教案的效果評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學的效果和問題。教案的編寫需要注意教學資源的合理利用和創(chuàng)新教學手段的引入。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會給你帶來很多啟發(fā)。
中職語文課教案篇一
1、知識目標：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現手法。
（2）了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標：
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現手法。
2、學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學法、自主學習法、問題探究法、提問法。
（一）導入。
圖片提問，神舟飛船的情況（學生自己介紹）。
（二）字詞闖關（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結構分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。
2、怎樣理解標題的含義？
可以認為是實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢經過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？
是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細描繪，又有對這壯舉的評論。生動感人，有情感。
5、中國實現飛天夢的歷程中，有哪幾個關鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長征系列火箭發(fā)射久經考驗。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國人飛天航程經歷了哪幾個階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運載火箭。
（2）安全返回技術。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索。
文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應，重點突出。
（五）寫作特點。
1、以倒敘為主要敘事結構。以時間為順序，脈絡清晰，首尾呼應，這是本文寫法上最顯著的特點。
2、語言凝練，具體生動。
（六）作業(yè)布置。
編寫中國航天大事紀（世界航天大事紀做參考）。
中職語文課教案篇二
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用
今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關古詩名句對對碰
我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調, 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調動學生學習的積極性，使教學內容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質量會不會出問題啊？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
中職語文課教案篇三
知識目標：
1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
1、通過理解詩句，感受詩的意境美。
2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
直觀法、合作學習、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
（1）熟讀古詩。
（2）理解詩意。
（3）想象意境。
（4）練習背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。
1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。
8、指導朗讀，學生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）。
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
中職語文課教案篇四
1、了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節(jié)。
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內容？
（二）學生簡略回答問題，相互補充。
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？誰發(fā)表了意見？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
教學內容：活動與練習。
教學過程：
認讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結。
中職語文課教案篇五
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物學生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網搜集有關種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
學學生：
1、有關種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學生長過程》。
2、有關種子的詩歌。
一、激趣導入。
老師：現在是什么季節(jié)?
學生答。
老師：你是怎么感受到的。
學生：自由說。
老師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
學生答。
老師：對呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導學學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)。
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學生出示圖片或圖畫作品并說一說。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知。
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語。
春雨/一()春雨春風/一()春風。
陽光/一()陽光。
化成/冰雪化成水珠。
收藏。
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個別學生分段讀課文。
老師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?
三、細讀悟情。
老師：學學生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學生匯報，老師：你從哪知道的?(第二段)。
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別學生讀第三段，其他學學生做動作。
(2)欣賞課件,(種子學生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?學生讀第四自然段，指名讀，老師學生合作讀。
老師：種子在濕潤的空氣里快樂的學生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、學生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展。
我們的種子也和我們見面了，(出示教老師準備的種子幼苗)(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
五、總結。
春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現。
六、板書設計：
5種子。
打伸揉揉伸出探。
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學學生可用數碼相機拍下來)。
中職語文課教案篇六
1、認讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。
體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。
老師準備
查閱的與課堂教學相關的材料，幻燈片。
學生準備
課本、課堂練習本。
激發(fā)學生學習興趣，認讀生字。
學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井?。磕銖哪睦锟?出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現了人與人的互相幫助， 互相關愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關愛?，F在還在延續(xù)這種 關愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。
1、復習1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復習鞏固所學知。
中職語文課教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
中職語文課教案篇八
1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。
教學重難點：8個生字詞，滲透性識字。
教學方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：課件、掛圖
教學安排：2課時
第一課時
一揭示課題，談話導入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習陌生經常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結果呢？
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體結構：久生先
（2）左右結構：低話聽她師
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
15、毽子變乖了
開始：一點兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
中職語文課教案篇九
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗?。〕鍪揪渥樱河L飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
中職語文課教案篇十
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．自主發(fā)現：能主動發(fā)現多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。
1．口語交際
2．習作練習
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
1．激趣導入
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現實。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現好多同學在想象中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現。
7．組交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現。
10．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
3．這八個字擴詞。
4．說出另外的跟調料和味道有關的字。
1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
中職語文課教案篇十一
1.讓學學生動腦、動手、動口，在學生活實踐中學語文。
2.學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
投影片。
一、教學第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當當這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5.請班上能力強的一位學學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學學生依次上來介紹，老師學生共同評議。
6.老師總結。
二、教學第四題
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫好。
5.老師范寫學生字，學生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
中職語文課教案篇十二
1、通過對自己經歷活動片斷多種形式的再現、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質。
2、通過老師創(chuàng)設情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。
3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結進取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。
能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
（二）搭建平臺，小組合作
1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？
我們的口號是――
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現？
3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。
3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。
4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）
5、小組合作交流，匯報點評。
（三）營造氛圍，個性交流
1、指名交流，邊聽邊引導評價（按要求引導評價）：
（四）由說到寫，自由表達
1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受?。ㄖ笇В?/p>
孩子們寫，老師巡視。
（五）全班交流，展示成果，點評提高
挑選有代表性作品展示交流，引領孩子點評作品。
中職語文課教案篇十三
1、繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。 教學重點：圍繞“路”進行口語交際、習作。 教學難點：學習兩篇有關路的文章，拓寬對路的理解。
多媒體電教
第一課時 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話，測試自己的書寫速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說說你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、聯(lián)系實際你還了解哪些路？ 4、人生之路與其他路不同在哪兒？ 三、課堂作業(yè)。
第二課時 一、學習《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書體會和感想。 3、質疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運用此方法學習《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運用閱讀方法自學課文。 3、討論。 四、拓展練習。
第三課時 一、出示習作要求。 二、指導。 1、讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。 2、做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。 三、學生習作。
中職語文課教案篇十四
1、認識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學習部首禾，積累云彩等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）
3、出示生字亮和彩，引導學生借助拼音認讀。（強調彩的讀音）
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現。
2、學生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當地評價。
5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學生自由讀拼音。認讀生字。
8、指名讀，學生評議，教師再強調。
9、用生字進行組詞說句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結合，理解課文
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。
（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子。
（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
（2）結果，大家發(fā)現了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。
（5）引導理解確實。
（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調注意點。
5、認識部首禾并指導書寫。
（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強調要點。
（2）學生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范禾部的書寫。
（4）學生練習，教師巡視輔導。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
中職語文課教案篇十五
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的，語文教案-我和三國——課外閱讀課內指導。
2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
增強學生對課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國演義》的片斷，小學四年級語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內指導》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會)。
3、學生讀三國的讀書成果。
4、三國人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷，導入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學生回答。
自從學了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國”)。
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學生自由組合進行交流、介紹。
4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。(學生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機會，行動吧!
5、學生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報：瞧!評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀!
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細了。
課本劇：瞧!這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎?
評價人物事件：哦!還有不同的看法，請說說。(學生進行各自體會評價的暢談)你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。
6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學們學得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學目標是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學生自己給自己布置任務。)。
中職語文課教案篇十六
這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。
教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習收集有關的資料。
學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現代教育信息技術運用
1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2 模擬采訪過程
（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3 采訪時，給予學生一定的幫助（根據臨場需要）
4 體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。
1 體會科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”
討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？
1 師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。
2 學習活動的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，體現對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現這一理念，努力構建一種開放性的教學環(huán)境。
1教學過程的變化。整個課堂教學呈現鮮明的塊狀結構?！安稍L前”的內容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學內容的變化?！蹲呦蛏睢芬徽n的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程當中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。
3教學評價的變化?！蹲呦蛏睢返膶W習過程當中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞“強調”，建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。
再如，再現采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談談觀后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生們的自主性。
4學生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據自己對課文理解的側重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。
中職語文課教案篇十七
體會打比方的說明方法的運用。
有條理地說明事物。
本課時教案設計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題，你想知道些什么？
引導學生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學生點評。
學生討論教師板書：按順序; 講方法.
大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設計
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內 按順序
打比方 講方法
中職語文課教案篇十八
1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
3、練習有感情地朗讀課文。
重點、難點、關鍵。
重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。
教具：小黑板。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。
板書課題20、落花生。
二、指導學生自學課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學情況，整體感知課文內容。
1、認識生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學生讀音。
3、本文主要內容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？
五、學生再讀課文，并根據自身對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
八、指導有感情地朗讀課文。
九、小結。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設計：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
中職語文課教案篇十九
教學目的和要求：
使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學目標：
道德認知目標：
使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于。
促進學習。
道德情感目標：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的。
經驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。
道德行為目標：
做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學準備：
1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？
3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？
板出課題：8、會學會玩。
二、看圖學文，激情明理。
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰的故事談起吧！
1、學習課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？
過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現。
（7）出示幻燈片4，聰聰的表情怎樣？他為什么會這么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學習成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？
板書：學習時，高興地學。
2、學習課文第二部分。
（1）學生自讀5——7自然段。
小結：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩。
3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認識。
1、放課件《高士其》。
2、學生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？
（板書：有利于促進學習）。
總結：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。
四、聯(lián)系實際導行。
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結，提出要求。
1、總結：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。
2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）。
板書設計：
學習時高興時學。
8、會學會玩有利于促進學習。
玩時痛痛地玩。
資料提供者：
中職語文課教案篇二十
這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事?！痘葑酉嗔骸繁憩F了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。
教學本文，目的不在于引導學生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術特征，而在于拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經典的了解。教學中，應引導學生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準備]：多媒體
[課時安排]：1課時
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關；感知惠子、莊子的不同表現，過好思想關；美點尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實質樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠深邃；《墨子》質樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學。哲學的文學”。
1．學生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪妓巡度烊?。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>
3．教師歸納總結重要詞語的意義和用法。
解釋下列句子中的加點詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也
學生明確：(1)相：名詞用作動詞。做宰相。 (2)同：國都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問代詞，怎么。 (5)于是：在這時，與現代漢語中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現在多指“在危險面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關。
提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?
學生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜的故事表示。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關。
學生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。
教師總結：莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P的是莊子一貫的'思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質文明高度發(fā)達的今天也有它獨特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>
(二)
秋水(節(jié)選)
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?/p>
閱讀上面兩個片斷，體味《莊子》散文的藝術特色。
學生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結：從我們了解的《莊子》散文的四個片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談論的對象了!”(《徐無鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。
[板書設計]：
[課后反思]：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9620220.html】
