寫(xiě)心得體會(huì)是一種自我反省和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它可以幫助我們意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)和事實(shí)，用真實(shí)的例子和細(xì)致的描述來(lái)增強(qiáng)可信度和說(shuō)服力。1.心得體會(huì)是我們對(duì)自身學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的總結(jié)和概括，它可以幫助我們反思和提高自己的能力。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇一
導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理、熟悉教材基本知識(shí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)解決的是學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位上來(lái)。而教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生掌握基本知識(shí)基礎(chǔ)上，基于新課標(biāo)和學(xué)情，發(fā)揮點(diǎn)撥糾錯(cuò)、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學(xué)流程更加優(yōu)化、學(xué)生主體地位更加凸顯、教與學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇二
教師要精心背課認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿生機(jī)、要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)。
充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇三
初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國(guó)歷史教育改革實(shí)踐的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我深深感受到了歷史知識(shí)的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值，也明確了學(xué)習(xí)歷史對(duì)我們這些初中生而言有多么重要。
第一段：歷史知識(shí)的價(jià)值。
在新課標(biāo)中，歷史知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)呈現(xiàn)，而是對(duì)歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證、概括、深入剖析與評(píng)價(jià)，這讓我更加有感于歷史知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來(lái)，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。
對(duì)學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識(shí)，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系，再通過(guò)實(shí)例化加以升華，形成自己的思維體系，使學(xué)生具備探究歷史的能力。
歷史文化是人類活動(dòng)的文化積淀,隨著社會(huì)發(fā)展不斷地成長(zhǎng)和演變。在新課標(biāo)中，我們不僅了解歷史，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到許多歷史文化現(xiàn)象對(duì)今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有對(duì)歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，也才更能對(duì)歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn)。
第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式。
新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，更加注重情境教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過(guò)親身參與，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識(shí)，還通過(guò)探究歷史知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和期待。同時(shí)，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇四
這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念，樹(shù)立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇五
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”。
從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)的重大改革。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！拔覀兪窍到y(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”，學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇六
作為初中歷史教育的一名教師或?qū)W生，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們遵循著老課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，但現(xiàn)在，我們迎來(lái)了新課標(biāo)的歷史教育，這也意味著我們需要重新審視并以新的方式去教學(xué)。在新課標(biāo)歷史課程中，我們能夠看到一些新的特點(diǎn)和要求。在這篇文章中，我將提出我的一些心得和體會(huì)，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)更多人的思考和探索。
第一段：對(duì)新課標(biāo)的理解。
新課標(biāo)歷史教學(xué)的理念是“以史養(yǎng)人”，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)的目的在于啟迪學(xué)生的思維、提高歷史素養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生記住歷史事件和人物的名字。今天的歷史教學(xué)不再是將歷史作為一個(gè)“神圣的教條”來(lái)宣揚(yáng)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受歷史的魅力。同時(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)獲取更加豐富的歷史資料和信息，并通過(guò)多種媒介形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，有著十分重要的意義。
第二段：課程設(shè)計(jì)的變革。
新課標(biāo)歷史課程的設(shè)計(jì)是重大的變革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)從單一的教材教師的全盤(pán)灌輸，轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究?，F(xiàn)在的歷史教學(xué)，教師更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生從多種信息源和角度了解歷史，從而在探究中獲取知識(shí)，提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。這種思路推動(dòng)了歷史課程向多元化、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的方向發(fā)展。
第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)。
新課標(biāo)歷史教學(xué)重視以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)圍繞學(xué)生開(kāi)展，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向，課堂教學(xué)中，教師更注重個(gè)性化、差異化的教學(xué)，使每一位學(xué)生盡可能地得到了解決個(gè)體差異性問(wèn)題的服務(wù)。此外，新課標(biāo)歷史教學(xué)也提出了課程融合的要求，將時(shí)政、公共知識(shí)等多種文化元素與學(xué)科知識(shí)融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓眼界，探索更廣闊的知識(shí)世界。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)受到重視。
自新課標(biāo)出臺(tái)以來(lái)，歷史課堂上演的不再是枯燥的朗讀，而是生動(dòng)的角色扮演、歷史游戲等富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)。在課堂中，學(xué)生不僅可以通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)來(lái)更深刻地理解歷史事件和人物，而且還可以通過(guò)在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)歷史課程的出臺(tái)，給歷史教育注入了新的思路和理念，開(kāi)拓了歷史教學(xué)的思路，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不過(guò)，在具體實(shí)踐中，教育者還需要有更多的探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。希望歷史教學(xué)能夠越來(lái)越扮演引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角色，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，推動(dòng)歷史知識(shí)的傳承和發(fā)展。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇七
一節(jié)課的開(kāi)頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)的開(kāi)頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入新穎、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對(duì)學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。在上新課的時(shí)候，教師要有過(guò)渡性的導(dǎo)語(yǔ)，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問(wèn)題，進(jìn)而引入新授內(nèi)容，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。能否營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問(wèn)題。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過(guò)程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生討論、探究、質(zhì)疑。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力、正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì)，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程。
在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并糾正，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過(guò)實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無(wú)限樂(lè)趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中歷史教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇八
今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺(tái)，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機(jī)抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)回答，要不是對(duì)教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對(duì)答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學(xué)識(shí)淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評(píng)甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺(tái)上，我們不僅收獲更多知識(shí)，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺(tái)上，沒(méi)有世俗的爭(zhēng)斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺(tái)，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻(xiàn)出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著。
回想以前也參加過(guò)不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導(dǎo)實(shí)踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓(xùn)為年輕教師提供一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
2、益友：在這個(gè)舞臺(tái)我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識(shí)，共同提高、在課間休息時(shí)并結(jié)識(shí)了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)備了人脈資源。
3、成長(zhǎng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(zhǎng)最快的季節(jié)、在這個(gè)七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長(zhǎng)著。
人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書(shū)，增加自己知識(shí)庫(kù)的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項(xiàng)事業(yè)、通過(guò)培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項(xiàng)事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì)有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇九
在今天的新課改中，歷史被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。初中歷史新課標(biāo)的出現(xiàn)，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們積累了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面將分五個(gè)方面來(lái)講述我對(duì)初中歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。我們所學(xué)的不僅是歷史知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間原因、歷史演變過(guò)程以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而使我們對(duì)歷史進(jìn)程有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，這也能夠促進(jìn)我們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí)。
二、提高了對(duì)文獻(xiàn)材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺(jué)沖擊的圖片和動(dòng)畫(huà)。而在此過(guò)程中，我們難得的學(xué)習(xí)到了如何讀取歷史文獻(xiàn)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅加深了對(duì)于古代史的了解，同時(shí)也逐漸提高了對(duì)于文獻(xiàn)材料的解讀和分析能力。
三、學(xué)習(xí)了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學(xué)的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想。這些思想在現(xiàn)代社會(huì)中仍有重要意義。因此，我們的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價(jià)值觀的塑造。
四、深入思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們能夠看到許多舊社會(huì)所面臨的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在今天的社會(huì)也同樣存在。我們能夠時(shí)刻記取歷史教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)存在的問(wèn)題，以更好地改進(jìn)現(xiàn)狀。歷史知識(shí)的應(yīng)用，具有長(zhǎng)期而不可替代的意義。
五、增強(qiáng)國(guó)家文化認(rèn)知。歷史的學(xué)習(xí)無(wú)疑能讓我們更好的了解國(guó)家文化的發(fā)展。歷史不僅指一段時(shí)間，更代表了文化背景的變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠?qū)W會(huì)更好的理解各個(gè)文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機(jī)會(huì)去了解和感悟中國(guó)文化的卓越性。
總結(jié)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程雖繁瑣而漫長(zhǎng)，但我們也從中體會(huì)了許多意義深遠(yuǎn)的東西。初中歷史新課標(biāo)更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對(duì)于我們的認(rèn)識(shí)、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們?cè)谶@段旅途中不斷成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持著對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情和追求。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十一
第一就是要樹(shù)立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念，將五大核心素養(yǎng)滲透進(jìn)我的教學(xué)之中，在課堂中注意知識(shí)的遷移和歸納。
第二，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。
第三，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，將歷史與時(shí)事相結(jié)合。
第四，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。第五，注重跨學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力，改變教學(xué)觀念，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十二
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯下的過(guò)錯(cuò)，不輕易下結(jié)論、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是過(guò)分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對(duì)民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的'，讓我們每一位新教師對(duì)教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對(duì)自己說(shuō)一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對(duì)于如何落實(shí)課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)、同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅、歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè)。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來(lái)我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十三
2022版歷史新課標(biāo)同2012版課標(biāo)一脈相承，但是也出現(xiàn)了很多新變化。
（一）更加突出育人導(dǎo)向。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。基礎(chǔ)性，以普及歷史常識(shí)為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
（二）凝練出了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。課標(biāo)指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件；史料實(shí)證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是對(duì)歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)；家國(guó)情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
（三）新建了評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使中考及平時(shí)的階段性考試有了權(quán)威的依據(jù)，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教學(xué)的積極性。
（一）教學(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分?jǐn)?shù)。要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，立德樹(shù)人。堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評(píng)價(jià)史事時(shí)，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。
（二）將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)過(guò)程、課堂檢測(cè)、作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要將核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平確定其經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達(dá)成度，避免以單純識(shí)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往的目標(biāo)表述。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)首先要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)、歷史影像，參觀歷史遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等再現(xiàn)歷史情境；或從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現(xiàn)實(shí)情境中探尋歷史問(wèn)題。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。無(wú)論單元學(xué)習(xí)，還是每課學(xué)習(xí)，都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置需要解決的問(wèn)題，形成遞進(jìn)性的問(wèn)題鏈，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認(rèn)識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的批判性思維。開(kāi)展史料研習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不是簡(jiǎn)單地接受和記憶現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)自己對(duì)相關(guān)史事的了解，以及運(yùn)用有價(jià)值、可信的史料來(lái)判明歷史事實(shí)，形成歷史認(rèn)識(shí)。所以，要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用史料解釋歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并予以實(shí)踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十四
新課程課改已拉開(kāi)帷幕，2022年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，看完之后既興奮又擔(dān)憂。興奮的是面對(duì)新時(shí)期的各種新變化、新問(wèn)題、新成果、新課標(biāo)都有了明確的解答與對(duì)策，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中，如何認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開(kāi)。
首先，我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括唯物史觀，時(shí)空觀念、史料實(shí)證，歷史解釋，家國(guó)情懷五個(gè)方面，通過(guò)諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹(shù)人的要求。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
具體從以下幾個(gè)方面著手。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)教歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷深化的過(guò)程，不是所有的核心素養(yǎng)目標(biāo)都能在一節(jié)課中完成的。衡量教學(xué)目標(biāo)是否有效一看他是否貼切及目標(biāo)是否準(zhǔn)確與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征相契合，具有可檢測(cè)性二看他是否具體及目標(biāo)闡述是否細(xì)化多層次，具有可操作性。
所謂問(wèn)題情景，是指在具體目標(biāo)指引下，能夠通過(guò)分析、理解、歸納等策略達(dá)成目標(biāo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有一定的針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、互動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真正促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)問(wèn)題情境這個(gè)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的問(wèn)題情境。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)在教學(xué)中教師應(yīng)抓牢合作探究這個(gè)著力點(diǎn)，所謂合作探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境通過(guò)學(xué)習(xí)分工合作、閱讀、思考、討論交流等活動(dòng)形式獲得知識(shí)技能。態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的探索精神創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，這種以小組合作方式進(jìn)行的專題探究活動(dòng)一方面通過(guò)自己動(dòng)手搜集史料，促進(jìn)學(xué)生帶著證據(jù)意識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究及培養(yǎng)了學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法和技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，形成了史料實(shí)證的意識(shí)。另一方面，通過(guò)小組的分工與合作，尤其是對(duì)研究成果的不斷研磨，不僅提高了學(xué)生理解歷史與解釋歷史的'素養(yǎng)，而且提升了學(xué)生的交流能力、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的立足點(diǎn)。從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識(shí)與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為?？梢?jiàn)，歷史過(guò)程是一個(gè)知識(shí)與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程。但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種情動(dòng)體驗(yàn)李姐內(nèi)化的過(guò)程。為此，教師在課堂教學(xué)中必須擁有多種行之有效的方法，將情感，態(tài)度，價(jià)值觀無(wú)痕的滲透到歷史課堂教學(xué)中，陶冶學(xué)生的情操，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在感知，體驗(yàn)和思考?xì)v史的過(guò)程中深化對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)與判斷，進(jìn)而生成鮮明的歷史價(jià)值觀。
總之，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，必須靠我們歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累。惟其如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十五
牛頓曾說(shuō)過(guò)：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！读x務(wù)教育歷課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來(lái)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡(jiǎn)稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，辯證地觀察和分析社會(huì)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——積累歷史知識(shí)一一培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力——評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤(pán)的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較。注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十六
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是2022年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過(guò)，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：從教近20年，一直覺(jué)得歷史就是一門(mén)教授過(guò)去，以古鑒今的一門(mén)學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯(cuò)誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的'變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)?lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺(jué)我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無(wú)法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測(cè)什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十七
參加了區(qū)里為期一天的2022年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)活動(dòng)，雖短暫，自己卻覺(jué)得收獲很大，剛拿到新課標(biāo)，翻開(kāi)和舊課標(biāo)一對(duì)比，瞬間覺(jué)得新課標(biāo)好難操作，無(wú)從下手，這次閆老師將新課標(biāo)每一部分都做了解讀，并且還舉了好多的課堂操作的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，詳盡而又細(xì)致，更加深了自己對(duì)新課標(biāo)的理解，也為下一步按照新課標(biāo)教學(xué)提供了很好的思路。下面就具體來(lái)談一下自己的收獲。
首先閆老師向大家說(shuō)明了修訂歷史課標(biāo)的背景，即新課標(biāo)要體現(xiàn)國(guó)家意志和國(guó)家對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的要求，確保主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得到全面貫徹落實(shí)；二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值，注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進(jìn)行了區(qū)分，然后具體就新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施六部分進(jìn)行講解，詳略得當(dāng)。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，歷史課程的理念，尤其是課程目標(biāo)的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，各自講解，尤其結(jié)合歷年中考命題、教學(xué)誤區(qū)，將大家普遍覺(jué)得難以操作的唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進(jìn)行細(xì)致的講解。還有教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，專門(mén)作為一個(gè)部分結(jié)合一些課例進(jìn)行解釋，也強(qiáng)調(diào)了行為條件、行為主體、行為動(dòng)詞等的變化，一定要立足學(xué)生，可操作。和學(xué)校之前的`課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說(shuō)到了情境教學(xué)和圍繞大概念單元教學(xué)，這些在課堂中特別具有實(shí)用性，并且特別符合每年中考要求。
系統(tǒng)的聽(tīng)了閆老師的講座后，對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得新課標(biāo)特別清晰條理，尤其一些新的理念、新的要求與時(shí)俱進(jìn)了，對(duì)歷史教學(xué)有了更高的要求，對(duì)老師有了更高的要求，要時(shí)時(shí)處處思考?xì)v史教學(xué)的立意、相互之間的聯(lián)系、學(xué)生喜歡和能更高效接受的方式，今后教學(xué)中首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在每個(gè)單元教學(xué)之前，先細(xì)細(xì)研讀新課標(biāo)對(duì)本單元的要求，然后在具體設(shè)計(jì)每課教學(xué)時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后結(jié)合新課標(biāo)的五大核心素養(yǎng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些真實(shí)任務(wù)情境，多翻閱一些資料、書(shū)籍，查找篩選史料、視頻、圖片等應(yīng)用于教學(xué)中，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，也成長(zhǎng)了自我。
初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇十八
新課程對(duì)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中學(xué)生通過(guò)材料的分析培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的'方法，能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，社會(huì)責(zé)任心，生活的意志力錘煉，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力，這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。
新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要技能。
這次線上研修，新教材中增加了一部分知識(shí)，有的將課文中小字部分的知識(shí)進(jìn)行的強(qiáng)化，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的串聯(lián)，形成知識(shí)的邏輯。
“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、避免以單純識(shí)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問(wèn)題解決的實(shí)際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測(cè)性”等等理論讓我耳目一新，從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進(jìn)行備課、組織教學(xué)。
通過(guò)這次對(duì)新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的，更新觀念、腳踏實(shí)地才能做好的一門(mén)學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有新的特別感覺(jué)。
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