方案是為解決特定問題或達成特定目標而制定的一系列具體步驟和措施。方案的可行性研究是制定方案的重要環(huán)節(jié)。在以下范文中，你可以找到一些關(guān)于方案寫作的技巧和方法。
高端人才培養(yǎng)方案篇一
通過目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合近期國家對于高等職業(yè)教育的相關(guān)文件精神，進一步分析了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出了基于“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系構(gòu)建模式。平臺包括：公共課程平臺+專業(yè)主干課程平臺；模塊包括：專業(yè)方向課模塊+選修課模塊+課外拓展模塊。在保證學(xué)生就業(yè)能力的同時，也充分滿足了學(xué)生的個性化要求。
高端技能型人才 平臺 模塊 課程體系
2011年11月3日，在上海第二工業(yè)大學(xué)舉行的“海峽兩岸應(yīng)用性高等教育學(xué)術(shù)研討會”透露，高職院校畢業(yè)生目前還存在崗位適應(yīng)力不強、離職率較高、崗位遷移能力較差等問題，有跟蹤數(shù)據(jù)表明，高職畢業(yè)生工作首年離職率達47%。與會專家建議，作為高等教育的有機組成部分，通識教育也應(yīng)引入高職教育過程，以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，但要結(jié)合高職教育實際，不能盲目模仿和照搬普通大學(xué)的通識教育模式。
我國高職院校在實際辦學(xué)過程中，“職業(yè)性”傾向明顯，過于強調(diào)崗位技能的培養(yǎng)和企業(yè)的需要，過度削減甚至取消必要的理論課程，忽視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生的知識積累過于簡單化，思維和邏輯訓(xùn)練嚴重不足，缺少創(chuàng)新精神，高職教育的“高教性”體現(xiàn)不足。
一、明確高職人才培養(yǎng)目標定位
教育部2011年10月12日下發(fā)教職成［2011］12號文件，明確了高職人才培養(yǎng)目標定位：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。
技能型人才的特征主要有以下幾個方面：
一線性——工作崗位在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線；
熟練性——技能熟練程度高；
實用性——所具備的技能屬于實用技能；
職業(yè)性——必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。高技能人才的職業(yè)特征還表現(xiàn)在高超的技藝性、崗位的針對性、素質(zhì)的`全面性以及突出的創(chuàng)造性。
技能型人才可分為一般技能型人才和高端技能人才。
一般技能型人才在技能等級上以中級為主，主要由中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)；高端技能人才在技能等級上位于高級工以上，主要由高等職業(yè)院校培養(yǎng)。
高端技能人才分為技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才和知識技能型人才，企業(yè)對他們的需求規(guī)格分別是：
復(fù)合技能型人才——要求在生產(chǎn)加工或服務(wù)一線中掌握至少二門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，能解決生產(chǎn)操作難題，如數(shù)控加工中心技術(shù)師。
知識技能型人才——要求具備較高專業(yè)理論知識水平，同時具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性開展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)管-理-員、信息安全員等。
甘肅省會計高端人才培養(yǎng)班第二期(2015年)培養(yǎng)工作方案#e#根據(jù)財政部《全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)十年規(guī)劃》和《甘肅省會計人才中長期發(fā)展規(guī)劃》有關(guān)規(guī)定，省會計人才隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定舉辦第二期全省會計高端人才培養(yǎng)班。為保證培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)依據(jù)省財政廳、組織部、省人社廳、省國資委四部門聯(lián)合頒布的《甘肅省會計高端人才選拔培養(yǎng)實施方案》，制定《甘肅省會計高端人才培養(yǎng)班第二期（2015年）培養(yǎng)工作方案》，具體內(nèi)容如下：
一、培養(yǎng)目標和方式
（一）培養(yǎng)目標
從甘肅經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才的需求實際出發(fā)，在全省范圍內(nèi)培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)，精于理財，善于管理，視野開闊，具有較高理論、政策水平和戰(zhàn)略思維及創(chuàng)新與決策能力的高素質(zhì)、復(fù)合型會計高端人才，為推動甘肅經(jīng)濟社會和會計事業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲備和強大的智力支持。
（二）培養(yǎng)方式
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1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。包括國家會計學(xué)院集中培訓(xùn)和省內(nèi)集中培訓(xùn)，具體通過專題講座、專題研討、案例討論、主題論壇、實地考察等方式進行。集中培訓(xùn)結(jié)束時進行考核，并提交學(xué)結(jié)一份。
2、遠程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。由國家會計學(xué)院提供網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)員按規(guī)定每年完成四門必修課和二門選修課的學(xué)習(xí)及考核。
3、在職自學(xué)。集中培訓(xùn)結(jié)束后，由國家會計學(xué)院提供自學(xué)書目，學(xué)員按規(guī)定完成自學(xué)任務(wù)，且每年至少提交兩門課的自學(xué)筆記或心得體會。
4、考察實訓(xùn)。建立省內(nèi)會計高端人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，不定期組織學(xué)員到實訓(xùn)基地考察、實訓(xùn)，進行體驗式學(xué)習(xí)。
5、課題研究。學(xué)員在崗位工作期間，實施跟蹤培養(yǎng)，主要由指定導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員崗位特點和知識結(jié)構(gòu)，制訂個性化輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)員結(jié)合工作實踐進行課題研究，每年向培訓(xùn)管理部門提交一份專業(yè)論文或調(diào)研報告或案例分析報告等，提升學(xué)員理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。同時，積極組織學(xué)員承擔或參與省財政廳、會計學(xué)會的課題研究工作。結(jié)業(yè)時，每位學(xué)員要按規(guī)定完成結(jié)業(yè)論文的寫作與答辯。
二、培養(yǎng)周期及培訓(xùn)內(nèi)容
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本期會計高端人才培養(yǎng)班培養(yǎng)周期為三年，從2015年7月開始，到2017年6月結(jié)束。本培養(yǎng)周期分為知識拓展、能力提升、使用提高三個培養(yǎng)階段。
（一）第一培養(yǎng)階段（2015.7—2015.6）
這一階段以對學(xué)員拓展知識、開闊視野為目的，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、自學(xué)、課題研究等方式，構(gòu)筑全面的知識體系，并通過加強交流、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)溝通與團隊合作意識，為學(xué)員進一步提高和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）第二培養(yǎng)階段（2015.7—2016.6）
這一階段以對學(xué)員深化專業(yè)知識、提升專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)管理和決策能力為目的，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、自學(xué)、課題研究等方式，構(gòu)筑完善的專業(yè)知識體系，把握管理實務(wù)的前沿和難點問題，提高管理和決策能力。
（三）第三培養(yǎng)階段（2016.7—2017.6）
這一階段以完善學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)能力為目的，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、崗位實踐、課題研究等方式，實現(xiàn)由核算型人才向管理型人才的角色轉(zhuǎn)換。
三、培養(yǎng)管理
態(tài)跟蹤管理。每次省外集訓(xùn)期間的日常管理工作和遠程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)管理由國家會計學(xué)院負責(zé)。
（二）建立量化考核體系。根據(jù)學(xué)員在每個培養(yǎng)階段中的綜合表現(xiàn)，形成量化考核結(jié)果，計入學(xué)員檔案。
（三）實行獎勵與淘汰機制。每個考核年度結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將按考核結(jié)果，評選“優(yōu)秀學(xué)員”并計入學(xué)員檔案；第一、二學(xué)年度考核不合格的學(xué)員，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準后勸其退班；最后學(xué)年度考核不合格的學(xué)員不予結(jié)業(yè)。
四、結(jié)業(yè)及評價使用
（一）培訓(xùn)周期屆滿，學(xué)員完成三個階段的培訓(xùn)任務(wù)，并量化考核合格，予以結(jié)業(yè)，由省財政廳、組織部、省人力資源和社會保障廳、省國資委及國家會計學(xué)院聯(lián)合頒發(fā)“甘肅省會計高端人才證書”。
（二）推薦優(yōu)秀學(xué)員進入甘肅組織部和省人社廳領(lǐng)軍人才庫，并積極向大型國有企業(yè)、行政事業(yè)單位推薦使用優(yōu)秀學(xué)員。
（三）取得“甘肅省會計高端人才證書”的學(xué)員，經(jīng)申請可成為甘肅省會計學(xué)會高級會員，優(yōu)秀學(xué)員可聘為下期會計高端人才培養(yǎng)班導(dǎo)師，并享有下列優(yōu)先權(quán)：
1、優(yōu)先參加省財政廳、省會計學(xué)會等部門（單位）組織
開展的課題項目、學(xué)術(shù)研究等活動；
2、優(yōu)先推薦為會計人員繼續(xù)教育、會計職稱考試等輔導(dǎo)的師資；
3、在同等條件下,優(yōu)先評聘會計職稱，優(yōu)先評選優(yōu)秀會計工作者。
五、培養(yǎng)費用
三年培養(yǎng)期間的培訓(xùn)費用由省財政統(tǒng)一安排，集中培訓(xùn)期間的食宿費和交通費由學(xué)員及所在單位按規(guī)定承擔。
高端人才培養(yǎng)方案篇二
人才是推動企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無論從宏觀角度，還是從微觀角度來看，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本，大力推進人才隊伍建設(shè)，企業(yè)才能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要實現(xiàn)廣西有色集團的整體發(fā)展規(guī)劃目標，必須實施人才強企的發(fā)展戰(zhàn)略。
要實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標，必須按照“廣泛宣傳、做好規(guī)劃、規(guī)范制度、建立機制、完善設(shè)施、強化載體、注重創(chuàng)新”的總體思路來制定相應(yīng)措施。根據(jù)集團公司的實際情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點，建立集團選人、育人、用人政策，制定科學(xué)的考核與激勵機制，重視人才的自我價值的實現(xiàn)。具體措施和方案如下：
制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實施人才強企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門做好人才工作的經(jīng)驗做法，營造全系統(tǒng)高度重視、關(guān)心支持人才工作的氛圍，樹立科學(xué)的人才觀，構(gòu)建人才強企的經(jīng)營理念。在有色集團網(wǎng)站和《廣西有色》報上開設(shè)“人才強企”專欄，定期組稿宣傳人才強企戰(zhàn)略，及時反映戰(zhàn)略實施動態(tài)和取得的成果。
1、充分利用集團公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動工作站的作用，利用八桂學(xué)者、特聘專家崗的設(shè)立優(yōu)勢，推進集團公司“高端領(lǐng)軍人才引進工程”計劃，通過項目合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途經(jīng)，通過柔性引進的辦法引進院士和博導(dǎo)等，帶動科技隊伍的成長和培養(yǎng)。
2、抓好集團公司下屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對班子的考察選拔、使用配置、能力標準、培養(yǎng)方式手段、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。加強對年輕管理干部的培養(yǎng)使用，促進管理人員隊伍的專業(yè)化和年輕化。
3、制定和實施專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)計劃，對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的規(guī)模數(shù)量、能力標準、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度、考察選拔、使用配置、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創(chuàng)新和完善人才評價、選拔、使用、激勵、保障機制，營造良好的人才發(fā)展、人盡其才的制度環(huán)境。
4、摸清高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，制定和實施高級技能人才隊伍的建設(shè)培養(yǎng)計劃。對高級技能人才隊伍建設(shè)的需求、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。
5、制定和實施集團公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊伍建設(shè)，加強集團公司對下屬公司的調(diào)控力度。
制定員工教育培訓(xùn)管理辦法，對員工教育培訓(xùn)工作進行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。嚴格執(zhí)行培訓(xùn)經(jīng)費的按規(guī)定提取和使用，嚴禁挪作他用。使培訓(xùn)經(jīng)費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓(xùn)作為公司的一種投資行為，將公司培育成學(xué)習(xí)型組織。拓展人才培訓(xùn)渠道，滿足專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要，為開發(fā)員工潛能、實現(xiàn)集團發(fā)展目標提供智力支持。
圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類人才特點，研究制定各類人才的能力建設(shè)標準，加大教育培訓(xùn)力度。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓(xùn)需求，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標，按人員層次設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，分層次、分類別、重點突出地設(shè)置培訓(xùn)課程。
研究設(shè)立高級人才開發(fā)培養(yǎng)專項資金，有計劃、有重點的培養(yǎng)高尖端有色人才。適時研究和提出高層次人才國際化培訓(xùn)計劃，為下一步集團“走出去”戰(zhàn)略提供人才。
全面加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的政治理論學(xué)習(xí)和思想作風(fēng)建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓(xùn)一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類黨校、高校學(xué)習(xí)深造。
制定分階段培養(yǎng)計劃，有計劃地開展后續(xù)學(xué)歷教育，優(yōu)化員工隊伍文化結(jié)構(gòu)。加強技能開發(fā)培訓(xùn)與鑒定工作，制定分階段開發(fā)培養(yǎng)計劃，分批進行技能升級，優(yōu)化員工隊伍技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。經(jīng)常性地開展員工業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動。
強化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)。深化職稱制度改革，抓好專業(yè)技術(shù)任職資格和職務(wù)評聘工作。
建立科學(xué)的經(jīng)營管理人才考核和評價指標體系。制定專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的崗位考核標準，創(chuàng)新人才評價方法。建立技術(shù)人才評價指標體系，在人才考察使用中試行定量評價、能力測試與職業(yè)傾向測試。
制定企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理辦法，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。建設(shè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員后備隊伍，制定后備干部管理辦法。
完善下屬公司董事會和監(jiān)事會管理制度，切實行使其相應(yīng)權(quán)力，履行其職責(zé)。加強董事和監(jiān)事的選聘、考核和管理。使董事監(jiān)事的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。
研究制定首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類專家人才庫。實施人才儲備戰(zhàn)備。
1、完善企業(yè)管理人員年薪制實施辦法，研究探索短期激勵與長期激勵相結(jié)合的方式。
2、制定實施首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度。
3、研究制訂集團公司優(yōu)秀專家、優(yōu)秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰、獎勵辦法。
4、深化社會保障制度改革，進一步完善企業(yè)社會保障制度，進一步推進實施有色集團企業(yè)年金管理制度，強化各類保險和福利待遇的激勵作用。
5、設(shè)計員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的晉升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立技術(shù)類和管理類人才通道，并實現(xiàn)對員工的激勵，引導(dǎo)員工將個人目標與組織目標協(xié)調(diào)一致。
高端人才培養(yǎng)方案篇三
(一)培養(yǎng)目標
本專業(yè)堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、合理知識結(jié)構(gòu)，具備系統(tǒng)化的經(jīng)濟學(xué)科理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握稅收與會計基本理論、方法及業(yè)務(wù)技能，具有運用財稅、會計、管理相關(guān)知識解決實際問題能力的稅收與會計復(fù)合型應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事稅收籌劃與會計管理、中介機構(gòu)從事稅務(wù)代理、稅務(wù)機關(guān)從事稅務(wù)管理與納稅檢查等工作。
(二)培養(yǎng)要求
1.思想政治素質(zhì)
具有強烈的國家、民族的歷史使命感和責(zé)任感;思想政治素質(zhì)高，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)社會的奉獻精神。
2.專業(yè)技能素質(zhì)
掌握財政、稅收的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;熟悉我國財稅政策;掌握財務(wù)會計基本理論知識和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評估、稅收檢查等基本技術(shù)和操作技能;了解財稅的理論前沿、發(fā)展動態(tài)，了解財稅發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;具有運用財稅知識與財務(wù)會計知識等去認識問題和處理問題的能力。
3.文化與身心素質(zhì)
較熟練地掌握一門外語，有一定的表達能力，比較熟練查閱英文文獻，獲取專業(yè)信息。具有良好的文字、口頭表達能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應(yīng)用計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)基礎(chǔ)。具有良好的體魄和心理素質(zhì)，心理健康，有較強溝通和協(xié)調(diào)能力。
1.學(xué)制
標準學(xué)制為四年，實行3-7年彈性修業(yè)年限。
2.學(xué)分
最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。
3.學(xué)位授予
符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1.主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)
2.核心課程：政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、財政學(xué)原理、稅收經(jīng)濟學(xué)、中國稅制、中級財務(wù)會計學(xué)、國際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務(wù)代理、納稅評估、稅收籌劃、財務(wù)管理學(xué)等。
高端人才培養(yǎng)方案篇四
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場開發(fā)空間，能準確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學(xué)校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識向?qū)嵺`認知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進實效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團隊精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機，及時參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計場地?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實習(xí)點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，可讓學(xué)生提前介入社會實踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場競爭能力提供有力的保證。同時學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術(shù)換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場技術(shù)的實際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學(xué)校育人標準與企業(yè)用人標準不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制不夠合理?，F(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術(shù)換代升級日新月異，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標準的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機制與學(xué)校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟模式下企業(yè)自主經(jīng)營機制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當中。同時以健全完善的課程設(shè)計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行與維護、基站安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細化四個專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個總的標準學(xué)分線，未達到的不予畢業(yè)。以嚴格規(guī)范的學(xué)分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強強聯(lián)手，拓展市場領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進廠實踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設(shè)計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應(yīng)形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配。“雙線”考核則應(yīng)運而生，可實現(xiàn)院校考評與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進學(xué)習(xí)、增進就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任共擔，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應(yīng)新形勢下教改工作需要，我們應(yīng)更進一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:。
高端人才培養(yǎng)方案篇五
某某科技有限公司質(zhì)量人才教育培訓(xùn)計劃為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展，特制定如下《某某科技有限公司人才教育培訓(xùn)計劃》：
一、培訓(xùn)目的。
以弘揚五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，構(gòu)建符合公司實際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，健全符合人才成長規(guī)律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓(xùn)新格局，培訓(xùn)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應(yīng)對復(fù)雜局面的復(fù)合型人才隊伍。20某某年底，通過培訓(xùn)爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術(shù)人員比例達到20%及以上，全員培訓(xùn)率達到95%及以上。
公司現(xiàn)有在冊在崗職工、新招聘工作人員。
公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實施細則和安全操作規(guī)程。
四、培訓(xùn)形式。
(1)實行“4個1”優(yōu)秀人才培訓(xùn)。采取引進來和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營人才、1名優(yōu)秀管理人才、1名優(yōu)秀技術(shù)人才和1名優(yōu)秀技能人才。
(2)實行創(chuàng)新型人才培訓(xùn)。在化驗、檢驗、經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)、機電設(shè)備運行控制等重要領(lǐng)域，重點培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊伍。
(3)實行緊缺性人才培訓(xùn)。每年積極引進和培養(yǎng)造型、化驗、熔煉、熱處理和財務(wù)審計等高級專業(yè)人才各1名，以滿足公司業(yè)務(wù)拓展需求。
(4)實行人才拓展培訓(xùn)。根據(jù)昱工耐磨建設(shè)的要求，全面加強人才拓展培訓(xùn)，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動開展10人次的經(jīng)營管理、化驗、檢驗、安全生產(chǎn)、維護、行車等專業(yè)人才培養(yǎng)。
(5)實行學(xué)習(xí)型班組建設(shè)培訓(xùn)。以開展“愛心活動”、實施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;加強基層班組建設(shè)，大力促進在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場培訓(xùn)，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓(xùn)工作。
五、培訓(xùn)時間。
(1)現(xiàn)有在冊在崗職工每季度培訓(xùn)時間不少于5個工作日;。
(2)新招聘工作人員初訓(xùn)不少三天。
高端人才培養(yǎng)方案篇六
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層；
4、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓(xùn)，開闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步。
除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》。
一、目的。
為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、青年骨干人才選拔辦法。
20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標準。
1.基準條件。
（1）熱愛公司，愛崗敬業(yè)。
（2）孝敬父母，尊老愛幼。
（3）無違法、違規(guī)、違紀記錄。
（4）年齡在35周歲以下所有在職員工。
2.文化程度要求。
（1）已過試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；
（2）在本公司工作半年以上的?？茖W(xué)歷；
（3）在本公司工作一年以上的中專（高中）學(xué)歷；
（4）在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3.在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的。
（1）20xx年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
（2）管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3）有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。
（4）組織管理能力較強，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀思維能力。
（5）有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強可塑性的員工。
（6）積極進取，創(chuàng)新意識較強，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強烈。
（7）團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
（8）總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
（二）青年骨干人才的選拔程序。
1.各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務(wù)中心。
2.個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務(wù)中心報名。
3.xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經(jīng)理批準后公示。
4.公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整，報總經(jīng)理最終審核批準。
5.總經(jīng)理批準的青年骨干人才，xxhr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。
(一)組織規(guī)范化的培訓(xùn)。
1.員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2.職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。
3.企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強員工對公司企業(yè)文化的認同，統(tǒng)一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感。
4.企業(yè)團隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強員工企業(yè)的`凝聚力和向心力。
5.管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。
(二)組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會。
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。
四、青年骨干人才管理。
(一)。
(二)建立獨立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。
1.優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2.優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。
3.優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
4.優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲備。
(三)對青年骨干實行不定期調(diào)整制，以實現(xiàn)推陳出新。
1.在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報公司批準后隨時調(diào)整。
2.經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。
3.經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注。
(四)對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠，事關(guān)公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展。
高端人才培養(yǎng)方案篇七
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研，一起與企業(yè)負責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。
2.1移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向。
主要工作任務(wù)是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應(yīng)用程序ui設(shè)計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.2移動web開發(fā)方向。
主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;使用相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境進行web應(yīng)用程序開發(fā);能進行web界面交互設(shè)計;web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù);熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設(shè)計;有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的web和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計開發(fā)、移動網(wǎng)站的搭建、移動web應(yīng)用、移動智能設(shè)備的運營與維護以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。
專業(yè)結(jié)合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生單項、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能，通過校內(nèi)工作室)，校外(公司)實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實施學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力四個方面進行教學(xué)效果評價。
構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法，以工學(xué)結(jié)合為平臺，實施四階段it應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應(yīng)用型人才，形成了“基本技能+技術(shù)技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
課程以android移動開發(fā)為主要技術(shù)路線，這方向的課程主要包括：java程序設(shè)計規(guī)范、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，javaweb程序設(shè)計，android移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應(yīng)用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術(shù)路線，從移動開發(fā)基礎(chǔ)，到服務(wù)器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術(shù)、此外還開設(shè)移動終端操縱硬件的移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)，為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
此外還開設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護、軟件ui設(shè)計，web交互式設(shè)計開發(fā)等課程，學(xué)生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設(shè)計，技術(shù)支持與維護等工作。
學(xué)生在大學(xué)三年，需要完成一定的項目設(shè)計開發(fā)，要求從簡單到復(fù)雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
(1)web應(yīng)用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學(xué)期;支撐課程：web應(yīng)用程序設(shè)計。
(2)移動應(yīng)用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)。
(3)移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級、產(chǎn)品);考核時間：第6學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計。
(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時間：1-6學(xué)期。
計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(初級);考核時間：2-6學(xué)期。
移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時間：3-6學(xué)期。
本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設(shè)計與研究。此外，還需要實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)更多的移動應(yīng)用開發(fā)人才。
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高端人才培養(yǎng)方案篇八
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動，實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ)，知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。
生物是一門跨領(lǐng)域?qū)挕⒏采w面廣、基礎(chǔ)性強的，由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。
人才培養(yǎng)的考核標準是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能在中等以上學(xué)校進行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識，具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng)，同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，了解學(xué)科先進知識及發(fā)展方向；了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。
課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證?？梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程和相關(guān)實驗；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。
生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時，把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。
在教學(xué)方法上，大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當?shù)販p少理論授課學(xué)時，加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐，在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實驗室管理機制和信息化水平，提升科研實力和服務(wù)地方的能力。
2.實習(xí)課程。實踐中加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。
加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量，整合辦學(xué)資源，開拓校外實踐教學(xué)基地，同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。
生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座，參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內(nèi)外高校進行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。
多年以來，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。
五、管理機制的完善
為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目，還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門，需院校上下統(tǒng)一思想，達成共識，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國的建設(shè)多做貢獻。
高端人才培養(yǎng)方案篇九
為進一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時，計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，進一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核標準和辦法，保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學(xué)校體育工作促進學(xué)生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時，學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學(xué)時，計2個學(xué)分，修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革
以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標準進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的'學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責(zé)人共同負責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時，計4-6學(xué)分。
四、課時與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學(xué)期），頂崗實習(xí)時間為0.5年（1個學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右，頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團隊及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點，推進教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進行調(diào)整。
一、課程實行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動畫創(chuàng)作、三維動畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計等四個模塊，圍繞這四個模塊，按照“能力遞進”方式開設(shè)課程。為了更好達到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
二、引進大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強對學(xué)生人文、自然、社會科學(xué)方面的知識教育，學(xué)校引進大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時的綜合素質(zhì)課程。
三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時量，提高繪畫和審美能力
雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動力。
四、根據(jù)專業(yè)新動態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動終端設(shè)備普及，手機媒體、互動裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
動漫教研室
二〇一四年三月二十七日
高端人才培養(yǎng)方案篇十
黨和國家從“十六大”報告到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，對教育的要求一直都是：“培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蹦敲?，何為專業(yè)拔尖人才呢？長春工業(yè)大學(xué)校長張德江認為：國家人才培養(yǎng)體系應(yīng)該為一個塔形結(jié)構(gòu)，塔尖為國家級拔尖創(chuàng)新人才，塔中部為數(shù)以千萬計的專門人才，塔下部則是數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者[1]，各類高校應(yīng)有自己適當?shù)哪Ｊ?，塔尖、塔中、塔底每一個層次都需要拔尖型人才，不同層次的高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中都大有作為。國家級的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由國家部委所屬研究型大學(xué)和地方有較高科研水平大學(xué)來培養(yǎng)；而塔中部為數(shù)以千萬計的專門人才將主要由各地普通本科院校來培養(yǎng)；高素質(zhì)的勞動者主要由高職、中職院校來培養(yǎng)。對于應(yīng)用型本科院校而言，天津農(nóng)學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院的定位是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，對于農(nóng)機專業(yè)而言，我們是要培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)機械專業(yè)工程師。具體來說，我們對拔尖人才培養(yǎng)的目標定位理解是：具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)；系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)機械專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)理論與設(shè)計技能，具備較強的工程實踐綜合能力；具備跨學(xué)科知識整合運用與團隊協(xié)作能力；具有新產(chǎn)品研究與開發(fā)設(shè)計的初步能力，有較強的表現(xiàn)技能、動手能力與創(chuàng)造能力，以及較強的計算機應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力；同時，要了解國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，了解政策和法規(guī)，具備發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的能力和設(shè)計管理能力，并能夠不斷地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展變化而吸收和更新知識。
2.1.1引入競賽體系架構(gòu)的必要性。
人才的評價不是短期內(nèi)可以完成的，正如眾多的高考狀元后來并沒有做出出類拔萃的成就。在項目實施中，如何認定學(xué)生是優(yōu)秀拔尖人才是一個需要深入探討的課題，需要及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀拔尖人才，挖掘其潛力，重點培養(yǎng)。我們認為僅通過課程考試成績是無法準確評判拔尖優(yōu)秀人才的，相反，從目前的調(diào)研結(jié)果看，各類需要有一定專業(yè)綜合能力的競賽對于拔尖優(yōu)秀人才的篩選是具有很強的指導(dǎo)意義。由于參加各類專業(yè)競賽均是以項目的形式實施，無論從專業(yè)基本技能，科研學(xué)術(shù)能力，團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞等許多方面使學(xué)生得到了很好的鍛煉，短期內(nèi)對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的提升效果明顯，從近年來的經(jīng)驗看，各類綜合性競賽中獲獎的同學(xué)在畢業(yè)走出校門時，無論在就業(yè)、考研等各方面均表現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢。有鑒于此，我們設(shè)想擬在教學(xué)中大面積引入不同形式專業(yè)技能競賽提升整體學(xué)生專業(yè)技能，完成優(yōu)秀拔尖人才的篩選、培養(yǎng)，同時結(jié)合高級別專業(yè)競賽實現(xiàn)優(yōu)秀拔尖人才實踐綜合能力的強化提升。從另一個方面，我們依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，完成了相應(yīng)教學(xué)計劃的設(shè)計，設(shè)置了相應(yīng)的理論課程與實踐課程，但是農(nóng)機作為工科專業(yè)，以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為目標，工程的特征之一是綜合，學(xué)生們在分散的課程訓(xùn)練后并未形成綜合的戰(zhàn)斗力，大學(xué)階段重要的綜合訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計也由于就業(yè)形勢的壓力已經(jīng)逐漸有些雞肋化，大學(xué)四年的教學(xué)在許多學(xué)校已經(jīng)變成了3年半，使得原本就先天不足的校園內(nèi)的實踐綜合能力培養(yǎng)更是雪上加霜。在這種形式下，有些學(xué)校甚至提出取消畢業(yè)設(shè)計的設(shè)想，提出大學(xué)+畢業(yè)后專業(yè)技能培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，將專業(yè)綜合實踐技能的培養(yǎng)推向社會。我們認為在大學(xué)階段實踐技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別針對應(yīng)用型本科而言，無論是將來從事專業(yè)科學(xué)研究，還是直接就業(yè)，職業(yè)實踐技能都應(yīng)該在本科階段得到很好的培養(yǎng)，并且通過適當?shù)母母?，是可以在一定程度上改善這種情況的，這就是以競賽的形式強化實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.1.2競賽內(nèi)容與時間安排。
競賽的設(shè)置需要與專業(yè)綜合能力相適應(yīng)，對農(nóng)機專業(yè)而言，綜合能力主要強調(diào)具備農(nóng)業(yè)機械相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計能力，特別由于在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械中機電一體化技術(shù)飛速發(fā)展，需要加強傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機械專業(yè)中機電一體化產(chǎn)品設(shè)計能力的培養(yǎng)。競賽內(nèi)容設(shè)置采取遞進式的設(shè)計理念，從入學(xué)開始，在每個學(xué)期設(shè)置相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)競賽，初步方案如下：（1）機械繪圖競賽；（2）c語言程序設(shè)計競賽；（3）電工技能競賽；（4）電子設(shè)計競賽；（5）機械原理方案設(shè)計競賽；（6）機械零件測繪與建模分析競賽；（7）機電一體化設(shè)計競賽、數(shù)控技能競賽等。在競賽時間的安排上，需要適當調(diào)整教學(xué)計劃，適當增加學(xué)期周均授課學(xué)時數(shù)，在每個學(xué)期合適時間段騰出時間設(shè)置競賽小學(xué)期，時間以1個月左右為宜，集中強化。在高年級的競賽內(nèi)容設(shè)置上要逐步與相關(guān)專業(yè)大賽掛鉤，使更多地同學(xué)在專業(yè)設(shè)計競賽中得到鍛煉。
2.2.1組織保障。
大面積引入競賽形式的培養(yǎng)方案有別于傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在每個學(xué)期將同時有4個年級開展不同性質(zhì)的學(xué)科競賽，對培養(yǎng)方案的組織實施提出了新的挑戰(zhàn)。必須建立并逐步完善相應(yīng)的保障機制，以保證培養(yǎng)方案的順利實施。需要成立專門常設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行總體方案實施的組織與監(jiān)控，領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)可由主管領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師組成，為不同層面競賽確定方向、制定規(guī)劃、營造氛圍、協(xié)調(diào)實施、提供服務(wù)。
2.2.2師資保障。
我們要培養(yǎng)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新技術(shù)人才，從類型上屬于工程型，不是科學(xué)研究型，也不是技能技工型，這樣對教師提出了更高的要求，需要教師改革原有授課模式，嘗試多種考核方法；在競賽的設(shè)計組織實施中也對指導(dǎo)教師提出了新的要求，要求教師既是課堂授課的優(yōu)秀教師，同時自身還是一位優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)工程師，這要求我們重視教師專業(yè)實踐技能的培訓(xùn)提升，加強新技術(shù)的培訓(xùn)，具體可以采取“引進來”與“走出去”相結(jié)合的方式進行，以加快師資隊伍建設(shè)的步伐。
2.2.3實驗室資源保障。
各項專業(yè)基礎(chǔ)競賽的實施離不開相應(yīng)的硬件資源，學(xué)生進入競賽階段后需要在實驗室開展工作，由于教學(xué)階段的特殊性，競賽安排在學(xué)期初或者學(xué)期末較適宜，這樣可以盡量減少與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的交叉影響，但是存在一定的集中性，幾個不同年級的競賽活動可能會同時開展，要求有一定的實驗室面積，滿足集中競賽需求。在低年級的選拔競賽完成后，高年級階段的培養(yǎng)將需要更多的時間在實驗室內(nèi)完成，而非在教室內(nèi)，這樣需要配置專門拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室，及時更新實驗室儀器設(shè)備，進一步延長實驗室開放時間，創(chuàng)新實驗室管理模式。
2.2.4生源保障。
采用滾動遴選模式，在前三個學(xué)期的競賽后完成人員的初選，進入專門拔尖人才培養(yǎng)班，實施拔尖人才專門培養(yǎng)方案，同時依據(jù)后續(xù)每學(xué)期競賽結(jié)果，淘汰不合格的學(xué)生到普通班，普通班的學(xué)生通過競賽考核進入試驗班，三年級第二學(xué)期前通過基礎(chǔ)競賽完成優(yōu)秀拔尖人才的最終遴選。這要求在低年級盡可能打通相近專業(yè)的教學(xué)計劃，入校學(xué)習(xí)后，依據(jù)專業(yè)興趣、學(xué)科競賽成績，逐步完成學(xué)生的遴選工作。
2.2.5激勵機制。
激勵機制包括兩方面，學(xué)生和教師。優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)需注重對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的評價，應(yīng)從制度上改變目前大學(xué)生功利的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，制定導(dǎo)向性政策，引導(dǎo)學(xué)生重視各項競賽創(chuàng)新活動，提升創(chuàng)新實踐能力，如將專業(yè)獎學(xué)金的評定直接與各類競賽成績掛鉤等，同時，也需要出臺各種激勵措施，鼓勵更多的優(yōu)秀教師參與到指導(dǎo)學(xué)生競賽活動當中。
2.2.6經(jīng)費保障。
完成相應(yīng)的各類競賽涉及到試驗耗材、差旅費用、小型儀器設(shè)備等多項費用支出，需要提前安排好經(jīng)費預(yù)算與規(guī)劃，多種措施籌措資金，保證競賽活動的順利進行。
3結(jié)束語。
在普通高校開展優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)是一項新課題，強調(diào)在眾多新生中要盡早選拔出具有潛力的學(xué)生，重點培養(yǎng)，同時還需兼顧原有普通同學(xué)的培養(yǎng)，需要對多方面的資源整合重組，這里提出的是一些還很不成熟的想法，歡迎批評指正。
參考文獻。
高端人才培養(yǎng)方案篇十一
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進，對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的個性化潛能。分析當前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標，并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。
電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結(jié)合自身的辦學(xué)狀況，構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。
一、我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機和智能終端領(lǐng)域，在智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?；?、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責(zé)任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識，有較強的學(xué)習(xí)能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。
所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設(shè)迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。
1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行實踐性學(xué)習(xí)，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的本領(lǐng)，改變被動式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。
2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學(xué)生突破教學(xué)難點，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學(xué)效率。
3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。
4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性，注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習(xí)地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
四、加強師資隊伍建設(shè)。
教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。
五、結(jié)語。
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的'不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
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高端人才培養(yǎng)方案篇十二
本專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良的政治思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代公共精神，掌握行政管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體等從事管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，掌握管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、語言表達與寫作能力、創(chuàng)新能力，掌握社會調(diào)查分析、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技術(shù)基本技能。
掌握思想政治理論知識；掌握基礎(chǔ)英語知識、計算機應(yīng)用知識、法律基本常識；掌握一定的自然科學(xué)和人文社科知識。
掌握與行政管理相關(guān)的管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；熟悉我國有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和制度；了解各類組織行政管理活動的特點及規(guī)律；了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和理論前沿知識。
具有科學(xué)的思維方法、良好的邏輯思維能力；具有較強的語言表達與寫作能力；具有較強的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；具有較強的英語應(yīng)用能力；具有一定的文學(xué)和藝術(shù)欣賞的能力；具有較強的人際交往能力；具有較強的求職就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力。
具有運用管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等分析問題的基本能力；具有計劃決策、組織協(xié)調(diào)、激勵溝通、監(jiān)督檢查等方面的基本能力；具有一定的應(yīng)用社會調(diào)查、現(xiàn)代信息技術(shù)、管理操作技術(shù)等處理行政事務(wù)的能力；具有一定的科學(xué)研究能力；具有較強的團隊合作能力與職業(yè)適應(yīng)能力。
具有堅定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)；具有良好的思想道德素質(zhì)；具有高度的社會責(zé)任感和工作責(zé)任心；具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；具有良好的心理素質(zhì)和人際溝通修養(yǎng)；具有良好的身體素質(zhì)。
具有現(xiàn)代公共精神；掌握管理學(xué)思維方法和研究方法，具有一定的管理意識；具有誠實守信、敬崗愛業(yè)的品質(zhì)及團隊合作的精神；具有強烈的法制觀念；具有較強的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神。
本方案按四年的標準學(xué)制編制。
符合《湖南警察學(xué)院全日制本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》規(guī)定的條件，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主干學(xué)科：公共管理、政治學(xué)。
專業(yè)核心課程：政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、人力資源管理等。
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