2023年電教老師心得體會(huì)(通用16篇)

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2023年電教老師心得體會(huì)(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-09 09:28:04     小編:筆硯

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)和概括。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)?首先,我們可以明確心得體會(huì)的目的和主題。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些思路。

電教老師心得體會(huì)篇一

歷經(jīng)了這次實(shí)習(xí),我也是對(duì)于在幼兒園做老師的工作有了更多的體會(huì),清楚自己也是喜歡這份工作的,要學(xué)的還有很多,當(dāng)然我也是通過實(shí)習(xí),收獲很多,對(duì)于這次的在幼兒園實(shí)習(xí),我也是有一些感悟和心得。

以后我真的來做的時(shí)候也是清楚如何的做更好一些,實(shí)習(xí)也是讓我明白,學(xué)習(xí)是非常的重要,工作之中不能只是埋頭的做事情,而是需要好好的去工作的同時(shí),要積極的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)也是非常重要,并且也是需要持續(xù)下去的。

當(dāng)然我也是明白自己要努力的有很多,畢竟經(jīng)驗(yàn)的確是不夠,現(xiàn)在和孩子們的相處,雖然也是得到了他們的認(rèn)可,但是威信還沒有那么容易樹立起來,要做的地方是有挺多的。

通過實(shí)習(xí),讓我更意識(shí)到這份工作的重要性,也是清楚了自己的能力水平是處于什么位置,我也是相信,以后會(huì)做得更好的,并且我也是要繼續(xù)的去多向優(yōu)秀的同事請(qǐng)教,去做好我本職的教學(xué)工作,爭(zhēng)取以后能更好的陪伴孩子們成長(zhǎng),教給他們更多的知識(shí)。

電教老師心得體會(huì)篇二

電教

心得體會(huì)

侯曉波 案例 1:提供良好

教學(xué)

導(dǎo)入 著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí),好的開頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭,達(dá)到上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

1.音樂激趣導(dǎo)入 《月光曲》一文記敘的是 100 多年前貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過程。課文以兩條線索貫穿全文,明線是事情的發(fā)展順序,暗線是貝多芬的情感起伏的變化,而這一變化又是由盲姑娘情感變化交織而成的。要想講清這兩條線索,體會(huì)課文內(nèi)容的含義,重要的是講好開頭,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí),去理解,去體會(huì)。我的做法是這樣的,學(xué)生齊讀課文后,即放《月光曲》樂曲,這時(shí)優(yōu)美的曲調(diào),清新的旋律,立刻吸引了學(xué)生,引起了學(xué)生探究的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 小學(xué)課文中,許多文章文筆清新、意境優(yōu)美,有的是借景抒情,有的是敘事抒情,有的是喻理抒情。教學(xué)這類課文,教師可借助多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)出課文情境,激起學(xué)生樂學(xué)的情趣,使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《鄉(xiāng)村的傍晚》一文,作者描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的美景,情景交融,恰似一幅生動(dòng)的多彩的畫面。我根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時(shí)間的推移,利用網(wǎng)上收集的資料,制作了三張幻燈片。講課開始,先出示幻燈片,加之配樂朗讀,這時(shí)在學(xué)生面前分別看到的是:夕陽(yáng)染紅了半邊天,夕陽(yáng)還探著半個(gè)臉,最后一縷晚霞已隱去等三個(gè)不同時(shí)間的景物。學(xué)生在耳邊聽到的是:洗衣姑娘爽朗的笑聲,孩子們放風(fēng)箏時(shí)的嬉戲聲,大人們的呼喚聲,牧童的柳笛聲,以及牛兒的哞哞聲??聲像同步,情景交融,展現(xiàn)給學(xué)生的是具有鄉(xiāng)土氣息的美的感受,使他們賞心悅目。此時(shí),教師激勵(lì)學(xué)生:“讀書吧,它會(huì)使你得到更多的美的感受?!睂W(xué)生滿懷情趣,投入到鄉(xiāng)村新天地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

案例 2:提供正確感知形象。

感知是人們認(rèn)識(shí)事物的開端,沒有正確的感知,就不能獲得任何知識(shí)。語文教材內(nèi)容異常豐富,古今中外,天文地理,無所不包。小學(xué)生感知發(fā)展水平不高,限于生活經(jīng)歷和知識(shí)積累,有些教材內(nèi)容很難正確感知,利用現(xiàn)代媒體能縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真切感。課文《萬里長(zhǎng)城》介紹了與長(zhǎng)城有關(guān)的知識(shí),贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。而班中只有極少數(shù)學(xué)生到過長(zhǎng)城,對(duì)長(zhǎng)城的形象缺乏感知。于是課前我收集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片,制作成幻燈片來輔助教學(xué)。學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城氣魄雄偉時(shí),我適時(shí)出現(xiàn)一幅盤旋在崇山峻嶺上的蜿蜒曲折、高高低低的長(zhǎng)城,讓學(xué)生從畫面上真切地感受到長(zhǎng)城真像一條巨龍橫跨于群山之間。感受到這一點(diǎn),也有助于學(xué)生讀出長(zhǎng)城雄偉的氣魄。

案例 3:提供陶冶情感的素材。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)代媒體在具有智力功能負(fù)載的同時(shí)具有審美功能負(fù)載。課文中的事物形象是由語言文字構(gòu)成的。怎樣變文字形象為活生生的、訴諸于情感的實(shí)體形象,去產(chǎn)生激勵(lì)人、感動(dòng)人的審美效果呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我運(yùn)用以下幾種方法:

a)用錄音渲染氣氛。如《荷花》這篇課文是寫景抒情、意境深邃的課文。教學(xué)中播放課文配樂朗讀,學(xué)生在聽讀感知、欣賞體味中,平面的文字變成了一幅幅美妙動(dòng)人的立體畫面:他們仿佛也置身于清香撲鼻的荷花池欣賞著滿池的荷花呢!b)用幻燈顯示實(shí)景?!度f里長(zhǎng)城》這篇課文中長(zhǎng)城的第三個(gè)特點(diǎn)是“工程浩大,施工艱難”。為了讓學(xué)生真切地感受到長(zhǎng)城的施工艱難,我取了長(zhǎng)城圖片的近景做幻燈。放映后,砌成長(zhǎng)城的一塊塊磚頭,一塊塊條石都能看得清清楚楚,更能清晰地看到這些磚頭和條石竟然砌筑得如此整齊,如此緊密,如此平滑!簡(jiǎn)直讓人嘆為觀止!當(dāng)學(xué)生為這些建筑感嘆不已的時(shí)候,我適時(shí)提問:當(dāng)你看著這一塊塊磚頭和條石,仿佛看到了什么,聽到了什么? 學(xué)生有的說:“我仿佛看到一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民肩膀上被勒起了一道道血印子?!?有的說:“我仿佛看到有人肩負(fù)巨石佝僂著背艱難地向山上攀登??” 還有的說:“我仿佛聽到了低沉的勞動(dòng)號(hào)子聲,悲苦的呻吟聲,工頭們責(zé)打勞動(dòng)者鞭子聲??” 這時(shí)教師激情:是呀,當(dāng)時(shí)科技那么落后,工程又那么浩大,統(tǒng)治者又那么殘暴,有多少勞動(dòng)人民為了修筑長(zhǎng)城流血流汗,甚至獻(xiàn)出自己的生命!長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民用鮮血,用生命筑成的呀!學(xué)到這里,學(xué)生再去讀文中的“要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和生命?!边@段話時(shí),蘊(yùn)含在其中的沉重感和滄桑感已不言而喻了。

c)用錄像再現(xiàn)情景。影視的形象更能喚起學(xué)生情感的共鳴。教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí),我用錄像再現(xiàn)了狼牙山五壯士英勇跳崖的感人情景,學(xué)生聽著看著,眼里噙著淚花?!扒楦芯哂袀ゴ蟮牧α?。”“什么地方最令你感動(dòng)?”問題剛提出,學(xué)生相繼發(fā)言:

“五壯士跳崖前眺望遠(yuǎn)方。這是滿懷深情的望,是把個(gè)人生死置之度外的望?!?“口號(hào)聲回蕩在山谷,也永遠(yuǎn)回蕩在我們身邊??” 五壯士勇敢豪壯、不怕犧牲的精神,五壯士頂天立地、氣吞山河的悲壯之美在學(xué)生心中樹立了一座不朽的豐碑。

案例 4:提供解決難點(diǎn)的方法。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于直觀形象,這一點(diǎn)為解決教材中的某些難點(diǎn)提供了有利條件。詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道使用了“中部鑿井法”,這是理解的難點(diǎn)。為了獲得學(xué)生的感知信息,我先讓一學(xué)生作板畫檢測(cè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不夠準(zhǔn)確的信息后及時(shí)作了調(diào)控,出示多媒體課件。課件清晰地反映了中部鑿井法的六個(gè)工作面,于是學(xué)生茅塞頓開,難點(diǎn)得到了解決。而本課中的“人字形”線路的設(shè)計(jì)方法,火車通過“人字形”線路的過程更可由多媒體課件而得到輕松地解決。

電教工作計(jì)劃

電教,工作總結(jié)

電教工作計(jì)劃

電教工作總結(jié)

電教老師心得體會(huì)篇三

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著,書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及通過長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究,以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念,全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

本書作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,以經(jīng)過近二十年對(duì)兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài),每前進(jìn)一步,心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云,同時(shí)也沒有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。

正如楊老師表示的:“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑,我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論,反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面,我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足,它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性,促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?!?/p>

楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐,都浸透著一種愛心,誠(chéng)如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。”這里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛,還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛,對(duì)兒童作品的愛、對(duì)兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛。另外,楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬字,涉及了藝術(shù)教育的方方面面,凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書,分為上、下兩篇,上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展,從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起,到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析,到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法,以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述,讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn),及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。

在書中,我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張,她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度,教師的愛最具有吸引力,它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀?!贝_實(shí),愛就是力量,它能給人勇氣,它能催人奮進(jìn)。相信,我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書,一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果,為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。

電教老師心得體會(huì)篇四

“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外,尚需具備基本的專業(yè)人格,比如主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。教師的主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

主動(dòng)精神何以讓教師順利地展開職業(yè)生涯并成為受學(xué)生歡迎的成功教師?一直讓自己陷入被動(dòng)的教師又是如何逐漸成為不受學(xué)生歡迎的學(xué)校中的“失敗者”。

教師的主動(dòng)精神究竟意味著什么?從在學(xué)校中遇到的成功教師以及在文本、電影中所看到的那些成功教師來看,教師的主動(dòng)精神至少意味著:第一,善于創(chuàng)造性地執(zhí)行,不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎;第二,善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計(jì),為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì);第三,像螞蟻一樣自強(qiáng)不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。

教師的樂觀精神主要包括寬容的精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨;賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重;激情指的是一個(gè)人的精神狀態(tài)。

選擇教師這個(gè)職業(yè),意味著要選擇一種無可救藥的樂觀主義生活方式。樂觀的第一個(gè)指標(biāo)是寬容。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔,也不會(huì)因他人不關(guān)注自己而一味抱怨。樂觀其實(shí)很簡(jiǎn)單:停止抱怨。

樂觀的第二個(gè)指標(biāo)是“賞識(shí)”。不僅寬容,還能做到對(duì)他人賞識(shí),這是一個(gè)進(jìn)步??释p識(shí)是人性中最可愛的弱點(diǎn)。

樂觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”、能快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起??鞓肥且环N能力。能夠把笑聲帶給別人的人,有一種能力,叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人,也有一種能力叫傳染。

快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂、幸福地生活。教師的快樂與幸福感是至關(guān)重要的,如果教師不快樂,他的學(xué)生往往不會(huì)有好日子過。萬一教師不能擁有完整的快樂與幸福,那他至少要讓自己過得有希望。如果教師的生活沒有了希望和夢(mèng)想,教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。

有幸福感的人,是那些擁有創(chuàng)造性生活的人,是那些“生活在自己的作品中”的人;所謂痛苦的人,是那些生活在種種束縛中的人。

對(duì)于教師來說,他的作品可能是曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生,可能是上了一節(jié)好課,可能是發(fā)表了一篇文章或出了一本書,也可能是參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)或一所新學(xué)校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒有自己的作品,是因?yàn)樗麤]有改變自己的生活,日常生活陷入機(jī)械的重復(fù)。為什么你無法發(fā)表一個(gè)新作品?因?yàn)槟銢]有改變你的生活。既沒有新的“閱讀”,沒有新的“觀察”,也沒有新的“做法”,當(dāng)然無新作品可言。

創(chuàng)造的生活其實(shí)是一種“可能生活”或“理想生活”。這種人生活在自己的夢(mèng)想中。夢(mèng)想是自己將來要走的道路,在自己將來要抵達(dá)的地方。人過得好與不好,全靠人有沒有自己的夢(mèng)或理想。

史懷澤因《敬畏生命》而享有盛名。史懷澤建議人在走路時(shí)也要愛惜路上的生命:“被你踩著的螞蟻在那里掙扎,甲蟲在艱難地爬行,而蠕蟲則蜷縮起來?!边@令很多讀者感動(dòng)??墒?,史懷澤真正的魅力并不在于他是一個(gè)多愁善感的男人,不在于他建議人要保護(hù)所有動(dòng)物的生命,而在于他熱烈地建議每個(gè)人必須讓自己的生命過得充滿激情、有理想、有活力。在史懷澤那里,“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。人的最重要的使命是在整個(gè)生命中堅(jiān)持自己的理想,“偉大的奧秘在于,作為充滿活力的人度過一生”;真正有力量的人,“什么也奪走不了他的理想”。我們成年人傳授給青年一代的生活知識(shí),不應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)將排除掉你們的理想”,而應(yīng)該是“堅(jiān)持你們的理想,生活不能夠奪去你們的理想”。

生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前由母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé)。教師的使命,是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任。學(xué)生的使命,是對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)起不可推卸的責(zé)任。教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣,培育人身上的精神種子,讓人可以呼吸高山空氣,讓人可以揚(yáng)眉吐氣。

成為一個(gè)有活力的人,這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。

具體而言,人的幸福感來自三個(gè)要素:一是有情趣;二是愛人與被人愛;三是生活在自己的作品中。

電教老師心得體會(huì)篇五

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的黑板板書、教室課堂的簡(jiǎn)單模式,而是逐漸被電教技術(shù)和在線教育所替代。作為一名電教老師,我有著自己的心得體會(huì),今天我想分享給大家。

第二段:多元化的教學(xué)手段。

電教老師不僅僅是傳授知識(shí)的搬運(yùn)工,更重要的是自身?yè)碛辛撕芏喽鄻踊慕虒W(xué)手段和教育資源。比如說,我們可以利用投影儀、智能電視等設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容,或者利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)資源和課后作業(yè)統(tǒng)一管理和分發(fā),為學(xué)生提供更加便利高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三段:促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式,電教老師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂、線上討論等方式,我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)獨(dú)立性。這樣不僅能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也讓他們能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和自立。

第四段:深化知識(shí)傳授。

除了上述的一些優(yōu)點(diǎn)外,電教老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂、在線直播等方式進(jìn)行更為深入的學(xué)科傳授。比如,我們可以邀請(qǐng)行業(yè)專家來給學(xué)生講解行業(yè)前沿的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用案例,或者使用虛擬實(shí)驗(yàn)室等方法幫助學(xué)生更加深層次地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。

第五段:結(jié)尾。

在新時(shí)代的大背景下,電教老師已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域不可缺少的一部分。通過豐富多彩、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式,我們可以更好地切實(shí)推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程,為廣大學(xué)生帶來更加豐富、多元化、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名電教老師,我也將持續(xù)探索和嘗試,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。

電教老師心得體會(huì)篇六

參加xx全國(guó)教室成長(zhǎng)學(xué)院以后,很多幼兒美術(shù)教師都有自己的心得體會(huì),讓我們大家一起來看看這位教師的想法吧。

1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。

如:學(xué)生畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí),收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí),知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大,要巧妙機(jī)智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨(dú)立的創(chuàng)作。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同,可是具體的有什么不同,怎樣的不同,如何處理不同,是我的困惑。

現(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn),同樣是畫小魚,小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王,大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點(diǎn),內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。

3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。

通過學(xué)習(xí),深深地體會(huì)到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索,相信會(huì)越教越好!

電教老師心得體會(huì)篇七

今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”20__年9月9日,習(xí)總書記到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生并發(fā)表熱情洋溢的講話,號(hào)召全國(guó)廣大教師要做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師。習(xí)總書記的講話在廣大教育工作者中引起熱烈反響。

在全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)的征途中,如何做一名“四有”教師,當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人,是我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)、思考的課題。

要想當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人,教師必須具有正確的理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師,就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有正確理想信念的老師,才能在學(xué)生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)四有教師心得體會(huì):做“四有”教師,當(dāng)好學(xué)生筑夢(mèng)人四有教師心得體會(huì):做“四有”教師,當(dāng)好學(xué)生筑夢(mèng)人。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

要想當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人,教師必須具有高尚的道德情操。學(xué)生是老師的一面鏡子。老師的道德修養(yǎng)如何,往往折射在學(xué)生身上。只有具備高尚道德情操的老師,才能屹立于三尺講臺(tái),傳播知識(shí)的福音,塑造學(xué)生的靈魂。古人云:“德領(lǐng)才、德蘊(yùn)才、德潤(rùn)才?!币虼?,教師要以德立身、以身作則,幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng),讓學(xué)生努力成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

要想當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人,教師必須具有扎實(shí)的知識(shí)功底?!耙郧爸v要給學(xué)生一碗水,你要有一桶水,而現(xiàn)在,你必須有一潭水?!边@是習(xí)總書記對(duì)廣大教育工作者提出的要求。因此,我們必須要按照習(xí)總書記的要求,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),抓住各種機(jī)會(huì)及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,為學(xué)生提供源源不斷的一潭清泉,做好學(xué)生的引路人,不負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的重任,幫助學(xué)生筑夢(mèng)圓夢(mèng)。

四有教師心得體會(huì):做“四有”教師,當(dāng)好學(xué)生筑夢(mèng)人心得體會(huì)。使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”。要想有仁愛之心,教師必須熱愛這個(gè)職業(yè),把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。只有堅(jiān)持做“四有”老師,我們才能更好的當(dāng)好學(xué)生的筑夢(mèng)人,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

電教老師心得體會(huì)篇八

1.我記得第一次上課時(shí),一支紅色的粉筆在黑板上沙沙沙,熟練自如地畫上了我們偉大的祖國(guó),告訴我們祖國(guó)有1500萬平方里,有豐富的地下礦物資源,土地肥沃,氣候宜人;農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),物產(chǎn)豐富,有世界最高的山,最長(zhǎng)的峽谷,最大的`平原……使我們對(duì)祖國(guó)有了新的了解,聽了這堂課后,使我們大開眼界,漸漸對(duì)科學(xué)課熱愛起來了。您對(duì)班上特別關(guān)心,經(jīng)常協(xié)助班主任管紀(jì)律,管勞動(dòng),管理同學(xué)們生活,教育同學(xué)們愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),五講四美,熱愛黨,熱愛祖國(guó),熱愛人民,熱愛集體。

2.老師,是平凡的,從小學(xué)到初中,從初中到高中,從高中到大學(xué)。這些日子都會(huì)一晃而過,很快,很快,快的讓人抓不住,記不住。是啊!匆匆十年而過后,我們已經(jīng)展翅飛翔,立足于社會(huì)的風(fēng)口浪尖,創(chuàng)造我們輝煌的人生,在工作崗位上大展手腳??衫蠋熞琅f還只是老師,依然在工作崗位上辛勤耕耘,培育學(xué)生,依然平凡,平凡的讓那些他們教過的學(xué)生有些不大理解。

3.可同樣,老師也是偉大的。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”老師將他們那平凡的一生貢獻(xiàn)給了我們,愿意教育我們,幫我們這些幼苗。小樹砍掉歪枝,給我們輸送養(yǎng)料,看護(hù)我們一代又一代的成長(zhǎng)。而他們,卻在這時(shí)間中慢慢老去,慢慢老去,同樣有時(shí)也會(huì)慢慢被人們忘記。

電教老師心得體會(huì)篇九

朱老師是從丹東日?qǐng)?bào)社退休的,今年69歲。原任丹東市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席,是報(bào)社攝影美術(shù)組副高職編輯。在我1979年從農(nóng)村又重新調(diào)回市內(nèi)工作后,勉勵(lì)并指導(dǎo)我重新拿起畫筆,為各級(jí)報(bào)刊創(chuàng)作漫畫,選編和發(fā)表了我不少漫畫作品的正是朱老師。記得那時(shí),我經(jīng)常會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作一些諷刺性較強(qiáng)、鋒芒畢露的漫畫作品,甚至具有政治性的諷刺漫畫不少。是朱老師每次進(jìn)行評(píng)點(diǎn),指導(dǎo)我怎么樣修改成可以公開見報(bào)的成品。他溫文爾雅的舉止,耐心細(xì)致的態(tài)度,誨人不倦的精神,總是給我莫大的鼓勵(lì)和幫助。后來,我參加過勞動(dòng)宮舉辦的漫畫講習(xí)班,經(jīng)常與朱老師、曹文才、陳季先、李國(guó)祥等老畫家們一起活動(dòng),還接觸過從北京來丹東和本溪講學(xué)的著名漫畫家方成先生。

朱老師待人誠(chéng)懇真摯,他和我同樣對(duì)社會(huì)上的種.種不公存在看不慣的想法。但是,我的表現(xiàn)則往往過于外露,從畫作中可見一斑。朱老師往往站在黨報(bào)的立場(chǎng)上,循循善誘地引導(dǎo)我怎樣從一種良好的愿望出發(fā),用畫來表現(xiàn)出來,引發(fā)出使人警覺醒悟的結(jié)果,而不是極盡嘲諷之能事,無情打擊有錯(cuò)誤思想的人。以此來設(shè)計(jì)和創(chuàng)作漫畫,怎么樣能讓人在笑中樂于接受。這樣一種創(chuàng)作漫畫的思路,使我啟動(dòng)了思維,開發(fā)了能與時(shí)代相合的作品。

后來,我在出版局工作期間的1992年,發(fā)現(xiàn)丹東市沒有一份比較像樣的交通旅游圖,就萌發(fā)了設(shè)計(jì)繪制一種可以在全市發(fā)行的《丹東旅游交通圖》,我在得到領(lǐng)導(dǎo)的支持下,找到了在報(bào)社工作的朱希彬老師,來請(qǐng)他給繪制《丹東市城區(qū)交通圖》和《丹東地區(qū)旅游景點(diǎn)示意圖》。這份由敝人創(chuàng)意設(shè)計(jì),由朱老師落筆繪制的《丹東旅游交通圖》,先后在丹東市出版發(fā)行了八年之久,中間先后印刷過四次。每次繪制都是請(qǐng)朱老師出山的。后幾次他雖然退休,但是沒有閑著,有各種各樣的事務(wù)要每天忙,為了趕圖,他往往夜間燈下戴著花鏡、伏案勾畫。在印刷廠校對(duì)和修改圖樣是個(gè)很細(xì)致很累人的事情,也是朱老師陪我完成。出版后所能支付給他的報(bào)酬雖然很微薄,他卻從不計(jì)較??偸潜憩F(xiàn)出一位“老布爾士維克”的本色。

他是一位德藝雙馨的美術(shù)家,所以,他擔(dān)任過幾屆丹東市美術(shù)家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),輔導(dǎo)過大批青年畫家,在丹東美術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。朱老師人好畫也好,本該出品很多精品巨制的。但是,由于新聞工作的特點(diǎn),他的絕大部分精力,都在報(bào)社中為配合報(bào)紙的出版,而每天埋頭于設(shè)計(jì)繪制插圖中。翻開他工作時(shí)期的丹東日?qǐng)?bào),幾乎每天每版都有他設(shè)計(jì)繪制的插花、插圖、題頭等。工作量之大,時(shí)間之緊迫,壓力之大可以說難以想象。每天都要埋頭畫很多的畫。所以如果說多產(chǎn)的話,沒有比在報(bào)社搞美術(shù)的編輯多產(chǎn)了。勞累也沒有比報(bào)社美術(shù)編輯那樣累!

我有五六年沒有見到他了,退休后離開市內(nèi),往往經(jīng)常想到要與他聯(lián)系??墒?,過去留的電話號(hào)碼掛不通,聽韓館長(zhǎng)說朱老師還在那個(gè)樓住。于是我前些天到丹東去,登門敲了半天門也沒人應(yīng)聲,我只好在門上縫中留下了我的名片,心想朱老師開門就會(huì)看到我已經(jīng)來過,并可以跟我聯(lián)系了。

今天我買了點(diǎn)水果,心想一定會(huì)見到他的。但也是敲門好長(zhǎng)時(shí)間,才有朱老師的老伴來開門。這才驚訝地知曉,朱老師昨天剛剛從醫(yī)院“出院”回家休養(yǎng)。原來是他病得很嚴(yán)重,并動(dòng)了手術(shù),割除了息肉。我敲門時(shí),老伴正在給他的刀口處換藥呢。我看到朱老師面色蒼白,毫無血色地躺在床上,蓋了棉被在身上。

朱老師見是我來看望他,很虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭,面上顯現(xiàn)一些笑意。我本不想打擾他,但是他卻主動(dòng)跟我說起來。我詳細(xì)問訊了病情,問訊了朱老師家中的情況。看來有女兒女婿和老伴的護(hù)理,只是在醫(yī)院病房得不到良好休息,沒辦法才回家療養(yǎng)的。

隨后,朱老師跟我談起了美術(shù)。他說自己確實(shí)因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,把一輩子都奉獻(xiàn)給黨報(bào)了。而自己的美術(shù)創(chuàng)作就沒有什么“建樹”,“東西不多”。自己也看到社會(huì)上不少后來者居上,出名成才的年輕畫家層出不窮。盡管這樣,“我并不后悔”。朱老師說:“真正搞藝術(shù)的,搞美術(shù)研究的人,是沒有幾個(gè)能發(fā)財(cái)?shù)?。因?yàn)樗麄儼炎约阂呀?jīng)融入社會(huì),奉獻(xiàn)給黨和國(guó)家了,只能把有效的時(shí)間和才能,無私地奉獻(xiàn)給工作崗位,才體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。”朱老師還說:“沒病的時(shí)候,我還有許多想法,過去在職時(shí)期沒有時(shí)間畫創(chuàng)作。現(xiàn)在退休后有時(shí)間了,就做了些計(jì)劃,有許多畫想畫??墒?,這一病就不行了,恐怕很難完成自己的設(shè)想,這是沒有辦法的事情?!蔽艺f:“現(xiàn)在您一定要靜心養(yǎng)病,不要想的過多了。將來病好后,你還是可以重新做起來的,您還沒到古稀年齡呢!”“聽說,你搞了個(gè)網(wǎng)站?做得不錯(cuò)啊!”這朱老師是報(bào)社老人兒了,消息能不“靈通”嗎?我說是,堅(jiān)持了四年多了,現(xiàn)在還在給一些企業(yè)和個(gè)人制作網(wǎng)站呢”接著又談了些關(guān)于網(wǎng)站的事情。

大概我在老師家中呆了有四十多分鐘,我想不能再多和他談話了。他身體依舊是很虛弱的。所以,我最好是趕快離開,讓他休息才對(duì)。

我道了別,一再請(qǐng)朱老師“多多保重,好好療養(yǎng)”并說,我一定會(huì)再來看您的!

臨行時(shí),我對(duì)朱老師的身體也不大好的老伴說:您受累了,您也要保重啊!

現(xiàn)在只能在心中默默地祝愿:親愛的朱老師,病體早日康復(fù),歡樂愉快地度夕陽(yáng)!

電教老師心得體會(huì)篇十

今年3月份,我來到修水職業(yè)中專支教,短短的半年時(shí)間讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦及喜悅,讓我充滿成就感。

學(xué)生的好學(xué),讓我滿腦想的就是我要為他們負(fù)責(zé),我要將我所學(xué)教予他們。這是我當(dāng)老師的決心!

第一天,原本還在擔(dān)心站上講臺(tái)會(huì)不會(huì)緊張地說不出話的我竟然有模有樣的跟我的學(xué)生講起大道理來了。并組織選出了班干部。這是第一次讓我肯定了自己原來真的是當(dāng)老師的料。我想能夠自然的站在講臺(tái)上講話,這幾年的干部經(jīng)驗(yàn)是功不可沒。而且當(dāng)時(shí)我能想到的只有一件事:“現(xiàn)在我才是主導(dǎo)者,我如果不能清晰的指揮,那接下來的課怎樣上?。 ?/p>

當(dāng)然想要站在講臺(tái)上不緊張的講話或講課。首要條件是你必須要有東西可講。如果你事先沒有準(zhǔn)備,腦子里空蕩蕩的,就算是經(jīng)驗(yàn)十足的老師,也恐怕難以站上講臺(tái)就能娓娓道來。所以備課成了老師的首要任務(wù)。而作為一個(gè)新老師更加是必不可少的。

因此作為第一次當(dāng)老師的我想要站在講臺(tái)順利的把課講完,就寫教案?jìng)湔n成了必不可少的工作。在校學(xué)習(xí)的所分析學(xué)習(xí)的`教學(xué)對(duì)象都是的普高的學(xué)生。而我的教學(xué)對(duì)象是職高學(xué)生。所以授課時(shí),我會(huì)針對(duì)其特點(diǎn)教授,班上的學(xué)生都很活躍,幾乎所有人都愿意主動(dòng)上來發(fā)言,但是紀(jì)律不是很好,因此,上第一節(jié)課就遇到了攔路虎,沒辦法只好兇了她們。為了打敗這只攔路虎。我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想工作,并不斷鼓勵(lì)他們。最后終于打敗了這只攔路虎。

作為新老師的我,備課寫教案成了一大費(fèi)時(shí)的問題。每天備課到深夜,還有一大堆作業(yè)要改。這是老師必做的工作,也是最累人的。現(xiàn)在終于明白了人們?yōu)槭裁蠢鲜钦f:“老師是蠟燭,燃燒自己點(diǎn)亮別人”。

當(dāng)老師雖然辛苦,但是當(dāng)看學(xué)生那一雙雙對(duì)知識(shí)如饑似渴的眼睛時(shí),會(huì)覺得很滿足。當(dāng)把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生收服,讓他也喜歡上你的課時(shí),會(huì)覺得特別的有成就感。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是比較有號(hào)召力的人。只要把那類學(xué)生收服了,基本上也就不容易出現(xiàn)紀(jì)律問題了。而收服這類學(xué)生最重要的就是要與他們打好關(guān)系,多傾聽他們的心聲,多關(guān)心他們,多幫助他們。與他們做朋友。那么就已經(jīng)成功了一半了。

當(dāng)老師辛苦,但是又有哪樣工作是不辛苦的呢?我喜歡這樣的辛苦。它讓我很有成就感。我喜歡燃燒自己而點(diǎn)亮別人的這份職業(yè)。

電教老師心得體會(huì)篇十一

1.時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返。我從昨天的調(diào)皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執(zhí)沖動(dòng)到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進(jìn)取。而這一切如果沒有我的啟蒙老師是不可能轉(zhuǎn)變的。因?yàn)槭撬恼佌伣虒?dǎo)、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習(xí)慣,走上了努力進(jìn)取的道路。您給了我們一把生活的尺子,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。螢火蟲的可貴,在于用那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。

2.老師,一個(gè)平凡的詞;老師,一個(gè)偉大的詞;老師,一個(gè)值得尊敬的詞;老師,一個(gè)值得贊美的詞。是的,他值得被贊美。您的愛,太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更純潔;您的愛,天下最偉大,最無私,最神圣。老師,老師,我們贊美老師!贊美老師的溫柔又嚴(yán)格;贊美老師為我們砍掉雜枝;贊美老師為我們輸送養(yǎng)料;贊美老師讓我們茁壯成長(zhǎng);贊美老師培育出無數(shù)發(fā)亮的珍珠;贊美老師的平凡而又偉大。老師,我們美麗的老師,讓我們一同來贊美老師,贊美老師!

3.花兒感謝陽(yáng)光,因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng);雄鷹感謝藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔;老師,我感謝您,因?yàn)槟o我傳授知識(shí),讓我健康成長(zhǎng)。老師,作為您的學(xué)生,我感謝您為我們無私的奉獻(xiàn)出青春。我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時(shí)還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過.回望過去,曾經(jīng)有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無法釋放自己,融身于窗外美麗動(dòng)人的風(fēng)景。

4.從小到大,多少老師曾給過我多少的愛,是無私的,是慈愛的,也是嚴(yán)厲的,更是令我難忘的。記得五年級(jí)的時(shí)候,有一次上作文課,是鄒老師教我們。那一次,正巧是講評(píng)上一次作文,鄒老師抱著本子,邁著輕盈的腳步,微笑地走了進(jìn)來。

6.是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!一分一秒的年華,一朵一瓣的笑靨,一句句溫和的低語,一楨楨季節(jié)的相片,在二十年的生命流程中,總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里,留在我溫柔的思念中。在這第22個(gè)教師節(jié)來臨之際,想遙遙地問候一聲:我親愛的老師,一切安好。

電教老師心得體會(huì)篇十二

在寒假中,學(xué)校要求我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷?!薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡。她的先進(jìn)事跡讓我陷入了思考。我們都是教師,盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同,但我們共享著同一種精神,那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,我要更加牢固地樹立正確的榮辱觀,增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,育人教書”的使命感,強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的'責(zé)任心。態(tài)度決定一切!端正了態(tài)度,也就決定了教學(xué)的起點(diǎn),這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,老老實(shí)實(shí)做人。作為一名小學(xué)教師,愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了,才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為,教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”,關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談,循循善誘的開導(dǎo),一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情,使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書,盡到自己的職責(zé),更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo),一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師,應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí),就應(yīng)及時(shí)制止,這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。

電教老師心得體會(huì)篇十三

我是基層中學(xué)的一名體育老師,這次有幸參北大組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)心情特別高興,因?yàn)橛性S多體育學(xué)科帶頭人、省骨干教師、市優(yōu)秀教學(xué)能手等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告,聽了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

每一階段嚴(yán)格的考勤制度,讓每位學(xué)員都從內(nèi)心深處重視起了這次培訓(xùn)。從授課教師的剖析到成名教師的成長(zhǎng)之路,從新型體育項(xiàng)目的.介紹和練習(xí),到排球、籃球、藝術(shù)體操等傳統(tǒng)體育技能的鞏固和加深,每位體育老師都認(rèn)真地聽、認(rèn)真地記、認(rèn)真地練。通過學(xué)習(xí),讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,努力處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過典型課堂案例和理論結(jié)合,讓我學(xué)會(huì)如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)必備的動(dòng)作技能,通過創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,使學(xué)生達(dá)到身體的、心理的、社會(huì)適應(yīng)的整體目標(biāo)。

這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次專業(yè)理論提升的很好機(jī)會(huì),通過親自參與與體驗(yàn),我對(duì)新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解,進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運(yùn)用教育技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。特將本次培訓(xùn)中一些理論知識(shí)點(diǎn)整理如下讓自己再次進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。

1、新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式的改革。教師的教學(xué)方式向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。

2、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)與學(xué)習(xí)理論,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并做出具體規(guī)劃的過程。

4、教學(xué)目標(biāo)的分析和表述方法:

(1)應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體;

(2)要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語表述教學(xué)目標(biāo);

(3)要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件;

(4)對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。

5、學(xué)習(xí)者的特征分析:不要面面俱到,應(yīng)主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響,并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。

6、教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)所采用的教

學(xué)組織方式、方法、媒體的總和。如自主學(xué)習(xí)策略、游戲激趣策略、情境遷移策略、情景創(chuàng)設(shè)策略、探究引導(dǎo)策略。

電教老師心得體會(huì)篇十四

學(xué)生和老師的關(guān)系似乎總是很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)。而我作為新手老師,也一直在不停地探索中。學(xué)習(xí)過的教育學(xué)、心理學(xué)這些理論指導(dǎo)也未能讓我很好地應(yīng)用到實(shí)際中。只是在前行的路上,無論用怎樣的方式或者策略,有一點(diǎn)讓我覺得不能變,那就是一顆真誠(chéng)熱愛教育,熱愛學(xué)生的心!失去了熱愛,便很難在教育這條路上前進(jìn),也無法感知個(gè)人價(jià)值,甚至可能迷失自我,踏上錯(cuò)誤的道路。

學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)生!曾經(jīng)我一度以為跟學(xué)生如朋友般相處會(huì)是一種融洽的方式。課堂上我沒有給他們制定死規(guī)矩,我指望他們可以自覺!事實(shí)證明這絕對(duì)不可行。記得當(dāng)時(shí)課堂上有兩個(gè)高個(gè)子男生不僅不寫作業(yè),而且總是傳紙條,講小話。剛開始他們噓噓的時(shí)候,我用眼神掃了他們一眼,收斂了分秒,隨后嗓門越來越大,直接影響到我的課堂。我生氣地說:“你們給我站后面去!站到你們覺得自己可以回座位的時(shí)候你們就回去!”那兩高個(gè)子乖乖站到了教室最后。我原以為可以安寧一會(huì),沒想到居然站后面開始了講小話,也絲毫沒有想回座位的想法,仿佛這樣更方便了他們的玩耍。我停下來,看著他們停頓了幾秒。我從內(nèi)心是心疼學(xué)生,不愿意懲罰他們的,雖然行為是不對(duì),但是作為也是從學(xué)生過來的人,我也能理解他們的行為。隨后我說到:“我不想批評(píng)你們,你們已經(jīng)是高年級(jí)學(xué)生,你們需要自尊,我也是!我給你們充分的尊重,也希望你們給我尊重。換位思考,你希望你的學(xué)生這樣擾亂你的課堂嗎?”他們羞愧的低下了頭。從那以后我便明白一個(gè)道理,學(xué)生就是學(xué)生,我們可以用愛澆灌,但是一定不能失去規(guī)矩。以后我的課堂上我嚴(yán)格要求他們不許有小動(dòng)作,一旦有了,我發(fā)現(xiàn)了,自己離開我的課堂沒得商量。并且制定了課堂行為準(zhǔn)則,實(shí)行積分制,積分低得后十位會(huì)受到一定的懲罰.從那以后課堂紀(jì)律好了許多,課堂效率也有了提升。老師還是應(yīng)該樹立權(quán)威,至少在課堂上我們絕不是朋友。

老師卻不僅僅是老師!其實(shí)學(xué)生們的心智處于成長(zhǎng)發(fā)育期,有許多的波動(dòng)。光光教授他們知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在他們困惑時(shí),我們是引路人;在他們受挫折時(shí),我們是鼓舞者;在他們歡樂時(shí),我們是分享者。是老師,更是朋友,也是校園里他們的“父母”。如何扮演好這多重角色呢?我還是回到最根本的點(diǎn),熱愛!熱愛學(xué)生,熱愛教育!有一次,班上一個(gè)特別容易沖動(dòng)的男生和一個(gè)個(gè)子小小的女生居然打起了架!而且女生是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)非常不錯(cuò)的優(yōu)秀學(xué)生。我立刻制止了他們,周圍的學(xué)生起哄的看熱鬧的,七嘴八舌,我也沒聽出所以然來。安排好了學(xué)習(xí)任務(wù),我先叫出了男生。我問他發(fā)生了什么,為什么要?jiǎng)邮?。他是典型的易沖動(dòng)性格,漲紅了臉告訴我,那個(gè)女生到處謠傳他的緋聞。我內(nèi)心一笑,心想小屁孩也真有意思,孩子的世界也是如此純粹,這些小謠言都足以激怒了他。我問他:“謠言是真的嗎?你要告訴我實(shí)話哦!”他回答我不是,本身就有點(diǎn)結(jié)巴的他此刻說話越發(fā)不順暢了。我說:“既然不是,你生氣什么呢?”他說:“他們都那么說,別人都那么說!”又生氣又著急的樣子,滿臉漲的通紅,仿佛要打人一般。我說:“聽過中國(guó)一句古話沒?清者自清!既然不是事實(shí),你越辯解越生氣,別人只會(huì)越看笑話越發(fā)肯定這個(gè)事實(shí)!不理會(huì)謠言,做好自己該做的事情,謠言會(huì)不攻自破。你作為學(xué)生,你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),只有品德好成績(jī)才能說明一切!”他若有所思,似乎也不太能理解。我說:“既然這樣,老師給你分享一個(gè)老師讀書時(shí)的緋聞秘密吧!”他一下子來了興趣,聽完我的故事,我感覺他情緒有所放松,接著說到:“處于如此文明的地球上,我們解決問題的方式永遠(yuǎn)是智慧,而不是暴力,使用暴力絕對(duì)是不明智的行為,你讀書不就是為了開智嗎?記住,遇事先冷靜,不要?jiǎng)邮?,使用暴力是最愚蠢的行為,老師都瞧不起你,在老師眼中你可一直是頂天立地的男子漢!該怎么做,你自己看著辦吧!”讓他回了教室以后我又和那個(gè)女生談了一會(huì),大體內(nèi)容也是差不多的,我發(fā)現(xiàn)女孩子的通病果然也就是大嘴巴,愛八卦。我告訴她我希望她不僅僅做一個(gè)外表漂亮成績(jī)優(yōu)異的女生,我更希望她的內(nèi)在修養(yǎng)一樣優(yōu)雅,在背后編排別人的謠言是一件顯得沒有素質(zhì)的事情。她似懂非懂?;厝ソ淌液蟀l(fā)現(xiàn)兩人已經(jīng)握手言和了,我很欣慰。其實(shí)這只是一件非常小的.事情,學(xué)生的心理健康同樣需要老師的引導(dǎo),老師上課只是一部分,如何引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。處理這個(gè)事情的出發(fā)點(diǎn)也是我對(duì)他們公平的愛,不偏不倚,才能換來他們的以心相待。

老師與學(xué)生從來都不是天敵!學(xué)生拖作業(yè),擾亂課堂,老師煩心,憂心。有時(shí)候難以壓制怒火,總會(huì)有脾氣失控的時(shí)候,其實(shí)日常與學(xué)生的相處中我也發(fā)現(xiàn)老師發(fā)脾氣時(shí),學(xué)生是手足無措的,大氣都不敢出。他們畢竟是孩子,我們也應(yīng)該相信他們,這個(gè)時(shí)候朋友的身份可以出場(chǎng)了。向他們傾訴傾訴自己的苦惱,示弱一下未嘗不可嘗試!以情動(dòng)人,再以理服人。老師和學(xué)生之間的距離仿佛又近了一些。

我從教時(shí)間不長(zhǎng),但是每次踏進(jìn)校園的時(shí)候我都有一種心安的感覺。學(xué)校的空氣讓我心靜,學(xué)生們的笑臉讓我發(fā)自內(nèi)心歡喜,莫名其妙的愛上了這一方凈土和這片凈土上的他們!我真心熱愛每個(gè)學(xué)生,無論他們是調(diào)皮也好,乖順也好。作為老師,有時(shí)候感覺自己能做的實(shí)在有限,恨不能幫助他們更多,多希望給他們的人生留下積極的影響。學(xué)生在成長(zhǎng),老師也在成長(zhǎng)。愿在以后的蔚藍(lán)天空之下,我們能共同分享成長(zhǎng)的喜悅!

電教老師心得體會(huì)篇十五

今年暑假,我們新農(nóng)之聲社團(tuán)在長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)郭家村,進(jìn)行了為期五天的義務(wù)支教活動(dòng)。

在這五天的支教生活中,我們的位置是特殊的,因?yàn)槲覀兪抢蠋?,更確切的說是班主任,幾乎所有的學(xué)生最討厭的就是班主任,幾乎所有人都知道班主任是最累的,班主任的工作比我想象的更加艱難,更加復(fù)雜,累的不僅僅是身體更是心,回想自己求學(xué)的這幾年,我發(fā)自內(nèi)心的想對(duì)自己的老師說一聲,你們辛苦啦。

五天只是人生的一剎那,五天可以在虛無中度過,五天也可以改變?nèi)说囊簧?,支教的五天中,我逐漸學(xué)會(huì)了換位思考,懂得了什么事責(zé)任。

當(dāng)老師的幸福感,是那將近五十多個(gè)學(xué)生給我的,他們對(duì)老師的熱情與尊重,給我感觸很深,五天內(nèi)我們能給孩子們的知識(shí)實(shí)在有限,但我感覺最重要的不僅是給他們知識(shí),更要引領(lǐng)他們正視自己,讓他們?nèi)フ莆諏W(xué)習(xí)的方法。

當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)不像教室的教室,我很擔(dān)心,怕他們害羞,怕他們陌生,怕他們不配合,后來才發(fā)現(xiàn),一切擔(dān)心都是多余的,農(nóng)村的孩子總是可以和一個(gè)人迅速打成一片,用無所顧忌的眼光打量你,吸引你,讓你莫名的心動(dòng)。

在此次支教過程中,我了解到村里孩子上學(xué)很不方便,條件艱苦,師資力量薄弱,但父母都很支持孩子上學(xué)念書,盡一切可能的滿足孩子上學(xué)的條件,五隊(duì)的許闊同學(xué),上小學(xué)時(shí),一學(xué)期單班主任就換了三個(gè),試問這樣學(xué)生如何較快融入到學(xué)習(xí)中去,因?yàn)槊總€(gè)老師的教學(xué)方法都不一樣,學(xué)生需要去適應(yīng),可是一個(gè)學(xué)期也就短短的四個(gè)月,換三個(gè)班主任學(xué)生更不無法調(diào)整,在給他們輔導(dǎo)功課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們的'基礎(chǔ)很薄,書本上的知識(shí)都是一知半解,這就是我為什么重視教育他們學(xué)習(xí)方法的原因,擁有正確的方法,他們接受知識(shí)時(shí)會(huì)更快,更有效果,沒有老師時(shí)他們也可以進(jìn)行很好的自學(xué)。

造成目前這種狀況的原因我覺得有三個(gè):

當(dāng)?shù)亟處熕讲桓?,教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,不能拓寬學(xué)生知識(shí)面,課本上的知識(shí)不能讓學(xué)生完全理解,在支教中我發(fā)現(xiàn),那些在外參加過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,知識(shí)面和理解能力都不錯(cuò)。

當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境沒有像我們念書時(shí)那種大的競(jìng)爭(zhēng)性,學(xué)生的潛力沒有被開發(fā)出來,同時(shí)我問過學(xué)生,他們平均每個(gè)班有五十人,這也大大超過了我們?cè)瓉淼臄?shù)量,這樣多的人數(shù),老師根本無法對(duì)他們進(jìn)行有效的輔導(dǎo),以至于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。同時(shí)我還了解到,他們當(dāng)中有很多人屬于單親家庭,或者父母外出打工,這給孩子心理造成大的陰影,對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)有較大影響。

不足,或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受,便根據(jù)實(shí)際情況去改正,去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。

最后,在此我要感謝給了我這次機(jī)會(huì),給了我明白這些道理的機(jī)會(huì),是青年支教團(tuán)讓我們長(zhǎng)大,所以我們也要學(xué)會(huì)愛與感謝如果每個(gè)人都吝嗇那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的愛心的話,那么我們將面對(duì)的是一份苦澀的淚水,還是孤獨(dú)?以前自己很渺茫,人活著到底是為什么?到底是為什么而活?今天終于讓我體會(huì)到了,我想人活著是為了愛與責(zé)任,是為了感謝與愛。

轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了,一學(xué)期就在這滿滿的收獲和深深的不舍中畫上了句點(diǎn)?;叵脒@一個(gè)學(xué)期,從開始時(shí)的茫然、恐懼到現(xiàn)在的篤定、自信,從開始時(shí)的無知、抱怨到現(xiàn)在的成熟、沉穩(wěn),自己真的收獲了很多也成長(zhǎng)了很多。

關(guān)于頂崗實(shí)習(xí),自己最初的目標(biāo)就是能夠幫助這里的同學(xué)們能夠有所提高,不論是心理上還是學(xué)業(yè)上,同時(shí)自己的各方面能力也能得到提升?,F(xiàn)在,自己的目標(biāo)雖然沒有完全達(dá)到,但是自己也很滿意??匆娡瑢W(xué)們經(jīng)過這一學(xué)期的共同努力專業(yè)課知識(shí)已經(jīng)掌握的很好,不僅在平時(shí)的課上表現(xiàn)積極、活躍,而且在最后的期末考試中大多取得了很好的成績(jī)。看到她們能夠取的好成績(jī)自己真的很高興,我想著就是教師的偉大之處吧,她傾盡所有卻從不求學(xué)生的回報(bào),只要學(xué)生們能夠在考試中取得好成績(jī)就心滿意足了。當(dāng)然,好的成績(jī)是要更多的付出來?yè)Q取的,除了學(xué)生自身的努力之外,教師也付出了很多。每天都要很認(rèn)真的備課,上課,給學(xué)生判作業(yè),每上完一節(jié)課還要做好課堂反思,想想自己這節(jié)課哪里做得不夠好,要如何改正。以前一直人認(rèn)為當(dāng)老師是一件很輕松的事,每天上課就去,下課就回,做了老師才知道教師的主要工作都在平時(shí),而且真的很累。尤其作為剛剛走上三尺講臺(tái)的年輕教師來說,不僅要做以上的工作,還要一直跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師去觀摩、學(xué)習(xí)。但是一切付出都是值得的。除了看見學(xué)生們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)之外,自己的教學(xué)技能也得到了很大的鍛煉。從開始對(duì)教師工作知之甚少到現(xiàn)在可以站在講臺(tái)上熟練的控制整個(gè)課堂和教學(xué),從觀課、備課、上課、反思到評(píng)課,這一套教師技能自己也已經(jīng)做的有模有樣。能夠達(dá)到自己最初的目標(biāo),心中的喜悅溢于言表。

電教老師心得體會(huì)篇十六

作為一個(gè)學(xué)生,老師是我們生活中重要的一部分,老師教育我們知識(shí),引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。在我學(xué)生生涯的歷程中,有過許多難忘的老師,他們不僅讓我獲益良多,還塑造了我的性格和人生觀。以下是我對(duì)老師們的心得體會(huì)。

首先,好的老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得小學(xué)時(shí)的一位老師,她總是用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來激發(fā)我們的興趣。她會(huì)引導(dǎo)我們走進(jìn)自然界,觀察生物,親手實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過這些活動(dòng),我不僅學(xué)到了知識(shí),還對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。好的老師不僅是知識(shí)的傳授者,更是知識(shí)的啟發(fā)者。

其次,好的老師對(duì)學(xué)生有耐心和關(guān)愛。我在初中的時(shí)候遇到了一位非常體貼的班主任。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心,尤其是那些學(xué)習(xí)差的同學(xué),她會(huì)不厭其煩地給予他們額外的輔導(dǎo)。在她的幫助下,那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)逐漸進(jìn)步,取得了優(yōu)異的成績(jī)。這位老師的愛心和耐心,讓每個(gè)學(xué)生都感受到了溫暖和關(guān)愛,也讓我明白了一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的重要性,除了傳授知識(shí),更應(yīng)該是給予正能量和關(guān)懷。

再次,好的老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中的時(shí)候,有一位英語老師對(duì)我們的要求非常高。她鼓勵(lì)我們多讀英文原著,多參加英語演講比賽,并且在課堂上常常組織討論和辯論的活動(dòng)。通過這些活動(dòng),我不僅提高了英語水平,還培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。這位老師從不滿足于我們的平庸,不斷鼓勵(lì)我們挑戰(zhàn)自己,超越自己。是她的激勵(lì)和指導(dǎo),讓我在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

此外,好的老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中的時(shí)候,我遇到了一位語文老師,她教我們閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,并且注重培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)。她鼓勵(lì)我們寫作,每次交作文時(shí)都會(huì)給予詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。她對(duì)我們每個(gè)人的寫作風(fēng)格和思維方式都非常尊重,她相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。通過她的引導(dǎo)和鼓勵(lì),我逐漸找到了自己的寫作風(fēng)格,也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣。好的老師不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生,更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,并幫助他們展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

綜上所述,好的老師對(duì)學(xué)生有積極的影響。他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生有耐心和關(guān)愛,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為學(xué)生,我們應(yīng)該珍惜每一位好的老師,并以他們?yōu)榘駱?,不斷進(jìn)取。好的老師帶給我們的不僅僅是知識(shí),更是人生的指引。讓我們銘記老師們的教誨,并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),為這個(gè)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

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