總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。適當(dāng)采用圖表和數(shù)據(jù)分析可以使總結(jié)更具說服力。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨閱讀一下下面這些總結(jié)范文，或許能給你一些靈感。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇一
很興奮能參與新老師成長、閱歷溝通會。首先，借這個機會對學(xué)校給我們供應(yīng)這個溝通的平臺表示感謝。像這種成長、閱歷溝通會對于我們新老師的成長獲益良多，通過相互閱歷溝通，可以達(dá)到共同提高的目的。作為新老師，在教學(xué)過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學(xué)，一邊總結(jié)，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實寫照了。今日參與溝通會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的閱歷，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。
一，多渠道學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平常虛心向師傅學(xué)習(xí)請教之外，也不能忽視了其他渠道的學(xué)習(xí)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學(xué)習(xí)外，我們還可以借助來學(xué)習(xí)提高，比如網(wǎng)絡(luò)就是一位很好的老師?，F(xiàn)在大家上網(wǎng)都比較便利，有時間可以上網(wǎng)找找相關(guān)的資料，比如網(wǎng)上的一些課堂實錄，教案等，我們不肯定要仿照別人，但要學(xué)習(xí)借鑒別人的一些優(yōu)點，將別人的一些好的`做法，運用到自己的教學(xué)中。
二，重視學(xué)問的積累和材料的搜集。臺上一分鐘，臺下十年功。老老師、優(yōu)秀老師之所以教學(xué)水平比較高，很大一部分緣由是他們在長期的教學(xué)實踐中積累了大量的學(xué)問和材料，量變到了肯定階段必定發(fā)生質(zhì)變。我們現(xiàn)在剛走上教學(xué)崗位，在教學(xué)中確定有許多不足和缺失，但只要我們平常多花時間學(xué)習(xí)，積累，爭取每天進(jìn)步一點點，日日有進(jìn)步，年年有進(jìn)步，信任在不久的以后我們也會由量變到質(zhì)變，從新手成長為熟手。
在平常的工作中，我們確定會收集、利用大量教學(xué)材料，有些老師可能不重視材料的整理和保藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須奢侈大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續(xù)性。做為新老師，我覺的我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先就培育收集、整理材料的習(xí)慣，信任只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習(xí)題，我們在教學(xué)中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。三、提高備課、聽課效率。備課或許是每一位老師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有具體安排，想到什么就找什么，沒有一個先后依次，備課效率不高。所以，我認(rèn)為我們在備課時應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點和習(xí)慣，在備課前具體列一個備課安排，這樣才能事半功倍。
聽課也是新老師的一門必修課，對于新老師的成長至關(guān)重要。但我們要防止一個誤區(qū)，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。假如聽課沒有反思，光有數(shù)量，沒有質(zhì)量是肯定不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數(shù)，帶著問題或?qū)W習(xí)目的去聽，聽課要有目的性，要選擇老師，選擇課題去聽，聽完課，課后再借閱其他老師的教案觀摩，確定會大有裨益。以上幾點，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出指責(zé)建議，感謝大家！
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇二
各位同仁:
上午好！
回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度。教課工作包含的內(nèi)容太寬泛了，以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學(xué)習(xí)舉手問到為何要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經(jīng)過給學(xué)生敘述革命戰(zhàn)爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業(yè)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量，從莫言中吸取人生的真理和智慧，從四書五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。
俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的.內(nèi)功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習(xí)的---備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學(xué)生了如指掌，銘刻于心。除教課內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)當(dāng)是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長，以前聽過這樣一個講座，一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進(jìn)教室，當(dāng)時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領(lǐng)會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學(xué)校里沒有差生，只有的是差別生，我很認(rèn)可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準(zhǔn)耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長”。
“抓兩端”是把有能力提高，但平常不愛動腦筋的同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。
“扶中間”是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教育，慢慢提高他們的成績，不可以操之過急。
“優(yōu)專長”紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別指導(dǎo)。
經(jīng)過以上的教課方式，讓同學(xué)們都有一個寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外增強指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)建時機，賜予鼓舞，建立后進(jìn)生的信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個學(xué)生落伍，促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個班級沒有一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀(jì)律，學(xué)生就不可以能有仔細(xì)念書的興趣，老師也沒法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，所以，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)異的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢?我的做法是：
真的大家都很聽他的話并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑更重要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系此后我們班該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)該玩的時候就盡興的玩整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻讓他們自己學(xué)會如何保護(hù)班級的光榮爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不可以熟的看法，不足之處，敬請。
領(lǐng)導(dǎo)。
和老師責(zé)備指正!感謝大家!
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇三
各位老師：
大家下午好！我今天發(fā)言的題目是用心澆花，花開滿園。
首先感謝市教研室給了我們學(xué)校一次和大家交流的機會，我們學(xué)校是一所區(qū)屬中學(xué)，生源不是太理想，這雖然為我們教學(xué)任務(wù)的完成增加了難度，然而“為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”是我校的辦學(xué)理念，“不拋棄、不放棄”是我們語文組全體老師一貫堅持的原則，我們相信用心澆花，定會花開滿園。在今年中招考試中，我們的語文取得了較好的成績。這些成績的取得一方面得益于市、區(qū)教研室的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們語文組全體老師踏實肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表學(xué)校將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù)把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑；“三個想到”即想到以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的重要性想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的想到對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一直以來我們確立的核心價值觀是“團隊合作。
精神。
”。原因有四：一是由教學(xué)工作的性質(zhì)決定，教學(xué)成果的形成不能靠單打獨斗，而是合作的結(jié)果。二是根據(jù)木桶原理，成果的大小不取決于最長的木板而取決于最短的木板。三是捆綁式火箭威力最大，能達(dá)到1+1大于2的效果。四是教師的工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，在艱巨的教育教學(xué)工作面前，尤其需要教師間的合作，保持愉快的心情，產(chǎn)生更大的熱情。競爭雖然重要，但合作大于競爭，因此我們努力構(gòu)建合作基礎(chǔ)上的和諧競爭的良好氛圍。
1、一人有難，大家支援。
俗話說：眾人拾柴火焰高。第一次質(zhì)量預(yù)測前夕，我們組一位老師因事請假，為了不讓這兩個班拉下，在這關(guān)鍵時刻我們組其他老師勇挑重?fù)?dān)，再苦再累也毫無怨言，目的就是不讓這兩個班在這次考試中拉下。“人心齊，泰山移”，經(jīng)過我們?nèi)M老師的共同努力，第一次質(zhì)量預(yù)測我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽儭?/p>
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作。
其他人共同討論最后形成統(tǒng)一要求說課人。
整理。
出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時，備課量相當(dāng)大，集體備課的優(yōu)勢更加明顯。如果一個老師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容提前分工，每人根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇準(zhǔn)備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。
除正式的集體備課外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的'分析，有時是一點教學(xué)體會的交流?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣?，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎活潑的教學(xué)方法都得以展示和交流，大家互通有無，新老共同進(jìn)步。
3、遇到疑難，共商策略。
復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們往往通過集體討論解決。比如通過考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對改病句很頭疼，一見到改病句就想放棄，改病句題得分率很低。為解決這個難題我們摸索出了“改病句四步法”，具體如下：第一步檢測發(fā)現(xiàn)。我們按照病句類型設(shè)計了一套專項練習(xí)，通過練習(xí)找出同學(xué)們易錯的病句類型；第二步，專攻難點。針對學(xué)生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學(xué)生合作討論演板解決；第三步反饋矯正。確認(rèn)學(xué)生基本掌握好后，再出題讓學(xué)生做；第四步個別輔導(dǎo)。對依然掌握不好的個別同學(xué)，我們面對面、手把手教，誰的學(xué)生誰負(fù)責(zé)。通過這四步法大部分同學(xué)對改病句這種題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩詞名句的默寫上，堵住了部分學(xué)生總是寫錯字的漏洞。
4、關(guān)注現(xiàn)實，共采信息，服務(wù)中招。
上搜集這些信息，并將和中招有關(guān)的內(nèi)容剪貼復(fù)印分發(fā)給各班學(xué)生，同時我們又商定以汶川大地震為話題讓學(xué)生進(jìn)行。
作文。
訓(xùn)練，并從各班選出好的。
作文。
復(fù)印后粘貼在班里讓大家學(xué)習(xí)，其中有不少學(xué)生寫的就是團結(jié)的內(nèi)容，想必對我們的中招。
作文。
會有一定的幫助。
語文的學(xué)習(xí)是一個慢功夫，要想在中招考試中取得好成績，必須有一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：
打分；（主要是為防止個別同學(xué)缺乏責(zé)任心，不認(rèn)真改）學(xué)生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進(jìn)，批評落后。一個單元學(xué)完后再進(jìn)行一次。
小結(jié)。
性的測試，重點測本單元中學(xué)生易錯的。這次老師要親自改，并且也要給學(xué)生打上分，對聽寫不合格的同學(xué)除點名批評外抽時間再單獨測試，直到達(dá)標(biāo)為止。知識積累本要求學(xué)生平時記錄和語文有關(guān)的知識，比如單元字詞。
小結(jié)。
文言知識。
小結(jié)。
詩句默寫名著知識易錯成語文化常識經(jīng)驗。
總結(jié)。
等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好。
作文。
或是自己寫的隨筆等。
作文。
在中招考試中占的分量很重，僅靠兩周一次的。
作文。
訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們把這個訓(xùn)練也放在了平時。糾錯本除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典，每當(dāng)遇到不認(rèn)識、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時查閱字典及時解決字詞問題。字典是我們每個人最好的老師，學(xué)生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時解決字詞問題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相信這個習(xí)慣的養(yǎng)成會讓學(xué)生終身受益。
讀一。
篇
好文章，要求。
篇
幅不長，生動感人，文詞優(yōu)美。我們通過這種辦法，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，增強了學(xué)生的審美能力，也豐富了學(xué)生的。
思想。
同時也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
試題特點。明確考點之后，在講授九年級教材時，我們商定這樣進(jìn)行：現(xiàn)代文部分將字詞，文學(xué)常識作為重點，同時著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；文言文和詩詞賞析，堅持穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印，不拋棄，不放棄一個學(xué)生。我們是這樣做的：字詞、課下注釋、詩詞名句默寫采用一課一默；九上文言文較長，識記內(nèi)容較多，我們采用一次聽寫一頁的辦法，分多次進(jìn)行。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們降低要求，延長會背時間，并且一個一個過關(guān)，課堂上沒有時間就利用課間；對于學(xué)習(xí)實在太困難的同學(xué)我們也不放過，把重點句畫出來讓他們會背會默寫。
出審題的三注意：一注意關(guān)鍵詞，要求做題時劃出題干中的關(guān)鍵詞；二注意提示語，注意看括號內(nèi)的要求；三注意分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少，并將這三注意不折不扣地落實到平時的練習(xí)和考試中，記錄經(jīng)常不注意審題的同學(xué)，對這些同學(xué)加強監(jiān)督和指導(dǎo)。
最后，考前演練、重視書寫。由于今年是。
網(wǎng)
上評卷，卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點考察學(xué)生的書寫，對寫得不符合要求的學(xué)生重點幫教，盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。
己的優(yōu)點、缺點和成長點，有效地促進(jìn)教師對課改深層次的思考。第二、設(shè)計了課堂教學(xué)反思題目。從教師自身教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、授課內(nèi)容方式和技能技巧、課堂整體狀況四方面為教師設(shè)計課堂教學(xué)反思的內(nèi)容，使教師學(xué)會多角度進(jìn)行教學(xué)反思。第三，引導(dǎo)教師分三個階段寫教學(xué)反思：第一階段，在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺的實踐，有效地提高教學(xué)預(yù)測和分析能力。第二階段，在教學(xué)中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三階段，在教學(xué)后的反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高。
總結(jié)。
能力和。
評價。
能力。
的指導(dǎo)和幫助。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇四
老師：
大家好！
今天我們聚在一起共同研究探討六年級的教學(xué)工作。說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我綜合我們上一屆六年級語文老師的一些做法，現(xiàn)與各位交流一下。
管理有方之外，還有我們六年級所有語文老師的團結(jié)協(xié)作，資源共享有很大的關(guān)系。我印象最深的就是朱芳秀老師常說的那句：“這。
篇
課文，你們是怎么上的？快快說！快說說！”每到此時，幾位語文老師就會你一言我一語地發(fā)表意見，說自己課堂上哪兒上得精彩，哪些處理讓自己最有成就感；也說課堂上那些地方處理得不夠好，學(xué)生有些跟不上······等等。所以我們的語文教研活動是不定時的、不定點的。哪怕是一個多音字的`讀音難以確定，我們都會進(jìn)行討論，或查找資料，共同分享。就這樣我們不斷地在教學(xué)中。
總結(jié)。
在
總結(jié)。
中提高。
只有夯實基礎(chǔ)知識，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。課后生字課后練習(xí)，我們都扎實、舉一反三的抓。確保每一位學(xué)生都能靈活掌握，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文或段落、格言、詩句，我們都把它們找出來，列成表格，以多種形式督促學(xué)生背誦或默寫。
當(dāng)然，僅抓這些課內(nèi)知識積累還不夠，每一位語文老師都知道，如今的升學(xué)考試，除了注重學(xué)生的課內(nèi)積累還特別注重考查學(xué)生的課外知識的積累。所以，我們六年級上學(xué)期便開始讓學(xué)生搜集名言警句、經(jīng)典詩句、歇后語等。然后老師把這些內(nèi)容進(jìn)行分類。如“名言警句”中有珍惜時間的、歌頌友誼的、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的······“經(jīng)典詩句”中有描寫春、夏、秋、冬四季之景的，有表達(dá)送別之意思鄉(xiāng)思親之情的······然后，每天讓學(xué)生去積累一點?！安环e跬步，無以至千里”“不積小流，無以成江?！比辗e月累，學(xué)生受益終生。
閱讀，注重教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，得法于課內(nèi)，得益于課外。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
我們六年級的教材中有不少好文章，讓人百讀不厭。如《騎馬上天山》，《少年閏土》，《黃果樹聽瀑》，《養(yǎng)花》，《秋天的懷念》，《永生的眼睛》等等。我們老師充分利用這些文章所表達(dá)的情感，與學(xué)生激情互動，用自己的情去感染學(xué)生，讓學(xué)生有興趣聽你的課，有興趣吸收你傳授的知識，掌握閱讀方法和技巧。
另外，我們還鼓勵學(xué)生在課外大量閱讀。每天睡前堅持讀書半小時，這是我班學(xué)生每天固定的家庭作業(yè)，這項作業(yè)必須有家長簽字，這樣做的目的，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體會到閱讀的樂趣。
作文。
這是大多數(shù)學(xué)生最不愿完成的作業(yè)為了激發(fā)學(xué)生的。
寫作。
興趣，我們也使出了渾身解數(shù)。
六年級學(xué)生的。
作文。
無非就是寫記述文（寫人、寫事和寫景）。寫人主要是寫自己、親人、老師、同學(xué)、朋友等；寫事主要是寫校內(nèi)或校外發(fā)生的有意義的、難忘的、令人后悔的、······這些類型我們以命題、半命題或不命題的形式反復(fù)訓(xùn)練。每。
篇作文。
草稿我們都仔細(xì)批改，及時讓學(xué)生得到反饋，明白問題所在。教會學(xué)生正確審題、立意、選材、構(gòu)思和布局謀。
篇
我認(rèn)為，學(xué)生最沒有話寫的就是寫活動了，因為他們參與的活動太少了為此，我們語文老師商定：除了學(xué)校組織的活動，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，指導(dǎo)學(xué)生。
寫作。
外，以班為單位各班開展一些語文活動或游戲活動。像我班就開展了“名言警句大比拼”，“夾彈珠比賽”，“成語接龍”、“蠟燭蹺蹺板的實驗活動”等。這些活動的開展，讓學(xué)生入情入境，印象深刻，寫起。
作文。
來也有話可寫了。
老師們，學(xué)無前后，教無定法，沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。說到叫法，相信大家更有經(jīng)驗。今天我在各位面前班門弄斧了，說得不當(dāng)之處，請大家海涵。
謝謝！
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇五
親愛的老師們：
大家好！
我是xxx區(qū)小學(xué)語文老師的xx，今天有幸和。
大家分享。
一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點做法。為了督促學(xué)員按時學(xué)成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，隨時與學(xué)員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標(biāo)準(zhǔn)，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：
第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況，比如：ppt的版面設(shè)計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當(dāng)時的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當(dāng)好處，是否便于使用等。
第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的。指導(dǎo)、是否合理落實了“語用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的。
教學(xué)設(shè)計。
中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變”。在給學(xué)員。
評價。
作業(yè)時，先看看其他學(xué)員的'。
評價。
再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應(yīng)付了事的作業(yè)提出方向性的指導(dǎo)建議希望他們能達(dá)到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面，
溫馨提示。
：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦。
給大家。
學(xué)習(xí)借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修。
網(wǎng)
的要求和工作職責(zé)，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
和同志們，謝謝。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:。
上午好。
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，首先要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所教課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在課堂上才能呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學(xué)習(xí)舉手問到為什么要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，通過給學(xué)生講述革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與現(xiàn)在生活的幸福，同時要求學(xué)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其它的知識面時，江郎才盡，黔驢技窮就麻煩大了。要讓課堂不至于枯燥，乏味，平時多抽空讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里汲取前進(jìn)的的.信心和力量，從莫言中汲取人生的哲理和智慧，從四書五經(jīng)中汲取古人之文字魅力、語言之智慧、為人之哲理、社會之概要。
俗語說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草是否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實不然，在這里所說的糧草是大家熟悉的---備課。
作為一名老師，在課前必須對教材的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點熟記于心，并恰當(dāng)?shù)慕M織好語言，對有些課程的教學(xué)上，有必要借助于道具，讓學(xué)生一目了然，銘記于心。除教學(xué)內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)該是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長，曾經(jīng)聽過這樣一個講座，一名老師每天進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑容才走進(jìn)教室，當(dāng)時在聽講座時自己特別的納悶，慢慢才體會到，微笑，是最為親切的語言課堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學(xué)校里沒有差生，只有的是差異生，我很認(rèn)同這樣一句話的。找到了耙子，如何對準(zhǔn)耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩頭、扶中間、優(yōu)特長”。
“抓兩頭”是把有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。
“扶中間”是肯學(xué),但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
“優(yōu)特長”紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
通過以上的教學(xué)方式，讓同學(xué)們都有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個學(xué)生掉隊,促使每一位學(xué)生都有提高。
促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。
學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在座大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個班級沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個活躍熱情的課堂氛圍，沒有一個安靜有序的紀(jì)律，學(xué)生就不可能有認(rèn)真讀書的興趣，老師也無法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。如何進(jìn)行整治呢?我的做法是：
罰學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比如組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書籍或視頻，讓他們自己學(xué)會如何維護(hù)班級的榮耀，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:。
上午好！
回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度。教課工作包含的內(nèi)容太寬泛了，以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，教授給學(xué)生，讓學(xué)生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學(xué)習(xí)舉手問到為何要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經(jīng)過給學(xué)生敘述革命戰(zhàn)爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業(yè)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量，從莫言中吸取人生的真理和智慧，從四書五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。
俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習(xí)的---備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學(xué)生了如指掌，銘刻于心。除教課內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)當(dāng)是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長，以前聽過這樣一個講座，一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進(jìn)教室，當(dāng)時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領(lǐng)會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學(xué)校里沒有差生，只有的是差別生，我很認(rèn)可這樣一句話的`。找到了耙子，如何瞄準(zhǔn)耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長”。
“抓兩端”是把有能力提高，但平常不愛動腦筋的同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。
“扶中間”是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教育，慢慢提高他們的成績，不可以操之過急。
“優(yōu)專長”紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別指導(dǎo)。
經(jīng)過以上的教課方式，讓同學(xué)們都有一個寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外增強指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)建時機，賜予鼓舞，建立后進(jìn)生的信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個學(xué)生落伍，促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個班級沒有一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀(jì)律，學(xué)生就不可以能有仔細(xì)念書的興趣，老師也沒法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，所以，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)異的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢?我的做法是：
選班干部不必定選學(xué)習(xí)好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生，有一段時間我們班選了一個風(fēng)趣風(fēng)趣的班長來當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo)，真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系，此后我們班該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，該玩的時候就盡興的玩，整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻，讓他們自己學(xué)會如何保護(hù)班級的光榮，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不可以熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)備指正!感謝大家!
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
我當(dāng)班主任以來，除了完成學(xué)校安排的工作之外，我也主動地，有意地探索、追求適合自己的方法，同時又希望這種方法是正確的，科學(xué)的，又希望這種方法是符合學(xué)校要求的，符合家長要求的，符合時代要求的。
一，理解、尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考解決問題。
九年級的學(xué)生，不同于七八年級，年齡大，不能強壓，會逆反的，當(dāng)以理性教育為主，他們需要理解，需要肯定，需要引導(dǎo)。
二，多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。
我認(rèn)為有些學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績好與差，談話是一個很好的消除不穩(wěn)定的方法之一。首先談話本身就是一種重視，是一種肯定，更是老師了解學(xué)生的有效途徑。從另一種方面來講，學(xué)生在談話中將心中的東西給老師講過之后也是一種自我教育，我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育，有時不用老師講什么對什么錯，學(xué)生已經(jīng)清楚對與錯了。
三，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生自己分析自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)展情況。
讓學(xué)生了解自己的狀況，了解正確的學(xué)習(xí)方式，了解自己的學(xué)習(xí)方式是否正確。了解哪些是正確的，那些是不正確的，怎么改正，該向那些同學(xué)學(xué)習(xí)，然后改正不足，讓自己走上正確的學(xué)習(xí)方式，并且按這種方式努力下去，學(xué)習(xí)一定會好起來的。
四，多鼓勵學(xué)生以服務(wù)的心態(tài)在學(xué)習(xí)的同時，多給班集體用心去做事。
我曾找三個同學(xué)分別每天清除黑板滑槽灰塵，每天關(guān)窗戶，每天關(guān)燈，每天換室內(nèi)洗手水，在談話鼓勵之后，信心大增，這幾個同學(xué)都很用心，而且?guī)缀鯖]有間斷過，我抓住機會表揚幾次，然后又有幾位同學(xué)要求希望給集體做點事。并且這些同學(xué)由于在這方面得到肯定后，學(xué)習(xí)狀況也明顯大有好轉(zhuǎn)，因此我認(rèn)為多鼓勵同學(xué)們用心為集體做事，事不在大，也不要太多，對鼓勵學(xué)生的存在價值肯定之后，對班級管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)都有好處。
五，讓學(xué)生清楚自己在班級里的名次，清楚自己在整個年級里的名次，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，并且制定下一次考試的目標(biāo)名次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些數(shù)字的變化。
六，重新教會學(xué)生如何聽課，重新教會學(xué)生如何做作業(yè)。
在小學(xué)和幼兒園里，坐姿端正天天講，天天做，進(jìn)入初中之后似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要，一邊聽一邊抓耳撓腮，是聽不好課的，但又是同學(xué)們經(jīng)常在課堂上的主要毛病之一，課堂上應(yīng)該坐姿端正，將手腳閑下來，該記東西時再動筆，不記東西時就應(yīng)該不能擺弄東西。
做作業(yè)：我給學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)，把會做的題做好，會做的題要在考試卷上得分，會做的題必須要環(huán)節(jié)齊全，會做的題必須要工整，整潔，會做的題必須做到按程序做到最后一個句號。然后在熟練的基礎(chǔ)上求速度，最后，達(dá)到在考試卷上做題整潔，快速，準(zhǔn)確。平時做作業(yè)不能只要求快，更重要的是工整，整潔，這是每一位想學(xué)習(xí)好的學(xué)生都要超越的東西。讓學(xué)生明白抓住了作業(yè)就抓住了成績，課下作業(yè)要求自己越嚴(yán)格，考場上的發(fā)揮空間就越大；相反，課下作業(yè)對自己要求不嚴(yán)格，松松垮垮，考卷上就會狼狽，發(fā)揮的空間就越小。
七，我認(rèn)為，班主任的工作中投入威嚴(yán)的同時，也應(yīng)該投入更多的情感，讓學(xué)生理解和感覺到班主任的威嚴(yán)是一份真愛。
以上是我當(dāng)班主任的一點感受，同時，也是我在班級管理中的一些嘗試，我相信，通過我不斷的探索和學(xué)習(xí)，會找到一種既適合我自己、又是科學(xué)合理的方法，使我的班級進(jìn)入正確的發(fā)展道路。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好！
今天能有機會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會展示的一個重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說是關(guān)系到學(xué)校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽光班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此各位的壓力也挺大的。不過大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績呢？這是我們必須思考的問題，希望大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量？下面我從幾個方面談?wù)剛€人的看法：
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
第一階段：單元復(fù)習(xí)本階段中，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實實將各單元中的每篇課文所涉及到的知識點、能力點等內(nèi)容熟記于心，融會貫通。
第二階段：分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語、近（反）義詞、關(guān)聯(lián)詞等；句子，如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等；習(xí)作，如應(yīng)用文，記事類，看圖作文等。
這一階段中，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義，講練結(jié)合，以練為主要形式。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法；出示對應(yīng)練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識的作用；評講練習(xí)、小節(jié)知識歸類，對整個小學(xué)階段語文知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生對學(xué)過的知識有一個整體、清晰的認(rèn)識，形成能力。
第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
在這一段時間，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識是重點內(nèi)容？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中抓住重點知識，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問題和解決問題的能力。
為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的.同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
1、我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。
以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點背下來。”最多一秒，我便開始了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。
中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。我強調(diào)：
（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名；
（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；
（3）沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。
同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個坐標(biāo)軸，粘在桌子上，x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時候，隨時了解每個學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的.答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué)，我也給他個優(yōu)秀，因為是學(xué)生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計，一總結(jié)，一通報。
初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題，增強學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個是因為作業(yè)完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱伲约河霉θチ?。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情；走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不但要具有好的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備一定的教研能力。由于我們小學(xué)語文老師是教學(xué)方案的執(zhí)行者，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，我們不能僅僅依靠研究人員的研究結(jié)果，還應(yīng)該在日常教學(xué)中，通過總結(jié)經(jīng)驗，來提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。
為了提升我自身小學(xué)語文的教研能力，實現(xiàn)我在小學(xué)語文上的教研夢，我從以下幾個方面進(jìn)行鍛煉：
選題，就是確定教研活動的目的與方向，教研活動的主要方法、范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學(xué)語文教師的選題能力在教研活動中有至關(guān)重要的作用。在選題過程中，要把握角度小、價值大、有新意的原則，根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)科特點，選擇在語文教學(xué)中有意義的問題作為課題。由于語文學(xué)科的教學(xué)非常復(fù)雜，我結(jié)合學(xué)科的規(guī)律，找出文章的一個突破口，從而對其進(jìn)行逐漸深入的研究。
教材不僅是教學(xué)的根本，也是我們進(jìn)行教研活動的依據(jù)，對教材進(jìn)行深入的鉆研，能極大地提升我們的語文教學(xué)質(zhì)量和教研能力。為了實現(xiàn)我的教研夢，我在鉆研教材方面下了苦功夫：
(一)把握文章的特點。
每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫的是什么、作者為什么要這樣寫，對課文的中心思想有一個清楚的認(rèn)識；然后，結(jié)合中心思想，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意，領(lǐng)悟語言文字的表現(xiàn)力，從而洞悉課文的特性。文章寫作中的內(nèi)在規(guī)律在不同的課文中表現(xiàn)出不同的特性，我們語文教師要善于把握住文章的特性。比如在鉆研《靜夜思》的時候，我們要把握住李白當(dāng)時思念故鄉(xiāng)的心境，對這首詩進(jìn)行全方位的分析。
(二)以學(xué)生的角度鉆研教材。
想要把學(xué)生教好教會，作為教師的我們應(yīng)該自己先學(xué)會。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)行為都是圍繞他們來進(jìn)行的。我們在鉆研教材時，應(yīng)當(dāng)像學(xué)生一樣，細(xì)嚼慢咽地讀準(zhǔn)每一句話、琢磨每個詞語，邊讀邊想，做到我們要求學(xué)生的“五到三四”站在學(xué)生角度去鉆研教材，才能更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中存在的問題，才能有目的的進(jìn)行教學(xué)。在《為人民服務(wù)》一文的'備課中，由于學(xué)生對張思德同志不是很了解，我準(zhǔn)備了張思德同志全心全意為人民服務(wù)的事例，以及毛主席對張思德同志的高度贊揚為同學(xué)們做了介紹，讓他們體會到張思德同志那種為人民服務(wù)精神的重要性。
(三)正確查閱資料。
在鉆研課文的時候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識，我們要善于利用工具書，查閱相關(guān)資料，務(wù)必弄清楚，不能參照參考書生搬硬套。在進(jìn)行鉆研課文、查閱資料的同時，也是教師對課文進(jìn)行精讀的學(xué)習(xí)過程，通過仔細(xì)、認(rèn)真、廣泛的學(xué)習(xí)過程。在《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認(rèn)真地查閱相關(guān)地理資料，對雅魯藏布江有了一個準(zhǔn)確的了解。
(四)獨立地鉆研教材。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，抄襲的現(xiàn)象司空見慣。語文學(xué)科是一門主觀的、非常有個性的學(xué)科，語文教師要和學(xué)生、和課文進(jìn)行心靈的對話，就必須獨立地研究、揣摩課文，形成自己的見解。獨立鉆研教材，要求我們語文教師運用自己對課文的認(rèn)知、生活和教學(xué)經(jīng)驗，對課文進(jìn)行鉆研，弄清楚課文是怎樣寫的、用了什么寫作手法、為什么要這樣寫等問題，從課文結(jié)構(gòu)、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。
小學(xué)語文是非?；A(chǔ)的學(xué)科，但是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。具備優(yōu)良教學(xué)能力的老師能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極和主動性，能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為實現(xiàn)我的教研夢，提高教學(xué)能力，我在教研過程中：
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
新課標(biāo)指出：教師在語文教學(xué)過程應(yīng)采取師生平等的教學(xué)模式。這要求教師不能強行將自己的觀點附加到學(xué)生的思維中，而是要通過與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，尊重他們在課文上與教師不一樣的見解、鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。在《幸福是什么》的課堂上，我一改以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，讓他們發(fā)散思維，思考自己的幸福是什么？要通過什么樣的努力來實現(xiàn)自己的幸福？通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)成果。
(二)借鑒他人經(jīng)驗。
借鑒其他教師的實際經(jīng)營有助于提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力。我充分發(fā)揮“虛心請教，不恥下問”的精神。在《我家跨上了信息高速路》中，由于我自己對信息技術(shù)方面的知識不夠全面，我虛心向有相關(guān)經(jīng)驗的教師請教，做了充足的課前準(zhǔn)備，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
(三)進(jìn)行教學(xué)反思。
由美國的教育心理專家提出的教師的成長公式：反思+發(fā)展=教師的成長。由此可見反思的重要性。每次教學(xué)過后，我都對這次教學(xué)活動中自己的成功和不足進(jìn)行總結(jié)反思?？偨Y(jié)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法、教學(xué)過程中針對突發(fā)問題的應(yīng)對措施、設(shè)計合理的教學(xué)板書和教學(xué)方法上的創(chuàng)新等，分析自己在這些方面的不足和成功之處，并加以改進(jìn)和和提升，使自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。
這些就是我作為一個小學(xué)語文老師為實現(xiàn)自己的教研夢所做的工作。在今后的工作中，我要更加積極地做好語文課的教研工作，提升個人教學(xué)能力，更好的傳授學(xué)生知識、為實現(xiàn)我的教研夢努力。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念其師。”對我而言，更可謂是“天涯海角有窮時，只有師恩無盡處?！笔抢蠋煹年P(guān)愛使我奮發(fā)圖強，是老師的付出助我揚帆遠(yuǎn)航，是老師的開導(dǎo)讓我樂觀向上。因此我從小就想做一名老師，像我的老師那樣——做責(zé)任教育，做良心教育！
20xx年剛畢業(yè)的我?guī)е@滿腔的激情和美好的憧憬，成為了有72人之多的六一班的語文老師和班主任。開學(xué)的第三天，張校長在聽我教授《古詩兩首》時滿是失望地連連搖頭。于是我以謙卑的心態(tài)求學(xué)，以閱讀的姿態(tài)生活。努力鉆研教材，努力鉆研教法；精心設(shè)計寫出詳案，精心查詢背景資料；認(rèn)真聽取骨干授課，認(rèn)真寫出教學(xué)反思；積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)……兩個月后的一天，當(dāng)張校長再次走進(jìn)我的課堂聽到《三克鐳》的教學(xué)時已是笑容滿面地頻頻點頭。
人生風(fēng)景在游走，歲月如流在穿梭?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”這心中的翅膀，已載著我在教育的領(lǐng)空展翅翱翔了九年。作為一名平凡的村完小教師，我雖然沒有先進(jìn)的事跡和傲人的業(yè)績，但我將以“全國教書育人楷?！庇阡衾蠋煘榘駱印耙惠呑幼隼蠋?，一輩子學(xué)做老師！”以奉獻(xiàn)感悟幸福，讓攀登實現(xiàn)理想，憑執(zhí)著書寫人生！用我的青春和熱血譜寫山區(qū)教育事業(yè)的華彩樂章！
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您好！我叫張xx，參加工作7年，一直擔(dān)任語文教師工作。我很榮幸能作為語文學(xué)科教師代表和您交流，我匯報的題目為“樂讀善寫會改提高習(xí)作效率”，希望您指正。
在語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一個重點，同時也是難點，學(xué)生的畏難情緒比較明顯。如何讓“快樂教育”在語文習(xí)作教學(xué)中落在實處呢？我曾經(jīng)先后參與了三個課題——“課外閱讀”、“習(xí)作六步法”和“小學(xué)生自主修改自己的習(xí)作”的研究得到了答案。這幾項研究恰好形成了一個讀、寫、改相結(jié)合的習(xí)作序列。下面我就從廣泛樂讀、樂言善寫、循規(guī)會改三個方面談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一些做法和感受。
讀是寫的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對讀書不感興趣，所以教師應(yīng)“創(chuàng)境激趣”，讓學(xué)生“樂讀”。而童話是學(xué)生最喜歡的一種文體，我以童話為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的課內(nèi)、外閱讀的興趣。充分利用課外閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生梳理讀書的方法和策略——曉情節(jié)、知人物、明道理。讓每一節(jié)語文課都成為學(xué)生自主感悟，表達(dá)自己獨特讀文感受的`主陣地。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展有趣的讀書活動，保持他們的閱讀熱情。好書推薦、美文欣賞、好句誦讀、好詞品析等一系列活動，積淀了學(xué)生的語言和情感，為寫奠定了基礎(chǔ)。我班學(xué)生多次在“大田杯”——xx市“好書伴我成長”活動中獲獎，學(xué)生自主組織的“智慧背囊”讀書社團，榮獲“童趣杯”——全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團稱號。
有了讀做基礎(chǔ)，才能有寫的流暢。于是我在學(xué)生廣泛樂讀的基礎(chǔ)上，讓他們寫一些讀書筆記，通過學(xué)生的周記、課下交流等途徑，我了解到學(xué)生隨著閱讀量的增加，有“寫”的欲望，有抒懷的沖動，但總有一種我筆不能抒我情的感覺，使他們對“寫”產(chǎn)生了困惑。
于是，我借助“讀后感”的習(xí)作教學(xué)，結(jié)合“習(xí)作六步法”，幫助學(xué)生“釋疑解惑”、“精練拓展”，并撰寫了論文《發(fā)光的金鑰匙——以“讀后感“習(xí)作教學(xué)為例淺談習(xí)作六步法》，榮獲xx市二等獎。在這次習(xí)作教學(xué)中，我將“引”（引用原文）、“議”（抒發(fā)真情）、“聯(lián)”（聯(lián)系實際）、“結(jié)”（升華感點）的觀后感寫作模式與“習(xí)作六步法”相結(jié)合。先引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作提示——析要點，確定本次習(xí)作主題、要求。然后把“引”細(xì)化到“廣聯(lián)系、精選材”。學(xué)生很快學(xué)會了直入主題，內(nèi)容和表達(dá)的情感也就有了切入點?！吧票磉_(dá)、巧立意”兩個步驟，則更好的詮釋了“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，亮明自己的觀點縱橫拓展，抒發(fā)真情實感。通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握了快樂習(xí)作的方法——“習(xí)作六步法”，并推行到以后的每篇習(xí)作中。而“細(xì)推敲”這一環(huán)節(jié)則與“循規(guī)會改”這方面結(jié)合在一起。
好文章要做到三分寫，七分改?！爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力”是課標(biāo)的要求，所以，在加強作前指導(dǎo)的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好“細(xì)推敲”的訓(xùn)練，做到“寫”、“改”并重。根據(jù)課題的研究，我設(shè)計了一套五星評改法（一星明中心、二星理層次、三星善表達(dá)、四星謀篇章、五星成佳作）。在每次習(xí)作評改課中，以幽默的語言幫助學(xué)生診斷習(xí)作的病因。然后出示五星評改量規(guī)從段到篇，展示亮點、范例欣賞，訓(xùn)練孩子對語言的敏銳力，給孩子可用的方法。這樣學(xué)生才會更加積極、活躍地融入課堂，自主評改作文，樂改會改。通過讀、寫、改的一系列培養(yǎng)，使學(xué)生的習(xí)作水平蒸蒸日上，我班多位學(xué)生的習(xí)作在天津市——“語文報杯”作文競賽中榮獲特等獎、一等獎。
總之，讀、寫、改是作文教學(xué)的一個有生命力的序列。整個習(xí)作教學(xué)過程充分體現(xiàn)了我校的“三步六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！皬V泛樂讀”即為學(xué)生“創(chuàng)境激趣”，讓他們在讀書的過程中“自主探究”，師生共同“討論交流”為寫打下基礎(chǔ)?！皹费陨茖憽眲t幫助學(xué)生“釋疑解惑”、“精練拓展”，完成初稿?！把?guī)會改”在生生與師生之間反饋交流，使每位學(xué)生的習(xí)作水平得到不同程度的提升。最終形成“三步六環(huán)節(jié)”的快樂習(xí)作教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的習(xí)作水平和語文素養(yǎng)。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
通過觀察，我把學(xué)生不舉手的原因歸納成幾類，區(qū)別對待：
1、能回答但膽小不敢在集體面前說。
對于這類學(xué)生，我平日注意為他們創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵他們大膽勇敢地說。先讓他們能大膽與老師、同伴交談，再在小組或幾個人活動時大膽說，而后在集體活動中引導(dǎo)他們舉手回答問題，及時給予表揚。
2、不知自己回答得對不對，怕說錯，因此不想說。
這類學(xué)生自尊心強，很愛面子。我常用的辦法是，組織他們自由討論，在指導(dǎo)時有意識地請這幾個學(xué)生把自己的想法輕輕告訴我，同時肯定他們正確的部分，引導(dǎo)他們回答時更完整、準(zhǔn)確，并鼓勵他們過一會兒大膽舉手發(fā)言。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此學(xué)生的自信心增強了，回答起來胸有成竹，既響亮又正確，多次以后，這類學(xué)生的舉手次數(shù)會明顯增多。我曾教過一位信心不足、從不發(fā)言的女學(xué)生。在一次上課之前，我私下和她約定好上課請她回答一個問題，并一起商量好答案。果然，這次她有備而戰(zhàn)，回答得非常精彩。我及時表揚了她，還發(fā)動全班學(xué)生給她鼓掌喝彩。那一刻，她一定覺得自己很棒，信心倍增。以后，她真像變了一個人，再不縮手縮腳的了。
3、確實不會回答。
這類學(xué)生在集體面前不要讓他們第一個回答問題，這樣會讓他們感到難堪。例如，在日常教學(xué)中，我常組織學(xué)生玩接龍問答游戲，即當(dāng)我提出一個問題，讓學(xué)生思考之后，每個學(xué)生按坐位順序依次回答，學(xué)生不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個學(xué)生都努力思考，認(rèn)真回答，平時不愛舉手發(fā)言的學(xué)生也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至回答十分精彩。教師要給他們提供一個在集體面前說話的機會，讓學(xué)生參與活動。
總之，對待不舉手的學(xué)生，教師還應(yīng)根據(jù)個人的性格特點區(qū)別對待。我們只有充分了解學(xué)生、尊重他們，才能成為學(xué)生的好朋友、好老師。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十五
如何讓語文教學(xué)充滿美感和生機，如何讓語文教學(xué)走出當(dāng)前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。下面是本站小編給大家整理的語文教學(xué)經(jīng)驗交流教師
發(fā)言稿
，僅供參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
是和大家探究和交流吧!
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵總€新學(xué)期一開始我會對學(xué)生說：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假;并列舉了我班語文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學(xué)中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學(xué)習(xí)生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓學(xué)生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，
散文
、散會。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時，讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，剛開始家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。五、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來，我們學(xué)校倡導(dǎo)實行小組合作，因為合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說課即說目標(biāo)，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，
教案
統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧!
謝謝大家!
新課標(biāo)實施以來，我校極力將新課標(biāo)的理念真正落到實處，把新課標(biāo)真正地帶進(jìn)課堂，從而真正地更新觀念，真正地改革教法，真正地創(chuàng)設(shè)全新課堂，真正地實現(xiàn)師生互動，真正地追求效益最大化。
幾年以來，我校語文組踐行新課標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 加強教學(xué)科研
我校語文組在平時的教學(xué)活動中，堅持多動腦筋，多搞教學(xué)研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點子，從而改善教學(xué)質(zhì)量。我們通過實實在在的教學(xué)科研活動，為廣大師生在進(jìn)行教育教學(xué)活動時，提供充分的活動途徑，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，提供一線的先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)深刻的失敗教訓(xùn)，讓“新課標(biāo)”的基本理念落到實處，落實到我們的日常的教育教學(xué)工作中。
二、提高認(rèn)識 注重學(xué)法指導(dǎo)
在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強了初中語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是強調(diào)“大語文”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對“語文”有全面而科學(xué)的認(rèn)識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學(xué)習(xí)語文?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語文的工具性和人文性。我們還教學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，即新課標(biāo)之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的語文學(xué)習(xí)方法。
三、 激發(fā)興趣 增強學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標(biāo)里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識的中學(xué)生們。我們引領(lǐng)學(xué)生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向?qū)W生介紹新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學(xué)時，專題和板塊，評價和學(xué)分等等，與學(xué)生一起整體認(rèn)識手中的語文書和即將開始的語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)語文的基礎(chǔ)能力和審美能力，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)(內(nèi)涵)，提升自己的人生品位。
四、搜集信息 引入源頭活水
新課標(biāo)之下的語文教學(xué)，不能只停留在以往的教學(xué)層次、知識層面上。新課標(biāo)明確提出了利用和開發(fā)新課程資源的理念，其實質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學(xué)活動服務(wù)。從開放性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學(xué)要求和模式相比有了很大的進(jìn)步。對于語文教師來說，就更應(yīng)該把學(xué)生放在一個更廣闊的地位，給學(xué)生更多的自然陽光，給學(xué)生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。備課中，大家能做到資源共享，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一認(rèn)識;這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成“有規(guī)則的自由活動”。
比如，在授《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學(xué)生的知識面有限啊!怎么辦?只有大家齊心協(xié)力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉(xiāng)土情結(jié)古詩文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。
五、改革教法 創(chuàng)造全新課堂
所謂教無定法，語文教學(xué)更是如此。語文教學(xué)的方式曾引發(fā)過大討論，各種諸如啟發(fā)式、點撥式、討論式的教學(xué)法都曾一度流行教壇。可有些教法又流于形式，往往只是教師設(shè)定好思路，設(shè)計好一個圈套，通過暗示、誘導(dǎo)等方法，牽著學(xué)生的鼻子走，最后歸結(jié)出老師預(yù)先設(shè)計好的答案。其骨子里仍然漠視學(xué)生的主體地位，很難清除語文教學(xué)中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學(xué)過程中就不是“引導(dǎo)”而是“拉拽”，不是“激發(fā)”而是“強制”，強化了授課的預(yù)定性和同意性，忽視了教學(xué)交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規(guī)的做法與新課標(biāo)的理念是相違背的。新課標(biāo)提倡的是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，取長補短，揚長避短，力倡創(chuàng)造性開展授課活動，創(chuàng)設(shè)全新課堂。
我們在授必修一之前，先在全組內(nèi)進(jìn)行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學(xué)過程中，教師多多鼓勵學(xué)生提出問題，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生的好奇心，提倡標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學(xué)生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創(chuàng)造性地授課，自主性地學(xué)習(xí)。
教授必修教材的同時，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時文的補充閱讀，讓學(xué)生接觸更多地學(xué)習(xí)資源，讓好的學(xué)習(xí)材料發(fā)揮其作用。在加強課內(nèi)教學(xué)的同時，我們還加強傳統(tǒng)文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學(xué)始終，并在同步檢測中有明確的考查內(nèi)容、考查要求。
六、適時回顧 夯實語文基礎(chǔ)
新課標(biāo)之下的語文教學(xué)如何處理好語文學(xué)科人文性與工具性這兩者的關(guān)系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內(nèi)容豐，課時任務(wù)緊;另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們在平時的教學(xué)過程中，一直抓住語文基礎(chǔ)知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學(xué)生課后整理解決，并加強督察。我們還充分利用好學(xué)校配發(fā)的《創(chuàng)新教材課課練》。每個專題結(jié)束，我們都在全年級范圍內(nèi)做精心設(shè)計的同步練習(xí)進(jìn)行鞏固。
新課標(biāo)之下的文言文教學(xué)如何教?也一直困擾著我們。學(xué)生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統(tǒng)的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學(xué)生作了系統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)方法的介紹，我們還印發(fā)了《文言文學(xué)習(xí)二十點》來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
七、對外交流 開闊教學(xué)視野
現(xiàn)在，我校更重視“走出去，請進(jìn)來”了。學(xué)校除了大力加強本校的教學(xué)工作外，還切實加大了向外學(xué)習(xí)的力度。只要省里有新課標(biāo)、新課程的相關(guān)會議、相關(guān)教研活動，我們就力爭參與，聆聽大師們的風(fēng)采與教誨，帶回來新課標(biāo)之下的教改課，開闊了眼界，提高了認(rèn)識。我們還積極參加鹽城市教研室的各項教研活動。
八、科學(xué)評價 做好各種檢測
新課標(biāo)的一個極其敏感又極難操作的問題就是評價問題。對于我們而言，新課標(biāo)下的各種檢測到底如何進(jìn)行如何操作呢?這是個比較棘手的問題。經(jīng)過充分的討論、分析，我們一致認(rèn)為：“語基”要進(jìn)一步加強，題型可以多樣;可多用些表述題，不一定排斥選擇題;可以考一些填空題，不必回避字音、詞語、
成語
、病句、銜接、實詞、虛詞、句式，文言文翻譯等題目。當(dāng)然，我們還認(rèn)為所考知識應(yīng)該來自教材，活用課本;閱讀方面，我覺得應(yīng)該課內(nèi)與課外并舉，課內(nèi)考考文言問或現(xiàn)代文小閱讀，課外的文言文或現(xiàn)代問也不一定選多“大”多“難”的語段來命題。要適當(dāng)練習(xí)，要求先適當(dāng)放低些，但作文的訓(xùn)練要力求系統(tǒng)化。目前，新課程的改革依然任重道遠(yuǎn)，我們旨在通過實際的教學(xué)活動來真正落實初中語文新課程的整體理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，注重語文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文新課程。
語文這一學(xué)科，一直以來被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。在新課程背景下，在全面提高教育質(zhì)量的今天，如何搞好語文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是每一位語文教師所思考的問題，也是我工作努力的方向。下面我從以下幾點談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。
一、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種品格;播下一種品格，收獲一種命運?？梢娏己玫男袨榱?xí)慣對人的一生所起的作用之大。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣呢?通過長期的工作實踐，我以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口。再把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿書寫習(xí)慣來說，這是學(xué)生的一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習(xí)慣對學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。我認(rèn)為，只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。
二、設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的思維，它能像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引，導(dǎo)入的類型有很多。有猜
謎語
，講故事，聽歌曲等等，根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。如我在教漢語拼音《gkh》時是這樣導(dǎo)入的：(出示插圖)一個風(fēng)和日麗的上午，亮亮和方方高高興興地去公園玩，他們來到公園的一角，坐在椅子上一邊喝水，一邊欣賞美麗的風(fēng)景，看到潔白的鴿子銜著橄欖枝在自由自在地飛翔，小蝌蚪在水里快活地游來游去??故事講完了，看看誰的耳朵最靈：亮亮和方方坐在椅子上干什么?“喝水”的“喝”讀的輕、短一些就是我們今天要學(xué)的聲母“ h”發(fā)音，又如我在教《陽光》一課時，是以猜謎語的方式導(dǎo)入的：“一個球、熱烘烘。落在西，出在東。”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生急于想通過閱讀去了解課文，尋求答案。三、注重積累，豐富學(xué)生的語言
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞的教學(xué)。低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字，量非常大，生字卡片天天使用，是加強記憶的好辦法。我在教生字時有意識地把一些生字編成謎語或故事講給他們聽。如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石頭上——碧”。又如“叁口重重疊，莫把品字猜一目?！蓖瑢W(xué)們聽后很感興趣，一下子就把生字記住了，如果能通過“畫一畫、演一演、說一說”的課，我盡量讓學(xué)生動起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。如：我在教第一冊語文園地二中的“我會讀”時是這樣做的：先讓學(xué)生自讀，然后男、女生賽讀，再學(xué)生齊讀。剛才大家讀的很好。誰會用自己喜歡的詞語說一句話呢?于是大家你一言我一語，課堂馬上活躍起來。這樣既鞏固了字詞，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、課外與課內(nèi)相結(jié)合。
學(xué)生的知識大部分從課堂上學(xué)到，我充分利用語文活動課讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字，詞在課堂上與同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)。如成立：“一字開花小組、詞語接龍小組、自我展示小組等等”，這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動識字、記詞的意識，又能豐富學(xué)生的語言，同時也給學(xué)生一個展示自我的平臺，可謂是一舉多得。
總之，點點滴滴的教學(xué)實踐，讓我深刻認(rèn)識到，小學(xué)語文的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正學(xué)有所獲，得到發(fā)展。
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十六
尊敬的各位老師：
大家好！
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，安排我在上學(xué)期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這里面對大家，心里還是有點小緊張。都說生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脫“傻”的時候，是李副校長的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負(fù)起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學(xué)生，我們的方式方法也并不相同。論經(jīng)驗，在座的各位老師個個都經(jīng)驗豐富、身懷絕技，我要和大家學(xué)習(xí)的還有很多。今天我只希望能借這個機會與大家分享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。
一、我的班主任工作習(xí)慣。
為了更好地展開班主任工作，開學(xué)初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學(xué)生呆在一起，充分了解學(xué)生的實際情況，如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，了解哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。
我習(xí)慣在班主任工作中采用“前緊中松后緊”的方法進(jìn)行班級的管理，“前緊”是指開學(xué)之初抓緊時間立好班級規(guī)矩，在開學(xué)前幾周時刻盯著班上的每一個人，讓規(guī)矩變成一種習(xí)慣;“中松”是指在建設(shè)好班級班委的基礎(chǔ)上，抓好班干部的培訓(xùn)工作，利用班干部學(xué)生管學(xué)生，放手去鍛煉班干部的管理能力，只在出現(xiàn)典型問題時我才出面解決，然后開展全班性的教育;“后緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結(jié)，每周都有總結(jié)，及時表揚班里的進(jìn)步之處，讓學(xué)生感受到我關(guān)注他們的每一個進(jìn)步，讓榜樣的力量來帶領(lǐng)他們越做越好，用正能量促使班風(fēng)積極向上。
二、想方設(shè)法幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
都說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使我們班孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上個學(xué)期我還在班上實施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不積極，作業(yè)涂畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的.便利貼上如實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數(shù)，多嘴的次數(shù)以及作業(yè)中涂畫的筆數(shù)，每周統(tǒng)計一次做出總結(jié)，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會及時把表揚名單通過學(xué)校短信平臺群發(fā)給家長，孩子也越來越在乎了，細(xì)微的改變在一天天發(fā)生，好的習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。
另外針對我們班孩子在沒有老師監(jiān)督的自習(xí)課上總有人小聲問這問那，細(xì)細(xì)碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“游戲”，由紀(jì)律委員監(jiān)督在小紙條上寫下最先講話的同學(xué)名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就記下誰的名字并傳遞給他，一節(jié)課結(jié)束班干部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個學(xué)期第一次記錄了半張a4紙，到后來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不需要紙條了。
三、定期審視作為班主任的自己。
在自問自答后，我總會把一些想法拿去班上做實驗，比如：
想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實并不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成績好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。
想法2：討厭遇事就開罵的老師——于是相比遇到學(xué)生問題就大聲的訓(xùn)斥，更多的時候我更愿意用眼睛盯著犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內(nèi)心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像梁副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達(dá)到無聲勝有聲的效果。
想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成績?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，往往免不了也忍不住見課就占，回憶學(xué)生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現(xiàn)在作為班主任的我也絕對不會去占用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去安排。
班主任工作對象有差異性、工作面廣、責(zé)任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學(xué)習(xí)從而得到改善的地方，但我始終都會朝著一個目標(biāo)去努力，那就是：用真心換得學(xué)生的的認(rèn)同，從而達(dá)到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，經(jīng)驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心！
教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿語文篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好！
我叫胡松青，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷，又沒有高的教學(xué)水平，是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石。
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。
如：如我班有個學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買學(xué)習(xí)用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個學(xué)生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。
二、持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
三、根據(jù)不同差生采取針對性教育。
1、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績參差不齊，如勵同學(xué)，顧同學(xué)等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格，學(xué)過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量。現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。
幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲，而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四，責(zé)任是學(xué)生成長的抓手。
班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經(jīng)有同事問我，勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學(xué)生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任與語文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢！
我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學(xué)崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
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