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環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇一
在物理教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。文章對(duì)物理教學(xué)過程中怎樣實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的措施和建議。
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開始逐步惡化，全球各國(guó)越來越關(guān)注環(huán)境問題，特別是環(huán)境紅色警報(bào)在世界各地的廣泛出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學(xué)科教育課程，教學(xué)直接針對(duì)的是環(huán)境現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護(hù)存在緊密的聯(lián)系，物理教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。
1.依據(jù)課本內(nèi)容開展環(huán)保教育。
物理教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)先定義噪聲，即人們休息、正常學(xué)習(xí)以及工作、相關(guān)場(chǎng)合里面不需要的聲音都是噪聲，常見的有各種突發(fā)聲響、機(jī)器轟鳴聲或者汽車馬達(dá)聲等。然后教師對(duì)學(xué)生介紹應(yīng)對(duì)噪聲的有效方法，包括遠(yuǎn)離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設(shè)置隔音屏障等降低噪聲帶來的影響和危害。
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也可以穿插相關(guān)環(huán)保問題，以達(dá)到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成“模擬雨的形成”這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅需要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，而且還應(yīng)該滲透一些酸雨形成和對(duì)環(huán)境影響的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過程中形成的黑煙，對(duì)學(xué)生講述化石燃料燃燒生成的產(chǎn)物對(duì)大氣造成的污染。此外，在組織學(xué)生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般會(huì)用到電池和電線等相關(guān)物品，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)產(chǎn)生廢棄電池等廢物，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理歸類處理這些廢物，同時(shí)告知學(xué)生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。
二、改革教育模式，融入環(huán)境保護(hù)。
隨著新課改的進(jìn)行，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式成為了新課標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。物理教師實(shí)施新教學(xué)模式，既可以改善教學(xué)質(zhì)量，又可以利用物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育目標(biāo)，促使學(xué)生形成一定的環(huán)保意識(shí)。比如，教師在采取多媒體教學(xué)手段講解“光現(xiàn)象”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以通過和日常生活有效結(jié)合的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思想教育。在切入相關(guān)環(huán)保問題的過程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生介紹不同污染事件帶來的危害。
三、通過各種實(shí)踐互動(dòng)，把環(huán)境知識(shí)變成環(huán)保意識(shí)。
想要保護(hù)環(huán)境，就應(yīng)該有所行動(dòng)。學(xué)生如果不參加校園環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，只有保護(hù)環(huán)境以及熱愛自然的熱情，那么環(huán)境保護(hù)就會(huì)變成空談，沒有任何實(shí)際意義。因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，需要理論聯(lián)系實(shí)際，在提高環(huán)境教育力度時(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生融入環(huán)?；顒?dòng)。比如，教師在講授“電流的磁場(chǎng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生按照自己的認(rèn)知或者是感受，分析電磁的利用、造成的.污染和帶來的危害。這樣，學(xué)生就能夠意識(shí)到當(dāng)前科技的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響，如無線電發(fā)射臺(tái)、微波爐、電視機(jī)以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來一定的危害。對(duì)于該類問題，應(yīng)該要求學(xué)生合理規(guī)劃并且使用這些產(chǎn)品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)涉及物理與環(huán)保內(nèi)容的小報(bào)或者是墻報(bào)，并且自制實(shí)驗(yàn)儀器以及工具。這樣既有利于學(xué)生在活動(dòng)過程中增加環(huán)保意識(shí)，又可以讓學(xué)生更加深刻地了解課本知識(shí)。比如，在以“開發(fā)新能源”為主題的墻報(bào)上，一些學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種現(xiàn)狀后，就會(huì)產(chǎn)生開發(fā)并且利用新能源、對(duì)水能以及風(fēng)能進(jìn)行充分利用的想法。因?yàn)樘柲鼙旧硎菬o污染的理想能源，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生通過太陽能構(gòu)建新型發(fā)電站、設(shè)計(jì)太陽能汽車的設(shè)想。制作板報(bào)的過程中，所有學(xué)生都能夠說出自己的獨(dú)特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識(shí)，又能夠產(chǎn)生一定的宣傳效果。當(dāng)以“變廢為寶”為主題的活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生可以結(jié)合自己的認(rèn)知和日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出各種環(huán)保方法。比如，通過廢舊電池里面的炭進(jìn)行導(dǎo)電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實(shí)驗(yàn)用到的溢水杯等，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)變廢為寶的目的，降低資源浪費(fèi)程度，又對(duì)環(huán)保非常有利。
四、結(jié)束語。
總之，為了保護(hù)自然環(huán)境，教育者應(yīng)在教學(xué)中融入一定的環(huán)保知識(shí)，為環(huán)保做出一定的貢獻(xiàn)。物理教師可以在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施環(huán)保教育，通過各種實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，并且養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，這既是教學(xué)工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇二
在導(dǎo)入新知識(shí)之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在原有知識(shí)和生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加深透理解新知識(shí)。可以由110米欄奧運(yùn)冠軍劉翔，號(hào)稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂見的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)引出牛頓的自由落體；從冬奧會(huì)上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)就在生活當(dāng)中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。
2引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)情趣，得到啟迪。
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛因斯坦的相對(duì)論，世界發(fā)明大王愛迪生，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時(shí)引入生動(dòng)有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，堅(jiān)持科學(xué)研究，立志為人類科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
3體驗(yàn)成功，充滿希望，發(fā)揮潛能。
新課改要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題，要求學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后，基本得出結(jié)論之時(shí)，教師趁機(jī)發(fā)動(dòng)各小組推選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)展示本組的.成果，該同學(xué)根據(jù)自己的已有知識(shí)，結(jié)合小組共同研究的結(jié)果，發(fā)表自己的看法和見解，體驗(yàn)自己的成功。教師此時(shí)再加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使該同學(xué)對(duì)自己充滿無限希望，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語言生動(dòng)，樂于接受，便于理解。
速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數(shù)。當(dāng)存款的人越來越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來越大，這就好比加速度與速度方向一致時(shí)，加速度越大，速度就越大；當(dāng)支取的人數(shù)越來越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來越少，這就好比加速度與速度方向相反時(shí)，加速度越大，速度越小。用這種方法來解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因?yàn)楦咧形锢碇形锢砹康姆较騿栴}對(duì)于學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣。
在課外活動(dòng)中，成立物理興趣小組，擴(kuò)大學(xué)習(xí)物理的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號(hào)召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導(dǎo)員，在課外活動(dòng)時(shí)，可以討論問題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實(shí)驗(yàn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和求知能力，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我印象較深的是一個(gè)物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個(gè)溪水發(fā)電機(jī)。學(xué)生們的設(shè)想來自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設(shè)施的架設(shè)卻非常困難，如果能夠利用溪水進(jìn)行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過來，溪水推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電，可以支持一個(gè)小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動(dòng)了很多學(xué)生來參加，實(shí)現(xiàn)了少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人學(xué)習(xí)物理的目的?？傊處熢谧⒅刈ズ弥R(shí)傳授的同時(shí)，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對(duì)于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強(qiáng)化師生感情的協(xié)調(diào)，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇三
摘要：根據(jù)安益露天礦開采規(guī)劃和礦區(qū)的生態(tài)環(huán)境情況，結(jié)合云南打造大旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃思路，分析了安益露天礦開采過程對(duì)環(huán)境造成的危害，包括環(huán)境污染、植被破壞、水土流失和地質(zhì)災(zāi)害四個(gè)方面。提出了以法規(guī)規(guī)范、政策引導(dǎo)、思路轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持為核心的生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：安益；露天礦；環(huán)境危害；保護(hù)對(duì)策。
露天礦開采過程中會(huì)面臨諸多問題，其中生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為重要[1]。一方面，保護(hù)生態(tài)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)資源是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容[2]，是影響未來國(guó)家綜合發(fā)展水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素；另一方面，國(guó)家十三五規(guī)劃中明確提出將保護(hù)生態(tài)環(huán)境擺在重要戰(zhàn)略位置，急需解決當(dāng)下環(huán)境污染重、環(huán)境質(zhì)量差、生態(tài)受損大等日夜嚴(yán)重的環(huán)境問題。安益露天礦地處云南牟定縣境內(nèi)，周圍自然條件好，氣候宜人，是云南打造大旅游產(chǎn)業(yè)的重要規(guī)劃地區(qū)。根據(jù)國(guó)家礦產(chǎn)資源開采利用過程中生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策，結(jié)合云南地區(qū)旅游業(yè)開發(fā)的特殊情況，開展礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策研究顯得十分必要。該研究可以為安益露天礦開發(fā)過程中資源利用和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)一致提供理論支持，同時(shí)也可以為今后該地區(qū)的礦山開發(fā)提供借鑒。
1礦區(qū)概況。
1.1地質(zhì)環(huán)境條件。
安益露天礦所處的牟定縣位于北亞熱帶季風(fēng)區(qū)，干雨季分明。長(zhǎng)期的切割作用使礦區(qū)地形起伏較大，最大相對(duì)高差超過400m。礦區(qū)地表水和地下均不發(fā)育。礦區(qū)位于元謀凸起和楚雄凹陷交界處，區(qū)內(nèi)出露地層主要有震旦系上昆陽群、白堊系江底河組、第四系以及安益巖漿巖體。研究區(qū)構(gòu)造活動(dòng)強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)面發(fā)育且規(guī)模大小不一、組合形式多樣。
1.2開采方式。
安益露天礦礦區(qū)大致呈長(zhǎng)方形展布，開采面積達(dá)到2.31km2。根據(jù)礦石資源儲(chǔ)量以及礦體賦存標(biāo)高，礦區(qū)將采用統(tǒng)一規(guī)劃、分期開采的方案。其中，一期開采為標(biāo)高1575m以上，開采年限，最終將形成高近400的高邊坡，形成的露天坑高差和面積都很大。
2礦區(qū)開采對(duì)環(huán)境的危害。
礦山開發(fā)過程中，從礦石開采到礦石選取再到礦石冶煉，會(huì)產(chǎn)生大量的污染水，常見的包括礦坑水、選冶廢水、尾礦池水等。污染水中包含了大量的有毒有害物質(zhì)，會(huì)對(duì)地表水和地下水資源造成嚴(yán)重的污染。另外，礦石選冶和加工過程中，還會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣、廢渣、粉塵等，對(duì)礦場(chǎng)附近的大氣和土壤也會(huì)造成污染。
2.2植被破壞。
安益露天礦開采之前，會(huì)將覆蓋在礦山表層的第四系粉質(zhì)粘土層全部剝離，而生長(zhǎng)在地表的植被自然也會(huì)隨之挖除。由于礦區(qū)開采面積大，將有大量的植被遭到破壞。礦石開采過程中，剝離覆蓋層產(chǎn)生的土壤和巖石、初選和冶煉過程產(chǎn)生的廢渣以及選棄的尾礦，都需要地方堆放，通常情況下會(huì)采取就近堆放的原則，也會(huì)造成堆放地區(qū)植被的破壞。
2.3水土流失。
隨著礦山的開采，覆蓋在地表的第四系粘土和植被遭到破壞，讓本就不發(fā)育的地表水更加難以保存；雨季來臨時(shí)，礦石開采后的地表松散巖土?xí)谟晁疀_刷作用下大量流失。礦山長(zhǎng)期開采過程中，水土流失會(huì)越來越嚴(yán)重，將直接影響礦區(qū)的水資源總量和地貌生態(tài)，最終將會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的損害。
2.4地質(zhì)災(zāi)害。
安益露天礦一期開采完成后，將形成多幫都是高邊坡的情況，而高邊坡又是極易形成各種地質(zhì)災(zāi)害的坡體形態(tài)，比如滑坡、崩塌、巖爆等。同時(shí)，遇到大型降雨情況，崩塌和滑坡產(chǎn)生的堆積物質(zhì)還會(huì)成為泥石流物源，在雨水作用下形成泥石流。另外，礦石初選后的廢渣以及尾礦通常堆積在尾礦庫，而安益露天礦的尾礦庫選在地勢(shì)低洼的河谷處，在暴雨誘發(fā)下，容易發(fā)生壩體崩塌，同雨水一起形成泥石流，帶來巨大危害。
3.1法規(guī)規(guī)范。
3.1.1法規(guī)的制定地方立法部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家對(duì)礦山開發(fā)過程中制定的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，結(jié)合本省和本地區(qū)的特殊情況，編制符合本地區(qū)礦山開采和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的規(guī)定。尤其是云南境內(nèi)的各個(gè)地區(qū)，在制定相應(yīng)法規(guī)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。礦山開采是一個(gè)長(zhǎng)期過程，短則幾年，長(zhǎng)則幾十年，而國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷提高。因此，要根據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)法規(guī)的改變，實(shí)時(shí)變更各項(xiàng)法規(guī)。
3.1.2法規(guī)的實(shí)施礦山開采之前，主管部門必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的法規(guī)審核礦山開采環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告，綜合分析環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告中關(guān)于礦山開采過程中環(huán)境危害的論述是否全面、客觀，綜合評(píng)價(jià)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的措施是否科學(xué)、合理。對(duì)于礦企不按法規(guī)要求操作，并且造成生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重污染的情況，不僅要對(duì)礦企進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，還要追究監(jiān)管部門及相關(guān)人員的責(zé)任。
3.2政策引導(dǎo)。
3.2.1招標(biāo)導(dǎo)向負(fù)責(zé)招標(biāo)的部門，制定招標(biāo)方案過程中，可以明確要求投標(biāo)的礦山開采企業(yè)擁有成功的生態(tài)環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，在投標(biāo)評(píng)審過程中，可以要求相關(guān)的評(píng)審專家更加注重投標(biāo)企業(yè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)方案和實(shí)施能力，同時(shí)還要重點(diǎn)關(guān)注投標(biāo)企業(yè)對(duì)礦山開發(fā)投入的總資金以及環(huán)境保護(hù)投入的資金。3.2.2資金扶持對(duì)于礦山開發(fā)企業(yè)提出的國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念但投入較高的情況，如果實(shí)施后對(duì)礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)和礦區(qū)二次開發(fā)利用十分有利，相關(guān)政府部門可以利用資金扶持的方法。3.2.3獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為體現(xiàn)政府部門對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好礦山開采企業(yè)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以采用多種形式給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。首先，可以通過政府官方渠道，利用宣傳的方式，將礦山開采企業(yè)展現(xiàn)在大眾視野，增加礦山開采企業(yè)的知名度；其次，可以在稅收方面給予礦山開采企業(yè)一定的優(yōu)惠，讓礦山開采企業(yè)在利用大量資金技術(shù)投入生態(tài)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，還可以具有良好的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3思路轉(zhuǎn)變。
礦山開采過程中，不能一味以先破壞、后治理的思路進(jìn)行礦山開發(fā)。應(yīng)該以礦山所處的地理位置、周圍的環(huán)境條件、礦藏開采方式、政策法規(guī)等多因素相結(jié)合的方式綜合考慮，選擇合理的開發(fā)方式，做到因地制宜。安益露天礦附近沒有開采的礦山，而所處的牟定縣也屬于礦山開采較少的地區(qū)。結(jié)合云南省大旅游規(guī)劃方案，可以考慮將安益礦區(qū)打造成礦山公園。
3.4技術(shù)支持。
3.4.1礦產(chǎn)開采技術(shù)礦山開采過程中，先進(jìn)的開采技術(shù)能夠保證開采出更多的礦石資源，采出更少的非礦石資源，相應(yīng)可以減小尾礦和廢渣堆放的壓力，從而減小環(huán)境破壞的范圍。
3.4.2排放處理技術(shù)礦山開采和加工利用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，會(huì)有大量的廢氣、廢渣和廢水排放出來，沒有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)來處理這些廢棄物，會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的損害。礦山開發(fā)過程中，政府監(jiān)管部門可以加強(qiáng)監(jiān)督管理，引導(dǎo)礦山開采企業(yè)更新先進(jìn)設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)；而礦山開采企業(yè)也應(yīng)該謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。
3.4.3回收利用技術(shù)回收利用也是礦山開采企業(yè)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要方面?？梢岳脳壴臀驳V來修筑道路或者填筑礦坑，既能解決堆放占地廣、堆放危害大等問題，又能充分利用資源。對(duì)于廢水可以采用凈化設(shè)備進(jìn)行處理，并且用來灌溉，能夠解決當(dāng)?shù)厮Y源缺乏的問題。
3.4.4地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)對(duì)于礦山開采之后形成的高邊坡，應(yīng)采用多種技術(shù)相結(jié)合的手段，既要做到經(jīng)濟(jì)合理，又能夠防止次生災(zāi)害的發(fā)生。對(duì)于選礦后出現(xiàn)的廢渣以及開采之后的尾礦，也要采用先進(jìn)的地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)，確保堆放地區(qū)的安全，減小對(duì)環(huán)境的危害。
4結(jié)論。
（1）通過制定適合本地區(qū)的法規(guī)和嚴(yán)格的法規(guī)實(shí)施過程，規(guī)范采礦企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行為，同時(shí)明確政府監(jiān)管部門的職責(zé)。
（2）利用招標(biāo)導(dǎo)向、資金扶持和設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的方式，從政策上引導(dǎo)礦企提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和投入。
（3）環(huán)保部門、采礦企業(yè)和旅游部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合安益礦山附近的特殊條件和地區(qū)發(fā)展優(yōu)惠政策，將礦山打造成礦山公園。
（4）應(yīng)提高礦企開采過程中的技術(shù)水平，提高排放標(biāo)準(zhǔn)，采用回收技術(shù)，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)，從技術(shù)上提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)的能力。
參考文獻(xiàn)。
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環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇四
城市發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村落后。
但人們可否想過兩者的區(qū)別？
在夜晚，鄉(xiāng)村的孩童仰望的是燦爛的繁星之空；在清晨，地里的農(nóng)民聞到的是撲鼻而來的清新空氣。
不過在城市的夜晚，除了一輪碩大的明月，只能見到幾顆微不足道而孤獨(dú)的星星；而在早晨，當(dāng)人們踏上了大街，除了看見飛起的灰塵，也看見了刺鼻的城市尾氣！
現(xiàn)在地球一邊為了另一個(gè)樣子，它病了。但是原來的地球呢？它“活”得很愉快，簡(jiǎn)直不敢與現(xiàn)在的地球相比。
我們有什么措施可以拯救正在塌陷的一切呢？
辦法肯定有，只不過要看你是否愿意做。
人類，不要無窮無盡地砍樹！紙張那么多！家具那么多！
人類，不要依賴車輛！為什么不能步行？為什么不能騎單車？
人類，不要讓工廠出現(xiàn)在各處各地！沒有用的，不正規(guī)的加工只會(huì)帶來破壞，無盡的破壞！
人類，停止手下的破壞。
即使被厚厚的烏云所覆蓋，星星也一樣在哪里；可你明明知道這一點(diǎn)，卻不愿仰望天空……。
人類會(huì)有報(bào)應(yīng)嗎？如果肯改變，應(yīng)該不會(huì)了吧？
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇五
森林是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體；是大自然的總調(diào)度室；是地球的綠色之肺；是人類的朋友，因此，我們要保護(hù)森林。森林之所以是人類的朋友，是因?yàn)樗?/p>
一、雨多它能吞，雨少它能吐。
二、能吸收二氧化碳釋，放氧氣。
三、能為人類提供木材。
四、能抵抗沙塵暴。
五、防止旱災(zāi)一“雨多它能吞，雨少它能吐”。
六、防止水土流失，
七、美化環(huán)境。
八、能使森林動(dòng)物安家……。
如果沒有樹木，那么將會(huì)有可怕的結(jié)果：環(huán)境急劇惡化﹑二氧化碳的排放量急劇增加﹑導(dǎo)致氣候變暖、引發(fā)熱浪、引發(fā)颶風(fēng)、引發(fā)沙塵暴、引發(fā)旱災(zāi)。既然保護(hù)森林有好處破壞森林有壞處。我們應(yīng)該保護(hù)森林。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇六
摘要：本文概略討論了生態(tài)文明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本意義。文明可以視為文化進(jìn)化的一種存在狀態(tài)，而生態(tài)文明表明了文化的觀念狀態(tài)發(fā)生了根本性的變革，這種變革最終將增進(jìn)文化的觀念系統(tǒng)的生態(tài)化取向。這意味著我們的社會(huì)應(yīng)當(dāng)按照生態(tài)文明的思想及其多樣性的、循環(huán)的和共生的原則發(fā)展。
關(guān)鍵詞：文化;文明;生態(tài)文明;社會(huì)發(fā)展。
社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展是人類關(guān)注的一個(gè)永恒的主題。人類在不同的時(shí)期總會(huì)遭遇到不同的社會(huì)發(fā)展問題。從一個(gè)廣泛的背景上看，人類所面對(duì)的問題總是與其自身活動(dòng)的范圍、強(qiáng)度以及認(rèn)識(shí)能力等諸多因素有關(guān)。人類在當(dāng)代所遭遇到的生存問題要遠(yuǎn)比歷史上曾經(jīng)面對(duì)的問題嚴(yán)重得多，因?yàn)殡S著全球的工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，人類從自然環(huán)境中攫取資源的速度和規(guī)模都是以往的任何社會(huì)所無法比擬的。當(dāng)前，人類面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境壓力，這與以前受到的環(huán)境壓力在性質(zhì)上是完全不同的。這種環(huán)境壓力正在迫使人類不得不改變對(duì)待自然的態(tài)度，調(diào)整人在自然環(huán)境中的行動(dòng)方式。正是在這樣的緊迫背景下，我們看到，“生態(tài)文明”作為一種試圖從根本上促進(jìn)人與自然關(guān)系和諧發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇，正在成為當(dāng)前社會(huì)努力倡導(dǎo)和普遍化的一種主流意識(shí)。本文僅就生態(tài)文明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本意義進(jìn)行概略性的討論。
一
我們首先從如何理解“生態(tài)文明”的意義開始討論。一般而言，人們?cè)谑褂谩拔幕焙汀拔拿鳌边@兩個(gè)術(shù)語時(shí)，通常在含義上并不作特別的區(qū)分，或者說，這兩個(gè)術(shù)語經(jīng)常是可以互換的。這種狀況或許源自著名的人類學(xué)家泰勒(e.b.tylor)第一個(gè)所給出的“文化”的定義。泰勒在他的《原始文化》一書的開篇說：“文化或文明，在其廣泛的人種學(xué)意義上，是人作為一個(gè)社會(huì)的成員所獲得的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗及其他能力與習(xí)慣的綜合體。”顯然，在這個(gè)定義中，泰勒是把“文化”和“文明”這兩個(gè)術(shù)語并列使用的，這就是說，“文化”等值于“文明”。然而，泰勒在他的另一部重要的著作《人類學(xué)》中，把“文化”劃分為蒙昧、野蠻和文明三個(gè)大的階段。泰勒認(rèn)為，蒙昧階段屬于石器時(shí)代;野蠻階段開始于人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)期;而文明階段則是從人發(fā)明書寫技巧開始的。無論這種劃分是否恰當(dāng)，我們都可以看到，泰勒在這個(gè)劃分中明確地把“文明”定位于人類的文化發(fā)展的某個(gè)特殊的階段。毫無疑問，泰勒的這個(gè)劃分將“文明”包含在“文化”中，只不過此時(shí)的“文明”屬于文化的高級(jí)階段。
鑒于自泰勒以來的人類學(xué)家，在人類學(xué)的研究中總是以“文化”作為一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志來區(qū)分人類與非人類生命，特別是如人類學(xué)家懷特(lesliea.white)所說的那樣，人是唯一的一個(gè)以文化的方式而存在的動(dòng)物。由此可見，“文化”這一術(shù)語是人這一物種所具有的一個(gè)最普遍的屬性，因而它也就是一個(gè)涵蓋最廣的概念。因此，在這個(gè)意義上，我認(rèn)為還是在“文化”和“文明”這兩個(gè)術(shù)語之間作一區(qū)分為好，確切地說，我們可以把“文明”看成是“文化”的一種存在狀態(tài)。但是，這種界定不同于泰勒所說的始于書寫技巧意義上的那種文明。人是一個(gè)文化的物種，并依賴文化而進(jìn)化。因此，人的發(fā)展過程，可以視為一個(gè)文化的發(fā)展過程。而人的文化進(jìn)化的每一個(gè)不同的大的階段，無論人們?nèi)绾尾捎煤畏N評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，它都代表或反映了人類在某一特定時(shí)期的存在狀態(tài)即文明的狀態(tài)。所以，人類所處的工業(yè)時(shí)代是一種文明，而石器時(shí)代也同樣是一種文明。我們不能因?yàn)槿嗽谝粋€(gè)時(shí)期比另一個(gè)時(shí)期的存在狀態(tài)顯得原始和落后，我們就可以認(rèn)為它不屬于文明的范疇。
如果我們可以用“文明”表示人類文化進(jìn)化的任何一個(gè)不同的階段，那么，這就意味著，此階段的“文明”便代表著人類的文化在這一時(shí)期的整體的存在狀態(tài)。具體講，根據(jù)泰勒的關(guān)于文化的系統(tǒng)觀[4-5]，“文明”在整體上總是對(duì)應(yīng)著一個(gè)由“技術(shù)系統(tǒng)”、“社會(huì)系統(tǒng)”和“觀念系統(tǒng)”這三個(gè)相互作用的亞系統(tǒng)所構(gòu)成的文化系統(tǒng)。這樣，我們當(dāng)前所討論的“生態(tài)文明”在時(shí)間上就對(duì)應(yīng)著文化進(jìn)化到今天的一種特定的存在狀態(tài)，尤其是這種特定的存在狀態(tài)是以“生態(tài)”為其根本標(biāo)志的?！吧鷳B(tài)”表明了人的智力活動(dòng)發(fā)展到當(dāng)代，人對(duì)自身與整個(gè)環(huán)境的關(guān)系及在其中的位置有了一個(gè)合乎理性的確認(rèn)。這種確認(rèn)并不只是我們?cè)诳茖W(xué)事實(shí)方面所作出的一個(gè)判斷，同時(shí)也更是在價(jià)值方面所作出的一個(gè)極其重要的判斷。在這個(gè)意義上，可以確切地說，“生態(tài)”作為今日文明的一個(gè)核心標(biāo)志，它的意義首先表現(xiàn)在構(gòu)成我們的文化的“觀念系統(tǒng)”正在發(fā)生著一個(gè)革命性的變化，或人的社會(huì)發(fā)展的整個(gè)價(jià)值體系及其取向正在發(fā)生變革。這一革命性的變革意味著我們的社會(huì)發(fā)展將以一個(gè)逐漸“生態(tài)化”的價(jià)值體系來指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
二
從生態(tài)化的文明語境上講，在人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問題上，我們事實(shí)上面對(duì)著兩個(gè)具體的基本問題：一是地球自然生態(tài)系統(tǒng)本身的可持續(xù)發(fā)展問題;另一個(gè)是人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問題。由此產(chǎn)生兩者的關(guān)系問題。地球自然生態(tài)系統(tǒng)與人類社會(huì)的協(xié)同發(fā)展正在成為今天人類關(guān)注的一個(gè)最重要的全球性問題。這個(gè)問題的嚴(yán)重性絲毫不亞于我們?cè)跉v史上經(jīng)歷過的任何一種困難。正如有的科學(xué)家指出的那樣，為了人類的福祉，我們需要一個(gè)千年生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，因?yàn)槲覀儗?duì)地球生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)與人類福祉之間的關(guān)系知之甚少，我們還缺乏把生態(tài)多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)進(jìn)而與生態(tài)系統(tǒng)支持的人類福祉聯(lián)系起來的理論基礎(chǔ)。從人與自然的關(guān)系角度講，或從整體主義的生態(tài)學(xué)思想看，由于我們同地球自然生態(tài)系統(tǒng)處在一種高度緊密的相互作用的關(guān)系之中，人的社會(huì)發(fā)展一刻也離不開這個(gè)系統(tǒng)強(qiáng)有力的支持，因此，為了人類福祉，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從根本上講，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，這首先依賴于我們生活于其中的那個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。確切地說，相對(duì)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問題，地球自然生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，在此顯然具有不容置疑的優(yōu)先性。因?yàn)榈厍蜃匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)作為人類社會(huì)發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，如果不能夠可持續(xù)發(fā)展，那么，毫無疑問，人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展就只能是一句沒有任何意義的空話。
因此，在我們考慮社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展這個(gè)重大問題時(shí)，從哲學(xué)上講，重要的首先不是去尋找在技術(shù)的或操作層面上的進(jìn)步(盡管這也是非常重要的事情)，而是首先要解決我們?cè)谟^念中長(zhǎng)期存在的問題。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)適宜的人與自然的觀念，才能引導(dǎo)我們真正走出一邊發(fā)展一邊破壞環(huán)境的怪圈。我們知道，20世紀(jì)以來，人類的生存環(huán)境之所以遭到了越來越嚴(yán)重的破壞，原因雖然是多方面的，但是，最根本的原因還在于人類對(duì)待自然的態(tài)度。一句話，這種態(tài)度表現(xiàn)為一種本能或動(dòng)物式的人類中心主義的思想和行動(dòng)方式。正如我們可以在西方哲學(xué)和文化的思想發(fā)展中看到的那樣，早在古希臘時(shí)期人們就認(rèn)為“人是萬物的尺度”，到了近代人們更是高舉著征服自然的旗幟，向自然宣戰(zhàn)。自然在人類的觀念中，成了僵死的、無生命的東西;成了可以隨意宰割和驅(qū)使的對(duì)象，成了人們可以隨意傾倒生產(chǎn)和生活廢棄物的垃圾場(chǎng)所;成了人們?nèi)≈槐M、用之不竭的“自然餐桌”。事實(shí)證明，我們?nèi)祟愱P(guān)于自然的這些觀念已不再成為支持我們的社會(huì)進(jìn)一步健康發(fā)展的思想了。
幸運(yùn)的是，人的歷史發(fā)展到今天，哲學(xué)開始注意到了這個(gè)問題。可以說，20世紀(jì)70年代以來哲學(xué)中出現(xiàn)的“環(huán)境轉(zhuǎn)向”或“生態(tài)轉(zhuǎn)向”，是人類理性覺醒的一個(gè)重要標(biāo)志。這一轉(zhuǎn)向使生態(tài)學(xué)的思想從一個(gè)狹小的生物學(xué)的分支學(xué)科的范圍內(nèi)突現(xiàn)出來，開始上升成為一種普遍的哲學(xué)意識(shí)。哲學(xué)的“生態(tài)轉(zhuǎn)向”表明了生態(tài)學(xué)的思想正在成為我們這個(gè)時(shí)代一種極其重要的哲學(xué)思想和思維方式。哲學(xué)中發(fā)生的這種變化，深刻地反映了人類歷史發(fā)展的內(nèi)在要求。這一轉(zhuǎn)向的一個(gè)重要任務(wù)就是，要求我們?cè)谟^念系統(tǒng)的層面上更加深入、全面和科學(xué)地反省和審查人與自然的關(guān)系，從根本上調(diào)整和改變?nèi)藢?duì)自然的態(tài)度。
社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展首先需要的是一個(gè)正確指導(dǎo)人的行動(dòng)的觀念，一旦一種觀念能夠在最廣泛的范圍內(nèi)為人們所接受，它就會(huì)轉(zhuǎn)化成為人的正確行動(dòng)的指導(dǎo)原則。所以，把那種適合于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀念轉(zhuǎn)化成為我們絕大多數(shù)的人的行動(dòng)的原則，在今天是一件刻不容緩的事情。
三
如果說我們今天的文明是以“生態(tài)化”作為其價(jià)值取向的，那么，在這種價(jià)值取向下，人類的一切社會(huì)活動(dòng)最終也都不可避免地將“生態(tài)化”作為最基本的指導(dǎo)原則。對(duì)于這個(gè)基本原則，筆者認(rèn)為它可以進(jìn)一步地具體化為如下原則：多樣性原則、循環(huán)原則和共生原則。
(一)多樣性原則。
多樣性在地球范圍內(nèi)是一種普遍的自然和生命現(xiàn)象。多樣性中的每一種類型在我們這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的'，都有其獨(dú)特的意義。它們共同構(gòu)成了我們賴以生存的自然環(huán)境。從時(shí)間的角度看，多樣性是地球自然長(zhǎng)期演化的結(jié)果，它們的生成、變化和消亡有其自身的規(guī)律;從空間的角度看，多樣性成為整個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)和諧與穩(wěn)定的基礎(chǔ)。離開了多樣性，我們這個(gè)世界就會(huì)從根本上喪失生命的活力和動(dòng)力。我們知道，人作為一種生命形式，對(duì)自然的使用是必然的，因?yàn)檫@是我們賴以生存的基本前提，但是，我們必須把對(duì)自然的使用控制在一個(gè)合理的限度內(nèi)。正如理查德?道金斯(richarddawkins)所說：“當(dāng)我們這個(gè)行星上的生命具有領(lǐng)悟和理解自身存在的能力時(shí)，它才算真正成熟?！倍酥阅軌蜃呦虺墒?，就在于我們能夠?qū)ψ约旱男袆?dòng)及其后果進(jìn)行不斷的反思。我們逐漸會(huì)在自己所犯的錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確地使用自然和對(duì)待自然。
從人與自然的關(guān)系上講，多樣性原則它所要求的是，我們應(yīng)當(dāng)在保持自然的多樣性這個(gè)根本前提下進(jìn)行人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。多樣性原則是我們合理地或科學(xué)地使用自然的一個(gè)正確的法則。我們不能以犧牲自然的多樣性作為代價(jià)來滿足現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)槎鄻有灾械拿恳环N事物不僅是獨(dú)特的，而且一旦消失也是不可恢復(fù)的。自然生態(tài)系統(tǒng)之所以能夠維持它的平衡或穩(wěn)定，就在于多樣性起著基礎(chǔ)性的支撐作用。所以我們?cè)谑褂米匀坏臅r(shí)候，必須把我們的活動(dòng)限制在多樣性不被損害的前提下，我們應(yīng)當(dāng)按照自然運(yùn)行的規(guī)律來使用自然，對(duì)于每一種生物，我們應(yīng)當(dāng)保持在一個(gè)物種的延續(xù)可以承受的水平上，使它們得到休養(yǎng)生息。例如，在一個(gè)有限的草原生態(tài)系統(tǒng)中，人們?yōu)榱俗非笞约旱慕?jīng)濟(jì)利益，一味地?cái)U(kuò)大牲畜的數(shù)量，過度放牧，會(huì)導(dǎo)致草原植被的退化甚至沙化。事實(shí)上，由于人類在地球生態(tài)圈中的開發(fā)活動(dòng)不斷地加劇，已經(jīng)使其不堪重負(fù)，有大量的生物種相繼在我們的視野中消失，還有許多動(dòng)植物物種也行將消失。我們看到，被我們列入瀕危動(dòng)植物保護(hù)名單中的數(shù)目在不斷地增加。這種保護(hù)雖然表明了我們的環(huán)境意識(shí)在不斷增長(zhǎng)，但是這個(gè)事情本身已經(jīng)告訴我們，我們?cè)谑褂米匀坏姆矫?，?shí)際上存在著非常嚴(yán)重的問題。這意味著，對(duì)于某一種或某些動(dòng)植物的過度使用，都會(huì)有使之衰退和消失的危險(xiǎn)。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，我們首先必須做到自然的多樣性得到保持和持續(xù)發(fā)展。
(二)循環(huán)原則。
自然多樣性中的每一種類型，盡管在地球范圍內(nèi)都是獨(dú)特的、唯一的，但是它們卻并不是各自孤立存在著的事物。自然界中的每一種事物，都無不處在一個(gè)巨大的和復(fù)雜的循環(huán)圈之中。這種循環(huán)圈的形成是自然長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，也是各種事物尤其是各種動(dòng)植物在空間中的一種存在方式，在它們之間存在著生生不息的物質(zhì)循環(huán)和能量的流動(dòng)，每一種動(dòng)植物在其中都擁有自己的一個(gè)生態(tài)位。正是由于在各種無機(jī)物和動(dòng)植物之間存在著生生不息的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，在地球表面才形成了各種復(fù)雜程度不等的生態(tài)系統(tǒng)，循環(huán)使存在于其中的每一種事物都能夠各得其所。循環(huán)使它們之間形成了各種各樣的食物鏈和食物網(wǎng)，這種關(guān)系對(duì)于其中所有動(dòng)植物的生存有著重大的生物學(xué)意義。這種意義表現(xiàn)為，只有在這種循環(huán)中動(dòng)植物才能獲得生存的條件，而這一意義對(duì)于我們來講，就是我們必須使之循環(huán)。只有循環(huán)，才能使生命從中得到它們所必需的食物和能量，同時(shí)，也才能使生物在得到繁衍生息的基礎(chǔ)上為這個(gè)循環(huán)圈中的其他生物提供生存的支持。循環(huán)一旦被打破，就會(huì)出現(xiàn)生態(tài)災(zāi)難，而這種生態(tài)災(zāi)難的大小，將會(huì)因一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜和穩(wěn)定的程度而不同。
我們必須充分意識(shí)到人類的活動(dòng)總是在循環(huán)著的自然中進(jìn)行的。因此，我們的生存實(shí)踐活動(dòng)就必須充分考慮到循環(huán)的意義。為了保持這種循環(huán)能夠健康運(yùn)行，一方面我們應(yīng)當(dāng)保持循環(huán)在構(gòu)成上的完整性，對(duì)于循環(huán)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能過度地開發(fā)和使用，更不能使之消失;另一方面，我們應(yīng)當(dāng)保持生態(tài)系統(tǒng)在功能上的自凈能力不受到影響。生態(tài)學(xué)使我們清楚地看到，我們對(duì)自然絕不可能只是做了一件事情。如果我們不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是把我們?cè)谧匀恢械幕顒?dòng)看成是一個(gè)孤立的事件，那么，令我們意想不到的事情就會(huì)發(fā)生。我們對(duì)這個(gè)循環(huán)圈做了什么，它就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一系列的相關(guān)反應(yīng)。
此外，我們從這種循環(huán)中還能夠看到生態(tài)系統(tǒng)自組織地遵循著一個(gè)經(jīng)濟(jì)法則，這就是自然界中不存在廢物。因?yàn)樽匀唤缰械娜魏我粋€(gè)生物種及其代謝物，都毫無例外地參與了循環(huán)，成了其他生物的食物和能量的來源?？梢哉f，自然界中的每一樣?xùn)|西都是可以被利用的，既沒有廢棄物，也沒有浪費(fèi)。自然界的這種奇妙的自凈能力無疑是我們從事物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)或效仿的榜樣。向大自然學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)十分重要的方面。這時(shí)刻提醒我們，在我們的物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)按照自然的運(yùn)行規(guī)律行動(dòng)。由于在自然中一切事物都參與了循環(huán)，所以，我們應(yīng)當(dāng)以符合生態(tài)的方式設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，使生產(chǎn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的“代謝物”都能夠盡可能地得到最大限度的回收和再利用。循環(huán)原則，歸根結(jié)底就是要求我們按照自然生態(tài)系統(tǒng)所顯現(xiàn)出的“循環(huán)的智慧”，來安排和設(shè)計(jì)我們的物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人與自然之間的良性互動(dòng)。
(三)共生原則。
在自然界中，每一生物種都是通過激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)而獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是普遍的，也是推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力。沒有競(jìng)爭(zhēng)，也就沒有一個(gè)如此繁榮發(fā)展的生命世界。從物種的水平看，現(xiàn)存于這個(gè)世界上的每一生物種在生存競(jìng)爭(zhēng)中都是成功的，因?yàn)樗鼈冊(cè)谶@個(gè)過程中都獲得和發(fā)展出了某種有效的獲取物質(zhì)和能量所需的體質(zhì)構(gòu)造和能力。但是，從另一方面看，也正是由于這種競(jìng)爭(zhēng)使各種生物種之間形成了一種普遍的共生現(xiàn)象。這種共生的現(xiàn)象和結(jié)果的出現(xiàn)，實(shí)際上根源于不同的生物種之間所形成的相互依賴的關(guān)系。這種相互依賴的關(guān)系，正是由生物種之間所結(jié)成的各種食物鏈和食物網(wǎng)而表現(xiàn)出來的。每一生物種在其中都占據(jù)著一個(gè)特定的生態(tài)位，一個(gè)生物種既是物質(zhì)和能量的消費(fèi)者又是物質(zhì)和能量的供應(yīng)者。在自然界中，沒有任何一個(gè)生物種是或能夠以徹底消滅其他生物種的方式作為自己生存前提的。因?yàn)?，這種相互依賴的關(guān)系使得每一生物種都不可能獨(dú)立地存在，一個(gè)地方的某種生物種一旦大量減少或消失，就會(huì)導(dǎo)致以它為食物和能量來源的其他生物種的減少或消失等一連串的生態(tài)反應(yīng)。生物種之間的那種內(nèi)在的相互依賴關(guān)系，普遍而有效地制約著每一個(gè)生物種的規(guī)?；驍?shù)量，使得它們一損俱損、一榮俱榮。
因此，建立起一種相互依賴的和共存共榮的觀念，對(duì)我們來講是必需的。綜合多樣性原則和循環(huán)原則，我們可以清楚地看到，對(duì)于我們生存于其中的地球生態(tài)系統(tǒng)，只要我們作為一個(gè)生物種存在著，那么，它就現(xiàn)實(shí)地構(gòu)成我們得以生存的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是約束我們?cè)谄渲行袆?dòng)的規(guī)則。因?yàn)椋挥挟?dāng)我們的行動(dòng)滿足了多樣性和循環(huán)的生態(tài)要求，我們作為一個(gè)生物種的生存才會(huì)有一個(gè)持續(xù)的保障。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，我們雖然有了其他生物種不可比擬的強(qiáng)大的生存實(shí)踐能力，我們由于這種能力使自己擺脫了荒野自然的束縛，我們以高度聚集的方式把自己與自然界隔離開，并且使自然成功地朝著人化的方向發(fā)展，可是我們并沒有因此就擺脫了自然，自然依然與我們保持著深刻和廣泛的聯(lián)系，不論我們?nèi)绾蜗嘈抛约嚎刂谱匀坏哪芰τ卸嗝磸?qiáng)大，我們都無法真正擺脫多樣性的世界由于循環(huán)而形成的相互依賴性。其實(shí)，正是由于這種意義上的相互依賴性，才促成了整個(gè)自然界的繁榮昌盛，以及我們?nèi)祟惿鐣?huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以，一個(gè)相互依賴的世界，不僅是我們所需要的一種世界景象，同時(shí)，也是需要我們真正去維護(hù)和珍視的。
四
生態(tài)文明的觀念及其原則如何才能夠真正貫徹到社會(huì)的各個(gè)方面，從而使人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展成為一種可能，從這個(gè)問題所涉及的普遍性來講，這無疑是一個(gè)需要整合社會(huì)各方面力量和資源的系統(tǒng)工程問題。在這個(gè)觀念轉(zhuǎn)化的過程中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)特別給予重視的，這些方面可以看成是觀念轉(zhuǎn)化過程中的重要力量和社會(huì)資源。
(一)學(xué)校教育。
對(duì)于社會(huì)，樹立生態(tài)意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的和系統(tǒng)化的過程，這是一個(gè)“十年樹木，百年樹人”的事業(yè)，也是一個(gè)需要從人的幼年時(shí)期就應(yīng)開始進(jìn)行教育的事情。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的傳承和新觀念傳播的地方，它承擔(dān)著為社會(huì)培育合格人才的任務(wù)，學(xué)校教育的好壞直接關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展的大問題。因此，各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、有目的和有計(jì)劃地開設(shè)適合的環(huán)境教育課程。在高等學(xué)校中可建立環(huán)境教育研究機(jī)構(gòu)，它既擔(dān)負(fù)這方面的研究工作，也擔(dān)負(fù)學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境教育任務(wù)，同時(shí)也可以向社會(huì)開放，承擔(dān)起社會(huì)公眾的教育工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到環(huán)境教育是培育符合現(xiàn)代文明發(fā)展要求的人的一個(gè)重要?內(nèi)容。
(二)大眾傳播。
眾所周知，在社會(huì)生活中大眾傳媒發(fā)揮著越來越大的社會(huì)影響力。它承擔(dān)著信息傳播、大眾娛樂、社會(huì)教育和社會(huì)批判的責(zé)任。人們深刻認(rèn)識(shí)到，多樣化的大眾傳媒在對(duì)人們的生活方式、生活觀念等諸多方面起到了巨大的引導(dǎo)和塑造作用，甚至可以說，隨著我們的社會(huì)開放和人們思想自由程度的不斷提高，人們對(duì)各種傳媒的使用和依賴的程度也在不斷地加大。在這個(gè)意義上講，它對(duì)社會(huì)受眾的潛移默化的影響力較以往任何時(shí)候都大，因此，大眾傳媒作為信息傳播的把關(guān)人，應(yīng)當(dāng)積極地承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。概括地說，大眾傳媒——不僅僅是那些環(huán)境方面的行業(yè)傳媒——應(yīng)當(dāng)在環(huán)境教育、監(jiān)督、警示和批評(píng)方面自覺地加大傳播力度，例如，大眾傳媒可以開辟環(huán)境方面的專欄，系統(tǒng)地向社會(huì)受眾傳播環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和新觀念;可以同環(huán)境保護(hù)部門合作，定期公布環(huán)境質(zhì)量狀況;披露那些造成各種環(huán)境污染的部門等，從而提高人們的環(huán)境意識(shí)。
(三)政府管理。
一個(gè)地方的環(huán)境狀況的好壞，是與當(dāng)?shù)氐恼畬?duì)它的關(guān)注程度直接相關(guān)，也可以說，一個(gè)地方的政府的環(huán)境意識(shí)直接決定了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量。如果一個(gè)地方的政府對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境采取的是一種漠視的態(tài)度，那么很可能由于發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)會(huì)直接地和現(xiàn)實(shí)地造成環(huán)境的破壞。有的不僅造成了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的惡化，同時(shí)也對(duì)所在更大區(qū)域或流域內(nèi)的其他地方的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。事實(shí)上，這種嚴(yán)重破壞環(huán)境的事件屢見不鮮。因此，對(duì)于一個(gè)地方的政府來講，對(duì)它的管理的績(jī)效的評(píng)價(jià)，必須把當(dāng)?shù)睾捅凰绊懙牡胤降沫h(huán)境變化作為一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)把它看成是衡量一個(gè)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)是否稱職的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上講，應(yīng)當(dāng)實(shí)行關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)任職期內(nèi)的環(huán)境評(píng)價(jià)制度。否則，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人民正常的生活將會(huì)由于對(duì)環(huán)境的漠視而造成巨大的影響。
(四)環(huán)境立法和執(zhí)法。
為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境的健康和安全，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加快環(huán)境立法的速度和涉及的范圍。有關(guān)環(huán)境的學(xué)校教育、社會(huì)教育，以及社會(huì)監(jiān)督，它們雖然可以在提高人們的環(huán)境意識(shí)方面起到積極的作用，但是，相比較而言，它們都還只是一種柔性的手段和方法，因?yàn)樗鼈儗?duì)人們和各種利益集團(tuán)的行為的影響，本質(zhì)上并不具有也不能起到強(qiáng)制的作用。因此，我們必須通過環(huán)境立法，以法律的形式來約束人們的行為，進(jìn)而達(dá)到保障環(huán)境安全的目的。改革開放以來，隨著人們的環(huán)境意識(shí)不斷加強(qiáng)，我們的環(huán)境立法的速度有了很大的改觀，但是，在這方面我們?nèi)匀贿€有許多事情要做，尤其是在環(huán)境執(zhí)法方面，我們還面臨著更大的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)不容忽視的問題。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇七
假如時(shí)間能夠倒流，世上便不會(huì)再有污染物，化學(xué)物排出，世上便少了溫室效應(yīng)，人類將不會(huì)為環(huán)境問題而苦惱。但是，這是不可能，因?yàn)闀r(shí)間如流水是不可能倒流的。不只是這樣，人類社會(huì)還在逐步發(fā)展，逐步由于自己的享受而傷害自己偉大的“爺爺”，以及孕育自己的“母親”。所以人類必須停止自己貪婪的欲望。但不是終止你所有的欲望，而是終止那些對(duì)地球，對(duì)人類有危害的欲望。
人的一生必須積極向上，因?yàn)檫@樣你才能為人類做貢獻(xiàn)。而人類須要的是許多愛護(hù)環(huán)境的心，許多保護(hù)環(huán)境的心，許多控制環(huán)境的辦法，許多關(guān)于環(huán)境的東西，所以人必須為環(huán)境貢獻(xiàn)一生。
說到這里，也許有人會(huì)問，現(xiàn)在好象還沒有環(huán)境破壞啦？當(dāng)你游過世界時(shí)，你會(huì)知道北極已經(jīng)出現(xiàn)了大空洞，溫室效應(yīng)則響徹全球，眾多地區(qū)落出酸雨，許多地方成為毫無生機(jī)的沙漠，眾多地方風(fēng)暴肆虐，所以環(huán)境以遭到破壞。
那么、是否人們只要保持這樣就行了呢？回答當(dāng)然是否定的。因?yàn)槿藗儽仨毟纳谱匀画h(huán)境，讓自然環(huán)境恢復(fù)自已原來的樣子，并且還不能再讓自然環(huán)境遭到破壞。
同時(shí)，有人會(huì)問我們?yōu)槭裁匆@么做？我認(rèn)為因?yàn)樽匀画h(huán)境是人類自己釀造出來的苦果。我們?nèi)祟惥捅仨氝@樣做。另外，野生動(dòng)物們也由于我們?nèi)祟愒S多已經(jīng)滅種了。還有一些已經(jīng)瀕臨滅絕了！
我們?nèi)祟惒荒芤膊辉试S破壞環(huán)境，也不要把希望寄托于時(shí)間的倒流之上，為了美好的明天，讓我們共同努力吧！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇八
我們生活在一個(gè)幸福的環(huán)境里，生活條件跟凡卡、賣火柴的小女孩比起來，簡(jiǎn)直可以用天堂和地獄來形容?？墒?，大家有沒有注意到，我們周圍的環(huán)境遭到了人們嚴(yán)重的破壞。
在我們身邊，白色垃圾隨處可見。看，塑料袋還有降解盒不僅堆滿了垃圾筒里，還有的散落在地上、草地上?？耧L(fēng)一起，這些白色垃圾便漫天起舞，讓人頓時(shí)感覺到此地的骯臟。同學(xué)們，你們可知道，生活在這兒的是我們，造成這一切的也是我們。
我們身邊的環(huán)保問題只有白色污染嗎？不是的，還有很多，比如森林減少的問題。
環(huán)境與我們息息相關(guān)，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在、延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于人類對(duì)環(huán)境不珍惜，隨心所欲，生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量大大降低，環(huán)境問題產(chǎn)生了，還威脅到了人類的生存。
為了美好的明天，讓我們大家一起來保護(hù)環(huán)境吧！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇九
現(xiàn)代教育理論提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線，思維為主攻”，而學(xué)生主體地位是否真正得到落實(shí)，這正是區(qū)別素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)鍵。那么怎樣切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？其根本途徑是強(qiáng)化體驗(yàn)。
體驗(yàn)，從操作上可分為動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思七種形式。
具體含義為：
一、動(dòng)手做。
是指教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)物，充分發(fā)揮觸覺在教學(xué)中的功能。例如在物理教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就是一種五官并用、全身心投入的訓(xùn)練。做實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生探索自然知識(shí)的重要手段，更是體驗(yàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、手腦協(xié)調(diào)能力的重要手段。
二、動(dòng)眼看。
人們獲得的外部信息83%來源于視覺，可見“看”在人們認(rèn)識(shí)世界過程中的重要性。教學(xué)活動(dòng)中的看，主要是指觀察，它是有目的、有計(jì)劃并且有思維參與的高級(jí)直覺現(xiàn)象，因而又稱為“思維的知覺”。
物理作為一門自然科學(xué)，是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如果沒有觀察，伽利略就不會(huì)根據(jù)比薩教堂的吊燈擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)等時(shí)性定律；如果沒有觀察，我們就像生活在一片黑暗之中。
三、動(dòng)耳聽。
四、動(dòng)情讀。
情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，喜、怒、哀、樂、愛、憎、憂、憤等就是情感的不同表現(xiàn)形式。
教師好比導(dǎo)演，學(xué)生好比演員，教材好比劇本。一個(gè)好的演員絕不會(huì)去“背”臺(tái)詞，而是用心去“感受”臺(tái)詞，這樣他說出的每一句話都會(huì)飽含感情。同樣，學(xué)生動(dòng)情去讀書，其目的就是不要圖形式，不要走過程，不要小和尚念經(jīng)有口無心，而要講實(shí)效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過程。與語文教學(xué)一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動(dòng)情讀，有利于學(xué)生的理解，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
五、動(dòng)口議。
是指學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)細(xì)心觀察后，要能將自己觀察到的現(xiàn)象、得到啟示、觸及的靈感表達(dá)出來進(jìn)行討論。在討論的過程中對(duì)自己的答案進(jìn)行鑒別、完善，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，更是思維從感性到理性的'飛躍，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。
學(xué)生之間思維特征相協(xié)調(diào)，語言特點(diǎn)相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語表達(dá)，把教師千言萬語說不清的問題，幾句話就交代清楚了。因此，相互議論有利于開闊思路、促進(jìn)理解、活躍氣氛，能提高時(shí)間利用率，增強(qiáng)協(xié)作精神。
需要注意的是：討論中學(xué)生易出現(xiàn)突然性提問，教師要做好充分準(zhǔn)備，要有駕馭討論過程的本領(lǐng)。
六、動(dòng)筆寫。
是指書面訓(xùn)練，包括作業(yè)、讀書筆記、觀察日記、小論文等。
物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)重在培養(yǎng)思維能力；作圖主要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及“實(shí)物理想化”的學(xué)習(xí)方法。
俗話說“好記憶不如爛筆頭”，動(dòng)筆寫在任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)中都是必不可少的。
七、動(dòng)腦思。
五官并用，都要大腦來指揮，一切體驗(yàn)都應(yīng)有“思”來貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強(qiáng)化體驗(yàn)的主攻方向。
可以這樣說：一個(gè)成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學(xué)生是否都在動(dòng)腦思考。可見，“思”是統(tǒng)帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓(xùn)練的關(guān)鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎(chǔ)，親身做就是為了更好地觀察，它們是智慧的窗戶；“聽”與“讀”是主導(dǎo)，使學(xué)生在教師和教材的引導(dǎo)下，更好地端正航向，促進(jìn)認(rèn)知過程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識(shí)的遷移運(yùn)用；“寫”則主要在于遷移運(yùn)用，是發(fā)揮創(chuàng)造才能的廣闊天地。
七動(dòng)并非是教師動(dòng)，而完全是學(xué)生五官并用、全身心投入的動(dòng)。另外，七動(dòng)沒有先后、輕重之分。在實(shí)際教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓(xùn)練方式的功能。不只是讓學(xué)生“動(dòng)”，更要明確為什么“動(dòng)”、怎樣“動(dòng)”，這就要精心設(shè)計(jì)，“彈好鋼琴”，不能出一個(gè)噪音。同時(shí)，七動(dòng)也不總在每節(jié)課中都必須出現(xiàn)，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音符，但不是每首歌都必須用到。
當(dāng)然，對(duì)于整個(gè)音樂殿堂，這七個(gè)音符運(yùn)用的概率還是相當(dāng)?shù)?。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要完全根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，善于運(yùn)用這七個(gè)音符，精心地譜寫成一曲悅耳動(dòng)聽、聲情并茂的美妙樂曲。課堂教學(xué)時(shí)，教師則彈起主旋律，讓學(xué)生翩翩起舞，全身心地動(dòng)起來，以期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十
綠，她不正是生活中閃耀著生命和創(chuàng)造光芒的色彩嗎?我在萬紫千紅、絢爛多彩的大千世界里，惟獨(dú)鐘情于她，是因?yàn)樗米约好匀说纳?，給地球姑娘送來了青春的活力和歡樂。試想，假如地球姑娘身穿的綠袍不復(fù)存在，那么，在她身上閃著美麗瑩光的寶石—人類文明，不也將黯然無光嗎?無論是鐘鼓繚繞，馬蹄得得的古城，還是華燈璀燦、令人目眩的現(xiàn)代城市，都會(huì)湮沒在黃沙黑浪之中，人類將隨著理想環(huán)境的喪失而走向毀滅。
我不能不驚詫于綠的偉大。以她為基調(diào)所組成的美好生活環(huán)境，對(duì)于我們有著多么巨大的意義：她擁抱澄碧的天宇，她催開火紅的春花，她撫愛潺潺的清泉，她笑聆黃鶯的吟唱。呵，綠色的海，她托看人類生存之舟，穿過生活的波浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航.
我們的祖先是在綠的召喚中誕生的。郁郁的叢林，在她那綠色的舞臺(tái)上，演出了“從猿到人"的生物發(fā)展的史劇，綠，她構(gòu)成了能量金字塔的第一級(jí)，成為其他一切能量發(fā)展之本.她還構(gòu)成了臣大的地球的呼吸之肺：從這里轉(zhuǎn)化污染物質(zhì)，凈化環(huán)境，放出氧氣，將生命給予生活在這個(gè)環(huán)境里的每一個(gè)人，她真是我們?nèi)祟惔葠鄣哪赣H啊!
呵，綠，牽動(dòng)著自然的未來，人類的未來—這當(dāng)中也有我的未來.我真誠(chéng)地祝愿：我能在綠的懷抱里生活，思考和創(chuàng)造—不是在夢(mèng)境里，而是在現(xiàn)實(shí)中。
向往未來的人呵，愛綠吧。愿我們充滿創(chuàng)進(jìn)性勞動(dòng)的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在，綠水長(zhǎng)流。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十一
創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市，建設(shè)黔中休閑居住城市。
全民齊參與，創(chuàng)?；萑f家。
綠色與生命時(shí)時(shí)相伴，創(chuàng)模與健康息息相關(guān)。
創(chuàng)環(huán)保模范城，建生態(tài)新興城。
創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市是每位市民的責(zé)任！
行動(dòng)起來，為創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市而努力！
依法保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建環(huán)保模范城。
促經(jīng)濟(jì)，優(yōu)環(huán)境，環(huán)保模范城市大家創(chuàng)。
共創(chuàng)環(huán)保模范城市，同享藍(lán)天碧水人家。
提高全民環(huán)保意識(shí)，共建國(guó)家環(huán)保模范城。
模范城市你我創(chuàng)，烏當(dāng)未來共輝煌。
創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市，促進(jìn)烏當(dāng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。
強(qiáng)化學(xué)校環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
創(chuàng)建環(huán)保模范城，造福烏當(dāng)廣大人民。
提倡環(huán)保新生活，共建環(huán)保模范城。
環(huán)境與人類息息相關(guān)，創(chuàng)模與烏當(dāng)繁榮相連。
創(chuàng)模關(guān)系你我他，眾手澆開環(huán)保花。
創(chuàng)建環(huán)保模范城，增強(qiáng)烏當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十二
“亡羊補(bǔ)牢未為晚矣”。我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼，我們只有一個(gè)地球呀!我們一定要保護(hù)我們的家園，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該刻不容緩地行動(dòng)起來，治理污染，綠化環(huán)境，不讓污染的悲劇重演。爭(zhēng)做“文明小衛(wèi)士”。
科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，增強(qiáng)了人類改造自然的能力，給人類社會(huì)帶來空前的繁榮，然而，長(zhǎng)期掠奪資源必將受到大自然的懲罰。我們遇到了大氣污染、白色污染、水污染空氣污染、裝修污染、土壤污染、光污染等環(huán)境污染和地球生態(tài)危機(jī)。如大氣層臭氧減少，全球氣溫升高，熱帶雨林驟減……地球環(huán)境質(zhì)量的急劇下降成為直接威脅人類生存的世界性問題。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十三
20xx年11月15日，天下著雨，灰蒙蒙的天氣，能見度不足5米，使氣氛變得凝重。
這天，海龜大叔向各類動(dòng)物發(fā)出邀請(qǐng)：
尊敬的各位動(dòng)物朋友們：
你們好！
近期，我想邀請(qǐng)大家來參加一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的大會(huì)，時(shí)間定于20xx年11月15日，地點(diǎn)：富士山。希望大家都能來參加此次大會(huì)。
你們的朋友：海龜大叔。
20xx年11月12日。
那一天，動(dòng)物們都如約來到了荒山——富士山。動(dòng)物主席海龜大叔那往年堅(jiān)硬的龜殼已經(jīng)變得軟軟的，仿佛摔一跤就會(huì)裂開。他柱著拐杖，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地走上會(huì)臺(tái)前，緩緩地、用那蒼老的聲音說：“我宣布，‘環(huán)境保護(hù)大會(huì)’現(xiàn)在非正式開始了！”
“大會(huì)第一項(xiàng)議程，請(qǐng)各動(dòng)物控訴發(fā)言！”
一只鯊魚游到鄰近的水池邊，說道：“各位動(dòng)物朋友們，大家好，我是一只來自海洋的鯊魚。因?yàn)樯钏龋也坏貌贿h(yuǎn)離家鄉(xiāng)---海洋，來到了從沒有生活過的淡水區(qū)。30年前，我曾經(jīng)生活的大海是那樣寧靜，人類還不知道我身上的魚翅是很好吃的。我曾經(jīng)無比自豪自己是一條鯊魚。我們?cè)呛Ｑ笾械陌灾?。然而，就在一艘艘漁船劈波斬浪后，我們的美麗世界被打破了。”
說到這里，鯊魚抹了抹自己的眼淚。
犀牛大哥捂著頭說：“人類用我的角做藥材，我很痛也很苦惱?！?/p>
百靈鳥小姐聲音沙啞的說：“以前，我在林間自由自在的唱歌，現(xiàn)在，樹林變少了，空氣變混濁了，我的嗓子越來越沙啞了，再也唱不出溫婉動(dòng)聽地歌了?！?/p>
海龜大叔神色悲憤的說：“大家講了很好，我們?nèi)绾尾拍芨淖兡壳暗默F(xiàn)狀呢？”
“大會(huì)第二項(xiàng)議程：給人類議些建議?！?/p>
從前的森林之王——老虎，理了理棕毛，抖動(dòng)尾巴輕輕地說：“人們不要再砍伐樹木了，也不要再我剝我的皮了?！?/p>
一旁的刀魚，看了看身上烏黑的.魚鱗，喃喃地說：“大家不要再亂扔垃圾了，不要亂排放污水了，水質(zhì)已經(jīng)很糟糕了?！?/p>
向來默默無聞的蚊子，嗡嗡地說：“愚蠢的人??！不要再用殺蟲劑了，沒有了我們，你們只是把自己的滅絕日期又提前了一天?。 ?/p>
這時(shí)，在一旁沉默不語的小矮人深深地彎下腰，低沉地說道：“首先我代表人類向大家表示歉意，為了生活的更好，我們過度的開發(fā)資源、亂砍伐樹木、屠殺動(dòng)物，使原本美麗富饒的環(huán)境變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。我深刻地體會(huì)到，我身邊的小伙伴們慚慚地離我而去，意識(shí)到保護(hù)好環(huán)境很重要，希望大家能原諒我們的過去，讓我們一起團(tuán)結(jié)起來，重新和大家交朋友，共同保護(hù)和改善環(huán)境，讓它重新變回原來美好的樣子。”
這時(shí)，大家都不約而同地拍起了手----。
天空中太陽出來了，大家的心里暖暖地……。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十四
4、節(jié)約用水、保護(hù)水資源，是全社會(huì)共同責(zé)任、
5、開源與節(jié)流并重，節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學(xué)開源，綜和利用、
6、國(guó)家實(shí)行計(jì)劃用水，厲行節(jié)約用水、
7、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起、
8、堅(jiān)持把節(jié)約用水放在首位，努厲建設(shè)節(jié)水型城市、
9、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋、
10、依法管水，科學(xué)用水，自愿節(jié)水、
11、強(qiáng)化城市節(jié)約用水管理，節(jié)約和保護(hù)城市水資源、
12、努厲建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)和節(jié)水型社會(huì)、
13、保護(hù)水資源，促進(jìn)西部大開發(fā)；節(jié)約每滴水，共同創(chuàng)建節(jié)水城、
14、節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)、
15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈、
16、珍惜水正是珍惜您的生命、
17、請(qǐng)珍惜每一滴水、
18、全天下缺水、中國(guó)缺水、城市缺水，請(qǐng)節(jié)約用水、
19、郎費(fèi)用水恥辱，節(jié)約用水光榮、
20、水是不可替代的寶貴資源、
21、節(jié)約用水，重在合理用水，科學(xué)用水、
22、樹立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚、
23、水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液！
24、為了人類和您自身的生命，請(qǐng)珍惜每一滴水！
25、樹立人人珍惜水，人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚！
26、任真貫徹"開源節(jié)流并重，以節(jié)流為主"的方針！
27、深入開展創(chuàng)建節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的活動(dòng)，努厲建設(shè)節(jié)水型社會(huì)！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十五
課題：
教學(xué)過程：
一、課前布置調(diào)查、查找資料和研究的內(nèi)容。
幫助班級(jí)學(xué)生組建九個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，利用研究性學(xué)習(xí)課和雙休日，按以下內(nèi)容分配不同的任務(wù)，開展活動(dòng)。
1、調(diào)查內(nèi)容：
（1）在自己家庭的生活區(qū)，通過走訪和調(diào)查了解生產(chǎn)和生活對(duì)環(huán)境的依賴和影響。
（2）調(diào)查本市一家有影響的高能耗企業(yè)，了解對(duì)大氣保護(hù)的措施。
（3）走訪當(dāng)?shù)卣块T，收集行政機(jī)關(guān)對(duì)大氣環(huán)境的監(jiān)測(cè)情況。
2、查找資料：
（1）通過因特網(wǎng)或?qū)W校圖書館，了解當(dāng)今世界對(duì)大氣環(huán)保的研究和治理情況。
（2）總結(jié)大氣污染的種類。
（3）現(xiàn)階段我國(guó)空氣污染物的主要原因。
3、研究?jī)?nèi)容：
（1）化石燃料與人類進(jìn)步的關(guān)系。
（2）我國(guó)治理“酸雨”應(yīng)首先采取什么措施。
（3）展望新能源。
二、課堂教學(xué)過程。
1、研究性學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)表課前對(duì)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的調(diào)查、收集資料和研究的有關(guān)小結(jié)報(bào)告。
2、總結(jié)環(huán)境污染的種類。
通過學(xué)生各組的發(fā)言，總結(jié)環(huán)境污染的種類。
環(huán)境污染包括：大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢氣物污染、放射性污染、噪聲污染、光污染等。
3、大氣污染情況分析。
我國(guó)是以燃煤為主的國(guó)家，粉塵、二氧化硫(so2)、氮的氧化物(nox)成為我國(guó)大氣的首要污染物。如1998年全國(guó)煙塵排放量達(dá)1452萬噸，二氧化硫排放量2090萬噸。我國(guó)酸雨的罪魁禍?zhǔn)资嵌趸颉?/p>
光化學(xué)煙霧也經(jīng)常有報(bào)道。
全球現(xiàn)大氣異?，F(xiàn)象如氣候變暖、破壞臭氧層等，被世界大多數(shù)國(guó)家的學(xué)者所重視。
4、酸雨形成的原因。
討論之后，教師總結(jié)。
教師提供環(huán)保素材的有關(guān)信息。
（1）圖片。
（2）錄象：有關(guān)酸雨的幾段錄像。
5、治理大氣污染的方法。
（1）研究性學(xué)習(xí)小組提供方法。
（2）全體學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師評(píng)價(jià)。
參考方法：
（1）提高燃料標(biāo)準(zhǔn)。
（2）開發(fā)新能源。
（3）研究煤和燃油的脫硫和脫氮技術(shù)。
（4）推廣天然氣，減少煤炭和燃油的使用。
（5）加大治理污染企業(yè)，如對(duì)環(huán)保增加投入和搬遷的力度。
（6）提高全民環(huán)保意識(shí)。
（8）鼓勵(lì)低耗產(chǎn)品和環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)。
三、課堂教學(xué)總體評(píng)價(jià)。
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生課堂及課前的活動(dòng)評(píng)價(jià)。
3、教師自我評(píng)價(jià)。
環(huán)境問題由來已久，如今已成為世人關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本節(jié)課在教學(xué)中結(jié)合常見的污染問題，采用了探究式的教學(xué)方法，安排學(xué)生在課前調(diào)查、收集并就所得信息進(jìn)行研討，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這種以學(xué)生活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、科研、實(shí)踐、協(xié)作等多種能力。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十六
甲：我們四人鑼鼓敲， 乙：心里著急噪門高， 丙：話題不知說么好， ?。赫f環(huán)保！ 齊：對(duì)！說環(huán)保！
甲：地球看大其實(shí)小， 乙：海洋多來陸地少， 丙：氣層破壞冰山化， ?。嚎炫埽?齊：對(duì)！快跑！
甲：冰山化了跑不了， 乙：陸地再也見不著， 丙：那時(shí)我們?cè)趺崔k？ ?。簺]招！ 齊：對(duì)！沒招！
甲：說環(huán)保，談環(huán)保， 乙：環(huán)保知識(shí)不可少， 丙：地球生物要多樣化， ?。河蓄^腦！ 齊：對(duì)！有頭腦！
甲：野生動(dòng)物禽獸鳥， 乙：陸地樹木和花草， 丙：海河魚類和藻類， ?。憾际菍殻?齊：對(duì)！都是寶！
甲：地球生物都是寶， 乙：人類生存離不了， 丙：不讓生態(tài)遭破壞， ?。阂h(huán)保！ 齊：對(duì)！要環(huán)保！
甲：保護(hù)環(huán)境要自覺， 乙：生物共存要記牢， 丙：愛護(hù)環(huán)境就是愛自己， ?。汉茫?齊：對(duì)！好！
今天來到報(bào)告廳， 感謝各位來捧場(chǎng)，說的不很熟， 包涵。
歡歡喜喜臺(tái)上站， 心中激動(dòng)難開口，我們說的啥， 三句半。
老師同學(xué)注意聽， 聽來還要記在心，精神不集中， 聽不清。
人類共有一個(gè)家， 她是地球老媽媽，都要愛護(hù)她， 趕緊。
媽媽原先很美麗， 青山綠水好風(fēng)光，處處是清爽， 漂亮。
森林里面動(dòng)物跑，天空飛鳥自由翱 ，動(dòng)物也歡笑， 真和諧。
綠草百花植被好， 樹林成叢擋風(fēng)沙，生活安無恙， 幸福。
節(jié)目要問若是我們大氣水生人類1
帝國(guó)野心再擴(kuò)張， 戰(zhàn)爭(zhēng)打響硝煙漫， 地球媽媽身受傷， 痛苦。
抓經(jīng)濟(jì)呀促生產(chǎn)， 亂砍亂伐無阻擋， 污水廢氣到處淌， 壞了。
黑煙塵土滿天飛， 臟垃圾隨地亂堆，害死無數(shù)小魚蝦 ， 環(huán)境差。
工廠排出廢污水， 白色垃圾到處飄， 亂丟亂吐不檢點(diǎn)， 哎！真臟。
大飯店呀小餐官， 野生動(dòng)物盤中餐， 珍貴動(dòng)物被捕殺， 真殘忍。
如今情況真糟糕， 和諧環(huán)境破壞了， 非典疾病是教訓(xùn)， 怪自己。
希望大家能覺悟， 愛護(hù)環(huán)境節(jié)能源， 講究衛(wèi)生自身做， 快行動(dòng)。
現(xiàn)在時(shí)間已不早， 還有話題沒談到， 只要下次有時(shí)間， 繼續(xù)聊！
三句半來已說完， 說的不好提意見， 說的好了別夸獎(jiǎng)， 拜拜。
天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟！ 塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑。可惡！ 天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦？ 扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完?？膳?！ 塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕！ 電池多，電池好，環(huán)境污染最重要?；厥眨?水源斷，河流臟，百姓生活遭了殃。真慘！ 污水多，垃圾多，海洋也要變黑了?？植溃?排尾氣，冒黑煙，黑色空氣飛滿天。真嗆！ 空氣中，顆粒物，大的可以賽蚊蠅。惡心！
囪冒煙，天氣染，空氣需要洗洗臉。難看！ 廢氣多，污染多，天空就要變黑鍋。變黑鍋！ 臭氧層，在破洞，人們得了皮膚病。要命！ 環(huán)境差，空氣臟，指數(shù)升高沒商量。咋辦？ 污染指，在上升，人的.壽命不會(huì)增?？膳拢?沙塵暴，刮來了，莊稼減產(chǎn)不得了。不得了！ 大風(fēng)刮，沙塵起，老人小孩黃臉皮。真臟！ 樹被砍，林被沒，西伯利亞冷風(fēng)多。真冷！ 送賀卡，祝新春，大樹小樹恨死人。可惡！ 賀卡美，賀卡好，樹木破壞真不好。不要！ 鳥被打，林被伐，自然環(huán)境破環(huán)啦。不妙！ 殺動(dòng)物，砍植物，地球穿著破衣服。不好看！ 樹枯了，葉黃了，森林媽媽受傷了。不妙！ 草變干，樹變枯，大地媽媽像在哭。傷心！ 洪水到，樹也倒，江河不斷在咆哮?？炫埽?發(fā)大水，鬧干旱，農(nóng)民伯伯在流汗。真慘! 砍棵樹，拔棵草，地球就要不行了。找醫(yī)生！ 不妙！不妙！那咋辦？治理！
天變藍(lán)，水變清，白色垃圾人人清。真好！ 沙塵落，天晴朗，沙漠從此不荒涼。真棒！ 多種樹，多種草，自然災(zāi)害就會(huì)少。真妙! 鳥兒多，天氣晴，人們生活得安寧。睡覺！ 源疏通，河流凈，鶯歌燕舞似仙境。真美！ 花兒艷，草兒綠，藍(lán)天白云真美麗。照相！ 樹長(zhǎng)芽，鳥回家，自然環(huán)境恢復(fù)啦。好！ 花草多，樹木多，幸福生活你來過。唱歌！ 森林多，資源多，環(huán)保效果真不錯(cuò)。不錯(cuò)！ 小學(xué)生，收電池，小小年紀(jì)真懂事。好?。ㄉ齑竽粗福?/p>
小學(xué)生，撿廢品，個(gè)子不高高人品?？少潱?/p>
2
（合）齊忙活！
我是環(huán)保小標(biāo)兵
甲：我是環(huán)保小標(biāo)兵 乙：美化環(huán)境我先行 丙：改掉陋習(xí)樹新風(fēng) 丁：快行動(dòng)
甲：廢品垃圾不亂扔 乙：回收利民有大用 丙：變廢為寶育花草 ?。夯t
甲：隨地吐痰壞毛病 乙：損人利己傳疾病 丙： 管住自己手和嘴 丁： 準(zhǔn)成
甲：花草打扮新北京 乙：掐花踏草太無情 丙：止住你的手和腳 ?。簞e動(dòng)
甲：小鳥啾啾叫不停 乙：蛙鼓齊敲唱太平 丙：不能你樂大家愁 ?。簾o情
?。禾?/p>
甲：義務(wù)植樹筑綠屏 乙：不讓黃沙漫天行 丙：空氣清新精神爽 ?。汉眯那?/p>
甲：載人飛船遨太空 乙：神州大地齊歡騰 丙：從小立下凌云志 ?。嚎煊霉?/p>
甲：風(fēng)景如畫衛(wèi)星城 乙：綠色奧運(yùn)綠色情 丙：爭(zhēng)做環(huán)保小主人 ?。鹤鼍G
3
今天來到聚福園，環(huán)境保護(hù)大家談，綠色軍裝來表演， 包涵。 歡歡喜喜臺(tái)上站，心中激動(dòng)口難開，要問我們說的啥， 三句半。
塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑?？蓯?！
扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。傳染！
排尾氣，冒黑煙，黑色空氣飛滿天。真嗆！
囪冒煙，粉塵多，空氣需要洗洗臉。保養(yǎng)！
廢氣多，污染多，天空就要變黑鍋。難看！
臭氧層，在破洞，人們得了皮膚病。要命！
大風(fēng)刮，沙塵起，老人小孩黃臉皮。傷不起！
殺動(dòng)物，砍植物，地球穿著破衣服。不好看！
樹枯了，葉黃了，森林媽媽受傷了。難過！
草變干，樹變枯，大地媽媽像在哭。傷心！
洪水到，樹也倒，江河不斷在咆哮。快跑！
發(fā)大水，鬧干旱，農(nóng)民伯伯在流汗。真慘!
不妙！不妙！那咋辦？治理！
天變藍(lán)，水變清，白色垃圾人人清。真好！
沙塵落，天晴朗，沙漠從此不荒涼。真棒！
源疏通，河流凈，鶯歌燕舞似仙境。真美！
要種樹，要種草，人人參與不能少。不能少！（合）不能少！
現(xiàn)在時(shí)間已不早， 還有話題沒談到， 只要下次有時(shí)間， 繼續(xù)聊！ 參加社區(qū)聯(lián)歡會(huì)， 政治學(xué)院也準(zhǔn)備， 精彩節(jié)目排著隊(duì)， 我們的···撤退！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十七
1、倡導(dǎo)綠色生活，實(shí)施清潔生產(chǎn)。
2、提倡低碳生活讓地球不再嘆息。
3、讓優(yōu)雅的環(huán)境和良好的精神。
4、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，建設(shè)綠色家園。
5、保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。
6、水、光、山與人相近，說不盡好。
7、生活就像一首歌，讓綠色來渲染這美妙的旋律。
8、我是一個(gè)活的身體，你是一個(gè)有德有德的王子。
9、順著這條路走，別踩著我的頭。
10、推進(jìn)依法行政，實(shí)現(xiàn)水管理法治化。
11、國(guó)旗伴我成長(zhǎng)，環(huán)保凈化我心靈。
12、綠色的山在我眼中是清澈的，水在我耳中是靜止的。
13、讓校園陽光燦爛，讓綠色圣潔美妙。
14、我們從我們的后代那里借用了地球。
15、清澈的水是動(dòng)物的鏡子，不要讓水再臟了。
16、一個(gè)美麗的校園需要我們共同建設(shè)。
17、愛護(hù)環(huán)境要靠每個(gè)人，每天清潔空氣。
18、握住你的手，讓你的腳保持綠色。
19、人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。
20、請(qǐng)為子孫后代留下一片凈土。
21、節(jié)約能源，珍惜資源，減少排放，保護(hù)環(huán)境。
22、從小樹立環(huán)保意識(shí)，做綠色生活的使者。
23、不要擔(dān)心煤氣泄漏。打開窗戶之前先關(guān)好閥門。
24、綠色生活宣言環(huán)境教育游戲。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十八
1、知識(shí)與技能。
(1)能夠在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作。
(2)能夠熟練掌握中英文切換輸入的方法。
(3)學(xué)會(huì)在寫字板中保存文檔。
2、過程與方法。
(1)情景啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保小倡議進(jìn)行插入和改寫，添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)探究驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行中英文混合輸入。
(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生保存環(huán)保小倡議。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)環(huán)保小倡議的編輯，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神。
［課時(shí)安排］。
建議安排1課時(shí)。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作，并學(xué)會(huì)保存文檔。
2、難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問題熟練地進(jìn)行插入和改寫操作。
［教學(xué)方法與教學(xué)手段］。
教學(xué)方法：情景啟發(fā)教學(xué)、探究驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，小組分層合作。
［教材分析及教學(xué)建議］。
1、添加中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：教師出示寧寧的環(huán)保小倡議，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。發(fā)現(xiàn)文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，啟發(fā)學(xué)生思考如何給文章添加中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的概念。在寫字板中，光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個(gè)不同概念，移動(dòng)光標(biāo)的方法有兩種，一種是用光標(biāo)控制鍵，一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。
文字的插入：寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài)，只要不按insert鍵，就可以直接插入文字。
文字的刪除：學(xué)會(huì)用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。
文字的修改：本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后，還可以選中要?jiǎng)h除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
2、中英文混合輸入：通過為倡議書添加拼音，讓學(xué)生熟練掌握中英文輸入法的切換方式，并能夠較熟練地對(duì)應(yīng)中文進(jìn)行插入拼音。教師適時(shí)點(diǎn)撥：利用組合鍵ctrl+shift也可進(jìn)行輸入法的切換?？纯磩e的輸入法的工具條，比較一下有什么相同與不同。
3、保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時(shí)需要用，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)在打開文件時(shí)找不到文件的情況。
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