生活中的點滴積累，匯聚成了我獨特的人生感悟。2、完美的總結(jié)應(yīng)該具備內(nèi)容全面、關(guān)鍵明確的特點。如果你需要寫一篇總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
中職德育課教學(xué)措施篇一
摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機(jī)會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專業(yè)知識都有待于進(jìn)一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學(xué)生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對中職數(shù)學(xué)的價值認(rèn)識存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學(xué)生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專業(yè)知識有待于進(jìn)一步提高;對學(xué)生的評價體系過于單一、不夠科學(xué)等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細(xì)的了解，制定詳細(xì)的授課計劃，有計劃、有目的地對學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識點一定要指導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實堅實的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對事物認(rèn)識比較偏頗，所以對數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個詳細(xì)的專題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯誤認(rèn)識，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀。
在中職學(xué)校，對數(shù)學(xué)存在一個誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學(xué)生角度來看，來職業(yè)學(xué)校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問題了。因此，學(xué)生很少有機(jī)會體驗到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀，對中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力為目標(biāo)。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
多年來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過程，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動沒有積極、主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學(xué)過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒有聽懂，什么也沒有學(xué)會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過細(xì)心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，從而更喜愛數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實際問題成功后的快樂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問，因勢利導(dǎo)，適時地啟發(fā)學(xué)生，所提的問題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學(xué)是一個比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點的教學(xué)方法實施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學(xué)教材過于強(qiáng)調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學(xué)知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學(xué)確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進(jìn)貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對大部分學(xué)生來說是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫應(yīng)條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)算、證明，擴(kuò)大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識面，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
五、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍進(jìn)修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時俱進(jìn);其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學(xué)習(xí)也是促進(jìn)教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進(jìn)修培訓(xùn)解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價機(jī)制十分必要。我們要創(chuàng)設(shè)一種激勵性評價機(jī)制，這種評價機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性、主動性等方面都有良好的促進(jìn)作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問題，對提出有意義的問題的學(xué)生一定要及時給予鼓勵與表揚(yáng)，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應(yīng)幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認(rèn)識，鼓勵其進(jìn)步。對學(xué)生來說，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。這種新的評價機(jī)制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,采用過程性評價方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng);采用分層評價，針對各種不同層次的學(xué)生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學(xué)生的點滴成功與進(jìn)步。這種新的評價機(jī)制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補(bǔ)充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
中職德育課教學(xué)措施篇二
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機(jī)輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機(jī)輔助設(shè)計的高效性，增強(qiáng)課程實踐設(shè)計的多樣化。
計算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機(jī)電算普及，而切實靈活地將計算機(jī)適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強(qiáng)其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評價、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運(yùn)營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團(tuán)隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇三
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進(jìn)的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇四
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強(qiáng)的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中存在的弊端，基于行動導(dǎo)向教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，以及如何有效應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供參考，并對基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計其他課程教學(xué)中推廣應(yīng)用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導(dǎo)向;實踐應(yīng)用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務(wù)課程。學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生有一定的計算機(jī)操作技能，而且也要求學(xué)生掌握會計所需的專業(yè)理論知識。現(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學(xué)好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應(yīng)該不斷提升和更新教學(xué)方法，有效地保證教學(xué)的效果?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法是德國職業(yè)教學(xué)推出的對專業(yè)實踐課程新的教學(xué)方法的探索，是充分考慮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，因此把此類方法應(yīng)用于“會計電算化”課程的教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促使學(xué)生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學(xué)生模擬操作，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進(jìn)行綜合評定。這樣的教學(xué)方法有兩個不足：其一，學(xué)生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學(xué)過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設(shè)、項目分工等來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學(xué)來提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”中的實踐應(yīng)用的必要性和可行性。
“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學(xué)模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學(xué)生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務(wù)，同時進(jìn)行評價和總結(jié)。它的理論基礎(chǔ)是認(rèn)識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺。“會計電算化”本來就是一門實操課程，學(xué)校教學(xué)使用的軟件也與企業(yè)應(yīng)用的軟件完全相同，因此，最好的教學(xué)效果就是能實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務(wù)，讓學(xué)生通過獨自或合作來完成任務(wù)，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學(xué)模式不僅可以教會學(xué)生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學(xué)生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學(xué)生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在“會計電算化”課程中的實踐應(yīng)用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”課程的有效應(yīng)用。
3.1應(yīng)用的準(zhǔn)備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設(shè)置、各崗位的崗位職責(zé)和能力要求。學(xué)校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進(jìn)行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學(xué)的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責(zé)：需具備一定的電腦操作能力;能正確進(jìn)行系統(tǒng)的初始設(shè)置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務(wù)記賬憑證的填制、審核;能進(jìn)行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負(fù)責(zé)系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學(xué)習(xí)能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化成具體的知識點、技能訓(xùn)練項目和能力拓展項目，這些細(xì)化的內(nèi)容就成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新編排。
教學(xué)要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應(yīng)該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務(wù)操作為引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設(shè)計的總體思路是以能反映當(dāng)?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導(dǎo)向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務(wù))。如大項目固定資產(chǎn)分設(shè)了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務(wù)書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務(wù)書、知識技能支持、成果展示、實訓(xùn)報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，避免了自己花很大的精力去做教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作;而對于學(xué)生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務(wù)。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽或是老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，而突然一下子要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達(dá)行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的實質(zhì)、課堂教學(xué)的流程、評價方式等，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對新的教學(xué)方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務(wù)，設(shè)置針對性的情景或是直接引入本次課的任務(wù)及完成任務(wù)的要求等，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入模擬實習(xí)的狀態(tài)。如有一個子任務(wù)為賬簿的查詢的任務(wù)，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務(wù)書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細(xì)賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務(wù)書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務(wù)操作前學(xué)生自行組織三人團(tuán)隊，進(jìn)行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務(wù)明確、程序簡單，同時兼顧學(xué)生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學(xué)過程的有效掌控。
教學(xué)過程中教師一定要遵循把課堂還給學(xué)生的原則，舍得把時間和自由度下放給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進(jìn)行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的質(zhì)量要求并及時進(jìn)行評價。還要有“導(dǎo)”，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。如在期末業(yè)務(wù)處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設(shè)置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)是無法順利完成任務(wù)的，一定要有教師講解和指導(dǎo)。所以在進(jìn)行這個任務(wù)的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進(jìn)行綜合地講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標(biāo)任務(wù)。教師要對學(xué)生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進(jìn)行實時點評，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學(xué)生及時督促，對于他們的進(jìn)步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導(dǎo)小組長合理分配工作任務(wù)，及時指導(dǎo)小組成員進(jìn)行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責(zé)任落實，教學(xué)效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具。比如，教師要指導(dǎo)時，可以通過多媒體將教學(xué)的操作過程實時直播，學(xué)生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓(xùn)過程中也可以將操作效果良好的學(xué)生或小組的操作進(jìn)行廣播，讓其他學(xué)生找到自己的差距和不足之處;實訓(xùn)完成以后，可以及時將學(xué)生的操作成果展示，使學(xué)生找到實訓(xùn)的樂趣。
3.2.3科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價。
基于行動導(dǎo)的向教學(xué)方法的評價應(yīng)該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應(yīng)該設(shè)置一張科學(xué)的學(xué)業(yè)評價表，評價表詳細(xì)列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設(shè)置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學(xué)的總結(jié)反饋。
每一種新的教學(xué)方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學(xué)方法，所以在嘗試使用新的教學(xué)方法時，我們可以選擇其中的一部分學(xué)生進(jìn)行試點，并與沿用老的教學(xué)方法的班級就教學(xué)效果、教學(xué)反響等方面進(jìn)行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)法在“會計電算化”中的應(yīng)用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設(shè)置不合理、情景創(chuàng)設(shè)不切實際、教學(xué)過程指導(dǎo)出現(xiàn)誤差等都有可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。所以，我們要不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，及時整理教案、教學(xué)案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進(jìn)行新教學(xué)方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學(xué)方法在實施過程中還存在的問題，改進(jìn)的方法及今后在其他會計學(xué)科中的拓展應(yīng)用等，這是新教學(xué)方法應(yīng)用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學(xué)措施篇五
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢姡罅Πl(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達(dá)到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇六
為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機(jī)1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計課時400課時。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇七
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討。
葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達(dá)觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進(jìn)了普通高中逐年擴(kuò)大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴(yán)重。
2.2教學(xué)觀念陳舊。
在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進(jìn)入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。
四、結(jié)語。
在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
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中職德育課教學(xué)措施篇八
摘要：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育顧名思義就是指在完成了醫(yī)學(xué)教育之后繼續(xù)對相應(yīng)的方面做出研究和學(xué)習(xí)。主要就是為了能夠提高醫(yī)學(xué)者的知識文化水平，不斷地學(xué)習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)的新技術(shù)，增加其醫(yī)務(wù)能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是我國提高醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平最好的方法。國家目前已經(jīng)將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高我國整體醫(yī)療水平、構(gòu)建良好的衛(wèi)生服務(wù)關(guān)系、促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要形式。我國目前對技術(shù)人員的培養(yǎng)非常的重視，尤其是醫(yī)務(wù)方面。從事于醫(yī)務(wù)方面的工作者應(yīng)該都知道技術(shù)的重要性，技術(shù)不過關(guān)那就是對病人的不負(fù)責(zé)，是對家屬的不負(fù)責(zé)，更是對社會的不負(fù)責(zé)。況且我國目前對于醫(yī)療方面尤其重視，加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)工作者的教育時刻存在著。目前正處于網(wǎng)絡(luò)時代，基本上各行各業(yè)都用到了網(wǎng)絡(luò)，在貴州遵義市便開展實施了網(wǎng)絡(luò)時代下繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，從而來加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)水平和理論知識。但就目前我市的基本狀況來看，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)療教育還存在著不少問題。因此有必要對目前我市的醫(yī)療方面所存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；網(wǎng)絡(luò)時代；綜合性醫(yī)院。
1、調(diào)查問卷的現(xiàn)狀及對比。
1.1以問卷調(diào)查的形式了解遵義市各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀。
1.1.1調(diào)查概況本次問卷調(diào)查共有100份，收回100份，全部有效，調(diào)查對象為從事醫(yī)務(wù)工學(xué)的醫(yī)療人員。
1.1.2調(diào)查統(tǒng)計本次調(diào)查的年齡狀況，性別，學(xué)歷，職稱和工學(xué)時間如下：年齡狀況：小于30歲的有30人，占總?cè)藬?shù)的30%；31歲到40歲之間有35人，占總?cè)藬?shù)的35%；41歲到50歲之間有25人，占總?cè)藬?shù)25%；51歲以上有15人，占總?cè)藬?shù)的15%。性別：本次調(diào)查的男女比例相差不大。男生共有58人，占總?cè)藬?shù)的58%；女生共有42人，占總?cè)藬?shù)的42%。學(xué)歷：本次調(diào)查的醫(yī)療人員學(xué)歷主要為研究生，中專以下無，大專僅有少數(shù)，本科其次，博士研究生少之又少。中專及以下學(xué)歷無；大專有9人，占總?cè)藬?shù)的9%；本科學(xué)歷有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；碩士研究生學(xué)歷有57人，占總?cè)藬?shù)的57%；博士研究生及以上學(xué)歷的醫(yī)療人員僅僅只有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。職稱：初級職稱的有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；中級職稱的有32人，占總?cè)藬?shù)的32%；副高級職稱的有25，占總?cè)藬?shù)的25%；正高級職稱的有12人，占總?cè)藬?shù)的12%。工作時間：以下的醫(yī)療人員有59人，占總?cè)藬?shù)的59%；到的有23人，占總?cè)藬?shù)的23%；到30年的有15人，占總?cè)藬?shù)的15%；30年以上的醫(yī)療人員僅有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。根據(jù)本次調(diào)查可以顯現(xiàn)出來，我市的醫(yī)療人員的經(jīng)歷和經(jīng)驗相對比較薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修養(yǎng)和提高技術(shù)水平。
1.1.3本次調(diào)查的醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識和了解本次調(diào)查主要通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性和對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識程度兩個方面來展開。參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性：在本次參與調(diào)查的100人當(dāng)中，僅僅只有3%人認(rèn)為不需要參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育沒有用處，僅占總?cè)藬?shù)的3%；而剩下的97人都一致認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常的有必要展開，占總?cè)藬?shù)的97%。醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識程度：大多數(shù)工作人員都認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對其日后的發(fā)展有很大的幫助，認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不僅可以提高其醫(yī)療技術(shù)水平，還可以縮短跟國外高科技、高水平醫(yī)療的差距。
1.1.4專業(yè)的醫(yī)療工作人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的根據(jù)本次調(diào)查來看，有75人想要通過參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育來提高自己的個人醫(yī)療能力，占總?cè)藬?shù)的75%；所以說參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的基本上都是想個人能力得到提升，對自己以后的事業(yè)有所幫助。
1.2各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀和差異。
通過本次對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常的重視，為了能夠加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)度，還專門成立了相應(yīng)的.機(jī)構(gòu)，并且還有專業(yè)人員來負(fù)責(zé)。近幾年隨著教育要求的改變，遵義市醫(yī)療機(jī)構(gòu)也做出了相應(yīng)的政策。同時也設(shè)定了一些獎項來激勵教育方。新政策的執(zhí)行，對于不同的學(xué)歷水平，不同的性別，不同的工作年齡都有著不同的待遇。因此各種政策都比較適用，但是在執(zhí)行的時候依舊存在一些難度。例如：人員少任務(wù)重的科室就很難分配出時間參加。
2、在不同的時代環(huán)境下，遵義市各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的差異性。
首先，目前社會已經(jīng)逐步的進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢地一步一步地進(jìn)入人們的生活瑣事當(dāng)中。對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育來說，網(wǎng)絡(luò)時代的到來可以使醫(yī)療工作人員通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行進(jìn)一步的教育，通過專門的教育機(jī)構(gòu)，來進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)可以重復(fù)進(jìn)行，因此便提高了學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)從事醫(yī)療工作的人員還可以了解更多的相應(yīng)病情的例子，可以開闊眼界，更加方便快捷地進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。但是科學(xué)技術(shù)總歸是把雙刃劍，有好處必然也就有壞處。有了網(wǎng)絡(luò)的存在，便有了一些總想著投機(jī)倒把的人，也就有了一些詐騙機(jī)構(gòu)，從而使網(wǎng)上的教育機(jī)構(gòu)可信度大大降低，因此便阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在醫(yī)學(xué)當(dāng)中也起到了非常大的作用，所謂的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育就是指利用計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具通過多媒體、虛擬技術(shù)等同現(xiàn)代化技術(shù)和課程相結(jié)合的教育方式。網(wǎng)絡(luò)授課不受地域的限制，也不受語言、國籍等限制，靈活性很強(qiáng)。同時這些在職的醫(yī)療人員相對來說工作壓力都很大，獲取信息的時間就相對較少了，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更大的信息量。而且網(wǎng)絡(luò)教育的對象相對還比較開放，教學(xué)的內(nèi)容、時間以及場合都很隨意。因此，網(wǎng)絡(luò)教育對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有著非常好的促進(jìn)作用。
2.2出現(xiàn)差異的原因。
出現(xiàn)這種對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識不平衡和參加意愿不同的主要原因是因為各自對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的看法不同，有的職員認(rèn)為有非常大的作用，然后有的職員卻相反。加之網(wǎng)絡(luò)時代對于授課的影響，所以便出現(xiàn)了差異。
3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析有針對性地提出加強(qiáng)和改進(jìn)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方法和對策。
3.1醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育具有重大意義。
為了適應(yīng)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加大對衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作成為各級醫(yī)院的重要工作之一，同時，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育也是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員提高自身專業(yè)素質(zhì)，增長業(yè)務(wù)知識、提高診療水平的根本保證。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成為畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要組成部分。我國自從引進(jìn)“終生教育”的概念以來，對在職衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育尤為重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-)》明確指出：要發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。衛(wèi)生部還印發(fā)了《衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的指導(dǎo)意見》，總體目標(biāo)是：緊密圍繞衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重大需求，在鞏固“十一五”繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度，基本普及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，廣泛深入開展各種適宜、有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，全面提升各地區(qū)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全體衛(wèi)生技術(shù)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位服務(wù)能力，促進(jìn)衛(wèi)生體系服務(wù)進(jìn)一步改善。
3.2提出存在的問題以及面臨的難題。
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，繼續(xù)合理開展醫(yī)學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要歸納為以下幾個方面：
第一，醫(yī)院相關(guān)人員開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)工作的意識和工作還不夠，此方面的工作還需努力；
第二，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作人員對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識還有待提高；
第三，繼續(xù)教育的開展形式不夠豐富，內(nèi)容不夠充實，還需進(jìn)一步完善；
第四，沒有統(tǒng)一空閑時間成為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主要因素；
第五，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的費用問題上，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)的比例偏大。
針對存在的問題，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理及發(fā)展提出對策和建議。主要包括以下幾點：
第一，不斷加強(qiáng)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理組織和制度的建設(shè)；
第二，全面提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識；
第三，完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式和內(nèi)容等。
3.3探索出加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對策及具體實施途徑。
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)工作的管理，提高醫(yī)務(wù)人員對其的認(rèn)識，針對一些專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)識不足、重視不夠的問題，貴州省遵義市醫(yī)院成立了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會，由代表本院各學(xué)科、領(lǐng)域造詣較深的專家及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，院長任主任委員，分級管理。強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員本身的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育思想意識，使所有培訓(xùn)對象自覺地把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育視為自身權(quán)力、義務(wù)和職業(yè)追求，增強(qiáng)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變單一的為晉升職稱而學(xué)的錯誤觀念，把對繼續(xù)教育認(rèn)識提高到為我院整體醫(yī)療效果而學(xué)的更高境界。建立長效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育制度和配套政策的建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障。依據(jù)市衛(wèi)計委文件，遵義醫(yī)院制定了《醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會章程》《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》《繼續(xù)教育組織實施管理制度》《公派出國進(jìn)修學(xué)習(xí)選拔辦法》等，同時將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分完成情況與專業(yè)技術(shù)人員的年度考核、崗位聘用、職稱評定、職務(wù)晉升和職業(yè)再注冊等相結(jié)合，并成為必備條件之一。建立培訓(xùn)-考核-晉升-使用管理一體化的管理體制，建立人才流動、淘汰制度，激勵繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作健康發(fā)展。健全激勵和約束機(jī)制，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在注重質(zhì)量的同時加強(qiáng)約束力，保障繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作順利開展。
4、總結(jié)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對于從事醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作人員非常重要，不但對于他們的前程事業(yè)起著重要的作用，而且對于他們的個人能力的提升有著非常大的好處。國家現(xiàn)在非常重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，希望可以通過這一方面來縮短與國外發(fā)達(dá)醫(yī)療水平的差距。而且網(wǎng)絡(luò)時代的到來給我們提供了非常大的便利，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方面有著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)。
中職德育課教學(xué)措施篇九
1、每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學(xué)措施篇十
近年來，我國中等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。隨著招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)也相對地越來越差，特別是英語學(xué)科，學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)低于社會對職業(yè)人才的要求。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很不活躍，詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識相當(dāng)薄弱，學(xué)過的句型不太會運(yùn)用，聽說能力極差，統(tǒng)計顯示半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為英語聽說最困難,其次是詞匯，而對于語法和寫作,很多學(xué)生更是倍感到手足無措。
雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的狀態(tài)，導(dǎo)致基本的聽說讀寫四項能力明顯欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）語音基礎(chǔ)欠缺，“聽”不明白。這主要是中職學(xué)生在初中階段沒有打好英語基礎(chǔ)造成。由于音發(fā)不好，詞讀不準(zhǔn)，對于教師的課堂講解缺乏感覺，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，結(jié)果形成了聽不懂就不想聽，不聽則更不懂的惡性循環(huán)，導(dǎo)致完全喪失學(xué)好英語的信心。
（2）詞匯量掌握太少，“說”不出口。中職學(xué)生因英語基礎(chǔ)本來就差，普遍對讀書背書或?qū)υ捬葜v存在畏懼情緒，一是不知用英語怎么來表達(dá)。二是語音差，走調(diào)變音，說出來怕同學(xué)笑話。三是自信心不足，不敢開口。
（3）平時疏于練習(xí)，“讀”不流利。因上課不專心跟讀，課后又不進(jìn)行朗讀練習(xí)，導(dǎo)致單詞發(fā)音記不住，有時想讀但基礎(chǔ)差不會讀，繼而失去興趣，形成了惡性循環(huán)。
（4）語法不通，眼高手低，“寫”不成文。主要是學(xué)生對英語的語法沒有掌握好，加之詞匯量少，一到下筆就隨意亂寫，詞序混亂。
因此，加強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)，對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力及他們未來的發(fā)展有著很大的作用，也是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。作為中職學(xué)校的一名英語教師，我對所在學(xué)校中專班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，并做了系統(tǒng)的歸納總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)的問題提出了自己的意見和建議。
一、提高認(rèn)識，重視英語學(xué)習(xí)。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但是很多人還保留著傳統(tǒng)的人才觀，他們認(rèn)為，只有上普通高中，考入正規(guī)院校，才是人才。殊不知隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各界對人才結(jié)構(gòu)的需求正發(fā)生了前所未有的改變，對復(fù)合型技術(shù)人才的需求日益加大。從現(xiàn)實生活來講，學(xué)好英語也關(guān)系到學(xué)生將來的切身利益。
二、抓好英語基礎(chǔ)，因材施教。
上課前最好對所教班級學(xué)生的英語水平做一下摸底測試，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，然后再根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本詞匯和基本語法知識的補(bǔ)習(xí)，在補(bǔ)習(xí)的講解過程中一定要注重盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的英語基礎(chǔ)慢慢提高了，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就好了，英語教學(xué)也就越來越容易開展了。
三、實行趣味英語教學(xué)法，注重培養(yǎng)英語興趣。
英語是一門實踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須反復(fù)地模仿、訓(xùn)練才能提高語言的應(yīng)用能力和交際能力。這就需要我們不斷加強(qiáng)內(nèi)功創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生上課時注意力往往不夠集中的問題，我們應(yīng)盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，盡量創(chuàng)造愉快的上課氛圍。為了延長學(xué)生上課專注的時間，我們可以在上課的過程中穿插一些生動的英語故事、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情、聽英文歌曲等，采取小組討論，雙人角色扮演和個別活動訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動活潑，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)行理想和信念教育，樹立英語學(xué)習(xí)信心。
理想、信念教育對學(xué)生的成長過程起著舉足輕重的作用，尤其是在英語這門課程中。中職生由于缺乏人生閱歷和社會經(jīng)驗，會錯誤的認(rèn)為英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。這樣的錯誤觀點會直接導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的不重視，甚至放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作和生活的方方面面。在工作現(xiàn)場，如果沒有一定的英語水平，就會看不懂進(jìn)口設(shè)備的使用說明、工藝流程、工藝參數(shù)等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談及操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量。所以說，對學(xué)生進(jìn)行理想和信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生學(xué)好英語自信心的需要。
五、采取多種教學(xué)模式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我們可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的趣味活動，如猜謎、繞口令等；還可以通過發(fā)放小獎品的形式來鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言；另外還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如投影儀，語音室來播放英語歌曲，練習(xí)情景對話，使枯燥的課文變得色彩斑斕，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。在課堂外，我們可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，比如讓值日生把每天的輪值情況表、課程表用英文寫在黑板邊，這樣學(xué)生可以看到不同的日期、星期和課程的英文單詞，借此增加詞匯量；可以設(shè)計一些話題，讓學(xué)生用英語進(jìn)行討論和交流，比如自我介紹、談?wù)剛€人情況和將來打算、談?wù)勌鞖獾鹊?；可以通過舉辦豐富多彩的課外活動，如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境氛圍；還可以通過各種英語口語交流活動，如英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等，樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
六、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，如投影儀和語音室，為我們上好英語課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，不僅可以改變一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師和枯燥無味的教學(xué)環(huán)境，還可以使學(xué)生對所講授的內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識和更有趣味性的理性講解，從而使學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以認(rèn)真研究如何熟練掌握現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的基本操作方法，具備電子教案備課，多媒體設(shè)計，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。通過充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化英語日常訓(xùn)練，不但可以切實提高學(xué)生的聽說能力，而且可以提高課堂教學(xué)的效率和效果，收到事半功倍的效果。
七、推行分層次教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度。
針對目前中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力差異較大的現(xiàn)狀，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，在英語教學(xué)中推行分層次教學(xué)。通過分層次教學(xué)，可以避免過去我們經(jīng)常采用的抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生的個性發(fā)展，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，找回自信；另一方面也便于實施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，做到既不壓制基礎(chǔ)好的學(xué)生也不放棄基礎(chǔ)差的學(xué)生。在實施分層次教學(xué)法的同時，我們還可以建立一套適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀、有利于學(xué)生能力發(fā)展的考核和評價體系，通過合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度，關(guān)注不同層次的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，使每個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。
總而言之，中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
李瑞杰。
這個學(xué)期初我參加了“三段式國培計劃”,上周又隨同我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)赴上海，在閔行區(qū)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。兩次學(xué)習(xí)對我感觸都很大，看到了重慶和上海這些教育前沿高地的發(fā)展，更看到我們自身的不足。教育不是一件簡單的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我們靜下心來，踏踏實實去做。它需要教師、家長和學(xué)生共同努力和沉淀，是在很長時期內(nèi)才可以真正見成效的工程。但是我們必須要找出差距，有篳路藍(lán)縷的勇氣，有逢山開路遇水搭橋的斗志。一直以來，我們都認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用?？墒俏覀兺诮虒W(xué)中更多地注重了教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。正如培訓(xùn)中一位老師所言，課堂的達(dá)成度才是檢驗這節(jié)課是否成功的絕對性標(biāo)準(zhǔn)。為了追求形式的多樣性，甚至追求觀賞性的課是我們應(yīng)該摒棄的，而聽課的教師要把以前的“觀教”變?yōu)椤安鞂W(xué)”,一切以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨。
在教學(xué)活動中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。另一方面要因時因地因人采取適宜的方法。教法教法，貴在得法。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體才能得以保障。進(jìn)入初中后，很多同學(xué)已經(jīng)有了厭學(xué)情緒，從而影響了學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)辛苦、緊張、競爭激烈，再加上來自家庭的、社會的、學(xué)校的、自身的各種各樣的因素，常常也會出現(xiàn)對立消極的情緒。部分學(xué)生已有的內(nèi)斂、閉塞、依賴的性格，他們只會按照老師、家長的命令、指示行動，要自己主動去學(xué)去開展活動，就會感到無所適從、無從下手。
今天，我想就這次學(xué)習(xí)中提出的關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的問題談?wù)勎业南敕ǎ煌字幫魑恢刚?/p>
一、創(chuàng)設(shè)氛圍。
早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張在教育改革大潮中依舊適用。教師要深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍。對每個學(xué)生表現(xiàn)出真誠的關(guān)注和接納，切忌出言不遜，或不顧學(xué)生水平差異，拔苗助長。老師對班里每個孩子要求要有差異性，絕不能一根尺子去衡量所有同學(xué)，更不可學(xué)生稍有偏差，就厲聲呵斥。學(xué)生上課都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐哪里不小心出錯，必將適得其反。教師對不同水平學(xué)生的指導(dǎo)、評價要恰當(dāng)，合理，多用鼓勵性語言，這也有助于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，從而激起他們的學(xué)習(xí)愿望，也即學(xué)習(xí)動機(jī)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性的必要條件和基本保障。
二、因材施教，因勢利導(dǎo)。
同樣的'課堂不一樣的作業(yè)，同樣的學(xué)習(xí)不一樣的試卷。我覺得這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的突破口。很多學(xué)困生作業(yè)完成不了，背不會，成績不理想，很多情況下是因為他目前的能力不足以去完成這項任務(wù)，日積月累對課堂失去了信心。他們在學(xué)習(xí)的過程中享受不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體會不到被老師和家長表揚(yáng)的喜悅。我們現(xiàn)在要做的就是讓他先動起來，學(xué)起來，和優(yōu)生一樣也體會一下每天交完作業(yè)被老師認(rèn)可的眼神，讓他們得到滿足感。老師在充分掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分組，精準(zhǔn)歸類，分層布置作業(yè)，同樣的一節(jié)課從作業(yè)的數(shù)量和難易程度上進(jìn)行區(qū)別布置和安排，也就是我們常講的讓學(xué)生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任務(wù)清單必須是基于他能力范圍內(nèi)通過一些努力便可以完成的。而作為老師的我們，在他取得一些成績和進(jìn)步的時候馬上給予鼓勵和表揚(yáng)。我們平時的考試和小測試中老師采用自命題的辦法，考教一致，上課講的重點就是試題的考點，學(xué)生作業(yè)中易錯點就是測試的重點。命題要求同內(nèi)容出兩份難易程度不同的試卷，或ab卷的形式，不同小組的同學(xué)完成不一樣的試卷，讓中等生也嘗嘗拿高分的滋味，讓差生也體驗一下能及格的感覺。最終讓優(yōu)生享受獲得感，讓后進(jìn)生得到滿足感，從而激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性。
三、小組合作，讓學(xué)生“促”學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)把一個大課堂轉(zhuǎn)化為幾個小課堂，使師生形成良性的互動關(guān)系。學(xué)生可以充當(dāng)老師、伙伴和學(xué)生的多重身份角色，共同參與知識獲取的全過程，學(xué)生個個投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)情感。我們以前的小組采用同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的方法，可是同組異質(zhì)的小組久而久之會產(chǎn)生出新的一些問題。在這次培訓(xùn)中，閔行區(qū)教育學(xué)院的老師講到新型小組構(gòu)建，我們要嘗試去創(chuàng)建同層次人群的小組，讓小組學(xué)習(xí)的功效最大化。以前的小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，看上去為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會，但是往往答案來源于組長，很多知識大家缺失了思考的過程。時間一長，不僅限制了其他學(xué)生的思考和發(fā)言的權(quán)利，更限制了他們的探索精神和求知熱情。學(xué)生逐漸在小組內(nèi)失去了認(rèn)同感，在班級內(nèi)也失去了認(rèn)同感，達(dá)不到預(yù)期效果。
新的分組方式下，大家的知識水平和思維能力都基本接近，在討論過程中會激發(fā)每位同學(xué)的求知熱情，大家都有發(fā)言權(quán)和話語權(quán)。在合作學(xué)習(xí)中，可以取長補(bǔ)短，尤其學(xué)困生能得到老師更多的幫助，得到更多的講解，優(yōu)生可以節(jié)余更多的時間去走向一個更高的層面，優(yōu)優(yōu)合作也會激發(fā)更多的思想火花。組員之間會有許多相互之間能夠即學(xué)即用的方法與技巧，激勵他們更加積極向上。新型的小組學(xué)習(xí)不單單停留在課堂上的討論和探究，而是課堂學(xué)習(xí)上，課下的完成任務(wù)中。學(xué)生之間各抒己見，相互分析、比較、相互促進(jìn)，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生自主能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、與人合作、與人競爭與人溝通的意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性維持的有效途徑。
四、嘗試讓學(xué)生“探”學(xué)。
學(xué)生的好奇心、求知欲很強(qiáng)，教師要抓住這一心理特征，打破教師教，學(xué)生被動學(xué)的思維定勢，變被動地接受為主動的獲取。大膽放手，讓學(xué)生自主嘗試，積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，為學(xué)生搭建探索的空間，為學(xué)生營造主動“學(xué)”的機(jī)會，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，并獲取知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
特別是對于理科類的課程，或者是文科類的一些課堂采用先學(xué)后教的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索教師讓學(xué)生“先學(xué)”.不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。針對性地“后教”,不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，共性的問題和重難點統(tǒng)一突破。教師的講解基本控制在20分鐘，有些特殊的個性問題，我們對個別小組或者個別學(xué)生給予講解，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深課堂上所學(xué)重難點的理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的有效方法。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式和手段多種多樣。無論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師的教才能變得輕松，學(xué)生才能學(xué)的愉快，并學(xué)有成效。
中職德育課教學(xué)措施篇十二
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進(jìn)行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細(xì)的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進(jìn)而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國家的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進(jìn)行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進(jìn)。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進(jìn)行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負(fù)責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進(jìn)行的重要前提。通過增強(qiáng)管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進(jìn)行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進(jìn)行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護(hù)時間。夏天由于溫度高，所以對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進(jìn)行較長時間的養(yǎng)護(hù)處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強(qiáng)施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對施工人員的安全教育管理工作，加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進(jìn)行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強(qiáng)對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控、加強(qiáng)施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進(jìn)而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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中職德育課教學(xué)措施篇十三
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題 1.1 重視程度不高
從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設(shè)。
從學(xué)生方面來看，部分中職生認(rèn)為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
1.3 教學(xué)方法單一
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要
“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。”因此，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學(xué)進(jìn)行改革。
2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機(jī)，對我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。在這種形勢下，動手能力強(qiáng)，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學(xué)和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實驗，要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。
3 改革中職物理教學(xué)的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對中職生的實際情況，大力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個中心，對中職物理學(xué)科進(jìn)行改革。
3.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導(dǎo)向教學(xué)法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學(xué)法
項目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，從而解決了學(xué)生動手能力不強(qiáng)的問題。
3.2.2演示教學(xué)法
演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學(xué)
當(dāng)前，很多中職教師在物理實驗教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學(xué)措施篇十四
我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，其經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當(dāng)前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟(jì)部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進(jìn)一步改善自己的辦學(xué)條件并提升相應(yīng)教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學(xué)校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學(xué)校在當(dāng)前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應(yīng)時代潮流，進(jìn)一步開展中職會計實踐教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1、關(guān)于實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學(xué)課程主要有基礎(chǔ)會計學(xué)，中級財務(wù)會計和成本會計等內(nèi)容。因此，會計實踐教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從縱深的中級財務(wù)會計開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學(xué)的開展大多是會計基礎(chǔ)的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。
2、關(guān)于中職會計專業(yè)實踐教學(xué)手段落后基本問題事實上，計算機(jī)在現(xiàn)階段中職教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。相應(yīng)的一般中職會計專業(yè)院校都建設(shè)有相應(yīng)的會計實驗室。然而我國的實踐教學(xué)內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說沒有質(zhì)的改變和提高。
3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學(xué)對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進(jìn)入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學(xué)對于技能性訓(xùn)練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎(chǔ)類工作訓(xùn)練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學(xué)校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標(biāo)不符。
1、進(jìn)一步完善多元化教學(xué)目標(biāo)的制定，逐步樹立學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學(xué)理念。對于中職會計實踐教學(xué)來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學(xué)要進(jìn)一步完善實踐教學(xué)目標(biāo)的制定，并在實際教學(xué)過程中要進(jìn)一步確立學(xué)生的`主體地位。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而教師只是作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
2、將團(tuán)隊教學(xué)法進(jìn)一步深化，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底當(dāng)前，我國會計人才缺乏團(tuán)隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學(xué)開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學(xué)過程中，準(zhǔn)備將團(tuán)隊教學(xué)法引入到實踐教學(xué)當(dāng)中。這對于實踐教學(xué)的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學(xué)方針貫徹到徹底；二是便于團(tuán)隊人員優(yōu)勢性互補(bǔ)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。
3、進(jìn)一步深化會計實驗室教學(xué)研究，不斷完善中職會計實驗室建設(shè)工作將會計實務(wù)和會計綜合練習(xí)相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學(xué)來說是一個巨大的飛躍。筆者設(shè)計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計手工模擬實驗,包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息,按照會計程序設(shè)計,通過模擬會計活動,主要業(yè)務(wù)會計的實際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計,實現(xiàn)“理解會計實務(wù),提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應(yīng)用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)，不僅在理論教學(xué)應(yīng)開展計算機(jī)知識和會計課程,實踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去?？傊?，會計社會實踐教學(xué)離不開相關(guān)教學(xué)實踐基地的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學(xué)上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進(jìn)一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻(xiàn)。
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中職德育課教學(xué)措施篇十五
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學(xué)校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵教師多進(jìn)行科研活動。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進(jìn)行科研獎勵，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計，既突出了實踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學(xué)，就有機(jī)會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認(rèn)識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實力和學(xué)習(xí)興趣的同時也帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作。“實習(xí)基地模式是實踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運(yùn)用技術(shù)實訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實踐教學(xué)的改革是一個不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實際特點相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)。
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中職德育課教學(xué)措施篇十六
第一，學(xué)校方面的問題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問題，無法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)的平臺，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學(xué)生方面的問題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學(xué)生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因為自身學(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，對信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)。現(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學(xué)活動。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。
第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎懲機(jī)制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中有機(jī)融合，實現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當(dāng)中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學(xué)科的特點。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過程當(dāng)中，要從學(xué)科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場景建設(shè)方面的問題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問題。另一方面是整合教學(xué)的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。
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