總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和成果進行概括和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時要言之有物，具體回答了自己在工作學習中遇到的問題和解決方法。雖然每個人的總結(jié)方式和角度可能不同，但總結(jié)的價值和意義是共通的。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇一
在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學期的耐心輔導，我班的學困生在行為習慣、學習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下:。
一、關(guān)心熱愛學困生，使他們改正了缺點。
轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、對學困生因勢利導，堅持了他們的學習熱情。
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，進取引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。
三、對學困生做到嚴中有愛，愛中有嚴，使他們感到了團體的溫暖。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之，經(jīng)過自我的努力，我班的學困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇二
一個學期即將結(jié)束，在這一學期中對學困生的轉(zhuǎn)化取得了一定的效果，為了在今后的教學工作中對學困生的轉(zhuǎn)化采取行之有效的措施，對本學期的學困生轉(zhuǎn)化特作以下總結(jié)：
在教育實際中，老師對優(yōu)秀學生大多能寵愛有佳，噓寒問暖，但面對落后生，不少老師心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧視他們，差生往往成為集體遺忘的“部落”。然而學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關(guān)心愛護，教師要給學困生創(chuàng)造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應學困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學困生一顯身手，課堂巡視要讓學困生感到學有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學習熱情和興趣。對學困生要熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。我班有一位學生何文凱，課上老坐不住，不是說話，就是搞小動作，精力特別不集中，我多次與他談話，更深入地了解，又經(jīng)幾次活動，我發(fā)現(xiàn)他特愛動，于是讓他做勞動委員，告訴他做事認真是成功的基礎(chǔ)。熱心是他的優(yōu)點，每當別人有困難，他總是主動去關(guān)心，我抓住機遇在班上表揚他。經(jīng)過半學期的努力，我發(fā)現(xiàn)他的毛病也在漸漸改變，雖還沒變得最好，我想這也是一點進步。我相信未來的日子里他會轉(zhuǎn)變得更好。
因此我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。
對于學困生、后進生的轉(zhuǎn)化，從知識上很難有大的提高，開始，我認為要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度（有時候，我也對學困生說：你只要讀教科書就行了，不必讀其他的東西）。對三班的康健和呂昌帥的教育事實證明，這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他就越需要閱讀。我為了能引導他們，就引用了一篇文章“人要先習慣自己，再習慣別人，還是先習慣別人，再習慣自己”，使他們明白其中的道理，反復說教，終于見效。接下來我再讓他們在課堂上各有各的小任務，專門的作業(yè)，慢慢使他們進入學習氛圍，參與到集體中。
數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的學科，正是由于它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難，教師在教學中要因材施教，加強直觀性教學，充分利用教學卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學知識化難為簡、化抽象為具體，加強學生對數(shù)學概念、性質(zhì)的理解和掌握。數(shù)學教師更應在平時上課中，有意強化學困生對數(shù)學的敏銳感，多引導他們對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數(shù)學題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，牢牢吸引學生的注意力，使學生仿佛自己進入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以動力。四班的靳豐亮同學，平時可謂思維遲鈍，但學習還算積極，在一次幾何教學中，別人還都沒反應過來時，正是由于他的專注聽講，對采取的教學手段特別感興趣，掌握知識也特別快。正是由于這節(jié)課，開啟了他的思維，從此也越來越喜歡數(shù)學了。另外，作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當安排基礎(chǔ)題、拓展題等，學困生起初可選基礎(chǔ)題做，慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當提高要求，進而引導鼓勵他們向拓展題、思維題跳一跳，讓學生在跳一跳的過程中，體驗成功的喜悅，提高學習的興趣。
學困生形成的原因是多方面的，他們也不愿意成為學困生，關(guān)鍵是現(xiàn)在已經(jīng)成為事實，我們都要認真面對。有的學生并不會一直都是學困生的，關(guān)鍵是如何打開他們的心靈之門，激發(fā)他們的成才欲望。其實學困生也想學好，他們也有上進心和榮譽感。眾所周知，數(shù)學學科較之其他學科有其特殊性。即對原有的基礎(chǔ)依賴性較大。如不顧基礎(chǔ)，二一味統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一施教，勢必形成基礎(chǔ)差生“受不了”與優(yōu)秀生“吃不飽”的不良現(xiàn)象。因此，在當前數(shù)學課堂教學中，首先并著力解決的問題是，承認差別，因人施教，讓不同層次的學生學習不同要求的內(nèi)容，達到不同的教學目標。這種區(qū)別不同、分層教學、統(tǒng)籌兼顧的數(shù)學課堂教學方法，為每一個學生提供了獲取成功的機會。對此，應采取以下措施：
1、按學生數(shù)學素質(zhì)分層，對學生已有的數(shù)學基礎(chǔ)、智能和學習行為習慣三方面實行量化計分，由高到低分別為5、4、3、2、1，將這三方面的總分作為學生數(shù)學素質(zhì)的基本分，進而對學生實施分層，教師可對每層的學生根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整。
2、分層制定教學目標。堅持實事求是的原則，根據(jù)學生實際，對三層學生的課堂教學內(nèi)容分別制定不同的教學目標，作為數(shù)學教師提高課堂教學效率的立足點和出發(fā)點。其不同層次間教學目標的關(guān)系為：“較低層次的教學目標+基礎(chǔ)目標+較高層次的教學目標”。這樣使不同層次的教學目標既有差別，又有聯(lián)系，與學生實際相吻合。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想保證每個學生都能取得好的成績更難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇三
人們常說“失敗是成功之母”“沒有失敗只有離成功更近一點”,但這些話對那些屢戰(zhàn)屢敗的學生來說似乎起不到作用,經(jīng)過幾次失敗,使學生的自尊心麻木,情感淡漠。學習了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應該做的是如何幫助學生嘗試成功,進而取得成功。實踐證明,轉(zhuǎn)化學困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功,深切地體驗成功所帶給他們的快樂。那么,怎樣才能使學困生體驗到成功呢?通過一段時間的總結(jié)與摸索我認為應該注意以下幾個方面:。
一、要尊重愛護學困生。
每個人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學困生更需要我們的理解與尊重。如果說正處于個性發(fā)展的學生需要得到尊重的話,那么,那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄的學困生更需要得到尊重。尊重他們,他們才會相信自己的力量和價值,才會使他們更積極、更富于創(chuàng)造性。事實也證明,幫助學生樹立自尊自信是開啟學困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個學生,建立平等、自由、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助、和諧的師生關(guān)系。我們要承認學生的能力、個性等差異,而不能用同一標準去衡量學生,更不要以分數(shù)來劃分學生的三六九等,師者不但要教書更要育人,所以注重對學生的人格和能力的培養(yǎng)尤為重要。
二、要為學困生創(chuàng)設(shè)成功的機會。
其實學困生比學優(yōu)生更渴望成功的體驗。自卑、消極是學困生典型的心理特征,因此,在教學中,我采用分層教學的方式,根據(jù)學生發(fā)展需要精心為不同的學生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。比如把最基本最簡單的習題留給學困生去做,把最簡單的問題留給學困生回答,分層設(shè)置習題等等,盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,激勵他們向更高的目標前進。比如說我班上的一名同學,她在哪一學科都是學困生,她經(jīng)常上課不專心聽講,不按時完成作業(yè),甚至還會去抄襲同學的作業(yè)。我多次與她談話,并一再地鼓勵她,從那以后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在我的課上認真聽課,并且認真做好筆記,經(jīng)過了一段時間的努力,她的成績明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機會我又趁熱打鐵,再次找她談話鼓勵她,結(jié)果在下次測試中,她的成績又提高了,超過了及格分數(shù)。而她也只是我教育工作中的一個個例,相信通過多次成功體驗會讓她變得更加自信。
三、要發(fā)現(xiàn)閃光點。
所謂“金無足赤,人無完人”,但是每個人的身上都或多或少的存在著優(yōu)點、長處。我們要結(jié)合學生的優(yōu)點、長處尋找教育契,去正確地引導學生。因此,老師的任務首先要發(fā)現(xiàn)學生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導學生去尋找“立體的我”,進而讓學生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅。我經(jīng)常抓住學困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚而光大,達到激勵學困生的目的。為了發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,我常常利用家長會、家訪等多方了解學生校外的表現(xiàn),從而尋找教育的突破口。
教師不僅把人類的知識財富傳授給學生,更重要的是要點燃學生求知的火焰。教師是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未來,這就是我們的職業(yè)。我只有為學困生多創(chuàng)造一些成功的機會,才會為社會培養(yǎng)更多有用的人才,所以在今后的教育教學工作中,我還要繼續(xù)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,這樣才能為學生的將來打下一個良好的基礎(chǔ)。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇四
1、走近李照元，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到團體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間構(gòu)成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫忙，實行心理封閉，聽不進受不了。所以班主任應當用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每一天中午利用必須的時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。
4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，異常是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習情景，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇五
兩個學生性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校的工作不感興趣，不關(guān)心。另一種熱情是除了學習以外，什么都做得好。兩個學生的家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子的關(guān)心不夠，所以把所有的學習任務都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè)，所以成績不好，跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
1、和孩子談心，提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況，展開“一群活動”，找對這個學生負責的“小教師”，經(jīng)常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài)，注意分層練習，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時，給他們很多回答問題的機會，幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
轉(zhuǎn)化效果有所進展，學生成績有所提高，學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇六
走上教師這個崗位已有一年的時間了。在這一年的班主任工作和任教生涯中，我一直在和不同水平的學生打交道。有些學生天資聰穎，不管學什么都是一點就透；有些學生學習認真刻苦，所講知識學得比較牢固；有些學生接受新知識比較慢，成績暫時落后。一般來講，前兩者并不需要教師話費太多的時間輔導，而后者則需要教師話費心思和精力去輔導，去轉(zhuǎn)化。對于學困生的轉(zhuǎn)化，我一直堅信“精誠所至，金石為開”的信念。因為我知道，要全面提高班級學生的學習質(zhì)量，很重要的一條就是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作?；谝荒陮W困生轉(zhuǎn)化的實踐，主要經(jīng)驗如下：
上個學年，我正式成為一年級四班的班主任，擔任四班的語文教學工作。開學初期，由于教師在課上講授的知識較少，加之學生大多數(shù)在幼兒園學過一些知識，所以學生與學生之間成績上的差距并不是很大。然而，隨著所學知識的增加，學習的深入，個別學生成績下滑，開始跟不上了。通過與其他任課教師的溝通了解，找學生談心以及找家長了解學生在家的情況，發(fā)現(xiàn)這些學困生大概有一下幾個特點：
（1）學生父母工作較忙，沒有太多時間管孩子。
（2）學生年紀較小，自制能力較差，惰性較強。
（3）小飯桌老師需要輔導的學生較多，對于個別學生的輔導不是很細致。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護學困生，這是做好學困生思想工作的重要的前提。愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。和其他的學生相比較，學困生更需要溫暖、信任、愛和關(guān)懷。所以，教育學困生要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛。用自己的愛告訴這些學困生：老師并沒有遺棄他們，他們也是被老師關(guān)心愛護的學生。只要他努力了、用心了，成績是一定能上去的。老師是相信他們的。鼓勵學困生去尋找自身的閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以帶給我們一些啟示：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”這個故事啟示我們，只有深入心靈的溝通才是人際溝通的金鑰匙！
這就要求我們平時多注意觀察學困生的動態(tài)，根據(jù)學困生不同的性格特點，采取不同的疏導方法與學困生進行交流。如有的學困生好動好玩，課間就跟他們一起玩，融入他們中間去，在玩中給學生講講道理，規(guī)范課堂秩序引導其上課認真聽講；對于那些作業(yè)不按時交和書寫潦草的學生，先減少其作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)性，激發(fā)學困生的學習興趣
學困生之所以學困，究其原因主要歸為以下幾種。第一、學生覺得課堂教學枯燥無味，對于教學內(nèi)容不感興趣，久而久之并被落了下來，待到想學時卻學不明白了。第二、學生基礎(chǔ)較為薄弱，加之學校學習時間，教師精力有限，不能完全照顧到這些學生。時間長了，問題自然是越來越多。成績下降也是意料之中的事情。第三、學生在學校學習新知識后，回到家沒有及時復習鞏固時間長了，很多學會了的只是也就逐漸忘記了。針對于第一種情況，比較有效的方法是采用生動靈活的教學形式，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生學學習的能動性培養(yǎng)起來了，開始主動地學習了，效率自然得以提高。此外，學困生由于心理上怕說不好而不敢開口，我一般盡量將比較簡單的問題留給他們回答。這樣學困生便逐漸地敢于開口，愿意開口。時間長了，學困生的參與意識大大地加強。習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習了，成績自然而然就上去了。
4、幫助學困生制定計劃目標
學生有了學習的興趣后，還得得幫助他們制定出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促
對于學困生來說，要想進步更快自然要付出更多的努力。然而學校的時間畢竟有限，不能滿足學困生的學習需求。這就需要我們多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系。多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。在校期間老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠緊密配合，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，相互幫助相互促進。這樣不僅能使學困生的成績有所提高，對于那些小老師而言更是綜合能力的提高。由此一來，雙方取得好的學習效果不說，又密切了同學間的關(guān)系，有助于幫助學困生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做好學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生上課時不喜歡積極發(fā)言，但她回答問題的聲音很好聽。我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問她，并經(jīng)常當著全班學生表揚她回答問題即正確，聲音也好聽。希望全班學生向她學習。經(jīng)過一個月的努力，她上課回答問題的次數(shù)明顯增多了，而且聲音很洪亮。
學困生轉(zhuǎn)化就像溫水泡茶，慢慢泡，茶才會越來越濃濃。盡管學困生在轉(zhuǎn)化過程中有進步，但有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復的情況。此時，作為教師能不心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成。這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
總而言之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信付出的努力不會白費。即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇七
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇八
這學期我擔任的是六年級的語文教學工作，是一個畢業(yè)班，也是第二學期，做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
要解決學困生問題，一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?個學習小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。
4、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇九
任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學生?！皩W困生”學習成績差的原因在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信不足。導致學習動力喪失的原因在于學習進程中反復經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。本學期結(jié)合學生實際情況，針對學困生的特點我做了以下幾項工作：
1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“學困生”的切入點。教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“學困生”的生活和學習，讓學困生感到老師沒有歧視他們，進而幫助學困生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“學困生”的信心。
2、正確對待由不同情況造成的學生個別差異。
承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松;對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補償。
3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。
簡單問題，多給基礎(chǔ)差的學生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè);課下多輔導，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學生對美術(shù)的興趣。
4、培養(yǎng)良好的學習習慣。
結(jié)合課堂教學，有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。
5、教給學生學習方法，讓他們學會學習。
引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際_、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。
6、多一點幫助與引導。
教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式;幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十
在本學期初，根據(jù)本班的實際情景，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作供給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：
一、摸清班級學生情景，制定工作計劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情景，列出學困生名單，探找學困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始，我經(jīng)過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情景，再與學困生進行談話，了解他們的思想情景，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情景之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不一樣性質(zhì)，采取不一樣的方法。
二、工作中的問題思索。
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要教師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，教師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書，并且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合?？墒窃谟媱澋膶嵤┻^程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于僅有孩子出了問題，才會與教師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能提高的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自我的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有提高的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在教師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當教師的，的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應當探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；可是不管怎樣樣，學困生的提高是送給我們的禮物，所以，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十一
在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結(jié)合實際，現(xiàn)對我班學困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十二
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培養(yǎng)。然而，受“應試教育”的影響，班主任往往特別注重培養(yǎng)尖子生，重視“精英精育”，為有幾個“精英”感到驕傲。事實上，“三百六十行，行行出狀元”?，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，“精英精育”并不能一定興國。因此，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更要善于轉(zhuǎn)化學困生。那么，如何做好學困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要。下面我想結(jié)合自己的工作實際，談談幾點體會：
學困生形成的原因大體可分為兩類：智力因素和非智力因素。智力因素主要表現(xiàn)在學生思維比較遲鈍、凌亂、概括能力較差、注意力集中的時間較短、識記速度較慢、語言表達能力不高等。非智力因素主要有以下幾個方面：
（1）學習態(tài)度不端正，頑劣成性。
（2）缺乏科學的學習方法。
（3）意志薄弱，不能控制自己堅持學習。
（4）自卑感強，自暴自棄。
（5）學生本身基礎(chǔ)較差。
（6）理想目標不明確。
（7）自我認識不足。
教師要轉(zhuǎn)化學困生就要綜合分析他們后進的原因及類型，摸底細，做到有的放矢，因人施教，對癥下藥，這是做好學困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。如果不加分析，這個“藥”定會下錯，造成失誤，只有認真調(diào)查了解，對學生的教育才有針對性，才能達到教育效果。
在此前提下的正面引導和反面鞭策才會行之有效。為此，我們必須做大量耐心細致的工作。我們可利用一系列的量化表對學生的性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情感、態(tài)度、信念、人生觀、價值觀、人際關(guān)系、智商等方面做綜合的測評。另一方面，我們應通過細致的觀察，正面的交談，側(cè)面的了解等工作動態(tài)把握他們的“彈性”范圍。比如，觀察學困生在不同的環(huán)境中，不同的情形下的反應，與他們交談，了解他們的種種想法；從教師、家長、同學、親戚、朋友等人的不同角度收集對學困生的各種看法。
學生正值成長期，思想、行為都不成熟，特別是學困生情感上容易沖動，難于克服，存在著意志薄弱，毅力差的特點。因此，學困生在進步過程中，常常會出現(xiàn)，改正了錯誤還會重犯的現(xiàn)象，這就要求班主任需要有耐心和恒心，應堅信：沒有真正的學困生，只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個學困生都能成為好學生。
“補差”只停留于查缺、補漏、改錯，這是遠遠不夠的。例如在教學中，還要培養(yǎng)和提高學困生對知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好。由于學困生對學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法，雖能比較準確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學過的念頭。為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發(fā)，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，以進一步促進他們學好。
如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設(shè)計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。
教師以理服人，態(tài)度誠懇，語重心長地教育學困生，使他們完全明白和體驗到教師是為了他們的健康成長而用心良苦，不是跟自己過意不去，這樣就會產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛，使學生充分理解，從而迸發(fā)出心靈火花，增強克服不良行為的內(nèi)動力，好好學習。同時當學生有了進步，哪怕是微小的一點點也應充分肯定成績，鼓勵其繼續(xù)努力。
愛是每個學生的基本心理需要，每個學生都渴望得到教師的愛。學困生更是這樣，他們往往大都因?qū)W習基礎(chǔ)差等等，對學習失去信心，失望感勝過信任感，因此教師更要給他們鼓足勇氣，樹立信心，用真誠的愛心去感化他們。相信這些孩子一定會變好，這是轉(zhuǎn)化學困生的動力。
以互助小組，“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式），小組幫助組員等多種互助方式促使學困生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
教師應以本學校的、本班級的優(yōu)秀學生作為學困生學習的榜樣。特別要注意樹立學困生轉(zhuǎn)化為先進的榜樣，使他們心理感到不平衡，于是從思想上下定決心，好好學習，同時，教師要用發(fā)展的眼光去看待學困生，及時捕捉他們身上的閃光點，用“放大鏡”去看待他們的優(yōu)點和進步，增強他們學習的信心，從中體會到學習的樂趣，不斷進步，勤奮學習。
對一部分學困生，我們必須糾正他們在一些認識的偏差，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念，讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見的真正的人。但對絕大部分的學困生來說，空洞的說教只能短時間讓他們懊惱、追悔。但實際上并不能有多大的起色，甚至適得其反，讓他們看不起自己，厭惡自己，人倘失去信心和上進心，逃避現(xiàn)實，最理想的清醒劑就是現(xiàn)實，讓他們針對他們的具體情況，在任課老師、同學、家長等人的協(xié)助下幫他們制定提高學習質(zhì)量、改良生活習慣的每一天，每一星期，每一個月的大小目標并制定詳細的步驟。然后在此基礎(chǔ)上逐步提高要求，逐步加壓。
當然，轉(zhuǎn)化學困生的方法還有很多，不過，每一個教育方法要真正掌握它運用好，還需要我們教師在教育教學工作中細心琢磨，不斷總結(jié)，才能運用自如地做好學困生轉(zhuǎn)化工作。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十三
新課程的核心思想之一就是“人本主義”教育思想，新課程要求我們在教育的過程中必須關(guān)心和尊重每一個學生，重視學生各方面的成長，用發(fā)展的眼光來看待學生。以學生為本，就是要面向全體學生，尊重學生的個性、個體差異，既要認清學生實際發(fā)展的潛能，又要正視學生現(xiàn)實存在的某些缺陷和成長中不可避免的失誤，在任何情況下都能以樂觀公正的態(tài)度善待每一個學生，鼓舞每一個學生，并能根據(jù)不同的學生個體確定不同的培養(yǎng)方式，使不同層次的學生都得健康發(fā)展。使他們具有健全的人格和品質(zhì)，使之成為一個對社會有用的人。因此，我們希望通過學困生轉(zhuǎn)化的策略研究，明確學校、家庭、社會教育因素對兒童學習的影響作用，促進教師改變教育理念，改革教學方式方法，最大限度地減少由于教育不當而產(chǎn)生的學習困難學生，更希望我們的研究成果對教育教學能產(chǎn)生指導意義。
通過對小學數(shù)學學學困生的現(xiàn)實理解，把握學困生的認知特點及規(guī)律，尋求有效的教學對策，豐富當前教學理論。針對學困生的認知特點，轉(zhuǎn)化已存在的學困生，減少新的學困生的出現(xiàn)，最大程度地提高及格率,從而大面積的提高教學質(zhì)量。
1、學困生成因問卷調(diào)查表：
從每個學困生問卷調(diào)查表明，造成學習困難原因主要有以下幾點：
（1）智力因素（基礎(chǔ)知識薄弱）占60%；
（2）學習技能占20%；
（3）環(huán)境影響占20%。
從此點來看，主要在課堂上要提高學困生的聽課效率。
2、學困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表：
教師能對每一個學困生作總體情況分析（分析學習成績水平、基礎(chǔ)知識掌握情況、作業(yè)完成情況、學習興趣、背景、紀律等），然后再對相應學困生采取具體輔導措施。從此點來看，教師能對每個學困生有了進一步了解。
3、學困生制定目標表：
在教師指導下，每個學困生制定自己合理的成績目標。從此點來看，學生在目標動力下，能勇于接受挑戰(zhàn)，爭取更好的成績。
4、數(shù)學教師召開“關(guān)愛學困生”主題班隊會：
每個班級數(shù)學教師都召開了以“關(guān)愛學困生”為主題的班隊會。班隊會使學困生樹立了學習的信心，養(yǎng)成了良好的學習習慣。全體學生達成共識：不能鄙視學困生、要鼓勵和幫助學困生、努力提高他們的成績。
每名學困生都有一張階段成績跟蹤表，教師對學生的每次成績(單元)測試都進行跟蹤并進行分析（進步或落后的原因、養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)）。分析后，對學生能夠查找到學習薄弱的環(huán)節(jié)，以便在往后的教學中更好的轉(zhuǎn)化學困生。
6、創(chuàng)新了工作方法，提高了教師幫困能力。
為加大教育轉(zhuǎn)化學困生的力度，除了以上所采取的方法外，我們創(chuàng)新工作方法，還向數(shù)學教師提出了學困生轉(zhuǎn)化“六個一”的要求：每周教師找學困生談一次心；數(shù)學教師給學困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點；每月與學困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報學困生進步的情況；每月教會學困生一個具體可行的學習方法；數(shù)學教師為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等)。
7、提高了教師的課題研究水平。
通過課題研究，課題組的五位教師提高了課題研究的本領(lǐng)，提高了課堂教學水平。近一年的時間里，五位教師承擔了部分公開課任務，均獲得了好評。
1、學困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家庭形成教育合力，共同做好工作。在課題研究過程中，我們深切體會到：通過努力，我們可以形成學校和家庭教育的合力，但我們無法左右社會對學困生的影響。從目前來看，社會對學困生的負面影響作用是非常明顯的，我們也是非常無奈的。如何讓社會發(fā)揮其應有的正面教育作用，這是一個值得長期研究的課題。
2、學困生隊伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的學生的轉(zhuǎn)化成效不很明顯，如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學生是一個非常難的課題。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十四
一、關(guān)心學困生，讓他們上進。
要求上進是每個學生的本質(zhì)特點，學困生也不例外，在課堂上我注意觀察學困生，對轉(zhuǎn)化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心;少一點批評，不僅關(guān)心他們的學習也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。實際上學生自己認為好，那就從好的方面鼓勵他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。
二、讓學困生體會成功，少一些挫敗感。
三、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高。
四、多分析自己的教學，少埋怨學。
在教學中我常常對自己的教學進行反思，哪些是這節(jié)課學生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學沒有理解的，分析學生掌握知識的情況，及時的查缺補漏。
五、耐心作好學困生的個別輔導，在輔導學困生的過程中我特別注意不給學生造成心理壓力，讓他們對輔導不至于懼怕。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十五
當前農(nóng)村學生就數(shù)學這一科，兩極分化現(xiàn)象很嚴重，學習困難學生較為普遍，龐大的低分群已經(jīng)嚴重影響了整體教學效果，甚至直接影響到班級管理。因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項非常重要的工作，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。其實，這些學困生絕大多數(shù)智力和能力都正常，較為普遍的是由于各方面的原因，導致他們“不想學”或“學不會”，而如何化冰山為甘泉，讓學困生脫胎換骨，充滿自信和陽光，是我多年教學生涯的一個困惑。通過本次遠程培訓我深受啟發(fā)，我覺得有效的轉(zhuǎn)化學困生，讓他們從“不想學”到“我要學，再到“我會學”，主要應從以下幾個方面著手：
一、建立成長檔案，探究原因，是轉(zhuǎn)化的前提。
調(diào)查學困生基本情況和家庭狀況，弄清其與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，對每個學困生建立個人成長檔案。通過分析，了解該學困生的行為、興趣、思維、情感、意志等心理特征，掌握學困生能力表現(xiàn)、成績狀況，分析造成每個學困生成績不佳的實際原因，制定不同的教學與輔導計劃，因材施教，幫助學困生走出困境。
二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
“親其師，信其道。”對學困生要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，多給予點陽光和溫暖，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平融洽的師生關(guān)系，掌握他們的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，動之以情，曉之以理。
三、激發(fā)學習興趣，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，但興趣不只是天生的就有的，它是在學習中可以逐漸培養(yǎng)起來的。為了激發(fā)學困生學習數(shù)學的積極性，在課堂上，經(jīng)常提一些既簡單又具有啟發(fā)性的問題，給學困生更多表現(xiàn)的機會，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，即使沒能回答正確也要給予及時的`啟發(fā)與引導。另外，充分挖掘日常生活、閱讀的故事等資源，凸顯數(shù)學的影子，巧設(shè)問題情境，利用實踐操作、多媒體等各種途徑輔助教學，提高求知欲，增強其學習數(shù)學的原動力。
四、培養(yǎng)良好學習習慣與正確有效的學習方法，是轉(zhuǎn)化的根本。
教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，督促他們認真獨立按時完成作業(yè)。要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題習慣和能力，隨時幫助他們糾正在分析解決中出現(xiàn)的錯誤，不要給他們現(xiàn)成答案。
總之，學困生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)，不同的學習態(tài)度和個性特點，要轉(zhuǎn)化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要我們積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同類型的學困生，施與不同的教育教學對策，并多給學困生一份關(guān)愛和溫情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生找回陽光和自信，讓他們的學習興趣得以提高，個性得以張揚，能力得以提升。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十六
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的`二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)我班級的情況這65人中有7人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這16名后進生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有4人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力砍掉劣根的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們松綁，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三．堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
四．把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十七
學困生，顧名思義就是學習困難的學生，即是：在知識基礎(chǔ)、學習習慣、學習方法、學習本事和心理品德等方面存在著缺陷的學生，智力得不到正常的開發(fā)，本事目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下：
一、尊重學困生。幫忙他們找回自尊和自信。
學困生在團體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。所以如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習進取性，使需要幫忙的學生困上加困。所以，我們對他們幫忙的首要的工作是尊重他們。
1、和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。
告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起夢想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時，最需要教師真誠的關(guān)心和體貼。
二、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)與教學資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學生學習數(shù)學興趣的、途徑。
4、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。經(jīng)過訓練不僅僅激發(fā)了該生的學習興趣，并且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，經(jīng)過努力，我班學困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不成熟，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，每個學困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十八
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題，數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復，工作總結(jié)《數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)》。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢@幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！
學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)與反思篇十九
本學期，我認真研究了我所教四年級（1）班的學生語文成績后，最后我將注意力集中在了朱湄湘同學身上，她的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予她更多的幫助。，一學期即將結(jié)束，朱湄湘同學學習有了很大進步，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗總結(jié)如下：
1、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找她來補習語文我發(fā)現(xiàn)她看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學聊天，同學們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些朱湄湘的情況，包括上其他老師的課表現(xiàn)如何？她經(jīng)常和哪些同學在一起玩？同學們喜不喜歡他？幾次下來我不僅了解了一些她的情況，她發(fā)現(xiàn)其他同學和我聊的很投機，她很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進她的第一步。
2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產(chǎn)生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)她的意志和毅力。要想讓她進步，必須幫助她端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。引起她自我批評，即由“她律”變?yōu)椤白月伞薄ｉL計劃、短要求，做好轉(zhuǎn)化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學說話或做小動作時，我都用眼神制止她，下課找她談心?，F(xiàn)在，每當這樣的情況發(fā)生時，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現(xiàn)象真的越來越少了。
3、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對她的一點進步，一次好事，都進行激勵，使她發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
看到她準時交作業(yè)，并認真的完成作業(yè)時，我都利用作業(yè)本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標，看著圖標的積累，她很高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“學困生”的重要措施。轉(zhuǎn)化學困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，她的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9613499.html】
