集體備課教研活動(dòng)總結(jié)(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 10:55:20
集體備課教研活動(dòng)總結(jié)(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-09 10:55:20     小編:HT書生

總結(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一次回顧,有助于我們認(rèn)識(shí)自己的成就和突破。其次,要對(duì)過去的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行全面、客觀的回顧和評(píng)估。下面是一些可以參考的總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇一

為加強(qiáng)校際間的相互學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,根據(jù)縣教育局、教師學(xué)校的安排,由我校牽頭,中片六個(gè)學(xué)校合作參與的大教研活動(dòng),于8月26、27日在腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部召開20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期“六年級(jí)語數(shù)和體育”學(xué)科教研活動(dòng)。活動(dòng)由腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部副校長(zhǎng)潘麗洋主持,六所學(xué)校的30名教師積極參與。

26日潘校長(zhǎng)主持六年級(jí)的教研活動(dòng),六年組的教研活動(dòng)由本校的王偉老師首先進(jìn)行,王偉老師講解了六年上學(xué)期的數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀,由于本學(xué)期教材改版,整冊(cè)的教材有較大的改動(dòng),王偉老師不僅對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,并對(duì)有改動(dòng)的地方進(jìn)行了詳細(xì)的講解,讓大家能夠?qū)π掳娼滩挠幸粋€(gè)全面的了解。平頂老師對(duì)全冊(cè)數(shù)學(xué)書進(jìn)行了重難點(diǎn)的全面分析,大家對(duì)整冊(cè)教材就有了準(zhǔn)確的把握。新臺(tái)子老師在此分析的基礎(chǔ)上做了一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法》的說課,給大家如何上好第一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了引領(lǐng)。下午潘校長(zhǎng)給各位老師上了一節(jié)《六年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題》的講座,潘校長(zhǎng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際就怎樣上好語文課及語文課應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行講解,使大家受益匪淺。腰堡學(xué)校的孔玲麗老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小組合作的優(yōu)勢(shì)與大家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。

27日上午新臺(tái)子八里小學(xué)的老師對(duì)六年級(jí)語文進(jìn)行了課標(biāo)解讀,講解細(xì)致,大家進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的方向,腰堡小學(xué)的楊麗敏老師對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,楊老師對(duì)每一課都進(jìn)行了細(xì)致的分析,聽了她的講解,思路清晰,讓在座的老師更能很好的把握好文本。在此基礎(chǔ)上平頂老師做了一節(jié)《索溪峪的“野”》說課,對(duì)新課的教學(xué)起到了積極地示范作用。下午各校老師進(jìn)行了教學(xué)研討,不僅就如何上好課,及教材中有教學(xué)疑問的地方進(jìn)行了研討,各位班主任老師還對(duì)班級(jí)管理,互相交換了自己的意見。

為了讓大家能對(duì)新版教材了解透徹,各位老師都煞費(fèi)苦心,認(rèn)真鉆研教材,在這兩天的大教研中大家不僅收獲了教學(xué)的知識(shí),各校老師還能做到互通有無,把自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的奉獻(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在今后的教學(xué)中我們還會(huì)在縣教育局、教師學(xué)校的組織下,和各校通力合作、互相交流,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式,讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來的新變化。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程,探討校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措,增強(qiáng)集體備課的效度,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日,按省教培院的部署在我縣石碌鎮(zhèn)中心校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體備課現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下:

參加這次備課活動(dòng)有來自全縣中心校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、主管教學(xué)的副校長(zhǎng),縣直屬小學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)等37人。此外,參加活動(dòng)還有省院派來的專家組成員??谑旋埲A小學(xué)鐘經(jīng)廷校長(zhǎng)、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平,他們對(duì)集體備課活動(dòng)分別做了指導(dǎo)?;顒?dòng)由縣教研室數(shù)學(xué)教研員陳濤主持,主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強(qiáng)、十月田中心校教研員郭平原。備課的內(nèi)容為五年級(jí)第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及對(duì)策”

1、精心組織,周密部署。

此次集體備課活動(dòng),是我省“小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動(dòng)。為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性,在此活動(dòng)之前,縣教研室主任符永偉、數(shù)學(xué)科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進(jìn)行集體備課預(yù)備會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào):第一、集體備課要深入鉆研教材,主備教師一定要對(duì)具體的教材內(nèi)容進(jìn)行分析說明。第二、集體備課要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,主備教師對(duì)備課的內(nèi)容,展開分析和說明。第三、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討,主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)等。最后在共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益中,重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。

為了使此次活動(dòng)收到預(yù)期的效果,縣教研室學(xué)科教研員陳濤老師積極主動(dòng)的與主備老師進(jìn)行交流,共同探討集體備課的流程、分析教材內(nèi)容,并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員聯(lián)系,征求他們對(duì)集體備課的意見,督促他們完成備課任務(wù)。此外,他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學(xué)情等交換意見。

2、積極參與,討論熱烈。

9月25日上午,細(xì)雨連綿,嚴(yán)重影響了人們的出行??墒菂s阻止不了參與活動(dòng)教研員、老師的熱情,他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來,活動(dòng)按時(shí)、有序的進(jìn)行。

(1)省指導(dǎo)專家組組長(zhǎng)鐘經(jīng)廷校長(zhǎng)做集體備課活動(dòng)講話。

(2)主備教師鐘仁強(qiáng)、郭平原分別對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明;還對(duì)“三角形的面積公式的推導(dǎo)過程”、”應(yīng)用公式時(shí)底與底邊上的高的對(duì)應(yīng)關(guān)系”進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)說明,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

(3)各教研員對(duì)主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng),在討論的過程中碰撞思想,交流智慧,討論熱烈而精彩。

(4)省指導(dǎo)專家組組長(zhǎng)鐘經(jīng)廷校長(zhǎng)做指導(dǎo)發(fā)言。他指出:我們此次備課準(zhǔn)備足,有明確目標(biāo),備課流程清晰,參與者思維活躍,點(diǎn)子多,所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué),對(duì)策可行性強(qiáng),有較大的參考價(jià)值。

(5)縣教研室副主任曾德平做了活動(dòng)總結(jié)。他強(qiáng)調(diào):各中心校主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī),根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,討論吸收,資源共享,課后反思”的集體備課思路,創(chuàng)設(shè)研究氛圍,形成一種研究的工作習(xí)慣,努力提高我縣教師教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),全面提升教師素養(yǎng)。

3、感觸頗多、收益非淺活動(dòng)結(jié)束后,教研員及老師們對(duì)此次備課感觸頗多。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說,這次備課,讓她領(lǐng)略到集體的智慧,原先對(duì)“三角形的面積公式”教學(xué)中的一些困惑,今天得到很多點(diǎn)子,對(duì)這種備課形式她非常認(rèn)可,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多組織這樣的備課活動(dòng)。礦一小楊老師說,通過此次集體備課,讓她對(duì)三角形的面積公式的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)心中有數(shù),讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。主備教師郭平原說,本以為,自己的備課已非常完整,經(jīng)過老師們的這一議,才知自己的備課還有許多考慮不周的地方,讓他對(duì)教材、教法、學(xué)情等有了新的認(rèn)識(shí)。海尾中心校的陳漢強(qiáng)教研員說,聽了同行們的發(fā)言,讓他感觸較深的是備課應(yīng)多考慮學(xué)生的學(xué)情。三小的梁小燕副校長(zhǎng)說,集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)?;厝ズ笠J(rèn)真落實(shí),馬上開展集體備課活動(dòng)。

收獲的同時(shí),我們還有許多遺憾。在本次活動(dòng)中,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,我們認(rèn)為還有許多不足,主要表現(xiàn)在:

2、沒涉及到學(xué)法的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)法還不夠關(guān)注;

3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分,課堂的預(yù)設(shè)、生成,教案重建等方面把握還不是很好。

總之,本次活動(dòng)為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式,對(duì)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過不同方式,圍繞課堂教學(xué)這一主線,繼續(xù)組織老師開展集體備課,積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇三

教研活動(dòng)的課題不在大而在小,不在深而在實(shí),應(yīng)想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。為此,教研活動(dòng)的突破口就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為課題開展研究。

對(duì)于高年段的教學(xué)由于所教知識(shí)的逐步深入,教學(xué)過程中碰到的問題會(huì)更多,這就需要教師很好的把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),知道教學(xué)單元之間的前后聯(lián)系。

在課堂教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)碰到一些問題,一個(gè)人的力量是解決不了的,需要同伴幫助,共同探討,這一點(diǎn)我們中心教研組的老師做得相當(dāng)好,她們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我們的教研是隨時(shí)隨地的,當(dāng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題了,我們就坐下來共同探討,有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把她們的經(jīng)驗(yàn)無私的奉獻(xiàn)給我們,提醒我們教學(xué)中的注意點(diǎn),我們還經(jīng)常帶著問題互相聽課,解決教學(xué)中的困惑,如果誰有了什么新的教學(xué)方法,能讓學(xué)生更好的理解知識(shí),掌握技能,我們就會(huì)相互交流,互相學(xué)習(xí),為了同一個(gè)目標(biāo)——教好學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。

在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)中教學(xué)大家覺得很開心。所以從這一點(diǎn)來說我們的教研活動(dòng)是零散的,但是卻是因課堂教學(xué)問題的產(chǎn)生而及時(shí)開展的,是本著“教什么、研究什么”的原則,緊密結(jié)合教學(xué)工作去開展教研活動(dòng),使教學(xué)工作和教研工作能融為一體,因?yàn)橹挥羞@樣才能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

隨著課程改革的深入,教學(xué)內(nèi)容也越來越開放,教師自己的教學(xué)盲點(diǎn)也很多,像我們數(shù)學(xué)中的中位數(shù)與眾數(shù),概率與頻率等等,沒教過的老師可以說是一頭霧水,教過的老師有時(shí)也感覺有點(diǎn)說不清、道不明,這就需要老師再充電。

一方面教師自己可以博覽課外書籍,廣泛吸收養(yǎng)分,補(bǔ)充知識(shí),這是教師增加和更新知識(shí)積累,提高教研水平不可或缺的途徑;另外方面我們教研組也可以發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)的力量”,比如說今天我看到了一篇某某教授的文章,很受有啟發(fā),我們就可以在兩周一次的教研組活動(dòng)中拿出來共享,資源共享,節(jié)約了時(shí)間,提高了教研組老師整體素質(zhì)。

在我們數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)中,就經(jīng)常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享,其實(shí)這個(gè)可以推廣,可以讓更多的老師提供素材,那么,我們學(xué)習(xí)的面就更廣了。另外,我們外出聽課的老師,如果是聽專題研究的,覺得很有收獲,而我所聽到的一些知識(shí)、要求,對(duì)于我們一線教師來說的確非常有用,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)就組織大家一起分享,這樣的學(xué)習(xí)能很快彌補(bǔ)教師專業(yè)知識(shí)上的不足,增加教師解決這一類問題的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之,教研員應(yīng)該本著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原則開展活動(dòng),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神,創(chuàng)新精神,讓中心教研組和各村小教研組真正成為實(shí)施有效教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇四

以教研組為單位,由教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)主持進(jìn)行,學(xué)校教干分工包扶進(jìn)行檢查督促。

二、集體備課原則

堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

三、集體備課活動(dòng)要求

1、每學(xué)期開課前,教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃,一式二份,一份教研組留存,一份交學(xué)校教導(dǎo)處。

2、一般情況下集體備課每周一次.每次集體備課,各課題的研討都要確定中心發(fā)言人,中心發(fā)言人要在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下按集體備課計(jì)劃安排的課題寫出教案。

3、各教研組在每單元或每章(每課)授課前,要組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,研究教材,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),分析學(xué)情,探討教法。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說課制度,說課要落實(shí)到人。

5、各教研組要實(shí)行先周備課,探討教學(xué)中遇到的疑難問題。

6、課后同教研組教師要及時(shí)交流教學(xué)心得,及時(shí)寫出教學(xué)反思。

7、教研組長(zhǎng)要要對(duì)各教師集體備課情況進(jìn)行考評(píng)。

8、各教研組每次集體備課都要認(rèn)真填寫集體備課記錄,活動(dòng)后學(xué)校教導(dǎo)處存檔。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇五

在這學(xué)期即將結(jié)束之際,回首這一學(xué)期的工作,可謂忙碌而又緊張。我校數(shù)學(xué)教研組結(jié)合中心小學(xué)工作計(jì)劃和教培教研中心計(jì)劃,認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以新課程的`實(shí)施為主旋律,以提高新課程的實(shí)施水平為重點(diǎn)強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),加快課程改革,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展,主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng):

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),掌握新課改對(duì)學(xué)生和教師提出的新要求,充分認(rèn)識(shí)到課改的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性,并對(duì)上學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié),評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)步學(xué)生,以此鼓勵(lì)。

2、立足課堂教學(xué)實(shí)踐,把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。為此我們進(jìn)行了多次的二期質(zhì)量工程與課堂教學(xué)聯(lián)評(píng)活動(dòng),讓人人登臺(tái),進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)收,看教學(xué)中是否以學(xué)生為本,能力為中心,并評(píng)選出了兩名優(yōu)勝者。這兩位教師能在教學(xué)中注意新老教材的變化,正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,他們的教學(xué)方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的,快樂的,使學(xué)生能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)這種良好的教學(xué)方法,我們數(shù)學(xué)組又組織開展了公開課教學(xué),給其余年級(jí)的老師一個(gè)鮮活的實(shí)踐形式,并能在新理念的指導(dǎo)下幫助其他教師學(xué)習(xí)課改。同時(shí)我們就將新課改中的合作學(xué)習(xí)的形式及有效性進(jìn)行了專題研討,幫助教師在教學(xué)中正確、恰當(dāng)、合理地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

3、積極探索評(píng)價(jià)改革制度,為了使教學(xué)中的各類評(píng)價(jià)制度符合新課改的要求,組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)中新的評(píng)價(jià)制度,使教師從思想上理解了評(píng)價(jià)方法的多樣式,認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也要肯定他們的學(xué)習(xí)過程,不光注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),更要注重向?qū)W生的現(xiàn)在和未來的評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)課改過程的管理,針對(duì)課改中的實(shí)際問題進(jìn)行說課、評(píng)課,撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)故事,回顧、反思寫下自已執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,并及時(shí)總結(jié)交流,如一年級(jí)陳芳老師的教學(xué)案例《數(shù)豆子》,二年級(jí)韓小芳老師的《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》,四年級(jí)的《加法的運(yùn)算定律》,六年級(jí)汪老師的《列方程解應(yīng)用題》的教學(xué)隨筆等,都體現(xiàn)了新課程的新理念、新方法,并能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)備課、講課。在教學(xué)中,突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。常思考、常研究、常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

1、切實(shí)做好“五認(rèn)真”工作。為了切實(shí)做好新課改的教學(xué)工作,我們進(jìn)行“二期質(zhì)量工程”驗(yàn)收活動(dòng)中,要求參加的教師都利用各類課件進(jìn)行教學(xué),要有一份符合新課程的教案,組里其他教師根據(jù)教案及講課實(shí)效人人都要打分、評(píng)價(jià),這樣將個(gè)人教案,他人打分表,評(píng)分表,評(píng)價(jià)表,記錄表一并裝訂成冊(cè),成為二期質(zhì)量工程驗(yàn)收的一項(xiàng)內(nèi)容。

2、結(jié)合本校的特色及教育資源的優(yōu)勢(shì),大膽嘗試“創(chuàng)新教育”,努力提高利用網(wǎng)絡(luò)教育獲取教學(xué)信息,進(jìn)行信息交流的能力。我們組織教師觀看全國(guó)優(yōu)秀教師林亞云等人的課,同時(shí),組織教師學(xué)習(xí)利用“空中課堂”、“遠(yuǎn)程教育”資源等知識(shí),將獲得的信息傳達(dá)給學(xué)生,有些教師直接將學(xué)生帶到多媒體室,讓學(xué)生感受“空中課堂”的教學(xué)模式,拓展學(xué)生的思維,開拓眼界。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身建設(shè),進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平,我們數(shù)學(xué)組讓五年以下教齡的教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)對(duì)子,新老教師要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短。青年教師陳芳在老教師的幫助指導(dǎo)下,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,不斷實(shí)踐,終于又給大家上了一堂好課。同時(shí),鼓勵(lì)教師多嘗試制作課件,多寫反思,不斷提高教師現(xiàn)代信息和理論水平。

4、發(fā)展學(xué)生個(gè)性愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合中心小學(xué)教研工作計(jì)劃,我校對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生也進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn),并于五月底進(jìn)行了數(shù)學(xué)競(jìng)賽,共有12名學(xué)生獲獎(jiǎng),同時(shí)我校五年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)、訓(xùn)練下,獲得中心小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名的好成績(jī)。輔導(dǎo)優(yōu)生的同時(shí),對(duì)學(xué)困生也給予了關(guān)愛。期中測(cè)試后,許多教師利用自己的錢給學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生買獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)他們積極向上,以此改變學(xué)風(fēng),提高教學(xué)質(zhì)量。

以上各項(xiàng)工作,只是我們數(shù)學(xué)教研組工作的一部分,更多的工作是在教室中默默無聞的奉獻(xiàn),今后我們將更加努力,提高教研組的各項(xiàng)能力,并提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇六

根據(jù)xx區(qū)小學(xué)科學(xué)教研中心組的安排,本學(xué)期江舸(組長(zhǎng))、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級(jí)組的微教研合作小組。

9月份,我們一起接受了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的理論培訓(xùn),初步了解了微教研模式。之后結(jié)合任教的年級(jí),我們成立了五年級(jí)合作小組,推選江舸老師為組長(zhǎng)。最后,參與討論并且觀摩學(xué)習(xí)了三年級(jí)組老師的研究課例《各種各樣的葉》,對(duì)微教研模式的開展有了更真實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)。

10月份,我們小組討論決定,本學(xué)期以教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)材料單元《雨天中的布料》一課為例,進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的微教研模式研究。同時(shí),參與討論并觀摩學(xué)習(xí)了四年級(jí)組老師的研究課例《形形色色的動(dòng)物》,有了很大啟發(fā)。

11月份根據(jù)教研員鄭xx老師的要求,我們開始分步進(jìn)行研究。研究分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段(第12周):個(gè)人設(shè)計(jì),每個(gè)成員在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生的前概念,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立設(shè)計(jì)一片教學(xué)設(shè)計(jì)。第二階段(第13、14周):小組通過xx部落對(duì)每個(gè)成員提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論,經(jīng)歷小組互評(píng)、組內(nèi)優(yōu)化、組間論評(píng),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足、優(yōu)點(diǎn)和建議點(diǎn)列出來。通過組內(nèi)和組間優(yōu)化后,達(dá)成共識(shí),最后形成一份比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),并且決定由吉山小學(xué)的潘津珍老師來實(shí)施這一節(jié)課。為了達(dá)到更好的研討效果,我們小組在十四周的周二在華康小學(xué)進(jìn)行了試教,對(duì)執(zhí)教的潘老師提出了更多的意見和建議,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再次修改和優(yōu)化。第三階段(第15周):實(shí)施。通過《雨天中的布料》課例展示,實(shí)施和檢驗(yàn)方案,然后通過組內(nèi)和組間的評(píng)課,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后的修正、反思和提升。

在整個(gè)研究過程中,每位隊(duì)員都非常積極,參與度極高,結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了很多金點(diǎn)子。不但在網(wǎng)上討論、互相評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)社進(jìn)行整合,還利用試教的機(jī)會(huì),結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。在小組的努力下,潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課,得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想,對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的整合,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?,巧妙地利用了多媒體輔助教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生搭建合理的學(xué)習(xí)支架,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課后,潘老師結(jié)合聽課老師們的寶貴意見,及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善,撰寫教學(xué)反思,并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學(xué)科學(xué)微教研群組博客,供大家學(xué)習(xí)和交流。

此次活動(dòng),最大的特色和感受就是,在探究課中,教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行整合,科學(xué)地改裝實(shí)驗(yàn)裝置,細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,巧搭支架,在實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)交流中不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力,這樣才能真正做到“以學(xué)生為中心”。

希望在今后的教研活動(dòng)中,我們能繼續(xù)堅(jiān)持這種微教研模式,以小團(tuán)隊(duì)的模式探討教學(xué)的方法和策略,提升教師的專業(yè)化水平。

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集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇七

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市文明辦《關(guān)于組織開展“向國(guó)旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)的通知》的文件精神,體育西路小學(xué)于2014年9月20日至10月10日開展了“向國(guó)旗敬禮,做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng),引導(dǎo)體育西路小學(xué)全體少先隊(duì)員積極參與愛國(guó)主義教育活動(dòng),增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí),激發(fā)愛國(guó)情感,學(xué)習(xí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)校十分重視此項(xiàng)活動(dòng),積極部署廣泛發(fā)動(dòng)各個(gè)中隊(duì),踴躍進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語,現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:

為將活動(dòng)推向深入,學(xué)校把開展網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)納入學(xué)校愛國(guó)主義教育活動(dòng),加強(qiáng)落實(shí)。充分發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì),開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),學(xué)校也將開展愛國(guó)主義教育和簽名寄語活動(dòng)作為家長(zhǎng)學(xué)校的重要內(nèi)容,動(dòng)員廣大家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同提高。

在大隊(duì)部的安排下,各中隊(duì)通過周一升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,中隊(duì)輔導(dǎo)員利用班隊(duì)會(huì),說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義,并讓學(xué)生說出自己的心聲、宣讀寄語,然后通過校訊通發(fā)布相關(guān)信息,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下在家中進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語。學(xué)校還利用信息技術(shù)課時(shí)間分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生登錄中央文明網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語,在課堂上伴著雄壯的國(guó)旗聲面向國(guó)旗敬禮并簽名,留言寄語,抒發(fā)感言,表達(dá)心聲。

我校整合現(xiàn)有德育資源,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,組織開展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)。

1、文明禮儀月

引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng),見面行禮、主動(dòng)問好,推行校園文明禮貌用語,做到知禮儀、重禮節(jié);倡導(dǎo)同學(xué)之間結(jié)對(duì)互助,通過互幫互助,互學(xué)互愛,養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的品德;組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),愛護(hù)公物,關(guān)心集體,強(qiáng)化集體觀念,增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、以中隊(duì)為單位開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

各中隊(duì)輔導(dǎo)員在活動(dòng)開始前利用班隊(duì)會(huì)課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了活動(dòng)方案,說明活動(dòng)的意義,提出具體要求,并組織學(xué)生撰寫寄語。

3、學(xué)校抓住活動(dòng)有利時(shí)機(jī),在此基礎(chǔ)上又開展了“歌唱祖國(guó)”大合唱活動(dòng),組織全體師生舉行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式,共同面向國(guó)旗歌唱祖國(guó),“歌唱我們親愛的祖國(guó),從今走向繁榮富強(qiáng)”。

總之,通過這次活動(dòng),我校學(xué)生對(duì)如何做一個(gè)有道德的人、如何做一個(gè)文明學(xué)生、如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人,有了更深刻的認(rèn)識(shí)。今后,我們將繼續(xù)以這次活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)開展各項(xiàng)工作,貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí),采取多種形式,廣泛吸引學(xué)生參與,把“做一個(gè)有道德的人”成為學(xué)生的自覺行動(dòng),為構(gòu)建和諧校園作出新貢獻(xiàn)。

按照學(xué)校相關(guān)工作安排,校級(jí)督學(xué)員、教務(wù)處各科室工作人員及各校區(qū)綜合辦公室相關(guān)人員于20xx年9月9日—12日對(duì)各校區(qū)各教學(xué)單位進(jìn)行13142學(xué)期期末試卷復(fù)查工作。

從本次試卷復(fù)查情況看,各教學(xué)單位對(duì)期末考試高度重視,管理嚴(yán)謹(jǐn),均能按照學(xué)校要求組織安排考試,進(jìn)行試卷評(píng)閱、分析及成績(jī)登錄。試卷管理、存檔等工作也不斷規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)??傮w檢查之前,大多數(shù)教學(xué)單位能做到提前自檢。復(fù)查過程中,各學(xué)院及教學(xué)中心教學(xué)秘書全程陪同,大部分學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)陪同檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行交流解決。

但檢查中發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)性問題仍然存在。如個(gè)別學(xué)院期末考試試卷歸檔工作不到位,沒有將期末考試與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來。檢查過程中,發(fā)現(xiàn)某學(xué)院歸檔材料不全:無試卷分析,無考場(chǎng)記錄,個(gè)別試卷無卷封;評(píng)閱試卷各環(huán)節(jié)存在諸多問題:卷封無簽字,閱卷人沒有簽名,給分隨意等;個(gè)別課程出題過于簡(jiǎn)單;個(gè)別課程成績(jī)登錄時(shí)沒有平時(shí)成績(jī);個(gè)別試卷評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,一套試卷評(píng)閱中有的只有題頭分,有的只有小題分,部分試卷無采分點(diǎn);個(gè)別閱卷教師在修改處未簽名等。經(jīng)整改,督學(xué)第二次到該學(xué)院進(jìn)行檢查,情況稍有改觀。

希望各教學(xué)單位能夠從本科教學(xué)與管理的各項(xiàng)細(xì)節(jié)上認(rèn)真對(duì)待,本著一切從學(xué)生出發(fā)、一切以教學(xué)為重的原則做好本職工作。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇八

經(jīng)過集體備課教研活動(dòng)和集體備課培訓(xùn),教師們都認(rèn)識(shí)到備好課上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過集體研究,采取了以下措施:

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

在開學(xué)初學(xué)校備課組對(duì)集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級(jí)組、低年級(jí)組、綜合組。

并對(duì)每一個(gè)組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個(gè)組到這個(gè)時(shí)間,全體教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的意見,闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。

首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說說這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見,對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

1、教師:

(1)節(jié)省了時(shí)間,減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來,致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

(2)通過集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生:

通過全體教師的共同努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。

由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

少數(shù)教師存在過分依賴集體教案的思想,少數(shù)教師在少數(shù)教師對(duì)集體備課的根本目的認(rèn)識(shí)不夠,集體備課研討活動(dòng)中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的,所有活動(dòng)、對(duì)話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行。可在研討的過程中卻只有集中、合作的“殼”,沒有互動(dòng)、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍,表面上煞有介事,議論紛紛,實(shí)際上卻是無關(guān)宏旨、泛泛而談,務(wù)虛不務(wù)實(shí),沒有把集體備課落到實(shí)處,從而背離了真正意義上的集體備課。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇九

我校從9月開學(xué)以來,每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。

當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

比如三年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之,學(xué)校開展集體備課活動(dòng),對(duì)于每一位教師來說,無論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇十

剛才你們看到的就是我們八年級(jí)語文組集體備課的日常,我校自2016年9月建校來,成立課程開發(fā)中心,在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展集體備課活動(dòng),每周二下午13:50分,我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)在c區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。

我們深知:集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧,博采眾長(zhǎng),擇善而從。

八年級(jí)語文備課組全組教師共6人,自2020年9月份建立,2021年9月新加入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的.付老師,兩年來我們沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何分歧,而在業(yè)務(wù)上是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,青年教師何夢(mèng)欣、甘瓊能主動(dòng)詢問、探究教育教學(xué)中的疑難問題,發(fā)揮青年教師特長(zhǎng),積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)教研任務(wù);徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,在全組起到傳、幫、帶作用,韓老師、付老師學(xué)識(shí)淵博、資歷高,語文教學(xué)中涉及的教學(xué)進(jìn)度、課件設(shè)計(jì)、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān),正是這樣一群可愛的人,充分發(fā)揮各自特點(diǎn),形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

兩年來我們?cè)谝淮斡忠淮蔚募w備課中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷成長(zhǎng),也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并實(shí)實(shí)在在的把集體備課成果運(yùn)用到教學(xué)中去,我們知道,抓好集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本,我們堅(jiān)信,在以武校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,大悟思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將再上新臺(tái)階!

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇十一

這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃, 展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點(diǎn)。

1.固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每?jī)芍芤淮?,備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3.固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,各科組長(zhǎng)就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的'問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4.結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5.及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。

提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,14周時(shí)一年級(jí)的備課組長(zhǎng)江金鳳老師上了一個(gè)買鉛筆的教學(xué)片段 ,儒堂的袁斌老師上了一個(gè)數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段,這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開展了集體備課研討活動(dòng),一,五年級(jí)備課組集體備好了一節(jié)課,并定好由玉融小學(xué)張莉,鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見 。從這兩節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料,同時(shí)也有文字記錄。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編

寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,這樣一來二去,你看從來沒有在大型場(chǎng)合開課的鄭萍老師都開了課,用他自已的話說,這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì) ,提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

五年級(jí)集體備課中五年級(jí)的教師年輕人多,而一年級(jí)的教師中,老教師偏多,而這些老教師中很多不會(huì)用電腦,他們打印材料比較麻煩,有時(shí)不能及時(shí)上交,不能及時(shí)打印材料,有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師,增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩,這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問題。爭(zhēng)取做得更好。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇十二

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)組員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課-集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的教師準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉促。提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了科學(xué)教師整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇十三

個(gè)人初備:學(xué)期初,年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長(zhǎng)10:30在備課室清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時(shí),備課組長(zhǎng)還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》。

個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識(shí)點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。

單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:?jiǎn)卧滩姆治?、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問題研討。

課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。

集體備課教研活動(dòng)總結(jié)篇十四

本學(xué)期,我們四年級(jí)語文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下,四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個(gè)學(xué)期以來,較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開展工作。

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語文備課組共有六位語文老師,其中李洪、曾祥芬老師都是語文學(xué)科的帶頭人,她們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)、市級(jí)展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過程中,組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會(huì)悉心地聽課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級(jí)語文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。

本學(xué)期,我組老師利用休息的時(shí)間,仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì),并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見,另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材,為這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個(gè)周四上午第三節(jié)課,大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期,我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法,并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。

一直以來,備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng),即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實(shí)施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實(shí)施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的每位老師都上了組內(nèi)公開課,取得了良好的效果。

應(yīng)該說,這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地交流、學(xué)習(xí),學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來進(jìn)行,全面提升備課組活動(dòng)的效益。

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