唯有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和國(guó)家的長(zhǎng)足進(jìn)步。在寫總結(jié)之前，如果能夠做好充分的準(zhǔn)備，相信你會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
項(xiàng)秀蘭。
【教學(xué)目標(biāo)】。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.做垃圾簡(jiǎn)單填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。
【器材準(zhǔn)備】。
1.組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3.填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害？
小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。
1.教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場(chǎng)）。
（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。
小組交流討論并匯報(bào)各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。
5.討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報(bào)。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。
4.觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國(guó)十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。
5.思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析。
1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。教師小結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
六、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)。
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。
2、知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。
3、通過郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。
1、引入。
2、通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息。
（1）討論：
a、怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報(bào)？
b、怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？
（2）交流討論結(jié)果。
（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。
（5）匯報(bào)推算結(jié)果。
（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？
（7）交流匯報(bào)。
（8）通過今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？
3、用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。
（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。
（2）匯報(bào)交流。
4、郵遞“電報(bào)”游戲。
（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米?！つ獱査沟馁Y料。
（2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。
（3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。
5、課后活動(dòng)。
把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
蔣典。
一、指導(dǎo)思想：
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析：
本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點(diǎn)：
本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。
2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。
四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：
3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。
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--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在叫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的階段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，他們基本上都能夠想出沿斜面向上拉的方法，但是少數(shù)的小組沒有對(duì)比實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣設(shè)計(jì)就沒有對(duì)比就不會(huì)得出斜面省力的結(jié)論。雖然，在猜想的時(shí)候，我已經(jīng)做過鋪墊，將學(xué)生猜想的省力，更加進(jìn)一步的提問比什么省力。學(xué)生在這個(gè)方面的出現(xiàn)的問題，說明在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)較少，沒有經(jīng)歷，因此設(shè)計(jì)不合理?，F(xiàn)在想來，在平時(shí)的教學(xué)中，要做注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，雖然此過程可能會(huì)浪費(fèi)比較多的時(shí)候，但是我認(rèn)為有助于學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提高，思維能力的發(fā)展。在上課的時(shí)候，我每個(gè)小組進(jìn)行巡視，參與到小組的活動(dòng)，并且問他怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，為什么這樣設(shè)計(jì)，這樣做能夠達(dá)到驗(yàn)證猜想嗎？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，比較容易進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。最終實(shí)驗(yàn)方案基本出籠。在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，第一個(gè)學(xué)生回答的較為模糊，我及時(shí)的提問第二學(xué)生予以補(bǔ)充較為容易的達(dá)到了教學(xué)效果。
在實(shí)驗(yàn)要注意什么問題的時(shí)候，首先學(xué)生先說，但是學(xué)生沒有回答。出于時(shí)間的考慮，我沒有給以學(xué)生更多的思考的時(shí)間，在多媒體直接出示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。并且找學(xué)生進(jìn)行沒有讀出給大家聽。著重解釋了實(shí)驗(yàn)的操作注意的問題。
然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生每個(gè)小組做一組數(shù)據(jù)，學(xué)生們都較為容易得出數(shù)據(jù)。為了更好的進(jìn)行匯報(bào)，并且引出下文我知道每個(gè)小組的做實(shí)驗(yàn)的所用的坡度不同。這一點(diǎn)需要老師注意，在試講的時(shí)候，我曾經(jīng)忘記。
然后就是匯報(bào)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)豎直拉和眼斜面拉的力的大小。學(xué)生們較為容易的出結(jié)論，斜面比豎直拉的確省力。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察豎直拉的和斜面拉的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生們經(jīng)過觀察提出相關(guān)的問題。這位下一步的學(xué)習(xí)打下良好的問題。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
五、拓展活動(dòng)：
活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動(dòng)二：說說什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。
活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《斜面》是在《杠桿》、《滑輪》、《輪軸》三課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一種簡(jiǎn)單機(jī)械。重點(diǎn)是通過探究活動(dòng)使學(xué)生知道斜面有省力的作用以及斜面傾斜角度越小越省力。
為了上好這一課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)教案，力圖通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做。引領(lǐng)者學(xué)生順著自己的教學(xué)思路來完成本課教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問題。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)想著提出問題后，學(xué)生會(huì)說可以把箱子直接搬到桌子上，還可以在桌子和地面之間搭一塊木板把箱子推上去。而實(shí)際上學(xué)生直接說出了斜搭木板的方法，此時(shí)我應(yīng)該順著學(xué)生的思路及時(shí)追問為什么用這種方法？斜搭的木板起什么作用？進(jìn)而揭示什么是斜面，引出下面的探究活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我見學(xué)生沒有把直接搬的方法說出來，只好直接告訴學(xué)生，把學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)想的教學(xué)思路上來。沒能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變，順勢(shì)而牽教學(xué)效果，這一方面反映了自己課堂教學(xué)機(jī)智不足，應(yīng)變能力有待提高，另一方面也反映了備課時(shí)只關(guān)注了書本、關(guān)注了知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解。
在做探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了直接提起小木塊用的力與利用斜面拉小木塊用的力相同的情況，這也是我事先沒有想到的問題。當(dāng)時(shí)我就想是不是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作有問題，于是我與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是如此，這是怎么回事呢？細(xì)一琢磨原是摩擦力在作怪。因?yàn)槟景迮c小木塊的表面光滑度不夠，摩擦力較大，影響了實(shí)驗(yàn)效果，才出現(xiàn)了上面的情況。為了不影響后邊的實(shí)驗(yàn)，我及時(shí)調(diào)整了方案，把小木塊改為滾軸，變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，使摩擦力相對(duì)變小，于是學(xué)生順利的完成了實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的目的。教學(xué)中，雖然用滾軸代替了小木塊，減小了摩擦力，但由于滾軸質(zhì)量輕，產(chǎn)生的數(shù)值差距較小，效果也不是很明顯。我想下次再上這課時(shí)，把滾軸的質(zhì)量變大，效果會(huì)不會(huì)更好些。
通過本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要想讓課堂教學(xué)效果好，就需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的知識(shí)、能力出發(fā)，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知識(shí)的了解。
2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。
1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開坐。
1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺察出來？
2、小結(jié)：對(duì)，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。
3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化。
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡(jiǎn)單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化。
5、觀看青春期的錄像。
1、談話：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。
1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。
2、悄悄發(fā)生的變化。
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生。
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容。
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。
2、練習(xí)讀。
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題。
（以上由第一課時(shí)完成）。
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
（捕食or變色）。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）。
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）。
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀：非洲見聞。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素?？茖W(xué)知識(shí)：
1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
2、具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測(cè)試簡(jiǎn)易降落傘的材料。2、“神舟六號(hào)”飛船返回錄像，實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：
1/4。
你們知道“神舟六號(hào)”飛船是如何安全返回地面的嗎？多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。
降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落的快慢與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)和研究降落傘。（出示課題）。
二、認(rèn)識(shí)降落傘：
多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成？
降落傘在下降的過程中會(huì)受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭）。
三、
制作降落傘：
我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識(shí)，同學(xué)們想不想自己擁有一個(gè)降落傘呢？自學(xué)p51簡(jiǎn)易降落傘的制作要求。
學(xué)生小組合作，制作降落傘。（播放輕緩的音樂，教師巡回察看并作必要的指導(dǎo)）。
四、玩降落傘：
學(xué)生到室外的場(chǎng)地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。
學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜測(cè)：降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)？五、研究降落傘：1、制訂實(shí)驗(yàn)方案：
2/4。
對(duì)于降落傘為什么下降得有快有慢，大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢？我們可以。
1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。
各小組商量一下，你們準(zhǔn)備來研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素？為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制訂一個(gè)研究計(jì)劃，怎么樣？各小組討論、制訂研究計(jì)劃。（填寫計(jì)劃表）。
交流小組研究計(jì)劃，補(bǔ)充注意點(diǎn)。
2、各組選擇材料，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，作好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果：
學(xué)生交流，展示實(shí)驗(yàn)記錄。
六、
總結(jié)。
延伸：
3、課外拓展：你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎？設(shè)計(jì)意圖：
3/4。
快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。讓每個(gè)學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—尋求實(shí)證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過程，體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟，發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。
二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)過程，既強(qiáng)調(diào)在探究的過程中要“動(dòng)手”，更強(qiáng)調(diào)要“動(dòng)腦”。在鼓勵(lì)孩子們親自通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長(zhǎng)短等有關(guān)”時(shí)，教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高科學(xué)探究的效率。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)時(shí)旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動(dòng)內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的？”、“神六的降落傘大約有多大？”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在探究過程中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、尊重事實(shí)、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4/4。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
蔣典。
一、指導(dǎo)思想：
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生基本情況分析：
本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。
三、教材分析及編寫特點(diǎn)：
本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：
（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。
（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。
2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。
（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。
四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：
3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。
周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。
4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。
5
--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！
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六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
嘉陵小學(xué)周柯。
第一單元微小世界1、放大鏡。
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、
放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、
放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。【教學(xué)過程】。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)1、
大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。
2、
有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡。
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：??教學(xué)后記：
2、放大鏡下的昆蟲世界。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。
2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。
師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)。
起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)。
的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲的生活習(xí)性。
1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。
進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲世界。
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成。
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪??
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)后記：
3、放大鏡下的晶體。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一：什么是斜面？
在學(xué)習(xí)《斜面的作用》一課開始為學(xué)生提出一個(gè)明確的定義：像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，這是感性成面的定義。同時(shí)教師給出了一個(gè)理性方面更為形象的定義：一條傾斜的表面。通過這兩條定義學(xué)生就可以很明確的判斷出什么是斜面。
二：斜面可不可以省力？
我們?yōu)槭裁匆褂眯泵?？斜面給予我們什么樣的幫助？斜面既然是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，那么省力或方便就是它必然要達(dá)到的目的。
在思考這一問題時(shí)學(xué)生舉出了很多生活中的列子，如：小區(qū)門口自行車的斜道、人行天橋的斜道等等。
“有沒有什么辦法證明斜面可以省力？”
學(xué)生提出用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，教師則提出在實(shí)驗(yàn)前先行討論并書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。并請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組上臺(tái)述說實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并演示實(shí)驗(yàn)方法。這一過程中讓學(xué)生讓學(xué)生反復(fù)演示用測(cè)力計(jì)提拉重物讀取數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)本次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？保持均速運(yùn)動(dòng)并重復(fù)測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
斜面0.32n0.33n0.32n斜面0.11n0.10n0.13n。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。
三：斜面如何省力？
得出斜面可以省力的結(jié)論后，又一個(gè)新的問題產(chǎn)生了：為什么兩次省力的大小不一樣？是什么導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不同？首先排除誤差，誤差不可能導(dǎo)致0.2n的差距。角度，很快就有學(xué)生提出了角度的不同是導(dǎo)致省力大小的關(guān)鍵因素。由此進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大角度與小角度省力大小的不同。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
大角度：0.27n0.29n0.27n。
小角度：0.11n0.13n0.13n。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面省力的大小與斜面的角度有關(guān)。
不足之處。
一：開課過于搶時(shí)間。
由于特殊原因，導(dǎo)致上課時(shí)間有所延遲，但這個(gè)延遲不應(yīng)該影響到課程的正常進(jìn)行，教學(xué)過程應(yīng)按計(jì)劃按步驟逐步推進(jìn)?？山處熢诮虒W(xué)過程中卻出現(xiàn)了搶時(shí)間的錯(cuò)誤，其結(jié)果是明顯的第一環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)連接不暢，大多數(shù)學(xué)生未能在第一時(shí)間進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和思考。
二：學(xué)生自我總結(jié)過少。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做的，數(shù)據(jù)是學(xué)生得出來的，可到了總結(jié)階段卻與學(xué)生脫離了。別人給的東西終究不是自己的，只有自己得出的東西才是自己的。今后對(duì)這一環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。
三：重在思考。
小學(xué)科學(xué)課有其特殊性，它與生活聯(lián)系相當(dāng)緊密，每一個(gè)課題都來源與生活，學(xué)生的每一次思考也都來源與生活。因此在課堂上一定要緊密的與生活相聯(lián)系。在第一環(huán)節(jié)什么是斜面中，得出結(jié)論后應(yīng)讓學(xué)生多想想，那兒是斜面？那兒有斜面？如果加上這一步驟兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也會(huì)變得更加緊密。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，不一定要按部就班的進(jìn)行。葉瀾老師說過：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。教師在教學(xué)中，可以設(shè)立一個(gè)靈活性、變通性大的課題，讓學(xué)生自己提出問題和想法，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究?jī)?yōu)勢(shì)選擇問題，根據(jù)問題的性質(zhì)去選擇工具材料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多方位，多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收斂思維，確定解決問題的最佳方案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性(發(fā)散思維的三個(gè)難度)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
課堂是師生生命經(jīng)歷的重要場(chǎng)所，我們教師要樹立動(dòng)態(tài)生成的正確態(tài)度，把握有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效策略，讓課堂煥發(fā)生命的活力。作為科學(xué)教師，應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己找答案;給孩子一片天空，讓他們自己向前走”。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生定位為科學(xué)探究者，給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主的發(fā)展空間，使學(xué)生的活動(dòng)更具自主性、個(gè)性和靈活性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。
總之，在科學(xué)課堂中上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分行使探究的權(quán)利，在教師予以一定指導(dǎo)下自主探究，才有可能讓學(xué)生插上探究的翅膀越飛越高。因此，只有放開學(xué)生的“手腳”，才是真正意義的探究。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點(diǎn)是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。
7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。
8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動(dòng)引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。
10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。
a.達(dá)爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態(tài)的糖。
b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。
4.如圖所示的標(biāo)志是（）。
a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。
5.1969年美國(guó)的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號(hào)b.“月球”號(hào)c.“神舟”六號(hào)。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環(huán)形山c.海洋。
7.月食不會(huì)出現(xiàn)的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會(huì)出現(xiàn)。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。
10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀察到手上的細(xì)菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會(huì)生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。
4.填埋場(chǎng)在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在同一天。（）。
7.我們吃飯的時(shí)候覺得飯有點(diǎn)甜是因?yàn)槔锩嬗刑?。（）?/p>
8.銀河實(shí)際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線題。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題。
1.請(qǐng)你說說塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學(xué)變化。
4.藍(lán)色，化學(xué)變化。
5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個(gè)月。
6.紅色，銅。
7.直線，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業(yè)污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線題（8分）。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購(gòu)物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（20分）。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？
我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。
觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點(diǎn)生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對(duì)于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）。
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用“燈光”作題？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書？
（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬盞燈北京的夜晚真美?。?/p>
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快??！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好??！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對(duì)革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對(duì)往事的回憶。
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
斜面在生活中比較常見，對(duì)于斜面省力學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜測(cè)斜面的作用引出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和討論，重點(diǎn)回顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意變量的控制。本課的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較淺，數(shù)據(jù)得出就能得出“斜面能省力”結(jié)論。繼后拋出“怎樣的斜面更省力”的問題，讓學(xué)生自行解決，同樣通過控制變量，實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論來?！巴瑢W(xué)們的數(shù)據(jù)比較都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關(guān)系呢？”學(xué)生紛紛猜測(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上找到一個(gè)影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影響斜面省力的大小。可是在設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于變量和不變量這個(gè)問題沒有理解清楚，再加上自主選擇實(shí)驗(yàn)材料訓(xùn)練的較少，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的效果不好，匯報(bào)結(jié)果時(shí)有些倉促?？磥碇挥凶龅秸n前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。
對(duì)于些課，我有些思考。什么是斜面？小學(xué)科學(xué)六上課本16面描述如下，像搭在汽車車廂木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。（小學(xué)科學(xué)常用的舉例式定義。）在網(wǎng)上搜到這樣的話：斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械的一種，可用于克服垂直提升重物之困難。
菜刀、剪刀、斧頭這一類工具的刀刃都是傾斜的面，與沒有開封的刀口比較是省力，但也沒有涉及到什么提升重物，都是向下用力或左右用力，憑什么說它們是斜面？還有，滑梯是不是斜面？房屋的三角頂是不是斜面？我真的有點(diǎn)迷糊了。
作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我還應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，而不是打壓、終止學(xué)生的發(fā)言。要使課堂在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的'態(tài)度。
傳話用小紙條、小球、記錄表。
一、引入。
二、交流信息。
誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？
1、把“話”傳下去。
（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。
（4）看看老師在紙上寫了什么。
（5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？
（6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。
（7）再做傳話游戲。
（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說的話寫下來。
（2）與鄰組交流。
（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？
（4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。
（5）交流修改結(jié)果。
（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義。
（1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過什么幫助？
（2）交流討論結(jié)果。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的'各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。”你們猜這是什么？對(duì)，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3.簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示）。
豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。（出示）提出自讀要求。
1）.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）。
（2）指名說說的主要內(nèi)容，出示。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結(jié)寫＿＿＿。
（板書：各有所長(zhǎng)，各有所短）。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個(gè)別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個(gè)別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運(yùn)用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、過程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
本文語言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
【設(shè)計(jì)特色】。
1、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。
3、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng)。
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