教案的編寫過程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰，邏輯嚴密，語言簡潔明了。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對大家的備課工作有所幫助。
六年級音樂教案湘藝版篇一
能學(xué)會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。
用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》。
一課時
云南是中國擁有少數(shù)民族最多的一個省，剛才民歌組的同學(xué)為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。
（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？
（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？
（生：對唱）
教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應(yīng)，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。
（1）、師生以對答等形式學(xué)唱歌曲旋律。
（2）、跟伴奏唱歌詞
（3）、加入前倚音演唱
師：歌曲情緒上有什么變化？
生：（歌曲結(jié)尾處加入倚音，表現(xiàn)出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛的性格。）
（4）、用多種形式演唱歌曲。
（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）
（1）、學(xué)生分組討論。
（設(shè)計謎語并用對歌形式表現(xiàn)。）
（2）、學(xué)生參與表現(xiàn)。
（分組進行對答游戲。）
六年級音樂教案湘藝版篇二
根據(jù)新教材以音樂審美為核心，提高學(xué)生興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造等基本理念，我設(shè)計了以下教法：
1、設(shè)置畫面情境，激發(fā)審美動機，形成初步印象。
2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現(xiàn)形式。
3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。
六年級音樂教案湘藝版篇三
通過劃拍的方法，感受6/8拍的強弱規(guī)律。
理解6/8拍的強弱規(guī)律，能跟著老師擊拍，要擊出“強、弱、弱、次強、弱、弱”的強弱規(guī)律來。
歌曲《啊，高山》分兩個部分，第一部分八六拍，音樂具有敘述性，優(yōu)美而平靜。第二部分為兩個樂段，四四拍。第 二樂段在兩句“啊，高山”富有想象的音調(diào)后，節(jié)奏突變，大量使用附點音符和八分休止符的節(jié)奏型，表現(xiàn)了青少年向科學(xué)高峰進軍的頑強意志。第二樂段歌詞的名言，音樂變得寬廣起來，表現(xiàn)了青少年寬廣的視野和心胸。第一、二部分雖然節(jié)拍不同，但在音調(diào)上仍有緊密的聯(lián)系。
一、新課導(dǎo)入
介紹愛因斯坦的名言詩詞中的警句“世上無難事，只要肯登攀”，引出歌曲內(nèi)容。
二、欣賞《啊，高山》
1．初次聆聽《啊，高山》感受節(jié)拍特點。
教學(xué)要求：學(xué)生聽賞歌曲時，在強拍的時候拍腿，感受歌曲的節(jié)拍特點。
2．學(xué)習(xí)八六拍。
教學(xué)要求：請同學(xué)跟著老師擊拍，要擊出“強、弱、弱、次強、弱、弱”的音響來。學(xué)會八六拍指揮圖式。
3．聆聽《啊，高山》第一段。
教學(xué)要求：
（1）學(xué)生隨《啊，高山》的錄音作八六拍指揮練習(xí)。
（2）學(xué)生隨歌曲錄音晃動身體，用律動的方法感受八六拍悠蕩、抒情的節(jié)奏特點。
4．聆聽《啊，高山》第二段。
教學(xué)要求：感受八六拍的節(jié)奏特點。第二樂段節(jié)拍與第一樂段有什么不同？
生：隨歌曲的節(jié)拍區(qū)分八六拍節(jié)奏和四四拍節(jié)奏特點。
5．感受節(jié)拍特點。
師：歌曲中有很多的附點音符出現(xiàn)，對歌曲情緒的表現(xiàn)有什么作用？
生：附點音符的使用使音樂充滿動感，表現(xiàn)了青少年積極向上、勇攀高峰的頑強意志。
6．再聽歌曲體會、感受歌曲的特點。
三、課堂小結(jié)
歌曲《啊，高山》的歌詞是根據(jù)詩詞中的警句“世上無難事，只要肯登攀”而創(chuàng)作的，讓我們記住它并運用到今后的學(xué)習(xí)工作中。有興趣的同學(xué)還可以找一些勵志警句我們交流一下。
六年級音樂教案湘藝版篇四
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。
3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。
二、復(fù)習(xí)下滑音。
三、音程練習(xí)：
1、單音程：
2、和聲音程：
（1）、視唱全曲，
（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。
四、歌曲練習(xí)：
1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學(xué)院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)。
2、整體聽賞。
3、學(xué)習(xí)第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴默唱歌詞一遍。
（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）。
4、學(xué)習(xí)第五樂句。（老鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作。
5、學(xué)習(xí)第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）。
（1）、學(xué)唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）。
（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。
6、學(xué)習(xí)第六樂句（群鳥歡歌）。
7、整體演唱。
（1）、復(fù)聽全曲。
（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復(fù)。
（3）、演唱全曲。
（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當群鳥）。
五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）。
六年級音樂教案湘藝版篇五
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標準指出，課標內(nèi)容標準的設(shè)計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學(xué)措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
教學(xué)進度。
周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)。
1《耳朵的故事》2。
2《誰的歌兒多》2。
3《小鳥獅王》2。
4《小青蛙找家》2。
5十一放假2。
6《唱唱跳跳去郊游》2。
7《辦家家》2。
8《做一做敲一敲》2。
9《放牛歌》2。
10《劃船》2。
11《快快跑》2。
12《咚咚噠噠》2。
13《螃蟹歌》2。
14《小小的船》2。
15《鴨子拌嘴》2。
16《開心哆來咪》2。
17《數(shù)鴨子》2。
18復(fù)習(xí)檢測2。
孩子開始學(xué)鋼琴的`時候，我跟他說，你自己管自己，我不管你了。他很高興，每天很自覺地把老師布置的作業(yè)從頭到尾彈一遍（流水賬只有一遍），還搖頭晃腦的，至于質(zhì)量，有點不忍卒聽。某天我終于沒忍住，坐他旁邊指點起來，音階不連貫啊，手腕塌陷啊，力度不均勻啊，要求反復(fù)幾遍，他立馬眼淚汪汪地說，不好玩了，變得跟小提琴一樣了。我馬上道歉，好好好，我不該食言，真的不管你了，你自己注意老師的要求就好。過了一天，他又高興地搖頭晃腦起來。
現(xiàn)在，每天他完成老師的作業(yè)后，會自己在鋼琴上即興一會兒，比作業(yè)中那些兒歌兒好聽和復(fù)雜很多，以琶音為主，但是兩手是不一樣的，有時右手彈旋律左手配和聲，浪漫派得厲害，我不知道他怎么做到的，因為按理說他的鋼琴沒到這個程度，也沒人教過他即興，而且他在遠為嫻熟的小提琴上都即興不出來。
每次聽到他彈一些新鮮好聽的玩意，（更重要的是新鮮），我都會趕快叫到：剛才那個，你能記下譜來么？他總是說，已經(jīng)不記得了，不知道自己彈了些什么。
schade！大概是因為樂理學(xué)得不夠，音樂記憶還沒有結(jié)構(gòu)，其實本來記下一個基音就夠了，和聲不難根據(jù)基音走向重構(gòu)出來。
但他是怎么做到即興出來的呢？難道真是以前的音樂學(xué)習(xí)方法扼殺了創(chuàng)造性？否則為什么在遠為更游刃有余的小提琴上即興不出來呢？我頗為疑惑。
平心而論，以我慣常的挑剔，還是有點聽不下去他的鋼琴練習(xí)的，所有小提琴上的毛病，諸如趕節(jié)奏、過渡音潦草不清晰、力量不均勻、legato不連貫，等等，在鋼琴上一一重現(xiàn)，按我慣常的沖動，是會去叫停、要求慢速反復(fù)的。但是當家長的得恪守諾言啊。
而之所以能立下當初那個諾言，純粹是因為我同意他學(xué)鋼琴（又是他自己請求的），目的并不在演奏，而在對音樂和聲結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我想著，要是他能夠?qū)W會給人伴奏，能夠即興，能夠容易地在不同樂器間改寫作品，目的就達到了，將來會很好玩，能上手，跟什么樂器都玩得到一起。對于他的第一樣樂器，我可做不到那么放任，會反復(fù)地糾他的毛病。
然而反復(fù)的糾毛病改毛病，曾經(jīng)很快讓當年那個愛音樂愛得死去活來的小孩喪失學(xué)琴動力。前些年，我跟他立下約定，拉琴拉到十二歲結(jié)束我就不再要求了，那時候要是還不愿意拉琴就可以不拉了，他總是恨恨地發(fā)誓，到十三歲堅決不再拉琴。最近這個誓言倒是有失效的趨勢，每次提到十三歲時，他不再說不拉琴的事兒，一是舍不得室內(nèi)樂，二是舍不得他喜歡的那么多曲子。比如，我會笑嘻嘻地說，十三歲的時候可能還拉不了克魯采奏鳴曲啊，那咋辦？他就不吭聲幾秒，然后說，只是以后不練那么多。畢竟啊，要是這輩子拉不了克魯采，人生太不完整啦！
但即便如此，他仍然不太愛練習(xí)小提琴，雖然練進去時也相當投入，能看出他的興奮，而且聽的人也很受感染。如果我摳毛病，他還是時不時地會生氣，發(fā)脾氣。
我曾想，鋼琴的放任就當個試驗，看看哪種學(xué)習(xí)方法最后的效果更好?，F(xiàn)在想來，這個試驗根本就做不成，因為回頭路是走不了的，任何一個新的學(xué)習(xí)都建立在以前已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二樂器和第一樂器不可能是相同起點。而且年幼的時候是否摳技術(shù)，十年后的綜合效果哪樣更好實在是很難說。我既見過年幼時沒好好摳技術(shù)，高中時迷上音樂而補課突飛猛進，最后音樂學(xué)院高材生畢業(yè)在專業(yè)樂隊當首席的，也見過年幼時狠摳技術(shù)痛苦不堪但后來終究還是因為愛音樂不再痛苦，又因為基本功硬橫掃各色競爭者的。關(guān)鍵似乎只是，是否在一個不太晚的年齡（比如十二三歲）能夠開竅，能夠愛上音樂并為之付出努力。對十歲以下的孩子，哪種路徑似乎都太早太沒準了。
家長能夠做的，似乎就是愛。因為愛孩子而能夠去盡量理解他們的心思和感受，在幫年幼的孩子選擇路徑的時候不太極端，能夠因材施教。但還有一樣，就是自己愛音樂，自己也隨孩子一路去探索和體會音樂。
六年級音樂教案湘藝版篇六
1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解。
2、通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣。
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分擬用二課時。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
3、復(fù)聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2—3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
7、學(xué)唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）。
教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。
六年級音樂教案湘藝版篇七
1、感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學(xué)校，對上音樂課產(chǎn)生興趣，建立我是小學(xué)生的自豪感。
3、培養(yǎng)孩子自我認知能力，開始學(xué)會認識自我、認識新同學(xué)和適應(yīng)新環(huán)境，從學(xué)習(xí)心態(tài)上實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。
感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
課件。
三課時。
第一課時。
聆聽歌曲《今天我上學(xué)嘍》。
一、組織教學(xué)。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學(xué)生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學(xué)嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學(xué)，心情可高興了，來到學(xué)校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學(xué)習(xí)音樂問候語及常規(guī)音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的方式問好?(啟發(fā)學(xué)生用歌唱或律動問好)。
聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，并反復(fù)練習(xí)。
3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節(jié)奏)。
老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么?
師生互問——生生互問——請幾對小伙伴上臺表演。
四、結(jié)束。聽音樂出室。
第二課時。
教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。
一、組織教學(xué)。
聽曲入室，師生問好。
二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。
1、課件顯示p3的內(nèi)容。
2、上課鈴敲響了，小朋友們應(yīng)該怎樣做?
3、討論交流。
4、唱一唱、演一演。
三、教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。
1、觀看課件、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何?(興奮、愉快……)。
同自己的心情比較一下。
上學(xué)第一天你都做了哪些準備?(新衣服、新書包……)。
來到學(xué)校你都看到了什么?(敬愛的老師、親愛的同學(xué)、美麗的校園)。
3、學(xué)習(xí)歌詞。
配樂按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
各組比賽背歌詞。
4、跟隨錄音唱詞兩遍。
5、演唱活動：金話筒(話筒對準誰，誰演唱)。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動作。
2、形式：小組比賽，那組編的動作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎勵。
3、選出最美的動作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨唱。
2、集體評議。
六、結(jié)束。聽曲出室。
第三課時。
復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
一、組織教學(xué)。
聽曲入室，師聲問好。
二、音樂活動。
1、填詞活動：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學(xué)會的歌曲《我今天上學(xué)嘍》填唱新歌詞。
請?zhí)畹煤玫暮⒆赢斝±蠋煛?/p>
2、復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
雄雞催我們早起，別遲到。我們背著書包唱著歌兒復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
4、律動：跳踢踏。
來到了學(xué)校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎么辦?
跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。(即興隨意跳踢踏)。
鼓勵孩子上臺展示。
評議、鼓勵。
三、結(jié)束。聽曲出室。
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺意識，初步建立音有長短的概念。
2、能用三角鐵和木魚參與音樂活動，用體態(tài)動作感受和表現(xiàn)音樂的變化。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生人際交往的智能，懂得建立同學(xué)友誼;培養(yǎng)熱愛同學(xué)的感情。
讓學(xué)生在輕松活潑的音樂中去體驗、感受和表達“去同學(xué)家”的.愉快心情是重點：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，建立自信心是難點。
三角鐵、木魚、課件。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：感受音的長短，游戲《考考小耳朵》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
聽曲入室，師生問好!
二、感受音的長短。
1、認識三角鐵、木魚。
說一說(外形特點)。
聽一聽(音色特點)。
敲一敲(摸索多種演奏方法)。
2、對比敲擊三角鐵、木魚的聲音的長短。
討論用哪件樂器敲合適?
討論用哪件樂器敲(波浪線)合適?
3、生活中哪些動物的叫聲長哪些短?(課件)。
模仿并討論。
4、你能用嘴發(fā)出長和短的音嗎?
自由模仿，同桌討論。
三、游戲《考考小耳朵》。
聆聽樂曲聽到像。的音響時，做敲門的動作。
當聽到音樂中有像(波浪線)的音響時，與一位同學(xué)握手。
四、律動《去同學(xué)家》。
1、討論：去同學(xué)家的路上會怎么表演?
到同學(xué)家時要敲門，見到同學(xué)很高興怎么表演?
2、創(chuàng)設(shè)情境，全班同學(xué)隨音樂的情緒自由律動。
3、師生合作律動。
4、鼓勵自信的孩子上臺表演。
5、評議。
五、結(jié)束。聽曲出室。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：小小音樂劇《去同學(xué)家》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
聽曲入室，師生問好。
二、小小音樂劇《去同學(xué)家》。
1、導(dǎo)入。
故事：放學(xué)后，同學(xué)小明、小瑛高高興興的去馬璇璇家玩。
聆聽音樂片段1、2、3，辨別哪段音樂表現(xiàn)場景、敲門、問好。
2、請三名同學(xué)示范。
3、自由組合，設(shè)計動作。
4、聽音樂自由表演。
5、變換形式再游戲。
全班圍成圈，請幾位同學(xué)扮小主人。當《場景音樂》起，有節(jié)奏的自由慢跑到圈上，各自請出兩位同學(xué)做搭檔?！秵柡蛞魳贰房勺约簞?chuàng)作。如：你好、請坐、請進等等。
6、音樂劇反復(fù)進行。
7、集體評議，選出表現(xiàn)出色的孩子及配合默契的小組。
三、復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
四、結(jié)束。在歌聲中出教室。
1、能聯(lián)系學(xué)相升國旗的場景，讓學(xué)生懂得國旗、國歌是祖國的象征，
能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、教育學(xué)生從小懂得國旗的意義，能充滿感情的演唱歌曲《國旗國旗。
真美麗》，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛祖國的感情。
能充滿感情的演唱歌曲《國旗國旗真美麗》培養(yǎng)愛祖國的感情是重點;。
主動參與律動表演是難點。教學(xué)準備課件、國旗、白云、五星、陽光等圖。
一、組織教學(xué)。
聽曲入室，師生問好。
精彩三分鐘：律動《找朋友》。
二、節(jié)奏練習(xí)。
小火車開起來，我們出發(fā)了。
二、引入新課。
欣賞《國歌》。
1、放音樂欣賞，再以提問的方式啟發(fā)學(xué)生。
同學(xué)們，剛才我們聽的是什么音樂?你知道他的名字嗎?
你知道在什么場合下唱、奏國歌嗎?
2、組織學(xué)生觀看升旗儀式畫面，并說一說這是你會怎么做。
(引導(dǎo)學(xué)生懂得升國旗適應(yīng)肅立，經(jīng)對利或注目禮，神情專注二莊重)。
3、交流：除了周一升國旗外，你還看到過什么時候、什么場合升國旗?
天安門前每天升旗。
節(jié)日升旗。
重大體育比賽中獲金牌時升旗。
4、播放升國旗的情景錄像，感受莊嚴與自豪感。
5、再一次欣賞《國歌》，起立、敬禮!看指揮歌唱。
三、游戲。聽音樂按強、弱、快、慢梁同學(xué)對左拍手和點手。
四、唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
1、以提問的方式來了解國旗的含義。
欣賞學(xué)生美術(shù)作品。
同學(xué)們，當我們的國旗在空中高高飄揚時，我們都覺得他很美，那你們知道他美在哪?
(形狀、顏色、組成、含義)。
2、欣賞歌曲。
3、請已會唱的學(xué)生當小教師。
4、處理歌曲，音量適中，音與音之間要唱得連貫，后兩句要更為親切、自然。
五、創(chuàng)編探究活動。
1、老師為每一位孩子準備了一份神秘禮物，想知道在哪兒嗎?
2、尋禮物。
3、引導(dǎo)學(xué)生作國旗。
4、引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器為歌曲找伴奏型。
5、引導(dǎo)學(xué)生親手制作一面國旗。
6、利用手中的道具創(chuàng)編舞蹈動作進行表演。
7、分組表演。
8、集體表演。
9、評價。
六、作業(yè)。
六年級音樂教案湘藝版篇八
根椐新課標對六年級的具體要求，結(jié)和認知、感受、技能三方面，制定以下教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。
2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
六年級音樂教案湘藝版篇九
2、通過欣賞歌曲《大風(fēng)車》，感受歌曲歡快的情緒。
1、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽照山河》的旋律；
2、認識風(fēng)車，了解風(fēng)車的外形；
3、聽賞、跟唱歌曲《大風(fēng)車》；
4、風(fēng)車游戲。
1、對風(fēng)車相關(guān)知識的認知；
2、對歌曲《大風(fēng)車》歌曲歡快情緒的感受；
3、通過做風(fēng)車游戲，理解風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)速的關(guān)系。
1、教師利用豐富的教學(xué)資源（圖片、實物等）引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的相關(guān)知識；
3、讓每個學(xué)生參與到風(fēng)車游戲當中來，切身感受風(fēng)力和轉(zhuǎn)速的關(guān)系。
六年級共6名，相對于其他班級而言，學(xué)生普遍對音樂知識的接受能力較差，a類學(xué)生1名，b類學(xué)生3名，c類學(xué)生2名。
a類學(xué)生：趙毅
b類學(xué)生：王雨涵、張繼文、王夢妙
c類學(xué)生：張秋雨、郭振豪
一、課堂常規(guī)
1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學(xué)生情緒；
2、音樂師生問好；
3、聲音訓(xùn)練：動物叫；《歡樂頌》
二、復(fù)習(xí)歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學(xué)生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。
三、利用實物風(fēng)車導(dǎo)入新課《大風(fēng)車》。
欣賞不同的風(fēng)車，讓學(xué)生描述風(fēng)車的外形。（顏色，形狀等）
老師給同學(xué)們帶來了很多漂亮的風(fēng)車，我們一起來認識一下好嗎？
四、欣賞
1、初聽歌曲《大風(fēng)車》，老師播放視頻。
2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風(fēng)車》。
3、老師帶情緒范唱歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)生帶問題聆聽。
誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？
歌曲的速度是慢的還是稍快的？
3、回答老師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
4、歌曲中重點部分的引導(dǎo)及糾正、教唱。大風(fēng)車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現(xiàn)出來，給人一種全曲的結(jié)束感。
5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風(fēng)車》。
五、風(fēng)車游戲
引導(dǎo)：1、同學(xué)們你們想一想，在沒有風(fēng)的情況下，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？
2、那么風(fēng)力大的時候風(fēng)車轉(zhuǎn)的快還是慢呢?相反風(fēng)力小的時候風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢一些。
知道了這個道理，我們來做個風(fēng)車游戲好不好？
老師放《大風(fēng)車》的音樂，開始游戲。
六、課堂結(jié)束，小結(jié)。
六年級音樂教案湘藝版篇十
1、能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。
2、甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；
甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。
力度記號的'表現(xiàn)、聲音的顆粒感。
一、導(dǎo)語：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首朝鮮民歌《哩哩哩》。
二、學(xué)習(xí)歌曲（總-分—總）。
（一）通過欣賞全曲明確該歌曲的風(fēng)格特點及曲式結(jié)構(gòu)。
2、欣賞第二遍引出曲式結(jié)構(gòu)：
曲式結(jié)構(gòu)：單二部曲式（鼓勵學(xué)生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）。
（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點。
1、節(jié)奏難點及圖示，師范奏。
2、學(xué)唱主旋律：
（1）在學(xué)唱旋律前先練習(xí)音階。
（2）采用游戲接龍的方式找a、b、c、d四位同學(xué)分別唱。
（3）教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點，及時指導(dǎo)。
3、填入歌詞，加二聲部合唱。
三、演唱全曲。
（1）學(xué)生有感情地演唱全曲。
（2）演唱的基礎(chǔ)上可適當做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請男女兩個同學(xué)分別演唱二聲部。
（3）全班同學(xué)進行演唱，同時邀請幾個同學(xué)用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學(xué)們伴奏。
四、小結(jié)。
六年級音樂教案湘藝版篇十一
1.能學(xué)會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
一、聽賞歌曲——《我的祖國》
1.導(dǎo)入新課
師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？
（學(xué)生談祖國留給自己的印象。輕聲播放《我的祖國》音樂。）
師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。
2.聆聽《我的祖國》
師：人們過著什么樣的生活？
（學(xué)生自由發(fā)言。課件配樂。）
3.介紹歌曲相關(guān)知識
（1）首唱者——郭蘭英
師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域?qū)掗?，吐字清晰，具有濃郁的中國民族特色?！段业淖鎳肥撬秊殡娪啊渡细蕩X》演唱的插曲。
（2）歌曲創(chuàng)作的背景
師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來大x的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發(fā)。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學(xué)生了解電影創(chuàng)作背景。）
4.跟唱《我的祖國》
老師播放《我的祖國》音樂。
（學(xué)生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）
二、學(xué)習(xí)《國歌》歌詞。
1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料
師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災(zāi)難發(fā)生在中國美麗富饒的土地上。請同學(xué)們跟著我一起回到1931年。
（學(xué)生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）
2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》
學(xué)生觀看電影《國歌》片段。
3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日x》
學(xué)生觀看電影《國歌》片段。
4.學(xué)一學(xué)
（1）老師領(lǐng)讀《國歌》歌詞。
（學(xué)生學(xué)著抗日x的樣子，跟讀歌詞。）
老師提問：你認為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心？
（學(xué)生自由回答。）
（學(xué)生試著讀歌詞）
（3）學(xué)生領(lǐng)讀歌詞
（由一名同學(xué)帶讀歌詞，全班學(xué)生跟讀歌詞）
（4）介紹田漢
三、學(xué)習(xí)《國歌》旋律
1.觀看電影《國歌》片段之三
學(xué)生觀看電影。
2.認識三連音
（1）聆聽全曲
學(xué)生聆聽《義通軍進行曲》全曲。
（2）拍一拍
學(xué)生拍一拍兩組三連音節(jié)奏。
（3）聽一聽
學(xué)生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。
（4）唱一唱
3.體驗力度漸強的樂句
（1）唱一唱
學(xué)生視唱樂句：5 1. 1 3. 3 5－
（2）說一說
學(xué)生討論這句旋律的進行方向。
（3）再唱一唱
學(xué)生結(jié)合歌詞學(xué)唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。
4.學(xué)唱《義勇軍進行曲》旋律
（1）視唱旋律第一遍
（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》
1.齊唱《國歌》
師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰(zhàn)斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正式命名為《中華人民共和國國歌》。
（學(xué)生齊聲演唱《國歌》。）
2.跟唱《紅旗飄飄》
師：2008年的世界體育盛會——奧運會即將在中國舉行，我國的體育健兒們迎接的是世界、迎戰(zhàn)的是極限，為祖國的榮譽而戰(zhàn)斗，是他們不來的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！
（課件播放《紅旗飄飄》，學(xué)生跟唱）
3.演唱《國歌》
師：同學(xué)們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人應(yīng)該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。
（學(xué)生起立演唱《國歌》）
六年級音樂教案湘藝版篇十二
1．唱歌：《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
2．欣賞：《奧林匹克號角》《手拉手》《巴塞羅那》。
3．音樂活動：“奔向2008”。
1．通過欣賞樂曲《奧林匹克號角》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，為樂曲劃分段落，培養(yǎng)分析樂曲結(jié)構(gòu)的能力。感受奧運賽場上運動員奮勇爭先的激情。
2．學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。通過對比法聆聽歌曲，感受兩個樂段的不同情緒以及樂句與樂句之間的力度變化。通過有感情地演唱，表現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的面貌和拼搏鍛煉的堅定信念。
3．欣賞歌曲《手拉手》《巴塞羅那》，向?qū)W生介紹奧運會主題歌曲。感受各國的風(fēng)土人情，了解異國文化。
4．通過“奔向2008”這一綜合性的活動，引導(dǎo)學(xué)生對奧運知識的渴求，使學(xué)生增進對奧林匹克運動的了解，讓2008年北京奧運會成功舉辦的點點滴滴都留在孩子的心中。同時在綜合性活動中，提高與他人合作的能力。
1．欣賞樂曲《奧林匹克號角》。
2．學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
活動“奔向2008”。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施
問題1：講解歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》時，切分音強弱拍學(xué)生會掌握不好。
措施：練習(xí)時老師先引導(dǎo)學(xué)生讀出切分音的節(jié)奏，強調(diào)重音位置把握好節(jié)奏韻律。
問題2：歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》第一樂段與第二樂段情緒與力度形成鮮明的對比。
措施：練習(xí)演唱時，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制氣息的方法把握歌曲力度、情緒的變化。
聽唱法、對比法聆聽、講授法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體演示等方法。
六年級音樂教案湘藝版篇十三
(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
(二)能夠演唱歌曲《同一首歌》，演唱時能夠用抒情的、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式。
(三)聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題;辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系;能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
(四)創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。
二、教材分析。
(一)《同一首歌》。
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990年。
中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。
歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結(jié)、友誼的美好主題。
歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現(xiàn)更加美好的目標——把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。
歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。
這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。
歌曲為e大調(diào)，4/4拍。
歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。
a段由4個樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。
a段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。
b段也由4個樂句構(gòu)成，第一樂句(第17～20小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興奮的心情，并與a樂段形成對比。
第二樂句(第21～24小節(jié))是第一樂句的的變化重復(fù)，并有“”音的出現(xiàn)，形成暫時的離調(diào)，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的傾訴。
第三樂句(第25～28小節(jié))是a段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再次抒發(fā)出人們興高彩烈的喜悅心情。
歌曲最后的結(jié)束句是一個典型的由下屬功能轉(zhuǎn)到主功能的'補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結(jié)束。
b段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。
曲作者孟衛(wèi)東(1955～)北京人，部隊文藝工作者。
1970年參軍，1987畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。
長期在中國鐵路文工團從事音樂創(chuàng)作工作。
主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。
(二)《我的祖國》。
《我的祖國》是故事片《上甘嶺》的插曲。
喬羽作詞，劉熾作曲，作于1955年。
影片《上甘嶺》描寫中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。
這首歌是影片中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛嚳?、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。
電影插曲由著名歌唱家郭蘭英演唱。
這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲。
它深刻地表達了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。
這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。
歌曲為f宮調(diào)式，4/4、2/4拍。
演唱形式為女聲領(lǐng)唱和混聲合唱。
兩段體結(jié)構(gòu)，由兩個對比鮮明的音樂主題(a段領(lǐng)唱部分和b段合唱副歌部分)構(gòu)成。
接著的第二、三樂句旋律呈波浪型進行，洋溢著熱情、親切的感情，第四句中的“4”音具有明顯的移宮效果，向下屬音離調(diào)后，自然地回到宮調(diào)式結(jié)束，在色彩上給人以柔和的印象，使親切的感情得以深化，表現(xiàn)了中國人民志愿軍戰(zhàn)士對祖國、家鄉(xiāng)的無限熱愛和懷念之情。
豐富的和聲更顯氣勢宏偉、磅礴，第四樂句中其中的“7”音也具有移宮效果，這一不穩(wěn)定的結(jié)束，為歌曲回到a段下一段歌詞作好了準備。
這段音樂充分表現(xiàn)了中國人民抗美援朝，保家衛(wèi)國和保衛(wèi)世界和平的堅強決心和必勝信念。
歌曲運用我國五聲音階調(diào)式，創(chuàng)造了具有濃郁民族風(fēng)格的、優(yōu)美動人的旋律，每段結(jié)尾處兩個偏音的巧妙處理獨具匠心，可謂在民族調(diào)式中自然離調(diào)的典范之作。
作者介紹:劉熾(1921～)作曲家。
陜西西安人。
1936年參加紅軍到延安，曾在人民劇社任舞蹈演員兼小指揮。
1939年入延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系，師從冼星海學(xué)習(xí)作曲及指揮。
1940年在魯藝音樂研究室任研究生，曾參與歌劇《白毛女》的音樂創(chuàng)作。
新中國成立后，先后任中央戲劇學(xué)院歌劇團藝術(shù)指導(dǎo)、中央實驗歌劇院作曲。
1954年入中央音樂學(xué)院進修，在蘇聯(lián)專家阿拉波夫的專家班學(xué)習(xí)作曲。
1961年任遼寧歌劇院副院長藝委會主任。
1977年始，任中國煤礦文工團團長兼藝委會主任。
從事音樂創(chuàng)作50余年，作有大型作品70余件，中小型作品800余件，影響廣泛。
主要作品有：歌曲《翻身道情》、《x疆好》、《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等，歌劇音樂《塞北黃昏》、《火》、《阿詩瑪》，舞蹈音樂《勝利腰鼓》、《荷花舞》，合唱曲《工人大合唱》、《祖國三部曲》(含《祖國頌》、《大地頌》、《微笑的太陽》)等。
出版專集《祖國之歌——劉熾歌曲選》。
他的作品民族風(fēng)格濃郁，旋律雋永秀美，富于歌唱性，深受廣大群眾的歡迎。
喬羽(1927～)詞作家、劇作家、音樂文學(xué)理論家。
山東濟寧人。
前中國歌劇舞劇院院長。
1946年入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后任職于華北大學(xué)三部戲劇創(chuàng)作室，開始從事文學(xué)創(chuàng)作。
新中國成立后，先后任職于中央戲劇學(xué)院、中國戲劇家協(xié)會、文化部劇本創(chuàng)作室、中國歌劇舞劇院。
曾長期在河北邢臺地區(qū)深入生活。
主要作品有：歌劇劇本、電影文學(xué)劇本《紅孩子》(合作)、《劉三姐》等，曾參與大型音樂舞蹈史詩《東方紅》、《中國革命之歌》的歌詞創(chuàng)作。
歷年來創(chuàng)作歌詞逾千首，主要歌詞作品有：《我的祖國》、《祖國頌》、《人說山西風(fēng)光好》、《讓我們蕩起雙槳》、《牡丹之歌》、《愛我中華》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。
(三)《大中國》。
歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。
曲調(diào)吸收了我國民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。
高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。
六年級音樂教案湘藝版篇十四
3、 放風(fēng)箏
4、 選一選、打一打
1、 了解學(xué)生對本學(xué)期欣賞曲的熟悉程度。
2、 了解學(xué)生對×－、×、×節(jié)奏的掌握及運用。
3、 測試學(xué)生在本學(xué)期熟記并背唱其中兩首歌曲。
4、 測試學(xué)生用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏及伴奏的能力。
１、插旗子
教師指導(dǎo)學(xué)生自己觀察幾面旗子上寫的歌(樂)曲的名稱，回憶并試著唱出歌(樂)曲的片段或主題。聽教師播放歌(樂)曲，學(xué)生在自己課本的小旗子上涂上顏色，后出示答案，學(xué)生互相查對，給予成績評定。
２、拾貝殼
教師先讓學(xué)生分小組編創(chuàng)節(jié)奏，要求編創(chuàng)的節(jié)奏有結(jié)束感，然后學(xué)生自由練習(xí)(每個學(xué)生都自編一條節(jié)奏，力爭與他人不同，采用一人編創(chuàng)，小組同學(xué)齊模仿的形式進行)，最后小組評定每個人編創(chuàng)的節(jié)奏，找出優(yōu)點與不足。
3、《我喜歡》
教學(xué)內(nèi)容及過程：
說一說 唱一唱：
我喜歡一個人唱的歌（ ）（ ）( );
我喜歡和一二個好朋友一起唱的歌（ ）
（ ） （ ）（ ）
我喜歡和大家一起唱的歌（ ）（ ）
（ ） （ ）（ ）
我喜歡演奏的樂器（ ） ( )
( ) （ ） （ ）
我喜歡表演的曲目（ ）（ ）
（ ）（ ）
我喜歡聽的音樂（ ）（ ）
（ ）（ ）
我最拿手的節(jié)目是（ ）
（ ）（ ）（ ）
教學(xué)內(nèi)容及過程：
說一說 唱一唱
（1）齊唱
1.
2. 表演者：（ ）小組
（2） 獨唱
1.
2. 表演者：（ ）
（3） 對唱
1. 表演者：（ ）
（4） 表演唱
1.
2. 表演者：（ ）
（5） 輪唱
1.
2. 表演者：全班同學(xué)
（6） 誰的耳朵最敏銳？
聽辨三個為一組的節(jié)奏型，其中有二個是相同的。
指出相同節(jié)奏型的排序（每組拍打三次）
例：x xx .xx x .x xx(答案：一.三相同。)
（7） 誰的反應(yīng)最快？
例： x x = x
六年級音樂教案湘藝版篇十五
六年級多數(shù)學(xué)生的音樂知識與技能已經(jīng)達到一定水平，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會更強。此時，教師要重新認識學(xué)生接受音樂作品的潛能，設(shè)法讓學(xué)生在興趣中、在活動中、在媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)更高層次的音樂。教師通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學(xué)生感受不同的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生以祖國為榮的自豪感，培養(yǎng)其熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質(zhì)以及樂觀向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標
學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。要注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
三、教材分析
本冊教材設(shè)有八個單元，每單元還包括“唱”、“動”、“奏”、“聽”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起。本套教科書比較重視綜合學(xué)習(xí)。第一層次是音樂教學(xué)與不同領(lǐng)域的綜合，使單元學(xué)習(xí)的活動豐富、完整，為學(xué)生的實踐和創(chuàng)造開辟廣闊的天地；第二層是音樂與姊妹藝術(shù)的綜合，與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等綜合；第三層是音樂與其他學(xué)科的綜合。本套教科書力圖把綜合性活動自然的、靈活地編織在整個學(xué)習(xí)過程中。重視學(xué)生自我評價反思能力的培養(yǎng)。如在活動提示中設(shè)計了許多隨機評價的指導(dǎo)，每個單元則有綜合性的活動讓學(xué)生通過展示進行評價。
四、教學(xué)措施
1、認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂《課標》，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，做到教學(xué)目標明確，重難點突出。認真鉆研新教材，將人文性和音樂性有機融合與音樂教學(xué)之中。
2、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握40分鐘的課堂時間，向40分鐘要效率。
3、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。力求通過新穎而多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
4、重視綜合性學(xué)習(xí)和貫穿始終的評價形式。
5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，適當放低要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
五、教學(xué)進度
1～2第一單元七彩橋
聽：《絲綢之路》《中國花鼓》《迎賓曲》
唱：《手拉手，地球村》《唱著跳著走近你》
動：集體舞采集與分享
3～4第二單元絲竹流韻
聽：《歡樂歌》《卜算子·詠梅》
唱：《姑蘇風(fēng)光》《水鄉(xiāng)外婆橋》
5～6
7～8
9～10
11～12
13～14
15～16
第一單元七彩橋
單元目標：
1、學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲來演唱歌曲；能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感；以及表達對保護地球的強烈愿望。
2、能嘗試運用已學(xué)過的音樂知識創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3、能專注地欣賞樂曲，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．聽：《迎賓曲》
2．唱：《唱著跳著走近你》
教學(xué)目標：
1．學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。
2．能嘗試運用已學(xué)過的音樂知識創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3．能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。
教學(xué)重難點：
1.用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。
2.跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。教學(xué)過程：
一、以樂激情
這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學(xué)生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。
1、請學(xué)生說說對《迎賓曲》的初步感受。
2、教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時代背景。
3、教師出示《迎賓曲》曲譜，請學(xué)生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時、何事、何地。
4、觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。
5、視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
6、請學(xué)生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。
7、請學(xué)生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？
教師小結(jié)：
歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。
二、以歌傳情
1．請學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說說情緒、內(nèi)容等。
2．學(xué)唱歌曲
(2)合唱練習(xí)：先請高、低兩聲部的同學(xué)分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。
（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學(xué)生唱合唱部分。
教師領(lǐng)唱時，請學(xué)生根據(jù)自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）
分別請學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創(chuàng)作的效果好。（學(xué)生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）
選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
（4）歌曲處理
請學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，試著將以學(xué)過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌會友
以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)《唱著跳著走近你》
2.欣賞《絲綢之路》
教學(xué)目標：
1.用優(yōu)美和諧的聲音兩個聲部演唱歌曲。
2.通過欣賞，感受音樂表達的情感以及樂曲中所具有的中國民族音樂特點，了解音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。
教學(xué)重難點：
1.兩個聲部的和諧演唱。
2.感受樂曲中具有的中國風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1.唱音階，感受氣息的連貫悠長。
2.用lo哼唱歌曲。
3.輕唱歌曲。
二、兩聲部練習(xí)。
三、兩個聲部的歌曲。
1.唱一唱一聲部譜子，并唱詞。
2.唱一唱兩聲部譜子，并和老師合作。
（1）接龍唱譜。
（2）全班完整演唱二聲部。
（3）試著加詞唱唱。
3.合作
（1）逐句合作，一、二聲部的和諧（師生）。
（2）分聲部合作（生、生）。
四、欣賞
1.閉上眼，感受音樂片段。
2.說一說：樂曲的情緒表現(xiàn)的內(nèi)容。
哪些樂器演奏
3.介紹樂曲：
由日本（喜多郎）所做，也是他的成名作。1980年他為中央電視臺與日本nhk電視臺合拍的大型專題片《絲綢之路》做配樂。全曲旋律典雅、舒緩、輕柔，顯得悠遠唯美，神秘，令人充滿暇想。
“沉思的音樂”空靈古雅，有骨有氣，有精有魂，創(chuàng)作靈感來自于大自然。4.交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《手拉手，地球村》
教學(xué)目標：
1(來自::)．學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。
六年級音樂教案湘藝版篇十六
1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風(fēng)格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。 教學(xué)重、難點：
1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。 教具準備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。
課時安排：四課時
第1、2課時
1. 通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2. 通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的'音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解 教學(xué)課時：本部分擬用二課時。
師生問好
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
六年級音樂教案湘藝版篇十七
2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）。
請學(xué)生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的'其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。
要求：說出作品的名稱、主要內(nèi)容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。
a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學(xué)生感受此作品的戰(zhàn)斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”
b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創(chuàng)作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。
c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學(xué)生們進行哼唱，并請學(xué)生說說關(guān)于樂曲的傳說。目的是讓學(xué)生了解作曲家的豐富情感。
六年級音樂教案湘藝版篇十八
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過程：
教師導(dǎo)語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）
2.聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。
請幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
六年級音樂教案湘藝版篇十九
1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。
選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。
1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
（課件播放沒有聲音的動畫片）
1、通過語文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
2、大家覺得這部動畫片少了什么？
3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看
學(xué)生可能出現(xiàn)的方案
第一段寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
1、學(xué)生集體合作表演
2、生生自評互評，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見，評出最佳表演組合。
六年級音樂教案湘藝版篇二十
1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)《花非花》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運用，為初學(xué)者打下良好的基礎(chǔ)。
2、過程與方法：使學(xué)生掌握歌曲的旋律、音準、調(diào)式及語言的準確性。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解本詩的作者，感受我國豐富的古詩文化。
聲音統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。
歌曲結(jié)尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處。
這首歌曲的歌詞是唐代詩人白居易所做的古詩，黃自先生為其配曲，黃自是我國30年代著名作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國。回國后，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定山、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
白居易（772–846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）到了其曾祖父時，又遷居下邽（gui）（今山西渭南北）
啟發(fā)式、欣賞感受的教學(xué)方法。
一、組織教學(xué)
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。1=c至1=g
二、情境導(dǎo)入
1、出示古詩《賦得古原草送別》，讓學(xué)生說說詩的作者是誰？
2、出示視頻，介紹白居易。
3、揭題“今天，老師也為大家?guī)砹艘皇装拙右椎脑姟２煌氖?，是用歌聲來表現(xiàn)詩句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）
4、介紹歌曲作者黃自。
三、寓教于樂
教唱歌曲
1、先用“l(fā)u”模唱。
2、按節(jié)奏讀歌詞。
3、學(xué)生輕唱歌詞。（注意音準，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制。延音記號，2處1拍半，結(jié)尾1處3拍）
4、完整唱詞。(有強弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強到弱，結(jié)尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)
5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。
在學(xué)唱時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、請生討論這首詩的意思，發(fā)表自己的看法。
2、師總結(jié)，出示圖片，讓學(xué)生感受詩中的惆悵柔美，對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。
3、再唱歌曲，用歌聲表達詩中的惆悵柔美。
4、請生說說歌中的p和漸弱起的作用，師總結(jié)。
5、再次有感情的演唱歌曲。
6、分組演唱。
五、拓展延伸
1、請生自己編一首小詩或者用自己編的小詩和自己喜歡的詩句填入歌曲，進行創(chuàng)編。
2、小組間評價反饋。
六、完美結(jié)課
請同學(xué)們課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準確詮釋表達作品。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂與詩歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，并結(jié)合力度記號進行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩詞或文學(xué)作品的方法，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解。
情境設(shè)計導(dǎo)入反響熱烈在課堂初始即吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學(xué)生學(xué)到技能方法；練習(xí)效果突出根據(jù)對學(xué)生不同方式的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)；學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、互動設(shè)計反饋較好在氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、找重難點、解決重難點時，學(xué)生的團隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生真正體驗了唱歌的技巧，學(xué)習(xí)的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生日后工作中所需具備的技能。 學(xué)生互評效果好，學(xué)生上臺表演完，都要進行學(xué)生互相評價，老師最終點評，既可以鍛 煉學(xué)生的口語表達能力，又可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)點評能力，共同學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己發(fā)揮的機會太少，不能充分做到課堂以學(xué)生為主，仍然有些被動。
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