教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。在編寫教案時(shí),要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求,適度難易。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文單元備課教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩的意思。
3、借助閱讀想像,感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的情感和語言美。
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解古詩的意思。
2、難點(diǎn):借助閱讀想象,品位語言,感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的情感。
課件、音頻
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入
(1)通過學(xué)生背誦學(xué)過的古詩以及學(xué)過的關(guān)于雨的詩句導(dǎo)入。
(2)揭題。
(學(xué)生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思)
(3)簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句)
2、初讀
(1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀,標(biāo)出停頓的符號(hào),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)誰來試一試,并點(diǎn)評(píng)。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩句的節(jié)奏。
(4)pk讀,并點(diǎn)評(píng)。
(5)播放課文錄音
(6)齊讀。
二、問--疏通詩意
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑,師記錄學(xué)生有深度的問題。
2、師預(yù)設(shè)問題:
(1)每句詩的意思是什么?
(2)整首詩的意思是什么?
三、試一試--感悟詩情
1、齊讀詩,你明白了這首詩寫了什么內(nèi)容嗎?從哪些地方看出“雨急景奇”?
2、生交流。
3、師小結(jié)。
4、齊讀整首詩,你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?讀出驚嘆的語氣。
5、配樂背誦全詩。
四、評(píng)一評(píng)--各抒己見
1、這節(jié)課你有哪些收獲?(用“我收獲了--”的句式說話)
2、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣?
1、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。
2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩句。
六月二十七日望湖樓醉書
(宋)蘇軾
黑云/翻墨//未遮山,
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來/忽//吹散,
望湖樓下/水//如天。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二
通過“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
五、口語訓(xùn)練:說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國(guó)寶也,口不能言,身能行之,國(guó)器也??谀苎灾聿荒苄?,國(guó)用也??谘陨?,身行惡,國(guó)妖也。治國(guó)者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。
六年級(jí)語文單元備課教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級(jí)語文單元備課教案篇四
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前我們來做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié):多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來一起讀一遍。
2)形。
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書,翻到25頁生字表部分,就我們剛才說的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
3)意。
寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會(huì)感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?;诤?。他悔恨什么呢?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?/p>
師總結(jié):母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個(gè)別生讀(悔恨)。
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
六年級(jí)語文單元備課教案篇五
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文,通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過程。
一、初讀課文,質(zhì)疑。
2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)。
二、帶著問題,再讀課文。
1、過渡:通過剛才的朗讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)。
2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思,可以用筆劃下來。
學(xué)生交流自己劃出來的部分,并說明原因,大致應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?
(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生了解即可)。
(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,動(dòng)手練筆。
2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
六年級(jí)語文單元備課教案篇六
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。
1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測(cè)試一下。
2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試(師讀題,生作答)。
3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文,用最簡(jiǎn)單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
1、自讀。本段語言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀,齊讀。
3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
4、交流。
羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你?!弊孕庞诿恳粋€(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請(qǐng)畫出來,寫寫自己的體會(huì)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
六年級(jí)語文單元備課教案篇七
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
ppt。
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
2課時(shí)。
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)?賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。
六年級(jí)語文單元備課教案篇八
1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo):理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書:28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢??!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文,畫出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來,刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡:
是啊!作者的舞臺(tái)無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。
六年級(jí)語文單元備課教案篇九
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
b、缺蔬菜
出示句子,練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟?,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
板書設(shè)計(jì)
南沙衛(wèi)士
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼
生命禁區(qū)的太陽花
六年級(jí)語文單元備課教案篇十
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排:本文為略讀課文,1課時(shí)完成。
教學(xué)過程安排:
一、談話導(dǎo)入,了解地理。
1.出示地圖,介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比,品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒,朗讀和感受。
主要教學(xué)策略:
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文,感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮,提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
五、回環(huán)昔日,向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十一
1、初讀課文,掌握生字,新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。
初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件:(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè):花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑:尋找花如潮
1、自讀課文,要求
(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?
三、精讀研究,感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠,平時(shí)枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團(tuán)錦簇,變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)
a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書:花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)
(3)、有風(fēng),花在動(dòng);無風(fēng),花也潮水一般的'動(dòng)。在陽光照射下,每一個(gè)花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié):花團(tuán)錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會(huì)兒,一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書:
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)語文單元備課教案篇十二
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
(一)看視頻《狐貍的故事》。
導(dǎo)入新課。
2、揭示課題——《金色的腳印》。
(二)初讀課文,粗知大意(寫了什么)。
1、瀏覽課文,邊讀邊想三個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?
2.課文主要講了一件什么事情?
(三)精讀體會(huì),抓住主題(為什么寫)。
細(xì)讀課文,自主體會(huì):
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?
2.正太郎為小狐貍做了些什么?
3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?
2、小組交流,合作探究。
3、集體匯報(bào),引導(dǎo)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)一:動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情:
(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍。
(2)深入“虎穴”做窩、喂奶。
(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預(yù)設(shè)二:人與動(dòng)物之間親密信任的友情:
(1)正太郎同情小狐貍。
(2)正太郎給狐貍送食物。
(3)老狐貍救護(hù)正太郎。
(4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團(tuán)聚。
四)自主探究,合作交流。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十三
1、會(huì)寫生字“遮”,理解詩句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來急去的特點(diǎn),感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美之情。
1、朗讀背誦本詩,理解詩句的意思。
2、會(huì)描述詩歌描寫的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
1課時(shí)
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課,板書課題,簡(jiǎn)介詩人。
1、師;同學(xué)們喜歡古詩嗎,誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。(學(xué)生舉手自由背誦)
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。
3、今天,我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》(板書課題和詩人,學(xué)生齊讀)
4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾(學(xué)生自由發(fā)言)
5、(課件出示)教師簡(jiǎn)介蘇軾
二、初讀指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏和韻律
1、誰來把題目讀一讀,你從詩題中知道了哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)),“醉書”是什么意思?本詩是不是詩人喝醉酒時(shí)寫下的呢?我們理解了全詩就會(huì)知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧。要求:邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詩,教師巡視指導(dǎo)。
3、指名朗讀。
4、教師范讀,指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律(畫出詩的節(jié)奏)
5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。
6、學(xué)生齊讀本詩。
7、學(xué)習(xí)生字“遮”,并指導(dǎo)書寫。
三、再讀詩歌,理解詩句意思,體會(huì)詩的意境。
1、學(xué)生默讀全詩,理解詩句意思,想想從中你感受到了怎樣的畫面?(課件出示部分詞語解釋)
2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。
3、指名班級(jí)匯報(bào),(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。
4、提問:詩中作者主要寫了哪些景物?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
5、學(xué)生再讀詩句,思考:這里的云怎樣?這里的雨怎樣?這里的風(fēng)怎樣?這里的水怎樣?學(xué)生想好后同位交流,再班級(jí)匯報(bào)。
6、詩人描繪的雨又大又急,我們可以用哪些詞語來形容?(生答:滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……)(鼓掌表揚(yáng))
四、總結(jié)全詩,體會(huì)情感。
1、教師誦讀全詩,學(xué)生閉眼傾聽,感受詩境。
2、提問:題目《六月二十七日望湖樓醉書》,開始我們就說了“醉書”的意思,本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢?(生答;不是)
3、你從全詩中體會(huì)到詩人怎樣的心情?
指名回答:高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……
4、教師小結(jié);是啊,面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景,詩人心中感慨萬千,他把所有的感受濃縮成一個(gè)字,那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,體會(huì)詩人的“醉”吧。(學(xué)生再自由讀詩)
5、指名有感情朗讀,會(huì)背誦的就背誦。
五、(課件出示)布置作業(yè):
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞
板書設(shè)計(jì):
六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
六年級(jí)語文單元備課教案篇十四
了解嗩吶的音色及特點(diǎn)
1.導(dǎo)入:出示民族器樂嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。
2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)
3.初聽樂曲,啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂曲表現(xiàn)的情景
樂曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購.告別.繼續(xù)前進(jìn)
4.再聽樂曲,在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作
6.綜合表演
1.初聽歌曲,談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w
2.有感情到地朗讀歌詞
3.運(yùn)用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場(chǎng)景,感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
4.跟琴分句學(xué)唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教師范唱“同音變尾“的樂句,請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn),并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟錄音演唱
說一說嗩吶的音色及特點(diǎn),模仿一下吹奏的姿勢(shì)
感受樂曲所表現(xiàn)的情景
根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題,給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作
分組展開模擬表演活動(dòng),用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象
談?wù)剬?duì)歌曲的感受
朗讀歌詞
9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
學(xué)唱歌曲
找一找歌曲特點(diǎn),唱好歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)
2.初聽《藍(lán)花花》
感受情緒是怎樣的?
說說你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象
3.說明:“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼
4.再次聽全曲,更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感
2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?
歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?
結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?
1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景?速度是什么樣的?
2.再聽:風(fēng)格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?
3.跟著音樂進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉啡ぃw驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂。
聽教師介紹,聽獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉,感受情緒,說一說對(duì)藍(lán)花花的印象
理解“藍(lán)格英英采”的意思
再聽歌曲,體會(huì)情感
聽鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉,說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受
說出旋律共變奏了幾次
說一說情緒和情感的變化
說一說結(jié)尾的印象
感受情緒,說說歌曲的風(fēng)格
學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)唱《革命將士出征歌》
1.介紹背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。
2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說一說歌曲的風(fēng)格
3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲
4.指出幾處難點(diǎn):后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等
5.跟著鋼琴完整演唱
6.跟錄音演唱,注意進(jìn)行曲風(fēng)格
一.復(fù)習(xí)本單元歌曲
(1)《對(duì)花》
(2)《唱得幸福落滿坡》
(3)《革命將士出征歌》
要點(diǎn):注意每首歌曲的情緒
四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞
用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。
聽歌曲,說說感受,是什么風(fēng)格
跟著錄音整體學(xué)唱,說一說難點(diǎn)
跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱,注意用進(jìn)行曲風(fēng)格
復(fù)習(xí)本單元歌曲
學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》,并能有感情地演唱。
使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法,并能在歌曲中運(yùn)用。
通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面,并通過對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰,激發(fā)學(xué)生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。
《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。
滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)
錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。
一.師生問好。
隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂進(jìn)入教室,坐定后隨音
樂拍手。
二.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.練練:4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺腳 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||
師:同學(xué)們,今天我們一起來做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè),首先要求我們按指定的'步伐行軍,因?yàn)閿橙朔浅=苹@種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào),取任務(wù),然后就看誰能出色的完成任務(wù),我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好?。?/p>
師:你看,這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?
1).出示拍手的節(jié)奏,請(qǐng)一位學(xué)生念念。
2).學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。
3).用手打節(jié)奏,休止符時(shí)手往外。
4).出示跺腳節(jié)奏,請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。
2.節(jié)奏。4/4
××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||
師:我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學(xué)們,真不愧是解放軍,第1個(gè)任務(wù)順利完成了,現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務(wù),那位地下黨員是誰呢?請(qǐng)你找找看,他的標(biāo)記是,(教師的穿著),對(duì)了,我就是那位地下黨員,我接受上級(jí)組織的委托,前來接頭,暗號(hào)是這條節(jié)奏。
1).教師出示節(jié)奏。
2).請(qǐng)各別生念念,注意附點(diǎn)與切分。
3).全體同學(xué)蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。
4).出示旋律,(滑音先不要出示),請(qǐng)生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。
5).加上滑音,師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同?效果如何?
6).講解新知識(shí):滑音記號(hào),并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請(qǐng)生演唱效果。
7).跟琴唱唱這條旋律。
1.視唱歌譜。
師:暗號(hào)接上了,你們確實(shí)是聰明的解放軍,下面
1).教師出示大歌片,請(qǐng)生視唱歌譜(邊點(diǎn)拍邊唱)
2).師范唱,糾正錯(cuò)誤,請(qǐng)生齊唱。
3).提醒學(xué)生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。
4).師彈琴,請(qǐng)生聆聽,在心里默唱,糾正音高。
5).生跟琴唱唱。
6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。
7).隨琴聽結(jié)束部分,請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。
2.歌詞教學(xué)。
師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦!炸藥也已
安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!
1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。
師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦!不信,你看!
2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。
3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。
師:同學(xué)們!讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧!
4).唱歌詞。
師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!
5).師彈琴,請(qǐng)生在心里歌唱。
6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。
7).再提示滑音部分,把韻味唱出來。
8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說說“對(duì)”花這種民歌的演唱形式(一問一答。)
9).分男.女生按角色演唱。
10).學(xué)習(xí)秧歌步(出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。)
師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來高興一下,學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛?。)
11).隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。
12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。
13).創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。
14).表彰優(yōu)秀同學(xué),其他同學(xué)唱歌,師為生戴上大紅花,
師:老百姓說要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!
15).表彰其他方面出色的同學(xué)。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十五
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:
希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十六
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
六年級(jí)語文單元備課教案篇十七
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法:
1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序,體會(huì)表達(dá)的有序性。體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、憑借具體的語言材料,了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識(shí)?
今天我們來認(rèn)識(shí)我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)
三、自讀課文(自學(xué)要求)
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯(cuò)。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句:“入出無處不飛翠,碧螺春香百里醉?!?/p>
二、精讀感悟
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)
(1)“看了之后,你有什么感受嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)給這幅圖加上一個(gè)名字,并且說說你的理由。
小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝
(1)自由讀,哪里給你的印象最深?為什么?
(2)根據(jù)交流出示:“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍一下翻飛,煞是好看?!?出示多媒體課件)
(3)學(xué)生演示
(4)從這些動(dòng)作中,你感受到了什么?(技藝高超)
(5)為什么稱它“工藝茶”?
3、實(shí)物演示、觀察品茶
(1)現(xiàn)場(chǎng)沏茶引導(dǎo)觀察
(2)匯報(bào):你們看到了什么?
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話,那么――品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(3)體會(huì)這句話在文中的作用。(這是一個(gè)承上啟下的過渡句。)
(4)讀讀,說說自己的感受。
(5)交流:色:碧綠清澈
香:清香撲鼻
味:甜津津的
形:清螺入水,姿態(tài)動(dòng)人
(6)有感情地誦讀這一段,體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié):怪不得有位外國(guó)詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句:――“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!
三、總結(jié)課文
這篇課文主要向我們描寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、拓展練習(xí)
五、板書
碧螺春
清晨采茶圖(喜愛)
入夜焙茶圖(敬佩)
月夜品茶圖(陶醉)
六年級(jí)語文單元備課教案篇十八
三、教學(xué)計(jì)劃(主要針對(duì)閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力;要求學(xué)生書寫工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識(shí)、問題等走向課堂,促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會(huì)收集、組織分析和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),提供了鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來看,要特別重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)大致的輪廓。
(2)精讀,對(duì)文章的局部,即對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行深入的分析理解,達(dá)到對(duì)文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進(jìn)行深入精讀,達(dá)到從“點(diǎn)”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點(diǎn)的閱讀來讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,要求學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生提出的問題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)各抒己見,大膽發(fā)言,大膽提出反對(duì)意見,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)是積極的。
6、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣,堅(jiān)持“多寫少改詳評(píng)”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行面批,多寫有激勵(lì)性的評(píng)語。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測(cè)試。每單元結(jié)束后測(cè)驗(yàn)一次,通過語文成績(jī)動(dòng)向表對(duì)沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計(jì)劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
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六年級(jí)語文單元備課教案篇十九
2、能有感情的讀詩,理解作者所描寫的景色,以及要表達(dá)的情感。
課件
一、談話引入,介紹背景:
2、我們一起背一遍吧!
4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--
二、看題目,結(jié)合預(yù)習(xí)
1、說說對(duì)詩題的理解
2、認(rèn)識(shí)多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎?
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么,全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢,接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩,自由讀注意讀準(zhǔn)字音,指名讀小組讀,齊讀。
四、結(jié)合預(yù)習(xí),用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上,完成問題,建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問題:
1、詩人夜宿江邊看到了什么
2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
五、逐句匯報(bào)
3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會(huì)
六、
2、帶著我們的理解再讀這首詩!
七、結(jié)合這首詩,再提起夜泊人,你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語--孤獨(dú)、寂寞、憂愁、思念……
1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎?
2、圍繞著這個(gè)詞語,詩中描寫了哪些景物,找找讀讀,理解體會(huì)。
3、讀詩,感受
九、全課總結(jié)
六年級(jí)語文單元備課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個(gè)詞語造句。
3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4.能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文。
要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
2.檢查有關(guān)詞語的理解。
投影出示:如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
(1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
(2)指名說,集體討論。
3.針對(duì)前面的幾個(gè)問題,說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.默讀課文,看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.組成小組想到交流討論。
3.集體交流,討論。
4.分段讀課文,爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生描紅,臨寫。
六、作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.檢查課文朗讀情況。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、指導(dǎo)精讀課文。
1.精讀課文第一段。
(1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。
(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?
(4)如果你是大臣,會(huì)想什么方法勸阻?
2.精讀課文第二、三段。
(1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。
(2)同桌互說。
(3)指名說,同學(xué)評(píng)議。
(4)討論:少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?
出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
3.運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。
相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。
指名復(fù)述,結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動(dòng)。
四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè):
1.講述故事。
2.練習(xí)說話。
3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
板書設(shè)計(jì)。
10螳螂捕蟬。
吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)。
螳螂―――蟬(黃雀在后)。
只顧眼前利益身后隱伏禍患。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二十一
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn):聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題出示目標(biāo)。
1、板書課題,生齊讀。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
識(shí)記本課生字新詞,當(dāng)堂默寫。
熟讀課文,讀通、讀準(zhǔn)。
了解課文主要內(nèi)容。
3、生齊讀目標(biāo)。
二、初讀課題,掃除生字(第一次先學(xué)后教)。
師:目標(biāo)明確了,我們先來賽讀課文,要求:讀的`同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。
1、指名讀,生糾錯(cuò),師板書易錯(cuò)字。
(板書:“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。)。
2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”(第二次先學(xué)后教)。
師:接下來,我們賽讀生字,比比誰最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn),記牢。
生自己讀。
同桌讀(給同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)。
指名讀。
四、流利地朗讀課文(第三次先學(xué)后教)。
師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確,接下來,我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽:看準(zhǔn)課文讀得流利。
自由讀,交流不明白的詞語。
指名讀,師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光,使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。
五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”(第四次先學(xué)后教)。
師:課文同學(xué)們讀得很流利了,那接下來進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽,比誰的“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫,三分鐘后開始聽寫。
生自己看。
師聽寫(兩名同學(xué)到黑板上書寫)。
小老師改,師指導(dǎo)書寫,
同桌對(duì)照答案對(duì)改,補(bǔ)錯(cuò)。
生速讀課文,了解課文內(nèi)容。
指名反饋,師生共同評(píng)議。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、抄寫詞語2遍,同桌試著互相聽寫。
2、讀文,做簡(jiǎn)單批注,交流初讀感受。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二十二
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)科學(xué)家故事
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)
從此,科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息,讓我們判斷正誤。)
懷特森先生的這一獨(dú)特做法,我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:
第一天讓課,懷特森先生給我們講授(),我們根據(jù)()竟然得了(),原來()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說:“()”!
3、后來,同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望()。
板書:獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此,我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法??茖W(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè):(1)上課必須專心聽講,時(shí)刻動(dòng)腦子,才能判別先生說的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來好處?增長(zhǎng)見識(shí),逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻動(dòng)腦,對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑,也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。)
四、“冒險(xiǎn)”所得
1、同學(xué)們,這樣“冒險(xiǎn)”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法
1、一事一道理。通過一個(gè)具體的事例,來說明一個(gè)道理。
2、通過一個(gè)具體的事例,來反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候,忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò),使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是,他停了下來,指出了這個(gè)錯(cuò)誤??墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方,他又停了下來。這一次他肯定地說:“不,一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落,評(píng)委們?nèi)酒饋?,鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來,樂譜確全是,這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí),當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤,可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯(cuò)誤,所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,通過一件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)語文單元備課教案篇二十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)習(xí)品析詩句,自主朗讀表達(dá)情感。
1、借助注釋,通過自學(xué),逐字逐句解釋,理解詩意,學(xué)會(huì)背誦。
2、注意古今詞義變遷,理解詩意。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)24、課古詩兩首。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其(一)為什么要加其(一)呢?因?yàn)樘K軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首,這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提,沒有點(diǎn)?!弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M啊!
3、大家看作者是誰?蘇軾,大家學(xué)習(xí)過他的哪些作品?誰能介紹一下作者?
4、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫出詩歌的停頓。
7、釋詩題:從詩題中你知道了什么?
時(shí)間:六月二十七日,這實(shí)際告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是夏季。
地點(diǎn):望湖樓。
醉:是酩酊大醉還是略有醉意,我們還不得而知,也許學(xué)習(xí)過全詩,就會(huì)有新的理解。
書:是什么意思?(寫)寫的是什么呢?
8、學(xué)習(xí)第一句詩:請(qǐng)同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺得哪個(gè)詞語你不理解。指名說,教師著重說:“翻墨”指黑云籠罩,翻滾如墨?!罢凇闭诒?、遮蓋。
(1)什么遮住了什么?(黑云遮住了山巒)。
(2)什么樣的黑云?(點(diǎn)出“翻墨”,為什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字)同學(xué)們,一首詩就是一副生動(dòng)的畫卷,“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。
(3)整句連起來說說:烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩:
2、“白雨跳珠亂入船”
(2)再看視屏,你看到了什么樣的畫面呢?(看到了雨很大)從哪里感受到?(”亂“字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請(qǐng)看屏幕!
(3)整句詩連起來說說:白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖他還念念不忘,特意寫到”還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年“可見詩人對(duì)這首詩的喜愛。
11、”黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船“。
(1)你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里用了什么修辭手法?(比喻、對(duì)偶)。
(2)通過這兩行詩,你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點(diǎn)?(來得急)。
12、學(xué)習(xí)第三句詩:“卷地風(fēng)來忽吹散”
(1)過渡:黑云翻滾,驟雨狂襲,這時(shí)風(fēng)也不甘示弱,讀一讀詩句,說說你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,狂風(fēng))。
(2)我們還學(xué)過帶有“忽”字的'詩句嗎?(生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”)“忽”字讓你感受到什么?(雪來得快,下得大)。
(3)看視屏通過勾連學(xué)過的詩文,引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙,再聯(lián)系本詩,體會(huì)出本詩中這場(chǎng)狂風(fēng)的急,更深一層地感受狂風(fēng)過后,西湖景色美帶給詩人的享受!
13、學(xué)習(xí)第四句詩:“望湖樓下水如天”
(1)“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動(dòng),也給蘇軾帶來驚喜了嗎?
(2)出示詩句:“望湖樓下水如天”全班齊讀“望湖樓下水如天”
(3)(因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉,鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩題的“醉”字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。)。
16、蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水觸景生情,即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來寫的?
(1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
(2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
(3)動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹。
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