清楚，也是最在乎的。有一個(gè)學(xué)生進(jìn)入我的視野。她叫芬，她的成績(jī)是中上等，上課很少很少回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。另一件事情是學(xué)?；顒?dòng)。同學(xué)們有說(shuō)有笑，而唯有芬常常獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊，既不和同學(xué)們交流，也沒(méi)什么表情。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)她小時(shí)體弱多病，因此導(dǎo)致掉課多成績(jī)下滑。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。聽(tīng)了芬的述說(shuō)，我對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得現(xiàn)在的老師和同學(xué)像你原來(lái)的老師同學(xué)嗎?”彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“不像!”“試試與同學(xué)交往感覺(jué)怎樣?”“好吧!我會(huì)記住你的話，我去試試和同學(xué)搞好關(guān)系?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒!你一定會(huì)受到歡迎?！笔前?，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?芬同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，一次又一次的交流，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)芬在期末考試中取得了班級(jí)前十的好成績(jī)，因而也越來(lái)越自信，發(fā)言越來(lái)越積極。
我喜歡辦公室被問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生圍得水泄不通，我喜歡一到教室就有人問(wèn)問(wèn)題：我更喜歡看學(xué)生恍然大悟的表情，喜歡看他們因?yàn)槲抑饾u長(zhǎng)大，成人。我喜歡在學(xué)習(xí)上盡我所能幫助他們，也喜歡在生活問(wèn)題上開(kāi)導(dǎo)他們當(dāng)他們的知心人。我不僅僅把教育看成一個(gè)職業(yè)，更是發(fā)自內(nèi)心的想幫助每一位學(xué)生，我不忍心放棄任何一位學(xué)生，無(wú)論在什么時(shí)候!
教育學(xué)生時(shí)，我們可謂是“苦口婆心”，但不見(jiàn)成效是常有的事。使孩子由他律走向自律才是成功的教育。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，重要的是要培養(yǎng)孩子的自治能力和自我教育能力。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力有所成功時(shí)，老師應(yīng)把成功通過(guò)有效形式反饋給孩子，讓孩子具有喜悅和幸福感，并幫助孩子總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子進(jìn)行自我激勵(lì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或遇到挫折與失敗具有消極、自卑情緒時(shí)，我們應(yīng)該幫助孩子進(jìn)行分析、吸取失敗教訓(xùn)，做好自我轉(zhuǎn)化工作，從而激勵(lì)自己繼續(xù)努力奮斗，取得新的成功?？傊蠋熞獛椭鸵龑?dǎo)孩子在自我激勵(lì)中由他律走向自律。這一切需要的是我們當(dāng)老師的細(xì)心觀察，需要的是我們當(dāng)老師的走一步，再走一步的耐心幫助和引導(dǎo)。
有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō)，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。我愿循著榜樣的腳步去跋涉探險(xiǎn)，努力去做更好的自己。雖然路上有時(shí)會(huì)力不從心，可我堅(jiān)信沒(méi)有功利色彩的教書(shū)育人，就是一個(gè)真實(shí)的自己，活出真我的風(fēng)采，是我的夙愿，我堅(jiān)信路上并不孤單。
我們這次的交流時(shí)間較長(zhǎng)，原來(lái)他家新房子砌好了，媽媽也回家了。可瑞的爸卻因病住院了。小小的瑞一個(gè)寒假就奔波在家與醫(yī)院之間，似乎有了一些責(zé)任。開(kāi)學(xué)上課不睡覺(jué)了，作業(yè)也認(rèn)真多了，上課偶爾講話，老師一提醒他就停住了。
臨近中考，瑞的一次數(shù)學(xué)測(cè)試還及格了。老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，他從此對(duì)數(shù)學(xué)也有了一些興趣，有時(shí)課間還做一做數(shù)學(xué)題。他每天早上進(jìn)教室準(zhǔn)時(shí)收好聯(lián)系冊(cè)，快速送到我辦公桌上，課外活動(dòng)時(shí)又抱去下發(fā)，工作中也沒(méi)有了先前的不情愿。
師生都喜不自勝地說(shuō)：瑞真的變了。
幾年過(guò)去了，我每次接到瑞的節(jié)日問(wèn)候，總有那么一絲慶幸。面對(duì)瑞上課講話、睡覺(jué)、不交作業(yè)等一次次涌出的問(wèn)題。我冷靜對(duì)待，讓他當(dāng)我的特別小助手。我給了自己教育的緩沖平臺(tái)，為自己的教育贏得了時(shí)間，也給了瑞自己成長(zhǎng)覺(jué)醒的機(jī)會(huì)。
枷鎖從來(lái)不是被打破的，但我們可以戴著鐐銬跳舞。面對(duì)留守孩子身上家庭溫暖與教育的缺失。我們班主任沒(méi)有理由放棄。冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們用愛(ài)心去溫暖，用耐心去企盼，冰山也會(huì)融化。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇五
演講稿也叫演說(shuō)辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。
它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解;也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
演講、表演和作文有什么差別。
首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合的聽(tīng)眾，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的.思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流。
演講稿類(lèi)屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫(xiě)作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨(dú)特性：首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動(dòng)型，切實(shí)根據(jù)聽(tīng)眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問(wèn)題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動(dòng)之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。
再次，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，除了注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(zhǎng)句，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的交流中，牢牢吸引聽(tīng)眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。
征文。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇六
在我們具備了優(yōu)秀的“語(yǔ)言”條件的同時(shí),也一定要具有出色的講解詞和演講稿.
總的來(lái)說(shuō),講解詞與演講稿在編寫(xiě)時(shí)都應(yīng)遵循思路清晰、語(yǔ)言流暢、內(nèi)容生動(dòng)、講起來(lái)瑯瑯上口的原則,這是講解員、演講者在表達(dá)、陳述中的基本要求.此外,講解詞、演講稿在編寫(xiě)時(shí)還有一些區(qū)別：
1.講解詞在編寫(xiě)時(shí)是以展品作為基礎(chǔ),不以講解員的意志為轉(zhuǎn)移,任務(wù)是將展覽的主題思想、展品的相關(guān)信息告知聽(tīng)眾,以達(dá)到傳遞信息、啟發(fā)教育聽(tīng)眾的目的.所以講解詞在編寫(xiě)時(shí)不可脫離展覽的主題與思想,要做到客觀、真實(shí),編寫(xiě)的所有語(yǔ)言都應(yīng)該服從、服務(wù)于展覽.
演講就是一種具有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),演講者多是為了一定的目的,用自己的言行去向聽(tīng)眾傳遞信息、表達(dá)思想、鼓動(dòng)聽(tīng)眾.
因此,在撰寫(xiě)演講稿時(shí),一切文字都要緊緊圍繞著演講者所要表達(dá)的思想、情感去展開(kāi),要有明確的目的性、針對(duì)性.其詞句常常運(yùn)用一些具有明顯的感召、警示、強(qiáng)調(diào)和抒發(fā)情感的語(yǔ)言.
2.出色的講解詞,在編寫(xiě)時(shí)還應(yīng)靈活地安排若干興奮點(diǎn),以此來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾的參觀情緒,減輕聽(tīng)眾的參觀疲勞;講解詞在編寫(xiě)時(shí)還應(yīng)遵循因人施寫(xiě)的原則,針對(duì)不同的聽(tīng)眾撰寫(xiě)不同的講解詞.
演講稿在編寫(xiě)時(shí)則要注意構(gòu)筑高潮,以此來(lái)使演講者陳述自己的目的與目標(biāo),以達(dá)到鼓動(dòng)聽(tīng)眾的效果.演講中的構(gòu)筑高潮,是演講語(yǔ)言藝術(shù)所獨(dú)具的特性,它的作用是增強(qiáng)演講的`氣勢(shì)與感召力.
3.講解詞在行文時(shí)要為實(shí)際的講解工作服務(wù),要求多為口語(yǔ),盡量少用書(shū)面語(yǔ).而演講稿在行文時(shí)要考慮到為演講者留下一定的空間去發(fā)揮、創(chuàng)造,使用的有聲語(yǔ)言還要照顧到與態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的配合,只有這二者充分、完美、默契地配合,才能最完美地彰顯演講者的心聲,產(chǎn)生最好的表現(xiàn)效果.
4.在講解比賽時(shí),因受比賽環(huán)境、條件與聽(tīng)眾的限制,在日常工作中我們感到很吸引聽(tīng)眾的情節(jié)卻不一定出彩.因此,在編寫(xiě)比賽講解詞時(shí)一定要注意情節(jié)的選擇,要考慮比賽的現(xiàn)場(chǎng)感.
宣講稿和演講稿沒(méi)有區(qū)別，是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體。
是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。
而工作匯報(bào)就是向上級(jí)做工作匯報(bào)的一種書(shū)面文件，是比較死板的范本我是沒(méi)有，但可以說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)演講是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)它的特點(diǎn)是:第一，它是在人與人之間進(jìn)行的;第二，它有一定的時(shí)間性;第三，它是為了闡述某一問(wèn)題或整理而開(kāi)展的;第四，它帶有一定的鼓動(dòng)性和說(shuō)服性。
像演講比賽、典禮致辭、會(huì)議發(fā)言、學(xué)術(shù)講座、科研報(bào)告、競(jìng)選演說(shuō)、就職演說(shuō)、法庭陳述等，都帶有演講的性質(zhì)。
演講稿是演講用的文稿，也是演講的依據(jù)。
它是為演講服務(wù)的，是體現(xiàn)在書(shū)面上的講話材料。
演講有內(nèi)容、目的的不同，演講稿也具有不同的形態(tài)，有報(bào)導(dǎo)、有說(shuō)明、有論辯、有答謝等。
總的來(lái)說(shuō)，它的特征可以概括如下:
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性
演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。
這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。
它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問(wèn)題。
它的觀點(diǎn)要來(lái)自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。
它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的。
2、情感上的說(shuō)服性
演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾，使聽(tīng)者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。
演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說(shuō)服力和感染力。
很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。
3、特定情景性
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、口語(yǔ)化
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語(yǔ)言，是書(shū)面化的口語(yǔ)。
因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用;另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為易聽(tīng)易明的口語(yǔ)，以便演講。
同時(shí)，演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對(duì)于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度;(2)引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容;(3)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的推究提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫(xiě)作方法上也有一定方法可循。
1、演講稿的結(jié)構(gòu)。
演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。
開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。
好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。
常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。
不論哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。
主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。
演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。
由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。
它起著深化主題的作用。
結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。
歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。
此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點(diǎn)，有對(duì)主要觀點(diǎn)的論證。
一篇演講稿最好只有一個(gè)主題，這是由演講稿的特定情景性和時(shí)間性所決定的。
在一個(gè)有限的時(shí)間段內(nèi)，完全借助于語(yǔ)言、手勢(shì)等向聽(tīng)眾講明一個(gè)問(wèn)題或道理，同時(shí)又要說(shuō)服聽(tīng)眾，就要求在寫(xiě)作演講稿時(shí)一定要突出主題、觀點(diǎn)鮮明。
主題選定了，還要收集相應(yīng)的材料對(duì)之進(jìn)行論證。
材料的選擇要通俗，要選擇大多數(shù)人都知道的、聽(tīng)得懂的，而不能選擇太生僻的、很少有人知道的。
因?yàn)檠葜v一即時(shí)表演，聽(tīng)眾沒(méi)有時(shí)間去驗(yàn)證或查找這些材料的內(nèi)容或是出處。
因此，在準(zhǔn)備演講稿之前首先要了解聽(tīng)眾的情況:他們是些什么人，他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何，他們所關(guān)心的問(wèn)題是什么，等等。
掌握了聽(tīng)眾的特征和心理，在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，組織材料，是演講成功的必要條件。
寫(xiě)作演講稿還有一個(gè)特別要注意的，就是對(duì)演講節(jié)奏和時(shí)間的把握。
每一場(chǎng)演講都是有時(shí)間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時(shí)甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時(shí)間到了，還沒(méi)有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時(shí)間，而演講者已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)了。
演講稿對(duì)于演講速度和節(jié)奏的把握有著極其重要的作用。
寫(xiě)作時(shí)，要不時(shí)地停下來(lái)，用自己的正常語(yǔ)速大聲朗讀，根據(jù)朗讀的結(jié)果調(diào)整演講的內(nèi)容。
另一方面，還要根據(jù)演講時(shí)間的長(zhǎng)短調(diào)整要講的內(nèi)容，做到整場(chǎng)演講的音調(diào)有高低起伏、節(jié)奏有輕重緩急、情緒有高漲有低潮，波瀾起伏、收舒有度。
最后，演講稿還要在情緒上具有較強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言上做到生動(dòng)感人。
在沒(méi)有時(shí)間限制的情況下，盡量做到短而精，在聽(tīng)眾的精力分散前戛然而止，余味悠長(zhǎng)。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇七
演講的本質(zhì) 什么是演講?是以宣傳鼓動(dòng)為目的,帶藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
要求演講者面對(duì)聽(tīng)眾,以有聲語(yǔ)言為主要表達(dá)形式,以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言為輔助形式,系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點(diǎn)和主張。
演講與朗誦的范疇不同,...
演講與表演性朗誦的區(qū)別:
首先是選題上的區(qū)別。
演講的選題一定要與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)重大問(wèn)題結(jié)合在一起。
第二是體裁上的區(qū)別。
朗誦可以是詩(shī)歌，可以是話劇、電影片斷，可以是散文。
第三是即興上的區(qū)別。
演講有即興演講，而朗誦通常都是現(xiàn)成的、早已有人寫(xiě)好的作品。
第四后是音樂(lè)上的區(qū)別，朗誦可以配樂(lè)，甚至還可以配舞，而演講不可能。
第五就是藝術(shù)性上的區(qū)別，演講可以不考慮藝術(shù)性，而朗誦必須要顯示藝術(shù)性
我是一匹奔騰在遼闊草原上的駿馬
泥土中塑造出我的雛形
原野里映現(xiàn)出我的背影
跳躍著
張開(kāi)雪白的翅膀
時(shí)刻準(zhǔn)備著放飛我的夢(mèng)想
穿越雄壯的阿爾卑斯山脈
跨越波濤洶涌的海浪
放飛理想
我是一把未開(kāi)封的寶劍
風(fēng)吹雨打
越磨越利
我身上流淌著中華民族五千年奔騰的血液
耳邊是鏗鏘的`鑼鼓聲
我挺起脊梁
放飛夢(mèng)想
我是熊熊燃燒的火焰
點(diǎn)燃激情和夢(mèng)想
我攤開(kāi)手掌
看到了黃河的活力
目睹了長(zhǎng)江的激情.
我收起手掌
聽(tīng)到了一聲吶喊
放飛夢(mèng)想
歌聲中伴著青春的號(hào)角
寧?kù)o中激蕩著青春的豪邁
放飛夢(mèng)想
我是星光
引領(lǐng)時(shí)尚的先鋒彰顯自信
千里冰封萬(wàn)里雪飄
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫(xiě)下:放飛夢(mèng)想
相信未來(lái)
當(dāng)時(shí)間把憂傷的色彩
涂抹我走過(guò)的時(shí)空
當(dāng)生活用強(qiáng)硬的雙手
把艱辛注滿我的心田
我依然等待未來(lái)
描繪未來(lái)
只為那句心中的信念
放飛夢(mèng)想
揚(yáng)起青春的衣角
架起起航的風(fēng)帆
讓生命在這里飛揚(yáng)
讓青春在這里啟航
放飛夢(mèng)想
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇八
記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！睅е鴮?duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)成功的向往，還有“做偉人老師”的小小野心,我成為了一名光榮的人民教師。
教師是光榮的，尊師重道的文化傳統(tǒng)下，教師總在接受著世人最動(dòng)聽(tīng)的贊美與最熱情的歌頌，讓每位教師都感受到無(wú)上的幸福與榮耀。教師是沉重的，承載著傳承科學(xué)知識(shí)與人文精神的歷史使命，年復(fù)一年的傳道，授業(yè)，解惑，看著一撥撥的孩子茁壯成長(zhǎng)，而自己的青絲卻變成了白發(fā)。教師更是苦悶的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃的今天，什么是該堅(jiān)持的，什么是該放棄的，同樣是令教師困惑的問(wèn)題。但我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，整天徜徉于學(xué)生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著一次次心與心碰撞時(shí)的快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻，沒(méi)有那種生活能擁有如此深切的快樂(lè)。我愿意為之付出我的智慧，汗水和火熱的青春!
于是，每天，我早早來(lái)到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來(lái)一聲聲問(wèn)候，有時(shí)候我來(lái)不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著;課間走進(jìn)教室，看著擦的干干凈凈的黑板，和整整齊齊的講臺(tái)，我被這份默契感動(dòng)著;患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢?，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開(kāi)水和幾粒“胖大海”，我被這份真情感動(dòng)著……每每想到這些，我就會(huì)想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！倍@份深沉的愛(ài)正是源于學(xué)生們那種感人的力量?？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒(méi)有土，便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要?！倍覅s要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?只有師德高尚，才能敬業(yè)、律已、愛(ài)生。師德高尚才有人格力量。社會(huì)的發(fā)展讓每個(gè)人都面臨著形形色色的選擇與誘惑。在我的生活中不乏朋友或親人好意的勸說(shuō)，勸我放棄教師職業(yè)另謀高就，勸我盡快成家，然后相夫教子。其實(shí)每個(gè)人在內(nèi)心中都有不甘于平凡的渴望，我正值花樣年華，也想自己的人生能過(guò)的更加精彩，也曾對(duì)能否堅(jiān)持現(xiàn)在的生活產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖，但是每當(dāng)我又看見(jiàn)孩子們那純真而稚嫩的臉，每當(dāng)我又聽(tīng)見(jiàn)孩子們天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，每當(dāng)我又走上熟悉的三尺講臺(tái)，一種難以割舍的情懷頓時(shí)涌上心間，我才明白這里有我的事業(yè)，我的快樂(lè)，我的未來(lái)。我們和你們，教師和孩子，早已水乳交融，難舍難分。師生間情通、理通、心通，共同分享著成功的喜悅與成長(zhǎng)的艱難。學(xué)生是充滿情感的，靈動(dòng)的個(gè)體，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個(gè)眼神，一絲微笑，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，學(xué)生必然會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，進(jìn)而師生間情感交融，達(dá)到一種情感上的共鳴。
桃李不言，下自成蹊。付出的同時(shí)，我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福。每個(gè)教師節(jié)，一句句熱情洋溢的問(wèn)候，一張張飽含深情的賀卡，從四面八方紛至沓來(lái)，這時(shí)我的心里總是填滿了驕傲和自豪。講臺(tái)上常會(huì)多出很多糖果、粽子、口香糖，放眼望去會(huì)發(fā)現(xiàn)那些可愛(ài)的臉上寫(xiě)滿了掩飾不住的笑意。這些無(wú)聲的話語(yǔ)時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，我也在心里默默發(fā)誓：為了這些可愛(ài)的學(xué)生，我也要把教師工作干好，不求一生的輝煌但求踏實(shí)一世!
我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)歌詠我的崗位;我更不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)衡定個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師，我要在滿儲(chǔ)愛(ài)的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌!
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇九
寫(xiě)征文要緊緊地抓住四點(diǎn)：主題、要求、新意、細(xì)節(jié)。
主題：每一篇征文都有各自的主題，主題就是指揮棒，就是唱歌的c。
調(diào)、d調(diào)，離題跑調(diào)都是原則性的錯(cuò)誤。一要緊抓主題。一般來(lái)說(shuō)，如果是行業(yè)內(nèi)部的征文，目的多在于宣傳各自行業(yè)的成就、特點(diǎn)、重要性。主題多會(huì)圍繞著這些來(lái)確定，寫(xiě)征文的時(shí)候不但要抓住題面上的主題，還要抓住行業(yè)特性。如果是面上的征文，則不必考慮這一點(diǎn)。主題要求寫(xiě)變化，就全力以赴寫(xiě)變化怎么會(huì)這么大。主題要求寫(xiě)好，就使出渾身解數(shù)寫(xiě)確實(shí)是無(wú)限的好。主題要求寫(xiě)冬雪，說(shuō)啥也不能寫(xiě)成秋雨。二要注意角度與思路。展開(kāi)主題的角度、思路一定要設(shè)計(jì)好，有人從飲食寫(xiě)變化，有人從居住寫(xiě)變化，有人從思想觀念寫(xiě)變化，有人從結(jié)婚照寫(xiě)變化，有人從交通工具寫(xiě)變化，還有人從嫦娥奔月的神話聯(lián)系神七寫(xiě)變化。三要重視點(diǎn)題。征文就是這樣，要有跟著人家指揮棒跳舞的意識(shí)。
前面要破題，似有意無(wú)意地引入主題。后面在敘述了一部分材料后要很合理、自然地歸結(jié)到主題中來(lái)。比如人家要求寫(xiě)“時(shí)代進(jìn)步我受益，我給國(guó)家出過(guò)力”，寫(xiě)者就一定要結(jié)合文中敘述部分的內(nèi)容聯(lián)系國(guó)家、時(shí)代講幾句(哪怕是一句)總結(jié)撥高的話(那類(lèi)的話通常被看作是文眼，或者中心句)。四要注重題目與內(nèi)容?！邦}目要醒目，內(nèi)容要豐富”。題目盡量鮮明、有特點(diǎn)、概括主題，但絕不可偏激怪異。內(nèi)容要盡量多的納入可納入的題材，題材最好是鮮亮的，寫(xiě)出一些別人不知道的、想不到的事、話、觀點(diǎn)，令人讀后有一種耳目一新的感覺(jué)。如果觀點(diǎn)有力而獨(dú)特，讀者會(huì)因此受到某種啟迪，對(duì)文章留下美好而深刻的印象。
要求：主辦者在確定主題以后，還會(huì)提相關(guān)要求，寫(xiě)征文的人一定、一定要跟著人家征文的要求辦。人家要求寫(xiě)1000字以內(nèi)，就不能超出這個(gè)范圍，1001個(gè)字也不行。人家要求寫(xiě)有關(guān)，就最好不要放眼2090年的事情。征集者要求寫(xiě)西湖，就不能寫(xiě)東海，哪怕是蓬萊仙水也不行。如果征集者要求排版小三宋體1。5倍行距……馬上嚴(yán)格按照人家的規(guī)矩排得好好的。征集者命令題目前加上什么、跟貼在何處、標(biāo)注聯(lián)系方式等等，都要完全按照人家的意思來(lái)。征集者要求文章投寄時(shí)間、跟貼時(shí)間截止到本月底，千萬(wàn)不敢按自己的時(shí)間安排、激情狀態(tài)、心情愉快度擅自改動(dòng)到下月初，差一天、一分、一秒也不行。當(dāng)然，如果寫(xiě)者有門(mén)子，有后臺(tái)，熱線到燙手，或者主辦方有容忍、厚愛(ài)雅意，那一切都另當(dāng)別論了。
新意：正像所有文章的新意一樣，征文也最好能寫(xiě)出一點(diǎn)新意——既是意料之外又在情理之中的那種新意，飽含著個(gè)性、特點(diǎn)的那種新意。許多人看到豬拱泥覺(jué)得骯臟，卻有人從豬拱泥中看到不畏艱辛，有人感慨命運(yùn)，有人贊嘆另辟蹊徑，有人學(xué)習(xí)到一往無(wú)前的精神，有人品味到勇于探索，有人以此來(lái)感悟煩惱與幸福、享受與痛苦表面與內(nèi)在的關(guān)系，還有人體會(huì)到求生的艱難……百人百性，思路太多。但是，總有一種思路是最令人感到舒服和新奇且最能打動(dòng)人的內(nèi)心的。我們要做的，就是鋪開(kāi)滿天的思路把各樣兒都想一遍，惦量出最“新”而“好”的那一個(gè)。何謂之“好”?在與眾不同之外還要：有生命的真意義，講人生的真道理;正面思維，積極向上，有益于社會(huì)、民族、國(guó)家;能感動(dòng)自己、啟迪讀者。
細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)的問(wèn)題，主要是這么幾項(xiàng)：一是語(yǔ)句最好通順，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，表述要準(zhǔn)確，不要有病、錯(cuò)句。二是用詞比較準(zhǔn)確。三是仔細(xì)檢查，改掉錯(cuò)別字。四是寫(xiě)完后用“編輯”選項(xiàng)查找一下文檔中的空格，當(dāng)即消滅之。五是數(shù)字大小寫(xiě)應(yīng)符合規(guī)定?，F(xiàn)在文章中的數(shù)字一般用1、2、3……這些阿拉伯?dāng)?shù)字。要檢查它們的型號(hào)應(yīng)是一致的，排列是順序的。六是排版問(wèn)題，如果有要求，就按照要求來(lái)。如果未作要求，盡量按照排版的常規(guī)把文章排得規(guī)范些。七是注意個(gè)一致與重復(fù)。一些東西應(yīng)保持一致，文中稱(chēng)謂要一致。不要一會(huì)兒稱(chēng)阿姨，一會(huì)兒稱(chēng)你媽?zhuān)粫?huì)兒改令堂。態(tài)度拿捏要一致。不要前面說(shuō)貴府，后面就改稱(chēng)你們家。立場(chǎng)要一致。不要前面說(shuō)你是世界上最善良的人，后來(lái)說(shuō)你這個(gè)人心眼兒不太好。也有一些盡量不要重復(fù)，在一篇文章中最好同一個(gè)成語(yǔ)、形容詞不要出現(xiàn)兩次……總之在這些細(xì)節(jié)問(wèn)題上要以對(duì)自己完全不信任的心態(tài)，看一遍又一遍，最好是逐字默誦一遍，把每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都隨手改掉。
在文章最后定稿時(shí)，最好再次把征文通知全文閱讀一次，對(duì)照自己寫(xiě)好的文章看看與主題、各項(xiàng)具體要求是不是完全相符。如果感覺(jué)各方面還交待得過(guò)去，就可以喜滋滋的按照征文要求發(fā)出或者貼出辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的那一篇啦!
講話稿。
是指把為了某一目的.，在一定場(chǎng)合下所要講的話事先用文字有條理的寫(xiě)出來(lái)的文稿。換句話說(shuō)，凡寫(xiě)出來(lái)供宣講或宣揚(yáng)的書(shū)面材料都叫講話稿，又稱(chēng)發(fā)言稿。講話稿是一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，涵蓋面較大。它的適用范圍，主要是各種會(huì)議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合。
分類(lèi)。
按用途、性質(zhì)來(lái)劃分，講話稿主要有以下幾種：
(1)開(kāi)幕詞。指比較隆重的大型會(huì)議開(kāi)始時(shí)所用的講話稿。
(2)閉幕詞。指較為大型的會(huì)議結(jié)束時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同志所做的要求行的講話。
(3)會(huì)議報(bào)告。是指召開(kāi)大中型會(huì)議時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)代表一定的機(jī)關(guān)進(jìn)行中心發(fā)言時(shí)所使用的文稿。
(4)動(dòng)員講話。是指在部署重要工作或活動(dòng)的會(huì)議上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所使用的用于鼓勵(lì)人們積極開(kāi)展此項(xiàng)工作或參加此項(xiàng)活動(dòng)的文稿。
(5)總結(jié)性講話。是指某一事項(xiàng)，或某一活動(dòng)結(jié)束后、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行回顧、概括時(shí)所使用的文稿。
(6)指示性講話。是指有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特定的機(jī)關(guān)和人員布置的工作、任務(wù)、指出希望和要求并規(guī)定某些指導(dǎo)原則時(shí)使用的文稿。
(7)紀(jì)念性講話。是指有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在追憶某一特殊的日子、事件或人物時(shí)，所使用的文稿。
特點(diǎn)。
講話稿的特點(diǎn)有：
(1)有強(qiáng)烈的針對(duì)性。
(2)有較大的鼓動(dòng)性。
(3)有一定的通俗性和條理性。
(4)有特定的對(duì)象。
區(qū)別。
演講稿類(lèi)屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫(xiě)作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨(dú)特性：首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動(dòng)型，切實(shí)根據(jù)聽(tīng)眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問(wèn)題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動(dòng)之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。
再次，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，除了注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(zhǎng)句，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的交流中，牢牢吸引聽(tīng)眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。通過(guò)上面分析，我們可以看出無(wú)論是寫(xiě)作要求，實(shí)現(xiàn)目的以及所達(dá)到的效果，講話稿都不等于演講稿。在實(shí)際寫(xiě)作中，應(yīng)力圖體現(xiàn)二者的區(qū)別，不要將它們混為一體。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十
“端午節(jié)，艷陽(yáng)照，家家門(mén)上插艾蒿。掛絲線，戴香包，娃娃樂(lè)得蹦又跳。吃粽子，劃龍舟，紀(jì)念屈原永流傳?！?/p>
這是一首兒時(shí)奶奶教我唱的一首兒歌。那時(shí)的我還太小，并不理解那些復(fù)雜的習(xí)俗的意義，只記得天還未亮大人們便出了門(mén)，待我醒來(lái)后門(mén)前已掛了一些帶有香氣的草。而我對(duì)端午節(jié)的最初認(rèn)識(shí)，是我稍大一些，從爸爸在停電的夜晚，望著月亮，伴著蟲(chóng)鳴，講述的童年往事中得到的。
在爸爸的故事里，端午節(jié)對(duì)他和當(dāng)時(shí)的我一樣，是一個(gè)充滿神秘與好奇又日日盼望的日子。每到那一天，家家戶戶齊聚在院子里，剝開(kāi)一個(gè)粽子，香氣彌漫在空氣中。孩子們躺在老人的身邊，聆聽(tīng)著聲聲蛙鳴。老人們搖著蒲扇，講述著那個(gè)百聽(tīng)不厭的故事。
遙望星空，是否能隔著霧霾看到那顆最明亮的星星呢。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十一
九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)第一課，《古詩(shī)詞三首》。前兩首為古詩(shī)，后一首為詞，對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們都很熟悉，詞是他們第一次接觸，“古詩(shī)”和“詞”的區(qū)別是：
唐詩(shī)的形式是多種多樣的。唐代的古體詩(shī)，基本上有五言和七言兩種。近體詩(shī)也有兩種，一種叫做絕句，一種叫做律詩(shī)。絕句和律詩(shī)又各有五言和七言之不同。所以唐詩(shī)的基本形式基本上有這樣六種：五言古體詩(shī)，七言古體詩(shī)，五言絕句，七言絕句，五言律詩(shī)，七言律詩(shī)。
古體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長(zhǎng)可短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩(shī)對(duì)音韻格律的`要求比較嚴(yán)：一首詩(shī)的句數(shù)有限定，即絕句四句，律詩(shī)八句，每句詩(shī)中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩(shī)還要求中間四句成為對(duì)仗。古體詩(shī)的風(fēng)格是前代流傳下來(lái)的，所以又叫古風(fēng)。近體詩(shī)有嚴(yán)整的格律，所以有人又稱(chēng)它為格律詩(shī)。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十二
1、金菊含笑，秋風(fēng)送爽!在這美好的季節(jié),很高興與大家相聚在天商。在此我代表生食學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部全體成員歡迎大家的到來(lái)。下面是我們部門(mén)的風(fēng)采展示，請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)習(xí)部是院學(xué)生會(huì)下屬的部門(mén)之一，以主抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的，通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，并為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也是培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的重要部門(mén)。
3、主要工作有綜合測(cè)評(píng)，日常考勤，專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，以及考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們?cè)诠ぷ髦谐砷L(zhǎng)，在工作中進(jìn)步。這是我們的工作，但同樣也是我們的驕傲！
4、其中，綜合測(cè)評(píng)主要包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，天津商業(yè)大學(xué)和天津市人民獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部以及先進(jìn)集體的評(píng)選。（可挑其中部分說(shuō)明）。
5、我部還成功舉辦了第四屆英語(yǔ)風(fēng)采大賽，充分調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)了我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
6、接下來(lái)是與大家密切相關(guān)的日?？记凇Ｎ覀冎贫送晟频目记谥贫扰c全面的考勤表格，并且每周按時(shí)收發(fā)全院各班考勤本，形成了良好的工作體系，以此來(lái)監(jiān)督大家學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
7、除此之外，我們還有院考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及近期正在舉辦的新生辯論賽等活動(dòng)。
8、面對(duì)工作，我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)生活，我們親如一家！
9、三位部長(zhǎng)。
10、這是大二的8位干事。每個(gè)人都盡自己的全力保護(hù)我們的家，溫暖我們的家。
11、因?yàn)槲覀儾坏枪ぷ髦械膽?zhàn)友，更是生活中的家人。
12、我們一起奮斗，一起擔(dān)當(dāng)，一起歡笑。
13、只要你有自信，你肯努力，你有堅(jiān)韌的毅力，你會(huì)無(wú)悔的付出，那么，昨日的汗水定會(huì)化作未來(lái)的成功！
14、15有一份熱就要發(fā)一分光。我們的工作或許繁瑣，或許艱巨，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。但我相信沒(méi)有挑戰(zhàn)的人生是不完美的??！海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。如果你準(zhǔn)備好迎接這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如果你準(zhǔn)備讓自己的課余生活變得趣味十足并且意義非凡，那么學(xué)習(xí)部就是你們的淺底，你們的高空！我們期待你的加入！
為了讓大家能更好地記住我們，接下來(lái)請(qǐng)看一段視頻！
大家一起上臺(tái)說(shuō)：“學(xué)習(xí)部歡迎你們的加入！”
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十三
尊敬各位的領(lǐng)導(dǎo)，朋友們：
從“晴天一身汗，雨天一身泥”到“知識(shí)型、創(chuàng)新型、智慧型”，幾十年來(lái)勞模的結(jié)構(gòu)在變、形象在變、工作方式在變，但不變的是他們執(zhí)著于事業(yè)、不斷超越的熱情和愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這種精神源于我們身邊每一個(gè)身份普通、崗位平凡、業(yè)績(jī)突出的勞動(dòng)者，這種精神成為了推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的原動(dòng)力，引領(lǐng)著無(wú)數(shù)人戰(zhàn)勝苦難，不懈創(chuàng)新，勤勉開(kāi)拓，這種精神稱(chēng)之為勞模精神。
勞模精神是通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神，這是改革開(kāi)放實(shí)踐所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神昭示人們認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放目的，就是要解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，破除束縛勞動(dòng)者積極性、主動(dòng)性的各種體制、機(jī)制障礙，激發(fā)蘊(yùn)藏在各種生產(chǎn)要素，特別是勞動(dòng)中的創(chuàng)造活力，為人們用自己的辛勤勞動(dòng)、合法的勞動(dòng)所得換取美好生活，拓展廣闊空間。
勞模精神是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大精神力量，他們以熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮勞動(dòng)的模范行為，為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn);他們以愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新，淡薄名利，甘于奉獻(xiàn)的偉大勞模精神，為全民族創(chuàng)造了新的精神財(cái)富，塑造了新的英雄現(xiàn)象。
然而，勞模精神并不是高不可攀的，他就生長(zhǎng)于工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾中普遍具有的優(yōu)秀品質(zhì)，人不一定皆能為勞模，但人皆能踐行勞模精神。
在我身邊就有許多這樣的同志，他們默默無(wú)聞埋頭苦干，把自己的青春和熱血無(wú)私的奉獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)。于是我始終牢記著一個(gè)信念，那就是對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)，以勞模為榜樣，向勞模學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒;遵循一條戒律，就是處處以身作則，嚴(yán)于律己，廉潔自律，秉公辦事，一身正氣;心系一條宗旨就是做到愛(ài)崗敬業(yè)、精業(yè)求精、默默奉獻(xiàn)。我在信念的指引中，在宗旨的奉行中，在戒律的遵守中，都將嚴(yán)格要求自己向勞模學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)勞模精神。在實(shí)際工作中我將充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，與大家一起勤奮工作，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
勞模精神，是時(shí)代的寶貴財(cái)富，是激勵(lì)全國(guó)各族人民應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)奮斗、勇往直前的強(qiáng)大精神力量。此刻，我真誠(chéng)地呼吁：學(xué)習(xí)勞模精神，讓勞模精神永遠(yuǎn)傳承！
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十四
“今天，這里沒(méi)有老師，只有我們。當(dāng)重新回到校園，踏上演講臺(tái)的這一刻，我們有很多話想對(duì)你們說(shuō)?！苯?，一場(chǎng)“tothenext未來(lái)大爆炸”優(yōu)秀畢業(yè)生回訪母?；顒?dòng)在嘉善高級(jí)中學(xué)舉行。6名優(yōu)秀畢業(yè)生帶著畢業(yè)后一路走來(lái)的心路歷程，和學(xué)弟學(xué)妹暢談勵(lì)志青春夢(mèng)。
婁炯是我縣20xx屆理科高考狀元，高考分?jǐn)?shù)724分，超出省普通高校第一批錄取分?jǐn)?shù)線131分，現(xiàn)為上海交通大學(xué)電信試點(diǎn)班大二學(xué)生。演講中，他以自己親身經(jīng)歷，交流學(xué)習(xí)體會(huì)：打好基礎(chǔ)，做好當(dāng)下的事情。
“生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但到最后都會(huì)匯成一條直線，這條直線的長(zhǎng)度，就是人生的高度。努力做好當(dāng)下的事情，我們都會(huì)受益匪淺。”演講一開(kāi)始，戴著眼鏡、長(zhǎng)相斯文的婁炯就用一段頗具哲理的話吸引了臺(tái)下學(xué)生的關(guān)注。婁炯說(shuō)：“高中時(shí)，很多題目，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，就有標(biāo)準(zhǔn)答案，而大學(xué)里，很多課題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，要靠自己查資料、做實(shí)驗(yàn)，只有認(rèn)真做好課題的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能有所突破，找到合乎情理的答案?！?/p>
隨后，他又現(xiàn)場(chǎng)演示了在大學(xué)期間制作的兩款軟件——漢語(yǔ)分詞系統(tǒng)和動(dòng)漫搜索引擎?！斑@款漢語(yǔ)分詞系統(tǒng)，如輸入一段未斷句的長(zhǎng)句，點(diǎn)擊確定，系統(tǒng)就能將句中的一個(gè)個(gè)詞自動(dòng)識(shí)別，按語(yǔ)意斷開(kāi)。制作該軟件的關(guān)鍵在于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這款動(dòng)漫搜索引擎則綜合利用了三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)?！眾渚颊f(shuō)，之所以舉這些例子，是想讓學(xué)弟學(xué)妹們明白，每門(mén)學(xué)科，都有獨(dú)特之處，且與其他學(xué)科交叉聯(lián)系。他說(shuō)，希望學(xué)弟學(xué)妹能努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
20xx屆畢業(yè)生張益寧，高中畢業(yè)后，高分考入浙江傳媒學(xué)院播音主持專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為浙江電臺(tái)fm95電臺(tái)主持人，人長(zhǎng)得帥氣，聲音富有磁性。在他返校演講前，不少學(xué)生都很期待。但大家都沒(méi)有想到的是，張益寧曾是個(gè)討厭學(xué)習(xí)，一心想逃避高考的學(xué)生。
“剛進(jìn)高中時(shí)，我就語(yǔ)文好些，數(shù)學(xué)很差，生物一竅不通，這讓我覺(jué)得高中生活特灰暗?！睆堃鎸幷f(shuō)。高一時(shí)，為逃避高考，他甚至做好了去美國(guó)留學(xué)的所有準(zhǔn)備，無(wú)奈父母反對(duì)，他不得不放棄美國(guó)之行。
“在這之后，我開(kāi)始努力面對(duì)高考，并試著給自己樹(shù)立目標(biāo)。一次偶然機(jī)會(huì)，我站上學(xué)校舞臺(tái)當(dāng)了主持，看著臺(tái)上的燈光打到我身上，那種喜悅的感覺(jué)難以形容，我毅然下定決心要做一名主持?！蹦侵?，張益寧像是脫胎換骨，為追逐自己的夢(mèng)想，他除了努力學(xué)習(xí)各門(mén)文化課程外，還經(jīng)常利用周末，到杭州學(xué)習(xí)與主持相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。
“那時(shí)，我像著了魔一樣，甚至吃飯、洗澡時(shí)，都會(huì)練發(fā)音、練對(duì)話?！睆堃鎸幷f(shuō)。功夫不負(fù)有心人，他終于如愿成了一名主持?！叭绻?dāng)時(shí)因?yàn)樘颖墁F(xiàn)實(shí)而去了美國(guó)，不知道現(xiàn)在會(huì)是怎樣?我想告訴大家的是，遇到困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，勇敢追夢(mèng)?！睆堃鎸幷f(shuō)。
其余幾名優(yōu)秀畢業(yè)生也作了關(guān)于孝順父母、創(chuàng)業(yè)致富、生活創(chuàng)意等方面的精彩演講?；I備此次活動(dòng)的組織者應(yīng)越介紹，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，能給在校學(xué)生帶來(lái)一些人生的啟發(fā)、思考，鼓勵(lì)他們能更好地選好、走好人生下一站。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十五
如果考生選擇的是話題作文，就完全掌握了文體的選擇權(quán)——自己擅長(zhǎng)什么文體，就選擇什么文體。需要注意的是：自己擬定的標(biāo)題，要適合自己選定的文體，不要自己給自己設(shè)定障礙——想寫(xiě)記敘文，卻擬了一個(gè)議論性的題目，想寫(xiě)議論文，卻擬了一個(gè)記敘文的標(biāo)題。
(三)初中和高中考生的文體選擇差別。
議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。評(píng)價(jià)一篇議論文，就論點(diǎn)而言，要力求正確、全面、深刻、新穎。初中學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，閱歷單薄，看問(wèn)題表面化、程式化、片面化，往往觀點(diǎn)膚淺、片面、人云亦云。就論據(jù)而言，要求論據(jù)典型，新穎有力。初中學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)注意識(shí)、積累意識(shí)、深入分析能力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，手中掌握的事實(shí)論據(jù)，都是從有限的幾張閱讀練習(xí)上無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)的老掉牙的事件，道理論據(jù)幾乎沒(méi)有一個(gè)完整的，寫(xiě)論文，論據(jù)材料老化短缺，寫(xiě)論文純屬“新婦”想做“無(wú)米之炊”。從論證上看，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是記敘文，缺乏寫(xiě)議論文的剖析、推理、歸納、概括、總結(jié)能力，連基本的邏輯推理都不懂，即便寫(xiě)出了議論文，也常常是材料堆砌。因此從這三方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定，初中學(xué)生一般不適合選擇議論文，高中學(xué)生能達(dá)到這三個(gè)指標(biāo)的同學(xué)適合寫(xiě)議論文，如果感覺(jué)這三方面自己都無(wú)法達(dá)到，記敘文(包括散文、小說(shuō))仍是最佳選擇。
話題作文，是一種非常適合我們寫(xiě)作的一種命題形式。之所以很多同學(xué)拒絕寫(xiě)話題作文，是因?yàn)榇蠹覍?duì)話題作文缺乏理解，產(chǎn)生了恐懼心理。實(shí)際上話題作文的難度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于命題作文。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十六
各位新鮮的學(xué)弟學(xué)妹們，大家晚上好！玩手機(jī)的學(xué)弟們，如果你們?cè)俚椭^裝深沉，將錯(cuò)過(guò)即將登場(chǎng)的，俘獲校會(huì)無(wú)敵手的超美艷學(xué)姐，未來(lái)肯定會(huì)被當(dāng)做牲口使的學(xué)妹們，如果你想逃脫這悲慘的命運(yùn)，你懂得！
我是王祎，我為兩委辦代言。
世界上最假的一句話是，同學(xué)們，下面我來(lái)簡(jiǎn)單講幾句啦。
我們撿重點(diǎn)和好玩的講吧，講到部門(mén)文化，那是相當(dāng)?shù)貒?yán)肅活潑！
何為嚴(yán)肅？ppt就很?chē)?yán)肅！
何為活潑，我們的活動(dòng)很活潑！
品牌活動(dòng)，常規(guī)活動(dòng)，以及配合學(xué)院活動(dòng)，其中最活潑的是我們的精品活動(dòng)，男生節(jié)和女生節(jié)！
你是否已經(jīng)習(xí)慣被10歲左右的小朋友親切的呼喚“阿姨”，你的玻璃心和節(jié)操是否已經(jīng)碎了一地，你是否還在六月一號(hào)裝逼地混在一群充滿膠原蛋白的小屁孩中？好吧，如果你都中槍了，不來(lái)我們兩委辦組織的37女生節(jié)，難道你要陶醉在38婦女節(jié)中流連忘返嗎！
接下來(lái)，學(xué)弟們，學(xué)姐知道被一群如花似玉的美女圍著的感覺(jué)很beautiful，不論是男神還是屌絲，如果你們還想體驗(yàn)眾星拱月，被融化在手心里的趕腳，兩委辦，男生節(jié)，你的地盤(pán)你做主，想怎么玩就怎么玩！
初戀無(wú)限好，只是掛得早。
男生女生節(jié)，第二春才好。
看看我們長(zhǎng)相無(wú)可挑剔，身材黃金比例的女神級(jí)學(xué)姐的風(fēng)姿綽約，再聽(tīng)聽(tīng)我們情歌王子的真情告白，唱歌，舞蹈，模特，書(shū)法，寫(xiě)作，古箏，二胡，還有你們可愛(ài)的班導(dǎo)，兩委辦真的是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)，溫暖舒心的大家庭?。ㄒ曨l）。
如果你是旗袍控，如果你想日前掌握財(cái)政大權(quán)，如果你想提高公文寫(xiě)作能力，如果你想和學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們?cè)陲堊郎弦惠^高下，如果你想策劃最重大的主席團(tuán)換屆大會(huì)和畢業(yè)典禮，如果你將來(lái)想在職場(chǎng)中像柯南那樣，擁有一種走到哪就讓別人死到哪的霸氣。兩委辦公室，你值得擁有！
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十七
詞是詩(shī)歌的一種，與現(xiàn)代的的歌曲一脈相承，其實(shí)作詞就是現(xiàn)在的寫(xiě)歌詞，只是古代通音律的較少，很少有傳世名曲，所以填詞的詞牌也就有限。
元曲是戲曲的一種，與現(xiàn)代線劇一脈相承，所謂作曲就是寫(xiě)劇本。曲包括散曲和戲曲。我們談曲和詞的區(qū)別，主要是談散曲。
詞和曲都是長(zhǎng)短句，都是按歌唱的需要做出的，它們性質(zhì)相同的，都屬于音樂(lè)文學(xué)，所以它們之間是比較不容易區(qū)別的。
詞中通行的詞調(diào)大都只分為平、仄，而曲中的南曲分為平、上、去、入四聲；北曲的四聲則分為陰平、陽(yáng)平、上、去，沒(méi)有入聲，入聲字己經(jīng)分別派入平、上、去三聲。
曲韻和詞韻也是不同的，詞韻比曲韻的規(guī)定來(lái)的嚴(yán)格，曲中的北曲以元人周德清的『中原音韻』為依據(jù)，分為十九個(gè)韻部，凡入聲字都派入平、上、去三聲之中，這是和詞韻最大不同的地方。曲不忌重韻，而詞忌重韻，但是在寫(xiě)曲是最好還是不要重韻。
詞和曲在語(yǔ)言方面各有不同的.特色，譬如；曲的語(yǔ)言比較通俗、淺顯自然，接近我們平常的生活用語(yǔ)。雖然都是反應(yīng)社會(huì)生活，但是詞所反映的社會(huì)生活層面比較窄，而曲卻比較寬廣。
寫(xiě)曲要根據(jù)曲牌的規(guī)定來(lái)寫(xiě)，這個(gè)跟寫(xiě)詞很像，寫(xiě)詞時(shí)也要根據(jù)詞牌的規(guī)定來(lái)寫(xiě)；但是寫(xiě)詞和寫(xiě)曲有一個(gè)很不同的地方，就是曲可以有襯字，（襯字：曲牌對(duì)每句的字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，但如果作者認(rèn)為有需要的地方，可以在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之外，增加字?jǐn)?shù)。）。
宣講稿與演講稿的區(qū)別篇十八
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好!我演講的題目是——祖國(guó)美，家鄉(xiāng)好。在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)度，她美麗而寬廣;在世界的東方，有一個(gè)偉大的民族，她勤勞而堅(jiān)強(qiáng)。奔騰不息的黃河是她的血脈;巍峨屹立的泰山是她的脊梁，她就是我的祖國(guó)—中國(guó)。
展開(kāi)歷史的畫(huà)卷，古老的祖國(guó)，曾經(jīng)傲立于世界的東方，我們?yōu)榇俗院?昨天的華夏，也曾忍辱負(fù)重百年，我們?yōu)橹Ц?然而今日之中國(guó)，已是青春煥發(fā)，我們?yōu)橹杠S!我們是幸運(yùn)的，不曾經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難，不曾親眼目睹祖**親昨日的滄桑，但我們坐在寬敞明亮的教室里，也了解到了中華民族的興衰，親眼看到了家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。
面對(duì)與太陽(yáng)一同冉冉升起的五星紅旗，我莊嚴(yán)地站立，目光緊緊凝視。陽(yáng)光中，我臉上映著驕傲與自豪;面對(duì)雄雞般的祖國(guó)版圖，我莊嚴(yán)地站立，一支深情的歌自心底悄悄唱響;踏著祖國(guó)的每一寸土地，沐浴著祖國(guó)的每一縷陽(yáng)光，注視著祖國(guó)的每一絲新顏，回味著祖**親每一個(gè)前進(jìn)的足跡、、、、、、我總也不能抑制心中那滾滾的波濤和對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)戀。香港、澳門(mén)的回歸，申奧的成功與順利舉辦，世貿(mào)組織的加入，神州飛船的升空，改革開(kāi)放三十年的輝煌成果，無(wú)一不向世人昭示著中國(guó)人的聰明勤勞和無(wú)窮的創(chuàng)造力。
遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)遵義湄潭——美麗的西南茶城，儺戲之鄉(xiāng)。我們家鄉(xiāng)山青水秀,人文薈萃,石奇景異,山高林深，自然環(huán)境優(yōu)美,名勝古跡星羅棋布，有著豐富的文化資源。近年來(lái)，可愛(ài)的湄潭兒女們拆危房、蓋新樓、修公路、創(chuàng)品牌……全縣上下呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、繁榮昌盛的景象。一幢幢高樓拔地而起，一條條馬路筆直寬敞、、、、、、人民過(guò)上了幸福快樂(lè)的日子。我可愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，正微笑著張開(kāi)雙臂歡迎天下的友人。那沁人心脾的茶香，碩果累累的果園，張燈結(jié)彩的廣場(chǎng)，熱情好客的父老，啊，誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)美!
我們是祖國(guó)的未來(lái)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)是我們的天職。我們要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，我相信總有那么一天，祖**親將指著我們驕傲地說(shuō)：“你們是我最忠誠(chéng)優(yōu)秀的兒女!”總有那么一天，每一個(gè)黃皮膚，黑頭發(fā)的中國(guó)人都能在世界各民族的人民面前自豪地大聲宣告：我，是炎黃子孫的一員!我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)家鄉(xiāng)!
我的演講完了。謝謝大家!
演講稿概述【二】。
演講稿也叫演說(shuō)辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。
演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解;也可以用來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先，演講是演講者(具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人，而不是演員)就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合(不是舞臺(tái))的聽(tīng)眾(不是觀看藝術(shù)表演的觀眾)，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)(不是藝術(shù)表演)，其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的'問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型，如黨團(tuán)集會(huì)、專(zhuān)業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類(lèi)競(jìng)賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿“最多只能講兩三個(gè)問(wèn)題，而且這兩三個(gè)問(wèn)題還得很緊密地在邏輯上串連起來(lái)，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開(kāi)，這時(shí)最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點(diǎn)，后舉例子。這只能使聽(tīng)眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點(diǎn)和被動(dòng)的(亦即無(wú)分析的，不能發(fā)展論點(diǎn)的)例子，無(wú)異于催眠曲。”而“在演講比賽中，尤其要求集中論點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)間的限制更大?！?孫紹振：《關(guān)于演講稿的寫(xiě)作》)演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。但是，由于演講是具有時(shí)間性和空間性的活動(dòng)，因而演講稿的結(jié)構(gòu)還具有其自身的特點(diǎn)，尤其是它的開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊的要求。
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