四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案(專業(yè)18篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-09 08:21:04     小編:BW筆俠

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué),能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。為了幫助教師更好地掌握教案的寫(xiě)作技巧,下面提供一些教案范文供參考。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇一

1、出示黃葉:同學(xué)們請(qǐng)看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐?,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)。

2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū):秋天王宜振)。

3、簡(jiǎn)介王宜振:王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師(正好在聽(tīng)課)他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫(xiě)童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)。

4、請(qǐng)看(出示課件秋景圖,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起),老師朗誦全詩(shī)。

5、看了秋景,聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī),你對(duì)秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)。

6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。

注意聽(tīng)要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長(zhǎng)句子中間的停頓。

放聲地朗讀這首詩(shī)吧。(生自由讀書(shū),圈點(diǎn))。

7、這么美的詩(shī),我們要想讀好,首先要讀準(zhǔn)(字詞)。

(1)出示詞語(yǔ):桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書(shū)后3詞語(yǔ));

(2)注意讀音(這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細(xì)):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

(指名讀每一節(jié),注意正音評(píng)析;重要的詩(shī)節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)。

9、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)。

10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié),跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書(shū):美景――紅色筆)。

快速默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。(生自由讀畫(huà))。

11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書(shū):秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香)。

12、風(fēng)景如畫(huà)的秋天,秋陽(yáng)嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實(shí)累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書(shū)),讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲,再次輕輕齊讀這首詩(shī)。

13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說(shuō))。

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。

14、現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字,你認(rèn)為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當(dāng)心的。

15、老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。(邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn),生跟著書(shū)空)。

16、學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。

4秋天。

zhen。

美景。

秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇二

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;。

3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文,把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對(duì)照課后注釋,了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面。

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。

五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)。

2.面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?

3.詩(shī)人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——。

天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)——。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧,這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。

4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解。

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、背誦本詩(shī)。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇三

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。

3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇四

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,積累詞語(yǔ)。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫(huà)面。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):寫(xiě)字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫(huà)面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。

5.交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫(huà)面,還要“聽(tīng)”聲音,“聞”味道。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。

1.讀正確:

(1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。

(2)指名讀,正音。

2.解詞意:

(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。

(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它,再寫(xiě)下來(lái)。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫(xiě)好。

4.在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。

5.評(píng)比。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

(1)空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。

詩(shī)意:空寂的山谷中看不見(jiàn)人影,卻能聽(tīng)到人講話的聲音。

(2)返景入深林,復(fù)照青苔上。

詩(shī)意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。

總結(jié):詩(shī)人以一種特有的感覺(jué),描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩(shī)人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇五

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。

1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座

2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

3、 小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

(1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書(shū)回原位

三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

(1) 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。

(2) 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。

(3) 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。

(4) 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)

五、 作業(yè):制作名言書(shū)簽。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。

一、 導(dǎo)入:

上一課我們知道了如何選擇圖書(shū),選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題)

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)

1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

三、 交流方法

四、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

3、 小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、 總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū):留心觀察周圍事物

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū):

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)

(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

3、 實(shí)踐分組

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、 作業(yè):一周觀察日記

(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇六

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

教學(xué)方法。

品讀法、講解法、練習(xí)法。

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入。

1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。

3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇七

本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩(shī)名句。

過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái);發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

學(xué)情分析:

本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次,并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察,細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。

教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀察校園一處景物

教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題,明要要求。

1、自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(春游計(jì)劃)

2、圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

(1)時(shí)間、地點(diǎn)

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開(kāi)展的活動(dòng)

3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

(4)作好記錄,形成書(shū)面計(jì)劃草案??梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),形成班級(jí)的春游方案

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題:明要求。

1、自讀題目,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2、梳理:內(nèi)容:

(1)校園的一處景物

(2)別處的景物

(3)發(fā)生在校園的一件事

要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材:

1、典型***:寫(xiě)一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫(xiě)法:

1、要有一定的順序

2、怎樣寫(xiě)具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。

五、相互交流:

1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1.分角色讀對(duì)話。

2.說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩(shī)句。

2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。

3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4.比一比,看誰(shuí)背得多,看誰(shuí)背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1.自讀??磮D,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水

4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案,希望對(duì)你有幫助!

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇八

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。

1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座

2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

3、小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。

二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟:確定書(shū)類,按類查找通過(guò)書(shū)脊,發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽,確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

(1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書(shū)回原位

三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

(1)我最想讀的3本書(shū)是

(2)我讀過(guò)最難忘的書(shū)是

(3)我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū)。

(4)我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)

五、作業(yè):制作名言書(shū)簽。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),實(shí)踐體會(huì),交流意義。

一、導(dǎo)入:

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)

1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě):“三個(gè)一”不能忘

2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見(jiàn)

生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

三、交流方法

四、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

3、小結(jié):讀書(shū)該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書(shū)動(dòng)墨,受益匪淺。

第三課時(shí)

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn):查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū):留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

(1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū):

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

(2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫(xiě)表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

(1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

(1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過(guò)

(2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

(3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

3、實(shí)踐分組

(1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、作業(yè):一周觀察日記

(1)選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇九

一、知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

學(xué)生自主探究,教師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

一、場(chǎng)地:學(xué)校操場(chǎng)(草地)。

二、設(shè)備器材:墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

第一部分:推拉伸展。

第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳:運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹(shù)、籃球架等均可)。

三、雙人推拉游戲:推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。

1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù),對(duì)方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車:

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。

2、團(tuán)體拔河:本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個(gè)圈,看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí),應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考:

1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三、觀察圖畫(huà)

1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說(shuō)話。

3.自讀課文,看文章怎么描述。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

七、自學(xué)第四段。

自學(xué),你讀了什么?

讀第四段,讀出驕傲。

八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說(shuō)說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表?yè)P(yáng)他們。

聽(tīng)了這些故事,大家都談感受。

第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十一

教材分析:

本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析:

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略:

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,從而增進(jìn)師生情感,利于課中的學(xué)習(xí),利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

1.板書(shū)課題,齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流,弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

2.再讀課文,小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書(shū)設(shè)計(jì):

師恩 難忘 (劉紹棠)

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開(kāi)了竅 終生難忘

師生情深

1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

1.出示“孔子”的畫(huà)像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。

2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十二

1、知識(shí)與技能

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字,積累文中好詞佳句。

(2)按照順序簡(jiǎn)要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

(3)。聯(lián)系實(shí)際,與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。

2、過(guò)程與方法

(1)尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

(2)學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟魯本對(duì)母親真摯的愛(ài),教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母、長(zhǎng)輩,回報(bào)親人的愛(ài)的精神品質(zhì)。

了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。

通過(guò)魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過(guò)程,感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。

一、課前預(yù)設(shè)

1、還記得本單元的主題嗎?

2、在本單元學(xué)過(guò)的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?

3、接受愛(ài)、感受愛(ài)能讓人感覺(jué)到幸福與快樂(lè),其實(shí)回報(bào)愛(ài)更能讓人快樂(lè)。今天我們就來(lái)走進(jìn)回報(bào)愛(ài)的過(guò)程,感受回報(bào)愛(ài)的快樂(lè)。

二、解決問(wèn)題,體會(huì)情感

1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?

2、好,我們來(lái)讀課題。

3、你了解美元嗎?

4、我們?cè)僮x課題。

6、說(shuō)得很全面,但是語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說(shuō)可以借助課題,利用課題拓展法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容??凑n題,我們可以補(bǔ)充什么?怎么樣,是不是精練多了。

7、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,這可是一項(xiàng)不小的能力呀。

8、來(lái),借助預(yù)習(xí)筆記和書(shū)談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。

9、字詞句方面有沒(méi)有需要幫助的?

10、對(duì)于文章內(nèi)容你有沒(méi)有疑問(wèn)或者想要解決的問(wèn)題。提出來(lái),大家一起解決。

11、問(wèn)得好,你很會(huì)提問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題值得探究。誰(shuí)還能像他這樣提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。(問(wèn)題:怎樣準(zhǔn)備禮物的?結(jié)果如何?)

12、你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)題了,這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題,怎樣解決好呢?

13、這些方法很好,不過(guò),我有兩個(gè)小問(wèn)題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。

14、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

15、小魯本到底要撿多少麻袋,來(lái)數(shù)學(xué)好的算一算。

17、通過(guò)研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順,肯吃苦,能堅(jiān)持的孩子,如果用心讀書(shū),體會(huì)語(yǔ)言文字的話,能讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文,一起感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的批注在小組中先來(lái)談?wù)勀愕腵感受。

18、第一個(gè)人:讀————談感受————帶感情回讀————評(píng)價(jià)

【7自然段:

【12自然段:

為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物,小魯本堅(jiān)持著,每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。

魯本在搜尋麻袋的過(guò)程中還會(huì)遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅(jiān)持著,因?yàn)闄淮袄铩ㄒx)

【17至25自然段:

這個(gè)是魯本做什么的過(guò)程。

找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會(huì)到了什么?【重點(diǎn)指導(dǎo)兩句】

19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間,歷盡了艱辛,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開(kāi)了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物,讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧,誰(shuí)愿意讀一讀這一部分文字。

20、是呀,這是兒子用了一年的時(shí)間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來(lái)的的禮物,這個(gè)禮物里面承載著兒子對(duì)自己的愛(ài)呀,當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字,可愛(ài)的胸針時(shí),自己內(nèi)心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。此時(shí),這枚小小的胸針會(huì)顯得更加地耀眼、奪目。

三、表達(dá)情感,課后拓展

1、是啊,接受愛(ài)會(huì)帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè),回報(bào)愛(ài)卻給了我們無(wú)盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng),最觸動(dòng)你內(nèi)心深處的愛(ài)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們感受感受這愛(ài)的滋味。

2、這愛(ài)確實(shí)令我們感動(dòng),其實(shí)我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng),此時(shí)此刻,你一定會(huì)有或許在明年的母親節(jié),或許在某個(gè)重要的日子,或許就在今天,想回報(bào)愛(ài)的沖動(dòng),那就把你的想法和大家一起分享。

3、同學(xué)們,老師把這句話送給你們,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!毕M阌眠@句話來(lái)警示自己,要孝順,要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。

4、同學(xué)們,讓我們今天放學(xué)回家,從給親人們一個(gè)擁抱開(kāi)始,孝順?biāo)麄?,回?bào)他們吧!

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十三

課文簡(jiǎn)說(shuō):

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望:

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀,個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)

2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二、初步讀文,掃清文字障礙:

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知,理清思路:

自讀思考:課文章寫(xiě)了哪幾件事。

(文中寫(xiě)了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段。“從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?!本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎?!边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分:

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分:

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?

(聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)

2、討論:是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?

(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”,到“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)

3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

七、深入探究,感悟升華:

1、再讀課文對(duì)比中理解,思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?

(使學(xué)生體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書(shū),都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū),則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中,使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。

(2)小組讀。

(3)個(gè)別讀課文。

八、課外延伸:

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十四

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。

3、仿照例句,寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

1、讀例句,明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句,再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句,再有感情地讀一讀。

1、讀題,明確練習(xí)要求。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十五

《大海的歌》由兩篇清新、活潑,充滿情趣的小韻文組成?!洞蠛K恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式,描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法,使畫(huà)面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象,用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情,把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起,讀來(lái)親切自然,又飽含深情。這首小詩(shī)寫(xiě)得好,好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海,和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景,更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中,也許我們也有過(guò)同樣的體驗(yàn),唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知,才能與這樣的景物對(duì)話,聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好。

《海上的風(fēng)》一詩(shī),采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻,形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔,粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子,時(shí)而是多情的琴師,時(shí)而是勤勞的漢子,時(shí)而又是粗放的狂飆,這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,想象豐富,情趣十足。讀后使人身臨其境,遐想無(wú)限。

如果說(shuō)《大海睡了》是一幅故事化了的畫(huà)面,那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫(huà)面;如果說(shuō)《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美,那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美;如果說(shuō)《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此,朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì)。另外,還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較,從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌,內(nèi)容沒(méi)有什么難度,然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境,感悟大海的美麗與神奇,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙,則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的。因此,盡量避免拆開(kāi)始的講解,而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀,采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì);通過(guò)對(duì)大海的更多了解,以豐富學(xué)生的形象積累,為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,教學(xué)前,師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料,為師生交流作好準(zhǔn)備。

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě),想象大海優(yōu)美的畫(huà)面,體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬(wàn)千氣象,領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

3、注意積累好的語(yǔ)句

通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象,感受大海的動(dòng)、靜之美。

讀中感悟,讀中想象。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎?

那些同學(xué)收集到了大海圖片,展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書(shū)課題

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、掀起

4、檢查讀文情況:

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

第一首詩(shī)歌:

1、讀文感知:

1)思考:從哪里看出大海睡覺(jué)了?

2)指導(dǎo)朗讀:是啊,大海不鬧也不笑了,因?yàn)樗X(jué)了,噓,我們別吵醒它,該怎么讀?

3)什么時(shí)候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?

啟發(fā):白天,風(fēng)兒什么樣的?

風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢!

風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢!

白天,浪兒怎么樣?

浪兒拍打沙灘,嘩嘩,這是浪兒在笑呢!

4)指導(dǎo)朗讀:鬧了一天,笑了一天的大海一定很累了,現(xiàn)在他睡著了,你忍心吵醒他嗎?想想怎么讀好他。

5)睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢?

6)再讀讀,說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)?為什么?

是啊,大海她抱著明月,她背著星星,多像一個(gè)慈愛(ài)的母親,你喜歡大海媽媽嗎?帶著你對(duì)她的喜愛(ài),深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女,此時(shí)此刻,他睡的香嗎?從從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2、指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首:海上的風(fēng)

一、分層體驗(yàn),突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文,整體感知

以小組為單位,發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì),合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是()、()、()、()

它一來(lái),

就()()()()

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同,那我們?nèi)绾巫屄?tīng)我們讀書(shū)的人感受到不同呢?

比如風(fēng)是花神,這一小節(jié)怎樣讀?

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀,學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,感受到花神的美,海風(fēng)的柔。

自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)?

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,運(yùn)用了比喻

末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)?

“你想象一下,海上的風(fēng)還像什么?你能繼續(xù)續(xù)編課文么?”如:“海上的風(fēng)是梳子,他一來(lái),就___;山上的風(fēng)是___,他一來(lái),就___”

四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。

五、拓展延伸,積累實(shí)踐

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文;教室可推薦教參書(shū)中的篇章

2、讓學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)“大海的歌”

《給予是快樂(lè)的》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的`心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo):

1、首先我們做個(gè)游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū):快樂(lè))你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書(shū)完整課題:給予是快樂(lè)的。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么

2、在怎樣的情況下給予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸A_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的,這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四、自學(xué)檢測(cè)

1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想(),沒(méi)想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。

2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng),是因?yàn)?)。

3、從小男孩的話里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了,把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。

六、小結(jié)過(guò)渡

1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2、在這美好的夜晚,車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?

七、課堂訓(xùn)練

填空題:

保羅因?yàn)?)而感到難忘,小男孩因?yàn)?)感到難忘,小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風(fēng)的《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤(rùn)翰的《感恩之心》。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十六

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,掌握“書(shū)櫥、拓寬”等詞。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開(kāi)闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書(shū)《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》,看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。

自由讀書(shū),劃出不認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

1、自讀詩(shī)歌。

2、讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀課文時(shí),面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?

1、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。

2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩(shī)。

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書(shū)時(shí)的名言警句。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十七

1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解“山里人”熱情、淳樸的性格,初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)。

小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)山里嗎?感受過(guò)山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章:《炊煙》。

師板書(shū)課題。

看到題目,你想到了什么?想知道什么?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求:字字入眼、句句入心,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。

2、檢查朗讀情況。指明分段讀,糾正錯(cuò)誤的字音。

3、理解詞語(yǔ)。在小組里交流,不懂的詞語(yǔ)小組成員通過(guò)聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決,再有不懂的詞語(yǔ)全班一起交流解決。

4、再讀課文,思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的.印象?

第二課時(shí)。

1、出示問(wèn)題:木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作談一談。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出給自己印象最深的語(yǔ)句,體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀,并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語(yǔ)句在小組里讀,并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。

4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語(yǔ)句,并談感受。全班同學(xué)各抒己見(jiàn),從不同的角度進(jìn)行交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格,讓學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

讀了《炊煙》,木屋主人給我們留下了很深的印象,請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文,看還有什么疑問(wèn),提出來(lái)一塊兒解決。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇十八

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。

2、能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

實(shí)物投影課文插圖。

二課時(shí)。

第一教時(shí)。

自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題、解題。

說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。

二、初讀課文,理解大意,給課文分段。

1、課文通過(guò)哪幾件事來(lái)說(shuō)明熟能生巧這個(gè)道理?

2、按人物的`事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。

三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))。

重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌。

字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文。

教學(xué)過(guò)程。

一、圍繞表格,深讀全文。

人們:歡呼、喝彩。

武士:

賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁?

朗讀:用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的態(tài)度。

2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫(xiě)賣油老翁技術(shù)高超的句子。

在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。

(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過(guò)……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。

3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?

二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會(huì)變得很容易)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。

四、完成作業(yè)。

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