10.總結(jié)是對過去所做工作效果的總體評價和總結(jié)寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要結(jié)合自己的實際情況進行創(chuàng)新和改進。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
體育教學論文文獻篇一
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學生認識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關(guān)鍵詞：
體育教學論文文獻篇二
體育教學資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學人員情況、體育教學設(shè)施四個子系統(tǒng)構(gòu)成，其是整個體育教學管理活動的基礎(chǔ)，其管理的規(guī)范性和科學性直接影響了教學的運行效果。
體育教學常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學常規(guī)文件信息、學科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等，這三個方面的管理信息主要內(nèi)容有：有關(guān)日常教學文件、學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息，包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，教學管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容，學科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理。
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學改革與研究立項信息和體育教學改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容，教學改革與研究過程中的具體措施和要求，教學改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對系部體育教學與研究的各類信息進行查詢和管理，準確把握系部教學改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時了解系部體育教學和研究的相關(guān)動向和實施情況。
體育教學人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓進修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學歷、學位、職稱、工作時間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進修培訓等。體育教學人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對以上各種信息進行查詢和管理。
體育教學設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息，如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學場地設(shè)施進行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設(shè)施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學的效果。
體育日常教學信息管理、教學文檔信息管理、教學工作量信息管理、群體工作信息管理、運動隊訓練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學運行管理信息系統(tǒng)，是整個體育教學管理活動的核心。
體育日常教學管理信息主要包括學生選課、教師安排、教材訂購、教學進度計劃和教學大綱的編制、期初教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查、學生評教、同行評議、課程考核、緩考補考、重修補修等。體育日常教學管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項工作，提高工作效率。
體育教學工作量信息指教師的教學工作人員選聘、教學工作量的核算、教學編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學工作總量、教師個人教學工作量、教學編制設(shè)定和要求等。體育教學工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學管理人員對以上信息進行科學有效地管理，也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學文檔信息的管理。
教學文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學規(guī)劃、教學管理制度、教改與教研、教學評估信息等。教學文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員可以對以上各類信息進行有效查詢和管理，提高系部教學文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理。
群體工作信息主要是指校運動會和各類競賽的有關(guān)信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設(shè)置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學校各類群體活動的有序開展。
2.5運動隊訓練競賽信息的管理。
運動隊訓練競賽信息主要包括運動隊訓練和競賽方面的有關(guān)信息，如運動隊名稱、人員情況、訓練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運動隊訓練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進行有效查詢管理，為學校運動隊的科學訓練提供保障。
教學質(zhì)量監(jiān)控、教學質(zhì)量分析、教學質(zhì)量評價共同構(gòu)成了體育教學質(zhì)量與評價管理體系，是整個體育教學管理活動的關(guān)鍵，體育教學質(zhì)量與評價信息的完善對于及時反饋教學情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
體育教學質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學生評教等課堂教學質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進行管理。體育教學質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
體育教學質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實踐技術(shù)課成績的分析，如分析的時間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利，從而有效地提高教學監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學質(zhì)量評價信息的管理。
教學質(zhì)量評價信息是指教學理念、教師隊伍、教學條件、學科專業(yè)、教學常規(guī)、教學效果、教學特色、教學評價、學生學風等方面的有關(guān)信息，如培養(yǎng)定位信息、隊伍結(jié)構(gòu)信息、教學中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內(nèi)容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學風建設(shè)成果信息等。建成后的教學質(zhì)量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學管理人員及時反饋各類教學信息提供便利，又可以為系部做出有關(guān)教學管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語。
眾所周知，教學管理規(guī)范化是當前新建本科高校體育教學管理工作亟需解決的問題。在當前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現(xiàn)體育教學管理的信息化，構(gòu)建新建本科高校體育教學信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學論文文獻篇三
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學校教學的各個領(lǐng)域，成為了各學科重要的現(xiàn)代化教學手段，并在學校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學中，為提高體育教學的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應(yīng)利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學方法，完善教育體制，并設(shè)計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學生進行相關(guān)知識的教育，提高學生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學時，教師應(yīng)加強學習信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學中，有效地提高體育教學的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學習、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學的教學方法，有效地提高學生的學習興趣。
不斷提高教學水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學打下堅實的基礎(chǔ)。
同時教師還應(yīng)合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學中的作用。
在高職體育教學中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，并有利于學生建立正確的動作概念。
科學實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學時，如能將學生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導(dǎo)，將會使游戲更具感染，有效地提高學生的學習興趣和積極性。
因此在進行體育教學時，教師充分調(diào)動學生的視聽功能，使學生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學時，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領(lǐng)進行播放，并讓學生進行觀察，加深學生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學中部分動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學生較難掌握其中的技巧和動作要領(lǐng)。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學生的學習。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學時，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動作播放給學生看，并配合畫面將動作講解要領(lǐng)講解給學生聽，同時還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學生的學習效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應(yīng)將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學難點展現(xiàn)還原到學生面前，使學生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學的的課件，讓學生進行分析、討論，從而提高學生分析、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時還豐富了體育教學的資源，使其能更好地滿足學生的學習需求。
使用信息技術(shù)的體育教學還具有較高的開放性，更為注重學生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習，有效地提高了學生的學習主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學的質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學中，合理運用信息技術(shù)能讓學生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，有效地提高了學生的學習興趣和效率，更好地保障體育教學的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學院。
體育教學論文文獻篇四
在多元思潮與多維視角共同作用下的當下，體育教學更加注重“以人為本”理念與學生健康、全面協(xié)同發(fā)展。
基于此，體育教師應(yīng)重視學生運動興趣的持續(xù)性，關(guān)注學生主體地位的獨立性，根據(jù)學生個體差異和不同需求來分層次發(fā)展學生的個性，幫助學生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動我國素質(zhì)教育根本目標的進一步實現(xiàn)。
本文將以體育課外活動與體育教學的相互作用為研究對象，就其二者關(guān)系及實踐應(yīng)用展開探討。
二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實踐性，以為體育課就是讓學生打球、做動作，活動活動即可，把理論知識拋在一邊不管不問。這兩種教學方式都是體育教學效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學不同于其他學科教學，是極具實踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實踐活動才能得以掌握和提高。所以，在體育教學過程中必須重視理論和實踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。
二、體育課外活動的開展形式。
而另外一種則是學生根據(jù)自己的興趣愛好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動，其從人員組成到活動的時間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學生更加放松，活動量也可以根據(jù)自己的特點和狀態(tài)而及時更改。據(jù)調(diào)查，學生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動。
三、體育課外活動與體育教學的相互作用。
(一)體育課外活動能夠強化學生意志品質(zhì)塑成。
堅強的意志是人成長所必備的重要品質(zhì)。學生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強，這時期培養(yǎng)他們堅強的意志，對其今后發(fā)展意義重大。
體育課外活動是個吃苦的項目，很多時候當別人在睡覺休息時，堅持課外活動的同學卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時，通過長跑、慢跑等體育活動來鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學生學會堅持、堅強?？梢?，體育課外活動憑借其自身特點，十分有益于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)體育課外活動能夠鞏固學生體育運動技能。
為了在課外活動中更好地展示自己，通常學生都會主動學習各種體育技能，主動回想課上老師所教授的內(nèi)容。
這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學生能夠把這種需要實踐而課上又沒足夠時間訓練的內(nèi)容搬到課外活動中來，通過課外活動提高了自身體育運動技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學的負擔，也讓學生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動成為了體育教學的有益補充。因此，為了讓體育課外活動得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學生掌握扎實的理論知識，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動作，這樣學生在進行課外活動時，才能做到熟能生巧，體育課外活動才能更加規(guī)范科學。
(三)體育課外活動可以提高學生學習組織紀律。
凡事要取得成功，必須具備組織性和紀律性，所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的組織紀律至關(guān)重要。體育課外活動中的很多項目都能強化這一鍛煉。
比如，在籃球、足球等團體運動項目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團隊合力，否則，球隊就如一盤散沙，一擊即潰。同時，體育課外活動的每一個項目都有自己的運動規(guī)則，這些規(guī)則也是每個人都要遵守的，因此在體育課外活動過程中，每一名學生都會逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀律性。
四、結(jié)語。
綜上所述，體育教學要求必須以科學的理論做教學指導(dǎo)，又要求教學內(nèi)容兼具實踐性，而體育課外活動的合理開展，既符合素質(zhì)教育減負和把時間還給學生、學生是學習主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進學生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。
所以，將課外體育活動與體育教學合理搭配、有機融合，使二者共同作用于體育教學，服務(wù)于學生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。
體育教學論文文獻篇五
近幾年，關(guān)于高校體育教學改革的問題，一些新觀點應(yīng)運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔它所能承擔的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔它所能承擔的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學的。為此圍繞高校體育教學的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進行論述。
體育教學論文文獻篇六
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策，為中專體育教學革新貢獻一點力量。
中專學院體育教學近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對策。
隨著體育教學革新的不斷深化，我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學生的選擇性增加；體育教學教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學實踐過程中，積攢了大量的既注重學生積極主動學習，又注重完成教學目標的教學經(jīng)驗。
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學生的生活學習質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學工作，就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學方式。
大綱中關(guān)于教學內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學生，忽視了學生對于教學內(nèi)容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學習的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學課堂中，要使學生“玩中專、學中樂”，也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學生學習體育的興趣和積極性，豐富體育教學策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學目標。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學內(nèi)容，把握重點。
為了保證學生學習的積極性，教師應(yīng)該理順教學內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善?？茖W合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學質(zhì)量，就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學內(nèi)容，把握重點、完善對學生的評價體系等對策，旨在解決體育教學中存在的不足，提高中專院校體育教學質(zhì)量。
體育教學論文文獻篇七
隨著社會的發(fā)展，科學文化水平的進步，人們越來越重視到要有良好的個人修養(yǎng)或者掌握并專精一項專業(yè)技能的重要性。一個有好的道德和心理品質(zhì)或超水平能力的人，一個全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，在現(xiàn)代社會的壓力下人們都從小抓起著重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。不僅在生活中、家庭教育、學校文化課教育中了解、學習和發(fā)展全面素質(zhì)；在體育課堂教學推動學生全面素質(zhì)的發(fā)展也同樣有著無可替代的重要性。
在學校體育教學里如何全面發(fā)展學生良好的素質(zhì)呢？根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學者將健康分成了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)三個方面。身體素質(zhì)是指人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，在運動活動中表現(xiàn)出來的機能能力和運動能力，這種能力有力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質(zhì)水平?jīng)Q定的。心理素質(zhì)是指個體情緒情感和一直方面的素質(zhì)，不是所有的心理品質(zhì)都是心理素質(zhì)，心理素質(zhì)只包括個體情緒情感好意志兩個方面的心理品質(zhì)。道德品質(zhì)是指一定社會或階級集團的道德原則規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)。
體育教學生發(fā)展學生身體素質(zhì)的重要性。
在體育教學中不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質(zhì)，例如，投擲類可以鍛煉我們的力量、長跑可以鍛煉耐力、短跑可以提高速度、乒乓球可以靈訓練靈敏、健美操可以鍛煉我們身體的柔韌和協(xié)調(diào)性等等。所以，在體育教學中在不同年級和不同階段及其時期學習或練習不同的體育項目是可以很大程度上的有助于提高我們的身體素質(zhì)，而在當今注重學習能力的社會更應(yīng)該讓學生好好發(fā)展、壯大身體素質(zhì)，這樣才能有更好的保障區(qū)學習區(qū)拼搏。
體育教學發(fā)展學生心理素質(zhì)的重要性。
人的心理是在人類長期的.社會實踐中形成和發(fā)展的。我們每個人的心理也是在個體所處的客觀環(huán)境中，通過社會實踐、社會交往不斷發(fā)展和成熟起來的。體育作為一門特殊的學科，教學中會有各種類型的比賽或者競爭，每一次檢測和比賽都是一次進行競爭意識的培養(yǎng)的機會，學生在無形中就多了很多競爭對象，同時也面臨著各種壓力。體育課堂中常見的，如：a、b兩個小組進行比賽總是會分出一個輸贏，贏的一方免不了會在輸?shù)囊环矫媲办乓?，二輸?shù)囊环綍环饣蛭?；又或者x同學因為某項運動不熟練聽見同學的嘲笑而自卑，在今后的課堂不在學習等等問題。心理素質(zhì)是每個人都必須成長和成熟的一項必備素質(zhì)，解決類似問題在體育課堂上可用以下幾點：
（1）善于在實踐中鍛煉提高：無數(shù)的成功事例證明，正是生活中的磨煉鍛造了人的堅強意志，激發(fā)出了人的智慧和潛能，使人在面對更為復(fù)雜的客觀環(huán)境和自我時，擁有超常的把握能力，從而取得突出的成績。所以在體育課堂上應(yīng)鼓勵、激勵學生多嘗試、多練習，為他們加油鼓勁。利用每一次“失敗”不失時機的教育學生積極對待挫折，不回避不畏懼，增強受挫能力。
（2）保持積極的心態(tài)：擁有積極心態(tài)的人能樂觀地面對人生，自信地接受挑戰(zhàn)，在困境中積極、自覺地改變自己或改變環(huán)境，克服挫折和失敗的影響使個體與環(huán)境逐步達成協(xié)調(diào)，順利地通過這一艱難的階段。當學生失敗了，及時去安慰并激勵；講述一些真實事例喚醒學生重新開始的決心和動力，讓學生明白“有競爭就又失敗”要使他們懂得戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，讓學生從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，領(lǐng)悟“失敗是成功之母”的真諦。
體育教學發(fā)展學生道德品質(zhì)的重要性。
（2）集體榮譽感是最重要的一點之一，如果都沒有集體榮譽感那么無論多么壯大的班級都將會是一盤散沙，在微風面前也將潰不成軍。一個沒有集體觀念的隊伍及時個人能力在強大也很難取得最后的勝利。
總之，發(fā)展學生的全面素質(zhì)是一項艱巨的任務(wù)，它不是短期、也不是單方面的，而是一項長期、多元化的培養(yǎng)過程。因此，作為體育教師也應(yīng)在課堂教學中為推動學生全面素質(zhì)的發(fā)展出一份力。
體育教學論文文獻篇八
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結(jié)果要與教學計劃相符合，與預(yù)期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設(shè)計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務(wù)與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略。
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設(shè)置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術(shù)，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導(dǎo)。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個體差異，關(guān)注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
體育教學論文文獻篇九
現(xiàn)如今，隨著教學體制改革的不斷深入，體育教學的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學質(zhì)量。并且，在新時期的體育教學中，教師們不單單只是對學生進行義務(wù)的知識、技能的傳授，更是加大了對學生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進一步提高了學生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)進行了探究分析。
1進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性。
體育課是學生們小學、中學、高中、大學中一門必修的課程之一，更是學校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運動使其，我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質(zhì)，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實際的體育教學過程中，無論是學生的思想行為、興趣愛好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來，教師就可以切實結(jié)合每一個學生的學習特點對其進行有針對性的思想品德教育，以此來達到理想的教學效果，促使學生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學中對學生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說，對學生進行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學生們正處于成長中的階段，加強對學生思想品德的教育，是為了能夠保證學生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學不僅能夠強身健體，還在這一教學過程中，對學生們進行科學的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當前發(fā)展性質(zhì)來看，人們對于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關(guān)的經(jīng)濟體制也得到了進一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經(jīng)濟的分配方式、社會組織形式、經(jīng)濟成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導(dǎo)才會逐漸完善起來。所以，教學在對學生進行思想品德教育時，應(yīng)該充分考慮到社會影響的問題，這也是學校教學的最終結(jié)果。在體育教學過程中，教師在對學生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學生形成核心能力的同時，也會影響到學生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學生良好的品質(zhì)，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進作用。尤其是在當前社會變化飛速的今天，更是對體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統(tǒng)體育教學體制的改革勢在必行。
2思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容。
在日常的體育活動中，學生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學生展現(xiàn)出來的思想行為對其進行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學中，學生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學生與學生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學生對于進入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學生們模擬社會環(huán)境，讓學生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進行接觸，這樣有利于提高學生的實踐應(yīng)用能力，在真實的學習體驗中，進一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3體育教學中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢。
3.1教育條件有利。體育工作者必須清楚認知的一點問題是，體育教學并不是要對學生進行強迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現(xiàn)體育教學的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學科都有著自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學的運動。在體育教學中，教師們要引導(dǎo)學生們更好的認識到體育中蘊含的美感。盡可能的為學生們創(chuàng)造更多戶外運動的機會，讓學生真正感受到體育運動所產(chǎn)生的美，這樣有利于學生更容易接受體育課程教學內(nèi)容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學方法，調(diào)動學生們的學習興趣，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術(shù)動作時需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生抵觸。還可通過開展多種游戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。
結(jié)束語。
體育教學是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細致的工作，它是有組織、有計劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
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體育教學論文文獻篇十
2.1學校體育教學與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學發(fā)展有密切的關(guān)系。
（1）傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機能：增強適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識、基礎(chǔ)技能和運動能力的關(guān)系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識放在重要的位置上。
（2）集體項目在教學中的設(shè)置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項目，注重培養(yǎng)學生相互配合的集體注重精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學中應(yīng)加強靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習。
2.2體育教學對學生生理及心理特點的方向。
高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注重運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應(yīng)個性全面發(fā)展。適應(yīng)社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學對不同專業(yè)特點要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學內(nèi)容。在教學過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關(guān)內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應(yīng)能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務(wù)，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。
（3）運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助，教學活動應(yīng)該以學生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。職業(yè)教育實行“行動導(dǎo)向”教學模式在這種情況下、對教師和學生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學生的自主性。在課外活動中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對性。大家圍繞同一個目標進行配合、使體育教學的功能達到最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。滿足部分運動水平高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。
3.2變“死”計劃為“活”計劃。
教師以“健康第一”為目標并以體現(xiàn)健康的指標為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學計劃。根據(jù)這一總體計劃的'要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應(yīng)的表格，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學的依據(jù)，也是學生課外活動所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學生雙向的互動以取得較好的效果。
3.3以常見運動項目為主。
以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標準進行鍛煉，不講求項目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項目的學習與愛好培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關(guān)項目，從而具備了終身體育的能力，達到了高職院校體育教學的特色、特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目標。
高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會的需求教學內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學體系。
體育教學論文文獻篇十一
體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對于教學基礎(chǔ)設(shè)施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質(zhì)量。學生們得不到充足的鍛煉，體育教學也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程采用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學生組織能力的培養(yǎng)。
學生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng)，如果學生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理，學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當大專院校的學生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓練的過程中，很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢姡瑢W生們可以從體育教學中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學習技術(shù)能力的訓練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，才能有效地開發(fā)學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導(dǎo)者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應(yīng)始終把學習能力作為教學的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思維。
體育課教學內(nèi)容設(shè)計時要針對學習目標盡量多的設(shè)計幾項教學內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學基礎(chǔ)理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應(yīng)當把教育學、心理學的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標的重要途徑。
體育教學論文文獻篇十二
要想提高足球教學效果，首要任務(wù)是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學中將此類信息應(yīng)用到教學中，強化學生認識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學資源。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球?qū)W習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學中，可展示相關(guān)視頻，使學生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內(nèi)容。
體育教師應(yīng)通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學生足球?qū)W習興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關(guān)懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法。
在體育足球課教學中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球?qū)W習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學中，可有效緩解反復(fù)練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語。
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學。
參考文獻：
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體育教學論文文獻篇十三
軟件工程內(nèi)容廣泛[6-7]，原則、原理、方法和技術(shù)很多，既有理論又有實踐，抽象、枯燥是該課程的特點之一，若用雙語教學無異于“雪上加霜”，進一步增加了枯燥和乏味。為了提高教學效果，增強趣味性，進行講課的再設(shè)計非常重要。教學大綱的基本內(nèi)容首先要完成.
2軟件工程課程的教材選取。
軟件工程學科最早從國外引入，以美國為首的發(fā)達國家將軟件工程教育與軟件產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，出版了一批優(yōu)秀的有影響力的經(jīng)典教材，an所著softwareengineering:apractitioner’sapproach被世界上很多著名高校選為軟件工程課程的教學用書[8]，該書內(nèi)容豐富，全面、系統(tǒng)地展示了軟件工程的最新技術(shù)和發(fā)展，“在國際軟件工程界占有無可置疑的權(quán)威地位”[6]，國內(nèi)很多985高校都將該書作為教材，我國機械工業(yè)出版社、清華大學出版社等紛紛購買該書的版權(quán)，目前，該書已經(jīng)出版第7版，在國內(nèi)可見到不同出版社的十幾個版本，說明該書被業(yè)界的認可度高。an的教材。該書內(nèi)容豐富，價位相對較高，教學中只能用其中的一部分。雙語教學對學生來說本來難度就大，所以導(dǎo)致絕大多數(shù)學生不買書也不看書，影響了教學效果。為此，在學校的支持下，筆者編寫了規(guī)劃教材《軟件工程》，并在清華大學出版社出版，作為學生的中文教學參考用書，教學中的課堂教學內(nèi)容則仍然全部為英文。這樣，學生們既領(lǐng)略了國際大師的精髓思想和內(nèi)容，同時也降低了接受難度，課下可以通過閱讀中文教材，進一步體會英文內(nèi)容或不理解的內(nèi)容。
3軟件工程課程的教學實踐。
3.1課前認真準備。
為了提高學習效果，我們在第一次課將全部英文ppt拷貝給學生，使他們對內(nèi)容、進度、難點有所了解，便于預(yù)習和復(fù)習，教學進行中再不斷細化和充實。即使對非常熟悉的內(nèi)容，在每次上課之前筆者都要認真準備，反復(fù)思考，對這一次課的主要內(nèi)容進行歸納，找出重點和難點，確定時間分配，確定上課時的幾個關(guān)鍵時間，筆者一般把上課內(nèi)容分為2部分，每部分都在一節(jié)課（50分鐘）內(nèi)完成。另外，確定幾個時間點，對于重點內(nèi)容和難點多花時間，對于便于接受的內(nèi)容或者看書能容易看懂的內(nèi)容，則盡量少花時間。對于一些非常重要的理念性知識，教師直接給出大師的原話，讓學生們?nèi)ジ惺茉兜拇髱熕枷?，如在講授第6章“軟件測試”內(nèi)容時，直接給出國際軟件大師myers提出的3條“softwaretestingobjectives”，以及10條“softwaretestingprinciples”[9]，讓學生們感受理念性的基本思想，以及科技英語的基本表述。為了豐富教學內(nèi)容，每一部分教師都介紹一些著名的參考文獻，引導(dǎo)學生去進一步探索和學習。
3.2努力增強教學內(nèi)容的趣味性。
學生普遍對軟件工程課程興趣不大[10]，為了調(diào)動他們的學習積極性，講課不能太深奧。一旦學生聽不懂了，就更沒有興趣了。為提高他們的學習興趣，我們根據(jù)內(nèi)容的難易程度安排講課節(jié)奏，并增加互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使他們在注意力轉(zhuǎn)移的時候?qū)⑴d趣重新回到課程上來。為了提高學生的學習興趣，增強教學效果，要考慮如何讓他們接受課程內(nèi)容。有些知識本身就很枯燥，如何讓這些枯燥的東西變得有趣，需要對這些知識進行“加工”和“包裝”。為此，教師在幻燈片制作上下功夫，盡量使ppt漂亮、精美、有動畫，接近學生，文字中必須有插圖，同時增加一些有趣的內(nèi)容，活躍課堂氣氛。針對雙語教學趣味性差，課程本身內(nèi)容枯燥的特點，盡量增加趣味性，如在講軟件體系結(jié)構(gòu)的時候，要求好的軟件結(jié)構(gòu)盡量成為mosque形式，避免pancaked結(jié)構(gòu)。為了使大家印象深刻，筆者舉了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的例子，“一個體重40磅的女生能否用重1磅的錘子砸爛一塊重1噸的石頭”，幾乎所有同學都認為不可能，因為女生的體重太輕，力氣不夠，錘子的質(zhì)量也太小。可是當筆者給出答案，這塊石頭形狀為扁平的時候，同學們一致認為這個女生不費吹灰之力就會把石頭砸碎，同時一下子就聯(lián)想到了軟件結(jié)構(gòu)，pancaked結(jié)構(gòu)沒有力量，就像一塊扁平石頭一樣沒有力度，很容易被打碎，這樣的軟件結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量避免。
3.3努力使教學內(nèi)容既有質(zhì)又有量。
除了提高自身的教學水平和知識能力以外，每堂課都要內(nèi)容充實、豐富，不走過場，不讓學生感覺這次課來不來都可。每次課要力爭達到的效果是，如果學生不來，通過課下自學要比來上課花更多的時間和精力，并且很難達到上課的效果，這樣才能使學生感到聽課有價值。為此，教師一方面增加信息量，讓大家感覺每次課都有收獲，不上課就會有損失，課上增加很多課本之外的內(nèi)容。對于每項技術(shù)、方法都講它的起源、來龍去脈，為了讓同學們聽著有趣，筆者每次都要收集很多相關(guān)資料，介紹一些人物、故事、技術(shù)的起源。另一方面，為了增加信息量，每次都有效、合理地使用多媒體，讓多媒體成為必不可少的重要工具。實踐表明，使用多媒體可以使教學內(nèi)容的信息量增加近一倍，但不能成為黑板的替代品，每一頁ppt的信息量也不宜太多，否則會影響效果，特別是文字性的ppt不能一閃而過。在多媒體的使用上要重視動畫、圖片和趣味性。在講授的.過程中，要讓每一頁ppt停留的時間能讓多數(shù)學生完整地閱讀完，否則起不到好的效果。為了使ppt美觀有吸引力，筆者增加了很多相關(guān)動畫、剪貼畫，自己還拍攝了以校園風光為主的很多標志性的背景照片，讓ppt接地氣，不但使ppt增加了可理解性，也更貼近了同學們的學習和生活。
3.4正確處理學風建設(shè)中出現(xiàn)的問題。
針對目前高校高年級中普遍存在的必修課選逃，選修課必逃的現(xiàn)象，筆者也采取了一些應(yīng)對措施，全方位提高出勤率。單純點名不能起到應(yīng)有的效果，人來了心不來等于沒來。筆者采取的措施一是提高學生的學習興趣，增強內(nèi)容的故事性、趣味性，講授時增加書本上沒有的內(nèi)容，讓學生感覺上課值得，不來有損失，自己課下難以補上。二是表揚先進、促進學習，對于作業(yè)完成情況好的學生給予表揚，增強好學生的學習積極性，帶動其他人趕超先進。對于抄作業(yè)的現(xiàn)象，這本來也是教學中屢禁不止的現(xiàn)象，不可能杜絕，關(guān)鍵是如何處理、如何面對。第一次發(fā)現(xiàn)有完全雷同作業(yè)時，在課堂上只說現(xiàn)象、不說具體是哪個學生，他感到不妥時就會收斂。此外，在批閱作業(yè)時，對抄作業(yè)和被抄作業(yè)的學生，除認真給他們批閱作業(yè)以外，最后在雙方的作業(yè)本上均寫一句醒目的大字“你的作業(yè)與某某某的完全一樣”。有時三本、四本甚至五本作業(yè)都雷同，筆者并不追查誰是原始作者，誰是抄襲者，而是在幾個同學的雷同作業(yè)上都醒目地用紅筆寫上“你的作業(yè)與某某某、某某某、某某某的完全一樣”，兩次以后就再也沒有抄作業(yè)的現(xiàn)象了。雖然作業(yè)數(shù)量明顯減少了，但交上來的作業(yè)確實都是原創(chuàng)，原創(chuàng)的人為了自己的作業(yè)“清白”，不讓別人抄襲，抄襲的人也不好意思再去抄了，有效地杜絕了抄襲現(xiàn)象。三是重視過程考核，增加期中考試，對期中考試成績落后的學生提前敲警鐘，不是等到期末“秋后算賬”，可最大限度降低不及格率。對于學習自覺性高，期中考試不理想的學生，則能起到鞭策的作用，使其奮起直追。期中考試成績好的同學，在享受喜悅的同時會更加積極，以保持領(lǐng)先，并在期末取得更好的成績。實踐表明，每次期中考試后，出勤率都會顯著提高，學生的學習積極性也會提高，學習風氣也會改進。
4結(jié)語。
雙語教學是提高教學水平，培養(yǎng)卓越工程師，特別是培養(yǎng)學生專業(yè)英文閱讀能力，與國際一流大學接軌的重要方式，但實施起來難度較大。影響實施的因素有很多，有些課程雖然進行了雙語教學，但開設(shè)了幾次以后被迫又回到中文教學模式。筆者堅持下來的體會主要有三點：一是進行雙語教學必須有好的經(jīng)典教材，業(yè)界對該教材普遍認可，具有不可替代的權(quán)威性，若再有一本中文參考教材就能起到錦上添花的作用；二是要增強課程的趣味性，要讓ppt接地氣，接近學生，考慮學生如何接受和理解知識，充分利用多媒體，特別是要利用圖片和動畫來補充板書的不足和缺陷，對于難以理解的知識借助多媒體可以化難為易，有效化解難點，起到事半功倍的作用；三是課前一定要準備充分，要比用中文教學花更多的時間和精力去備課，才能取得預(yù)期效果，否則可能會適得其反。此外，提高學生的學習積極性，形成良好的學習風氣和學習氛圍也是必不可少的重要一環(huán)。
體育教學論文文獻篇十四
“分層次教學”是重視學生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學生的學，教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層學生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學策略，完全符合《普通高等學校體育課教學指導(dǎo)綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟學院級金融學院選修網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名），分為中級班（70名）和初級班（80名）進行分層教學。對照組：2010級會計學院選網(wǎng)球課的150名學生（男80名，女70名）進行不分層教學。兩個組按照各自既定的教學方案實施教學。實驗前后對學生的身體素質(zhì)及網(wǎng)球的技能掌握的情況，按照湖北經(jīng)濟學院網(wǎng)球考試大綱的要求進行測試，便于試驗后對比分析，旨在為高校體育層次教學改革研究提供詳實的案例，為高校體育教學改革提供現(xiàn)實的參考。
1．學生對體育層次教學改革的態(tài)度、認知情況。
針對本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，以教育學理論為依據(jù)，構(gòu)建了體育分層次教學目標體系、內(nèi)容體系、教學評價體系，為了及時掌握金融學院學生對采用網(wǎng)球分層式體育教學的情感、態(tài)度和認識等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學院2010級選網(wǎng)球課的學生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調(diào)查結(jié)果，并求出兩次測試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測信度系數(shù)為r=0.87（p0.01）。對金融學院學生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學生肯定了體育課分層教學這一新的教學方式。因此,91.3%的學生樂意參加體育層次的教學活動,8.5%的學生持無所謂態(tài)度。體育分層教學改革之所以受到學生的喜歡,是因為學生認為采用這種教學方式更有利于學習最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動學生的學習與鍛煉熱情，同時還具有多方面的優(yōu)勢，歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學習氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運動能力和技術(shù)水平（25.8%）。基于對層次體育教學方式的.認同，學生參加課堂活動的動機也相對一致，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明：為了強身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實驗前后學生身體素質(zhì)的變化狀況。
由于兩個是實驗組采用的體育教學形式不同,體育課教學內(nèi)容與目標各有側(cè)重，為較客觀地分析和說明問題，實驗初期，對金融學院和會計學院選網(wǎng)球課的學生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實心球）等三項身體素質(zhì)進行測試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學習與鍛煉后，兩個實驗組的學生的身體素質(zhì)有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學院學生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會計學院學生的總體平均成績。金融學院和會計學院學生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學生通過一年的體育與健康課的學習后，身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高，其中金融學院學生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質(zhì)是人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項分層次教學是根據(jù)學生的愛好、興趣，水平的分類，教學內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學習熱情較高，學習和鍛煉的時間多。因此，通過一年的學習后，金融學院的學生的總體身體素質(zhì)好于會計學院學生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學法是是一種更為理想的體育教學方式。
3．實驗前后運動技能掌握情況對比分析。
4.1高校體育層次的教學改革是一個動態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實條件的不斷變化，須適時地對體育層次的教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學管理體制等進行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學改革時，必須要得到學校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學改革，對教師的能力提出了更高的要求。分層教學不僅僅是一種教學組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對于教師來講，是一個對自身素質(zhì)進行全面檢驗的過程，建議在加強對教師進行師德教育的同時，加大對教師的培訓工作。
4.4加強師生間的合作，提高教學質(zhì)量。在教學過程中,“分層教學法”可能會產(chǎn)生“標簽效應(yīng)”（特別在起始階段），即被分到較低層次組的學生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對自己缺乏信心，以致學習興趣不高。針對這種情況,就需要教師真誠地關(guān)心和愛護每一位學生。必要時教師可以采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵或指導(dǎo)學生弄清楚概念，再幫助學生掌握技能。能夠及時解決學生在學習中遇到的問題，在學生克服困難技術(shù)技能有所提高時教師應(yīng)無條件給予認可和關(guān)注,使學生進一步提高學習積極性和充分調(diào)動學生的主觀能動性。
4.5分層教學要適時地修訂與分層教學相適應(yīng)的教學目標，教學計劃,教學方法及教學策略。加強教與學的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學生進行不同級別的技術(shù)練習和組織競賽活動，針對不同層次的心理特點給予不同形式的評價與鼓勵。在這樣的教學中，教師教學的能力有了明顯的提高，駕馭分層教學的能力在實踐中也得到更大空間的提升。
體育教學論文文獻篇十五
在中學體育教學過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習方式進行的，這對于強化學生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學生體育學習的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標。體育游戲運用在中學體育教學過程中的主要目的是增加學生的體質(zhì)健康，提升他們運動的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學體育教學活動中不僅能加強學生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對于學生的全面綜合發(fā)展具有積極促進作用。
二、體育游戲?qū)W生的作用。
1、集中注意力加強興奮度。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便于加大運動量與強度。
2、培養(yǎng)學生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內(nèi)容反復(fù)練習，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學形式加以練習，可以激發(fā)學生體育學習的興趣，提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。
3、促進學生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學思想與教育思想。同時，它能使學生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學生全身運動，促進學生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
1、在教學的開始與準備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學生注意力，消除學生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學順利進行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準備活動做好，學生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學生用游戲的教學方式回顧上節(jié)課的教學內(nèi)容，便于學生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習與小型競賽體力活動讓學生迅速進入狀態(tài)，為教學目標的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學中的應(yīng)用。基本的體育技術(shù)技能教學是中學體育教學活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學生來說，這些技術(shù)教學內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學生體育學習的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學中，教師可適當?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學方法，增添動作練習趣味性，吸引學生注意力全身心地投入練習中，便于學生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學生學習的主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的質(zhì)量。
3、在體育教學結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學結(jié)束過程中，學生基本上已經(jīng)完成了教學任務(wù)，這個階段往往消耗了學生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學生順利輕松地投入下一堂課堂教學中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學生恢復(fù)體力、放松身心，讓學生在歡悅的體育教學氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待。總而言之，在中學體育教學活動中，教師要合理恰當?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學生鍛煉身體、強健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學生體育學習的興趣。同時，體育游戲在中學體育教學中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學生的心理特點，恰當?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學生都能參與到體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。
體育教學論文文獻篇十六
以往中學體育教師為了應(yīng)付上課，學生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃訁⑴c體育運動的機會，這樣的后果是扼殺了中學生的個性，一味死板的學習和放羊式的教學，與體育個性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個性化的教學中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識為培養(yǎng)方向以崇尚學生個性發(fā)展的自由和完善為最終目標。鼓勵學生主動參與進來，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學習的主人翁意識。尊重學生們的個性差異，根據(jù)實際情況，確保讓每一個學生都參與進來，這樣才能使學生發(fā)揮自己的主動性來施展才華，發(fā)展自己的個性魅力。
3.2理論與實踐相結(jié)合。
傳統(tǒng)體育教學與個性化教學是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說既要學習書本上的體育理論知識來豐富自己的思維，更要在體育教學實踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當前體育教學的規(guī)律特點，針對學生的心理、生理、個性差異，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學生發(fā)展的教學模式。
3.3教師教法要創(chuàng)新形成自己的特色。
所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合，是教法與學法的結(jié)合，就是在教學中做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學特色是教師個性特征在教學上的全面反映，是形成的具有個性化特點和達到實效、高效教學效果的教學方式，是教師在教學實踐中長期學習探索、凝結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)造的結(jié)果。中學體育教師應(yīng)該在教學管理、教學方法、教學語言、教學技巧等方面進行創(chuàng)新。備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學生身上，也就是說，體育教師設(shè)計體育課程時，在參考新課程標準規(guī)范的同時，還要充分結(jié)合學生的個性，使學生對體育學習的興趣被進一步激發(fā)出來，從而有效實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對待體育的個性化教學，以培養(yǎng)學生興趣為主，采用探究式教學、情景教學、重視學生學法指導(dǎo)。要迎合學生的要求，多了解學生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學計劃，最后確定學習目標。
3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃拥?、雙向的、交流式的認識過程。切實樹立學生在整個教育中的主體地位，發(fā)揮學生在學習活動中的能動作用，體現(xiàn)學生在教學評價中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學生個性的同時發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。在教學的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學生的人格和自尊心，平等的對待每一位學生。與此同時，生生關(guān)系也是上好體育課一個重要的原因之一，體育課一個重要的特征就是集群性很多項目的練習和開展都要學生們的積極參與，團隊精神尤其重要，如果沒有一個和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅固。
4結(jié)束語。
我們國家正在對中學體育進行改革，中學體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學個性化教學提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個性化教學發(fā)展的不足，在很多地方體育個性化教學還沒有能力開展，在今后的教育教學中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個性化教學定將開啟美好的明天。
體育教學論文文獻篇十七
免疫學不僅是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，同時也是生物學中的重要學科。
隨著對免疫學理論認識的不斷深入和免疫學相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學已在生命科學研究和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。
雙語教學是指同時用母語和另一種外國語(通常指英語)作為課堂教學語言授課的教學活動[1]。
由于免疫學涉及內(nèi)容廣泛，且發(fā)展迅速，新的理論和詞匯不斷涌現(xiàn)，一些詞匯用英語更能展示其本義，使用雙語教學不僅能加深學生對知識的理解，同時也是適應(yīng)學科發(fā)展的要求。
我們通過對生物學專業(yè)學生進行免疫學雙語教學的實踐，發(fā)掘了教學過程中存在的問題及提出了相應(yīng)的解決方案。
1.英語和口語的學習貫穿于免疫學教學的整個過程。
長期以來，我國的英語教育以應(yīng)試教育為主，學生都具備較強的閱讀和寫作能力，但是在聽力和英語交際方面并未達到應(yīng)有的水平[2]。
當我們在課堂上采用英語進行授課時，學生直呼聽不懂。
此外，免疫學專業(yè)詞匯豐富，知識體系抽象，更增加了學生學習的難度[3]。
因此，要實施免疫學雙語教學，必須與高校英語教學相關(guān)老師一起合作，共同提高學生的英語基礎(chǔ)，尤其加強學生聽力和口語的教學。
同時，教師在授課過程中，必須遵循循序漸進和英漢搭配的原則。
我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，通過先采用英文ppt和英語的講解使學生們對免疫學概念和知識有初步的認識，然后在輔以中文的解說，不僅能提高學生的英語水平，更能提高學生的理解能力。
通過該方法進行教學，使學生在學習的過程中，由以中文學習和理解知識為主、英文為輔轉(zhuǎn)變成為以英文學習和理解為主、中文為輔的學習模式。
這種學習模式的轉(zhuǎn)變也為將免疫學等其它生物專業(yè)學科的教學轉(zhuǎn)化成為全方位的英語教學提供了基礎(chǔ)和參考。
2.聯(lián)合使用英文和中文備課。
免疫學雙語教學的主體是學生，學生是課堂教學真正的主角，而教師是引導(dǎo)者、合作者和參與者。
教師在進行授課前必須認真?zhèn)湔n，雙語教學給教師提出了更高的要求，即同時準備英文和中文兩方面的備課內(nèi)容。
在免疫學雙語教學過程中，教師必須具備運用熟練及正確的英語進行授課的能力，同時能輔以中文的解釋準確傳授免疫學理論知識，使學生既能同時運用英文理解授課內(nèi)容，又能通過中文解釋深化對免疫學知識的理解。
因此，對教師來說，課堂雙語教學是一項艱巨的任務(wù)，充滿挑戰(zhàn)。
免疫學是一門系統(tǒng)性很強的學科，前后學習的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系，富含豐富的專業(yè)詞匯。
在課前備課過程中，教師應(yīng)針對免疫學課程自身的特點，按教學大綱要求和教材內(nèi)容，制定課時和授課計劃。
對于教學內(nèi)容的準備工作，教師應(yīng)在認真閱讀和領(lǐng)會英文教材的基礎(chǔ)上，盡量使用簡明正確的英文表達知識點，使學生容易消化吸收。
對于復(fù)雜難懂的概念或理論，教師在英文講解的過程中輔以中文解釋，使學生較易理解相應(yīng)的專業(yè)知識。
在此基礎(chǔ)上，再用英文進行總結(jié)歸納，加深學生對知識點的掌握。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例在免疫學教學中的作用。
免疫學的知識體系復(fù)雜而抽象，許多知識的理解需借助于先進的教學措施和方法。
其中，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例教學很好的應(yīng)用于免疫學教學過程中起到了積極的作用，使原本難懂或用語言文字表述很難理解的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能更好的吸收并理解免疫學知識[4]。
目前，關(guān)于免疫學教學的網(wǎng)站相對較多，其中“免疫學信息網(wǎng)”及國內(nèi)優(yōu)秀大學的教學視頻和教學課件多數(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲得，同時，國外各大學的免疫學教學的相關(guān)材料也比較豐富，包括眾多的教學圖片和視頻。
免疫學雙語教學離不開多媒體，集合教材、網(wǎng)絡(luò)材料等各方面信息制作精良的多媒體課件起著非常重要的作用。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體課件中，聯(lián)合應(yīng)用英文和中文描述及各種圖片和視頻可以加深學生對知識點的掌握，并提高學生在課堂上用英文回答問題的積極性和能力。
對于某些較難用以上方法講解的知識，教師可以通過列舉案例來闡述相關(guān)的知識點，學生通過對案例的解析，更加深入領(lǐng)會免疫學的基礎(chǔ)理論知識。
4、循序漸進的授課方式。
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取堅持循序漸進授課的原則[5]。
首先：針對學生初次接觸免疫學的知識，采取舉例、對比的方式讓學生們對新知識有初步的印象。
其次，教師應(yīng)把握每節(jié)課的重點和難點，多采用動畫、圖片、線路圖和舉例等多樣化的方式解讀這些內(nèi)容。
同時，教師應(yīng)具備采用精辟語言總結(jié)免疫學理論知識的能力，將豐富的內(nèi)容總結(jié)成幾個關(guān)鍵的知識點，并使學生在掌握關(guān)鍵知識點的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維豐富所學內(nèi)容。
再次，教師應(yīng)能啟發(fā)學生主動學習和思考問題的能力，并輔以研究性教學讓學生親自體驗作為教師如何準備授課內(nèi)容及采用雙語教學進行講課，從而促使學生自主學習的動力，而該方法的實施可以減輕教師的授課壓力，提高教學效果。
筆者認為在免疫學教學中最重要的一點是積極溫習所學內(nèi)容，而溫習需要學生和教師同時來完成。
教師應(yīng)提醒學生在課后積極復(fù)習所學內(nèi)容，并在下一次課時抽取一定時間和學生一起回顧以前所學的內(nèi)容，使學生更有效的接受新知識和新內(nèi)容。
總之，雙語教學依賴于教師、學生和學校三者的共同協(xié)作，教師的英文水平和教學水平、學生的整體素質(zhì)及學校的支持和輔助決定了雙語教學的發(fā)展程度。
我們在雙語教學的過程中發(fā)現(xiàn)，學生都具備一定的英語水平，但是在聽力和口語上仍然存在明顯的欠缺，因此，學校應(yīng)鼓勵學生多聽、多說，提高他們的英語整體水平。
教師作為雙語教學的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵的作用，教師除了具備專業(yè)的理論知識和教學能力，應(yīng)該在英語和中文兩方面都有較深的造詣，引導(dǎo)學生挖掘自身潛能。
學生作為教學主體，應(yīng)加強自身訓練和學習，因為最終的教學成果是通過學生的掌握程度反映出來。
免疫學雙語教學是大學教學發(fā)展趨勢所向，同時，越來越多的課程需要雙語教學的加入，這是提高我國大學教育水平及和世界大學教育接軌的必經(jīng)之路。
參考文獻：
[1]陽雨君.試論醫(yī)學雙語教學[j].高教論壇，，2(1)：79～81。
體育教學論文文獻篇十八
學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項目，難以吸引學生的參與積極性?，F(xiàn)在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權(quán)。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多組織集體運動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質(zhì)，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。
（二）更新學生的體育鍛煉觀念。
小學生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導(dǎo)，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。這也是對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
總而言之，在如今各科教學改革進行得如火如荼的時候，小學體育教學也不能放慢腳步，要按照改革的方向結(jié)合自身的課程特點，為進一步改善小學生的健康狀況，增強小學生的體質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學生樹立正確的體育運動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學生的體質(zhì)。
體育教學論文文獻篇十九
中專學習時期，學生的身體處于成長的關(guān)鍵階段，這一時期養(yǎng)成的任何習慣對學生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學中，學生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學習，并運用科學合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學效果，通過體育趣味教學活動調(diào)動學生體育學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。
中專體育教學活動對學生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學也不例外。由于體育教學具有較高的社會價值，可在社會發(fā)展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學具有終身性的特點，學生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學習和工作中。第二，針對中專學生開展體育教學，有助于其的社會化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會休閑活動，中專學生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學習到更多的鍛煉內(nèi)容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發(fā)展起到積極的帶動作用。第三，體育教學趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學的趣味性可以促進中專學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，學生可在學習之余，強健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當前，中專體育教學活動的開展，還存在很多問題。部分學生對教師創(chuàng)設(shè)的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動中，導(dǎo)致教師制訂的教學計劃不能如期施行。另外，還有部分學生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時間，編造理由，不參與體育活動。
1.教師改變教學理念，提高對趣味體育的認識。
開展趣味體育活動的目的是提升學生身心健康，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學科內(nèi)容。如由于知識內(nèi)容的學習是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學生的空間思維能力，帶動學生的數(shù)學空間感，讓學生在“玩”的過程中“學”，勞逸結(jié)合，鍛煉學生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導(dǎo)致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結(jié)合經(jīng)驗教學，沒能從學生的實際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動。教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學理念，讓學生選擇他們喜愛的運動，學生自己選擇的運動，學習時興趣會大大提升，學生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領(lǐng)。如學生學習選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發(fā)震動，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學習的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學習上。
2.豐富教學內(nèi)容，加強組織管理。
豐富多彩體育活動的開展可引導(dǎo)學生進行知識學習，更能提升學生體育鍛煉的積極性，讓學生在緊張的學習之余具有良好的學習習慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調(diào)動學生的體育積極性，讓學生在文化課程學習之余，有著運動的良好習慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學校也應(yīng)完善體育教學管理制度，做好體育組織管理，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得高效的學習，鍛煉學生的運動理念，提升學生的心理素養(yǎng)，在給學生健康體魄的同時，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)。
中專階段學生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時期，開展合理、科學的趣味體育活動，可讓學生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學生的文化課學習提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗教學模式，從而調(diào)動中專學生的體育參與積極性。
體育教學論文文獻篇二十
：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國家相關(guān)的教育部門就已經(jīng)提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題。現(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率?；诖?，本文就素質(zhì)教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應(yīng)對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應(yīng)能力：
現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應(yīng)，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應(yīng)不了社會的壓力，導(dǎo)致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。
２．１教育觀念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質(zhì)量和教學效率。
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎(chǔ)。
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的'自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導(dǎo)很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結(jié)合學生的實際狀況，應(yīng)用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢?。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。
根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質(zhì)的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。
體育教學論文文獻篇二十一
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
教學內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應(yīng)有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設(shè)置情境輔助教學時，應(yīng)當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設(shè)情境式教學。
小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應(yīng)當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3.1組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
體育教學論文文獻篇二十二
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運用各類情境，引導(dǎo)學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
1、以構(gòu)建和諧教學關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動。
“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣?！背踔猩楦胸S富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動。
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復(fù)總結(jié)中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動。
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子?！彼庠趶娬{(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應(yīng)教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“nba”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動。
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉?！敖虒W藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！本统踔畜w育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應(yīng)及時關(guān)注學生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
體育教學論文文獻篇二十三
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統(tǒng)體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預(yù)期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應(yīng)用。
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應(yīng)用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學習奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規(guī)劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語。
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導(dǎo)學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學的改革，積極創(chuàng)新體育教學活動，對我國初中體育教學的發(fā)展具有積極意義。
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