2023年殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃范文(13篇)

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2023年殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-09 09:17:15     小編:字海

計(jì)劃需要具備可行性和可持續(xù)性,不能只停留在紙面上。編寫計(jì)劃前,我們需要先明確自己的目標(biāo)和期望。以下是一些關(guān)于計(jì)劃編制的專家建議,希望對(duì)你有所幫助。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇一

殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛,他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:

一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。

二、摸清情況,將教育落到實(shí)處

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、送教上門實(shí)施方式

1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛的同時(shí),通過一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛,學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。

學(xué)校

20xx年8月20日

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇二

為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,**鎮(zhèn)中心小學(xué)將開展為重度殘疾少年**“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。2.每學(xué)期舉行送教教師工作座談會(huì),研究送教上門計(jì)劃,總結(jié)本學(xué)期送教上門工作。3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。4.根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案,教學(xué)過程資料等。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇三

為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1-2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇四

工作計(jì)劃是對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí),工作中都制定工作計(jì)劃,工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類,它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分,而且有范圍大小之別。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱!

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)教師針對(duì)個(gè)體科學(xué)施教,讓這部分兒童健康快樂地成長(zhǎng);對(duì)在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體特殊原因?qū)W(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)造成的負(fù)面影響,更真實(shí)體現(xiàn)任課教師的教學(xué)成果;對(duì)個(gè)別殘疾兒童不能到校學(xué)習(xí)的,安排教師進(jìn)行“送教上門”,特制定此方案:

以黨的教育方針為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

1.每學(xué)年初,認(rèn)真調(diào)查摸底,摸清殘疾兒童的底數(shù),建立每一名殘疾兒童的專門檔案。

每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門教育。

1疾病證明相關(guān)材料,有必要時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)辦理保險(xiǎn)理賠或休學(xué)復(fù)學(xué)相關(guān)事宜;造成永久性傷殘并且嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)建議殘疾兒童家長(zhǎng)為其辦理殘疾人證明。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)到縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)為疑似智力殘疾兒童(弱智生)進(jìn)行智力鑒定,若鑒定結(jié)果為四級(jí)及以上智力低下水平,學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童,并按照區(qū)教育局要求提交資料審核,其考試成績(jī)不列入考核統(tǒng)計(jì)。為減輕此類兒童家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),經(jīng)家長(zhǎng)提交智力鑒定申請(qǐng),學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的,鑒定完成后,學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助,每學(xué)期補(bǔ)助限額500元。

4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。班主任老師應(yīng)盡快摸清班級(jí)殘疾兒童人數(shù)及其殘疾狀況,給予其更多的關(guān)心和照顧,并且教育班級(jí)其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們,不得歧視、欺負(fù)、侮辱他們。

5.學(xué)科教師要根據(jù)殘疾兒童的殘疾情況因材施教,分層要求,適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)目標(biāo);既要確保其人身安全,又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中,要擺正心態(tài),正確對(duì)待殘疾兒童,不得因?yàn)樽非蠼逃虒W(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們,努力為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機(jī)制。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)完成殘疾兒童表冊(cè)后,學(xué)校應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情況,鼓勵(lì)和安排教職工與殘疾兒童結(jié)對(duì),不定期開展結(jié)對(duì)幫扶“送教上門”工作。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與其監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

7.注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。結(jié)對(duì)教職工要多與幫扶對(duì)象交流,作到細(xì)致入微,動(dòng)之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。,鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

28.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪、送教上門等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng),實(shí)現(xiàn)自食其力。

讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育,10月28日-29日,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)積極開展“送教上門”關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)。

活動(dòng)前期,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)合“送教”實(shí)際情況,開學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門”活動(dòng)計(jì)劃,抽選責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師。同時(shí),負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理和心理特點(diǎn),制定個(gè)性化教育方案。

活動(dòng)中,送教教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談,詳細(xì)詢問孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算。隨后,老師們手把手教孩子學(xué)習(xí)握筆、寫字,并教導(dǎo)他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。本次送教活動(dòng)還給孩子贈(zèng)送了相關(guān)學(xué)習(xí)和生活用品。

通過“送教上門”活動(dòng)的開展既解決了特殊家庭的教育困難,又能因材施教,讓特殊群體的孩子享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育,享受一樣的童年。兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示,在今后的工作中,將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長(zhǎng),我校特制定此方案。?。

以黨的十八大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。?。

組?員:查日斌?謝玉宏?各班班主任?。

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。?。

我校殘疾兒童徐洲祥,肢體等殘疾,長(zhǎng)期在家,不能到校。?。

1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。?。

3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。?。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。?。

為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1-2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成以學(xué)校隨班就讀為主體,以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度,把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好,進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度,我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,特?cái)M寫現(xiàn)階段“送教到家”工作實(shí)施方案。

我校共有1名適齡殘疾兒童。智力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家,家長(zhǎng)無輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。

-由于其父母對(duì)家庭就業(yè)、生活等方方面面的壓力,加之本身文化水平不高,不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè),也沒有較系統(tǒng)的教育措施,所以他們的教育讓人擔(dān)憂。為此我們的“送教上門”主要針對(duì)失學(xué)在家的他們進(jìn)行,希望能幫助他們快速成長(zhǎng)。

組長(zhǎng):xxx(學(xué)校校長(zhǎng))。

副組長(zhǎng):xxx(教務(wù)主任)。

成員:全體教師。

1、送教前,送教老師要寫好了個(gè)別化計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生殘障情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等,準(zhǔn)備了送教物資。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子的成長(zhǎng)情況,做到活動(dòng)有跟蹤。

3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí),幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心,讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來,做到不放棄、不遺棄。

1、每月x日由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在到學(xué)生家送教。

2、送教教師請(qǐng)認(rèn)真填寫好送教記錄表。

每學(xué)期期末學(xué)校通過參看送教資料或訪談等對(duì)送教教師工作進(jìn)行考核,并把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

為貫徹落實(shí)上級(jí)部門的有關(guān)精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童xxx實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中,xxx同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)xxx同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)期“送教上門”的工作計(jì)劃如下:

1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

九月份:了解xxx同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流,復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。

十月份:對(duì)他進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

十一月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

十二月:教唱兒歌一首。

新年元月份:進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。

我們只希望通過我們不懈的努力,王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

 為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6—14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1—2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

2、每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作。

3、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4、要根據(jù)所確定的`試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育計(jì)劃、訓(xùn)練記錄等。

6、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。學(xué)校根據(jù)本學(xué)年的預(yù)算,足額安排工作經(jīng)費(fèi)、教材教輔及輔具等,保證送教上門工作切實(shí)開展。

普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的.基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生“送教上門”?,F(xiàn)制訂如下具體工作計(jì)劃:

我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),王佳怡老師為副組長(zhǎng),六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師,開展“送教上門”工作。確保每學(xué)期不少于50次。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究制定送教計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.建立“送教上門”工作檔案,檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案等。

殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏睢⒐ぷ鲗W(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛,他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:。

一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):。

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。

二、摸清情況,將教育落到實(shí)處。

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、送教上門實(shí)施方式。

1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛的同時(shí),通過一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛,學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。

學(xué)校。

20xx年8月20日。

古人云:大音希聲,大象無形,天籟不喧,大愛無言,為國(guó)教子,以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體,人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙,心理問題和社會(huì)問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,作為教師,我們應(yīng)該具備愛心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。

目前,全球共有6.5億殘疾人,約占世界總?cè)丝诘?0%,其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來,在國(guó)際社會(huì)的努力下,世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在,殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義,那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無論有多艱辛,我們都應(yīng)該持之以恒的走下去。或許你沒有健康的身體,但是你有夢(mèng)想的權(quán)利,20-年12月3日是第21屆世界殘疾人日,讓我們一起走進(jìn)他們的世界,擁抱生命,讓愛飛翔!

為了貫徹黨的執(zhí)政能力,穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì),平衡群體差異,此次活動(dòng),我們走殘疾人集體,讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視,推廣社會(huì)主義文化建設(shè),建設(shè)社會(huì)主義文明,向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。

活動(dòng)時(shí)間:20-年1月---7月。

活動(dòng)地點(diǎn):-。

-

此次活動(dòng)的具體安排如下:

一、密切聯(lián)系殘疾人,及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。

二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。

三、特別要關(guān)注殘疾兒童,進(jìn)入更深層幫助。

四、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。

五、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。

六、做好送教上門教育工作活動(dòng),教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。

 普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生“送教上門”。現(xiàn)制訂如下具體工作計(jì)劃:

我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高xx。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),王老師為副組長(zhǎng),六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng):xxx。

副組長(zhǎng):xxx。

組員:xxxxxxxxx。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師,開展“送教上門”工作。確保每學(xué)期不少于50次。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究制定送教計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.建立“送教上門”工作檔案,檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案等。

1、教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教材編寫思路:

3、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫,采用“教案式”編排體系。全書共6單元,2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個(gè)部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點(diǎn)“hello”。

4、單元內(nèi)容安排。

單元題目課時(shí)。

unit1hello!6課時(shí)。

unit2lookatme6課時(shí)。

unit3let’spaint6課時(shí)。

recycle13課時(shí)。

unit4weloveanimals6課時(shí)。

unit5let’seat6課時(shí)。

unit6happybirthday6課時(shí)。

recycle23課時(shí)。

5、具體內(nèi)容。

1)能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;

2)能聽說、認(rèn)讀73個(gè)單詞,并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;

3)能聽、做、演18個(gè)游戲;

4)能聽、做12個(gè)tpr活動(dòng);

5)能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作;

6)能唱14首歌曲;

7)能聽、說、唱10首歌謠;

8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);

9)能聽懂6個(gè)幽默小故事;

10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

我們南莊小學(xué)三年級(jí)只有一個(gè)班級(jí),共20多位學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期,孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng),但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了,有的是剛開始學(xué),但對(duì)英語都有著濃厚的興趣。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話,為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊,并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新,更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有:教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可),或是讓學(xué)生問候教師,學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

2、以學(xué)生為中心,設(shè)置場(chǎng)景,表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景,營(yíng)造氛圍,誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言,教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力,更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中,就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中,設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué),猜中學(xué),玩中學(xué),唱、跳中學(xué)。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。

4、注重在教學(xué)中,運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合,讓學(xué)生全身活動(dòng),手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學(xué)生的注意力。

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主,注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動(dòng)的情況。應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外,還應(yīng)有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇五

工作計(jì)劃可以根據(jù)需要和可能性,規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的工作指標(biāo)。明確工作任務(wù)后,還要根據(jù)主客觀條件確定工作方法和步驟,采取必要措施,確保工作任務(wù)的完成。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長(zhǎng),我校特制定此方案。?。

以黨的十八大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。?。

組?員:查日斌?謝玉宏?各班班主任?。

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。?。

我校殘疾兒童徐洲祥,肢體等殘疾,長(zhǎng)期在家,不能到校。?。

1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。?。

3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。?。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。?。

為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1-2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

為貫徹落實(shí)上級(jí)部門的有關(guān)精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童xxx實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中,xxx同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)xxx同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)期“送教上門”的工作計(jì)劃如下:

1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

九月份:了解xxx同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流,復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。

十月份:對(duì)他進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

十一月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

十二月:教唱兒歌一首。

新年元月份:進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。

我們只希望通過我們不懈的努力,王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

為貫徹落區(qū)教育局、民政局文件的精神,保障重度殘疾兒童受教育權(quán)益,進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益,使他們平等參與社會(huì)生活,根據(jù)榴園鎮(zhèn)教委統(tǒng)一部署和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示精神,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,我校本學(xué)期將開展為重度殘疾兒童“送教上門”教育工作,讓殘疾兒童享受到正常的教育。

深入貫徹黨的十八大和五中、六中全會(huì)精神,堅(jiān)持“以人為本”理念,落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為我校服務(wù)區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童中不能到學(xué)校接受教育,但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。

(一)高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展“送教上門”服務(wù),滿足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需要,是落實(shí)上級(jí)提出的“關(guān)心特殊教育”,完善殘疾人教育體系,推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

(二)調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象。為確?!八徒躺祥T”工作的落實(shí),學(xué)校重點(diǎn)到村入戶調(diào)查走訪重度殘疾兒童少年人數(shù)、殘疾類別、家庭現(xiàn)狀,確定具體對(duì)象作為我校“送教上門”的實(shí)施對(duì)象,有計(jì)劃地開展工作。

(三)提供保障,確保落實(shí)。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,學(xué)校將針對(duì)所確定的服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和家庭情況,確定承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策支持和保障。設(shè)立“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于“送教上門”服務(wù)教師的交通等補(bǔ)貼,以及教育教學(xué)設(shè)備的配備。建立“送教上門”服務(wù)對(duì)象相關(guān)的檔案。

(四)加強(qiáng)管理,提高效益。

1.加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。“送教上門”是一項(xiàng)全新的工作,需要加強(qiáng)管理,及時(shí)幫助解決工作中存在的困難和問題。要建立相關(guān)制度,保證“送教上門”服務(wù)工作落實(shí)到位,積極探索經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效益。

2.保證“送教上門”服務(wù)時(shí)間。各承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀,保證“送教上門”服務(wù)時(shí)間,每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周不少于1次,每次2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于120個(gè)課時(shí)?!八徒躺祥T”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

3.注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類別,根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。

4.多形式地開展“送教上門”服務(wù)。要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,既可以選擇居家入戶送教服務(wù),也可以選擇書信交流服務(wù),或選擇在康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。

(五)定員定崗,服務(wù)到位。

學(xué)校根據(jù)走訪,確定了我校服務(wù)區(qū)中共有一名殘疾兒童少年,不能正常參與全日制義務(wù)教育,介于此種情況,學(xué)校多次組織人員上門慰問和溝通,經(jīng)了解此生的實(shí)際情況,經(jīng)校方與家長(zhǎng)溝通,決定進(jìn)行“送教上門”服務(wù)。

1.建立幫扶學(xué)生檔案,簽訂承諾書。認(rèn)真調(diào)查研究,摸清殘疾兒童的底數(shù),建立每殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2.建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教職工要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3.開展人文關(guān)愛活動(dòng)。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育,注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類別,根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

4.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng)。

5.送教課程教案審批:各承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀制定計(jì)劃和備課,每周由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在周末下午到學(xué)生家送教,送教后教師要認(rèn)真填寫好送教記錄表。

對(duì)殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標(biāo),年終評(píng)出模范教師,凡工作不夠認(rèn)真深入的不得參加學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。同時(shí)把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

為了貫徹黨的執(zhí)政能力,穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì),根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門文件精神,同時(shí)積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,制定本工作計(jì)劃。

活動(dòng)時(shí)間:20-年9月---20-年6月。

活動(dòng)地點(diǎn):殘疾兒童家。

漳湖鎮(zhèn)六合村-。

1、密切聯(lián)系殘疾人,及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。

2、組織豐富多彩的文體活動(dòng)豐富殘疾兒童的生活。

3、關(guān)注殘疾兒童健康及對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心里輔導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。

5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。

6、做好送教上門教育工作活動(dòng),教會(huì)殘疾兒童基本的拼音、簡(jiǎn)單的計(jì)算知識(shí),發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

每月四次送教上門;

古人云:大音希聲,大象無形,天籟不喧,大愛無言,為國(guó)教子,以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體,人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙,心理問題和社會(huì)問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,作為教師,我們應(yīng)該具備愛心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。

目前,全球共有6.5億殘疾人,約占世界總?cè)丝诘?0%,其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來,在國(guó)際社會(huì)的努力下,世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在,殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義,那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無論有多艱辛,我們都應(yīng)該持之以恒的走下去?;蛟S你沒有健康的身體,但是你有夢(mèng)想的權(quán)利,20-年12月3日是第21屆世界殘疾人日,讓我們一起走進(jìn)他們的世界,擁抱生命,讓愛飛翔!

為了貫徹黨的執(zhí)政能力,穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì),平衡群體差異,此次活動(dòng),我們走殘疾人集體,讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視,推廣社會(huì)主義文化建設(shè),建設(shè)社會(huì)主義文明,向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。

活動(dòng)時(shí)間:20-年1月---7月。

活動(dòng)地點(diǎn):-。

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此次活動(dòng)的具體安排如下:

一、密切聯(lián)系殘疾人,及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。

二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。

三、特別要關(guān)注殘疾兒童,進(jìn)入更深層幫助。

四、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。

五、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。

六、做好送教上門教育工作活動(dòng),教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。

普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成以學(xué)校隨班就讀為主體,以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度,把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好,進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度,我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,特?cái)M寫現(xiàn)階段“送教到家”工作實(shí)施方案。

我校共有1名適齡殘疾兒童。智力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家,家長(zhǎng)無輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。

-由于其父母對(duì)家庭就業(yè)、生活等方方面面的壓力,加之本身文化水平不高,不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè),也沒有較系統(tǒng)的教育措施,所以他們的教育讓人擔(dān)憂。為此我們的“送教上門”主要針對(duì)失學(xué)在家的他們進(jìn)行,希望能幫助他們快速成長(zhǎng)。

組長(zhǎng):xxx(學(xué)校校長(zhǎng))。

副組長(zhǎng):xxx(教務(wù)主任)。

成員:全體教師。

1、送教前,送教老師要寫好了個(gè)別化計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生殘障情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等,準(zhǔn)備了送教物資。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子的成長(zhǎng)情況,做到活動(dòng)有跟蹤。

3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí),幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心,讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來,做到不放棄、不遺棄。

1、每月x日由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在到學(xué)生家送教。

2、送教教師請(qǐng)認(rèn)真填寫好送教記錄表。

每學(xué)期期末學(xué)校通過參看送教資料或訪談等對(duì)送教教師工作進(jìn)行考核,并把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)教師針對(duì)個(gè)體科學(xué)施教,讓這部分兒童健康快樂地成長(zhǎng);對(duì)在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體特殊原因?qū)W(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)造成的負(fù)面影響,更真實(shí)體現(xiàn)任課教師的教學(xué)成果;對(duì)個(gè)別殘疾兒童不能到校學(xué)習(xí)的,安排教師進(jìn)行“送教上門”,特制定此方案:

以黨的教育方針為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

1.每學(xué)年初,認(rèn)真調(diào)查摸底,摸清殘疾兒童的底數(shù),建立每一名殘疾兒童的專門檔案。

每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門教育。

1疾病證明相關(guān)材料,有必要時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)辦理保險(xiǎn)理賠或休學(xué)復(fù)學(xué)相關(guān)事宜;造成永久性傷殘并且嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)建議殘疾兒童家長(zhǎng)為其辦理殘疾人證明。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)到縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)為疑似智力殘疾兒童(弱智生)進(jìn)行智力鑒定,若鑒定結(jié)果為四級(jí)及以上智力低下水平,學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童,并按照區(qū)教育局要求提交資料審核,其考試成績(jī)不列入考核統(tǒng)計(jì)。為減輕此類兒童家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),經(jīng)家長(zhǎng)提交智力鑒定申請(qǐng),學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的,鑒定完成后,學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助,每學(xué)期補(bǔ)助限額500元。

4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。班主任老師應(yīng)盡快摸清班級(jí)殘疾兒童人數(shù)及其殘疾狀況,給予其更多的關(guān)心和照顧,并且教育班級(jí)其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們,不得歧視、欺負(fù)、侮辱他們。

5.學(xué)科教師要根據(jù)殘疾兒童的殘疾情況因材施教,分層要求,適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)目標(biāo);既要確保其人身安全,又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中,要擺正心態(tài),正確對(duì)待殘疾兒童,不得因?yàn)樽非蠼逃虒W(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們,努力為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機(jī)制。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)完成殘疾兒童表冊(cè)后,學(xué)校應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情況,鼓勵(lì)和安排教職工與殘疾兒童結(jié)對(duì),不定期開展結(jié)對(duì)幫扶“送教上門”工作。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與其監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

7.注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。結(jié)對(duì)教職工要多與幫扶對(duì)象交流,作到細(xì)致入微,動(dòng)之以情、曉之以理??梢猿浞掷梦倚5男睦碜稍兪?,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。,鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

28.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪、送教上門等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng),實(shí)現(xiàn)自食其力。

讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育,10月28日-29日,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)積極開展“送教上門”關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)。

活動(dòng)前期,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)合“送教”實(shí)際情況,開學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門”活動(dòng)計(jì)劃,抽選責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師。同時(shí),負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理和心理特點(diǎn),制定個(gè)性化教育方案。

活動(dòng)中,送教教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談,詳細(xì)詢問孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算。隨后,老師們手把手教孩子學(xué)習(xí)握筆、寫字,并教導(dǎo)他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。本次送教活動(dòng)還給孩子贈(zèng)送了相關(guān)學(xué)習(xí)和生活用品。

通過“送教上門”活動(dòng)的開展既解決了特殊家庭的教育困難,又能因材施教,讓特殊群體的孩子享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育,享受一樣的童年。兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示,在今后的工作中,將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇六

工作計(jì)劃可以根據(jù)需要和可能性,規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的工作指標(biāo)。在明確工作任務(wù)后,還要根據(jù)主客觀條件確定工作方法和步驟,并采取必要措施確保工作任務(wù)的完成。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛,他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:。

一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):。

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。

二、摸清情況,將教育落到實(shí)處。

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、送教上門實(shí)施方式。

1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛的同時(shí),通過一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛,學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。

學(xué)校。

20xx年8月20日。

讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育,10月28日-29日,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)積極開展“送教上門”關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)。

活動(dòng)前期,噶爾縣門士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)合“送教”實(shí)際情況,開學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門”活動(dòng)計(jì)劃,抽選責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師。同時(shí),負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理和心理特點(diǎn),制定個(gè)性化教育方案。

活動(dòng)中,送教教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談,詳細(xì)詢問孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算。隨后,老師們手把手教孩子學(xué)習(xí)握筆、寫字,并教導(dǎo)他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。本次送教活動(dòng)還給孩子贈(zèng)送了相關(guān)學(xué)習(xí)和生活用品。

通過“送教上門”活動(dòng)的開展既解決了特殊家庭的教育困難,又能因材施教,讓特殊群體的孩子享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育,享受一樣的童年。兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示,在今后的工作中,將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的.基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生“送教上門”?,F(xiàn)制訂如下具體工作計(jì)劃:

我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),王佳怡老師為副組長(zhǎng),六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師,開展“送教上門”工作。確保每學(xué)期不少于50次。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究制定送教計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.建立“送教上門”工作檔案,檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案等。

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》(閩委〔20xx〕19號(hào))文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年,具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽街道轄區(qū)。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次3個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于240個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師(聘請(qǐng)退休教師若干名),開展“送教上門”工作。并成立由附設(shè)輔讀班校長(zhǎng)、特教教師組成的工作組組。

教育主管部門撥付相應(yīng)的“送教上門”試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),由學(xué)校統(tǒng)一管理,專項(xiàng)使用。主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼,購(gòu)置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點(diǎn)工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)海滄街道、新陽街道片區(qū)的“送教上門”服務(wù)對(duì)象。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的`教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。“送教上門”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

4.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,既可以選擇居家入戶送教服務(wù),也可以選擇到福利院為未能入學(xué)的重度兒童送教服務(wù),或選擇在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。

5.建立“送教上門”工作檔案,將“送教上門”服務(wù)對(duì)象列入?yún)^(qū)輔讀班學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。

1.調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象上報(bào)。20xx年1月20日前,在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上,確定“送教上門”服務(wù)對(duì)象,并向區(qū)教育局上報(bào)工作方案。

2.入戶家訪,了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定教育計(jì)劃。20xx年2月10日前,由具體承辦學(xué)校及送教教師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪,制定教育計(jì)劃。

 為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6—14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1—2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

2、每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作。

3、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4、要根據(jù)所確定的`試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育計(jì)劃、訓(xùn)練記錄等。

6、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。學(xué)校根據(jù)本學(xué)年的預(yù)算,足額安排工作經(jīng)費(fèi)、教材教輔及輔具等,保證送教上門工作切實(shí)開展。

為了貫徹黨的執(zhí)政能力,穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì),根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門文件精神,同時(shí)積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,制定本工作計(jì)劃。

活動(dòng)時(shí)間:20-年9月---20-年6月。

活動(dòng)地點(diǎn):殘疾兒童家。

漳湖鎮(zhèn)六合村-。

1、密切聯(lián)系殘疾人,及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。

2、組織豐富多彩的文體活動(dòng)豐富殘疾兒童的生活。

3、關(guān)注殘疾兒童健康及對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心里輔導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。

5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。

6、做好送教上門教育工作活動(dòng),教會(huì)殘疾兒童基本的拼音、簡(jiǎn)單的計(jì)算知識(shí),發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

每月四次送教上門;

為貫徹落區(qū)教育局、民政局文件的精神,保障重度殘疾兒童受教育權(quán)益,進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益,使他們平等參與社會(huì)生活,根據(jù)榴園鎮(zhèn)教委統(tǒng)一部署和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示精神,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,我校本學(xué)期將開展為重度殘疾兒童“送教上門”教育工作,讓殘疾兒童享受到正常的教育。

深入貫徹黨的十八大和五中、六中全會(huì)精神,堅(jiān)持“以人為本”理念,落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為我校服務(wù)區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童中不能到學(xué)校接受教育,但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。

(一)高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展“送教上門”服務(wù),滿足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需要,是落實(shí)上級(jí)提出的“關(guān)心特殊教育”,完善殘疾人教育體系,推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

(二)調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象。為確保“送教上門”工作的落實(shí),學(xué)校重點(diǎn)到村入戶調(diào)查走訪重度殘疾兒童少年人數(shù)、殘疾類別、家庭現(xiàn)狀,確定具體對(duì)象作為我?!八徒躺祥T”的實(shí)施對(duì)象,有計(jì)劃地開展工作。

(三)提供保障,確保落實(shí)。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,學(xué)校將針對(duì)所確定的服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和家庭情況,確定承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策支持和保障。設(shè)立“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于“送教上門”服務(wù)教師的交通等補(bǔ)貼,以及教育教學(xué)設(shè)備的配備。建立“送教上門”服務(wù)對(duì)象相關(guān)的檔案。

(四)加強(qiáng)管理,提高效益。

1.加強(qiáng)管理和指導(dǎo)?!八徒躺祥T”是一項(xiàng)全新的工作,需要加強(qiáng)管理,及時(shí)幫助解決工作中存在的困難和問題。要建立相關(guān)制度,保證“送教上門”服務(wù)工作落實(shí)到位,積極探索經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效益。

2.保證“送教上門”服務(wù)時(shí)間。各承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀,保證“送教上門”服務(wù)時(shí)間,每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周不少于1次,每次2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于120個(gè)課時(shí)。“送教上門”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

3.注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類別,根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。

4.多形式地開展“送教上門”服務(wù)。要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,既可以選擇居家入戶送教服務(wù),也可以選擇書信交流服務(wù),或選擇在康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。

(五)定員定崗,服務(wù)到位。

學(xué)校根據(jù)走訪,確定了我校服務(wù)區(qū)中共有一名殘疾兒童少年,不能正常參與全日制義務(wù)教育,介于此種情況,學(xué)校多次組織人員上門慰問和溝通,經(jīng)了解此生的實(shí)際情況,經(jīng)校方與家長(zhǎng)溝通,決定進(jìn)行“送教上門”服務(wù)。

1.建立幫扶學(xué)生檔案,簽訂承諾書。認(rèn)真調(diào)查研究,摸清殘疾兒童的底數(shù),建立每殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2.建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教職工要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3.開展人文關(guān)愛活動(dòng)。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育,注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類別,根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

4.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng)。

5.送教課程教案審批:各承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀制定計(jì)劃和備課,每周由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在周末下午到學(xué)生家送教,送教后教師要認(rèn)真填寫好送教記錄表。

對(duì)殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標(biāo),年終評(píng)出模范教師,凡工作不夠認(rèn)真深入的不得參加學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。同時(shí)把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí),還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長(zhǎng),我校特制定此方案。?。

以黨的十八大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。?。

組?員:查日斌?謝玉宏?各班班主任?。

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。?。

我校殘疾兒童徐洲祥,肢體等殘疾,長(zhǎng)期在家,不能到校。?。

1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。?。

3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。?。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。?。

為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。

以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村,基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次1-2個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師,開展“送教上門”工作。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇七

孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴(yán)重,缺乏與同齡人的交往能力,家長(zhǎng)教育能力不夠,嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.漢語拼音。

學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。

2.識(shí)字、寫字。

認(rèn)識(shí)常用漢字100個(gè),寫其中50個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容,了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

4.口語交際。

學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

重點(diǎn):

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語拼音字母表》.

3、在漢語拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練.在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,發(fā)揮漢語拼音的作用.

4、要重視漢語拼音字母和音節(jié)的書寫指導(dǎo).要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整.

難點(diǎn):。

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此100個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇八

如下:

一、服務(wù)對(duì)象:呂飛,男,10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過學(xué),膽子特別??;有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞,家長(zhǎng)沒有對(duì)她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。

二、服務(wù)原則;遵循家長(zhǎng)自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。

三、服務(wù)目標(biāo):1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。4、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

四、服務(wù)時(shí)間:每月“送教上門”最少一次。

五、要求及措施:每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心,幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項(xiàng)資料。

六、

工作計(jì)劃

十月:與呂飛家長(zhǎng)交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

十一月:對(duì)她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

元月:進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。

肢殘又是語言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以,在送教時(shí),只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì),多對(duì)她說“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵(lì)性的語言,有助于我們的溝通和建立他的信心。

我們只希望通過我們不懈的努力,呂飛會(huì)變得越來越能干。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇九

“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,為了讓特殊兒童享受教育的權(quán)利,我校將“送教上門”活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)管理之中。我們將不忘初心,攜手砥礪前行,不斷完善,力求為殘疾兒童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服務(wù)。根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃再次開展為殘疾兒童“送教上門”服務(wù)。3月9日上午經(jīng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定,選派責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師——葛彩云、李秀霞前去許振鋒家中“送教上門”服務(wù)(許振鋒,男,11歲,腦癱,無法正常入學(xué)。)并贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品(書包、筆、作業(yè)本等)。

送教老師克服家務(wù)繁忙和心理壓力,放棄休息時(shí)間,帶著疼愛、帶著熱情、帶著愛心,全身心投入到這份崇高的事業(yè)中,她們迎難而上,砥礪前行,只求無愧于孩子,無愧于心。

該校教師先是向家長(zhǎng)詢問殘兒最近的相關(guān)情況,隨后用親切的語言、和藹的笑容對(duì)殘兒進(jìn)行教育引導(dǎo),通過各種活動(dòng)、游戲,走進(jìn)孩子的心靈。經(jīng)過多次送教服務(wù),孩子的生活自理能力、認(rèn)知能力、適應(yīng)能力都得到了不同程度的提高,讓家長(zhǎng)和孩子感受到了學(xué)校和社會(huì)大家庭的關(guān)懷和溫暖,激起了家長(zhǎng)欣慰的淚水,點(diǎn)燃了殘疾家庭生活的希望。

溝通是心與心之間的交流;溝通是信任的建立;溝通是為了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。送教老師都能耐心細(xì)致地與家長(zhǎng)溝通交流,也能認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的心聲。

此次活動(dòng),有針對(duì)性地傳授學(xué)科知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo),與孩子面對(duì)面進(jìn)行溝通交談,同他交朋友。我校老師將義無反顧把此項(xiàng)工作持續(xù)開展下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)注與關(guān)懷,還要讓他更加樂觀、自信地面對(duì)生活,同時(shí)也要給家庭帶去更多的歡聲笑語。

兒童是祖國(guó)的花朵、未來的希望,殘疾兒童更是需要全社會(huì)更多的關(guān)愛。今后,學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,動(dòng)員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來,將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

特殊孩子成長(zhǎng)的道路任重而道遠(yuǎn),我們堅(jiān)信——送教路上“不讓一個(gè)孩子輟學(xué),不放棄任何一個(gè)孩子?!币诮逃鲐毜牡缆飞吓G斬棘,不忘初心,砥礪前行!!!

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇十

普及殘疾兒童義務(wù)教育,是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育,堅(jiān)持普及與提高并重,形成以學(xué)校隨班就讀為主體,以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度,把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好,進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度,我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,特?cái)M寫現(xiàn)階段“送教到家”工作實(shí)施方案。

我校共有1名適齡殘疾兒童。智力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家,家長(zhǎng)無輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。

-由于其父母對(duì)家庭就業(yè)、生活等方方面面的壓力,加之本身文化水平不高,不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè),也沒有較系統(tǒng)的教育措施,所以他們的教育讓人擔(dān)憂。為此我們的“送教上門”主要針對(duì)失學(xué)在家的他們進(jìn)行,希望能幫助他們快速成長(zhǎng)。

組長(zhǎng):xxx(學(xué)校校長(zhǎng))

副組長(zhǎng):xxx(教務(wù)主任)

成員:全體教師

1、送教前,送教老師要寫好了個(gè)別化計(jì)劃,針對(duì)學(xué)生殘障情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等,準(zhǔn)備了送教物資。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子的成長(zhǎng)情況,做到活動(dòng)有跟蹤。

3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí),幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心,讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來,做到不放棄、不遺棄。

1、每月x日由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在到學(xué)生家送教。

2、送教教師請(qǐng)認(rèn)真填寫好送教記錄表。

每學(xué)期期末學(xué)校通過參看送教資料或訪談等對(duì)送教教師工作進(jìn)行考核,并把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇十一

殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛,他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:

組長(zhǎng):

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛的同時(shí),通過一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛,學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇十二

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)多篇

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)1、了解情況,簡(jiǎn)單評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名,其中孤兒院3名,在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育,各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩,通過一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通,大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n,教具準(zhǔn)備得當(dāng),堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊,開啟心門家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺得虧欠他,給其充分的溺愛,但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨(dú),語言能力差,不愿意理人。也由于程度過重,沒有辦法進(jìn)行語言交流,給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來,播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力,爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激,孩子們慢慢接受我們的到來,并從開始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來有了簡(jiǎn)單的眼神交流。

靈,讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖,但他們與其他正常孩子一樣,也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教,從簡(jiǎn)單常識(shí)教起,運(yùn)用游戲形式,以生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立信心;生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,更多的是手把手地教孩子,直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)一、堅(jiān)持“以人為本”理念,確定“送教”方案,全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,積極落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計(jì)劃(2014~2016年)實(shí)施意見的通知》(內(nèi)政辦發(fā)68號(hào))文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

身情況,合理制定和安排適合其發(fā)展的教學(xué)方法。教育形式主要針對(duì)殘疾兒童少年的具體情況,采取走進(jìn)家庭實(shí)施一對(duì)一的送教上門服務(wù),原則上學(xué)生每月不少于1次,每次不少于2課時(shí),每學(xué)期不少于16課時(shí),每學(xué)年不少于32課時(shí),家長(zhǎng)課堂每?jī)蓚€(gè)月不少于1次,每學(xué)年不少于4次。

(一)“送教上門”工作三階段:

第一階段:調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下,提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式,在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上,確定“送教上門”服務(wù)對(duì)象,確定“送教上門”工作實(shí)施方案。

第二階段:入戶家訪,了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定教育康復(fù)計(jì)劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下,旗特殊教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務(wù)對(duì)象所在區(qū)域,旗特殊教育學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪,制定教育康復(fù)計(jì)劃,做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第三階段:正式啟動(dòng)“送教上門”工作,由旗特殊教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭,實(shí)施一對(duì)一教育康復(fù)服務(wù)課程。

(二)“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案,客觀反映學(xué)生情況檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。通過首次入戶家訪,了解學(xué)生的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理情況等,了解學(xué)生家庭背景,如家庭經(jīng)濟(jì)情況、家長(zhǎng)以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學(xué)實(shí)施過程中,任課教師需做好教案、每課的教學(xué)反思、每月總結(jié)等教學(xué)過程性資料。

2.定制“送教”教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課,實(shí)施教育與

康復(fù)雙向服務(wù),保證教學(xué)康復(fù)效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn),課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學(xué)生選課模式為“2+2”,即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學(xué)生需掌握的基本智力技能,適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求。開設(shè)的課程有:生活語文,生活數(shù)學(xué),生活適應(yīng)能力課程。

生活語文——著眼于學(xué)生的生活需要,以生活為核心組織課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有初步的聽、說、讀、寫能力;針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn),加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練,把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力,形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣,為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)以及數(shù)的運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué),解決日常生活中一些簡(jiǎn)單問題的能力。

生活適應(yīng)能力課程——以提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

或特長(zhǎng)選擇以上課程,或是依據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因,以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷,言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙,從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌冗x擇課程,從而達(dá)到居家康復(fù)的目的。

第二語言——在學(xué)生已有語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語言,如:地方語言、民族語言、普通話以及簡(jiǎn)單的外語等;對(duì)不能使用語言的學(xué)生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程,使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美,豐富、愉悅學(xué)生的精神生活;陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味,提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力,發(fā)展學(xué)生的審美情趣,提高其審美能力。

教育康復(fù)訓(xùn)練(感覺統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語、認(rèn)知)——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求,以及在運(yùn)動(dòng)、感覺、認(rèn)知、言語、思維、心靈和個(gè)性等方面的主要缺陷,結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定,有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù),受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù),身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)一、明確思想,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

疾兒童送教上門制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門工作有序進(jìn)行,我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng),高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進(jìn)送教上門工作。

二、核實(shí)信息,明確工作任務(wù)。

我校通過走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,有針對(duì)性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語算、愛好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育方式。

三、制定方案,送教服務(wù)到位。

我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí),現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流,對(duì)老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。

果,充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。

“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不

足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。

篇二:

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)

godwillnottreathardworkingpeoplebadly,norwillhesympathizewithfakehardworkingpeople.itknowshowhardyouwork.通用參考模板(頁(yè)眉可刪)

2020教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

培訓(xùn)的第一天,讀著《__在北京師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮的講話》讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。讀小學(xué)的我就立志成為一名教師,高中如愿進(jìn)入師范學(xué)院,經(jīng)過五年的師范專業(yè)學(xué)習(xí),光榮地成為了一名小學(xué)教師。如今工作四年的我,因?yàn)槲业慕逃硐?,依然保持著教育的熱情。__在講話稿中對(duì)廣大師范生提的幾點(diǎn)希望:“要充滿愛心,要甘于奉獻(xiàn),要刻苦學(xué)習(xí),要勇于創(chuàng)新。”這不僅僅是對(duì)師范生的希望,已經(jīng)走上講臺(tái)的教育工作者更應(yīng)該有這樣的精神和信念。

要送禮之后還是選擇送禮,禮品是一天金項(xiàng)鏈,對(duì)于這位平日生活樸素的教師而言是相當(dāng)昂貴的禮物。問其原因是大家都送禮,唯恐自己孩子不送,將來學(xué)習(xí)中就低人一等,缺少機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)之間攀比禮物價(jià)值,生怕自己的送輕了,影響孩子的發(fā)展。再問,孩子的老師有何反應(yīng)?則是一條短信:同樣身為教師,你這樣做太讓我為難了,這么昂貴的禮物我心領(lǐng)了。這件事讓我非常愕然。

這件事情中反應(yīng)出的問題正是我們教師的師德問題。如果每位教師都對(duì)自己嚴(yán)格要求,不存私心,遵守道德規(guī)范,我想送禮之風(fēng)也不會(huì)形成。

當(dāng)然,我們的教師隊(duì)伍中還是存在著一大批優(yōu)秀的教師。在集中培訓(xùn)的三天中,我們學(xué)習(xí)了瑞安優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。她們的教育理念,她們的教育智慧,他們的愛心,都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

今年的暑期師德培訓(xùn)讓我感觸很多,也讓我學(xué)到很多。師德,總歸起來就是要修身養(yǎng)性,用愛來關(guān)心孩子,用愛來教育孩子。

培訓(xùn)之后,我會(huì)以最佳的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

2020教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說個(gè)性的重要,因?yàn)?,教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

透過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

第一,嚴(yán)以律己,注重言行。

為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控潛力,每一天都帶著一份好情緒投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應(yīng)對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自我的知識(shí),提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。

第四,堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”

與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。

第五,注重團(tuán)隊(duì)合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作,不計(jì)較個(gè)人得失,以群眾榮譽(yù)為前提,做好每一項(xiàng)工作。

更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

2020教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

20__年1月13日,我非常榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間7天,雖然假期的休息被打破,但可以再次回到學(xué)校給自己充充電,我感到非常的高興。

這次特崗教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富、形式多樣,包括對(duì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),師德師風(fēng)、教學(xué)工作規(guī)范,體育課程改革與體育教學(xué)為主線,以聚焦體育課堂、更新知識(shí)、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心,以體育專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體,達(dá)到闊視野、創(chuàng)教學(xué)、拓技能的目的,促進(jìn)小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,而且還有參觀實(shí)踐聽課、評(píng)課活動(dòng)。

篇三:

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)三篇

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)1、了解狀況,簡(jiǎn)潔評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名,其中孤兒院3名,在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育,各方面進(jìn)展相當(dāng)緩慢,通過一般的溝通、觀看甚至評(píng)估不能全面了解其狀況。我們通過與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通,也許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)受、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)狀況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到仔細(xì)備課,教具預(yù)備得當(dāng),堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊,開啟心門家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺得虧欠他,給其充分的溺愛,但由于沒有同齡孩子情愿與其玩耍,所以比較孤獨(dú),語言能力差,不情愿理人。也由于程度過重,沒有方法進(jìn)行語言溝通,給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能漸漸來,播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的留意力,爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激,孩子們漸漸接受我們的到來,并從開始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來有了簡(jiǎn)潔的眼神溝通。

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我們每月至少一次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷,用愛心來?yè)嵛刻貏e孩童的心靈,讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到肯定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的暖和,但他們與其他正常孩子一樣,也有著心理進(jìn)展的需求,有著與人溝通、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們留意因材施教,從簡(jiǎn)潔常識(shí)教起,運(yùn)用游戲形式,以生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的心情,表?yè)P(yáng)、鼓舞孩子,幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立信念;生活自理能力的培育也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,更多的是手把手地教孩子,直到孩子能較為嫻熟地把握。開展"送教上門'是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特別教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探究、完善送教工作,把它做實(shí)做好。

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)一、堅(jiān)持"以人為本'理念,確定"送教'方案,全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學(xué)進(jìn)展觀,堅(jiān)持"以人為本'理念,主動(dòng)落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特別教育提升計(jì)劃〔2014~2016年〕實(shí)施意見的通知》〔內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號(hào)〕文件精神,主動(dòng)探究重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作閱歷,并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

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定期入戶、送教上門'的原則,注重進(jìn)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。教育教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身狀況,合理制定和支配適合其進(jìn)展的教學(xué)方法。教育形式主要針對(duì)殘疾兒童少年的具體狀況,實(shí)行走進(jìn)家庭實(shí)施一對(duì)一的送教上門服務(wù),原則上學(xué)生每月不少于1次,每次不少于2課時(shí),每學(xué)期不少于16課時(shí),每學(xué)年不少于32課時(shí),家長(zhǎng)課堂每?jī)蓚€(gè)月不少于1次,每學(xué)年不少于4次。

〔一〕"送教上門'工作三階段:

第一階段:調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下,提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式,在核實(shí)基本狀況的基礎(chǔ)上,確定"送教上門'服務(wù)對(duì)象,確定"送教上門'工作實(shí)施方案。

第二階段:入戶家訪,了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定教育康復(fù)計(jì)劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下,旗特別教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查"送教上門'服務(wù)對(duì)象所在區(qū)域,旗特別教育學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪,制定教育康復(fù)計(jì)劃,做好各項(xiàng)預(yù)備工作。

第三階段:正式啟動(dòng)"送教上門'工作,由旗特別教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭,實(shí)施一對(duì)一教育康復(fù)服務(wù)課程。

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的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理狀況等,了解學(xué)生家庭背景,如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學(xué)實(shí)施過程中,任課教師需做好教案、每課的教學(xué)反思、每月總結(jié)等教學(xué)過程性資料。

2.定制"送教'教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課,實(shí)施教育與康復(fù)雙向服務(wù),保證教學(xué)康復(fù)效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn),課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學(xué)生選課模式為"2+2',即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學(xué)生需把握的基本智力技能,適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求。開設(shè)的課程有:生活語文,生活數(shù)學(xué),生活適應(yīng)能力課程。

生活語文--著眼于學(xué)生的生活需要,以生活為核心組織課程內(nèi)容,使學(xué)生把握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和技能,具有初步的聽、說、讀、寫能力;針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn),加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練,把傳授學(xué)問與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力,形成良好的公民素養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣,為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學(xué)--以幫助學(xué)生形成和把握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)潔的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)以及數(shù)的運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培育學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué),解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔問題的能力。

生活適應(yīng)能力課程--以提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前

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及將來生活中的各種生活常識(shí)、技能、閱歷為課程內(nèi)容。培育學(xué)生具有生活自理能力、簡(jiǎn)潔家務(wù)勞動(dòng)能力、自我愛護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

選修課著眼于學(xué)生個(gè)別化進(jìn)展需要,注重學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償〔身心康復(fù)〕,強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù),表達(dá)學(xué)生進(jìn)展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有:第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細(xì)運(yùn)動(dòng)課程、言語課程、認(rèn)知課程等。每位學(xué)員可依據(jù)自己的愛好或特長(zhǎng)選擇以上課程,或是根據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因,以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷,言語和語言障礙、留意力缺陷和心情障礙,從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌冗x擇課程,從而到達(dá)居家康復(fù)的目的。

篇四:

殘疾兒童送教上門工作總結(jié)

第一單元生日的祝福單元目標(biāo)情感與態(tài)度:

能感受到周圍的人對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心和幫助,熱愛班集體,熱愛祖國(guó),心中有榜樣,并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

行為習(xí)慣:

努力以優(yōu)秀少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并能以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)班集體的榮譽(yù)。

知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)建國(guó)日和建隊(duì)日,了解祖國(guó)的發(fā)展變化和少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)。

過程與方法:

通過發(fā)現(xiàn)、討論、回顧、收集資料等方法進(jìn)行研究和探討活動(dòng)。

教學(xué)課題:

我們班一歲了教學(xué)目標(biāo):

1、回顧一年來的成績(jī)和進(jìn)步,體驗(yàn)、感受自己和集體共同成長(zhǎng)的快樂。

2、能用欣賞的眼光看待自己和同學(xué)的變化,并能大膽說出自己的變化。

3、為班級(jí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)而高興,并愿為集體進(jìn)步做更大的努力。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:新的學(xué)年開始了,你發(fā)現(xiàn)我們的周圍有了哪些變化,你的

心情怎樣?2、交流:學(xué)生自己交流各自的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、小結(jié)要點(diǎn):升入二年級(jí)了,我們真開心,因?yàn)槲液臀覀儼喽奸L(zhǎng)大了一歲。

4、交流展示。

(1)說我們自己長(zhǎng)大了一歲,是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在過去的一年里各方面都有一些進(jìn)步;說班級(jí)大了一歲,也是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在過去一年里取得了不少的成績(jī)。你知道的關(guān)于自己和班級(jí)的進(jìn)步與成績(jī)有哪些?(2)師生共同回顧、交流并展示班級(jí)和個(gè)人在過去一年中取得的各項(xiàng)成績(jī)。

5、討論。

(1)思考一年來我們班級(jí)體取得了這么多的成績(jī),這是誰的功勞呢?(2)學(xué)生討論,教師引導(dǎo)。

6、小結(jié)要點(diǎn):集體的進(jìn)步離不開每個(gè)人的努力,而每個(gè)人的進(jìn)步才能推動(dòng)集體的進(jìn)步。我們和班級(jí)在一起成長(zhǎng)。

7、游戲活動(dòng)—祝福班級(jí)生日:我們班一歲了,讓我們給他過個(gè)生日吧。

全體師生齊唱生日歌。

8、教師小結(jié):今天,我們高興地迎來了我們班的第一個(gè)生日。班級(jí)過去和將來的成長(zhǎng)都離不開每個(gè)同學(xué)的努力。

9、知道我們已經(jīng)長(zhǎng)大了一歲,現(xiàn)在為我們的班祝福吧,請(qǐng)同學(xué)們或畫或?qū)?,把你們?duì)班級(jí)的祝福寫畫下來。

課后記:整個(gè)年級(jí)的同學(xué),能回顧過去一年的成績(jī),進(jìn)步、感受集體的榮譽(yù)和成長(zhǎng)及進(jìn)步的快樂。要“我們的祝?!碑嫽?qū)懙倪^程中,畫的同學(xué)多,寫的同學(xué)少,并且寫的也只有一兩句。

教學(xué)課題:

我的生日教學(xué)目標(biāo):

1、能感受父母、親人、老師及同學(xué)的關(guān)懷,并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感謝。

2、能正確對(duì)待“過生日”,并愿意學(xué)習(xí)過有意義的生日。

3、知道生日對(duì)自己成長(zhǎng)的意義,能對(duì)自己今后的成長(zhǎng)提出新的要求。

教學(xué)時(shí)間:2時(shí)第一課時(shí)生日那天:

活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一張學(xué)生生日照片。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:出示一張小學(xué)生的生日照片,請(qǐng)學(xué)生觀察、思考照片中的學(xué)生在干什么、他的心情怎樣。

二、介紹:你的生日是怎樣過的呢?給大家介紹一下吧!學(xué)生拿出自己的物品,以四人小組為單位互相介紹。教師巡視,找出有代表性的同學(xué)在全班介紹。

三、小結(jié)要點(diǎn):我們每個(gè)人都有開心的生日體驗(yàn)。

四、繪畫從出生到現(xiàn)在我們過了很多生日。在這些生日中,你最難忘

的是哪一個(gè)?請(qǐng)學(xué)生用畫筆將自己最難忘的那一次生日留在畫紙上。

最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己畫的這次生日為什么難忘。

五、小結(jié)要點(diǎn):每個(gè)難忘的生日背后都有一個(gè)難忘的故事。

活動(dòng)要求:1、教師巡視時(shí)要注意所找的同學(xué)一定要有代表性,比如在家和家長(zhǎng)一起過生日的、去書城買書的、去郊外游玩的等,要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、比較過生日才是有意義的。

2、在學(xué)生介紹自己難忘的生日的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生分析、思考自己感到難忘的原因,注意幫助學(xué)生整理、提升關(guān)于生日的感受和體驗(yàn)。

第二課時(shí)我要感謝的人活動(dòng)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:學(xué)生聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、討論:小烏鴉為什么愛媽媽?學(xué)生自由交流。

3、小結(jié)要點(diǎn):小烏鴉沒有忘記是媽媽把它撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。其實(shí),我們的成長(zhǎng)也和小烏鴉一樣,離不開爸爸媽媽還有周圍許許多多的人的關(guān)懷和幫助。說說關(guān)心和幫助過你的人,講講你和他們之間的故事。

4、故事會(huì)—我的成長(zhǎng)故事。

學(xué)生自發(fā)上臺(tái)講自己成長(zhǎng)的故事。

6、手工或制作活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式向關(guān)愛自己的關(guān)心人們表達(dá)感謝,如做感謝卡、做手工、寫感謝信等。

活動(dòng)要求:

1、學(xué)生的故事要體現(xiàn)自己成長(zhǎng)過程中他人給自己的關(guān)心和幫助。

2、對(duì)學(xué)生的講述應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),并引導(dǎo)他們注意自己的成長(zhǎng)與周圍人的關(guān)愛之間的密切關(guān)系。

3、不要限制學(xué)生表達(dá)感謝的方式方法,允許學(xué)生自由表達(dá)關(guān)鍵不在于表達(dá)的方式,而在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心引導(dǎo)學(xué)生形成切合實(shí)際的積極的生日愿望。

課后記:

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了感恩,同學(xué)們能用各種方式表達(dá)對(duì)幫助他們的人感謝,能正確對(duì)待“過生日”并愿意學(xué)習(xí)過有意義的生日,對(duì)集體過生日感興趣。能對(duì)自己今后的成長(zhǎng)提出新的要求。

主要問題:

學(xué)生在談?dòng)幸饬x的生日時(shí)思路不寬,只局限于做家務(wù),班上有一個(gè)同學(xué)就做怎樣的事,后面的都基本上說的是一類的,思維不靈活。

教學(xué)課題:共和國(guó)的生日教學(xué)目標(biāo):

1、知道10月1日是共和國(guó)的生日,也是國(guó)慶節(jié)。

2、了解中華人民共和國(guó)的建立是來之不易的,認(rèn)識(shí)到要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

3、了解今天的中國(guó)的巨大發(fā)展變化,為自己身為中國(guó)人而感到自豪,

并能以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)開國(guó)大典教學(xué)要求:

1、直觀地展現(xiàn)與建國(guó)有關(guān)的資料2、借助一些直觀教具,給學(xué)生講述革命先烈的故事,講述的要有感染性,從情感入手進(jìn)行教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于建國(guó)的圖片或資料,如英雄的故事、歷史照片等2、學(xué)生課前收集革命英雄的故事。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有生日,我們的國(guó)家也有生日,有誰知道我們國(guó)家的生日是那一天?2、講解:介紹共和國(guó)生日的來歷。(1949年10月1日是我們中華人民共和國(guó)的建國(guó)日,每年的10月1日就被定為我國(guó)的國(guó)慶節(jié)。)3、看圖片:出示開國(guó)大典的圖片,請(qǐng)學(xué)生交流看完這些圖片后的感想。

4、小結(jié)要點(diǎn):新中國(guó)的成立是令全國(guó)人民歡心鼓舞的事情。然而在人們舉國(guó)上下歡慶的時(shí)候,我們也不應(yīng)忘記那些為新中國(guó)的成立拋灑熱血的英雄和先烈們。

5、故事會(huì)。

老師講革命英雄人物的故事。

請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講自己課外收集的革命英雄故事,看看誰講得最生動(dòng)、感人,請(qǐng)學(xué)生選出“故事大王”。

6、小結(jié)要點(diǎn):新中國(guó)是來之不易的,是無數(shù)革命先烈用他們的鮮血和生命換來的,我們應(yīng)該好好珍惜。

第二課時(shí)為祖國(guó)媽媽自豪活動(dòng)要求:

1、通過圖片、圖書等,幫助兒童開闊視野,讓學(xué)生感受祖國(guó)媽媽的偉大。

2、教師應(yīng)以自己對(duì)祖國(guó)的誠(chéng)摯感情感染學(xué)生。

3、要求家長(zhǎng)配合,和孩子一起收集有關(guān)祖國(guó)的資料,并做些必要的介紹和講解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備反映新中國(guó)各方面發(fā)展的圖片、照片。

學(xué)生課前收集反映祖國(guó)風(fēng)光、歷史、成就的文字、圖片等資料。

活動(dòng)過程:1、導(dǎo)入:今天老師給你們帶來了一些很美的圖片。

2、看圖片,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己看到的內(nèi)容和感想。

3、交流:你對(duì)祖國(guó)媽媽還有那些了解?請(qǐng)學(xué)生將自己課外收集的資料拿到講臺(tái)上展示,當(dāng)小解說員給同學(xué)們介紹。

4、小結(jié)要點(diǎn):祖國(guó)媽媽真了不起,她有美麗的山河、悠久的歷史、還有輝煌的成就。。

5、游戲:請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語形容祖國(guó)。

6、繪畫:今年的國(guó)慶節(jié)快到了,在祖國(guó)媽媽的生日即將來臨的時(shí)候,我們?yōu)樽鎳?guó)媽媽畫一幅畫慶祝祖國(guó)的生日(熱熱鬧鬧過國(guó)慶)。

8、小結(jié)要點(diǎn):愿祖國(guó)媽媽生日快樂。

活動(dòng)拓展:把自己畫的畫,帶回家中與親人分享,請(qǐng)爺爺、奶奶給自己講一講先烈的故事課后記:對(duì)先烈的英雄故事很感興趣。今年時(shí)逢祖國(guó)60年大慶,同學(xué)們都能為是中國(guó)人民感到自豪,很多同學(xué)都能講出一、二個(gè)先烈人物,如:王二小、劉胡蘭等,特別是二(3)班王小陽基本能完整的講出王二小的故事。

在《熱熱鬧鬧過國(guó)慶》的繪畫中,同學(xué)們能用豐富畫面展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛,有的畫禮花飛舞、有的畫氣球放飛、還有的畫國(guó)旗、天安門等熱鬧場(chǎng)面,表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的情感。

主要問題:

對(duì)祖國(guó)翻天覆地的變化了解不深,說明平時(shí)觀察周圍事物不夠。

解決辦法:

今后注意多提醒學(xué)生觀察周圍事物的變化。

教學(xué)課題:

少先隊(duì)的生日主題目標(biāo):

1、知道中國(guó)少先隊(duì)的建隊(duì)日是10月13日,10月13日是少先隊(duì)的生日。

2、了解少先隊(duì)的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)大隊(duì)旗、中隊(duì)旗和小隊(duì)旗。

3、心中有榜樣,并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步,以實(shí)際行動(dòng)做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備10月13日的日歷卡一張和用來寫知識(shí)競(jìng)賽問題的空白卡片與小獎(jiǎng)品若干;兒童團(tuán)的故事及其圖片2、學(xué)生課前收集學(xué)習(xí)有關(guān)少先隊(duì)的資料,并收集身邊的優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:出示日歷牌,這是一個(gè)重要的日子,有誰知道它是什么日子。

2、回顧交流:這一天我們學(xué)校開展了哪些活動(dòng)?3、知識(shí)競(jìng)賽。

(1)宣布比賽要求和規(guī)則:以組為單位,每組出5個(gè)題目,并將答案寫在背面。這5個(gè)題目為一個(gè)題目組,分別標(biāo)上組號(hào)。

(2)每組開始抽取題目組號(hào)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽,如果抽取本組的題目組號(hào),必須重抽一次。

(3)評(píng)選出“優(yōu)秀出題組”和“優(yōu)秀答題組”,并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

4、故事會(huì)。

(1)在少先隊(duì)的歷史上涌現(xiàn)出許許多多的優(yōu)秀少先隊(duì)員,他們是少先隊(duì)的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)(2)教師出示兒童團(tuán)的故事圖片,講兒童團(tuán)的故事。

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論故事內(nèi)容。

(4)小結(jié)要點(diǎn):當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)員為革命做出了不少貢獻(xiàn),有的甚至犧牲了自己的生命,他們對(duì)祖國(guó)人們的熱愛和他們的勇敢精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

(5)其實(shí)我們身邊也有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀少先隊(duì)員,你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生交流各自收集的身邊優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事。

5、討論:使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說自己應(yīng)該如何向這些少先隊(duì)員學(xué)習(xí)6、寫出爭(zhēng)做優(yōu)秀少先隊(duì)員的計(jì)劃。

7、小結(jié)要點(diǎn):人人都要爭(zhēng)做優(yōu)秀少先隊(duì)員。

課后記:

學(xué)生知道了少先隊(duì)的全稱,少先隊(duì)的作風(fēng),少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,少先隊(duì)的呼號(hào),少先隊(duì)隊(duì)旗的意義。能說出大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗是什么樣的,照著歌詞能唱隊(duì)歌。很樂意聽英雄故事。在寫做一名優(yōu)秀少先隊(duì)員的計(jì)劃中非少先隊(duì)員也能寫出自己的計(jì)劃,爭(zhēng)取做一名少先隊(duì)員。

主要問題:

在寫計(jì)劃中,計(jì)劃很局限,只是上課要認(rèn)真聽講等等。

單元小結(jié)在《生日的祝?!愤@一單元里,通過“我們班一歲了”知道集體的榮譽(yù)離不開每個(gè)同學(xué)的努力,要為班級(jí)爭(zhēng)光,就要從我做起。

。

在“共和國(guó)的生日”學(xué)習(xí)中今年時(shí)逢共和國(guó)60年大慶,同學(xué)們很容易感受今天的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來的,能講出許多前輩的英勇故事,為自己身為中國(guó)人而感到自豪。

“少先隊(duì)的生日”對(duì)少先隊(duì)的建隊(duì)日,少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者,少先隊(duì)的作風(fēng),少先隊(duì)的呼號(hào),大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗等都有所了解。

總之,今年的感恩教育和革命傳統(tǒng)教育比去年有所加強(qiáng)。

活動(dòng)拓展:把自己畫的畫,生日卡片帶回家中與親人分享,請(qǐng)爺爺、奶奶給自己講一講先烈的故事。

第二單元美麗的秋天單元目標(biāo)情感與態(tài)度:養(yǎng)成親近自然、熱愛秋天,喜歡在大自然中活動(dòng)的情感。

能感受秋天的愜意和快樂,體會(huì)秋天如詩(shī)如畫的美麗。能創(chuàng)意地開展游戲活動(dòng)。

行為與習(xí)慣:養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)和行為。養(yǎng)成講文明懂禮貌,樂于助人的行為習(xí)慣。初步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣。能遵守學(xué)校紀(jì)律及規(guī)則。

知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)觀察環(huán)境變化的能力和技能。了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn)。了解秋天里的節(jié)日以及相關(guān)的民情風(fēng)俗。了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本項(xiàng)目與規(guī)則。

過程與方法:了解秋天與人們生活的關(guān)系,并積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

知道秋季常見疾病的預(yù)防常識(shí),增強(qiáng)保健意識(shí)和自護(hù)能力。

教學(xué)課題:秋天到了主題目標(biāo):

1、感受秋天的美麗,體驗(yàn)天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。

2、學(xué)習(xí)觀察秋天的特點(diǎn),了解秋天的各種果實(shí)。

3、了解收獲的來之不易。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)收獲的季節(jié)活動(dòng)要求:

1、讓學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中,從自己的感受里去發(fā)現(xiàn)秋天的美。

2、幫助學(xué)生開闊視野,進(jìn)一步感受、欣賞秋天的豐收的景色。

活動(dòng)過程:

1、討論交流:在秋天里你有什么發(fā)現(xiàn)?說一說,談一談。

2、朗誦兒歌:引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦18頁(yè)的兒歌對(duì)秋天景色的認(rèn)識(shí)。

3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之情。

分成幾個(gè)合作小組,畫一畫秋天美麗的風(fēng)景,寫一寫關(guān)于秋天印象的記,或者把收集到的秋天的圖片剪貼下來。

呀。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)水果名片活動(dòng)要求:

名片設(shè)計(jì)合理,并且是自己最喜歡的果實(shí)。組之間的交流活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備秋天的果實(shí)名片。

活動(dòng)過程:

1、教師出示果實(shí)名片導(dǎo)入2、講解設(shè)計(jì)果實(shí)小名片:根據(jù)不同果實(shí)的特點(diǎn)(外形、味道、顏色)為自己喜歡的果實(shí)設(shè)計(jì)一張小名片。

3、游戲《你說我猜》。

由一名學(xué)生說一種果實(shí)的顏色、味道、外形特征,其他同學(xué)猜猜果實(shí)的名稱。

4、出示22頁(yè)下圖,提問:小男孩做的對(duì)嗎?你想對(duì)他說什么?學(xué)生自由交流。

5、游戲《考考你》教師提問,學(xué)生分小組搶答。教師在學(xué)生回答的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生感受收獲的來之不易和農(nóng)民伯伯的辛勞。

例1:你知道從春天播種到秋天收獲,農(nóng)民伯伯經(jīng)過了哪些辛勤的勞動(dòng)嗎?例2:除了插秧,你還知道哪些作物的種植方法?6、讀兒歌《一粒米》小結(jié):收獲來之不易,我們要懂得珍惜。

課后記:

二(2)班能感受到秋天的美麗,體驗(yàn)到天氣的變化,繪畫出美麗的秋天二(4)班了解秋天季節(jié)特征,知道秋天是收獲的季節(jié)。

二(3)能說出秋天的各種收獲的果實(shí),并為它們做出了“小小身份證”二(5)對(duì)季節(jié)的變化充滿了好奇,知道各種果實(shí)收獲的來之不易。

二(6)喜歡秋天的美景,知道秋季的季節(jié)特征,能畫出美麗的秋天。

二(1)感受到秋的美,學(xué)會(huì)給水果做“小小身份證”。

教學(xué)課題:秋天里的傳統(tǒng)節(jié)日主題目標(biāo):

1、通過中秋節(jié)的活動(dòng),初步了解中秋節(jié)的習(xí)俗、來歷,感受濃濃的親與全家團(tuán)聚的幸福,關(guān)愛家人。

2、以重陽節(jié)作為切入點(diǎn),初步養(yǎng)成尊老敬老的意識(shí)和行為。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)月兒圓,人團(tuán)圓活動(dòng)要求:

1、在班級(jí)故事會(huì)活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的參與,而不是讓多數(shù)生成為活動(dòng)的觀賞者。

2、中秋節(jié)是全家團(tuán)圓,合家歡聚的日子,在這個(gè)特殊的節(jié)日里,教師應(yīng)提醒學(xué)生不要忘了向遠(yuǎn)方的親人表示節(jié)日的祝福。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自編關(guān)于月餅的小謎語;了解各地中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、學(xué)生了解中秋節(jié)的來歷;向家人詢問各地中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)過程:

1、教師唱《月餅歌》學(xué)生欣賞歌曲,邊聽邊唱,了解歌曲的來由。

2、學(xué)生學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)當(dāng)年小朋友們?yōu)闋敔敵钑r(shí)的心情。

3、結(jié)合歌曲內(nèi)容,學(xué)生交流各自過中秋節(jié)的活動(dòng)和心情。

4、品賞月餅,了解月餅是中秋節(jié)最具代表性的食品,它象征著全家團(tuán)圓,和和美美。

5、老師自編關(guān)于月餅的謎語,讓學(xué)生猜一猜,并穿插介紹“吃月餅的來歷”讓學(xué)生了解一些與月餅有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

6、交流:你們知道各地中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎?鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化的交流方式。教師相機(jī)講一講海峽兩岸的親人相互思念,盼望團(tuán)圓的故事。

7、班級(jí)故事會(huì):讓學(xué)生講講從媽媽那里聽到或其他地方了解到的關(guān)于中秋的傳說,如《嫦娥奔月》、《吳剛和桂花樹》、《月餅的來歷》等,引導(dǎo)學(xué)生感受中秋節(jié)的美好。

第二課時(shí)重陽節(jié)敬老人活動(dòng)要求:

創(chuàng)設(shè)尊老敬老的各種生活情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生課前了解敬老節(jié)的含義和風(fēng)俗;了解身邊老人的需要。

活動(dòng)過程:

1、提問激趣:同學(xué)們,你們的家中有老人嗎?你喜歡他們嗎?你的爺爺、奶奶、外公、外婆年輕時(shí)是做什么工作的?他們現(xiàn)在怎么樣?請(qǐng)大家互相介紹一下吧。

2、尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。大家知道老人節(jié)嗎?老人節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一年中的那一天呢?請(qǐng)說說老人節(jié)的含義和風(fēng)俗。

3、討論:人們是怎樣為老人們過節(jié)的?結(jié)合教科書26-27頁(yè)的畫面想一想,在老人節(jié)的這一天,你準(zhǔn)備為老人做些什么?4、結(jié)合課前調(diào)查,說說老人需要哪些幫助?學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查到的社會(huì)上的敬老尊老的活動(dòng)。

5、師小結(jié):尊敬老人,要從平時(shí)一點(diǎn)一滴的小事做起。

6、小組討論:尊敬老人我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做?7、情境表演:請(qǐng)各組分別設(shè)計(jì)和表演平時(shí)和老人相處、為老人服務(wù)的情境。

8、小結(jié)要點(diǎn):尊老敬老有許多不同的方式。試著做一張《祝??ā?,把你想對(duì)爺爺、奶奶說的話寫上去,相信老人們一定會(huì)非常高興的。

課后記:

通過講解中秋節(jié)的傳說、習(xí)俗、來歷,感受到濃濃的親情與全家團(tuán)聚的幸福,關(guān)愛家人。

康!天天開心!幸福常在!把自己應(yīng)該做的事做好,就是給爺爺、奶奶簡(jiǎn)輕了負(fù)擔(dān)等等。

教學(xué)課題:秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)主題目標(biāo):

1、了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本項(xiàng)目,養(yǎng)成參與意識(shí)。

2、遵守運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)則,初步養(yǎng)成合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)時(shí)間:2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦活動(dòng)要求:

教師讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧氣氛,讓學(xué)生對(duì)召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的向往之情與參與意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生課前準(zhǔn)備畫筆。

活動(dòng)過程1、談話導(dǎo)入:以上一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)為題,讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)所見到的情境,談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情和感受。

動(dòng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊表演,以此激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。

4、說一說,寫一寫、畫一畫:把自己知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目用自己喜歡的方式,記錄下來5、小記者訪問活動(dòng)。假如你是一名運(yùn)動(dòng)員,運(yùn)動(dòng)會(huì)上你會(huì)怎么做。

假如你不是運(yùn)動(dòng)員,運(yùn)動(dòng)會(huì)上你會(huì)怎么做?6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上最令你激動(dòng)的事或場(chǎng)景是什么?把它記下來和大家一起分享吧!第二課時(shí)大紅花獎(jiǎng)給誰活動(dòng)要求:

1、注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)、闡明理由,允許不同意見的出現(xiàn)。

2、辯論賽中可能出現(xiàn)三種不同的觀點(diǎn),教師都要給予肯定,但同時(shí)也要注意引導(dǎo):競(jìng)爭(zhēng)重要,參與精神與友愛精神重要。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一朵大紅花。

活動(dòng)過程:

1、讓學(xué)生模擬故事中的情境進(jìn)行表演。

2、辨析:大紅花應(yīng)獎(jiǎng)給哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?三位選手表現(xiàn)出了三種不同的精神:1號(hào)勇敢、不放棄的參與精神,2幫助同學(xué)的友愛精神,3號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)精神。

3、組織辯論賽。

(1)學(xué)生通過閱讀材料,了解圖片內(nèi)容,選擇不同的立場(chǎng)。

(2)小組討論后,把握各自觀點(diǎn),形成兩道三個(gè)陣營(yíng),說說自己的理(3)在全班范圍內(nèi)展開辯論。

(4)教師小結(jié):活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)精神、對(duì)同學(xué)的友愛精神和不言放棄的參與精神都很可貴,因此競(jìng)爭(zhēng)重要,參與精神重要,參與精神與友愛精神也很重要。

課后記:

了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本項(xiàng)目,有參與意識(shí)能遵守運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)則,有步合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有集體榮譽(yù)感。

在大紅花獎(jiǎng)給誰中,同學(xué)們只看到了2號(hào)幫助同學(xué)的友愛精神,而沒有看到一號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)精神和三號(hào)不放棄的參與精神。但在老師的啟發(fā)下也能領(lǐng)會(huì)到一號(hào)和二號(hào)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的各種精神。

教學(xué)課題:

健健康康過秋天活動(dòng)主題:

1、了解秋天可進(jìn)行哪些有益的活動(dòng),初步養(yǎng)成健身意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材,養(yǎng)成互相合作和向困難挑戰(zhàn)的精神。

3、明白運(yùn)動(dòng)要講衛(wèi)生、注意安全,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,度過一個(gè)健康快樂的秋天。

4、初步養(yǎng)成基本的保健意識(shí),掌握一些保健常識(shí)。

活動(dòng)時(shí)間:3課時(shí)第一課時(shí)我們一起來鍛煉活動(dòng)要求:

1、師生共同參與活動(dòng),營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。

2、在活動(dòng)過程中,教師注意培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉、樂于鍛煉的意識(shí)。

活動(dòng)過程:

1、熱身運(yùn)動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)熱身操,讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)氣氛,激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

3、小結(jié)要點(diǎn):運(yùn)動(dòng)讓人精力充沛,鍛煉身體有益身體健康。

4、鍛煉“金點(diǎn)子?!睂W(xué)生結(jié)合自己的所見、所聞、所感,想一想、談一談自己的運(yùn)動(dòng)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),給大家鍛煉身體出幾個(gè)“金點(diǎn)子”。討論應(yīng)圍繞“鍛煉”展開,如:你喜歡哪些運(yùn)動(dòng),為什么?秋天可以進(jìn)行哪些有益的運(yùn)動(dòng),都是怎樣進(jìn)行的?教師引導(dǎo)學(xué)生逐步思考、體會(huì)鍛煉的益處和樂趣。

1、讀讀《跳繩歌》,師生共同進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的游戲,體驗(yàn)體育鍛煉帶來的樂趣。

第二課時(shí)堅(jiān)持鍛煉身體好活動(dòng)要求:

激勵(lì)學(xué)生無論體育方面是否有特長(zhǎng),都應(yīng)堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),在鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師課前觀察、了解班級(jí)中堅(jiān)持鍛煉的典型學(xué)生。

活動(dòng)過程:

1、小調(diào)查:班級(jí)中,哪些同學(xué)做到了每天堅(jiān)持鍛煉的同學(xué)是因?yàn)槭裁丛虬胪径鴱U的?學(xué)生自由發(fā)言。

2、討論交流:鍛煉身體有益身心健康。為了保證我們堅(jiān)持鍛煉,可以采取哪些方法?學(xué)生分組討論,推薦代表發(fā)言。方法一:找個(gè)小朋友一起鍛煉,互相鼓勵(lì)。方法二:請(qǐng)爸爸媽媽提醒監(jiān)督。方法三:制定一個(gè)《每日晨煉計(jì)劃》……3、找一找在我們身邊有哪些堅(jiān)持鍛煉做得好的同學(xué),評(píng)一評(píng),議一議。

4、《鍛煉小秘訣》請(qǐng)班上堅(jiān)持鍛煉做得好的同學(xué)說介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅(jiān)持鍛煉的。

5、“運(yùn)動(dòng)之星”評(píng)比。師生動(dòng)手建立“運(yùn)動(dòng)之星”評(píng)比欄。每天做到了堅(jiān)持鍛煉,就貼上一顆星,及時(shí)記錄鍛煉的軌跡。到學(xué)期末,比比誰的星星多,評(píng)選出班上的“運(yùn)動(dòng)之星”。

第三課時(shí)秋天的保健活動(dòng)要求:引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生收集、了解有關(guān)秋季保健的資料。

活動(dòng)過程:

1、閱讀導(dǎo)入。

結(jié)合教科書35頁(yè)下圖,談?wù)勄锛敬┲膯栴}。

2、提問激趣。

你還知道哪些關(guān)于秋天保健的知識(shí)?學(xué)生充分交流。

3、資料展示。

教師將學(xué)生交流的秋天保健的知識(shí)分衛(wèi)生、安全、科學(xué)、保健等方面

列舉在黑板上。

4、小小百寶箱。

讓學(xué)生將事先收集的有關(guān)秋天保健的知識(shí)用簡(jiǎn)單問答的形式寫成小卡片匯集在一起,裝入“小小百寶箱”。

5、知識(shí)競(jìng)賽。

6、開展小小知識(shí)競(jìng)賽,將學(xué)生分成四個(gè)小組,每組選派代表,在“小小百寶箱”中抽取題目,采用問答、選答、搶答等方式積分,分高為優(yōu)勝者。

課后記:

在這一課時(shí)里同學(xué)們都能寫出自己的鍛煉計(jì)劃,知道加強(qiáng)鍛煉能預(yù)防疾病,特別是現(xiàn)在早流流行對(duì)鍛煉的重要性有很多的認(rèn)識(shí),有的同學(xué)還給自己的爺爺奶奶制定了鍛煉計(jì)劃。

單元小結(jié)通過這一單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們能親近大自然,熱愛秋天,體會(huì)秋天如畫的美。知道愛護(hù)花草樹木養(yǎng)成文明懂禮,樂于助人的行為習(xí)慣,能遵守學(xué)校紀(jì)律及規(guī)則。知道秋季常見疾病的預(yù)防常識(shí),增強(qiáng)保健意識(shí)和自護(hù)能力。

特別是:

1、同學(xué)能制定出鍛煉計(jì)劃;

2、能畫出很多秋天的美景;

3、知道八月十五是中秋節(jié);

4、學(xué)生知道重陽節(jié)是敬老人的節(jié)日;

5、知道運(yùn)動(dòng)會(huì)上的規(guī)則;

6、班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大紅花可已獎(jiǎng)給運(yùn)動(dòng)健兒,也可以獎(jiǎng)給在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間努力為大會(huì)服務(wù)其他同學(xué)。

第三單元?jiǎng)邮謩?dòng)腦更聰明單元目標(biāo)情感與態(tài)度:

對(duì)身邊的事物有好奇心,喜歡提問。對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動(dòng)中勇敢嘗試,不怕難,不輕易放棄。

行為與習(xí)慣:養(yǎng)成探究的習(xí)慣,初步具有發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。能在活動(dòng)中與小伙伴合作、交流,分享感受或活動(dòng)成果。

知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、討論等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

過程與方法:通過活動(dòng)解決問題,了解生活中的一些自然或科學(xué)常識(shí),獲得知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)課題:玩中有竅門活動(dòng)要求:

對(duì)于會(huì)發(fā)現(xiàn),會(huì)觀察的孩子教師給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

2、對(duì)勇敢創(chuàng)新的小組和個(gè)人及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)活動(dòng)中的合作加以引導(dǎo);

對(duì)有創(chuàng)新的玩法是否安全、健康要引導(dǎo)學(xué)生討論;健康有益的有創(chuàng)新的玩法在全班加以推廣。

活動(dòng)過程:

1、游戲?qū)?、采訪交流。

自由交流玩好玩具的竅門,并用小記者訪問的形式引導(dǎo)孩子們說出是怎樣找到這個(gè)竅門的。

3、閱讀教科書看看東東有什么好竅門?讓學(xué)生按照教科書內(nèi)容進(jìn)行賞識(shí)。

4、小結(jié)要點(diǎn):

多試幾次,注意觀察,比較之后就能有所發(fā)現(xiàn)。還要經(jīng)常和大家交流,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。

5、激趣探究。

教師出示小皮球,讓學(xué)生說說皮球有哪些玩法。學(xué)生討論并展示各自的玩法。

6、小組創(chuàng)新。

教師出示呼啦圈,學(xué)生分組討論可以有多少種玩法,各小組選派代表演示本組的玩法教師給方法最多的小組的同學(xué)頒發(fā)“創(chuàng)意星”。

7、賞識(shí)活動(dòng)。

主選擇想探究玩法的玩具到操場(chǎng)上去賞識(shí),然后展示有創(chuàng)意的玩法,并頒發(fā)“創(chuàng)意星”。

課后記:

同學(xué)們能在這一課中知道玩中有巧門,玩也是要?jiǎng)幽X筋想辦法才能玩出新奇才能玩出樂趣,在折紙飛機(jī)的過程中二(1)班同學(xué)能從中找出紙飛機(jī)能飛得遠(yuǎn)的巧門,其它班的同學(xué)知道在玩中改進(jìn)自己的紙飛機(jī),讓它飛得更高更遠(yuǎn)。

教學(xué)課題:做有心人活動(dòng)主題:

1、對(duì)身邊的事物有好奇心,喜歡提問。對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探的興趣。

2、養(yǎng)成探究的習(xí)慣,初步具有發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

3、學(xué)習(xí)用觀察、比較、試驗(yàn)、討論等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)發(fā)現(xiàn)小問號(hào)教學(xué)要求:

1、活動(dòng)中注意學(xué)生在尋找小問號(hào)過程中的安全問題。

2、對(duì)于學(xué)生提出的問題應(yīng)給予充分的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論問題

是否有研究?jī)r(jià)值。

3、在交流科學(xué)家的故事時(shí),教師應(yīng)注意故事本身所蕰涵的其他方面的育意義。教師要尊重學(xué)生的理解,然后相應(yīng)的引導(dǎo)到本活動(dòng)主題的意義上。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師課前制作精美的問題卡片,并準(zhǔn)備科學(xué)家小時(shí)候的故事。

2、學(xué)生課前收集科學(xué)家小時(shí)候的故事,并準(zhǔn)備制作問題卡片的工具。

活動(dòng)過程:

1、閱讀教科書41頁(yè)。你在生活中發(fā)現(xiàn)這些問題了嗎?除此之外,你還有哪些疑問?2、小結(jié)要點(diǎn):在生活中,只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的小問號(hào)。

3、開展活動(dòng):尋找身邊的小問號(hào)。

(1)游戲“十分鐘小問號(hào)大挑戰(zhàn)”:讓孩子們?cè)谧约菏煜さ慕淌依锶グl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)用品等問題,看看誰找的多、找的巧。

(2)“校園小問號(hào)分隊(duì)”活動(dòng):讓孩子們自己組成小隊(duì)尋找校園中的小問號(hào)。

(3)想一想,說一說:我們的日常生活中有哪些小問號(hào)呢?4、動(dòng)手做一做:制作問題卡片。

5、小組交流:組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的問題??纯凑l是會(huì)觀察、會(huì)思考的小問號(hào)6、情景表演:孩子老是問為什么,爸爸有些不耐煩了。

7、交流:你遇到過這樣的情景嗎?你有什么想法?8、故事啟發(fā):教師講述瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。

9、小小故事會(huì):講講你收集的科學(xué)家的故事。

10、聽了這些故事,你想說什么?11、小結(jié)要點(diǎn):有了問題,就要大膽地提出來。提出問題是發(fā)明創(chuàng)造的第一步。

第二課時(shí)小問號(hào)挺直了腰活動(dòng)要求:

1、在探索活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、禮貌教育、合作教育。

2、學(xué)生在交流探索所得時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生探索過程中或探究過程中呈現(xiàn)出的閃光處進(jìn)行充分地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備做小實(shí)驗(yàn)的用具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備小問號(hào)卡片。

活動(dòng)過程:

1、設(shè)疑導(dǎo)入:生活中這么多的小問號(hào),用什么方法吧它們弄明白呢?2、閱讀教科書:結(jié)合教科書43——44頁(yè)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的研究方法。

在網(wǎng)上查資料、到書上找答案三種研究途徑。

6、小組討論你用這些方法解決過哪些問題?7、探究活動(dòng):組織學(xué)生運(yùn)用這些方法去探究心中的小問號(hào)。

8、小問號(hào)發(fā)布會(huì):組織學(xué)生用各種形式匯報(bào)自己的探究所得。

(1)小組交流學(xué)生將自己的探究所得在小組內(nèi)匯報(bào),教師要提醒學(xué)生注意傾聽,分享他人收獲的快樂。

(2)全班交流:教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究所得的基礎(chǔ)上生成新的問題繼續(xù)探究,實(shí)現(xiàn)充分的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

課后記:同學(xué)們對(duì)李四光、愛迪生、牛頓有所了解,對(duì)瓦特了解不夠,在提出小問號(hào)中都能從不同的角度提出問題,特別是二(1)班同學(xué)思維活躍問題題的較全面。在解決小問號(hào)中能說出解決問題的方法,但沒有提出問題時(shí)那樣積極。在填一填中你用這些方法解決過哪些問題中能說出自己在學(xué)習(xí)上遇到困難解決問題用的方法。

教學(xué)課題:做中學(xué),我快樂主題目標(biāo):

1、初步養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇敢的賞試,不怕難、不輕易放棄的好品質(zhì)2、知道只要大膽試了,就會(huì)有收獲。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)勇敢試一試活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師制作“勇敢者勛章”若干。

2、學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的工具。

活動(dòng)過程:1、談話導(dǎo)入:孩子們探究過程中遇到的困難有那些?然后詢問他們是怎樣面對(duì)的。

2、小小辯論會(huì):就學(xué)生在探究過程中面對(duì)困難的一些有分歧的做法展開一場(chǎng)辯論會(huì)。

3、動(dòng)手實(shí)踐:制作猴子爬山。教師注意觀察活動(dòng)中遇到困難就輕易放棄的同學(xué)和堅(jiān)持制作的同學(xué),給堅(jiān)持賞識(shí)并最終成功的同學(xué)頒發(fā)“勇敢者勛章”,請(qǐng)他們接受大家的訪問。同時(shí)請(qǐng)輕易放棄的同學(xué)談?wù)劼犃舜蠹野l(fā)言后的感想。

4、心語屋:在探究中,你也有反復(fù)探究最后終于取得成功的經(jīng)歷嗎?,說說小伙伴聽聽吧!5、講故事,寫感受:欣賞科學(xué)家不懈努力的故事,并給他們寫一句話。

6、小結(jié)要點(diǎn):遇到困難并不可怕,勇敢地試一試,就有可能成功。

課后記:同學(xué)們制做猴子爬山很感興趣但在寫心語屋中總結(jié)的不夠好多數(shù)同學(xué)只寫了一名我成功了或我沒成功,不能將自己的成功過程記錄下來,以后在交代是要強(qiáng)調(diào)錄過程。

第四單元你好,人類的朋友單元目標(biāo)

情感與態(tài)度:知道動(dòng)植物也是有生命的,珍愛生命,熱愛生活。愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)愛自然,形成初步的生態(tài)意識(shí)。

行為與習(xí)慣:具有愛護(hù)身邊動(dòng)植物的好習(xí)慣,能為保護(hù)周圍的環(huán)境做些力所能及的事。

知識(shí)與技能:通過活動(dòng)了解身邊常見的動(dòng)植物的有關(guān)知識(shí),初步了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系。

過程與方法:在活動(dòng)中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)周圍生態(tài)問題的能力以及嘗試解決問題的能力。

教學(xué)課題:親密的朋友主題目標(biāo):

1、走進(jìn)身邊的動(dòng)植物,具有關(guān)心動(dòng)植物的情感。

2、通過活動(dòng)了解身邊的動(dòng)植物的有關(guān)的知識(shí),初步了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師搜集關(guān)于動(dòng)植物與人類關(guān)系的資料。

2、學(xué)生收集動(dòng)植物與人類關(guān)系的資料,準(zhǔn)備自己喜歡動(dòng)植物的頭飾。

活動(dòng)時(shí)間:1課時(shí)。

活動(dòng)過程:

1、看圖導(dǎo)入:學(xué)生看教科書50——51頁(yè)的背景圖,大家看到了什么?有沒有覺得缺少了什么?2、貼圖游戲:我們一起把這幅圖變得更美麗寫吧!孩子們把自己的頭飾和圖片貼在掛圖上。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)貼好的掛圖的感受。

3、教師小結(jié):所有的動(dòng)物和植物和我們?nèi)祟愐粯?,都是地球媽媽的孩子。這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物與人類親密的生活在一起,是我們的好

殘疾兒童送教上門工作計(jì)劃篇十三

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月2。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

因?yàn)闅埣矁和畹沫h(huán)境原因,沒人能教其仔細(xì)辨別上下方向,

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)上下》。

教學(xué)思路。

認(rèn)識(shí)上下方向,有利于兒童更好的生活。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生。

的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活。

動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

確定物體上下的位置和順序。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、看看你的房間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓。

房,你的上面還會(huì)有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什。

么呢?

5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。

三、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

四、課堂小結(jié)。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

學(xué)生存在言語上的障礙,長(zhǎng)時(shí)間存在較為封閉的環(huán)境下,不能很好的辨認(rèn)前。

基本情況。

后方向。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)前后》。

教學(xué)思路。

情景教學(xué),激發(fā)興趣,圖畫展示,生動(dòng)形象,學(xué)生易于感知。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、前與后的位置與順序。

2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

三、課堂小結(jié)。

2019 年3 月15 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類型 腦癱。

送教對(duì)象 不會(huì)基本的數(shù)字書寫及意義。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識(shí)及書寫》。

教學(xué)思路 通過日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

會(huì)寫1――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

小棒、筆記本。

一、導(dǎo)入:

出示主題畫:

二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí) 1―――5各數(shù)。

(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)1。

(1)問:你看到圖中有哪些物體是用 1表示的?

師:凡是象這樣: 1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字 1表示。

(2)請(qǐng)你拿出 1根小棒。

2、認(rèn)識(shí)2。

(教學(xué)方法同上)。

3、認(rèn)識(shí)3。

(1)問:圖中有哪些物體是用 3表示的師:象這樣的,就可以用數(shù)字 3表示。

(2)請(qǐng)你拿出 3根小棒然后想一想,用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖。

形?請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5。

(教學(xué)方法同上)。

(二)出示計(jì)數(shù)器。

先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

(學(xué)生表示,教師板書: 1)。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:2。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:3。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:4。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:5。

板書:1、2、3、4、5。

問:3的前面是幾?后面呢?與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與 4相鄰的兩個(gè)。

數(shù)是幾?

(三)、教師說,學(xué)生操作。

1、請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出 3個(gè)三角形。

3、請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字 1――5。

1、教師教拿筆姿勢(shì)。

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書。

空,然后學(xué)生在書中描紅。

2019 年3 月22 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類型 腦癱。

送教對(duì)象 通過前面兩次的送教,對(duì)方位有一定的感知。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 左右。

教學(xué)思路 源于生活的教學(xué),真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右” 。

2、“左右”的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆記本,鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右。

1、感知左手和右手。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。

4、揭示課題。

師:剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左 右)。

師:請(qǐng)記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

師:先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什。

么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

三、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

2、擺一擺 老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。

2019。

3

30。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

了解了。

1-5,有了一定的數(shù)字概念。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

6和。

7的組成。

教學(xué)思路。

通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程。

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握。

6、7的組成。

教具準(zhǔn)備。

蘋果,筆記本。

教學(xué)過程。

一、引入。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有 6個(gè)蘋果,我想把它分給兩個(gè)小朋友。

有幾種分法嗎?

學(xué)生匯報(bào),師板書分法。

(或小猴。

),你能幫我分一分,

2、總結(jié)分法。

看到這些分法,我們可以將這些分法總結(jié)成這樣。

3種。

3、7的組成。

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果,應(yīng)該是 7個(gè),7個(gè)蘋果怎樣分給 2個(gè)小朋友的?

請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看,有幾種分法?

匯報(bào)分法,師板書分法。

三、游戲鞏固。

1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來是 6個(gè),知道右手是幾個(gè)。

嗎?

2、一生出。

3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成。

6

2019年4。

月5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

生在生活中經(jīng)常看到人民幣,但不懂正確使用人民幣。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)思路。

生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道。

1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,

并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備。

各類人民幣。

教學(xué)過程。

一、去往小商店,觀看其他人是如何購(gòu)買物品。

二、觀看旁邊的數(shù)字是什么意思。

三、找到人民幣上的數(shù)字和價(jià)格表上的數(shù)字,問:是否相同。

四、實(shí)踐操作購(gòu)買物品。

五、懂得當(dāng)給多錢,需要等店家補(bǔ)還余額才能離開。

六、操作。

5次,購(gòu)買不同物品,每次購(gòu)買數(shù)量、金額都不一致。

2019。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

喜歡小狗,愛和小狗玩耍。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

畫一只小狗。

教學(xué)思路。

從生活入手觀察,邊畫出相應(yīng)的部位。

教學(xué)目標(biāo)。

1.

能夠畫出一只小狗。

2.

感受線條的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)。

用線條畫出一只小狗。

教具準(zhǔn)備。

鉛筆,彩色筆,繪畫本。

教學(xué)過程。

1.

帶學(xué)生觀察小狗。

2.

仔細(xì)觀察小狗的每一個(gè)部位,邊用手指比劃形狀。

3.

再次觀察小狗的部位,師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。

4.

讓生觀察簡(jiǎn)筆畫的狗,對(duì)比像不像。

5.

師帶領(lǐng)學(xué)生畫。

6.

上顏色,由學(xué)生自主選擇顏色。

7.

生拿完成的小狗簡(jiǎn)筆畫和小狗拍照留念。

2019。

4

8

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

由于生缺乏生活常識(shí)。對(duì)電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

用電安全。

教學(xué)思路。

從家用電器入手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解電的用途,知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

2、通過辨析活動(dòng),了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、懂得不安全用電的危險(xiǎn)性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備。

插座、筆記本。

教學(xué)過程。

出示插座,向生介紹有關(guān)知識(shí)。

(1)教師介紹:這是插座,里面有銅絲或銅片,可以導(dǎo)電,外面是塑料。

做的盒子,是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去,就會(huì)碰到銅片,電就會(huì)傳到人的身。

上,發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電,水也會(huì)導(dǎo)電,所以不能用潮濕的手接電。

源。

注意安全。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,

使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

課前看各種家用電器的圖片,激發(fā)興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上,請(qǐng)孩子再看使用電器正確與錯(cuò)誤的錄像,知道安全。

用電的重要性。

2019。

年4月19日。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

已經(jīng)能分辨出。

1-7,并能手指表示。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解8-9的構(gòu)成和意義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是。

8,9。

的物體,建立8和9。

的數(shù)感,體會(huì)8和9。

的基數(shù)含義。

2.了解8和9。

在自然數(shù)中的排列順序。

會(huì)比較0~9各數(shù)的大小知道8和9。

的序數(shù)含義。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn):8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備。

小棒。

教學(xué)過程。

游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片,你們?cè)谛睦锬臄?shù),

待會(huì)兒告訴我我出示。

了幾個(gè)彩球。生用手指表示。

1.我們今天就來認(rèn)識(shí)一下數(shù)字。

8和9.

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

(8棵樹,8。

朵花,黑板上有8。

個(gè)

字,9盆花,

8個(gè)同學(xué)和1位老師,9只蝴蝶)。

3.教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。

師:圖上的老師和小朋友在在勞動(dòng)、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。

課件出示計(jì)數(shù)器。

:老師在課件上撥算珠,數(shù)老師撥了多少顆。師:老師現(xiàn)在撥了幾顆了?

(板書:78,87,89,98)。

4.?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出 8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什。

么圖形就擺什么圖形。

5.課件出示直尺圖:

師:同學(xué)們,我們今天認(rèn)識(shí)了 8和9這兩個(gè)新朋友,

師:請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

寫法。

師:我們剛才認(rèn)識(shí)了數(shù)字 8和9這兩個(gè)朋友,要和它們成為好朋友,還要會(huì)。

寫它們。

那老師就來教怎么寫數(shù)字。

8和。

9.

看8,它像個(gè)什么?(像2。

個(gè)0。

上下堆在一起了,像個(gè)葫蘆)。

8像個(gè)葫蘆,也像是2個(gè)0。

上下堆在一起了,但。

8不是由2個(gè)0組成的,

8的寫法也不是上下寫 2個(gè)0。(邊講解邊示范) 8是一筆寫成的,先從上面。

的頂格到下面的底格,再回到上面。來,伸出小手,跟 著老師寫。

師:好,接下來我們就來寫 9.(出示教具)仔細(xì)看看 9,它又像什么?(像。

倒過來的 6,像面小旗子,像個(gè)汽球)對(duì), 9像面小旗子,跟 6也很像。

成,它的上半部像個(gè)圓, 它的豎像個(gè) 1。(邊講解邊示范)先寫 9上半部這個(gè)。

圓,要寫在上邊的小格里面; 寫完這個(gè)圓之后再往下方寫斜豎, 一直到下 面。

的底格。來,伸出小手,跟著老師寫。

2019。

4

26。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

對(duì)數(shù)學(xué)沒有概念,不會(huì)書寫漢字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解。

0的意義及字形。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解和掌握“ 0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“ 0”。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.使學(xué)生理解和掌握“。

0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“。

0”。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆、紙、蘋果。

1. 在紙上寫一個(gè)。

0表示沒有。

(1)。

把放在桌上的蘋果拿走,告訴生:沒有了,這就是。

(2)。

把桌面上的東西全部拿走,這就是0。

去尋找0,那些地方出現(xiàn)0。

0表示起點(diǎn)。

1)溫度計(jì)上的0;電子表上的0;

正確書寫0。

1)抓筆姿勢(shì)。

2)描紅。

3)動(dòng)筆在本子上書寫。

4)批改,指出那些好那些壞。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2019 年5 月3 日。

葡萄。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。

葡萄的形狀,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。

體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

講授法。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。

1、出示一串葡萄。

一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓。

形)。

講解示范。

學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。

2019。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

存在言語障礙,平時(shí)都是老人在家照顧,衛(wèi)生意識(shí)較差。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

洗手。

教學(xué)思路。

了解洗手的重要性,通過師。

的示范下能正確洗手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過理解故事,了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

教具準(zhǔn)備。

肥皂、筆記本。

教學(xué)過程。

(一)理解故事《小花貓生病了》。

觀看《小花貓生病了》,知道小花貓不愛洗手然后生病。

(二)學(xué)習(xí)洗手。

2、 師示范。

3、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。

4、生觀察圖片,再次鞏固對(duì)吸收洗手順序的掌握。

(三)結(jié)束評(píng)價(jià)。

1、 教育要認(rèn)真洗手,飯前便后要洗手,要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣;

2、 表?yè)P(yáng)。

2019年5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

該生的言語障礙、治理水平較低,不會(huì)書寫自己的名字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)會(huì)寫自己的名字。

教學(xué)思路。

不斷的模仿、記憶。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠正確寫出自己的名字。

2、記憶字形。

教學(xué)重點(diǎn)。

記憶字形。

教具準(zhǔn)備。

卡片。

教學(xué)過程。

一、告訴她這是的她的名字。

二、學(xué)習(xí)“盧”

1.

筆順。師握生的手,教寫多次正確的筆順,

2.

生自己模范書寫。

3.

描紅。

4.

動(dòng)筆書寫。

三、學(xué)習(xí)“結(jié)”

步驟如上。

四、學(xué)習(xí)“玲”

步驟如上。

五、何佳琪三個(gè)字一起模仿寫。

六、記憶字形。

七、默寫。

八、建議爺爺奶奶平時(shí)多陪她寫名字,直到完全記憶。

2019。

5

24。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

言語上有障礙,智力水平較低,但具有一定的模仿能力。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

整理房間。

教學(xué)思路。

先示范再自主練習(xí)整理。

教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教學(xué)重難點(diǎn) 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程 一、按照物品的歸類,將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。

1、師動(dòng)手教生疊衣服。

2、生跟隨練習(xí)。

3、自己整理。

4、師把相同類型的物品放在一起。

5、把之前整理好的物品弄亂,讓生重新整理。

6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來,把圖片打印出來貼在旁邊,以提醒學(xué)生。

2019年5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

智力水平低,言語障礙,不能識(shí)別紅綠燈。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

交通安全《紅綠燈》。

教學(xué)思路。

游戲反復(fù)記憶,形成慣性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色,了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動(dòng),理解紅綠燈的作用。

3、樹立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

教具準(zhǔn)備。

紅綠燈模型。

教學(xué)過程。

一、觀看兒歌《紅綠燈》。

二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

1)教師:馬路上有什么?

知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。

四、游戲情景中,教師裝扮成交通警察,并做指揮交通狀。

做個(gè)游戲。

生站在斑馬線外,當(dāng)紅燈亮起時(shí)該如何做,綠燈亮起時(shí)該如何做,黃燈又是怎么辦。

紅綠燈上的箭頭表示什么意思,該如何轉(zhuǎn)方向五、反復(fù)進(jìn)行游戲。

六、觀看錄像:上面的人都做對(duì)了嗎?

七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生,作為表?yè)P(yáng),平時(shí)多練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月7日。

認(rèn)識(shí)五官。

了解五官的名稱和位置。

了解五官的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生愛惜自己身體的良好行為習(xí)慣。

講授法。

了解五官的位置和作用。

愛惜自己的器官,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

提高學(xué)生的觀察能力。

1、出示五官的圖片,讓孩子認(rèn)識(shí)五官。

2、找出自己的五官在哪里。

3、告訴孩子五官的作用。

4、游戲:給洋娃娃貼五官。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月14日。

小星星。

感受4|4拍的音樂節(jié)奏;

積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍;

激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。

講授法。

在聽音樂打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo),在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來,在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受4\4拍的節(jié)奏。

二、欣賞歌曲,理解歌詞;

欣賞歌曲《小星星》:“聽聽小星星在天空中,是怎樣的?”小結(jié):一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。

三、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱。

1、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作,提示孩子說歌詞;

2、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作,鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱;

3、和老師一起唱;

4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月21日。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳。

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

2、通過唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官,愛護(hù)自己和孩子的身體。

3、能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。

講授法。

能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。

2、出示圖片,請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。

師:誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢?接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好?看誰的耳朵最靈!

呢?)。

孩子的身上都。

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