教案是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，能夠保持教學(xué)的連貫性和秩序性。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用?？纯匆韵逻@些教案范文，或許能給你帶來(lái)新的教學(xué)思路和靈感。
初中歷史教師資格面試教案篇一
一、課程標(biāo)準(zhǔn)。
知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，通過(guò)辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見(jiàn)的能力。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)分析《中華人民共和國(guó)憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)１９５４年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。
通過(guò)新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
通過(guò)分析比較周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)歷史的理解能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)１９５４年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過(guò)和平共處五項(xiàng)原則和萬(wàn)隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛(ài)和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
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（一）重點(diǎn)：中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬(wàn)隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬(wàn)隆會(huì)議辯論會(huì)。
五、教學(xué)方法。
比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、新中國(guó)的內(nèi)政：
第一部《中華人民共和國(guó)憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度。
二、新中國(guó)的外交：
七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課新中國(guó)的內(nèi)政。
教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過(guò)的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。教師提出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說(shuō)出來(lái)，如第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱(chēng)等。
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引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過(guò)渡等方面來(lái)思考回答。（注意不宜過(guò)多地解釋?zhuān)c(diǎn)到為止，避免難繁）同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒(méi)能馬上頒布《憲法》，但通過(guò)了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）。
教師：關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過(guò)，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問(wèn)題來(lái)。
學(xué)生：思考后提出問(wèn)題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開(kāi)放性）。
教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問(wèn)題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問(wèn)答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）。
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說(shuō)《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問(wèn)題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）。
教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來(lái)解決。教師屏幕展示問(wèn)題：
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學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問(wèn)題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無(wú)聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）。
關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況，通過(guò)學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國(guó)民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢？中國(guó)一百年來(lái)的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán)，把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。（通過(guò)介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就）。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開(kāi)展外交工作的目的進(jìn)行分析。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬(wàn)隆會(huì)議。
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬(wàn)隆會(huì)議場(chǎng)景，展開(kāi)辯論。
辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來(lái)，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。
學(xué)生通過(guò)課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
辯論過(guò)程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過(guò)激語(yǔ)言。辯論之后，教師可提出一些問(wèn)題，主要圍繞：
1.萬(wàn)隆會(huì)議是在什么情況下召開(kāi)的？有哪些代表參加？
（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒(méi)有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議）。
2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？周恩來(lái)是怎樣解決的？
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學(xué)生：充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中體驗(yàn)周恩來(lái)的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見(jiàn)的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。教師：由于中國(guó)政府的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。學(xué)生：舉例?？膳e出如：
1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。
2.中國(guó)申奧成功，說(shuō)明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開(kāi)，一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。
對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。課堂練習(xí)。
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)。
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初中歷史教師資格面試教案篇二
（一）教材的地位與作用。
《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
（二）。
教學(xué)。
目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解化學(xué)式，知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、
說(shuō)教法堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
四、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（二）新授1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納。
總結(jié)。
并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
2、2h2各具有什么意義？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測(cè)知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁(yè)表4-6“一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，問(wèn)題如下：（1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分）。
在此基礎(chǔ)上，組織兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn)，評(píng)出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠。活動(dòng)結(jié)束后，展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。通過(guò)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是相對(duì)質(zhì)量。通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生討論，從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。
在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。
更多教師資格證考試相關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)關(guān)注宏鵬教育官網(wǎng)。
初中歷史教師資格面試教案篇三
為了幫助考生在2014下半年浙江教師資格面試試講環(huán)節(jié)脫引而出，中公浙江教師考試網(wǎng)整理了浙江教師資格證面試初中歷史教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，希望能對(duì)考生有所幫助，祝愿考生順利通關(guān)考試，早日一證在手!
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。
三、教學(xué)過(guò)程與方法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開(kāi)始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國(guó)民黨，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。
1.黃埔軍校的建立。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門(mén)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。
讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。
教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。
學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣(mài)國(guó)家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問(wèn)：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。
展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，反革命力量大大超過(guò)了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。
3.南京國(guó)民政府的建立。
展示：幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問(wèn)題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?學(xué)生回答：1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來(lái)武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣(mài)國(guó)投降，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
初中歷史教師資格面試教案篇四
一課程標(biāo)準(zhǔn)。
知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，通過(guò)辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見(jiàn)的能力。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)分析《中華人民共和國(guó)憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。
通過(guò)新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
通過(guò)分析比較周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)歷史的理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過(guò)和平共處五項(xiàng)原則和萬(wàn)隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛(ài)和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
(二)難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬(wàn)隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬(wàn)隆會(huì)議辯論會(huì)。
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五、教學(xué)方法。
比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第3課新中國(guó)的內(nèi)政與外交。
一、新中國(guó)的內(nèi)政：
第一部《中華人民共和國(guó)憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度。
二、新中國(guó)的外交：
七、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
新中國(guó)的內(nèi)政。
教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過(guò)的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過(guò)渡等方面來(lái)思考回答。(注意不宜過(guò)多地解釋?zhuān)c(diǎn)到為止，避免難繁)。
同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒(méi)能馬上頒布《憲法》，但通過(guò)了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新)。
教師：關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過(guò)，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問(wèn)題來(lái)。
學(xué)生：思考后提出問(wèn)題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開(kāi)放性)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問(wèn)題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。(師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問(wèn)答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間)。
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說(shuō)《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問(wèn)題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析)學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國(guó)憲法》確立了我國(guó)的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。
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新中國(guó)的外交。
教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來(lái)解決。
教師屏幕展示問(wèn)題：
1.新中國(guó)成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么?
3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么?
4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響?
學(xué)生：(對(duì)于難以解決的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問(wèn)題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無(wú)聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中)。
關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況，通過(guò)學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國(guó)民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢?中國(guó)一百年來(lái)的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán)，把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。(通過(guò)介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就)。
析。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。(不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握)。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。
萬(wàn)隆會(huì)議。
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬(wàn)隆會(huì)議場(chǎng)景，展開(kāi)辯論。
辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來(lái)，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。
學(xué)生通過(guò)課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
辯論過(guò)程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過(guò)激語(yǔ)言。
辯論之后，教師可提出一些問(wèn)題，主要圍繞：
1.萬(wàn)隆會(huì)議是在什么情況下召開(kāi)的?有哪些代表參加?
(學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒(méi)有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議)。
2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么?
3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾?周恩來(lái)是怎樣解決的?
4.周恩來(lái)創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問(wèn)“同”指什么?“異”指什么?
學(xué)生：充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中體驗(yàn)周恩來(lái)的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見(jiàn)的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
教師：由于中國(guó)政府的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。
學(xué)生：舉例。可舉出如：
1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。
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中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開(kāi)，一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。
(通過(guò)舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感)。
課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。
對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。
課堂練習(xí)。
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。
布置作業(yè)。
初中歷史教師資格面試教案篇五
一、考題回顧。
高中歷史《文明的鏈接》3.基本要求：
(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講清楚新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。
教師利用多媒體課件展示15世紀(jì)繪制的世界地圖以及16世紀(jì)繪制的世界地圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、對(duì)比，尋找不同之處。進(jìn)而提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這種改變?這種改變是什么時(shí)候開(kāi)始的?這種改變給世界帶來(lái)了什么影響呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新航路開(kāi)辟的背景。
接著教師出示傳統(tǒng)的東西方商貿(mào)線路圖，提問(wèn)學(xué)生：自古以來(lái)東西方就有交往，為什么此時(shí)還要另外開(kāi)辟一條通道呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：15世紀(jì)，土耳其的擴(kuò)張阻隔了西歐各國(guó)通過(guò)地中海到東方去的傳統(tǒng)商路，因此迫切希望開(kāi)辟新航路。
教師補(bǔ)充：從15世紀(jì)中后期開(kāi)始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開(kāi)辟新航路的熱潮，迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布和麥哲倫等為新航路的開(kāi)辟做出杰出的貢獻(xiàn)，新航路的開(kāi)辟給世界帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
(二)新航路開(kāi)辟的影響1.商業(yè)革命。
1/11。
教師展示相關(guān)史料，并進(jìn)行引導(dǎo)：新航路的開(kāi)辟使得商品貿(mào)易種類(lèi)、貿(mào)易范圍和貿(mào)易中心都發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料，總結(jié)其變化的具體表現(xiàn)。
材料一隨著西方殖民時(shí)代的到來(lái)，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲，……歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習(xí)慣。
——出自周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》。
材料二所謂的商業(yè)革命，歐洲的商人和殖民者在歐亞非美之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系……初步形成了一個(gè)廣闊的世界市場(chǎng);歐洲的商路和貿(mào)易中心隨之由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙、尼德蘭、英國(guó)所取代。
——孔祥民主編《世界中古史》。
學(xué)生根據(jù)史料，進(jìn)行歸納總結(jié)，回答問(wèn)題：新航路開(kāi)通后，許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國(guó)的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場(chǎng)上，香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升，這說(shuō)明商品的貿(mào)易種類(lèi)增多，貿(mào)易范圍也擴(kuò)大了;新航路開(kāi)通后，葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國(guó)的倫敦等逐漸成為國(guó)際貿(mào)易中心，這說(shuō)明大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐。
教師補(bǔ)充：為了控制國(guó)內(nèi)外貿(mào)易，英、法、荷等國(guó)建立了一批特權(quán)貿(mào)易公司，如英國(guó)的東印度公司就負(fù)有政治、軍事等職責(zé)，特權(quán)貿(mào)易公司的活動(dòng)推動(dòng)了西歐資本原始積累的進(jìn)程。這些對(duì)商業(yè)方面的影響被統(tǒng)稱(chēng)為“商業(yè)革命”。
2.價(jià)格革命。
教師創(chuàng)設(shè)歷史小劇場(chǎng)的情境，請(qǐng)?jiān)拕∩绲耐瑢W(xué)表演貴金屬流入之后的歐洲社會(huì)的場(chǎng)景，同學(xué)們觀看話劇，并且思考：貴金屬的流入給歐洲社會(huì)帶來(lái)什么影響?學(xué)生觀看話劇，并思考回答問(wèn)題：隨著貴金屬的大量流入，西歐市場(chǎng)的金銀持續(xù)貶值，商品價(jià)格直線上升，封建地主因收取定額的貨幣地租，購(gòu)買(mǎi)能力大不如前，財(cái)力和社會(huì)地位進(jìn)一步下降。而資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)行商品生產(chǎn)，另一方面高價(jià)出售商品，牟取暴利，經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：這樣的結(jié)果給資本主義的發(fā)展帶來(lái)了什么影響?2/11。
學(xué)生思考，回答問(wèn)題：加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。
教師繼續(xù)總結(jié)：因價(jià)格變動(dòng)引發(fā)的一系列變動(dòng)，我們稱(chēng)之為“價(jià)格革命”，“價(jià)格革命”也成了西歐資本原始積累的一個(gè)重要組成部分。
3.其他影響。
教師繼續(xù)展示相關(guān)史料，并請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，討論的主題是：新航路的開(kāi)辟對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程而言，還有哪些積極和消極影響?學(xué)生通過(guò)討論，回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)：
(1)積極影響：新航路開(kāi)辟后，各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族之間的聯(lián)系日益緊密;新航路的開(kāi)辟證明了“地圓說(shuō)”的科學(xué)性，證明了人的力量的偉大，把人的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界中來(lái)，極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域;以國(guó)別和種族為主的地域性歷史開(kāi)始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣?、影響和融合的世界歷史。
(2)消極影響：作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺(tái)，給殖民地人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：搜集史料，總結(jié)新航路的開(kāi)辟對(duì)于中國(guó)的影響有哪些?下節(jié)課一起分享交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】文明的鏈接。
1.比較新航路的開(kāi)辟和鄭和下西洋的不同點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮俊?/p>
3/11。
(1)背景：鄭和下西洋時(shí)明朝中央集權(quán)制度強(qiáng)化，封建制度衰落;開(kāi)辟新航路時(shí)西歐商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義的興起。
(2)目的：鄭和下西洋主要是政治目的，宣揚(yáng)明朝國(guó)威，加強(qiáng)與海外聯(lián)系，滿足統(tǒng)治階級(jí)對(duì)異域珍寶的需求，主要形式是和平友好的貢賜貿(mào)易;西歐航海家的航海冒險(xiǎn)，主要是出于經(jīng)濟(jì)目的，侵占海外殖民地，掠奪財(cái)富，進(jìn)行資本原始積累，是資本主義海外殖民性質(zhì)。
(3)影響和后果。
鄭和下西洋是中國(guó)歷史上一次空前的主動(dòng)外交，是世界航海史的偉大壯舉，極大地加強(qiáng)了與亞非國(guó)家的友好關(guān)系，促進(jìn)了與亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流。但其不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的做法，違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對(duì)中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)因素未產(chǎn)生直接作用，造成巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此也不可能持久。
西歐新航路的開(kāi)辟，促進(jìn)了歐洲資本主義的成長(zhǎng)和資本主義時(shí)代的到來(lái)，密切了世界各地的聯(lián)系，導(dǎo)致世界市場(chǎng)的初步形成，開(kāi)始了世界一體化的進(jìn)程。
2.你這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有哪些?為什么?【參考答案】。
這節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法有談話法、小組討論法、情境教學(xué)法和史料教學(xué)法。
談話法可以通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，由淺入深、由易到難的引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。小組討論法可以激發(fā)學(xué)生的深層思維，并且提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情境教學(xué)法的使用可以增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并將復(fù)雜問(wèn)題直觀化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本節(jié)課自始至終都離不開(kāi)對(duì)史料的研讀，這是史料教學(xué)法的體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科特色，并且能夠讓學(xué)生樹(shù)立論從史出、史論結(jié)合的意識(shí)。
一、考題回顧。
高中歷史《廢分封，設(shè)郡縣》3.基本要求：
(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊孟嚓P(guān)的史料。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。
(4)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞郡縣制至少提出兩個(gè)問(wèn)題。
4/11。
答辯題目。
教師提問(wèn)：秦始皇作為大一統(tǒng)帝國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者，不僅驍勇善戰(zhàn)，在治國(guó)理政上也有著獨(dú)特的“創(chuàng)舉”。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦始皇的哪些創(chuàng)舉呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦始皇設(shè)立了皇帝制度和以三公九卿為代表的中央官制，使得自己大權(quán)獨(dú)攬，軍國(guó)大權(quán)始終掌握在皇帝一人的手中。
教師過(guò)渡：秦始皇在地方采取了怎樣的統(tǒng)治措施呢?又帶來(lái)了哪些影響?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀教材。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景。
教師提問(wèn)：通過(guò)對(duì)教材的閱讀，我們知道秦代在地方采取的統(tǒng)治措施是廢分封，設(shè)郡縣。秦始皇為什么不采用之前實(shí)行的分封制呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)材料我們知道在秦統(tǒng)一之初，很多大臣仍然建議實(shí)行分封制，以此鞏固不斷擴(kuò)大的疆域。但是由于分封制會(huì)導(dǎo)致諸侯離心傾向加強(qiáng)，所以會(huì)成為分裂動(dòng)蕩的隱患，因此在李斯的建議下，秦始皇堅(jiān)決否定了分封制的主張，在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制。
(二)郡縣制。
教師提問(wèn)：作為地方行政機(jī)構(gòu)的郡縣制有什么特點(diǎn)呢?設(shè)置了哪些官吏進(jìn)行管理?學(xué)生閱讀教材回答，教師總結(jié)：秦代的地方行政機(jī)構(gòu)，共分郡縣兩級(jí)，與之相對(duì)應(yīng)的建立起地方官僚體系?？な侵醒胝韵碌囊患?jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，郡設(shè)郡守、郡丞和郡尉;每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令(長(zhǎng))、縣丞和縣尉?？h以下有鄉(xiāng)、里等基層機(jī)構(gòu)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。
(秦)郡縣官吏統(tǒng)統(tǒng)由享受俸祿的職業(yè)官僚擔(dān)任，任免權(quán)集中于中央……守掌行政，郡尉掌軍事，郡監(jiān)御史掌監(jiān)察……郡縣官必須服從朝廷的統(tǒng)一調(diào)動(dòng)。官員調(diào)任官職，不得攜帶舊部屬吏。每年正月“大課”，中央考課郡守，郡守考課縣令長(zhǎng)。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：郡守是一郡的最高長(zhǎng)官，郡丞輔佐郡守處理行政和刑獄事務(wù)，郡尉負(fù)責(zé)軍事和治安;縣長(zhǎng)是一縣之長(zhǎng)，縣丞和縣尉職責(zé)與郡丞和郡尉相似。此外還設(shè)置了監(jiān)察機(jī)構(gòu)。在基層有“三老”掌教化;嗇夫，負(fù)責(zé)司法和稅收;游徼，管理地方治安。
教師總結(jié)：從材料中，還能夠看出，秦代郡縣官吏都是由中央任免，不能世襲，實(shí)行俸祿制，而且秦代對(duì)地方官吏的任免和考核非常嚴(yán)格。
(三)法律。
為了進(jìn)一步鞏固統(tǒng)治，秦代還制定了法律來(lái)輔助管理。從下面相關(guān)材料中，我們能夠提取到哪些歷史信息?秦法以“輕罪重刑”為立法的指導(dǎo)思想。如犯了輕微的小罪，就會(huì)被處以嚴(yán)酷的刑罰。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，秦代的刑法不下20余種，如宮、黥……。同是死刑，也名目繁多，如戮、坑、絞……車(chē)裂等。秦法對(duì)于嬴政雷厲風(fēng)行地推行各種鞏固中央集權(quán)的措施，發(fā)揮過(guò)重要的作用，但同時(shí)也給人民帶來(lái)了極大的苦難。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦帝國(guó)制定的法律十分細(xì)密、嚴(yán)苛。秦法是嬴政加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)政治體制的工具。
(四)影響。
教師提問(wèn)：秦代采取的統(tǒng)治措施，都帶來(lái)了哪些影響呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)以歷史興趣小組為單位，討論6分鐘。
小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：(1)徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)，其中央與地方官制基本原則為歷代王朝所繼承，對(duì)后世影響深遠(yuǎn);(2)提高了行政效率，也強(qiáng)化了中央對(duì)地方和普通民眾的控制;(3)嚴(yán)刑峻法等措施使得對(duì)于民眾的統(tǒng)治過(guò)于嚴(yán)苛，使人民處境日趨惡劣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師結(jié)合板書(shū)，系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。
作業(yè)：課下搜集有關(guān)秦始皇陵考古勘察的報(bào)道，體會(huì)其中展現(xiàn)的時(shí)代精神風(fēng)6/11。
貌。
【答辯題目解析】。
1.郡縣制之下，郡守和縣令的主要職責(zé)是什么?【參考答案】。
郡守：郡的最高行政長(zhǎng)官，對(duì)上承受中央命令，對(duì)下督責(zé)所屬各縣，定期向丞相匯報(bào)工作。
縣令或縣長(zhǎng)：縣的長(zhǎng)官，主要任務(wù)是治理民眾。
歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有著充分地進(jìn)行科學(xué)教育的條件。因此在歷史教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：
一是通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學(xué)相關(guān)的史實(shí)，在具體的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種手段，在課堂上營(yíng)造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，從而提高對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平。
二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式?？茖W(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)較有質(zhì)量的問(wèn)題去開(kāi)啟學(xué)生思維的機(jī)器，學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式。
7/11。
三是通過(guò)對(duì)典型人物的學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)生對(duì)科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向?？茖W(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，以正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己妥善處理和解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)杰出人物歷史事件的學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
一、考題回顧。
高中歷史《“以實(shí)力求和平”與新思維》3.基本要求：
教師播放《星球大戰(zhàn)》片段，提出問(wèn)題：美國(guó)里根總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期提出了一項(xiàng)戰(zhàn)略防御計(jì)劃，有人就借用了這部電影的名字，稱(chēng)之為“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”，該項(xiàng)戰(zhàn)略防御計(jì)劃是什么呢?為什么會(huì)提出?造成了什么影響?引起學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新“遏制”政策背景。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)美蘇爭(zhēng)霸前兩個(gè)階段，接著給出美蘇爭(zhēng)霸第三階段的材料，提出問(wèn)題：20世紀(jì)80年代美蘇爭(zhēng)霸的總體態(tài)勢(shì)是什么?具體表現(xiàn)是什么?學(xué)生根據(jù)所給資料回答：美攻蘇守，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬措施，蘇聯(lián)被迫由全面進(jìn)攻轉(zhuǎn)為收縮。美國(guó)在步步進(jìn)逼的同時(shí)，以“緩和”促進(jìn)蘇聯(lián)內(nèi)部發(fā)生變化。
教師接著問(wèn)：美蘇爭(zhēng)霸第三階段，美國(guó)形勢(shì)一片大好，對(duì)此，當(dāng)時(shí)總統(tǒng)里根采取了什么政策?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答：新“遏制”政策。
8/11。
教師補(bǔ)充：里根認(rèn)為美國(guó)國(guó)際地位下降原因在于對(duì)蘇政策過(guò)于軟弱，主張強(qiáng)硬對(duì)抗蘇聯(lián)擴(kuò)張，重新確立美國(guó)在全世界的領(lǐng)導(dǎo)地位，因而被稱(chēng)為新“遏制”政策，新“遏制”政策鼓吹“以抗擊蘇聯(lián)擴(kuò)張為中心，重振國(guó)威”和“以實(shí)力求和平”。
(二)新“遏制”政策內(nèi)容。
1.教師出示關(guān)于里根政府軍費(fèi)開(kāi)支、駐外兵力、放棄“一個(gè)半戰(zhàn)爭(zhēng)”觀點(diǎn)的資料，提出問(wèn)題：為了實(shí)行新“遏制”政策，里根政府采取了什么措施?學(xué)生根據(jù)所給材料和教材內(nèi)容回答：政府大量增加軍事開(kāi)支，增加軍事力量，提出“靈活反應(yīng)戰(zhàn)略”。教師接著問(wèn)：該措施的目的是什么?學(xué)生回答：目的是重新奪取軍事優(yōu)勢(shì)，使美國(guó)可以打贏各種形式與規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。教師補(bǔ)充：所以里根政府實(shí)施的這些軍事措施的實(shí)質(zhì)是“以實(shí)力求和平”，重振國(guó)威，遏制蘇聯(lián)。
2.教師接著出示里根“和平與國(guó)家安全”的演說(shuō)詞、反彈道導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的戰(zhàn)略防御計(jì)劃(包括主要內(nèi)容、具體開(kāi)支等)等資料，提出問(wèn)題：為了實(shí)現(xiàn)“以實(shí)力求和平”，里根政府又采取了哪些措施?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容及所給資料回答：里根政府提出“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”即“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”，準(zhǔn)備建立多層次多手段的反彈道導(dǎo)彈系統(tǒng)。
教師接著出示蘇聯(lián)解體后曝光的關(guān)于“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”的資料，提出問(wèn)題：“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”成功了嗎?學(xué)生回答：沒(méi)有成功，是一場(chǎng)徹底的騙局。
教師接著問(wèn)：所以里根政府花費(fèi)近千億美元實(shí)行“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃的目的是什么?學(xué)生小組討論發(fā)言后教師總結(jié)：“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃只是美國(guó)政府為了利用自己經(jīng)濟(jì)科技上的優(yōu)勢(shì)拖垮蘇聯(lián)而采取的手段。它對(duì)美國(guó)對(duì)蘇戰(zhàn)略的重大意義在于改變了美國(guó)的核戰(zhàn)略和國(guó)家安全戰(zhàn)略，增強(qiáng)了美國(guó)威懾的穩(wěn)定性;以“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”改變美蘇競(jìng)爭(zhēng)的方向，發(fā)揮美國(guó)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，向蘇聯(lián)施加更大的壓力。
3.教師提問(wèn)：除了增加軍事開(kāi)支，增加軍事力量，實(shí)行“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”外，里根政府為了對(duì)付蘇聯(lián)還采取了什么措施?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答：里根政府還開(kāi)展了意識(shí)形態(tài)上的宣傳大戰(zhàn)，把蘇聯(lián)稱(chēng)為“罪惡的帝國(guó)”，號(hào)召對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的“十字軍討伐”。支持社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部的反共政黨和組織，資助“美國(guó)之音”“自由歐洲電臺(tái)”的活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳。
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教師補(bǔ)充：美國(guó)意識(shí)形態(tài)宣傳大戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是從美國(guó)利益出發(fā)，通過(guò)向蘇聯(lián)、東歐國(guó)家的人民特別是青年“傳播國(guó)際以及蘇聯(lián)、東歐國(guó)家內(nèi)發(fā)生的重大信息”，介紹西方社會(huì)的成就、生活及價(jià)值觀念，促進(jìn)蘇聯(lián)、東歐的“言論自由”和“人權(quán)原則受到尊重”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從而達(dá)到“和平演變”的目的。
(三)新“遏制”政策的影響。
教師出示20世紀(jì)80年代美蘇爭(zhēng)霸情況的資料，提出問(wèn)題：新“遏制”政策對(duì)蘇聯(lián)造成了什么影響?學(xué)生根據(jù)材料及教材回答：蘇聯(lián)陷入了內(nèi)外交困之中，開(kāi)始轉(zhuǎn)攻為守，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)緩和與合作，力求維持既得成果。加快了東歐巨變、蘇聯(lián)解體的步伐。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
“以實(shí)力求和平”與新思維(一)新“遏制”政策背景美攻蘇守。
(二)新“遏制”政策內(nèi)容實(shí)質(zhì)措施。
(三)新“遏制”政策的影響【答辯題目解析】。
1.簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代美蘇關(guān)系的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮俊?/p>
20世紀(jì)80年代是美蘇關(guān)系發(fā)展歷程的第三階段。其特點(diǎn)可以概括為初期美攻蘇守，中期以后逐漸緩和，80年代末90年代初以蘇聯(lián)一極坍塌為結(jié)果導(dǎo)致冷戰(zhàn)的結(jié)束。這一階段美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度由強(qiáng)硬逐漸轉(zhuǎn)為緩和，尤其是在布什政府時(shí)期，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的軟化手段更為隱蔽，更加具有迷惑性。
2.在課堂教學(xué)中，提問(wèn)需要注意哪些原則?【參考答案】。
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(1)針對(duì)性原則：要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的疑難而設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題，做到有的放矢。
(2)可接受性原則：課堂提問(wèn)首先應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性、不同水平，正確估計(jì)學(xué)生的能力，有針對(duì)性地對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同深度的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有區(qū)別，要有不同的深度和難度要求。
(3)循序漸進(jìn)性原則：要求教師按教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)提問(wèn)。
(4)學(xué)生主體性原則：課堂提問(wèn)的目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和作用。發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法主要有三種：一是引導(dǎo)學(xué)生去探求真理;二是要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;是歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。
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初中歷史教師資格面試教案篇六
今天育萃教育給大家?guī)?lái)教師資格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達(dá)！
《平面直角坐標(biāo)系》教案。
（第一課時(shí)）（范例一）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)；（2）增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能畫(huà)出；會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能建立；求出點(diǎn)的坐標(biāo)，由點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、視頻、音樂(lè)、教具（直尺、圓規(guī)）。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1.要在平面內(nèi)確定一個(gè)地點(diǎn)的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？
2.練習(xí)如圖。
（二）知識(shí)導(dǎo)入，探索新知。
1.我們可以以“中心廣場(chǎng)”為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向?yàn)閿?shù)軸的正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度，你能表示出“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置嗎？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）。
對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn)，過(guò)該點(diǎn)分別向橫軸、縱軸作垂線，垂足在橫軸、縱軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)分別叫該點(diǎn)的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)。
例1寫(xiě)出多邊形abcdef各頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
（三）鞏固練習(xí)，探討新知。
（1）點(diǎn)a與b的縱坐標(biāo)相同，線段ab的位置有什么特點(diǎn)？
（2）線段db的位置有什么特點(diǎn)？
（3）坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？
（四）復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)。
（1）怎樣畫(huà)？
（2）怎樣求平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)？
（3）知道點(diǎn)的坐標(biāo)怎樣描出點(diǎn)？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系。
七、教學(xué)反思。
3.注意充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，加強(qiáng)生動(dòng)直觀形象的直觀教學(xué)。
初中歷史教師資格面試教案篇七
《辛亥革命-興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】。
教師利用多媒體課件展示《興中會(huì)成立簡(jiǎn)表》和《興中會(huì)會(huì)員在檀香ft秘密宣誓的地方》圖，學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)表、圖片并閱讀教材，回答：孫中ft于1894在檀香ft成立興中會(huì)，將“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。
教師講授：隨著革命發(fā)展的聲勢(shì)逐步擴(kuò)大，資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力逐步壯大。各個(gè)革命團(tuán)體急需有一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和指引。于是，第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨誕生了。
教師出示空白表格，要求學(xué)生閱讀教材，歸納同盟會(huì)成立概況。
學(xué)生閱讀教材歸納概況，師生總結(jié)：
1.教師播放介紹“三民主義”的紀(jì)錄片，并提問(wèn)：你知道三民主義的內(nèi)涵是什么嗎?要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究該問(wèn)題。
學(xué)生觀看紀(jì)錄片，進(jìn)行小組討論，思考回答后，教師做如下總結(jié)：
民族主義，即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，其含義是以革命的手段推翻滿洲貴族的統(tǒng)治，變半殖民地的中國(guó)為民族獨(dú)立的中國(guó)。
民權(quán)主義，指“建立民國(guó)”，就是推翻封建專(zhuān)制制度，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，這是三民主義的核心，從理論上解決了當(dāng)時(shí)革命派迫切需要解決的政治問(wèn)題，即奪取政權(quán)和建立政權(quán)的問(wèn)題，它不僅批判君主立憲政體的陳腐觀念，也反映了中國(guó)人民反對(duì)封建專(zhuān)制的愿望，對(duì)促進(jìn)民主共和觀念深入人心起了推動(dòng)作用，這是孫中ft斗爭(zhēng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。
民生主義，即“平均地權(quán)”，其含義是通過(guò)“核定地價(jià)”，改變封建土地所有制，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的“土地國(guó)有”。
2.教師講授：在三民主義中，民權(quán)主義是核心，目標(biāo)是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，它是民主革命的首要任務(wù)。民族主義是前提，只有推翻滿洲貴族統(tǒng)治才可能實(shí)現(xiàn)建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的要求。民生主義是補(bǔ)充和發(fā)展，是孫中ft先生提出的資產(chǎn)階級(jí)土地綱領(lǐng)。
3.教師提問(wèn)：同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)同三民主義有什么樣的關(guān)系呢?
小結(jié)：師生共同回顧本課知識(shí)。作業(yè)：閱讀關(guān)于孫中ft先生的書(shū)籍。四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
【答辯題目及解析】。
問(wèn)題：選擇和利用歷史課程資源的原則是什么?謝謝考官的提問(wèn)!
選擇和利用歷史課程資源要遵循以下原則：1.目標(biāo)性原則：根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，以使教師和學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.思想性原則：課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向，要選擇那些有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。3.精選性原則：歷史課程資源有多種多樣，要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。4.可行性原則：課程資源的選擇和運(yùn)用要考慮到學(xué)生的實(shí)際，考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用，并且省時(shí)、有效。以上就是我的回答，謝謝各位考官!
一、課題：春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)二、教學(xué)目標(biāo)。
1掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。
及其作用。
2培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1重點(diǎn)：幾個(gè)著名的霸主和著名的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)；
2難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其影響。四、教學(xué)媒體：多媒體。
五、教學(xué)方法：講解法、討論法、比較法六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
雄厚實(shí)力——管仲改革，富國(guó)強(qiáng)兵高明手段——“尊王攘夷”，深得民心。
因此，到公元前7世紀(jì)中期，齊國(guó)力量非常強(qiáng)大，齊桓公召集諸侯會(huì)盟，周天子也派人參加，這實(shí)際上就承認(rèn)了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時(shí)期的第一位霸主。
明確：春秋時(shí)期的霸業(yè)，是在以變求強(qiáng)的爭(zhēng)霸過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。各大國(guó)為謀霸政而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。齊國(guó)和晉國(guó)都是通過(guò)改革迅速致強(qiáng)，改革都涉及內(nèi)政、生產(chǎn)、軍事等方面。
春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來(lái)各種災(zāi)難。但在爭(zhēng)霸過(guò)程中，隨著一些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時(shí)代已過(guò)去。大國(guó)對(duì)峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”開(kāi)始了。(三)戰(zhàn)國(guó)七雄——七雄并立(板書(shū))1戰(zhàn)國(guó)初期：七雄的形成公元前475年~公元前221年，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，也是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，了解戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)。
歷史角度：齊、楚、秦、燕(春秋時(shí)期的國(guó)家)、韓、趙、魏(三家分晉)。地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏（東南西北到中央）。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)更為頻繁，桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時(shí)期。
2著名戰(zhàn)役——桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課文，指出成語(yǔ)“紙上談兵”就出于此。小結(jié)到了楚莊王時(shí)期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王取而代之，成為中原的又一霸主。
1討論題：春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么？（學(xué)生分組討論后教師引導(dǎo)）。
師總結(jié)：(1)周王室日益衰落，周天子失去往日的權(quán)勢(shì)；(2)一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)不斷爭(zhēng)奪土地、人口和對(duì)他國(guó)的支配權(quán)，勝者成為霸主，這也是春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。師：齊國(guó)是春秋第一個(gè)稱(chēng)霸的諸侯國(guó)，齊桓公是春秋時(shí)第一個(gè)霸主。2師：請(qǐng)一位同學(xué)講一講齊桓公不計(jì)前仇任用管仲為相的故事。
師問(wèn)“齊桓公為什么能成為春秋時(shí)第一個(gè)霸主？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的故事分析并歸納：
齊國(guó)富庶、有鹽池之利，任用管仲，尊王攘夷。3師設(shè)問(wèn)：齊桓公稱(chēng)霸的標(biāo)志是什么？明確：葵丘之盟。
4晉文公是怎樣成就霸業(yè)、成為霸主的？（老師參與學(xué)生的討論過(guò)程）。
晉文公長(zhǎng)期流亡在外，歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，成長(zhǎng)為性格堅(jiān)毅、具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家。采取選用賢能、論功行賞的用人政策。經(jīng)濟(jì)上救濟(jì)貧弱，減輕賦稅，發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。城濮之戰(zhàn)中采取退避三舍的戰(zhàn)爭(zhēng)策略。
生講述臥薪嘗膽的故事，理解“十年生聚，十年教訓(xùn)”的含義，知道勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主。
7師：現(xiàn)在搶答“春秋五霸”？
多媒體顯示：君主有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、增強(qiáng)國(guó)力；能運(yùn)用正確的謀略，取得政治、軍事上的優(yōu)勢(shì)；爭(zhēng)霸給人民帶來(lái)災(zāi)難，但在客觀上又有利于民族的融合和國(guó)家的統(tǒng)一。組織學(xué)生討論春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。
課下把課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)整理一下。
初中歷史教師資格面試教案篇八
知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，通過(guò)辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見(jiàn)的能力。
（二）過(guò)程與方法。
能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)１９５４年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過(guò)和平共處五項(xiàng)原則和萬(wàn)隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛(ài)和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。
（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬(wàn)隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬(wàn)隆會(huì)議辯論會(huì)。
五、教學(xué)方法。
比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第3課新中國(guó)的內(nèi)政與外交。
一、新中國(guó)的內(nèi)政：
第一部《中華人民共和國(guó)憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度。
二、新中國(guó)的外交：
七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課新中國(guó)的內(nèi)政。
教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過(guò)的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。
教師提出相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說(shuō)出來(lái)，如第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱(chēng)等。
頒布憲法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過(guò)渡等方面來(lái)思考回答。（注意不宜過(guò)多地解釋?zhuān)c(diǎn)到為止，避免難繁）。
同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒(méi)能馬上頒布《憲法》，但通過(guò)了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）。
教師：關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過(guò)，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問(wèn)題來(lái)。
學(xué)生：思考后提出問(wèn)題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開(kāi)放性）教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問(wèn)題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問(wèn)答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）。
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說(shuō)《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問(wèn)題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）。
學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共。
教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來(lái)解決。教師屏幕展示問(wèn)題：
學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問(wèn)題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無(wú)聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）。
而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。（通過(guò)介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就）。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開(kāi)展外交工作的目的進(jìn)行分析。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬(wàn)隆會(huì)議。
（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒(méi)有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議）。
2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？周恩來(lái)是怎樣解決的？
4.周恩來(lái)創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問(wèn)“同”指什么？“異”指什么？
學(xué)生：充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中體驗(yàn)周恩來(lái)的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見(jiàn)的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
教師：由于中國(guó)政府的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。學(xué)生：舉例?？膳e出如：
1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。
2.中國(guó)申奧成功，說(shuō)明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感）課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)。
2014遼寧教師招聘考試公告匯總。
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初中歷史教師資格面試教案篇九
一．出題方向。
初高中歷史類(lèi)的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二．試講課題。
初中。
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.資本主義時(shí)代的曙光。
3.外交事業(yè)的發(fā)展。
4.大一統(tǒng)的漢朝。
5.繁盛一時(shí)的隋朝。
高中。
1.中華民國(guó)的成立。
2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
3.辛亥革命。
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。
5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法。
1.導(dǎo)入（1.5分鐘）。
可以出示相關(guān)歌曲，詩(shī)詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學(xué)生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來(lái)。
以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例：可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段，吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來(lái)導(dǎo)入。
2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘）。
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。
比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，要講清楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程以及給中國(guó)帶來(lái)的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容。考生在講課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
（2）經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景。
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。
（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）。
比如：《古代科技與思想文化》。
3.
總結(jié)。
提高（1分鐘）。
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。
4.布置作業(yè)（1分鐘）。
可以多布置一些比較開(kāi)放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)一篇日記，或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
初中歷史教師資格面試教案篇十
了解日本發(fā)動(dòng)的侵華事件，知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，列舉國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役，正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。【難點(diǎn)】。
正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。
三、
教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲——《義勇軍進(jìn)行曲》，并提出問(wèn)題：這首歌創(chuàng)作于什么時(shí)期?歌詞中說(shuō)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候指的是什么時(shí)候?面對(duì)危險(xiǎn)，中華民族又做出了怎樣的反應(yīng)?學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容可以得出：1.“國(guó)策基準(zhǔn)”的既定國(guó)策。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略野心。
3.中國(guó)國(guó)內(nèi)正處于國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，給了日本可乘之機(jī)。(二)日本侵華進(jìn)程。
學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容總結(jié)出：九一八事變是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。
1931年，九一八事變，日本侵略中國(guó)東北，不到半年?yáng)|北淪陷;1932年，日本侵略軍襲擊中國(guó)上海，制造了一二八事變;1935年，日本制造華北事變，中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年，日本發(fā)動(dòng)七七事變，開(kāi)始全面侵華。
(三)中國(guó)人民的抵抗1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
結(jié)合材料分析后學(xué)生歸納并展示：國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，且中國(guó)共產(chǎn)黨制定了全面抗戰(zhàn)路線，即動(dòng)員全民族一切力量、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線。國(guó)民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線，在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗擊日軍。
2.正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。
教師播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中正面戰(zhàn)場(chǎng)的主要戰(zhàn)役以及其地位。
學(xué)生觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言講述戰(zhàn)爭(zhēng)，并進(jìn)行總結(jié)：
(1)淞滬會(huì)戰(zhàn)：1937年8月，日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)與侵華日軍展開(kāi)淞滬會(huì)戰(zhàn)，打破了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)。
(2)太原會(huì)戰(zhàn)：在太原會(huì)戰(zhàn)中，中國(guó)八路軍一一五師在平型關(guān)東側(cè)伏擊日軍，殲敵一千多人，繳獲大批物資。平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來(lái)首次大捷。
(3)徐州會(huì)戰(zhàn)：1938年春，日軍分兩路進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁，指揮中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊展開(kāi)激戰(zhàn)。中國(guó)軍隊(duì)共殲敵一萬(wàn)多人，取得抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的最大一次勝利。
(4)武漢會(huì)戰(zhàn)：廣州、武漢失守，是抗戰(zhàn)以來(lái)戰(zhàn)線最長(zhǎng)、規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次會(huì)戰(zhàn)，從此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。
3.正面戰(zhàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論之后小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進(jìn)程，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的戰(zhàn)略企圖，使日軍陷入中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量，將戰(zhàn)爭(zhēng)拖進(jìn)了戰(zhàn)略相持階段，國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟創(chuàng)造了條件。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：搜集日本侵華的罪行，總結(jié)自己的感受，思考應(yīng)如何對(duì)待這段歷史，下節(jié)課一起分享。
初中歷史教師資格面試教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。
(3)品悟白描的描寫(xiě)特色。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:。
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié):。
1、全文寫(xiě)了這么多事件,是否雜亂?
2、若要寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的親人、朋友,你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
初中歷史教師資格面試教案篇十二
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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊即可）。
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。
三、教學(xué)過(guò)程與方法環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了。“五四運(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開(kāi)始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國(guó)民黨，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門(mén)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。
提出問(wèn)題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程?讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。
教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。
學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣(mài)國(guó)家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問(wèn)：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。
展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，反革命力量大大超過(guò)了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。
3.南京國(guó)民政府的建立。
展示：幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問(wèn)題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?學(xué)生回答：1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來(lái)武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣(mài)國(guó)投降，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
擊即可）。
初中歷史教師資格面試教案篇十三
展示課件并展示圖片素材“春雨潤(rùn)物圖、夏雨臨湖圖”，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)“雨”和大自然的認(rèn)知興趣，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣。
(二)作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師補(bǔ)充。
劉湛秋(1935—2014)，當(dāng)代詩(shī)人，他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。他兼創(chuàng)散文、報(bào)告文學(xué)及小說(shuō)，也是著名的翻譯家、評(píng)論家，曾任《詩(shī)刊》副主編。著有詩(shī)集《寫(xiě)在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等，詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫(xiě)作風(fēng)格，便于對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
(三)初步感知，體會(huì)情感。
(提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻之美，同時(shí)聽(tīng)讀過(guò)程中，展開(kāi)想象，感受文本營(yíng)造的畫(huà)面之美。)。
2.學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì)，并嘗試有感情地誦讀文段。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從“找重點(diǎn)語(yǔ)句、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞入手，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂(lè)朗讀，帶給學(xué)生最直觀的聽(tīng)讀感受，對(duì)文本有初步的感性認(rèn)識(shí);學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本，并深情誦讀，既是對(duì)文本的理性認(rèn)識(shí)，又是對(duì)作者情感的深入體會(huì)。
(四)誦讀品析，合作探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì)，圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。
1.圈點(diǎn)批注文章第四、五自然段，圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì)，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語(yǔ)句。
(人稱(chēng)由第三人稱(chēng)“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)“你”，情感抒發(fā)更為直接、強(qiáng)烈。直接抒情，抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)贊美，對(duì)生命、活力的贊頌。)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法，分析文本，品讀文本，體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
(五)歸納總結(jié)。
劉湛秋先生是當(dāng)代著名的學(xué)者、詩(shī)人，他的詩(shī)歌往往能做到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫(huà)，文中有情”。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要從誦讀入手，通過(guò)不斷的朗讀，對(duì)文本形成初步的感性認(rèn)識(shí)，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法，關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運(yùn)用的修辭方法，品析文本，同時(shí)寫(xiě)下閱讀感悟，加深對(duì)文本的理解，體會(huì)作者對(duì)自然、生命的贊頌和熱愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容，總結(jié)讀書(shū)方法，做到一課一得。
(六)布置作業(yè)。
1.朗讀品味、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁(yè)《夏天的旋律》一文，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn)，分析文章修辭的表達(dá)效果，體會(huì)作者情感。
2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語(yǔ)句，做一些批注，寫(xiě)出自己喜歡的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課板書(shū)是在教學(xué)過(guò)程中組建生成的，將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來(lái)。突出了文章的情感脈絡(luò)，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
雨的四季。
劉湛秋。
“雨”特點(diǎn)情感圈點(diǎn)批注法。
春：美麗、嬌媚。
夏：熱烈、粗獷熱愛(ài)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：形象、色彩、動(dòng)感。
秋：端莊、深沉贊頌關(guān)注修辭：比喻、擬人。
冬：自然、寧?kù)o。
初中歷史教師資格面試教案篇十四
在教師考試中會(huì)涉及到不同類(lèi)型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩(shī)歌，主要描寫(xiě)了一個(gè)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的兒童的天真、自然、快樂(lè)的形象，以及作者對(duì)這個(gè)兒童的喜愛(ài)之情以及愉悅的情感。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀并且書(shū)寫(xiě)“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩(shī)歌。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)教師范讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)掌握生字詞；通過(guò)看圖記憶嘗試誦讀。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】賞析兒童的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受作者的心情以及通過(guò)配圖嘗試誦讀詩(shī)歌。
三、教學(xué)方法。
看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場(chǎng)景嗎？同學(xué)們可以暢所欲言。（同學(xué)積極發(fā)言）。
同學(xué)們都非常積極，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今天我們就來(lái)看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。（板書(shū)：小兒垂釣，胡令能）。
（二）整體感知。
（1）同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，借助工具書(shū)自行解決生字詞。（時(shí)間5分鐘，教師巡視）。
（2）老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示“稚”和“蓬”兩個(gè)字檢查讀音并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
（3）教師進(jìn)行范讀，并請(qǐng)同學(xué)們歸納講了一個(gè)什么故事？（用自己的話說(shuō)）。
明確：一個(gè)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚(yú)兒。
（三）深入研讀。
（1）詩(shī)中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來(lái)看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。
1、仔細(xì)閱讀詩(shī)歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)兒童外貌的詞語(yǔ)，并進(jìn)行概括。
明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學(xué)舉手發(fā)言）。
2、那兒童的動(dòng)作又是什么樣子的？圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
明確：學(xué)――學(xué)習(xí)的形象；側(cè)坐――隱藏自己（點(diǎn)同學(xué)回答）。
3、出示書(shū)中的配圖，進(jìn)行想象，用詞語(yǔ)概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。
明確：這是一位天真、認(rèn)真、小心、謹(jǐn)慎的兒童形象。
（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩(shī)句。
明確：怕路人驚嚇了魚(yú)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點(diǎn)聲。
（3）那同學(xué)們覺(jué)得那個(gè)字用得好??？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）。
明確：“遙”，將兒童小心謹(jǐn)慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來(lái)。
（4）那路人又因?yàn)檫@個(gè)而不高興嗎？（沒(méi)有）那路人的心情是什么樣子的呢？
明確：心情愉悅，而且對(duì)孩子還有喜歡的情感。
（5）那位同學(xué)能夠讀出這種感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（6）在一起大聲讀課文，然后進(jìn)行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩(shī)歌。
明確：最后達(dá)成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。
（四）拓展延伸。
組織誦讀比賽。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩(shī)歌，雖然說(shuō)唐詩(shī)很多，但是描寫(xiě)兒童的還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫(xiě)兒童形象的詩(shī)歌，我們下節(jié)課做分享。
五、教學(xué)反思。
整首詩(shī)歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點(diǎn)，在解決了筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過(guò)老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。另外我也將整首詩(shī)歌的重點(diǎn)放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是因?yàn)檎n上過(guò)多的時(shí)間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉(cāng)促，使得整個(gè)教案頭重腳輕，這是值得改進(jìn)的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
初中歷史教師資格面試教案篇十五
知道在改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著對(duì)比中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對(duì)比的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。
初中歷史教師資格面試教案篇十六
教學(xué)并沒(méi)有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫(xiě)，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱(chēng)、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。
一、課題名稱(chēng)。
課題名稱(chēng)即所授課的名稱(chēng)。
二、課型、課時(shí)。
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類(lèi)型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫(xiě)教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具。
教具又稱(chēng)教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)部分：
1.導(dǎo)入。
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。
2.講授新課。
講授新課是編寫(xiě)教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。
3.鞏固練習(xí)。
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)。
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
十、課后反思。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際靈活應(yīng)用，盡量多點(diǎn)實(shí)踐，將理論用到實(shí)際的`課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
初中歷史教師資格面試教案篇十七
我抽到的題目是《15玩出了名堂》，這個(gè)我考完后查了一下，是三年級(jí)上冊(cè)的，可惜啊，當(dāng)時(shí)我一直在看四五年級(jí)的書(shū)，偏偏就沒(méi)怎么看三年級(jí)的。不過(guò)這篇文章還蠻好講的，結(jié)構(gòu)挺清晰的。
有幾個(gè)問(wèn)題我考前一直沒(méi)清楚，這里解答一下：
1、給我的材料，不像是網(wǎng)上那樣只有一段，而是整篇文章，有課題、有篇幅，里面的文字也跟課本一樣，該有拼音的有拼音。
2、題目要求的是片段教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)要求說(shuō)的很清楚，而且基本上就是教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)教案的時(shí)候基本可以圍繞幾點(diǎn)要求寫(xiě)。
4、教案沒(méi)什么格式，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程等，都是自己寫(xiě)的，最好把板書(shū)寫(xiě)上，一般都要板書(shū)的。
二、提問(wèn)。
進(jìn)去之后，三個(gè)老師，說(shuō)題的是主考官，我抽到的兩個(gè)簡(jiǎn)答題分別是：
1、說(shuō)一個(gè)感動(dòng)你的師生關(guān)系。
2、談?wù)剬?duì)“教學(xué)是藝術(shù)的”這句話的理解。
個(gè)人覺(jué)得，這類(lèi)題目簡(jiǎn)直太好了，比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗(yàn)的題目好答多了?；旧衔姨咸喜唤^，時(shí)間把握的也可以，個(gè)人覺(jué)得題目最要緊的是說(shuō)出一二三點(diǎn)，這樣別人就會(huì)覺(jué)得思路清楚。
三、試講。
一定要將流程展現(xiàn)出來(lái)，然后10分鐘的重點(diǎn)就闡述文章的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句。我前面的時(shí)間花的有點(diǎn)多，重點(diǎn)段落里只講了一段，最后對(duì)方提醒了我1次，然后問(wèn)我板書(shū)寫(xiě)好了沒(méi)，我就把板書(shū)寫(xiě)好后，算是結(jié)束。
個(gè)人覺(jué)得試講的時(shí)候，要顯得真實(shí)，要投入，而這一切，又都?xì)w結(jié)教案寫(xiě)的有條理，有思路，這樣在講的時(shí)候才會(huì)比較順暢。
四、答辯。
答辯說(shuō)實(shí)話，老師們已經(jīng)沒(méi)什么時(shí)間說(shuō)太多，主考官主要圍繞我的板書(shū)進(jìn)行交流，個(gè)人覺(jué)得說(shuō)自己真實(shí)的想法即可。
五、離場(chǎng)。
一句話：不留遺憾，表達(dá)謝意，擦干凈黑板，再見(jiàn)。
初中歷史教師資格面試教案篇十八
一．出題方向。
政治：時(shí)政新聞。
經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)案例（股票、投資）。
哲學(xué)：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）。
法律：相關(guān)法律案件（主要是《憲法》的解讀）。
文化：引用生活當(dāng)中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）。
二．試講課題。
初中。
1.“根本”類(lèi)。
（1）國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情相適應(yīng)的比較成熟、比較定型的制度，使中國(guó)特色社會(huì)主義充滿生機(jī)與活力。
（3）中華民族的根本利益所在是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
（4）中國(guó)發(fā)展的根本基點(diǎn)是獨(dú)立自主、自力更生。
（5）一個(gè)民族最根本的事業(yè)是教育。
（6）實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)是發(fā)展科技、教育。
（7）我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。一項(xiàng)基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。
（8）國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度。
（9）依法治國(guó)的根本依據(jù)是憲法。國(guó)家的根本大法是憲法。一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則是憲法。
（10）國(guó)家生活中的根本問(wèn)題有國(guó)家性質(zhì)、根本制度、國(guó)家根本任務(wù)、基本經(jīng)濟(jì)制度等。
（11）社會(huì)主義的根本原則是共同富裕。
（12）發(fā)展社會(huì)主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
（13）繁榮社會(huì)主義文化的根本保證是牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
（14）提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國(guó)家的綜合國(guó)力的根本是發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)。
（15）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)(發(fā)展先進(jìn)文化的根本任務(wù))是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。
（16）我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的根本原因：生產(chǎn)力水平還比較低。
（17）解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的根本途徑是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度：必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
2.“最”類(lèi)。
（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國(guó)兩制。
（2）我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)：全國(guó)人民代表大會(huì)。
（3）社會(huì)主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。
（4）最富有責(zé)任心的人的共有情感：面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。
（5）最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，為了祖國(guó)的統(tǒng)一和繁榮結(jié)成最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。
（6）生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學(xué)技術(shù)。
（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。
（8）在國(guó)家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威的是：憲法。
（9）最能考驗(yàn)公民責(zé)任意識(shí)的是：國(guó)家處在危難時(shí)刻。
3.“本質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”、“性質(zhì)”類(lèi)。
（1）我國(guó)改革的實(shí)質(zhì)(性質(zhì))：社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。
（2）人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)：發(fā)展問(wèn)題。
（3）社會(huì)主義本質(zhì)的一個(gè)東西是：共同富裕。
（4）我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)：社會(huì)主義社會(huì)。
高中。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社。
1.必修一經(jīng)濟(jì)生活。
（1）必修一第三課第二節(jié)樹(shù)立正確消費(fèi)觀。
（2）必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。
（3）必修一第五課第二節(jié)新時(shí)代的勞動(dòng)者。
2.必修二政治生活。
（4）必修二第一課第三節(jié)政治生活：積極參與重在實(shí)踐。
（5）必修二第三課第二節(jié)政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)。
（6）必修二第九課第二節(jié)世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。
3.必修三文化生活。
（7）必修三第一課第一節(jié)體味文化。
（8）必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。
4.必修四生活與哲學(xué)。
（9）必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學(xué)。
（10）必修四第五課第一節(jié)意識(shí)的本質(zhì)。
1.導(dǎo)入（1分鐘）。
同學(xué)們我們一起來(lái)看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說(shuō)出了自己的看法，這是一個(gè)在我們生活當(dāng)中普遍存在我們都會(huì)（以后或許）遇到的問(wèn)題，那如果我們遇到了，我們應(yīng)當(dāng)如何處理呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)，為我們以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！
2.新授（6分鐘）。
（1）互動(dòng)分組。
現(xiàn)在大家開(kāi)始分組討論，每一列（變換形式）為一個(gè)小組來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題（主題明確），給大家5分鐘的時(shí)間相互交流，一會(huì)兒我們每個(gè)小組派出一名代表來(lái)回答問(wèn)題。分組時(shí)，老師注意要參與到討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）針對(duì)課文內(nèi)容講解。
政治：時(shí)間；地點(diǎn)；人物；原因；社會(huì)影響，結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引申講解。
經(jīng)濟(jì)：涉及的法律；引申到生活當(dāng)中的實(shí)踐；經(jīng)濟(jì)規(guī)律或原則；生活當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)和啟示。
哲學(xué)：哲學(xué)起源；哲學(xué)原理；容易混淆的觀點(diǎn)（哲學(xué)最容易出題點(diǎn)）；哲學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)（與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的部分觀點(diǎn)）。
法律：通過(guò)的時(shí)間；頒布的時(shí)間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。
文化：文化的特征；文化的代表觀點(diǎn)；對(duì)待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚(yáng)文化；國(guó)際地位；文化軟實(shí)力。
3.課堂小結(jié)（1分鐘）。
4.家庭作業(yè)（1分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)以后問(wèn)問(wèn)你的家人，他們?cè)诿鎸?duì)這樣的事情時(shí)是怎樣處理的？
5.結(jié)束語(yǔ)。
今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！
6.注意。
（2）貫穿整個(gè)課堂，請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。例如：請(qǐng)后排（前排）學(xué)來(lái)回答；請(qǐng)舉手舉得最高（最快）的這位同學(xué)來(lái)回答；請(qǐng)左邊的這位女同學(xué)來(lái)回答等，定語(yǔ)不要太多太復(fù)雜，同時(shí)手眼要同步看向（指向）該同學(xué)。
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