良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個人經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。寫總結(jié)時，要注重語言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長的詞句。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對大家的閱讀有所幫助。
教師課題研究讀書心得篇一
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種平面設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的實踐，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動可以參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)要義方式的知行合一，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加認知，適時改進教學(xué)方法和新策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下所，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的得到身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。
在課題研究投資過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何養(yǎng)成每個好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取冀望更好的'方法。
通過開展課題研究，不僅素養(yǎng)使中學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文道德素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收去除和吸收現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，軟件產(chǎn)業(yè)也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能較好地做到教研相長。
教師課題研究讀書心得篇二
第一段：引言（200字）
課題研究在教師的職業(yè)發(fā)展中具有重要的地位，它不僅能夠促進教師的專業(yè)成長，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平。在課題研究中，我認識到了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并深刻體會到了課題研究的意義和價值。在這篇文章中，我將分享自己在課題研究中的體會和感悟。
第二段：認識課題研究的重要性（200字）
在進行課題研究之前，我對于課題研究的認識還比較模糊。然而，通過參與和深入了解課題研究的過程，我逐漸認識到了課題研究的重要性。課題研究能夠引發(fā)教師對于教學(xué)的反思和思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教育教學(xué)改革的動力。課題研究還能夠促進教師與校內(nèi)外專家的交流與合作，拓寬教師的視野和思維方式。通過課題研究，教師能夠不斷提升自身的能力和素質(zhì)，更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
第三段：體會課題研究的過程和方法（300字）
在參與課題研究的過程中，我深刻體會到了課題研究的方法和過程。首先，明確課題研究的目標和意義，確定研究的方向和重點。其次，收集和整理相關(guān)的文獻資料，了解當前的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。然后，制定合理和可行的研究方案，明確研究的方法和步驟。接著，開展實證研究和實踐活動，進行數(shù)據(jù)收集和分析。最后，總結(jié)和反思研究的過程和成果，撰寫研究報告和結(jié)論。通過這一全面的研究過程，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還學(xué)會了科學(xué)的研究方法和思維方式。
第四段：課題研究的收獲和效果（300字）
在經(jīng)歷了課題研究的全過程后，我深刻體會到了課題研究所帶來的收獲和效果。首先，課題研究提升了我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和探索，我找到了適合自己的教學(xué)方法和策略，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次，課題研究增強了我的團隊合作和與專家的交流能力。通過與同事合作研究和與專家交流合作，我不僅在課題研究中取得了豐碩的成果，還拓寬了自己的視野和思維方式。最后，課題研究提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平。通過分享自己的研究成果和經(jīng)驗，我?guī)椭似渌處熖嵘虒W(xué)能力和教育教學(xué)改革的意識，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出了貢獻。
第五段：展望未來（200字）
通過參與課題研究，我深刻體會到了課題研究對于教師發(fā)展的重要性和價值。未來，我將繼續(xù)關(guān)注和參與課題研究，不斷提升自身的研究能力和素質(zhì)。我希望通過自己的努力，能夠在教育教學(xué)改革和教師發(fā)展方面做出更大的貢獻，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。同時，我也鼓勵其他教師積極參與課題研究，共同推動學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的改革。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展。
教師課題研究讀書心得篇三
對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導(dǎo)者等，由于種.種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一個有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實自然，沒有精英意識，即使現(xiàn)在閱讀也有極強親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。
書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認真的作事，嚴肅的作人"的為人之道。
對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認“經(jīng)過了這次轟動全國青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”。另一方面，他堅持說，五四運動“實是這整個文化運動中的一項歷史性的政治干擾。它把一個文化運動轉(zhuǎn)變成一個政治”。他明確表達了：對抗爭政府的同情和對運動方式的拒斥。胡先生作為獨立知識分子，一貫堅持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史，從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實，表述客觀風趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》;晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴謹?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究，會感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨立知識分子，用獨立、理性、責任、正見、負責的言論來發(fā)表個人思考的行為特點。
如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。
教師課題研究讀書心得篇四
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。你知道課題研究讀書心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于課題研究讀書心得，供大家閱讀!
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進行單元教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝!
首先，導(dǎo)語設(shè)計中，我們堅持設(shè)計原則，力爭在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實踐看，學(xué)生感覺新奇，他們有興趣和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無所謂習(xí)慣，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
其次，結(jié)束語教研活動中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學(xué)生留下想象空間?？傊?，學(xué)生對單調(diào)的歷史課有了重新的認識，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對來自于導(dǎo)語或結(jié)束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說，或探究，或用于其他課的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒄Z文中的知識用于歷史課的學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來了。
通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學(xué)活動有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點，謝謝大家了。
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究?，F(xiàn)狀二：課題又大又空。現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力?，F(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實。
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應(yīng)特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學(xué)實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄?、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
教師課題研究讀書心得篇五
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，科研項目負責領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師已多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題臨床實驗研究有了一定的認識。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)危急情況、生活情況、特長愛好和存在的結(jié)構(gòu)性問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值須要的信息，這些信息可以作為交叉學(xué)科研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中會解決問題。在教師間的相互溝通交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意從未的問題，進一步探討解決問題的.和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的結(jié)構(gòu)性問題作為課題研究的來源。
1.教師的教職員課題所研究意識是前提。教師的研究主動性越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會虛無而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正的到課題研究帶來體驗自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能較好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的小學(xué)教師。學(xué)生有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，并進行研究，找尋到解決問題的方法。
課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀約定俗成，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語通識交際課和語文活動中曾，培養(yǎng)學(xué)生認真發(fā)表意見，靈活應(yīng)對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的能力和口語表達能力。
教師課題研究讀書心得篇六
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅能夠豐富的提議知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育高等數(shù)學(xué)的功能也隨之發(fā)生變化，在求教知識的同時，應(yīng)注重對講課能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決困難能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育基本特征所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它教職員工不只是讓教師單純的.接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，講課生態(tài)學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)夜校下以，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的語匯模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都系統(tǒng)內(nèi)是第一次深入系統(tǒng)的編出課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。交易過程這是一個充滿艱辛與茫然的投資過程，我尋獲這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤龌A(chǔ)理論的一些體會：
一、用心做課題。
二、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的就課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被_，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們時常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個研發(fā)人員并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
三、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高。
進行課題研究的投資過程中，我受益良多。在前期的準備教育工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的醫(yī)學(xué)知識量，通過在思考實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的切身感受，這一點給我在教學(xué)提供了各種各樣學(xué)術(shù)研究的幫助，改善了我在教學(xué)上為的能力，也使得我更加深入細致樂于去深入知曉學(xué)生。
今天我們的確實課題還在探索之中，將來的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個化的成長過程。
教師課題研究讀書心得篇七
(2)不要貪大責備。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思惟特點的研究，就比較合適一線教師做。(3)重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為甚么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的題目，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思。(二)做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架(1)課題名稱(2)題目的提出(3)研究的根據(jù)和研究假定(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果猜測(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預(yù)算(12)資料附錄預(yù)備階段：1、理論預(yù)備。搜集、查閱、分析有關(guān)課題的資料;通過瀏覽教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志熟習(xí)與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。實踐階段：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花梢。2、記錄、搜集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。
教師課題研究讀書心得篇八
隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具?！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。進一步加強學(xué)科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。
新課程改革不斷走向深入，深層次矛盾和問題越來越突出，僅憑經(jīng)驗已很難應(yīng)對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質(zhì)的教師，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展。那么，如何提高自身的教育科研意識，應(yīng)該從以下幾個方面做起：
(1)強化科研意識，要重視自身充電。
要重視教育科研工作，必須在心里上認可，感到它確實能夠推動學(xué)校的各方面工作。因此，要加強學(xué)習(xí)，為自己充電。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程，對名校的`科研先導(dǎo)作用在心里上認可。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器，不加強學(xué)習(xí)，武器就會陳舊，就打不了勝仗。學(xué)習(xí)沒有止境，理論也在不斷地更新，因此，要不斷的學(xué)習(xí)，與先進的思想、理念同行，永遠走在時代的前列。
(2)強化科研意識，要重視制度激勵。
教育科研制度是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵，同時為科研工作的實施排除障礙。首先，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導(dǎo)科研課題的申報、立項、研究、論證、推廣等項工作。其次，學(xué)?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取贰ⅰ督處煂I(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應(yīng)該對參加教育科研工作的情況提出要求，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。
(3)強化科研意識，要重視科研活動。
教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實踐活動。教師的教學(xué)實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果、推廣成果”為主線，有序地進行，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機會，開展豐富多彩的研究活動，為教育科研工作開辟道路。另一方面，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等。
(4)強化科研意識，要重視成果推廣。
有了成果就要交流，就要宣傳，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此，把科研成果進行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法，會帶動更多教師的進取心和意志。教師有了責任感，就能意志頑強，樂觀向上，不畏困苦，敢于開拓進取。
要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高理論水平，跟上時代步伐。
養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。
主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高。
把寫作教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。當自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師要使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成有用的知識體系。
以高水平、有影響的'教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時向?qū)焻R報，以得到導(dǎo)師的指點?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進。
要在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、實施操作與書面表述等等能力。
英國戲劇大師蕭伯納說過，如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?？梢?，相互交流，既是才能和學(xué)識的互補，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作，不斷提高自身的教育科研素質(zhì)。
總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理、科研與教學(xué)的關(guān)系，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題，不管是課題中多么小的一部分，只要我們認真研究了，就一定會有收獲、會有成果。切忌好大喜功，貪圖名利，把我們的科研工作引向邪路?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷地進行教學(xué)改革嘗試，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化。
教師課題研究讀書心得篇九
作為一名教師，課題研究是我職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在這個過程中，我不僅沒有停止學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識，還更好地研究和應(yīng)用教育理論。通過課題研究，我收獲了很多心得和體會。以下是我在進行課題研究中的五個方面的心得體會。
首先，課題研究幫助我提升了專業(yè)知識和技能。課題研究要求教師對特定問題進行深入調(diào)研和研究，這迫使我去尋找更多的教育資源和學(xué)習(xí)機會。通過閱讀大量的教育文獻，參加專業(yè)研討會和交流會，我不僅了解到最新的教育理論，也學(xué)會了如何將其應(yīng)用于實踐中。這些研究的結(jié)果使我在教學(xué)中能夠更加有效地運用教育理論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
其次，課題研究提高了我對學(xué)生個性化需求的認識。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度。通過課題研究，我更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同的特點和能力，制定不同的教育方案。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生喜歡通過游戲?qū)W習(xí)，于是我通過課堂上的游戲和互動活動，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中獲得知識。而對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會采用個別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式，以幫助他們更好地理解和吸收知識。通過針對性的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提高，能夠更好地滿足學(xué)生個體化的需求。
第三，課題研究讓我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。在過去，我的教學(xué)方法主要是以教師為中心，通過傳授和告知來傳遞知識。然而，通過課題研究，我逐漸意識到學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展的作用。我開始鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題和解決問題。我還加強了與學(xué)生的溝通和互動，以發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們的個性特點和潛力。通過這種方式，學(xué)生的能力和自信心得以提升，他們也更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
第四，課題研究使我更加注重課程設(shè)計和教學(xué)方式的創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，變革是不可避免的。通過不斷地課題研究，我得以實踐和嘗試各種新的教學(xué)方法和教育技術(shù)。例如，通過引入在線教育平臺和教育App，我可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和教育游戲，并能夠更好地跟蹤和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，我也在課程設(shè)計中加入了更多的項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些創(chuàng)新的嘗試不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
最后，通過課題研究，我對教育事業(yè)充滿了熱情和責任感。教育是一項偉大的事業(yè)，它不僅改變著學(xué)生的命運，也改變著社會的面貌。通過課題研究，我深入了解到教育的重要性和影響力。我將教育視為一份神圣的事業(yè)，努力讓每一位學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和平等的發(fā)展機會。我愿意不斷學(xué)習(xí)和進步，致力于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總而言之，課題研究是我在教育工作中取得進步和提升的重要途徑。通過課題研究，我不僅提升了專業(yè)知識和技能，也更好地了解了學(xué)生的個性化需求，意識到了教師的角色和責任，注重創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，并充滿了教育事業(yè)的熱情和責任感。通過持續(xù)不斷的課題研究，我相信我會成為一名更出色的教師，能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教師課題研究讀書心得篇十
20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
教師課題研究讀書心得篇十一
本學(xué)期，由我擔任組長參與了我校英語組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究，經(jīng)過一個學(xué)期的研究實踐，我們對英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認識、方法和體會，以下是本次課題研究的小結(jié)：
合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵他們在課堂上展示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫，但展示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對英語課堂教學(xué)來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示，是培養(yǎng)英語口語和訓(xùn)練聽力的重要手段，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點：
首先，教師必須要做好課前的準備工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準備，以增強他們的自信心，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配”的形式進行。
其次，在課堂口語展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài)，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平時或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，因為課堂英語口語展示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進行描述的活動。而口語表達的順利進行有賴于學(xué)生自身對該語言的表達方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達方式的基礎(chǔ)知識。
因此，必須幫助學(xué)生打下一定的語言知識基礎(chǔ)，即對學(xué)生進行一定量的語言知識信息輸入是口語表達能力訓(xùn)練得以順利進行的前提條件。在平時課堂教學(xué)過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進行英語課堂展示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持，學(xué)生的英語運用能力肯定能逐步提高。
最后，在展示的過程中，也是檢測學(xué)生聽力的一個過程，通過這種聲音刺激的方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對語音的聽辨能力，達到聽力效果檢查，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互進行評價，可以達到糾正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。
總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，顯然，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要，在模式上改進的必要，因為教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù)。
教師課題研究讀書心得篇十二
我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段，通過在第二階段的`教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
教師課題研究讀書心得篇十三
課題研究看似微小的問題，但是對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師研究水平，卻富有價值。以下是小編為你整理的教師課題研究心得體會，希望能幫到你。
教師課題研究心得體會篇我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的`組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
教師課題研究讀書心得篇十四
教師課題研究作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中扮演著至關(guān)重要的角色。我曾經(jīng)參與了一項關(guān)于“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的課題研究，通過深入研究和實踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對教師課題研究的心得體會。
首先，課題選擇是關(guān)鍵。一個好的課題是教師課題研究的基礎(chǔ)。課題選擇需要考慮到實際的教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展需求。在選擇課題時，我首先關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是當今社會時代發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的基石。通過深入分析，我將課題范圍縮小在了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)”這一個細分領(lǐng)域。這個課題既與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)，又與學(xué)生的綜合能力提升緊密相連，具有實踐性和研究性。因此，選取了這個課題作為研究對象是一個明智的選擇。
其次，理論研究與實踐結(jié)合是必要的。在課題研究中，理論是指導(dǎo)實踐的重要基礎(chǔ)。我通過查閱大量的文獻資料，了解了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)理論，如教育心理學(xué)中的認知理論和自主學(xué)習(xí)理論等。這些理論為我的實踐提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。同時，在實踐中，我不斷進行反思和總結(jié)，將實踐結(jié)果與理論進行對照，不斷修正和完善我的教學(xué)策略和方法。理論和實踐相輔相成，相互促進，才能使得課題研究取得實質(zhì)性的成果。
然后，多角度的評價與反饋是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。在課題研究過程中，我積極尋求各方面的意見和反饋。首先，我與同事進行了多次交流和討論，他們對于我的教學(xué)策略和方法提出了寶貴的意見和建議。同時，我也參加了學(xué)科組織的座談會，和其他老師分享了我的研究成果，并傾聽了他們的意見和建議。此外，我還邀請了專家學(xué)者來觀摩我的課堂和聽取我的研究報告，從他們的反饋中獲得了很多啟示。通過多角度的評價和反饋，我不斷地改進和提高我的研究方案和實施效果，使得課題研究質(zhì)量得到了有效的保證。
最后，跨學(xué)科合作和分享是持續(xù)發(fā)展的動力。教師課題研究需要教師們的共同努力與分享。我和其他老師進行了跨學(xué)科合作，將自己的課題研究成果應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)實踐中，取得了一定的成效。同時，我也積極參與課題研究分享會和學(xué)術(shù)交流活動，與其他學(xué)校和學(xué)科的老師交流經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過與更多的教師合作和分享，我拓寬了自己的視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為其他教師提供了一些有益的參考和啟示。只有通過跨學(xué)科合作和分享，教師課題研究的成果才能夠得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
總之，教師課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過參與課題研究，我切身體會到了它的重要性和價值。良好的課題選擇、理論研究與實踐結(jié)合、多角度的評價與反饋、跨學(xué)科合作和分享，是教師課題研究取得成功的關(guān)鍵要素。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提升自己的研究能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展和教育改革貢獻自己的力量。
教師課題研究讀書心得篇十五
教師課題研究給每位教師都帶來了學(xué)習(xí)和成長的機會。在參與課題研究的過程中，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教師課題研究中的體會和心得，希望能夠為其他教師提供一些啟示和參考。
第二段：選題的重要性。
在開始課題研究之前，選擇一個合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，一個好的課題應(yīng)該具備三個關(guān)鍵要素：實踐性、針對性和可行性。首先，課題應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合，能夠解決我在教學(xué)中遇到的實際問題。其次，課題要具有針對性，既要能夠滿足學(xué)生的需要，又要符合教學(xué)目標。最后，課題必須是可行的，即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成，并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。
第三段：數(shù)據(jù)收集和分析。
在進行課題研究的過程中，數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化，例如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當具有客觀性，能夠準確地反映出實際情況。在數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)方法在處理數(shù)據(jù)時特別有用。通過使用統(tǒng)計學(xué)工具，我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，并從中找出規(guī)律和規(guī)律。
第四段：實踐和總結(jié)。
課題研究不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實踐的過程。通過實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處，并加以改進。在實踐中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素，這些因素可能對研究結(jié)論產(chǎn)生影響。因此，在進行課題研究時，應(yīng)更加注重實踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。只有經(jīng)過實踐的總結(jié)，我才能夠使我的課題研究更加完善和深入。
第五段：成果展示和分享。
課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人。通過展示和分享，我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議，進一步提高自己的研究水平。此外，通過分享自己的研究成果，我也能夠啟發(fā)他人，并為教育教學(xué)貢獻自己的力量。因此，在進行課題研究時，我應(yīng)充分重視成果的展示和分享，以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。
結(jié)尾：
通過參與教師課題研究，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。課題研究不僅是一種學(xué)術(shù)追求，更是教學(xué)改革的重要手段。通過選題、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐和總結(jié)，以及成果展示和分享，我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，只要教師們不斷參與課題研究，不斷改進自己的教學(xué)方法，我們的教育教學(xué)水平一定會不斷提高。
教師課題研究讀書心得篇十六
從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
通過學(xué)習(xí)《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的.成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
（四）選題要新穎，有獨創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
教師課題研究讀書心得篇十七
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師課題研究讀書心得篇十八
學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。那么，以下是小編為大家整理的，歡迎大家閱讀！（一）這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課......
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1我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。在參與課題研究......
教師課題研究讀書心得篇十九
反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1、研究的主要內(nèi)容。
2、研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設(shè)置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結(jié)果撰寫實驗報告。
（2）行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強調(diào)實踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導(dǎo)課題研究。
（4）調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3、研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學(xué)生都獲得了不同程度的成功。
（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學(xué)生的語文成績有了變化。學(xué)校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學(xué)生，對他們與對照班學(xué)生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學(xué)生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學(xué)生的成績的差異達到十分顯著的水平。
（2）科學(xué)的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學(xué)生的語文表達與交流，使每個學(xué)生學(xué)會用語文發(fā)表個人見解。
（3）通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，理解和掌握知識和方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、存在的問題。
在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）學(xué)校課題實驗管理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
（3）我本人在實驗教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，但放得不開，擔心教學(xué)質(zhì)量，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
（5）實驗教學(xué)中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內(nèi)容。
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