八年級語文第二單元單元教案（優(yōu)秀14篇）

教案的編寫要注重開展學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。在編寫教案時，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，確定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教案的設(shè)計具有一定的靈活性和可操作性，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

八年級語文第二單元單元教案篇一

1）知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

[教學(xué)重難點]。

1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。

2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。

[教學(xué)難點]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。

[教學(xué)安排]兩課時。

[課前準(zhǔn)備]。

（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。

（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。

[教學(xué)步驟]。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。

【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡歷。

巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。19至1923年在成都外語專門學(xué)校攻讀英語，參加進(jìn)步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進(jìn)行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表/論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔(dān)任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集?！拔母铩敝?，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

2．學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

二、理解文本。

師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個?

生：(思考,小聲說話,幾個表達(dá))。

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的'閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

生：(朗讀課文)。

師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?

生：巴老的理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個答案了嗎?

生：(思考，交頭接耳)。

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?

生：(看書，點頭)。

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過的理想，后總說一生的理想。

生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。

生：(讀第8段)。

生：(讀1-3句)。

生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。

生：(讀4、5句)。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：(讀6-8句)。

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學(xué)們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。

生：(交頭接耳)。

師：讓我們來看看名家是怎么看的。

【多媒體展示二】《巴老著作光盤前言》柯靈。

巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達(dá)，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學(xué)盡瘁，為理想獻(xiàn)身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。

巴老從來認(rèn)為，人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于獵取；文學(xué)的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結(jié)為兩個字：一個是“真”字，“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業(yè)。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。

文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”曹丕/論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產(chǎn)兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術(shù)，又推動了時代，推進(jìn)了藝術(shù)，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術(shù)永恒的秘密。

商海風(fēng)濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風(fēng)范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學(xué)成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠(yuǎn)。這在我國出版文化事業(yè)中還是一個創(chuàng)舉，意義深遠(yuǎn)，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。

生：(讀上文,若有思)。

【多媒體展示三】作業(yè)：在課堂練習(xí)本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字?jǐn)?shù)200左右。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。

二、研究探討。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

生：（讀書，思考）。

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會上的不正之風(fēng)。

師：注意：社會上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。

生：社會上的“向錢看”的不正之風(fēng)。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想。

八年級語文第二單元單元教案篇二

教學(xué)重點難點：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動：

1、明確學(xué)習(xí)重點。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

4、明確開場白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

設(shè)計串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。

（3）、不冗長。

（4）、生動風(fēng)趣。

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計開場白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)。

營造氛圍，重情感。

新穎自然，重交流。

9、紛紛上臺主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動：

1、導(dǎo)入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點學(xué)習(xí)“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。

4、明確開場白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。

語言的形式要生動活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

三、教學(xué)反思：

八年級語文第二單元單元教案篇三

二、課文：

1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。

2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。

a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。

b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。

三、拓展練習(xí)：

1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!

綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!

(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實)!

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。

八年級語文第二單元單元教案篇四

1．讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。

2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】。

2課時。

教法指導(dǎo)：

完成活動一、交友之道。

1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。

3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

4．學(xué)生分享交流的成果。

完成活動二。

1．班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。

2．設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。

4．活動舉例，展示交流。

5．活動后教師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一：

“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

情景導(dǎo)入生成問題。

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

自學(xué)互研生成新知。

步驟一交友之道，展示交流。

1．學(xué)生展示搜集交友的詩詞。

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。

(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。

(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。

2．學(xué)生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特李維。

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D。

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞。

3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。

秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。

抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。

八年級語文第二單元單元教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學(xué)重點：

認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點：

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。

課前準(zhǔn)備：

動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊。

1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答。

1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動。

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學(xué)生匯報互動交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

八年級語文第二單元單元教案篇六

知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。

重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教時：2課時。

第一課時。

一、題目解讀。

本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親的心愿。

二、學(xué)生自學(xué)，教師點拔。

1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。)。

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)粗糙——經(jīng)濟條件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

四、布置作業(yè)：課后練習(xí)。

板書設(shè)計：

造新屋。

非常要強老實厚道不甘人后。

教學(xué)反思：《臺階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

八年級語文第二單元單元教案篇七

【教學(xué)構(gòu)想】。

針對本文的特點，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

要實現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。

其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

【教學(xué)設(shè)計】。

[教學(xué)目的.]。

1．感受作者筆下三峽的獨特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。

[教學(xué)重難點]。

重點：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。

[教學(xué)安排]兩課時。

[教學(xué)步驟]。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1．中國第一大河是――?(長江)。

2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬――?(三峽)。

3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。

(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料。)。

4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字。

(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。

2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。

(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。

3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀?？傊?，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)。

4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。

6．教師補充學(xué)生的疏漏。

[4][5][6][7][8][9][10]...

八年級語文第二單元單元教案篇八

第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。

第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫?zāi)媳钡臎_積平原.

階梯分界線：

第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。

第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。

地形復(fù)雜多樣：我國地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大.縱橫交錯的山脈和復(fù)雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國各地的生產(chǎn)活動和生活方式各有不同.

四大高原：

青藏高原：世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.

內(nèi)蒙古高原：高原地勢平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.

黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域.

云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇,石灰?guī)r分布廣泛.

四大盆地：

塔里木盆地：我國最大的內(nèi)陸盆地.內(nèi)中有我國最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.

準(zhǔn)噶爾盆地：我國第二大盆地.

柴達(dá)木盆地：被美譽為“聚寶盆”.

四川盆地：有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),物產(chǎn)豐富“天府之國”之稱.

三大平原：

東北平原：黑土面積廣大.

華北平原：地勢低平,地面坡度很小.

長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”.

§2.2中國的氣候。

氣候復(fù)雜多樣：

氣溫分布：冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.

降水時空分布：從地區(qū)分布看,從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少.從時間分配看,夏秋多、冬春少.

我國氣候類型分為：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.

季風(fēng)氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風(fēng)氣候顯著、季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊.季風(fēng)的影響是導(dǎo)致降水時空分配不均的主要原因.

大陸性特征.

多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴等.多旱澇災(zāi)害.洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害.干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災(zāi)害.

八年級語文第二單元單元教案篇九

1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)。

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價值觀。

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.增強學(xué)生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。

二、教學(xué)重點難點。

1.教學(xué)重點：魚的呼吸與運動。2.教學(xué)難點：魚的呼吸與運動。

三、教具準(zhǔn)備。

掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。

四、課時安排。

本節(jié)共安排2課時。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究。

人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?

(一)游泳。

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?

(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細(xì)?

4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

(二)總結(jié)魚類主要特征。

(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。

(二)魚的形態(tài)特征。

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答(即假設(shè))，請學(xué)生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學(xué)生設(shè)法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗證這一設(shè)想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。

(三)魚的運動。

和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。

八年級語文第二單元單元教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點：

進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學(xué)重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)課。

(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文。

請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。

2.解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

老師評價學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書設(shè)計：

花兒也會放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時。

課時目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

八年級語文第二單元單元教案篇十一

作文。

教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,在七八年級時教師一般會按照作文的文體對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,或者開設(shè)一些作文寫作講座,對學(xué)生在寫作時的審題、立意、構(gòu)思、語言表達(dá)、謀篇布局等進(jìn)行分項訓(xùn)練。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級上冊語文第二單元的作文，希望對您有所幫助!

愛，無處不在，要靠你去扶持，去發(fā)現(xiàn)。因為它隱藏在每個秘密的角落。

陳吉是江北區(qū)慈城鎮(zhèn)妙山中學(xué)的初三學(xué)生。每天一早6點鐘不到，他就騎著自行車出家門了，他要到患有先天性肌肉萎縮癥的同學(xué)謝斌家里，推車送謝斌去上學(xué)。在學(xué)校里，除了上樓，還有上電腦課，實驗課，或者謝斌上廁所，都由陳吉背著或抱著前去，形影不離。每天放學(xué)后，陳吉又背著謝斌下樓，交還給謝斌母親才放心。

事實上，他從小學(xué)五年級時就這樣背著謝斌上學(xué)了，小學(xué)畢業(yè)升初中，兩人被分在不同的班級，他找到老師提出了換班的要求，于是這份背睥兄弟情就一直延續(xù)著。

看，這就是愛。不僅僅是這個人，還有馮妙英——超越血緣親情的愛，王妯娌——關(guān)愛病殘小姑20xx年，何利芳——帶著弟弟上大學(xué)……一切關(guān)于愛的故事都在身邊。

這個世界因為有愛而“溫暖”，因為有愛而“精彩”，讓愛“住”在這個美好的世界里，也讓世界充滿愛。

愛創(chuàng)造了多少奇跡呀!我曾經(jīng)聽說過，有一位父親在行船中不慎被水果刀捅破心臟，他捂著傷口度過了三天，直到船靠岸才離去，只因為他的身邊有一個三歲的女兒。愛的想念使他堅持到了生命最后的時刻。

愛可以灌注到?jīng)]個人的身體中去。當(dāng)你在愛的撫育下成長的時候，你不知愛有多么寶貴。但隨著時間推移，愛一去不復(fù)返，在你感嘆“逝者如斯夫”時，留下的只有空吟：“慈母手中線，游子身上衣……”

人生“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但沐浴愛的日子卻是“彈指一瞬”。沒有人能說清愛在人生有幾何，愛的短暫只可意會，不可言傳。

愛有來時，且有去時。但愛的靈魂永遠(yuǎn)不會逝去，因為世界因愛而存在;因為有愛，世界才會變得精彩。

愛，無處不在。

不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動中去實現(xiàn)，讓我們每一個人都去把愛心奉獻(xiàn)出來吧，世界將會充滿陽光，變得的更加美好!

愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個人獨擁有愛，每個人也會在愛的關(guān)懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙。”對，愛就是一道無暇的光芒，非常美麗，它也時刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不毀滅。

我們應(yīng)該珍惜身邊所有物價的愛，畢竟一個人的人生是短暫的。

愛是完美的，愛是無暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。

當(dāng)一個人需要關(guān)懷，需要別人向她伸出援手，付出愛的時候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財萬貫，事業(yè)有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關(guān)懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財富，豐功偉績，花容月貌，但走到哪里別人向你投來異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂的，不圖回報。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。

愛，藏在世界的每個角落，就看你有沒有去發(fā)現(xiàn)它，有沒有把它找出來給予別人。一個人心里有別人，總能設(shè)身處地為他人著想，并有愛的奉獻(xiàn)，那么的得到的將是內(nèi)心的充實，高尚的人格，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻(xiàn)的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美得鮮花!

八年級語文第二單元單元教案篇十二

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

八年級語文第二單元單元教案篇十三

8．短文兩篇

9．海燕

10．組歌（節(jié)選）

興趣情境導(dǎo)引

生：明月如霜，觸動了詩人的鄉(xiāng)愁。

師：說得好，這是尋常事物激起的心靈之聲。同學(xué)們還能舉出這樣的例子嗎？

生1：唐朝詩人孟浩然寫的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)

雨

愛

生2：唐代詩人王之渙的《登鸛鵲樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩描繪了一幅白日依山而盡，黃河奔流入海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人登高望遠(yuǎn)的豁達(dá)心情，還揭示了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，能激發(fā)人們高瞻遠(yuǎn)矚、積極向上的豪情。

師：是的，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，在多情的作家筆下，都能化成充滿激情的文字，深深打動我們的心。同學(xué)們將要

學(xué)習(xí)

難點互動探索

難點問題1 感受形象，體味情感

生：老師，這個單元都是散文詩，請問什么是散文詩？

師：所謂“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情性質(zhì)的詩。這就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。

生：老師，是不是可以說，散文詩既是散文化的詩，又是詩意的散文呢？

師：這樣理解不夠準(zhǔn)確。散文詩不同于詩意的散文，因為她是形式特別的詩；而詩意的.散文歸根到底還是散文。散文詩體裁短小，詩質(zhì)致密。

師：是的。散文詩不同于格律詩或自由詩，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，甚至邏輯思維的美感。

八年級語文第二單元單元教案篇十四

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故。

事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。

和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。

3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。

才好看呢？

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

7、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時091。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容。

1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??

讀。

（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。

長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。

“連忙”說一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費力）。

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。

會說些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、分組說說故事。

4、指名說故事。

5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展。

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

30魚翁和魔鬼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能講述故事，從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字。

2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時092。

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！

二、初讀識字。

1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決。

2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。

3、班級開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

4、同桌互相認(rèn)讀詞語。

5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、選字組詞或說話。

3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。

4、教師指導(dǎo)范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡視。

6、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時093。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

二、流利的朗讀課文。

1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9648491.html】