論文中期報(bào)告存在問題（優(yōu)質(zhì)24篇）

報(bào)告的語言應(yīng)該簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡量避免使用行話和術(shù)語過多。在撰寫報(bào)告之前，可以進(jìn)行背景調(diào)研和信息收集，以確保內(nèi)容的全面和準(zhǔn)確。通過閱讀這些報(bào)告范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的前沿問題和研究方向。

論文中期報(bào)告存在問題篇一

作者對(duì)為其科研工作和論文寫作做過實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，但尚不足在文章上署名者，一般在文尾以公開致謝的形式來肯定給予的幫助和貢獻(xiàn)。這雖無明文規(guī)定，但已約定俗成。它既是搞科研做學(xué)問的職業(yè)道德，又是編輯出版管理的需要，理應(yīng)遵循和嚴(yán)肅對(duì)待。

總的說來，這個(gè)問題上論文作者處理是好的。但也常出現(xiàn)兩種不良傾向，一是對(duì)確實(shí)給過實(shí)質(zhì)性幫助的人，不公開致謝。論文的致謝，實(shí)質(zhì)上是作者署名的補(bǔ)充，涉及被致謝者諸如榮譽(yù)等權(quán)益問題，不公開致謝是一種侵權(quán)行為。二是致謝中寫上未曾參與甚至未曾閱讀過論文的名教授、專家、領(lǐng)導(dǎo)的大名。論文作者和被致謝者不同程度地對(duì)論文都承擔(dān)著責(zé)任，那些莫名其妙在致謝中寫上別人名字的作者，實(shí)質(zhì)上是推卸責(zé)任、強(qiáng)加于人的做法，是對(duì)讀者，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的行為。

“致謝”中出現(xiàn)的不良傾向，究其原因主要有:一是獨(dú)占成果和榮譽(yù);二是欲借名人的名氣，使其論文在審查時(shí)過關(guān);三是送人情，搞關(guān)系學(xué)。這些做法，損害健康的學(xué)風(fēng)，違反了科學(xué)道德規(guī)范，影響搞科研、做學(xué)問的正常秩序，也造成編輯工作的被動(dòng)。

要克服這種現(xiàn)象，需要作者、編輯乃至有關(guān)部門的共同努力。筆者認(rèn)為有幾點(diǎn)做法可供參考:。

1.搞好宣傳教育。使作者及有關(guān)人員都懂得上述做法的危害性，對(duì)于那些已造成一定后果的行為者，除批評(píng)教育外，還應(yīng)給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰等。

2.編輯人員要提高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。錄用稿件要以質(zhì)量為標(biāo)淮，不把名人推薦和參與作為用稿的依據(jù)。要有一定的專業(yè)知識(shí)和較廣博的學(xué)識(shí)，能辨別稿件質(zhì)量的優(yōu)劣，擇優(yōu)用稿。要與一大批作者和專家保持聯(lián)系和溝通，隨時(shí)了解他們的科研、學(xué)術(shù)情況，使自己信息靈通，還應(yīng)有職業(yè)的敏感性，能識(shí)別無中生有的“致謝”。

3.嚴(yán)格審稿制度。審稿是保證論文和期刊質(zhì)量的重要途徑，特別是一些學(xué)術(shù)水平要求較高的科技期刊，更應(yīng)把好審稿關(guān)。實(shí)踐證明，稿件實(shí)行三級(jí)審稿制度是有效和切實(shí)可行的，應(yīng)當(dāng)提倡。

4.進(jìn)一步健全編輯出版管理制度。科技論文的致謝，其原則雖已約定俗成，但畢克無明文規(guī)定，執(zhí)行起來難免有隨意性，無約束力。建議有關(guān)部門盡快制定一個(gè)比較完善的規(guī)定，以便有章可循。一些切實(shí)有效的措施在制文時(shí)可考慮采用。如文中涉及“致謝”的，應(yīng)附被致謝者的親筆影印件;編輯部在最后確定用稿前，對(duì)作者和被致謝者均要進(jìn)行核實(shí)。核實(shí)的方法，可采取發(fā)用稿通知回執(zhí)，作者、被致謝者均應(yīng)親筆填寫后寄回編輯部，如冒填回執(zhí)，就是偽造證明文件的行為，應(yīng)當(dāng)受到追究。

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論文中期報(bào)告存在問題篇二

論文在學(xué)術(shù)知識(shí)方面尤為重要，那寫好一篇論文必然顯得更加重要，那么如何寫好一篇論文呢?下面請(qǐng)看下小編為您準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的論文范文。

cpa，是指取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書并在會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員，英文全稱certifiedpublicaccountant，簡(jiǎn)稱為cpa，指的是從事社會(huì)審計(jì)/中介審計(jì)/獨(dú)立審計(jì)的專業(yè)人士，cpa為中國(guó)唯一官方認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)，唯一擁有簽字權(quán)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)。

財(cái)政部成立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)(簡(jiǎn)稱財(cái)政部考委會(huì))，組織領(lǐng)導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考委會(huì)設(shè)立注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室(簡(jiǎn)稱財(cái)政部考辦)，組織實(shí)施注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試工作。財(cái)政部考辦設(shè)在中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。

近些年來，由于狀告會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資不實(shí)的民事糾紛案件層出不窮，導(dǎo)致許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師畏懼執(zhí)行驗(yàn)資業(yè)務(wù)。加之投資人虛報(bào)資本的欺詐現(xiàn)象時(shí)而有之，就使得原本簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)鑒證業(yè)務(wù)變得本文由論文聯(lián)盟http://收集整理十分復(fù)雜，驗(yàn)資過程中也存在了不少的問題。目前驗(yàn)資業(yè)務(wù)中存在的主要問題是抽逃資金和虛假出資，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

例如投資者在自身資金不足的情況下，通過抵押貸款或者其他方式獲得一定數(shù)額的銀行貸款后，將這部分資金轉(zhuǎn)賬到公司在該銀行開設(shè)的被審驗(yàn)單位臨時(shí)驗(yàn)資賬戶上，待注冊(cè)會(huì)計(jì)師驗(yàn)資結(jié)束，且企業(yè)注冊(cè)登記完成以后，將該筆資金歸還銀行。上述出資方與銀行相互串通的方法，極容易瞞過注冊(cè)會(huì)計(jì)師，等公司注冊(cè)登記過后，就可以抽逃資金。

被驗(yàn)資方為了應(yīng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資，也可能會(huì)從其他單位借來機(jī)器設(shè)備、材料等冒充自己的實(shí)物資本，并借用該單位的發(fā)票進(jìn)行篡改復(fù)印，或者直接偽造發(fā)票，并且偽造相應(yīng)的入庫單、賬簿以及盤存表等相關(guān)資料。與此同時(shí)，一般以材料物資作價(jià)出資的，大多都是先購買后出資，而且發(fā)票等都是一應(yīng)俱全。

經(jīng)常可見，也給注冊(cè)會(huì)計(jì)師的驗(yàn)資業(yè)務(wù)帶來了更多的風(fēng)險(xiǎn)。尤其是近些年來，有些地方甚至出現(xiàn)了專門墊資的“行業(yè)”，由于墊付資金風(fēng)險(xiǎn)可控性很大，這一“行業(yè)”甚至有愈演愈烈的可能。想要規(guī)避此類風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在驗(yàn)資過程中就必須要投入更多的精力，最好的辦法是讓企業(yè)投資人提供個(gè)人開戶證明，并檢查個(gè)人開戶許可證、個(gè)人賬戶對(duì)賬單，將個(gè)人賬戶的賬號(hào)與用于驗(yàn)資的進(jìn)賬單進(jìn)行對(duì)照。從行業(yè)角度來看，如果款項(xiàng)相符、銀行詢證函沒有問題、進(jìn)賬單“投資款“以及自然人投資者的名稱部分沒有更改痕跡，應(yīng)該已經(jīng)將抽逃資金的風(fēng)險(xiǎn)降到了最低。

在對(duì)房屋、土地使用權(quán)、材料、設(shè)備等實(shí)物出資進(jìn)行驗(yàn)資的時(shí)候，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅要審驗(yàn)相應(yīng)的合同、協(xié)議、產(chǎn)權(quán)證書、財(cái)產(chǎn)移交清單等相關(guān)資料，還需要關(guān)注相關(guān)付款憑證，檢查其是否按照協(xié)議或者合同中的規(guī)定已經(jīng)付清款項(xiàng)，并要仔細(xì)的分析該單位與實(shí)物賣出方之間是否存在特殊關(guān)系，然后進(jìn)一步的確定產(chǎn)權(quán)歸屬。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師要注重銀行對(duì)賬單在驗(yàn)資中所起到的作用，尤其是變更驗(yàn)資之時(shí)，必須要對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的銀行對(duì)賬單進(jìn)行分析，如果這段時(shí)間內(nèi)資金增減變化異常，則需要進(jìn)行特別關(guān)注。事實(shí)上，不僅可以通過對(duì)銀行收款憑證的收款時(shí)間、收款金額等是否與銀行對(duì)賬單一致來辨別被驗(yàn)資單位所提供的資金的真?zhèn)?，也可以通過審驗(yàn)銀行收款憑證之前一段時(shí)間里賬戶資金是否存在異常增減情況，并結(jié)合賬面資金往來情況的審查，來確定驗(yàn)證資金的真實(shí)性。而且，對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來說，銀行對(duì)賬單也是辦理驗(yàn)資業(yè)務(wù)的一個(gè)重要法律依據(jù)。

資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增注冊(cè)資本的時(shí)候，除了需要實(shí)施4.22規(guī)定的有關(guān)程序之外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師還應(yīng)該對(duì)資本公積、盈余公積以及未分配利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)，以驗(yàn)證這些資金的真實(shí)性。我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》明確規(guī)定：企業(yè)接受的非現(xiàn)金資產(chǎn)捐贈(zèng)，雖然可以列入資本公積，但是要放入資本公積預(yù)備項(xiàng)目下，這一部分是不可以轉(zhuǎn)增資本的。接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)處置時(shí)，需要按轉(zhuǎn)入資本公積的金額進(jìn)行記錄：借記資本公積“接受捐贈(zèng)非現(xiàn)金資產(chǎn)預(yù)備”，貸記資本公積“其他資本公積”。

三、結(jié)束語。

作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立審計(jì)業(yè)務(wù)的重要組成部分，驗(yàn)資業(yè)務(wù)不僅是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法定業(yè)務(wù)，也是其服務(wù)社會(huì)、維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的體現(xiàn)。在驗(yàn)資過程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師一定要給予足夠的重視，勇于面對(duì)驗(yàn)資給獨(dú)立審計(jì)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，承擔(dān)社會(huì)所賦予的責(zé)任。

論文中期報(bào)告存在問題篇三

目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理專科生撰寫論文存在的'問題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實(shí)踐[1].

作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文

論文中期報(bào)告存在問題篇四

[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動(dòng)成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結(jié)合的產(chǎn)物。目前,已開發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進(jìn)對(duì)體育旅游的健康發(fā)展,加大對(duì)體育旅游的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]體育旅游現(xiàn)狀特點(diǎn)策略。

一、體育旅游研究概況。

體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個(gè)新的領(lǐng)域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動(dòng),是二者的有機(jī)結(jié)合。也是體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物,既有產(chǎn)業(yè)特征,也有拉動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競(jìng)技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場(chǎng)的開拓;戶外運(yùn)動(dòng)(旅游)俱樂部則注重本土區(qū)域性市場(chǎng)的開拓;近年中國(guó)國(guó)際體育旅游公司等團(tuán)體,也組織了一些大型的國(guó)際體育賽事。國(guó)家體育總局和國(guó)家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動(dòng)由精英運(yùn)動(dòng)向大眾活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。國(guó)家體育總局體育信息中心致力于推廣國(guó)內(nèi)外體育旅游成功的案例研究,同時(shí),不少民眾將目光投向了奧運(yùn)旅游。

二、我國(guó)體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀。

從旅游發(fā)達(dá)的國(guó)家看,體育旅游的興盛是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)才出現(xiàn)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我國(guó)體育部門始終將工作的重點(diǎn)放在發(fā)展競(jìng)技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關(guān)部門也意識(shí)到這一問題,開始大力推行“全民健身計(jì)劃”。近幾年來,隨著人民生活水平的提高和全民健身活動(dòng)的推廣,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)明顯呈快速擴(kuò)展之勢(shì)。1992年至19全國(guó)居民的文化體育消費(fèi)指數(shù)年平均增長(zhǎng)率達(dá)5.1%;年全國(guó)居民用于體育用品的支出位于13項(xiàng)常用基本生活消費(fèi)之外重要消費(fèi)支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書報(bào)、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費(fèi)額已達(dá)4.7億元人民幣。體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的良性增長(zhǎng)推動(dòng)了我國(guó)體育旅游的發(fā)展,從20世紀(jì)90年代中期開始,我國(guó)各地因地制宜,開發(fā)了多種體育旅游產(chǎn)品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術(shù)、內(nèi)蒙古看那達(dá)慕大會(huì)等。國(guó)家旅游局將定位“中國(guó)體育健身游”年,共推出60項(xiàng)具有地方特色的大型體育健身旅游活動(dòng)和11大類80個(gè)專項(xiàng)體育健身旅游產(chǎn)品和線路,讓國(guó)內(nèi)外游客在其中充分感受中國(guó)體育旅游產(chǎn)品的魅力。

1.我國(guó)體育旅游的特點(diǎn)。

國(guó)家旅游局發(fā)布的《20中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》囊括了我國(guó)目前具有典型代表性的體育旅游產(chǎn)品,可以看作我國(guó)體育旅游的一個(gè)縮影。根據(jù)上述《年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》我國(guó)體育旅游產(chǎn)品的地域分布特點(diǎn)如下:就專項(xiàng)旅游路線而言,西部地區(qū)顯然占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),以43項(xiàng)占了總計(jì)82條路線中的50%強(qiáng);東、中部以25.6%和22%遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動(dòng)的開展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計(jì)有30項(xiàng)大型節(jié)慶祝活動(dòng)入圍,占全部64項(xiàng)活動(dòng)的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類的整體數(shù)量而言,我國(guó)西部體育旅游產(chǎn)品分布最廣泛,以63項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)的34.9%;中部地區(qū)只有32項(xiàng)產(chǎn)品入圍,僅占全國(guó)總數(shù)的21.9%。總之,我國(guó)體育旅游產(chǎn)品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產(chǎn)品為主,西部地區(qū)以專項(xiàng)線路體育旅游產(chǎn)品為主的格局。

2.體育旅游的特征。

(1)參與性。

旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂性和易學(xué)性于一身的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強(qiáng)體的同時(shí),個(gè)人的需求欲望得到滿足。

(2)觀光性。

觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類體育表演,可使旅游者感到力與美的結(jié)合,感受到運(yùn)動(dòng)的激情,運(yùn)動(dòng)的快樂,從而陶冶情操。

(3)民族性。

某些體育旅游項(xiàng)目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生保健術(shù),還有少數(shù)民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動(dòng)。

(4)技能性。

1.體育旅游經(jīng)營(yíng)管理方式不健全。

體育旅游經(jīng)營(yíng)管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強(qiáng)的專業(yè)性,形成了以戶外俱樂部經(jīng)營(yíng)為主、以自組織為輔的特點(diǎn)。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)其負(fù)責(zé),旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關(guān)的活動(dòng),這種粗放的經(jīng)營(yíng)管理使組織者對(duì)體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認(rèn)識(shí)與思考,沒有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。在有關(guān)部門調(diào)查的省份中,體育旅游還沒有一個(gè)明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒有專門的針對(duì)體育旅游市場(chǎng)的管理措施。事實(shí)上,體育旅游的專業(yè)性要求政府要有專門的機(jī)構(gòu)來規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經(jīng)營(yíng),否則,體育旅游的安全性、目的性、專業(yè)性等都將得不到保證。

2.管理體制不完善,經(jīng)營(yíng)管理者水平不高,專門人才匱乏。

中國(guó)的教育水平和人口素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大力開發(fā)體育旅游目標(biāo)的要求,嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)開發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專門人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專門靈活有效的人才機(jī)制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來吸引人才,而是采取硬性的制度來管理、約束人才,人才缺乏合理的流動(dòng);其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿足發(fā)展對(duì)人才的需求,也無法滿足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導(dǎo)致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。

3.思想觀念落后,對(duì)體育旅游資源缺乏認(rèn)識(shí)。

針對(duì)旅游市場(chǎng)信息不對(duì)稱的具體狀況,旅游。

行政管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)旅行社及其工作人員的具體業(yè)務(wù)行為的信息監(jiān)督管理職能。如對(duì)旅行社的各種銷售、宣傳材料進(jìn)行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)價(jià)等內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,嚴(yán)格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷活動(dòng)。這樣能夠阻止虛假錯(cuò)誤信息的流動(dòng),防止旅游者接受不真實(shí)信息。此外,旅游行業(yè)管理部門應(yīng)建立質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量公告制度。行政管理部門可以從實(shí)力、信譽(yù)、質(zhì)量等方面制訂標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí),負(fù)責(zé)各旅行社的質(zhì)量等級(jí)的評(píng)定工作,并定期發(fā)布各旅行社質(zhì)量信息公告,使旅游者可以對(duì)旅行社的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行直觀而簡(jiǎn)單的識(shí)別,減少其評(píng)判的困難性。

四、加快體育旅游發(fā)展的策略。

1.加強(qiáng)旅游行業(yè)管理部門的監(jiān)管職能。

體育旅游業(yè)在整個(gè)國(guó)內(nèi)都還是個(gè)新興產(chǎn)業(yè),還處于培育和起步階段,人們對(duì)體育旅游的本質(zhì)、特征和意義認(rèn)識(shí)非常淺薄,在國(guó)內(nèi)的旅游類學(xué)術(shù)著作中很少談及體育旅游類別,對(duì)體育旅游的專論非常少,對(duì)體育旅游的研究缺乏深入和系統(tǒng)性。同樣,各部門和地區(qū)對(duì)本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產(chǎn)業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒有完全定位,旅游企業(yè)對(duì)體育旅游業(yè)務(wù)缺乏重視;另一方面,人們對(duì)體育旅游資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛力認(rèn)識(shí)不足,從而導(dǎo)致體育旅游資源開發(fā)建設(shè)遲緩,資源開發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類項(xiàng)目的規(guī)劃與布局。

2.積極推動(dòng)社區(qū)體育旅游的發(fā)展。

積極推動(dòng)社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對(duì)體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來減少體育旅游過程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動(dòng)的根本目的在于滿足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內(nèi)容。

3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。

體育旅游人才是體育旅游資源開發(fā)和體育旅游市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素,而我國(guó)目前體育旅游人才的現(xiàn)狀卻極大的影響了我國(guó)體育旅游市場(chǎng)開發(fā)的前景一是體育旅游資源開發(fā)的專業(yè)人才短缺,二是體育旅游營(yíng)銷人才、市場(chǎng)開發(fā)人才短缺。致使我國(guó)當(dāng)前專業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內(nèi)負(fù)責(zé)體育旅游產(chǎn)品營(yíng)銷的部門也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識(shí)欠缺,導(dǎo)致體育旅游產(chǎn)品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國(guó)的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)必須加快解決體育旅游人才短缺問題,通過多種途徑培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才,這樣才能推動(dòng)我國(guó)體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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論文中期報(bào)告存在問題篇五

隨著農(nóng)村改革進(jìn)程的加快和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，我國(guó)農(nóng)村的各種經(jīng)濟(jì)要素日趨活躍，農(nóng)村環(huán)境日益復(fù)雜化，在這特定的歷史背景下，給農(nóng)業(yè)調(diào)查工作的組織實(shí)施帶來了新的困難和巨大挑戰(zhàn)。在新的歷史階段，如何搞好這一工作，是擺在我們每位調(diào)查工作者面前的一項(xiàng)新課題。

一、新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)調(diào)查工作的重要性。

（一）政府和社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)。

調(diào)查工作寄予厚望。對(duì)于農(nóng)業(yè)調(diào)查，國(guó)家和社會(huì)都寄予厚望，希望通過調(diào)查，全面認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)，提供有關(guān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的發(fā)展變化情況，有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)田水利和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等方面的基礎(chǔ)信息，為各級(jí)政府研究確定發(fā)展規(guī)劃，制定政策提供依據(jù)。同時(shí)，搞好農(nóng)業(yè)調(diào)查，有利于進(jìn)一步摸清農(nóng)業(yè)資源狀況，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（二）做好農(nóng)業(yè)調(diào)查工作，是推動(dòng)全面小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。xx大報(bào)告指出：“解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重”，表明把“三農(nóng)”工作作為全黨工作的“重中之重”不是權(quán)宜之計(jì)，不是短期政策，而是一個(gè)戰(zhàn)略性命題，是伴隨我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全過程的大政策。而在全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，黨中央、國(guó)務(wù)院以及各級(jí)黨委和政府研究相關(guān)問題、制訂發(fā)展規(guī)劃，很多情況下都需要利用農(nóng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)。這就要求農(nóng)業(yè)調(diào)查工作者，認(rèn)真做好“三農(nóng)”調(diào)查尤其是有關(guān)農(nóng)產(chǎn)量的調(diào)查工作，提供各種各樣的信息服務(wù)。

（三）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)調(diào)查工作，是保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)要求。農(nóng)業(yè)是一種母體性產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是糧食安全的依托，是富余勞動(dòng)力的最大蓄水池，而且從一定意義上講，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的保障性產(chǎn)業(yè)。搞好農(nóng)業(yè)調(diào)查，提供及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的“三農(nóng)”調(diào)查信息，是指導(dǎo)“三農(nóng)”工作，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，確保國(guó)家糧食安全，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。

（四）搞準(zhǔn)農(nóng)業(yè)調(diào)查信息，是有效實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)的需要。目前全黨全國(guó)各級(jí)部門都在高度重視社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)問題，積極開展調(diào)查研究、制定規(guī)劃、付諸行動(dòng)。這一歷史性的重大決定和戰(zhàn)略部署，以及由此展開的波瀾壯闊的'新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)已經(jīng)產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。這對(duì)農(nóng)業(yè)調(diào)查工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在開始主要是解決社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)問題。即不僅要解決農(nóng)業(yè)的發(fā)展問題，還要同時(shí)解決農(nóng)民的素質(zhì)問題即培養(yǎng)新型農(nóng)民，解決農(nóng)村的建設(shè)即和諧發(fā)展問題。所以，它在經(jīng)歷了若干個(gè)發(fā)展階段之后，今天順理成章地邁入了一個(gè)新階段：新農(nóng)村建設(shè)信息服務(wù)。今天，我圍繞這個(gè)主題和大家交流，以期達(dá)成共識(shí)、形成合力、明確任務(wù)、找準(zhǔn)定位，發(fā)揮我們各級(jí)信息中心的主力軍作用，發(fā)揮社會(huì)各界力量的重要作用。

（一）調(diào)查對(duì)象對(duì)調(diào)查工作的配合程度有所降低。隨著我國(guó)取消農(nóng)業(yè)稅等農(nóng)村政策的改變，使政府對(duì)農(nóng)村從事生產(chǎn)活動(dòng)的“制約”作用減弱，調(diào)查對(duì)象對(duì)農(nóng)業(yè)調(diào)查工作的配合程度有所降低。同時(shí)，當(dāng)前農(nóng)村工作中，基層干部大范圍的挨家挨戶入戶的工作機(jī)會(huì)很少，唯獨(dú)調(diào)查工作，調(diào)查員受政府委托，開展入戶調(diào)查工作。而個(gè)別村民就利用這難逢的機(jī)會(huì)，將村里和自己家庭、個(gè)人的各種問題提出，要求政府或村干部給予解決。農(nóng)民把農(nóng)業(yè)調(diào)查等國(guó)情國(guó)力調(diào)查當(dāng)作自己反映問題的“信訪渠道”，雖然這些問題絕大多是與調(diào)查無關(guān)，但卻直接影響著調(diào)查工作的正常秩序，大大增加了調(diào)查員的工作量。

論文中期報(bào)告存在問題篇六

摘要近年來，國(guó)家在精準(zhǔn)扶貧工作上給予了高度的關(guān)注，在金融領(lǐng)域的扶貧工作和扶貧機(jī)制方面都進(jìn)行了不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，收到了十分優(yōu)秀的效果，明顯促進(jìn)了貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的發(fā)展。但總體來說，這些行之有效的減貧政策，在一些細(xì)節(jié)與方式上，依然存在著影響政策有效發(fā)揮的“瓶頸”。本文客觀分析了當(dāng)前金融扶貧工作的現(xiàn)狀和背景以及扶貧工作中存在的主要問題，并根據(jù)面臨的“瓶頸”提出一些做好財(cái)政扶貧工作，建立扶貧長(zhǎng)效機(jī)制的措施。

關(guān)鍵字：

金融扶貧，信貸機(jī)制，金融創(chuàng)新。

目錄摘要.........................................................................................................................................iabstract....................................................................................................................................ii目錄..............................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

前言貧困問題一直以來都是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族急需處理的復(fù)雜難題，同時(shí)也是完成中華民族偉大復(fù)興的頑固阻礙。自從新中國(guó)成立后每一屆黨的領(lǐng)導(dǎo)人都十分致力于貧困問題的解決，并為此不懈努力。黨的十八大提出了精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略思想逐步，即團(tuán)結(jié)一切力量消滅存在的貧困問題，改善人民的生活質(zhì)量。

21世紀(jì)后，我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的速度迅速加快，并對(duì)扶貧工作的方式和模式進(jìn)行了許多的革新，正式提出了"以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)"的扶貧戰(zhàn)略思想，以適應(yīng)于新的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的時(shí)代需要，爭(zhēng)取扶貧工作的早日完成。精準(zhǔn)扶貧的精度也在不斷發(fā)生改變，先是強(qiáng)調(diào)區(qū)域精準(zhǔn)，此后又延伸到貧困縣精準(zhǔn)，最后是貧困村的精準(zhǔn)，中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵經(jīng)歷了由淺到深的逐步性的改變。十八大以來，黨中央制定了于2020年全面完成精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)，每一個(gè)貧困縣都需要摘掉貧困的帽子，全面解決每一層精度的貧困問題。

最近幾年，全國(guó)各地堅(jiān)定貫徹落實(shí)中央關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作所布置的任務(wù)，逐步的改進(jìn)和加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的方式和模式，并加強(qiáng)落實(shí)精準(zhǔn)扶貧體系和精準(zhǔn)扶貧的工作措施，在專項(xiàng)扶貧，行業(yè)扶貧，社會(huì)扶貧的支撐與整合下，將整村推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)扶貧，雨露計(jì)劃，移民搬遷作為實(shí)行精準(zhǔn)扶貧的有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)脫貧攻堅(jiān)。

截至2019年6月末，全國(guó)涉農(nóng)貸款余額34.24萬億元，其中，農(nóng)戶貸款余額9.86萬億元。普惠型涉農(nóng)貸款余額6.10萬億元，占全部涉農(nóng)貸款的17.80%，較年初增長(zhǎng)8.24%，高于各項(xiàng)貸款平均增速1.11個(gè)百分點(diǎn)。2019年上半年，全國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)為1.17億戶次農(nóng)戶提供風(fēng)險(xiǎn)保障約2.57萬億元，為1500.52萬戶次受災(zāi)農(nóng)戶支付賠款203.09億元。金融脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)發(fā)力。截至2019年6月末，全國(guó)扶貧小額信貸累計(jì)發(fā)放3834.15億元，余額2287.57億元；累計(jì)支持建檔立卡貧困戶960.14萬戶次，余額戶數(shù)566.62萬戶。扶貧開發(fā)項(xiàng)目貸款余4274.04億元。全國(guó)334個(gè)深度貧困縣各項(xiàng)貸款余額17365.89億元，較年初增長(zhǎng)1274.27億元，增速7.92%。產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧貸款余額1.24萬億元，帶動(dòng)建檔立卡貧困人口805萬人脫貧發(fā)展。

我們應(yīng)當(dāng)為此感到自豪，但絕不能因此而自滿，尤其是對(duì)當(dāng)今精準(zhǔn)扶貧任務(wù)所面臨的現(xiàn)狀和問題，我們應(yīng)當(dāng)有清楚的認(rèn)識(shí)，一些頑固的問題，尤其是深層次貧困地區(qū)所面臨的矛盾和生活中所面臨的難題，依舊十分突出。

1概述1.1我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧背景金融扶貧，從表面來說，以財(cái)政為目標(biāo)的減貧既是金融扶貧又是精準(zhǔn)扶貧。在金融扶貧的環(huán)境下，主體是參與減貧脫貧政策的金融機(jī)構(gòu)，而客體是我國(guó)現(xiàn)有的貧困人口。金融扶貧的實(shí)質(zhì)是使用金融領(lǐng)域的政策和方法,使窮人或區(qū)域,在發(fā)展生產(chǎn),幫助你提高收入水平和要求金融支持和服務(wù)以達(dá)到一定的精準(zhǔn)水平,幫助貧困人口和地區(qū)更好和更快的減貧。

改革開放40年來，中國(guó)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為全面加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心。逐步制定了《國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃（1994—2000年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2001—2010年）》《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》等中長(zhǎng)期扶貧規(guī)劃，有效促進(jìn)了農(nóng)村扶貧開發(fā)。

我國(guó)在金融領(lǐng)域?qū)ω毨У貐^(qū)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧可分為三個(gè)階段，第一階段（1978-1985）是在體制改革的框架下，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為動(dòng)力的減貧模式。第二階段（1986-2000年）是在政府的引導(dǎo)下，將發(fā)展作為政策的導(dǎo)向，進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)同時(shí)有效實(shí)行扶貧政策的模式；第三階段（從2001年起）是在全面建設(shè)和開發(fā)小康社會(huì)的過程中扶貧開發(fā)，即綜合消除貧窮階段，同時(shí)執(zhí)行面向發(fā)展的消除貧窮和多種消除貧窮政策。

在國(guó)家扶貧工作的實(shí)施和扶貧模式的創(chuàng)新中，我國(guó)金融領(lǐng)域的扶貧方式也在不斷的發(fā)生改變。自1994年公布《國(guó)家八七扶貧規(guī)劃（1994-2000）》以來，一些新的政策得以實(shí)施，如“運(yùn)用信貸資金等各類資金、增加扶貧資金如工作救濟(jì)資金和減少貧困”，《中國(guó)農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2001-2010）》提出“進(jìn)一步組織和加大脫貧攻堅(jiān)力度”，“適當(dāng)延長(zhǎng)貸款期限”和“實(shí)行統(tǒng)一的脫貧優(yōu)惠利率”。在中國(guó)脫貧與發(fā)展（2011-2020年）的背景下，“提高國(guó)家脫貧和貼息水平，促進(jìn)貧困地區(qū)在金融領(lǐng)域方面的政策實(shí)行和模式創(chuàng)新，如“高效貫徹落實(shí)農(nóng)村保險(xiǎn)”。如此一來，就使我國(guó)的農(nóng)村在金融領(lǐng)域的發(fā)展更為全面，從單一的信貸優(yōu)惠到綜合金融服務(wù)可分為從救濟(jì)中扶貧時(shí)期（1949-1985年）、從發(fā)展中扶貧時(shí)期（1986-2010年）和全面大格局扶貧時(shí)期（2011年至今）。

1.2.1國(guó)家層面的金融扶貧政策自從18大開始，中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)高度重視黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于在最高層次上消除和發(fā)展貧困的建議，不斷完善經(jīng)濟(jì)扶貧體制機(jī)制，建立了基本的脫貧體系制度，加強(qiáng)了黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策，通過促進(jìn)和指導(dǎo)金融體系和政策的發(fā)揮，面向發(fā)展、合作和其他金融機(jī)構(gòu)，努力減少金融貧困，增加對(duì)減貧和發(fā)展的金融支持，并向各類金融機(jī)構(gòu)發(fā)放專項(xiàng)貸款，支持貧困地區(qū)設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金，中央在《中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于三年脫貧攻堅(jiān)措施的領(lǐng)導(dǎo)意見》中指出：“加強(qiáng)扶貧貸款使用管理，優(yōu)化價(jià)格機(jī)制使用，加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)，創(chuàng)新信貸產(chǎn)品和模式，建立互聯(lián)互通機(jī)制，支持政策扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)，從而完善國(guó)家在金融領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)體系。

1.2.2地方層面的金融扶貧政策-以山東省為例（1）進(jìn)一步完善財(cái)政扶貧制度制定《農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)實(shí)施方案（2018-2020年）》和《2018年農(nóng)村復(fù)興金融服務(wù)工作方案》，把減少金融貧困作為金融服務(wù)的重要內(nèi)容，切實(shí)采取行動(dòng)，在深度貧困地區(qū)投資，復(fù)制和推廣緩解工業(yè)貧困的信貸模式，并積極配合了山東證監(jiān)局、山東保監(jiān)局，重點(diǎn)從七個(gè)方面著手，一是初步規(guī)劃具體的減貧措施，二是整合現(xiàn)有的金融服務(wù)環(huán)境，三是增加貧困地區(qū)的扶持力度，四是強(qiáng)化各方面的金融關(guān)系，五是進(jìn)一步改善信貸環(huán)境，六是認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)減貧政策，七是多方合作努力共同消除貧困。

（2）加強(qiáng)貨幣政策工具的使用，增加金融機(jī)構(gòu)資金來源對(duì)2019年新增的53個(gè)貧困地區(qū)存款，由當(dāng)?shù)刭J款考核達(dá)標(biāo)的縣域法人金融機(jī)構(gòu)和55個(gè)縣級(jí)“三農(nóng)”金融機(jī)構(gòu)按一定比例使用，已通過省級(jí)考核的，優(yōu)惠存款準(zhǔn)備金率下調(diào)1個(gè)百分點(diǎn)和2個(gè)百分點(diǎn)，兩項(xiàng)優(yōu)惠措施將增加金融機(jī)構(gòu)可動(dòng)用資金84.76億元。截至4月底，全省扶貧信貸資金68.78億元，重點(diǎn)地區(qū)農(nóng)業(yè)信貸資金165.8億元。

（3）創(chuàng)新設(shè)立“中央銀行金融扶貧貸款”，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和開展扶貧工作在本表中，借款人和貧困戶簽訂貸款文件，如與貧困戶約定的扶貧項(xiàng)目、貧困戶個(gè)人銀行賬戶申請(qǐng)材料等。地方的合法金融機(jī)構(gòu)將會(huì)在審慎經(jīng)營(yíng)原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行市場(chǎng)化的信貸審查，并將再融資作為符合我行金融支持條件的貸款申請(qǐng)資金來源，原則上，貧困戶自編檔案、自編地圖，按照扶持原則，發(fā)放手續(xù)簡(jiǎn)單的有息貸款不超過20萬元，2018年5月25日以來，各地法人向全省金融機(jī)構(gòu)發(fā)放“中央銀行業(yè)扶貧貸款”4.05億元，幫助4381名貧困人口。

（4）加強(qiáng)金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高金融服務(wù)覆蓋面和可得性繼續(xù)改善和改善黃河灘區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)濟(jì)南市搬遷村所有實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)或24小時(shí)自助銀行全覆蓋。東營(yíng)市優(yōu)化“遷建+扶貧”主辦行制度，為灘區(qū)遷建村休閑旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)、特色養(yǎng)殖業(yè)提供定制支付服務(wù)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了主要行政村全覆蓋，暢通了貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢和投訴渠道。

進(jìn)一步完善和改進(jìn)黃河沿岸地區(qū)農(nóng)村支付服務(wù)，為休閑旅游提供“扶貧行動(dòng)”式的專項(xiàng)支付服務(wù)；發(fā)展相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品和沿海地區(qū)農(nóng)村人口較少的村莊現(xiàn)有的養(yǎng)殖業(yè)。農(nóng)村金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的服務(wù)點(diǎn)，較好優(yōu)化了主要行政區(qū)域和貧困地區(qū)金融消費(fèi)者咨詢投訴渠道。

2精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀2.1政府部門全面貫徹落實(shí)多種政策執(zhí)行在《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年計(jì)劃的建議》和《關(guān)于全面落實(shí)貫徹扶貧攻堅(jiān)的決定》兩份指示性文件的基礎(chǔ)上，政府當(dāng)局不僅增加了對(duì)具體扶貧手段的財(cái)政投入，繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)的資金投入，也更加強(qiáng)調(diào)政策協(xié)調(diào)與合作，以促進(jìn)包容性融資和有針對(duì)性的減貧，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)方針和對(duì)金融機(jī)構(gòu)的支持，這些政策包括支持發(fā)展措施的財(cái)政政策、農(nóng)村金融優(yōu)惠政策和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策。

2.1.1財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策2008年以來，為鼓勵(lì)縣級(jí)金融機(jī)構(gòu)增加涉農(nóng)貸款，財(cái)政部實(shí)施了逐步獎(jiǎng)勵(lì)縣金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)貸款和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)直接收費(fèi)補(bǔ)助政策。2015年，為更好地發(fā)揮財(cái)政資金在管理和促進(jìn)普惠經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，財(cái)政部將將上述兩項(xiàng)政策與三種具體的轉(zhuǎn)移方式結(jié)合起來，輔以政府與社會(huì)資本合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貸款貼息，按照當(dāng)前的政治部署，堅(jiān)持促進(jìn)民生、確?；?、重點(diǎn)、可持續(xù)、引導(dǎo)地方的方針。金融機(jī)構(gòu)和社會(huì)資本通過綜合業(yè)務(wù)撥款、成本補(bǔ)貼、貸款談判和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)償?shù)确绞街С制栈菪越鹑诎l(fā)展。2019年，財(cái)政部向各地區(qū)財(cái)政撥款發(fā)展專項(xiàng)資金162.74億元。

2.1.2農(nóng)村金融稅收優(yōu)惠政策財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局采取多項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，加大對(duì)“三農(nóng)”和高成本問題的資金投入，根據(jù)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局的通知，至2019年12月31日，若農(nóng)戶在有關(guān)金融機(jī)構(gòu)中取得10萬元及以下貸款時(shí)，則其貸款利息將不再征收增值稅，并且將按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額。對(duì)種植業(yè)、加工業(yè)進(jìn)行保險(xiǎn)活動(dòng)取得的保險(xiǎn)費(fèi)收入，按照收入總額的90%計(jì)算應(yīng)納稅所得額，并采用農(nóng)業(yè)、中小企業(yè)簡(jiǎn)易計(jì)稅方法計(jì)算。

2.1.3農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策在農(nóng)民和地方政府自愿參與的基礎(chǔ)上，給予投保人一定的保費(fèi)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)和支持投保人參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)。自從農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策從2007年開始實(shí)施后，其補(bǔ)貼的種類和范圍都在逐漸擴(kuò)大，最初補(bǔ)貼的種類僅有種植業(yè)1大類所包含的3小類，后來逐漸擴(kuò)大到種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)3大類。共包含15小類，在所包含的范圍方面，最初只有6個(gè)省區(qū)，后也擴(kuò)大到全國(guó)大部分地區(qū)，并且援助比例逐步提高。

險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)在各自領(lǐng)域作出部署，圍繞脫貧攻堅(jiān)和精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略目標(biāo)，2016年3月，中國(guó)央行在不斷完善和運(yùn)用差別化存款準(zhǔn)備金的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了脫貧再融資。消除貧困的主要目標(biāo)是消除832個(gè)貧困縣、農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社，發(fā)展扶貧信貸優(yōu)惠利率優(yōu)于農(nóng)業(yè)信貸優(yōu)惠利率，消除貧困地區(qū)貧困，為促進(jìn)移民安置工作順利進(jìn)行，中國(guó)人民銀行還發(fā)行了專項(xiàng)金融債券，在銀行間市場(chǎng)籌集搬遷資金。

2.2.2商業(yè)銀行2008年以來，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行啟動(dòng)了財(cái)政部“三農(nóng)”改革，試點(diǎn)七年后，將向全國(guó)各部門推廣。到2015年4月，按照高于全行平均水平的原則，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行傾向于劃定“三農(nóng)”，金融部將繼續(xù)強(qiáng)化“三農(nóng)”面臨的主營(yíng)業(yè)務(wù)形勢(shì)。同時(shí)，中國(guó)人民銀行自2011年起對(duì)縣營(yíng)業(yè)部進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)知名縣營(yíng)業(yè)部實(shí)施了優(yōu)先準(zhǔn)備金率?？h商務(wù)部門還可以享受稅收優(yōu)惠和監(jiān)管費(fèi)。2016年4月，中國(guó)銀監(jiān)會(huì)設(shè)立扶貧部門，開展脫貧攻堅(jiān)，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)，實(shí)施減貧戰(zhàn)略，建設(shè)完善減貧專業(yè)化的設(shè)施，同年9月，中國(guó)財(cái)政部郵政儲(chǔ)蓄銀行推出“農(nóng)業(yè)”計(jì)劃，“三農(nóng)”重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新農(nóng)村建筑建設(shè)等領(lǐng)域的脫貧攻堅(jiān)。

2.2.3監(jiān)管部門為支持引導(dǎo)金融領(lǐng)域扶貧政策的執(zhí)行，監(jiān)管部門將盡可能的促進(jìn)貧困地區(qū)企業(yè)通過多種渠道合理使用資本市場(chǎng)分級(jí)融資，建立具有良好金融環(huán)境的通道，并在特定的條件下，通過“項(xiàng)目報(bào)告、項(xiàng)目審查、評(píng)審”等方式實(shí)施脫貧政策在貧困地區(qū)注冊(cè)的公司申請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)中經(jīng)營(yíng)時(shí)，有數(shù)億人被聯(lián)系起來，并進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，實(shí)行“報(bào)告即評(píng)、審計(jì)效果即發(fā)布”政策，減少處罰記錄。

3精準(zhǔn)扶貧存在的問題黨的十八大國(guó)家明確確立了于2020年全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，并且明確提出了“全面提高人民生活水平，減少收入分配，減少貧困人口數(shù)量”的奮斗目標(biāo)和減貧目標(biāo)。如果將2300作為新時(shí)期的脫貧標(biāo)準(zhǔn)的話，那么我國(guó)仍有1.28億的貧困人口，他們對(duì)生活資金有著較大的需求，同時(shí)，受貧困影響的地區(qū)大多位于邊境地區(qū)和生產(chǎn)生活條件較差的地區(qū)，難以進(jìn)一步促進(jìn)扶貧政策的有效實(shí)施和落實(shí)。2010年后，出于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國(guó)家將貧困線進(jìn)行了大幅度的上調(diào)。在國(guó)家發(fā)改委的定義中，中國(guó)仍有“老少邊窮”貧困縣1019個(gè)，占全國(guó)縣總數(shù)的37%，而在這些縣中，80%的貧困人口為農(nóng)村人口，這與農(nóng)村地區(qū)金融環(huán)境相對(duì)較差、信用機(jī)制不完善有著很大的關(guān)系，同時(shí)也有農(nóng)村缺少發(fā)展觀念，發(fā)展動(dòng)力等問題，下面將從微觀和宏觀兩個(gè)方面深入剖析具體存在的問題。

3.1宏觀問題3.1.1基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)不牢固近年來，我國(guó)在加強(qiáng)信貸建設(shè)、改善金融環(huán)境等方面做出了許多努力，但就其產(chǎn)生的效果來說，對(duì)應(yīng)的扶貧政策往往是虛的，少是實(shí)的，貧困地區(qū)、貧困民戶以及金融機(jī)構(gòu)之間難以有一個(gè)順暢有效的溝通橋梁和紐帶，部分地區(qū)社會(huì)信用環(huán)境仍然較差，人民信用意識(shí)薄弱，金融機(jī)構(gòu)的權(quán)利難以保障，而且還不時(shí)出現(xiàn)逃稅和免除銀行債務(wù)的現(xiàn)象利率難以保障，這削弱了金融機(jī)構(gòu)的信貸積極性。一些貧困地區(qū)信用中介體系建立不完善，信用保護(hù)機(jī)制不完善，出現(xiàn)了資金短缺和擔(dān)保能力有限的現(xiàn)象，在許多貧困地區(qū)，缺乏一些有效的稅收優(yōu)惠政策，扶持措施不落實(shí)，因此很難獲得更多的財(cái)政支持。

3.1.2貧困地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境仍然比較脆弱農(nóng)村金融環(huán)境的不斷發(fā)展是解決金融貧困的一個(gè)關(guān)鍵，而在貧困地區(qū)的農(nóng)村中，良好的金融生態(tài)環(huán)境需要包括社會(huì)信用環(huán)境和信用意識(shí)、抵押擔(dān)保體系、社會(huì)信用體系、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)和農(nóng)村資金體系等在內(nèi)的綜合體系。在從前的金融扶貧工作中，一些具體的措施之所以無法取得預(yù)期的成果，主要問題是缺少良好的金融生態(tài)環(huán)境，貧困農(nóng)民也缺少必要的信貸信用機(jī)制。此外，減貧信貸的效益低，違約率高。一些金融部門對(duì)貧困家庭的“軟貸款”現(xiàn)象仍然普遍存在。

自主進(jìn)行致富活動(dòng)。因此我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)這些地區(qū)的幫助是純粹的經(jīng)濟(jì)輸送，即以貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主，而在與貧困農(nóng)民自主性的“造血”模式方面減少結(jié)合的不好，導(dǎo)致貧困的實(shí)際預(yù)算雖然在一些地區(qū)有眾多的扶貧項(xiàng)目，但并沒有從貧困中解放出來，而是通過扶貧項(xiàng)目來暫時(shí)致富。

3.2微觀問題3.2.1貼現(xiàn)信貸資金投入總量不足，模式單一，發(fā)展不平衡雖然我國(guó)扶貧的模式很多，但在實(shí)踐中，財(cái)政扶貧的重點(diǎn)是貼息貸款，目前我國(guó)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的稅收大多是較少的“糧食財(cái)政”，各市資金不再到位，用于脫貧攻堅(jiān)的利率資金投資，特別取決于能否在利率控制的前提下，向中央政府申請(qǐng)專項(xiàng)資金補(bǔ)助，獲得補(bǔ)助貸款的農(nóng)民人數(shù)。2018年，我國(guó)592個(gè)重點(diǎn)脫貧縣發(fā)放的貸款中，只有1.8%是國(guó)家扶貧專項(xiàng)貸款，48.48%的是民間借貸資金，與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)。在扶貧資金使用方面，往往是二次投資，難以為貧困地區(qū)和貧困家庭提供穩(wěn)定的支持，可持續(xù)性差，也缺乏有效的針對(duì)性機(jī)制，財(cái)政支持資金使用效率不高。扶貧信貸向非貧困戶和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象也很普遍，由于我國(guó)沒有小額信貸機(jī)構(gòu)的支持機(jī)制，為貧困農(nóng)戶服務(wù)的金融扶貧組織舉步維艱，緩解金融貧困的方式僅限于貼息信貸，而世界上廣泛使用的小額信貸等金融貧困的治理方式在我國(guó)也很不平衡。

3.2.2財(cái)政投入總量不足，可持續(xù)性差目前，我國(guó)大部分貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)收入較低，多數(shù)只能滿足最基本的溫飽需求，地方財(cái)政資源十分缺乏，有的甚至依賴上級(jí)較高的轉(zhuǎn)移支付，以維持政府的正常運(yùn)作能力，而在扶貧資金方面，特別要找“從部門到省”的資金專項(xiàng)支持，資金投入的形式，往往是一次性的，目的性和充分性都很差。很難為貧困地區(qū)的項(xiàng)目和貧困家庭的需要提供穩(wěn)定的支持?？沙掷m(xù)性差。

3.2.3資金管理“政出多門”，管理分散，效益低下當(dāng)前狀況下，我國(guó)的扶貧財(cái)政規(guī)模已擴(kuò)大到基本民生、金融、農(nóng)業(yè)、水利建設(shè)、農(nóng)作物生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域，但各個(gè)方面卻沒有一個(gè)統(tǒng)一的運(yùn)行模式，政府存在的各類問題較多，在旅游、水利、改善困難群眾基本生活條件等方面大力開展“輸血”政策，以“撒芝麻鹽”模式作為投資手段。分指標(biāo)、確定規(guī)模、從村到戶到人。無法實(shí)現(xiàn)具有規(guī)模的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此使得資金利用率較差，且缺乏帶動(dòng)能力。

地參與到重大項(xiàng)目、大型工程以及城市化建設(shè)項(xiàng)目中來，而在低薪的農(nóng)林牧業(yè)和加工業(yè)項(xiàng)目，則不愿發(fā)放較多的貸款，他們中的一些人為了降低成本，越來越不積極地向小農(nóng)發(fā)放貸款，貧困農(nóng)民慢慢失去了一些穩(wěn)定的融資渠道，又面臨著資金短缺。

4金融扶貧領(lǐng)域的對(duì)策研究4.1在金融領(lǐng)域創(chuàng)新和發(fā)展新模式隨著我國(guó)工業(yè)化、計(jì)算機(jī)化、城市化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)和金融形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，有許多值得借鑒的應(yīng)對(duì)金融貧困的新模式，可以用于研究、總結(jié)和推廣。

4.1.1新扶貧機(jī)制“低碳扶貧”“低碳融資”的概念來自1997年在日本簽署的《京都議定書》。它通常是指為應(yīng)對(duì)氣候變化而進(jìn)行的所有金融活動(dòng)，包括碳排放交易和直接投資，以及與碳排放限制有關(guān)的資金，基于農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)的碳融資項(xiàng)目具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，能夠提高農(nóng)民人均收入水平，具有一定的減貧潛力。因地制宜，大力發(fā)展“新能源和可再生能源”、“節(jié)能增效”、“沼氣回收”、“再造林和再造林”等清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目；同時(shí)，要在我國(guó)建立自愿減排機(jī)制，推進(jìn)自愿貿(mào)易市場(chǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與“低碳減貧”，更多地鼓勵(lì)銀行加入赤道銀行行列，在強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，積極為“減貧”融資。一方面，“減貧”模式可以為減貧貢獻(xiàn)一定的手段和技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐呢毨мr(nóng)民能夠在清潔發(fā)展機(jī)制項(xiàng)目中獲得額外的利益，另一方面，也可以形成地方產(chǎn)業(yè)的雛形，進(jìn)而發(fā)展為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，這種國(guó)際合作機(jī)制也為發(fā)達(dá)國(guó)家支持發(fā)展中國(guó)家提供了進(jìn)一步的可能性?！疤既谫Y活動(dòng)”也為貧困地區(qū)參與應(yīng)對(duì)氣候變化提供了機(jī)會(huì)。

4.1.2利用金融手段開發(fā)貧困地區(qū)固有的旅游資源從地理位置上看，我國(guó)貧困地區(qū)大多處在具有較多旅游資源的自然景區(qū)和20世紀(jì)的革命老區(qū)，正是基于這一點(diǎn)，使得金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)其固有的旅游資源，匯集和開發(fā)社會(huì)各方面力量，能夠通過認(rèn)真研究、客、科學(xué)規(guī)劃等方式減輕貧困，在保障當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的基礎(chǔ)上合理的開發(fā)貧困地區(qū)的潛在旅游資源，同時(shí)通過產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)扶貧和群眾致富的目標(biāo)。

區(qū)的擔(dān)?；鸷娃r(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)貸款的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制；不斷提高金融機(jī)構(gòu)的積極性，并不斷提供援助，逐步建立“貼息信貸政策”，這是緩解經(jīng)濟(jì)貧困的可持續(xù)體系和機(jī)制。

為了提高脫貧效果，建立市場(chǎng)化的脫貧機(jī)制，扶貧貸款能否真正幫助貧困農(nóng)民脫貧致富，資金支持固然重要，但更重要的是項(xiàng)目的選擇消除貧困，采取與科技扶貧和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目形式，地方政府可以有效降低貧困農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。改變保險(xiǎn)實(shí)施方式，設(shè)立擔(dān)?；鸹蛘咄ㄟ^財(cái)政抑制基金控制農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)支付；完善貧困地區(qū)的擔(dān)保資金和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，逐步引入低風(fēng)險(xiǎn)信貸的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)給貧困人口灌輸奮斗致富的觀念，提高他們的金融積極性，結(jié)合金融機(jī)構(gòu)的減貧積極性，共同營(yíng)造良好的金融扶貧環(huán)境。

4.3發(fā)揮各金融扶貧參與單位的協(xié)同作用想要實(shí)現(xiàn)消除貧困的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，就要在具體實(shí)施過程中充分發(fā)揮扶貧資金的作用，同時(shí)充分尊重金融、銀行、保險(xiǎn)等部門的協(xié)同作用，建立健全抵押擔(dān)保機(jī)制，完善信用體系結(jié)構(gòu)，繼續(xù)發(fā)揮積極作用，為促進(jìn)企業(yè)之間的互信與合作，政府可以通過稅收優(yōu)惠政策發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。推進(jìn)、建立政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，引入適當(dāng)?shù)脑俦ｋU(xiǎn)機(jī)制，進(jìn)一步研究完善各類金融機(jī)構(gòu)合作新機(jī)制，聯(lián)合小額貸款組織和基金會(huì)與貧困作斗爭(zhēng)。

4.4引導(dǎo)民間資本等多種形式的資金進(jìn)入扶貧工作領(lǐng)域要適度下調(diào)貧困地區(qū)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻，促進(jìn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)多元化發(fā)展，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村引進(jìn)村鎮(zhèn)銀行以及城市銀行等新型金融機(jī)構(gòu)，積極促進(jìn)互助基金和其他組織的健康發(fā)展，積極促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村融資的私人資本的進(jìn)入。一方面，在貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)和小額信貸機(jī)構(gòu)之間建立對(duì)接機(jī)制，推動(dòng)貧困地區(qū)大型金融機(jī)構(gòu)向貧困地區(qū)微型金融機(jī)構(gòu)提供委托貸款和大額貸款。另一方面是貧困地區(qū)脫貧互助基金的建立，脫貧互助基金是一種新的金融脫貧方式，要更新機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，幫助貧困戶發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，把增加收入、消除貧困作為扶貧互助基金最重要的任務(wù)之一，使貧困戶能夠選擇合適的項(xiàng)目、掌握技術(shù)、提高管理能力和自覺性，促進(jìn)貧困戶的發(fā)展，農(nóng)村銀行和農(nóng)村互助基金，鼓勵(lì)和支持貧困地區(qū)法人金融機(jī)構(gòu)將近期新增貸款的70%以上用于地方使用。

置城市仍有546個(gè)，部分位于貧困地區(qū)，第三，進(jìn)一步在農(nóng)民支付環(huán)境等金融生態(tài)環(huán)境方面做出改善，使金融機(jī)構(gòu)能夠提供更好的服務(wù)與措施，對(duì)于貧困農(nóng)民來說，很明顯的一點(diǎn)是，基本金融服務(wù)的作用除了滿足資金的需求也能夠獲得和提供改善貧困地區(qū)生產(chǎn)和生活效率的機(jī)會(huì)，金融機(jī)構(gòu)繼續(xù)加強(qiáng)貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以確保貧困地區(qū)獲得高質(zhì)量和有效的基本金融服務(wù)。

結(jié)論為了實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的脫貧事業(yè)，消除金融貧困不僅是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然近年來反金融貧困斗爭(zhēng)取得了良好成效，但其自身的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制還不健全，很難改變貧困家庭的心理和行為，從而削弱可持續(xù)發(fā)展在消除金融貧困方面的效率和效力。所以需要提高可持續(xù)發(fā)展能力，緩解金融貧困，進(jìn)而提高有針對(duì)性的減貧和脫貧的效果，從而實(shí)現(xiàn)此后的可持續(xù)發(fā)展。

全面建設(shè)小康社會(huì)的中心步驟，是同艱苦奮斗作斗爭(zhēng)，當(dāng)前，我國(guó)的扶貧開發(fā)工作還很艱巨，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的可能性下，要把資金直接集中到扶貧開發(fā)上，在廣泛的幫助下，形成“金融+扶貧”的模式。成為未來金融一體化發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)的重要形式，2019年中央經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)議指出：這是進(jìn)一步化解和化解重大風(fēng)險(xiǎn)、脫貧攻堅(jiān)的有效創(chuàng)新戰(zhàn)略，總之，要立足發(fā)展普惠金融的初衷，審視新問題，支持金融脫貧進(jìn)程中的新趨勢(shì)和新挑戰(zhàn)，確保金融能為扶貧開發(fā)保駕護(hù)航。

致謝時(shí)光荏苒，歲月如梭，在畢業(yè)論文完成之際，也為我的大學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)。

回首過往的歲月，感慨良多，要感謝的人也有很多。首先我最要感謝的人是我的論文指導(dǎo)老師侯滿麗老師，以及在論文寫作過程中給予我許多指導(dǎo)幫助的馬媛媛老師。從2019年12月提交開題報(bào)告一直到論文完成時(shí)，她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從論文的選取到最終完成，馬老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向馬老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意！其次感謝山東交通學(xué)院每位老師在學(xué)習(xí)和生活交流中給予我的幫助。感謝經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各位老師在學(xué)術(shù)方面給予我的指點(diǎn)與教導(dǎo)，讓我順利完成論文的撰寫。還要感謝我親愛的的同學(xué)，給予我在校園生活中最重要的陪伴。正是他們的陪伴，才讓我的學(xué)習(xí)生活充滿了樂趣。最后我還要感謝我的家人，我的父母，是他們一直在背后默默付出所有，不斷支持我的學(xué)業(yè)，在我的整個(gè)大學(xué)生涯中，是他們的信任、無私與理解才使我擁有了今天的所有成就！再次感謝在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)我提供幫助的所有人，謝謝你們！

ethics[a]//theproblemofarationalofethicsinthescientificage,karl-ottoapel:selectedeaaays[c].volumeone,humanitiespressnewjersey,1994.

論文中期報(bào)告存在問題篇七

法醫(yī)損傷鑒定是以應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)的理論和技術(shù)，研究和解決與法律有關(guān)的人體損傷等問題，進(jìn)行檢驗(yàn)并作出傷害程度等的意見和判斷，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

臨床法醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué)，但承擔(dān)的任務(wù)卻截然不同。面對(duì)損傷，臨床醫(yī)生的任務(wù)是通過各種檢查確定損傷并給予針對(duì)性的治療，而法醫(yī)損傷鑒定的任務(wù)也是為了對(duì)傷者損傷進(jìn)行明確診斷，但緊接著的是對(duì)其損傷進(jìn)行鑒定，明確有無損傷，是否新鮮及損傷程度。法醫(yī)損傷鑒定因其自身具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須做到客觀、科學(xué)、合法，但傷者在前期就診過程醫(yī)療行為的參與與后續(xù)法醫(yī)據(jù)實(shí)鑒定的出發(fā)點(diǎn)不同，會(huì)造成傷者認(rèn)為損傷鑒定不公平、不公正的問題，需要更進(jìn)一步的解決。下面對(duì)此展開綜述。

醫(yī)生初診損傷創(chuàng)口的估算記錄，造成記錄的創(chuàng)口長(zhǎng)度基本上較實(shí)際測(cè)量值長(zhǎng)。某男，28歲，頭部被他人用刀砍致頭皮(發(fā)跡內(nèi))裂傷，病歷記錄為傷口長(zhǎng)9cm，傷者來法醫(yī)門診時(shí)，往往開口第一句話是“我頭上縫了十二針，醫(yī)生記錄9公分長(zhǎng)，肯定夠輕傷了”。所以在做鑒定之前，傷者認(rèn)為自己的損傷已經(jīng)足夠重，瘢痕足夠長(zhǎng)以致能達(dá)輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)，而在實(shí)際測(cè)量中，瘢痕長(zhǎng)度為6.5cm，相差較大，你需要大量細(xì)致的溝通或許能讓被鑒定人接受。因此初診檢查記錄是否詳細(xì)很重要，當(dāng)人體受到外傷后，第一時(shí)間就醫(yī)，當(dāng)損傷涉及到刑事或者民事訴訟時(shí)，醫(yī)生在初診、搶救、清創(chuàng)縫合以及以后的診療過程中形成的檢查記錄，化驗(yàn)單，可以證明就醫(yī)者是否有損傷及程度。醫(yī)生在診療過程中應(yīng)細(xì)致準(zhǔn)確的記錄，例如有皮膚軟組織損傷清創(chuàng)縫合前，如能詳細(xì)的對(duì)損傷的部位、分布、大小、形狀、數(shù)目、特征及附著物等進(jìn)行描述記錄，這些將會(huì)成為治療終結(jié)鑒定損傷性質(zhì)、程度及推定致傷物的有力證據(jù)。

入院接診檢查記錄時(shí)存在醫(yī)學(xué)用詞不夠準(zhǔn)確。某女，44歲，因與他人擺攤發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被人用手抓傷右臉部。淺表抓傷，醫(yī)生在病歷中記錄面部軟組織挫裂創(chuàng)。醫(yī)學(xué)上挫裂創(chuàng)為鈍性物體直接挫壓造成全層皮膚離斷，對(duì)照定義，其損傷記錄不夠準(zhǔn)確。

診斷不夠科學(xué)，一是傷者為達(dá)到目的會(huì)夸大或者隱匿病情、自傷或者疾病，醫(yī)生在結(jié)合患者主訴后給予認(rèn)定為外傷所致，比如耳部受到外力作用后聽力下降，并檢測(cè)確有聽力障礙的基礎(chǔ)上診斷為外傷性耳聾。二是經(jīng)診斷性治療及診療過程中的復(fù)查已經(jīng)明確診斷，但是病歷上未予以修正，給傷者造成錯(cuò)覺，必然存在這樣的損傷。某男，39歲，因他人在自己承包魚塘釣魚時(shí)與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被人用魚竿敲打頭部致頭皮裂創(chuàng)，入院ct大腦鐮旁見斑點(diǎn)狀密度影，境界欠清，印象為少許蛛網(wǎng)膜下腔出血，入院初步診斷為中型顱腦損傷：腦挫傷伴蛛網(wǎng)膜下腔出血、頭皮血腫、頭部軟組織挫裂傷。五天后復(fù)查頭顱ct示大腦鐮旁見斑點(diǎn)狀密度影，境界欠清，較前無改變，印象為大腦鐮旁高密度影，考慮大腦前動(dòng)脈影，然出院診斷還是同入院診斷，未予以修正，讓傷者一直認(rèn)為自己被打造成腦挫傷及腦內(nèi)出血，我室受理該鑒定后，仔細(xì)閱其所拍攝的ct片，對(duì)其腦挫傷及蛛網(wǎng)膜下腔出血不予認(rèn)定，根據(jù)損傷后造成頭皮血腫及頭皮裂傷出具輕微傷鑒定意見，傷者依據(jù)出院診斷不服鑒定意見，申請(qǐng)重新鑒定，經(jīng)上級(jí)醫(yī)院專家會(huì)診閱片示顱內(nèi)未見明顯異常。

醫(yī)療費(fèi)用合理性問題存在，包括我室在受理鑒定過程中碰到不少體表軟組織挫擦傷、肌腱損傷、指骨骨折等相對(duì)比較輕微的損傷在就診過程中花費(fèi)萬元以上，有些是因?yàn)獒t(yī)藥價(jià)格過高，有些則是傷者存在住院便是傷重，住院越久傷情越重的心態(tài)。傷者就診費(fèi)用增加，會(huì)加重其對(duì)傷情程度的預(yù)期，一旦損傷程度不夠輕傷或以上，高額的醫(yī)療費(fèi)用會(huì)造成雙方扯皮，變成派出所十分棘手的調(diào)解難題和傷者對(duì)調(diào)解的不滿，這樣也造成了社會(huì)上的醫(yī)療資源的浪費(fèi)。

論文中期報(bào)告存在問題篇八

問題對(duì)話式教學(xué),要先通過引導(dǎo)的方式,讓幼兒可以對(duì)這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問題和解決問題的心理激發(fā)出來。然后透過多媒體進(jìn)行課程內(nèi)容的描述,將相關(guān)的問題提出,比如幼兒對(duì)于彈性的認(rèn)知及理解及有關(guān)彈性在平時(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等等。在這個(gè)過程里,透過不同方面的交流和提問,讓幼兒可以積極地對(duì)同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)行提出、交流及解決,而且透過實(shí)踐操作來加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程里,老師作為一個(gè)指引者,對(duì)于幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用,然后透過師生的總結(jié)、歸納,對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行更深層次的探究和理解。問題對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長(zhǎng)規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識(shí)。(3)加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)及交流。

二、問題對(duì)話式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用。

綜合來看,問題對(duì)話式教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起著良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進(jìn)行有效地實(shí)施,在理論的認(rèn)知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對(duì)這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開展與實(shí)施,還要通過教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例,對(duì)于問題對(duì)話式教學(xué)展開了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。

2.1制定教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知和學(xué)習(xí),幼兒一定要透過合理的指引才能對(duì)周遭的事物引起興趣,通過自身的好奇心和求知欲,對(duì)問題進(jìn)行解決和探究。通過“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過老師的指導(dǎo),對(duì)彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進(jìn)行相應(yīng)的操作和探索,通過不斷地理解彈性的應(yīng)用并進(jìn)行實(shí)踐,刺激幼兒時(shí)期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時(shí)期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實(shí)踐課程,可以通過制定教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)施,它的具體表現(xiàn)為以下幾方面。首先,對(duì)于幼兒內(nèi)心的疑點(diǎn)進(jìn)行解決,要培養(yǎng)幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過對(duì)平時(shí)生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用,讓幼兒有效地提高其認(rèn)知度,并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實(shí)施的方法上,幼兒對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探索,老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過簡(jiǎn)單的符號(hào)對(duì)彈性進(jìn)行表達(dá),并且要對(duì)整個(gè)內(nèi)容和過程進(jìn)行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn),將自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲完全激發(fā)出來,透過科學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行問題的探討和研究,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2設(shè)計(jì)教學(xué)情景。

通過對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行合理地設(shè)計(jì),幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動(dòng),這是非常關(guān)鍵的。透過整個(gè)教學(xué)過程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當(dāng)中,當(dāng)然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習(xí)過程中提供更多的條件。老師要在課前進(jìn)行充分的`教材準(zhǔn)備,例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進(jìn)行準(zhǔn)備,通過實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)室對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解,讓幼兒對(duì)彈性展開實(shí)踐操作。課程里,透過提問、操作、ppt演示等方式來激發(fā)出幼兒對(duì)彈性認(rèn)知的興趣并加以探索。比如，可以通過制作ppt課件加深對(duì)彈性概念的認(rèn)知,再透過老師的提問,讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實(shí)際應(yīng)用,并且通過具體的操作全面地了解彈性的特征。

2.3設(shè)計(jì)對(duì)話問題。

教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的問題,但是,要以幼兒的特點(diǎn)為前提進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)的問題才能在幼兒的理解能力范圍內(nèi),令幼兒可以更加自信地、充分地理解問題并解決問題,使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來。反之,則會(huì)讓幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,多媒體的使用無疑是一項(xiàng)可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備,通過這個(gè)設(shè)備可以全方位地對(duì)彈性事物進(jìn)行描述,幼兒可以更加直觀地了解到彈性事物,并通過自身的語言來描述彈性事物,與平時(shí)的生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應(yīng)用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。

2.4幼與師、幼與幼的對(duì)話交流。

老師透過不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而且通過自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周圍的伙伴進(jìn)行探討和交流。在這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里,可以將幼兒很多認(rèn)知潛能激發(fā)出來,通過幼兒不同的認(rèn)知能力解釋自身對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。老師對(duì)不同的答案進(jìn)行歸類,并積極地同幼兒進(jìn)行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性內(nèi)容以后,組織幼兒開展一些關(guān)于彈性的實(shí)踐活動(dòng),透過動(dòng)手能力,來提高幼兒解決問題的能力及動(dòng)手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識(shí),更有效地訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)能力,比如思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等等。

2.5評(píng)論和歸納。

在整體的教學(xué)過程里,老師對(duì)于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個(gè)活動(dòng)過程是在有效的調(diào)整和觀察中進(jìn)行的,要為幼兒創(chuàng)造出更多的相互交流的空間,對(duì)于相關(guān)的問題要及時(shí)進(jìn)行反饋和處理。這樣幼兒才會(huì)通過老師的調(diào)整及調(diào)動(dòng),再通過不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)及交流來訓(xùn)練自身的表述能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語。

在幼兒教育中應(yīng)用問題對(duì)話式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進(jìn)行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。

論文中期報(bào)告存在問題篇九

[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動(dòng)成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結(jié)合的產(chǎn)物。目前,已開發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進(jìn)對(duì)體育旅游的健康發(fā)展,加大對(duì)體育旅游的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]體育旅游現(xiàn)狀特點(diǎn)策略。

一、體育旅游研究概況。

體育旅游是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)交叉滲透產(chǎn)生的一個(gè)新的領(lǐng)域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動(dòng),是二者的有機(jī)結(jié)合。也是體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物,既有產(chǎn)業(yè)特征,也有拉動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競(jìng)技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場(chǎng)的開拓;戶外運(yùn)動(dòng)(旅游)俱樂部則注重本土區(qū)域性市場(chǎng)的開拓;近年中國(guó)國(guó)際體育旅游公司等團(tuán)體,也組織了一些大型的國(guó)際體育賽事。國(guó)家體育總局和國(guó)家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動(dòng)由精英運(yùn)動(dòng)向大眾活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。國(guó)家體育總局體育信息中心致力于推廣國(guó)內(nèi)外體育旅游成功的案例研究,同時(shí),不少民眾將目光投向了奧運(yùn)旅游。

二、我國(guó)體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀。

從旅游發(fā)達(dá)的國(guó)家看,體育旅游的興盛是體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)才出現(xiàn)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我國(guó)體育部門始終將工作的重點(diǎn)放在發(fā)展競(jìng)技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關(guān)部門也意識(shí)到這一問題,開始大力推行“全民健身計(jì)劃”。近幾年來,隨著人民生活水平的提高和全民健身活動(dòng)的推廣,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)明顯呈快速擴(kuò)展之勢(shì)。1992年至1997年全國(guó)居民的文化體育消費(fèi)指數(shù)年平均增長(zhǎng)率達(dá)5.1%;1997年全國(guó)居民用于體育用品的支出位于13項(xiàng)常用基本生活消費(fèi)之外重要消費(fèi)支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書報(bào)、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費(fèi)額已達(dá)4.7億元人民幣。體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的良性增長(zhǎng)推動(dòng)了我國(guó)體育旅游的發(fā)展,從20世紀(jì)90年代中期開始,我國(guó)各地因地制宜,開發(fā)了多種體育旅游產(chǎn)品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術(shù)、內(nèi)蒙古看那達(dá)慕大會(huì)等。國(guó)家旅游局將2001年定位“中國(guó)體育健身游”年,共推出60項(xiàng)具有地方特色的大型體育健身旅游活動(dòng)和11大類80個(gè)專項(xiàng)體育健身旅游產(chǎn)品和線路,讓國(guó)內(nèi)外游客在其中充分感受中國(guó)體育旅游產(chǎn)品的魅力。

1.我國(guó)體育旅游的特點(diǎn)。

國(guó)家旅游局發(fā)布的《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》囊括了我國(guó)目前具有典型代表性的體育旅游產(chǎn)品,可以看作我國(guó)體育旅游的一個(gè)縮影。根據(jù)上述《2001年中國(guó)體育健身游活動(dòng)方案》我國(guó)體育旅游產(chǎn)品的地域分布特點(diǎn)如下:就專項(xiàng)旅游路線而言,西部地區(qū)顯然占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),以43項(xiàng)占了總計(jì)82條路線中的50%強(qiáng);東、中部以25.6%和22%遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動(dòng)的開展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計(jì)有30項(xiàng)大型節(jié)慶祝活動(dòng)入圍,占全部64項(xiàng)活動(dòng)的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類的整體數(shù)量而言,我國(guó)西部體育旅游產(chǎn)品分布最廣泛,以63項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項(xiàng)產(chǎn)品,占全國(guó)總數(shù)的34.9%;中部地區(qū)只有32項(xiàng)產(chǎn)品入圍,僅占全國(guó)總數(shù)的21.9%?？傊?我國(guó)體育旅游產(chǎn)品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產(chǎn)品為主,西部地區(qū)以專項(xiàng)線路體育旅游產(chǎn)品為主的格局。

2.體育旅游的特征。

(1)參與性。

旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂性和易學(xué)性于一身的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強(qiáng)體的同時(shí),個(gè)人的需求欲望得到滿足。

(2)觀光性。

觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類體育表演,可使旅游者感到力與美的結(jié)合,感受到運(yùn)動(dòng)的激情,運(yùn)動(dòng)的快樂,從而陶冶情操。

(3)民族性。

某些體育旅游項(xiàng)目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生保健術(shù),還有少數(shù)民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動(dòng)。

(4)技能性。

1.體育旅游經(jīng)營(yíng)管理方式不健全。

體育旅游經(jīng)營(yíng)管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強(qiáng)的專業(yè)性,形成了以戶外俱樂部經(jīng)營(yíng)為主、以自組織為輔的特點(diǎn)。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)其負(fù)責(zé),旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關(guān)的活動(dòng),這種粗放的經(jīng)營(yíng)管理使組織者對(duì)體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認(rèn)識(shí)與思考,沒有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。在有關(guān)部門調(diào)查的省份中,體育旅游還沒有一個(gè)明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒有專門的針對(duì)體育旅游市場(chǎng)的管理措施。事實(shí)上,體育旅游的專業(yè)性要求政府要有專門的機(jī)構(gòu)來規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經(jīng)營(yíng),否則,體育旅游的安全性、目的性、專業(yè)性等都將得不到保證。

2.管理體制不完善,經(jīng)營(yíng)管理者水平不高,專門人才匱乏。

中國(guó)的教育水平和人口素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大力開發(fā)體育旅游目標(biāo)的要求,嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)開發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專門人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專門靈活有效的人才機(jī)制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來吸引人才,而是采取硬性的制度來管理、約束人才,人才缺乏合理的流動(dòng);其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿足發(fā)展對(duì)人才的需求,也無法滿足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導(dǎo)致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。

3.思想觀念落后,對(duì)體育旅游資源缺乏認(rèn)識(shí)。

針對(duì)旅游市場(chǎng)信息不對(duì)稱的具體狀況,旅游。

行政管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)旅行社及其工作人員的具體業(yè)務(wù)行為的信息監(jiān)督管理職能。如對(duì)旅行社的各種銷售、宣傳材料進(jìn)行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)價(jià)等內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,嚴(yán)格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷活動(dòng)。這樣能夠阻止虛假錯(cuò)誤信息的流動(dòng),防止旅游者接受不真實(shí)信息。此外,旅游行業(yè)管理部門應(yīng)建立質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量公告制度。行政管理部門可以從實(shí)力、信譽(yù)、質(zhì)量等方面制訂標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí),負(fù)責(zé)各旅行社的質(zhì)量等級(jí)的評(píng)定工作,并定期發(fā)布各旅行社質(zhì)量信息公告,使旅游者可以對(duì)旅行社的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行直觀而簡(jiǎn)單的識(shí)別,減少其評(píng)判的困難性。

四、加快體育旅游發(fā)展的策略。

1.加強(qiáng)旅游行業(yè)管理部門的監(jiān)管職能。

體育旅游業(yè)在整個(gè)國(guó)內(nèi)都還是個(gè)新興產(chǎn)業(yè),還處于培育和起步階段,人們對(duì)體育旅游的本質(zhì)、特征和意義認(rèn)識(shí)非常淺薄,在國(guó)內(nèi)的旅游類學(xué)術(shù)著作中很少談及體育旅游類別,對(duì)體育旅游的專論非常少,對(duì)體育旅游的研究缺乏深入和系統(tǒng)性。同樣,各部門和地區(qū)對(duì)本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產(chǎn)業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒有完全定位,旅游企業(yè)對(duì)體育旅游業(yè)務(wù)缺乏重視;另一方面,人們對(duì)體育旅游資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛力認(rèn)識(shí)不足,從而導(dǎo)致體育旅游資源開發(fā)建設(shè)遲緩,資源開發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類項(xiàng)目的規(guī)劃與布局。

2.積極推動(dòng)社區(qū)體育旅游的發(fā)展。

積極推動(dòng)社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對(duì)體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來減少體育旅游過程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動(dòng)的根本目的在于滿足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內(nèi)容。

3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。

體育旅游人才是體育旅游資源開發(fā)和體育旅游市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素,而我國(guó)目前體育旅游人才的現(xiàn)狀卻極大的影響了我國(guó)體育旅游市場(chǎng)開發(fā)的前景一是體育旅游資源開發(fā)的專業(yè)人才短缺,二是體育旅游營(yíng)銷人才、市場(chǎng)開發(fā)人才短缺。致使我國(guó)當(dāng)前專業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內(nèi)負(fù)責(zé)體育旅游產(chǎn)品營(yíng)銷的部門也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識(shí)欠缺,導(dǎo)致體育旅游產(chǎn)品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國(guó)的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)必須加快解決體育旅游人才短缺問題,通過多種途徑培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才,這樣才能推動(dòng)我國(guó)體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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論文中期報(bào)告存在問題篇十

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力;可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來的是會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

1.介紹論文不清楚。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對(duì)論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì)計(jì)論文的壞處是：前者過于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過規(guī)定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。

2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個(gè)問題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過于簡(jiǎn)單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。

3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會(huì)計(jì)論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對(duì)答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。

4.準(zhǔn)備問題不獨(dú)立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨(dú)立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì)，還可以大言不慚地要求老師作答。

5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會(huì)計(jì)論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準(zhǔn)確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不牢或記錄問題有錯(cuò)。后者是功底淺，膽小怕出錯(cuò)或語言表達(dá)能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。

6.考核評(píng)分不規(guī)范。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文考核評(píng)分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認(rèn)為按指標(biāo)逐個(gè)打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對(duì)了就給高分，某老師的問題沒答對(duì)就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個(gè)問題，答對(duì)了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴(yán)重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。

1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學(xué)生介紹論文前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先準(zhǔn)備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細(xì)，比全文精煉，能清楚地表達(dá)作者的主要論點(diǎn)、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場(chǎng)而照本宣讀;第三是在宿舍進(jìn)行模擬論文介紹，鍛煉表達(dá)能力，控制介紹時(shí)間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時(shí)掛出，彌補(bǔ)因普通話不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。

2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當(dāng)性。要使老師提出問題把握針對(duì)性、適當(dāng)性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個(gè)主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對(duì)該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點(diǎn)。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評(píng)閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。

3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準(zhǔn)確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強(qiáng)記錄能力的學(xué)生進(jìn)行專職記錄。老師提問時(shí)，專職記錄員與答辯學(xué)生同時(shí)記錄。其次是記錄完了之后，答辯學(xué)生重述老師的提問，老師復(fù)核認(rèn)可，并與專職記錄員一致才可下臺(tái)準(zhǔn)備問題。這樣既可保證記錄問題的準(zhǔn)確性，又可防止回答問題時(shí)避難就易的丟題現(xiàn)象。

4.提供必備的空間環(huán)境，確保準(zhǔn)備問題獨(dú)立化。要保證答辯學(xué)生準(zhǔn)備問題的獨(dú)立性，其措施就是給其獨(dú)立空間，即讓其與同學(xué)和老師隔離，失去同學(xué)的援助和詢問老師的可能。

5.平時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質(zhì)量高低完全取決于答辯學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)積累程度和臨場(chǎng)發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點(diǎn)，一是論文必須自己做，剿竊文章進(jìn)行大拼盤乃為大忌;二是平時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)滴積累切勿臨時(shí)抱佛腳;三是平時(shí)多鍛煉，提高自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會(huì)等。

論文中期報(bào)告存在問題篇十一

檔案管理是一項(xiàng)集管理和服務(wù)為一體的工作，它主要是對(duì)各部門形成的歷史文件進(jìn)行管理和服務(wù)的。在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)歷史階段，檔案管理都發(fā)揮著為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化服務(wù)的作用。比如檔案管理部門對(duì)檔案進(jìn)行編撰研究，為社會(huì)實(shí)踐提供信息以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需要等。由此可見檔案管理是社會(huì)信息系統(tǒng)的基石，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有遠(yuǎn)大的意義，因此，我們對(duì)檔案管理工作應(yīng)該給予足夠重視。但通過筆者對(duì)一些單位的.調(diào)研，卻發(fā)現(xiàn)在日常檔案管理工作中存在一些問題，需要引起我們的注意。

一、檔案管理工作中存在的問題。

（一）不重視專職檔案管理人員的配備。

一些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為檔案管理人員就是抄抄寫寫、整理資料的工作，所以，不注重專業(yè)檔案管理人員的配備，他們中的大多數(shù)人員都不是科班出身，沒有專業(yè)的檔案管理知識(shí)，對(duì)檔案管理的工作并不了解，對(duì)檔案的重要性更是無從談起。在對(duì)檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業(yè)務(wù)方面存在應(yīng)付現(xiàn)象，對(duì)檔案的真實(shí)性和準(zhǔn)確性不能很好的把握。有的檔案管理人員還兼任其他崗位的工作，從而對(duì)檔案工作不能盡心盡力的完成，使檔案管理的水平不能提高。

（二）檔案管理工作中資金投入不到位。

檔案在后期保存過程中，對(duì)外界環(huán)境條件的要求較高，因此，后期需要一定的資金投入才能保證檔案存放時(shí)不丟失、霉變、蟲蛀。比如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的單位沒有專門的檔案室以及放置檔案材料的柜子，檔案室內(nèi)缺乏必要的采暖、除濕、通風(fēng)等裝置，甚至有的檔案室還存在著年久失修漏雨的現(xiàn)象，導(dǎo)致檔案材料保存困難。在信息社會(huì)的今天，使用科技手段運(yùn)用信息管理檔案已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)在管理檔案的新模式，這樣的話，就需要購置電腦、網(wǎng)線、軟硬件等，對(duì)資金的投入要求就更大。

（三）對(duì)檔案信息管理和編撰工作不夠重視。

在檔案管理的過程中，很多單位還存在使用手工檢索的現(xiàn)象，這樣不但浪費(fèi)人力，工作效率還不高。另外檔案檔號(hào)不規(guī)范、組卷混亂、案卷缺少卷內(nèi)目錄等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。甚至有的檔案部門在編研工作上不是對(duì)于一些有價(jià)值的資料進(jìn)行編研，而是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，隨便的編撰一些沒有任何價(jià)值的資料。

二、檔案管理工作中存在問題的應(yīng)對(duì)措施。

（一）充分重視，配置專職檔案管理人員。

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，要意識(shí)到檔案管理的重要意義。在檔案管理人員的配置上，一要切實(shí)做到檔案工作專職專人負(fù)責(zé)，通過專業(yè)化的檔案管理，切實(shí)使檔案發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。二要積極引入一批懂業(yè)務(wù)會(huì)管理的人員，并且從生活、工作等方面對(duì)他們多進(jìn)行關(guān)心照顧，以便讓他們更好地開展工作。同時(shí)對(duì)現(xiàn)任的檔案管理工作人員可以采取定期不定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓他們通過自學(xué)和培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。有條件的單位還可以采取把他們送到高等院校進(jìn)行進(jìn)修深造的方法，以此來加強(qiáng)檔案管理人員的隊(duì)伍建設(shè)和人員業(yè)務(wù)知識(shí)及素質(zhì)的提高。

（二）在工作中充分調(diào)動(dòng)檔案管理人員的積極性。

由于檔案管理工作中比較枯燥，工作方式也比較落后，因此檔案工作人員長(zhǎng)期以往難免會(huì)產(chǎn)生一些惰性。所以在工作中應(yīng)引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)措施，比如運(yùn)用聘任制的方法做到優(yōu)勝劣汰、能者上庸者下；對(duì)現(xiàn)有人員實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗，增加檔案管理工作的緊迫感和壓力感，從而更大程度的激勵(lì)他們，挖掘個(gè)人潛能，開創(chuàng)工作新局面。

（三）對(duì)檔案工作加大資金投入力度。

重視對(duì)檔案工作的資金投入力度，單位每年都要建立一定的預(yù)算，作為檔案室桌椅門窗的修繕，檔案柜的購置資金。同時(shí)，應(yīng)該適應(yīng)信息檔案的發(fā)展趨勢(shì)，配備計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體手段，實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化。

（四）建立健全科學(xué)合理的檔案管理制度。

應(yīng)根據(jù)單位特點(diǎn)和檔案管理的實(shí)際建立健全科學(xué)合理的檔案管理制度。應(yīng)以方便實(shí)用，可操作性強(qiáng)為原則。以便更好地發(fā)揮制度的作用。在規(guī)章制度的執(zhí)行過程中，要做到有功必賞、有過必罰，充分體現(xiàn)制度的權(quán)威性，對(duì)于檔案管理人員無論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般同志都要做到一視同仁。只有這樣才能更好地做好檔案管理工作。

三、結(jié)語。

總之，檔案管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，它在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面都發(fā)揮著極其重要的作用，各級(jí)各部門檔案管理人員應(yīng)引起足夠的重視，同時(shí)應(yīng)加大對(duì)檔案管理工作人力、物力、財(cái)力等方面支持力度，及時(shí)研究解決檔案管理工作中遇到的難題，以便使檔案這一重要的信息載體，能更好地為社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李多。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的信用檔案及其管理和利用[d]。安徽大學(xué)，（03）。

[2]樂利珍。淺談事業(yè)單位檔案管理的現(xiàn)狀及對(duì)策[j]。科技風(fēng)，（24）。

（作者單位：平頂山天安煤業(yè)股份有限公司八礦）。

論文中期報(bào)告存在問題篇十二

一、學(xué)校體育文化現(xiàn)狀

1．管理人員體育文化觀念淡化。目前，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中的管理者無法認(rèn)識(shí)到體育文化對(duì)促進(jìn)文化的重要作用性，一直追求升學(xué)率，以提高學(xué)校的生源影響能力，追求相關(guān)文化知識(shí)的同時(shí)也就忽視、弱化了體育文化的作用。再者，這些管理者即使給予體育關(guān)注也是停留在表象層面上，缺乏真正的體育精神理解和構(gòu)建，因而出現(xiàn)有令不行的現(xiàn)象。

2．學(xué)生的體育文化觀念被固封。在我國(guó)，以社會(huì)環(huán)境為體育大背景的情況下，許多學(xué)生難以提高體育文化具有一定作用的這方面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致大多數(shù)校園的學(xué)生談到體育就是倦怠的躲避，沒有正確、科學(xué)的體育理念作為指導(dǎo)，也沒有良好的體育鍛煉習(xí)慣，可見轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、提升學(xué)生體能應(yīng)該從基本做起。

3．校園沒有體育文化的目標(biāo)策劃。體育文化建設(shè)不可能一蹴而就，而是在教育目標(biāo)的指引下規(guī)范、有計(jì)劃地進(jìn)行。目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育文化制度還沒形成一個(gè)完整的獨(dú)立體系，在學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中并沒有體育文化目標(biāo)的體現(xiàn)和確立。由于學(xué)校沒有確切地將體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，因而導(dǎo)致一批體育素質(zhì)高的學(xué)生未能獲得充分的發(fā)展。

4．傳統(tǒng)體育思想依然統(tǒng)治著學(xué)校體育的發(fā)展。儒家思想對(duì)我國(guó)有深刻的影響，科舉移風(fēng)仍在禁錮著人們的思想，許多人認(rèn)為不讀書無以學(xué)，而“體育育人”的.理念被忽視，校園體育文化缺失。

二、影響體育文化發(fā)展的障礙分析

1．體育文化發(fā)展資金障礙。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)近年來在體育教育方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)，然而由于學(xué)校眾多，學(xué)生擴(kuò)招，加之原有體育設(shè)施老化陳舊急需更新，這些資金仍顯不夠。可以說，體育文化發(fā)展的最大障礙是資金投入不足。

2．體育文化發(fā)展的師資配備障礙。隨著素質(zhì)教育的全面普及，人們對(duì)體育文化的日漸重視，學(xué)校對(duì)體育的重視也有所加強(qiáng)，加之學(xué)校招生數(shù)量的增加，原有師資無論在數(shù)量上還是在素養(yǎng)上都無法滿足教學(xué)現(xiàn)狀、完成繁重的體育教學(xué)任務(wù)。

3．體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施障礙。發(fā)展體育文化需要完備的體育基礎(chǔ)設(shè)施。只有體育設(shè)施齊備、功能多、種類全，才能滿足學(xué)生參加豐富多彩的體育活動(dòng)的需求。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)備種類單一、非常陳舊，無法滿足目前學(xué)校體育文化的建設(shè)需要，也無法滿足學(xué)生對(duì)體育的渴求?？梢哉f，體育設(shè)施是制約體育文化發(fā)展的又一重要障礙。

三、促進(jìn)體育文化發(fā)展的對(duì)策

1．要樹立與時(shí)俱進(jìn)的“以人為本”的體育理念，從根本上擺脫傳統(tǒng)體育的束縛，擴(kuò)充體育知識(shí)和體育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際打造一些休閑娛樂、強(qiáng)身健體的體育文化活動(dòng)。

2．學(xué)校應(yīng)該給予陽光體育文化的發(fā)起者以一定的支持。學(xué)校是陽光體育文化節(jié)的受益者，所以，處于自身利益和合作利益的角度來看，協(xié)同體育團(tuán)體或其他舉辦方共同開展好體育文化活動(dòng)。協(xié)同配合就是給學(xué)生提供社交能力、鍛煉自我能力、合作能力、管理能力的空間。

3．學(xué)校應(yīng)該積極籌措為學(xué)生提供體育活動(dòng)環(huán)境、設(shè)施、條件，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念，借鑒和學(xué)習(xí)好的方法，采取有針對(duì)性的措施，不斷促進(jìn)體育文化的蓬勃發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，體育文化的載體就是體育活動(dòng)，為學(xué)生提供高質(zhì)的體育活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建體育平臺(tái)，提供豐富的體育活動(dòng)，依據(jù)科學(xué)方法開展活動(dòng)，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)校教育工作中非常重要的內(nèi)容，因此我們必須重視。

論文中期報(bào)告存在問題篇十三

1、金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠明確清楚目前存在個(gè)別應(yīng)用型本科院校對(duì)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，或照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學(xué)偏重于研究性和理論性教學(xué)模式。學(xué)校對(duì)金融及相關(guān)行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣就偏離了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。

2、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎(chǔ)課程和理論課程，沒能根據(jù)職業(yè)能力的要求來設(shè)置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無法面向?qū)嶋H應(yīng)用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設(shè)發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍是“講授+板書”的方式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險(xiǎn)、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題和分析問題的能力。

4、專業(yè)教師的實(shí)踐能力和金融實(shí)訓(xùn)條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的，缺少在金融企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在個(gè)別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)了一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來授課，但個(gè)別聘請(qǐng)人員的個(gè)人能力、時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)金融專業(yè)配設(shè)的實(shí)訓(xùn)條件也較為有限，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)入銀行進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，根本了解不到企業(yè)的真實(shí)信息。

1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在校外實(shí)習(xí)一年，具體安排是在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見習(xí)半年，再回學(xué)校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年，后兩個(gè)半年也可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置應(yīng)微觀化，要盡可能適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸更多知識(shí)，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，用更多時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了適應(yīng)金融形勢(shì)的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)并掌握金融行業(yè)的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

3、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，90后的大學(xué)生更喜歡新奇和刺激，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融專業(yè)課。以30―40人為一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。

4、密切與金融企業(yè)的關(guān)系，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)學(xué)校的高層應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人和學(xué)校的力量建立與金融及其相關(guān)行業(yè)的合作，將教師和學(xué)生深入到企業(yè)中，實(shí)際體驗(yàn)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)和專業(yè)教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在校企合作的過程中，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)基地，教師真正具有了“雙師”素質(zhì)，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的有效對(duì)接，真正地做到了“校企生”三贏。

論文中期報(bào)告存在問題篇十四

本文就從管理學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題入手，探討管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所存在的這些問題。試論管理學(xué)教學(xué)存在的問題的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程越來越快，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速也在不斷的提高，對(duì)于高水平的管理人才的需求也越來越大，而中國(guó)所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對(duì)管理型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。管理學(xué)作為高等院校一門專業(yè)課程，理論性極強(qiáng)，所涉及的面也較廣。管理學(xué)的教學(xué)目的.是通過正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解管理的概念和內(nèi)涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識(shí)合理的應(yīng)用到管理實(shí)踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學(xué)課程在經(jīng)過多年的摸索，在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)得到了一定的提高，但是結(jié)合到管理工作實(shí)際來看，管理學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問題的。

論文中期報(bào)告存在問題篇十五

寸光飛逝，轉(zhuǎn)眼間四年緊張而又充實(shí)的大學(xué)生生活即將畫上句號(hào)。在這四年的學(xué)習(xí)期間，我得到了很多老師、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和幫助。在學(xué)位論文即將完成之際，我要向所有期間給予我支持、幫助和鼓勵(lì)的人表示我最誠摯的謝意。

首先，我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師對(duì)我的教導(dǎo)。從論文的選題、構(gòu)思、撰寫到最終的定稿，x老師都給了我悉心的指導(dǎo)和熱情的幫助，使我的畢業(yè)論文能夠順利的完成。x老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，都是值得我終生學(xué)習(xí)的。

其次，感謝xx學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，由于他們的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能。同時(shí)，也感謝論文指導(dǎo)組老師xxx老師、xxx老師和xxx老師，對(duì)論文的修改提出了寶貴意見，使我的論文更加完善。

最后，感謝我的家人在此期間給予我的`包容、關(guān)愛和鼓勵(lì)，以及所有陪我一路走來的同學(xué)和朋友，正是由于他們的支持和照顧，我才能安心學(xué)習(xí)，并順利完成我的學(xué)業(yè)。

畢業(yè)在即，在今后的工作和生活中，我會(huì)銘記師長(zhǎng)們的教誨，繼續(xù)不懈努力和追求，來報(bào)答所有支持和幫助過我的人！

論文中期報(bào)告存在問題篇十六

1.態(tài)度不夠端正。

新建本科院校的論文寫作往往是在第8學(xué)期完成，一般是在第7學(xué)期末分配導(dǎo)師，布置開題事宜，第8學(xué)期開始論文的寫作。而此時(shí)學(xué)生們往往忙于考研，考公務(wù)員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標(biāo)，因而學(xué)生只能在短暫的時(shí)間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量可想而知。大多數(shù)同學(xué)都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會(huì)手下留情。指導(dǎo)教師，對(duì)此也無能為力。

2.缺乏先期訓(xùn)練。

在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務(wù)處會(huì)明確老師有自由選擇考試方式的權(quán)力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學(xué)生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學(xué)時(shí)間的壓縮，課堂教學(xué)大多用來講授，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行開闊性必要性訓(xùn)練。即便是在論述題中，很多同學(xué)只回答要點(diǎn)，不會(huì)展開論述，究其原因，一是學(xué)生知識(shí)積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊;二是學(xué)生缺乏必要的訓(xùn)練;三是課堂教學(xué)管理較為嚴(yán)格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導(dǎo)致老師的教學(xué)方法不夠靈活多樣。

3.選題缺乏自由權(quán)。

讓學(xué)生自由選題，會(huì)選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會(huì)造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎(jiǎng)的分配及職稱晉升。而改用學(xué)生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因?yàn)楦魑焕蠋熝芯康姆较虿煌?，這樣在照顧老師工作量的同時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會(huì)完全打破學(xué)生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學(xué)生轉(zhuǎn)向選擇民法，導(dǎo)致原本對(duì)刑法感興趣的學(xué)生，必須寫民法方面的論文，結(jié)果是導(dǎo)師選擇了學(xué)生，而不是學(xué)生選擇了導(dǎo)師。這樣學(xué)生在論文的寫作中難免會(huì)存在抵觸，處理不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的消極被動(dòng)，論文的寫作反倒變成了大學(xué)生活中不愉快的經(jīng)歷。

4.對(duì)熱點(diǎn)與前沿關(guān)注不夠。

法學(xué)本科學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)核心課程。但就業(yè)與升學(xué)的壓力，學(xué)生的功利性與目的性，決定了對(duì)課程關(guān)注的有限性。對(duì)專業(yè)必修課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)選修課，而學(xué)英語的時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教師講授傳統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生聽課精力不集中，熱點(diǎn)關(guān)注不夠，創(chuàng)新性就會(huì)受到影響，所以到了選題時(shí)，往往不知道自己該選什么。他們認(rèn)為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點(diǎn)，擔(dān)心不好找資料。

5.沒有掌握論文的寫作方法。

由于對(duì)論文寫作重視不夠，再加上缺乏對(duì)前沿與熱點(diǎn)的.關(guān)注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴(yán)重的問題。大多數(shù)同學(xué)采用復(fù)制粘貼的方法，整篇大段的復(fù)制，把所引內(nèi)容變成自己的觀點(diǎn)。能用自己的話把別人的觀點(diǎn)表達(dá)出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時(shí)參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學(xué)生了。

二、解決問題。

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)論文寫作的重視程度。

很多學(xué)生以為，只要自己的學(xué)科沒有被掛過，就能順利畢業(yè)，事實(shí)上，修完規(guī)定的學(xué)分只是大學(xué)生活的一個(gè)方面。完整的法學(xué)大學(xué)生活，除了學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等必不可少的環(huán)節(jié)。課程加實(shí)習(xí)順利過關(guān)得到的是學(xué)士畢業(yè)證，而畢業(yè)論文的寫作與答辯的完成才能獲得學(xué)士學(xué)位證。學(xué)士畢業(yè)證加學(xué)士學(xué)位證書，才是完整的大學(xué)教育。學(xué)生之所以對(duì)大學(xué)完整的任務(wù)不清楚，緣于學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過度重視。課程與實(shí)習(xí)占據(jù)了大學(xué)生活的7個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)論文的寫作僅僅只有6周的時(shí)間。因而時(shí)間的分配上給學(xué)生造成誤解，以為論文的寫作不是很重要。加之，大學(xué)4年級(jí)的學(xué)生其他事情也較多，比如考研究生、考公務(wù)員、司法考試等，再加之找工作，心情雜，思緒亂，精力散，這些因素對(duì)論文的寫作都是沖擊。所以，建議修改論文寫作的時(shí)間，盡量把課程安排在大學(xué)4年級(jí)之前完成，在大學(xué)3年級(jí)的第2個(gè)學(xué)期(第6學(xué)期)開題，在大學(xué)4年級(jí)的第1個(gè)學(xué)期(第7學(xué)期)完成答辯，把大四的時(shí)間留給學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、找工作和應(yīng)付各種考試，這樣效果也許會(huì)好些。

2.加大論文寫作的提前訓(xùn)練。

學(xué)位論文作為對(duì)學(xué)生畢業(yè)水平的檢驗(yàn)，是教學(xué)工作中重要而又關(guān)鍵的一環(huán)。如果學(xué)生與教師多溝通，也許效果會(huì)更好?？梢圆捎脤?dǎo)師負(fù)責(zé)制，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就由學(xué)生選定導(dǎo)師，當(dāng)然在選擇前要給學(xué)生提供法學(xué)導(dǎo)師的名單與簡(jiǎn)介，這樣的選擇是建立在對(duì)導(dǎo)師的了解基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，對(duì)自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行選擇，從而建立起導(dǎo)師與學(xué)生的緊密聯(lián)系，再經(jīng)過大學(xué)4年的全方位接觸，到論文指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生與導(dǎo)師之間早已建立了很好的溝通。導(dǎo)師也可讓學(xué)生參與自己研究的課題，從收集資料、整理資料再到整理觀點(diǎn)，逐步地對(duì)學(xué)生加大指導(dǎo)，這樣，在寫畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)再感到陌生與不知所措。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，去圖書館查資料，采用課題討論的方式，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生作業(yè)的完成情況，一方面也讓學(xué)生各抒己見，為法律思維的培養(yǎng)與開闊提供舞臺(tái)與空間。

3.尊重學(xué)生選題的自由權(quán)。

如果采用導(dǎo)師制，由于學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向較為清楚，所以，學(xué)生一般都會(huì)針對(duì)性地選出題目。對(duì)于有思想的學(xué)生，可以讓他們自己擬定題目;也可由導(dǎo)師給學(xué)生擬定一定的題目，讓學(xué)生再根據(jù)自己的興趣從中選擇;有研究課題的導(dǎo)師，可以根據(jù)自己研究的階段目標(biāo)，給學(xué)生擬定一定的題目，也可把自己的主要觀點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去查找資料，論證并充實(shí)觀點(diǎn)。同時(shí)，教師一定要保證選題的準(zhǔn)確性，一般來說，選題小的題目好寫。切忌選題大而空，還有傳統(tǒng)的老題目，也不宜選，因?yàn)楹茈y創(chuàng)新，比如論誠實(shí)信用原則，這個(gè)題目適合大學(xué)者來寫，我們這些小輩，受水平與能力限制，根本寫不出新意。熱點(diǎn)與前沿論文容易寫出新意。尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，可以在導(dǎo)師與學(xué)生之間營(yíng)造起融洽和諧的氣氛，使得論文的指導(dǎo)與寫作變成快樂的經(jīng)歷與過程。

4.吸引學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)與前沿問題的關(guān)注。

法學(xué)教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)位論文的職責(zé)，首先應(yīng)使自己具備較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的科研實(shí)力。我們更應(yīng)該把功夫用在平時(shí)。教師不但要關(guān)注前沿，撰寫科研論文，更要在教學(xué)實(shí)踐中，把這些前沿與熱點(diǎn)教給學(xué)生，多為學(xué)生提供啟發(fā)、思考的空間與機(jī)會(huì)。教導(dǎo)學(xué)生多讀書，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，多思考，積極培養(yǎng)法學(xué)思維與情操。其實(shí)，關(guān)注前沿理論是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)前途的培養(yǎng)都是一種啟發(fā)與鼓勵(lì)，只有在不斷地啟發(fā)中，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后研究方向的定位起到聯(lián)系橋梁與紐帶的作用，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)寫作方法的培養(yǎng)。

從形式來看，畢業(yè)論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素構(gòu)成，它主要以邏輯思維方式作為展開依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。所以，對(duì)于畢業(yè)論文來說，其寫作方法的選擇是由對(duì)觀點(diǎn)闡釋的必要性所決定的。而寫作方法有多種，文獻(xiàn)檢索法固然重要，但也只是其中的一種，更主要的是通過文獻(xiàn)檢索得到的相關(guān)材料是我們進(jìn)一步提煉論證觀點(diǎn)的論據(jù)，而不應(yīng)該直接信手拈來，移花接木，甚至直接改成自己的名字。這種態(tài)度是對(duì)學(xué)術(shù)最大的不敬與褻瀆，也是對(duì)論文創(chuàng)新性靈魂的最大的歪曲與誤解。所以，寫作方法的培養(yǎng)需要把功夫用在平時(shí)。比如常見的比較分析法，可以在課堂教學(xué)中加以有意的和必要的訓(xùn)練，在考試題中，可以出相關(guān)概念比較題，讓學(xué)生懂得如何使用比較，既可以達(dá)到準(zhǔn)確掌握相關(guān)概念的目的，又能對(duì)學(xué)生的論文寫作方法加以指導(dǎo)，這是一舉多得的好事情。

三、結(jié)語。

總之，為了避免上述問題的產(chǎn)生，對(duì)于教師而言，要在日常的教學(xué)工作中幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，一方面教師可以讓學(xué)生對(duì)其所承擔(dān)的課題，收集、整理資料，也可把自己的觀點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生自己組織材料并寫出論文。教師自身要勤思考、多學(xué)習(xí)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，激發(fā)并引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。同時(shí)，作為學(xué)生，要有勤奮刻苦的鉆研精神，樹立正確的觀點(diǎn)，杜絕那種通過不勞而獲直接剽竊他人成果的學(xué)術(shù)不端行為，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。教與學(xué)永遠(yuǎn)是個(gè)互動(dòng)、互長(zhǎng)、互助、共贏的過程。

論文中期報(bào)告存在問題篇十七

(一)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性：

高校的課程設(shè)置，既有綜合素質(zhì)教程，也有針對(duì)專業(yè)課程所設(shè)置的專業(yè)課。不同的教學(xué)屬性自然就有著不同的教學(xué)目標(biāo)，自然也就會(huì)存在著不同的課程設(shè)置。而管理學(xué)課程作為一門理論性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在不同專業(yè)領(lǐng)域中所占據(jù)的地位和作用當(dāng)然也會(huì)不同。所以在課程設(shè)置的過程中藥充分地考慮到學(xué)習(xí)者的專業(yè)屬性，從他們的教學(xué)需求出發(fā)來進(jìn)行管理學(xué)課程的設(shè)置。許多高校在對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的專業(yè)屬性，而全部對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，所取得的教學(xué)效果當(dāng)然也不十分理想。

(二)管理實(shí)踐課程較少：

根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，現(xiàn)今的管理學(xué)課程教學(xué)并不十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而往往都偏重于理論知識(shí)的灌輸。只注重課堂理論知識(shí)教學(xué)的教學(xué)方法往往很難幫助學(xué)生將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成管理實(shí)踐操作技能，不利于學(xué)生提高自身的管理能力。而由于理論知識(shí)往往都是萬年不變，教授在教學(xué)過程中又沒有結(jié)合時(shí)代問題進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，所教授的內(nèi)容就會(huì)缺乏時(shí)效性，課程的相對(duì)吸引力也會(huì)下降，所培養(yǎng)的學(xué)生也很難滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

(三)教學(xué)方式單一：

中國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從“教”到“學(xué)”的單向教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在現(xiàn)今依然具有極強(qiáng)的影響力。在高校課堂中，大部分教師所采用的教學(xué)方法還是課堂化的“填鴨式”教學(xué)，很少從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而互動(dòng)式教學(xué)在高校的管理學(xué)教學(xué)過程中往往都是被忽略的，教師沒有從“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，開發(fā)多種教學(xué)模式，教學(xué)形式太過于單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

論文中期報(bào)告存在問題篇十八

高中物理教學(xué)中，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，改善當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處。

2.1貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。

加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學(xué)習(xí)物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學(xué)指導(dǎo)能夠使老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的注意力得到集中，教師可以基于實(shí)際生活中的元素進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為高中物理課程教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過“同學(xué)們，為什么老師拿著一根粉筆，當(dāng)放下粉筆的時(shí)候，它會(huì)自由落體呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。教師還可以通過“同學(xué)們，生活中哪些現(xiàn)象還具有相同的特點(diǎn)呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點(diǎn)，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)過程中。

2.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

物理是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過物理實(shí)驗(yàn)，在深入探究物理奧秘的同時(shí)，形成一定的物理思維能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師則可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，將2名學(xué)生劃分為一個(gè)小組。學(xué)生之間需要分工明確，在試驗(yàn)中探究摩擦力的特點(diǎn)。例如教師可以為學(xué)生布置“自主設(shè)計(jì)摩擦力實(shí)驗(yàn)”的任務(wù)，學(xué)生需要基于實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)摩擦力的理解情況，設(shè)計(jì)有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠彰顯出學(xué)生獨(dú)特的思維模式與創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

2.3引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)。

信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砟Ｐ驼故境鰜?，甚至可以利用?dòng)態(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的獲取物理知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，指導(dǎo)學(xué)生一同觀看平拋物體動(dòng)畫過程。這種方式能夠使學(xué)生更加深入的了解平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，在學(xué)生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時(shí)，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學(xué)生的物理知識(shí)理解能力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。

3結(jié)語。

高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創(chuàng)新，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的物理學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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論文中期報(bào)告存在問題篇十九

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)基層一線人才的需求。相對(duì)于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則，即實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。

（一）實(shí)用性原則。

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn)，凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫前的最后一次實(shí)習(xí)，要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上多聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問題。對(duì)于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。論文（設(shè)計(jì)）選題聯(lián)系實(shí)際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價(jià)值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)中，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營(yíng)中遇到的實(shí)際問題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）專業(yè)性原則。

相對(duì)于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有自身的特點(diǎn)和特殊性：一是經(jīng)管類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究對(duì)象主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問題，研究對(duì)象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個(gè)方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)來獲得，而是需要通過開展大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來獲得。開展廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系。

（三）學(xué)術(shù)性原則。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件。《中華人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。

（四）全過程評(píng)價(jià)原則。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成要經(jīng)過前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，每個(gè)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的這些環(huán)節(jié)開展全過程評(píng)價(jià)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評(píng)價(jià)最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。全過程評(píng)價(jià)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過加強(qiáng)過程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過程評(píng)價(jià)原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)體系；二是要求對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，保證對(duì)每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控落到實(shí)處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?/p>

（五）多主體評(píng)價(jià)原則。

論文評(píng)定是一種定性分析，評(píng)定者的個(gè)人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評(píng)價(jià)體系，由于不同評(píng)價(jià)主體對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實(shí)際應(yīng)用中仍然會(huì)存在較大差距。為防止評(píng)價(jià)主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)帶來的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師和審閱教師同時(shí)評(píng)定同一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，即“雙重評(píng)分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評(píng)價(jià)主體主觀判斷帶來的誤差，應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，一是要求評(píng)價(jià)主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評(píng)價(jià)主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，這部分分值占比不宜太大。

按照實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（一）一級(jí)指標(biāo)。

一級(jí)指標(biāo)包括開題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯五個(gè)部分。開題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢查重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)水平，實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)。答辯綜合考察學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等。

（二）二級(jí)指標(biāo)。

一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立二級(jí)指標(biāo)，其中，開題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；指導(dǎo)教師評(píng)分和審閱教師評(píng)分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了全過程評(píng)價(jià)原則，中期完成態(tài)度是指論文寫作過程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時(shí)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評(píng)價(jià)原則。自述和回答答辯組提問兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、全過程評(píng)價(jià)原則和多主體評(píng)價(jià)原則。

（三）三級(jí)指標(biāo)。

二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立三級(jí)指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作出勤情況和寫作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范性和理論價(jià)值；論文（設(shè)計(jì)）實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)用價(jià)值，以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新；企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，自述成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值；回答答辯組提問主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分，回答問題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等，答辯成績(jī)?nèi)「髟u(píng)委的平均值。（四）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級(jí)指標(biāo)下，開題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評(píng)分25分，審閱教師評(píng)分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。論文綜合成績(jī)由五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。

三、結(jié)論與建議。

論文中期報(bào)告存在問題篇二十

隨著教育逐漸改革，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對(duì)策。

前言：

民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對(duì)于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國(guó)家不斷發(fā)展，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國(guó)從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對(duì)教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。

論文中期報(bào)告存在問題篇二十一

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國(guó)少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢(shì)位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。

1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘。

伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢(shì)，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對(duì)性。

1.3缺乏以人為本的教育管理。

民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以生為本，為學(xué)生開展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。

2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。

由于少數(shù)民族地處我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。

在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場(chǎng)景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。

2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。

多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問，教師在線上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對(duì)教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。

2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。

少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)都有著極大的幫助[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對(duì)民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對(duì)策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。

論文中期報(bào)告存在問題篇二十二

摘要：畢業(yè)論文是當(dāng)前本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是本科生衡量四年專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要指標(biāo)。實(shí)踐過程中，本科畢業(yè)生論文呈現(xiàn)出各式各樣的問題，其產(chǎn)生有著諸多原因，解決的對(duì)策主要在于現(xiàn)有的教學(xué)模式的更新與改革、學(xué)生獨(dú)立思考和鉆研能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)今高等院校進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)是：提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展時(shí)代所需的人才，而本科畢業(yè)論文則是高等院校提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

20世紀(jì)90年代以來，中國(guó)高等教育從精英化時(shí)代一舉進(jìn)入了大眾化時(shí)代。隨著大幅度的擴(kuò)招，師資短缺，教學(xué)資源不足以及青年教師在大幅增加，本科論文質(zhì)量明顯下滑，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)新穎、格式規(guī)范高水平畢業(yè)論文越來越少。在不少高校，畢業(yè)論文成了做樣子、走過場(chǎng)。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了本科畢業(yè)論文存在的問題、原因，提出了更新與改革教學(xué)模式的方法和措施。

1.論文選題大而空泛，缺乏理論意義、實(shí)踐意義及創(chuàng)新意義。

從選題的空間范圍來看，很多學(xué)生喜歡拿中國(guó)和世界性問題來研究，而不注重選擇與自己未來專業(yè)工作和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“小”問題的研究。四年大學(xué)，一些學(xué)生沒有自己的專業(yè)興趣，理論基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)課題選擇比較盲目，好高騖遠(yuǎn)，在一些大的領(lǐng)域選題，只看到存在的問題，卻很難認(rèn)識(shí)哪些問題是在其知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)、憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的，導(dǎo)致選題過大，內(nèi)容空泛。在選題環(huán)節(jié)，導(dǎo)師發(fā)布的課題與實(shí)際或科研不能結(jié)合，題目大而空洞，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生在選題上比較盲目。另外，畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理，本科畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，一般集中兩到三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗(yàn)、寫作。這樣，學(xué)生在選題上的考慮時(shí)間就不足，沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。

2.研究方法單一，無法把專業(yè)知識(shí)和能力綜合運(yùn)用到論文中。

多用描述性的方法來研究問題，很多學(xué)生習(xí)慣去陳述一個(gè)事實(shí)或現(xiàn)象，而不是用數(shù)據(jù)去說話。在論文撰寫過程中，研究方法比較單一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)資料的分析處理沒有給予足夠的重視。

3.論述教材化，面面俱到，缺乏深度。

論文的格式多套用教材體。通過答辯發(fā)現(xiàn)，帶“對(duì)策”一詞的畢業(yè)論文，論文中對(duì)策驚人地相似。這說明本科學(xué)生還沒有勇于實(shí)踐和刻苦鉆研的治學(xué)方法和能力，存在明顯的“拼湊痕跡”或“套襲模式”。畢業(yè)論文是本科學(xué)生初次參加科研活動(dòng)的初級(jí)階段的成果，由于科研基礎(chǔ)知識(shí)和科研操作技術(shù)的儲(chǔ)備不足，加上缺乏足夠的科研時(shí)間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文，是以文獻(xiàn)資料法為主的理論研究，帶有明顯的東抄西編的“拼湊痕跡”；以觀察和實(shí)驗(yàn)法為主的應(yīng)用研究，則帶有明顯的人為的、隨意組合的“套襲模式”，從而抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，出現(xiàn)很多與科研成果的驚人的相似，這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.文獻(xiàn)閱讀量少，文獻(xiàn)綜述質(zhì)量低。

論文研究的價(jià)值在于其創(chuàng)新，創(chuàng)新的過程對(duì)前人的工作要了之于心，才能避免重復(fù)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓新領(lǐng)域，解決未解決的`問題。因此，文獻(xiàn)研究是一篇好論文的重要組成部分。大多數(shù)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述缺乏統(tǒng)一的認(rèn)同，他們對(duì)什么是文獻(xiàn)綜述、如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述缺乏理解，文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量差強(qiáng)人意，主要存在以下問題：第一，文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)數(shù)量不足。有些本科專業(yè)學(xué)生的參考文獻(xiàn)僅10篇左右，與廣東省教育廳要求規(guī)定的參考文獻(xiàn)在15篇以上的數(shù)量有一定的的差距；有些專業(yè)的文獻(xiàn)綜述包含在開題報(bào)告或論文正文中，篇幅偏小。第二，有些學(xué)生的文獻(xiàn)綜述所列的參考文獻(xiàn)的數(shù)量基本達(dá)到了要求，但與論文的相關(guān)性不高；個(gè)別綜述與論文內(nèi)容雷同，還存在著所列文獻(xiàn)與綜述內(nèi)容不相關(guān)、不配套的情形，內(nèi)容與所列文獻(xiàn)參考出入較大。另外，還有文獻(xiàn)綜述欠規(guī)范、格式混亂等問題。學(xué)生們還未懂得：要想使自己的學(xué)術(shù)研究有所發(fā)展，進(jìn)而成為這一領(lǐng)域的專家學(xué)者，就必須重視研究文獻(xiàn)的回顧。

5.缺乏實(shí)地調(diào)查，缺乏數(shù)據(jù)支撐，陷入定性分析，容易全盤抄襲。

學(xué)生多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)的到惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系選題情況：基礎(chǔ)研究類篇數(shù)占34.5%；基礎(chǔ)應(yīng)用研究類篇數(shù)占63.2%；應(yīng)用研究類篇數(shù)占2.3%。課題來源方面結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的課題數(shù)只占10.5%。大多數(shù)學(xué)生都偏向于理論性研究，不愿做實(shí)際調(diào)查，導(dǎo)致論文的學(xué)術(shù)價(jià)值很低。而且，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

6.缺乏相關(guān)理論依據(jù)，論述膚淺。

多數(shù)學(xué)生只會(huì)去描述性事實(shí)或現(xiàn)象，不熟悉運(yùn)用專業(yè)理論去推導(dǎo)和證明?；蛘?，不會(huì)用所學(xué)的理論找到切入點(diǎn)，不會(huì)使用所學(xué)的方法分析、加工資料，最終就是資料的堆砌。而多數(shù)本科畢業(yè)論文的研究類型，主要以理論研究和應(yīng)用研究為主，采用定量分析研究的仍局限于一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理范疇，能獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行較高層次的定性定量化處理的為數(shù)很少，而真正讓事實(shí)說話的數(shù)據(jù)就少之又少了，這樣就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的消極影響。

1.學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。

畢業(yè)論文必須具有一定的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力做為支撐，而這種能力則是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。如果某個(gè)崗位不要求文字能力，不需要邏輯思維，甚至于不用動(dòng)腦子，那也就用不上大學(xué)生了。退一步講，假設(shè)有那種既需要上崗者有本科學(xué)歷、又不要求這個(gè)本科生會(huì)寫論文、搞研究的崗位，那么，這種崗位究竟存不存在、會(huì)有多少、都分布在哪些領(lǐng)域呢？哪個(gè)學(xué)校能擔(dān)保自己培養(yǎng)的不會(huì)做論文的學(xué)生會(huì)找到?jīng)]有具體要求的崗位？況且，目前有很大一部分本科生畢業(yè)后選擇了考研，繼續(xù)深造。如果連本科畢業(yè)論文都不會(huì)做，還能指望他們能讀好碩士、博士？事實(shí)上，現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)質(zhì)量已很成問題。其中，有研究生階段教育自身的問題，但主要原因還在于學(xué)生本科階段的教育質(zhì)量不高，特別是研究能力不強(qiáng)，從而累及其后續(xù)階段的教育。

2.學(xué)生掌握定量手段少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。

西蒙說過：“管理就是控制”。控制的手段是數(shù)量管理。定量化是人類精確理解社會(huì)想象的有力工具和追求，在目前情況下，社會(huì)科學(xué)的很多因素尚無法做到定量化。研究方法的選擇總是與研究目標(biāo)相關(guān)的，同時(shí)也受到研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)的制約。因此，任何研究課題，都要適應(yīng)于解決其研究任務(wù)的方法與手段。正確的方法可以提高研究的效率，提高研究成果的可靠性。而本科生在學(xué)習(xí)階段，很少有機(jī)會(huì)能接觸到正規(guī)的科研訓(xùn)練。學(xué)生掌握定量分析方法少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。

3.在校期間，主要閱讀對(duì)象是教材，尤其是中國(guó)式教材。

中國(guó)式教材多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，傾向灌輸知識(shí)和結(jié)論，忽視啟發(fā)和研究。在相應(yīng)教材頁碼表現(xiàn)上，中國(guó)大陸教材一般為400～500頁左右的32開本，僅適合于應(yīng)試教學(xué)和考試。而引進(jìn)的國(guó)際教材多為500～800頁的16開大本，其內(nèi)容不僅涵蓋理論框架和基本概念，而且有各種案例、故事和習(xí)題，便于學(xué)生自學(xué)，在課時(shí)安排上則便于教師講解和討論。英文原版教材缺點(diǎn)是背景及其案例局限于西方發(fā)達(dá)國(guó)家范疇。但從另一方面講，中文教材也少有原創(chuàng)性研究和案例，基本上沿用西方的理論和案例。有的學(xué)生的四年大學(xué)生活，只知上課“埋頭記筆記”，考試“背筆記”，竟基本沒有翻閱過相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，上課之余，對(duì)中文教材之外的其它教材基本“絕緣”，從而導(dǎo)致知識(shí)狹窄、片面，寫出的論文起點(diǎn)低、缺乏深度和新意，自主獲取知識(shí)的意識(shí)、能力較差。

4.對(duì)文獻(xiàn)重視不夠。

文獻(xiàn)研究是論文研究最為艱苦的一個(gè)環(huán)節(jié)。耗時(shí)費(fèi)力，材料收集難度大。目前國(guó)內(nèi)已有的知識(shí)數(shù)據(jù)庫和一些引進(jìn)的國(guó)際數(shù)據(jù)庫，能部分解決這一問題。但是，文獻(xiàn)的研讀和提煉則需要時(shí)間和學(xué)生的歸納概括能力。而剛剛進(jìn)行實(shí)際論文寫作的本科生，則普遍缺乏這一能力。

1.改進(jìn)教學(xué)方法。

改變以講授為主的教授模式，著重推廣以討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)模式。要推行素質(zhì)教育，啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。首先，要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底拋棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。各高校可在各學(xué)期穿插舉辦學(xué)術(shù)講座、科研報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有更深的認(rèn)識(shí)和了解，以便更好地過渡到畢業(yè)設(shè)計(jì)研究階段。另外，也可開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等相關(guān)科學(xué)研究方法的課程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和研究的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。

要跳出本科畢業(yè)論文自身的圈子，將培養(yǎng)學(xué)生研究能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過程。首先，不要再提什么“提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量”，應(yīng)代之以“提高本科教育質(zhì)量”，并進(jìn)一步明確：本科教育質(zhì)量的核心是學(xué)生的研究、實(shí)踐和創(chuàng)新等三項(xiàng)能力；其次，課程設(shè)置要做適當(dāng)調(diào)整。要多開設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析方法、社會(huì)分析方法，等等。并且，在不違反修讀順序的前提下，應(yīng)盡早開課；最后，各類課程要以培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)能力為核心組織教學(xué)，通過各類課程教學(xué)的“合力”，來確保本科教育質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際性教學(xué)方法和理念。

短期改變應(yīng)試教育，將涉及整個(gè)大環(huán)境和體制。可以引進(jìn)國(guó)際教材，做到短平快，并與國(guó)際接軌；在師資上、教材、教法上，系統(tǒng)性引進(jìn)先進(jìn)的教育模式；在師資上，以引進(jìn)和走出去為輔；教材上著重引進(jìn)原版教材，推行雙語甚至純英文教學(xué)；強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和個(gè)性教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人性和獨(dú)立思考能力，從而為創(chuàng)新培養(yǎng)人格基礎(chǔ)；要提倡國(guó)際化，因?yàn)閱渭円蕾囉诜侨藛T交流的間接交流，很難短時(shí)間內(nèi)改變已有的觀念和思維模式；通過較大力度地引進(jìn)外籍教師，讓中外師生經(jīng)常地、普遍地接觸，通過耳濡目染的頻繁交流，利用鯰魚效應(yīng)，開發(fā)環(huán)境改變的動(dòng)力源泉，逐步形成創(chuàng)新的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉正遠(yuǎn)等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐[j].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（03）.

[5]丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及應(yīng)對(duì)措施[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），，（01）.

論文中期報(bào)告存在問題篇二十三

班級(jí)管理工作是班主任工作的重中之重，同時(shí)又是學(xué)校工作的主要內(nèi)容。作為一名班主任，在平時(shí)的工作中，要善于探索，勇于創(chuàng)新，按照一定的原則，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，有計(jì)劃、有組織地協(xié)調(diào)全班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣等各方面的正確引導(dǎo)，從而最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

班級(jí)管理；靈活多樣；持之以恒。

班級(jí)是學(xué)校教育的重要組成部分，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的生命線。所謂班級(jí)管理是指班主任按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，為建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，班級(jí)管理是指班主任對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活等各方面工作的精細(xì)化管理。它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的方法和措施，為實(shí)現(xiàn)教育目的而進(jìn)行的組織活動(dòng)過程。如果每位班主任都能將班級(jí)管理工作做實(shí)、做細(xì)，那么整個(gè)學(xué)校就會(huì)自然而然形成一種良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，作為一名班主任，班級(jí)管理工作就顯得尤為重要。那究竟該如何做好這方面的工作呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)。

俗話說，無規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)管理若沒有適合班級(jí)實(shí)際的管理制度，那一切都只能是空談。筆者自擔(dān)任班主任工作以來，每學(xué)期開學(xué)之初，要做的第一件事就是全面了解學(xué)生，及時(shí)召開班會(huì)，組建班委會(huì)，并全班討論制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。制度的建立可參照《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合全班學(xué)生實(shí)際。當(dāng)然，在管理制度的建立上，不能太單一，太死板。如筆者每帶一個(gè)班，不僅建立班級(jí)管理制度，還同時(shí)建立與其相符的班級(jí)管理辦法、班級(jí)一日常規(guī)、班級(jí)考勤辦法等一系列管理制度。整個(gè)一套管理制度，都是由全班學(xué)生共同參與，在班主任的指導(dǎo)下完成的，這樣不僅充分體現(xiàn)了班級(jí)民主，還在一定程度上鍛煉了班干部的工作組織能力。

班級(jí)管理工作不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。所以，作為班主任，在實(shí)際工作中，要不斷地探索，大膽地創(chuàng)新，尋求更好的、更適合班級(jí)實(shí)際的方法，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最終目標(biāo)。

論文中期報(bào)告存在問題篇二十四

摘要：現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也變得越來越重要，對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實(shí)際的初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認(rèn)真探討解決方案，提高初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。

在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就意味著在信息社會(huì)中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，穩(wěn)固計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。眾所周知，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。但是長(zhǎng)久以來，我國(guó)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平相對(duì)落后，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在許多問題。

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實(shí)踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要?dú)w結(jié)為三點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾。

現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計(jì)算機(jī)（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對(duì)新生的計(jì)算機(jī)學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間。然而，由于現(xiàn)在我國(guó)應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了壓縮甚至沒有安排計(jì)算機(jī)課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計(jì)算機(jī)授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來計(jì)算機(jī)的課程很難對(duì)學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識(shí)的個(gè)性化需求。

因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計(jì)算機(jī)授課過程中對(duì)所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不好。

二、學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能及時(shí)更新，講述的知識(shí)可謂老生常談。

眾所周知的是，計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時(shí)刻更新提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計(jì)算機(jī)授課教師普遍知識(shí)系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，這樣一來更迫切要求初中計(jì)算機(jī)授課教師增強(qiáng)授課知識(shí)和授課理念。事實(shí)上，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時(shí)間來提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。

三、由于計(jì)算機(jī)的.科技知識(shí)瞬間性，很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排相對(duì)較少。

大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)科目課程相對(duì)不太重要，課程安排不僅時(shí)間短，而且教材內(nèi)容呆板，長(zhǎng)期不變，不能及時(shí)更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動(dòng)，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會(huì)才能更好地服務(wù)于社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對(duì)新的信息技術(shù)知識(shí)也要不斷更新。

綜上所述，對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個(gè)方面：首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生少講多練。計(jì)算機(jī)課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時(shí)間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對(duì)程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主動(dòng)性，如做些動(dòng)畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因?yàn)樗季S方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

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