小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿范文(17篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-09 06:02:03     小編:雅蕊

探索未知領(lǐng)域是一種挑戰(zhàn),但也是發(fā)現(xiàn)新知識和拓展視野的機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)時(shí),可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問題解決等角度入手。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題,可以豐富我們的思維和寫作技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊,第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的,該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因:首先在于為以后的平面圖形,特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,并未圖形的面積打基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

知識技能目標(biāo):(1)通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。

(2)通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、*作和想像能力,而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

過程與方法:通過動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn):用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,師生都準(zhǔn)備用*卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。

二、說教法和學(xué)法:

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二

1.教材所處的地位和作用:

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《xx》是中數(shù)學(xué)教材第xx冊第xx章第xx節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):

(2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(3)情感目標(biāo):通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):

下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段:

如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析:(說學(xué)法)。

(2)知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

4.教學(xué)程序及設(shè)想:

(1)由引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(2)由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)。

(3)講解例題。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。

(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

(5)總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

(6)變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

(7)板書。

(8)布置作業(yè)。

(一)課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五部分。

高中數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思。

集合這章內(nèi)容,教學(xué)參考書上安排的課時(shí)為五課時(shí),我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時(shí),實(shí)際教學(xué)時(shí),由于對學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足,第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時(shí)才完成。集合這一章的特點(diǎn)是概念不多,但這章所涉及到的內(nèi)容很廣,學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),不僅要理解本章的概念,還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容,這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、有生活中的方方面面的相關(guān)知識,再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同,邏輯思維能力要求較高,因此學(xué)生感覺學(xué)起來比較困難。針對這種情況,我在實(shí)際教學(xué)時(shí),首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念,如:集合的元素具有三個(gè)性質(zhì):確定性、互異性、無序性。集合的關(guān)系、運(yùn)算等都是從元素的角度定義的,所以解集合問題時(shí),教會(huì)學(xué)生對元素的性質(zhì)進(jìn)行分析,反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)這三個(gè)性質(zhì)。

第二,掌握相關(guān)的符號語言、venn圖,正確使用列舉法、描述法表示集合,特別要注意用描述法表示集合時(shí),集合中的元素是什么,這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)是集合的運(yùn)算—交集和并集。突破難點(diǎn)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,集合間的關(guān)系和運(yùn)算,以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo),借助圖形思考,可以使各集合間的關(guān)系直觀明了,使抽象的集合運(yùn)算建立在直觀的基礎(chǔ)上,使解題思路清晰明朗,直觀簡捷,有利于問題的解決。

第三,指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語言、符號語言、圖形語言這三種語言,靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換,可以幫助學(xué)生提高分析問題,解決問題的能力。

第四,集合問題涉及到的其他內(nèi)容,遇到了講透,不拓展。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿《通分》各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

一、教學(xué)內(nèi)容:

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。

二、教材所處的地位:

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵:找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

五、教法:

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了以下教法:

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生理解通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。

六、學(xué)法:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

七、教學(xué)過程:

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題時(shí)先讓學(xué)生填空,再說一下這樣填的根據(jù),為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn);第(3)題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,并通過和的比較,設(shè)置懸念,引出今天的內(nèi)容。

2、(1)在教學(xué)例1時(shí),我先通過題中具體的分?jǐn)?shù),引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù),公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計(jì)算簡便,取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

(2)在教學(xué)通分過程時(shí),我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借助教材上圖形的直觀,采用抽拉投影片演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后,我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

(3)在教學(xué)例2時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程,學(xué)生已有能力解決,所以我讓學(xué)生直接口答,沒有作過多的追問,而且例2的最后一步的關(guān)系符號由學(xué)生自己填寫,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)例2后,就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,因此我首先安排了練習(xí)十九第1題:很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會(huì)了什么?起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前,我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間,既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),并在作業(yè)時(shí),我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見,謝謝大家!

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四

首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。

一、教材分析(說教材):

1.教材所處的地位和作用:

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):(2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,(3)情感目標(biāo):通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):

下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略(說教法)。

1.教學(xué)手段:

如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下*作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

基于以上理念,我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評價(jià)”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計(jì)思路。

(一)關(guān)于教材。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第93-99頁的直線和線段的認(rèn)識。在本學(xué)段中,學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法,發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在這一學(xué)段的教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題;應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段,知道它們的特征,初步學(xué)會(huì)畫直線和線段。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫指定長度的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識直線和線段,會(huì)量線段和畫指定長度的線段。

教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征。

(三)關(guān)于教學(xué)流程。

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評價(jià)”。

1、設(shè)疑激情:生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫,組織學(xué)生給簡筆畫中的線條歸類,引出課題“直線”。

2、引導(dǎo)探索:當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識,從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí),留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場景。在新課教學(xué)中,我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流,理解直線和線段的特征及兩者的異同,并通過自主操作、交流,掌握畫直線和線段、量線段的方法。

3、應(yīng)用提高:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑,以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段,分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。

4、交流評價(jià):學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),獲得了新知識、新經(jīng)驗(yàn),無論是認(rèn)知,還是情感,都全方位地得到發(fā)展,再通過交流評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見與看法,一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評價(jià)過程中,要不時(shí)對照目標(biāo)要求,形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我,也學(xué)會(huì)評價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。

三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六

我國近代教育家夏丐尊說:xxx教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育xxx.前段時(shí)間,遇到我的一個(gè)學(xué)生小晨,以前絕對是是老師眼中的問題學(xué)生,現(xiàn)在是個(gè)包工頭,一年下來得收入還是很可觀的。他非常感謝我以前對他的教育引導(dǎo),說:如果沒有孫老師你對我的關(guān)愛,現(xiàn)在我說不定已經(jīng)走上了一條不歸路……十多年的教學(xué)生涯,教書育人、愛生如子就是我的真實(shí)寫照。追溯往事,記憶猶新。

常言道:xxx一把鑰匙開一把鎖xxx.每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其落后的原因,從而確定行之有效的對策,正確引導(dǎo)。

記得那是20xx年秋學(xué)期開學(xué)的第一周,剛接到一個(gè)新班,我首先向原來的老師了解學(xué)生的情況,xxx小晨xxx這個(gè)全校xxx出名xxx的孩子分到了我的班,我既驚又喜。驚的是這個(gè)孩子到了班上,不知道會(huì)出現(xiàn)什么情況,逃學(xué)、打架、不服從管理……更可怕的是其他學(xué)生可能會(huì)受到影響,如何管理?欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)對我信任,相信我有能力扭轉(zhuǎn)乾坤,教育并轉(zhuǎn)化好這個(gè)處于非常危險(xiǎn)、邊緣界限的孩子。

于是,開學(xué)的一個(gè)月內(nèi),我隔三差五地去家訪,想盡快地熟悉孩子家庭情況,了解孩子的一切,同時(shí)也讓他及家人認(rèn)識我,消除戒心,只有相互信任,彼此好感,才能更進(jìn)一步。在家訪的這段日子里,知道:他的爸媽常年在外打工,他跟著爺爺奶奶生活,爺爺很寵愛他,要什么有什么,其他人批評他,爺爺總是護(hù)著……我想就是因?yàn)殚L期得不到父母的愛,心里有話無處訴說,再加上爺爺?shù)谋幼o(hù)溺愛,導(dǎo)致現(xiàn)在這樣的結(jié)果。我知道,要想浪子回頭,就必須要付出真愛,讓他感覺到溫暖。后來,漸漸地,我成為了他家的??停灾劣谖矣惺聸]去,他的爺爺、奶奶、孩子都問我:老師你昨天怎么沒來呀?我深信:已經(jīng)有了好的開始,離成功也不遠(yuǎn)了。

正所謂:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。對于小晨,我要以自己的真誠與愛生之情,去激起他的情感浪花。人非草木,豈能無情。

課堂上,只要一有好的機(jī)會(huì),我都會(huì)找到他,讓他xxx發(fā)揮xxx,以便建立起學(xué)習(xí)的興趣;課外,跟他嘮家常、敘理想,樹立起人生奮斗的目標(biāo)。有好幾次,他作業(yè)未做,我沒有像對待其他孩子一樣,先批評再補(bǔ)好,而是放學(xué)后,找個(gè)理由,讓他到我辦公室說明原因,動(dòng)之以情,曉之以理。因?yàn)槲抑?,特殊情況特殊對待,唯有愛才能感動(dòng)他。當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)樽鳂I(yè)太多,而且xxx太難xxx的情況時(shí),我主動(dòng)聯(lián)系同軌教師,結(jié)合他的實(shí)際情況布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),漸漸老師布置的作業(yè)他開始完成了,雖不盡如人意,但我知道他已經(jīng)盡力了。我看在眼里,急在心中。我知道他想學(xué)好,苦于基礎(chǔ)太差,又不好意思問老師。于是,我做出一個(gè)大膽決定:放棄休息,每天放學(xué)主動(dòng)到他家為他補(bǔ)習(xí)功課,周末也不例外?;侍觳回?fù)有心人,經(jīng)過我和孩子的共同努力,他的成績有了明顯的進(jìn)步。

學(xué)校要開展感恩教育主題隊(duì)會(huì),正當(dāng)我想到一個(gè)表演節(jié)目,為演員一籌莫展時(shí),小殷主動(dòng)請纓,我毫不猶豫的答應(yīng)了,同時(shí)也要求他認(rèn)真準(zhǔn)備,別搞砸了。到了場上,他完美演繹了故事情節(jié),贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和陣陣掌聲,最后環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)員講話,我讓同學(xué)們選出最佳演員,大家一致推選了他?;顒?dòng)雖結(jié)束,但我們的教育不能停止。我很好的抓住這次契機(jī),把贊賞的話語送給了他,并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),看著他臉上露出開心的表情,我打心里為他高興。我這才發(fā)現(xiàn):沒有教不好的學(xué)生,只要不會(huì)教的老師。

教育教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。我們不能墨守成規(guī),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取切實(shí)有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,使學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使;要對我們的學(xué)生付出百分之百的愛,讓學(xué)生喜歡你,自然的就喜歡你這門學(xué)科,相信《第56號教室的奇跡》必將再現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七

《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經(jīng)過,從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),也使我們認(rèn)識到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。

根據(jù)這一課文的內(nèi)容,在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文,體會(huì)語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫作方法。

4、有感情的朗讀課文。

基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

(2)通過學(xué)習(xí)用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫,學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點(diǎn):是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的'句子及運(yùn)用這種寫法的好處,提高學(xué)生寫作水平。

小語大綱五年級“識字、寫字”中提出:五年級學(xué)生要提高辨析詞語的能力,通過對“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨、愛祖國的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫作水平是很必要的。

根據(jù)教材編寫的意圖,本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級學(xué)生的認(rèn)識能力和我班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、從“憶”入手,自讀課文,感知課文大意。

閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題,分散教學(xué),就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,所形成的知識概念就是松散、孤立的,對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:課文憶了誰?憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級學(xué)生認(rèn)識理解規(guī)律的。

二、采用多種教學(xué)方法,理解重、難點(diǎn)。

突出對課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),膈學(xué)生對課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:

1、在理解“被捕”這一部分時(shí),我采用“講授法”“對比法”的訓(xùn)練方法。通過講解,指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語,采用“對比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定,從容不迫的精神,從而學(xué)習(xí)這種對比寫人的方法,提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八

這天我聽了尹黎雪執(zhí)教的《鳥島》一課。這是一篇描述旅游勝地的文章,學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島,于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知,充分運(yùn)用多媒體課件并結(jié)合課文朗讀,幫忙學(xué)生建立起對鳥島的印象。聽了尹老師講的《鳥島》一課,我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光,翔集的鳥類吸引住了,仿佛自己就身處課堂,與學(xué)生一齊讀書,一齊品位,一齊賞析,一齊感悟……雖然本課也不盡完美,但它多少會(huì)給我們一些啟示,一些成功之處值得我學(xué)習(xí),我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、運(yùn)用課件,解決難理解“陸續(xù)、密密麻麻”,也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),而尹老師巧妙地運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的情緒,又對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了深入的理解,一下子就明白“喲,這就是陸續(xù)(密密麻麻)呀!”這樣,提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力,同時(shí)學(xué)得簡單、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。尹老師還透過課件播放課文朗誦,讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的、活潑的生活畫面,學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語,在色彩、形象、聲音中整體感知語言,在思索、探究中理解語言。

二、讀中想象。

在這堂課中,尹老師把課上得開放而有活力,她為學(xué)生帶給了一個(gè)暢所欲言、展示自我的互動(dòng)空間,如:讓學(xué)生在觀看課件中好像看到了什么?學(xué)生插上想象的翅膀,展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力,爭相出來回答,氣氛相當(dāng)熱烈。尹老師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí),同時(shí),學(xué)生的觀察、想象、說話、創(chuàng)造等各方面的潛力都得到了發(fā)展。

尹老師在教學(xué)的最后讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文,有什么收獲?這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好。學(xué)生在介紹過程中,不僅僅提高了概括潛力,而且會(huì)自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用。好多學(xué)生說到要愛鳥、護(hù)鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,給鳥類營造一個(gè)安全、快樂的家園,讓我們看到尹老師在“教書”的同時(shí),“育人”的目的也已到達(dá)了。

總之,本課的教學(xué)很好地處理了理解資料與語言實(shí)踐的關(guān)系,學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師用心引導(dǎo)的關(guān)系,能夠看出這位教師新的教學(xué)理念和教學(xué)技藝。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九

今天我說的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。

二、教材分析。

本節(jié)課我以“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”和“游戲”為主要載體,將視角投向充滿陽光和活力的校園生活,關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn),體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別,并做出合適的反應(yīng),讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放手腳,通過身體的體態(tài)律動(dòng)去感悟不同節(jié)奏旋律的特點(diǎn)。

三、結(jié)合新大綱我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)和欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點(diǎn)與異同,能通過適當(dāng)?shù)穆晞輨?dòng)作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,從而大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意,能用輕快、跳躍的聲音,有表情地演唱歌曲,同時(shí)可以積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去,感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,增進(jìn)對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。

四、揭示本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處,表現(xiàn)音樂作品時(shí)。

的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動(dòng)作的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法和學(xué)法的講解。

音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段,其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科,主要體現(xiàn)在:從感性入手,以情感人,以美育人,重視教育的潛效應(yīng)。因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動(dòng)靜結(jié)合、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W(xué)生更易理解,可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用,所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性,每個(gè)學(xué)生的感受各不相同,所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣從音響中獲得,所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由發(fā)揮,這樣學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng)活潑,妙趣橫生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差、不當(dāng)之處,老師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),最后在老師的引導(dǎo)下,真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己領(lǐng)悟。

六、教學(xué)過程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞歌曲。

1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進(jìn)行律動(dòng),從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的2/4拍歌曲,學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍,跟著老師和音樂動(dòng)起來,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。

2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)情景和狀態(tài)之后,根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)、做游戲的畫面,仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情景成功的引起了學(xué)生的注意,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動(dòng)為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,全曲有兩個(gè)段落,第一段呈示主題,簡明而輕松;第二段運(yùn)用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,表現(xiàn)了乒乓球小運(yùn)動(dòng)員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。

3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材,在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,并不是速度變快了,而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動(dòng),根據(jù)其心理特點(diǎn),我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法,適當(dāng)加上些學(xué)生熟悉的動(dòng)作來理解節(jié)奏,進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握,記得牢固。

(二)兒歌誦讀聲勢練習(xí)。

1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,在這一環(huán)節(jié)中,不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí),而且是要利用這個(gè)素材有效地進(jìn)行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。

3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動(dòng):

(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx。

跺腳跺腳叉腰拍腿拍手。

4、在學(xué)生認(rèn)清并練會(huì)以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢,學(xué)生逐句模仿,此時(shí)不給出兒歌節(jié)奏譜,只是單純的聽覺模仿。這一活動(dòng)的目的在于建立一定的節(jié)奏感,在此基礎(chǔ)上,出示節(jié)奏譜,學(xué)生可以直接將其讀出,此時(shí)讓學(xué)生用“titi””ta”來讀。

5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,幫助學(xué)生體會(huì)兒歌的內(nèi)容和情緒,引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

(三)游戲?qū)搿⒏枨鷮W(xué)習(xí)。

1、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢動(dòng)作和游戲的方式,導(dǎo)入歌曲。

2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,讓學(xué)生分別將這幾個(gè)節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動(dòng)作進(jìn)行對號入座,并選擇其中的兩個(gè)組合,由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。

3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演,并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù),最后由學(xué)生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合,通過這樣的練習(xí),學(xué)生會(huì)對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認(rèn)識,以解決演唱時(shí)的難點(diǎn)。

4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達(dá)出歌曲的情緒,在唱歌前,老師可以進(jìn)行范唱,同時(shí)邀請學(xué)生用富有彈性的動(dòng)作做聲勢伴奏,這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時(shí)可以正確的發(fā)聲,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué),在學(xué)會(huì)歌曲之后老師還可以從形象入手,我通過讓學(xué)生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲演唱時(shí)強(qiáng)弱的掌握。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

5、歌曲掌握之后,可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來,并作為歌曲的前奏。

(四)、創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)歌曲。

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),從模仿到創(chuàng)造,想象起著橋梁的作用,在教學(xué)過程中,我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng),將歌詞進(jìn)行巧妙的改編,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情,讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗(yàn)音樂,最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示和表演,像這樣把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中,可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高,同時(shí)也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十

純數(shù)學(xué)使我們能夠發(fā)現(xiàn)概念和聯(lián)系這些概念的規(guī)律,這些概念和規(guī)律給了我們理解自然現(xiàn)象的鑰匙。

——in。

歷史使人聰明,詩歌使人機(jī)智,數(shù)學(xué)使人精細(xì),哲學(xué)使人深邃,道德使人嚴(yán)肅,邏輯與修辭使人善辯。

——。

在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中,提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。

——。

上帝創(chuàng)造了整數(shù),所有其余的書都是人造的。

——克羅內(nèi)克。

數(shù)學(xué)知識對于我們來說,其價(jià)值不止是由于他是一種有力的工具,同時(shí)還在于數(shù)學(xué)自身地完美。在數(shù)學(xué)內(nèi)部或外部地展開中,我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng),以及最高級地智能活力地美學(xué)體現(xiàn)。

——heim。

數(shù)學(xué)之所以比一切其它科學(xué)受到尊重,一個(gè)理由是因?yàn)樗拿}是絕對可靠和無可爭辯的,而其它的科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)?!瓟?shù)學(xué)之所以有高聲譽(yù),另一個(gè)理由就是數(shù)學(xué)使得自然科學(xué)實(shí)現(xiàn)定理化,給予自然科學(xué)某種程度的可靠性。

——愛因斯坦。

數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。

——克萊因。

數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外,人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一,而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此,數(shù)學(xué)必需保持為知識,技能與文化的主要構(gòu)成要素,而知識與技能是得傳授給下一代,文化則得傳承給下一代的。

——hermannweyl。

數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。

——高斯。

數(shù)學(xué)是符號加邏輯。

——羅素。

數(shù)支配著宇宙。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十一

中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠(yuǎn)流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文,一起來閱讀吧!

摘要:隨著國家對教育的重視程度越來越高,教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,對小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學(xué)教育非常重視,但落實(shí)到具體的政策以及教學(xué)過程中,由于一些因素,使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析,在此基礎(chǔ)上,對其發(fā)展方向進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;教學(xué);問題;發(fā)展方向。

小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的,內(nèi)容也比較簡單,但是,小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識的學(xué)習(xí),更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中,部分老師并沒有遵循這一規(guī)則,導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。

小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級階段,家長對此也非常重視,但是其中也出現(xiàn)了許多問題,更需要快速解決,所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式,對于理論內(nèi)容的教育多于實(shí)踐的教育,要本著先進(jìn)行理論教學(xué)然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式,使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡,使得教育失去了原本的含義。對于小學(xué)教育教學(xué)的改革,要以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ),對課程以及課時(shí)設(shè)置進(jìn)行改進(jìn),并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)進(jìn)行改革。在這一過程中,建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系,即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動(dòng)為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動(dòng)課程等。

2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。

2.1在教育過程中,對于學(xué)生的評價(jià)機(jī)制過于片面化:受傳統(tǒng)的教育理念影響,現(xiàn)有對于學(xué)生的評價(jià)考核機(jī)制過于片面化[1],僅僅從學(xué)生的成績出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)的,導(dǎo)致學(xué)生成績較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性,成績好的學(xué)生過分追求成績所帶來的榮耀,忽略了其他能力的培養(yǎng)。

2.2老師不能正確對待自己在管理中出現(xiàn)的失誤:據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生在上課過程中,感覺老師對于課堂的把握程度不夠,過分注重對于課本知識的講解,忽略了與學(xué)生的溝通與交流,使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài),學(xué)生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評,沒有將這種情況及時(shí)告知老師,使得老師片面認(rèn)為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的,對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對。

3對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)的探索。

3.1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn):怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂[2]?可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析,一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度;其次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度;最后則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和把握,比如在進(jìn)行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時(shí),老師對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),并分析“泉眼無聲惜細(xì)流”這一詩句。教師:泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的?學(xué)生:細(xì)細(xì)的,靜靜地。教師:那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢?針對這一問題,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,并發(fā)表自己的看法,最后將組員的想法進(jìn)行綜合,選出最能說服大家的一個(gè)原因。這時(shí),學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動(dòng)起來,四個(gè)人或者兩個(gè)人一組對問題進(jìn)行討論,發(fā)表自己的看法,傾聽別人的想法,并提出自己的意見,這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義,使用“惜”字,使得無情的泉眼變得有感情的事物,好像是因?yàn)閻巯?,才讓它緩緩流?dòng)的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中,使用這種表達(dá)手法,并讓他們提升對于學(xué)習(xí)的興趣。

3.2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造,讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上如果氣氛很嚴(yán)肅,枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低,所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們可以全身心的投入進(jìn)去,在這個(gè)氛圍中,他們可以發(fā)揮自己的真正性格,表達(dá)自己的思想。所以,教師要注重這方面的塑造,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松,感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生肯定會(huì)展示活潑的一面,并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng),并且完善教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生營造和諧的校園文化:由于經(jīng)濟(jì)體制的改革,對于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,受各種文化的影響,學(xué)生的思想成熟的也比較早,考慮問題也較極端,所以老師在教學(xué)過程中更要加強(qiáng)學(xué)生精神方面的建設(shè),可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)與需求,完善教學(xué)設(shè)施,使得教學(xué)設(shè)施良好的運(yùn)用于教學(xué)過程中,比如加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè),也可以在班級中,設(shè)立專門的讀書角,放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫,為學(xué)生營造一個(gè)和諧的校園氛圍,在此基礎(chǔ)上,豐富學(xué)生的精神世界。

3.4同時(shí)注重教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè):教師作為傳道授業(yè)解惑的人,對于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用,所以,要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面,要引導(dǎo)老師不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng),為學(xué)生做好榜樣,比如,使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面,要不斷讓老師加強(qiáng)自己的教學(xué)水平,比如可以請一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對本校的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn),提升他們的專業(yè)素養(yǎng);也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校,讓老師去進(jìn)行交流學(xué)習(xí),吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法,然后根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn),運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。

4結(jié)語。

本文對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究[3],在此基礎(chǔ)上,對改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析,并對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行探索,提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn);要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造,讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng),并且完善教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生營造和諧的校園文化;注重教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項(xiàng)舉措。通過這些措施,希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)。

[1]盧華清.小學(xué)教師教育敘事的問題與反思[d].山東師范大學(xué),2014.。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十二

2)你學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績優(yōu)秀;工作負(fù)責(zé),能夠積極參與班級各項(xiàng)活動(dòng)。愛閱讀,興趣廣泛,希望你在不同的崗位上好好地鍛煉自己,爭取早日成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。

3)你是一個(gè)優(yōu)秀的女孩:學(xué)習(xí)認(rèn)真成績優(yōu)秀;積極鍛煉,體育優(yōu)秀,是班級的體育健將。工作認(rèn)真,每項(xiàng)工作都能按時(shí)完成,但是缺乏主動(dòng)性和積極性,希望你在班級里再活躍些,成為一個(gè)名符其實(shí)的陽光少年。

4)文靜的你是一個(gè)優(yōu)秀的女生,負(fù)責(zé)班級的早讀,實(shí)小第一個(gè)有瑯瑯書聲的班級是六一班,那些都是你的功勞,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時(shí)完成,書寫工整。希望你發(fā)言再大膽一點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。

5)你現(xiàn)在是個(gè)男子漢了,要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真學(xué)習(xí),甩開大步往前走,不要畏畏縮縮,學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要平時(shí)努力,短期效應(yīng)偷空減料都不是學(xué)習(xí)的捷徑。希望你好好總結(jié),誠實(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),老師期待你的進(jìn)步。

6)你是六班的核心,能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),并取得優(yōu)異的成績。工作是任勞任怨,從不叫苦叫累。學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),成績優(yōu)秀。希望平時(shí)對自己的要求再嚴(yán)格一點(diǎn),做好同學(xué)們的表率。

7)你,工作出色,學(xué)習(xí)認(rèn)真,與同學(xué)友好相處,活潑開朗,積極參與班級的各項(xiàng)活動(dòng),是老師得力的小助手,希望你嚴(yán)格要求自己,爭取更大的進(jìn)步。

8)你是一個(gè)酷愛讀書的女孩,閱讀面十分廣泛;學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績優(yōu)良;積極參與班級的各項(xiàng)活動(dòng);代表班級參加冬季三項(xiàng)賽表現(xiàn)突出。能夠與同學(xué)友好相處,希望你繼續(xù)努力。

9)你是一個(gè)聰明的男孩,只要端正態(tài)度,成績就直線上升,說明你有很大的潛力啊。如果平時(shí)知道怎樣幫助同學(xué),那樣就更好,希望你繼續(xù)努力,這樣就有更大的進(jìn)步。

10)你是一個(gè)對班級活動(dòng)非常熱心的孩子,代表班級參加冬季三項(xiàng)賽,為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,喜愛閱讀,成績優(yōu)良,希望你繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。

11)也許你覺得老師對你有偏見,那你就錯(cuò)了,老師對你的要求越嚴(yán)說明老師越重視你,在老師的嚴(yán)加督促下,你能獨(dú)立完成作業(yè)了,上課能夠認(rèn)真聽講,所以期末的成績提高的很快。如果注意嚴(yán)格約束自己,那樣你會(huì)進(jìn)步更大。

12)你只要努力就可以做好很多事情:刻苦訓(xùn)練,獲得年級盤踢第一名;數(shù)學(xué)一抓,就考了個(gè)優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了,所以平時(shí)要認(rèn)真,相信你,可以做到,也會(huì)讓老師和父母看到一個(gè)優(yōu)秀的你。

13)你做事比較認(rèn)真,老師分配的任務(wù)能夠認(rèn)真完成。但是在學(xué)習(xí)上需要努力,多讀書多思考,要比別人多花時(shí)間,這樣才能提高成績,特別是英語和語文,這些都是靠平時(shí)的功夫。希望你好好努力,一定會(huì)把成績提高上去。

14)本學(xué)期以來,你總是這樣迷迷糊糊:作業(yè)本忘記帶語文作業(yè)忘記寫英語背誦不過關(guān),有沒有想過是什么原因啊?都是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果,希望你迷途知返,取得優(yōu)異的成績,給我們所有的人一個(gè)驚喜。

15)你在學(xué)習(xí)上很有潛力,花的時(shí)間不多,但是學(xué)習(xí)效率卻很高,能夠積極參加班級組織的各項(xiàng)活動(dòng),并有很好的表現(xiàn)。希望你在班級里尋找好崗位,好好的鍛煉自己,爭取更大的發(fā)展。

16)你是一個(gè)自理能力特別強(qiáng)的女孩,學(xué)習(xí)上十分輕松,所以有很多的時(shí)間去閱讀,拓寬自己的知識面,有時(shí)在學(xué)習(xí)上會(huì)放松對自己的要求,希望你能夠嚴(yán)格要求自己,那樣就會(huì)有更大進(jìn)步。

18)你是一個(gè)老師十分喜歡的小女孩,除了曼妙的舞姿,還有就是能夠任勞任怨的為班級默默做貢獻(xiàn),雖然很多都不是你的工作,但是你總會(huì)出現(xiàn)在那些地方,為班級做貢獻(xiàn),希望你學(xué)習(xí)一點(diǎn)實(shí)用技能,為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

19)你進(jìn)步了,已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課積極發(fā)言,基本能夠完成作業(yè)。積極參加體育鍛煉,是班級的體育健將。希望你能夠在做事和學(xué)習(xí)方面再細(xì)致一點(diǎn),不要丟三落四,養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

20)你是個(gè)乖巧懂事的孩子,無論是學(xué)習(xí),還是勞動(dòng),你都能做到自覺積極??赡隳愠Uf自己笨,作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨,因?yàn)檎嬲康娜苏f不出這樣的話,你只是沒有找到寫作文的方法,只要你能多看多想做生活的有心人,就能把作文寫好。老師期待著你的進(jìn)步。

21)良好的習(xí)慣是一筆豐厚的財(cái)產(chǎn),而不良的習(xí)慣則是一筆利滾利的債務(wù)。當(dāng)你進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),你就像一葉在大海中遨游的小舟,嘗到學(xué)習(xí)的歡樂。不是嗎?課堂上你如魚得水,揮灑自如??墒且坏┿@起牛角尖來,壞習(xí)慣接踵而來讓你積重難返。學(xué)會(huì)控制自己,只要辛勤地付出,就一定會(huì)有豐厚的回報(bào)的。

22)你是個(gè)本性善良,脾氣溫和勤奮正直有上進(jìn)心的女孩。你活潑可愛,積極進(jìn)取,學(xué)習(xí)上充滿斗志,不懈的進(jìn)取換來了你持久的進(jìn)步。工作上任勞任怨,盡職盡責(zé),有一定的班級管理能力。雖然平時(shí)話語不多,但你能細(xì)心觀察班級所發(fā)生的事情。你的付出,贏得了同學(xué)們的交口稱贊,愿你戒驕戒躁,腳踏實(shí)地,堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一步,更愿你能百尺竿頭,更進(jìn)一步。注意各學(xué)科方面深度和廣度的拓寬,尤其是學(xué)科的平衡。

23)你生性乖巧懂事善解人意。你關(guān)心集體,認(rèn)真做好值日工作,老師知道,你一直都想做個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生。你能按時(shí)完成作業(yè),可你知道你的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁纯偸桥腔膊磺皢?希望你能勤奮學(xué)習(xí),爭取成績有提高。

24)你是一個(gè)非常聰明可愛的孩子,本該有著令人滿意的學(xué)習(xí)成績。但你的成績和作業(yè)常讓老師操心不夠,在不該松懈的時(shí)候自我放松。孩子啊,你可要記住:良好的習(xí)慣是一筆豐厚的財(cái)產(chǎn),而不良的習(xí)慣則是一筆利滾利的債務(wù)。學(xué)習(xí)的道路上要的是專心耐心恒心,這樣你會(huì)碩果累累的!

知道嗎?你的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧!老師永遠(yuǎn)支持著你!

26)你能尊敬師長,有一定的集體榮譽(yù)感,也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),雖然你的成績還不太理想,但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步,你一直在努力,你想學(xué)好,想取得優(yōu)異的成績。老師注意到了,也看到了,知道嗎:“天才出于勤奮”,如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí),是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多一些靈活找到更好的學(xué)習(xí)方法不斷進(jìn)取,成為一個(gè)更出色的你。

27)老師常訝異于你造句的優(yōu)美,作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷豐富和細(xì)致。但你唯一讓老師擔(dān)心的是你的字,等到高年級時(shí)還有人認(rèn)得出來嗎?老師很懷疑。老師相信,不久以后,你的聰慧+漂亮的字+關(guān)心集體,你將是個(gè)受每一個(gè)小朋友歡迎的小朋友。

28)你已經(jīng)是一個(gè)小大人了,代表學(xué)校參加市籃球賽獲得團(tuán)體冠軍,元旦聯(lián)歡以一首《大話江湖》博得全班同學(xué)的喝彩,希望你今后要嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)功夫,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

29)你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,同學(xué)間的小事,你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有,只要努力一下,你的字就可以寫得漂亮,多看一點(diǎn)書,你的視野就會(huì)更廣闊,讓腦子多思考一下問題,你就可以得出令人滿意的答案,努力吧,我等待你更大的進(jìn)步!

30)一如以往,你還是那么的認(rèn)真和刻苦,學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀;熱心班級工作,積極參與班級管理,為班級做出了巨大的貢獻(xiàn),參加冬季三項(xiàng)賽為班級取得年級第一和全校第一做出了努力。希望你繼續(xù)努力,爭取更加優(yōu)異的成績!

31)你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生,作業(yè)完成敷衍了事,上課還喜歡隨意插嘴,但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn):聰明機(jī)靈,當(dāng)你認(rèn)真聽講時(shí),你總能有自己獨(dú)特的見解。好孩子,老師在新年里期待著你的進(jìn)步哦。

32)你其實(shí)很聰明,這學(xué)期,老師很高興看到你不再那么貪吃,校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講獨(dú)立完成作業(yè)有錯(cuò)及時(shí)改正,相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

33)你是一個(gè)相對內(nèi)向的男孩,但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情,感受到你對知識的渴望。你是一個(gè)很自覺的學(xué)生,就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上,望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識,多練多問,繼續(xù)努力,老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

34)你是一個(gè)聰明文靜的`女孩,平時(shí)總是沉默寡言,但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情,感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動(dòng)不足。愿你多一些活潑,多一些微笑。希望你能再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步。

35)對班級的熱心讓我感動(dòng),對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)鍥而不舍的道理也許無須對你多講,你要記住的是我們耳熟能詳?shù)模安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧,成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

36)你是個(gè)文靜秀氣漂亮的小女生,你能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),但是你也要知道學(xué)習(xí)還要講究方法技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問題,不要羞于開口,要多問,多思考,多練習(xí)。老師相信:只要你努力不懈,終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

37)你關(guān)心集體,毋庸置疑,敢作敢當(dāng),也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點(diǎn),希望你在今后更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,加強(qiáng)能力的培養(yǎng),做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!

38)你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),自尊心也很強(qiáng),聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,能與同學(xué)友愛相處。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候,缺乏克服困難的信心,只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘,望你克服困難,勇往直前!

39)踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證,你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,你善于利用時(shí)間,學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定。最后再送你一句話:學(xué)無止境,半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊!

40)你是個(gè)可愛的女孩,踏實(shí)穩(wěn)重有禮貌;在班里并不顯眼,卻時(shí)刻起著模范帶頭作用,給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)上學(xué),老師相信:只要你信心不倒,努力不懈,終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

41)你待人隨和誠懇,同學(xué)關(guān)系好,熱愛集體,能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。同時(shí)你也很孝順,是個(gè)很不錯(cuò)的男孩,希望你能在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。同時(shí)老師祝福你今后能一生平安永遠(yuǎn)幸福!

42)即使你有時(shí)對有些事表現(xiàn)得有些蠻不在乎,但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財(cái)富,但沒有后天的努力,要想成就一番事業(yè)恐怕也只能是鏡中之花水中之月。你是一個(gè)勤勞,善良的孩子,老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法,相信你會(huì)進(jìn)步的。老師希望你加油,趕上來。

43)你為人誠實(shí),是一個(gè)活潑可愛的好孩子。你能遵守課堂紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè),字跡工整。今后上課若能積極發(fā)言,多開動(dòng)腦筋,做一個(gè)勤奮好學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的好學(xué)生,這樣老師和同學(xué)會(huì)更加喜歡你!

44)你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事,只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí),你的成績一定會(huì)進(jìn)步的,你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。

46)你性格活潑開朗,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),待人有禮,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),愛好體育鍛煉。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性,但我總覺得你上課注意力少集中。希望你嚴(yán)格要求自己,能堅(jiān)定信心,持之以恒,有迎難而上的勇氣,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,爭取學(xué)習(xí)成績有突破。

47)你為人正直誠懇,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心班集體,待人有禮,作業(yè)認(rèn)真,書寫工整,如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。希望你今后不斷充實(shí)和完善自己,多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,爭取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺階。

48)你聰明伶俐,思維敏捷,優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么,你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且,老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西——上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度,老師相信,你將是最棒的!努力吧!

49)你是一位天真活潑可愛的孩子,可是不知道為什么,每次你都會(huì)玩得忘了時(shí)間,上下課放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛,總不免替你感到惋惜,只要你上課認(rèn)真聽講,回家認(rèn)真完成作業(yè),老師相信,你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個(gè)完美的你!加油吧!

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小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十三

本文針對目前高校數(shù)學(xué)建模教學(xué)開展的現(xiàn)狀,從學(xué)生、教師、教材和學(xué)校四個(gè)方法進(jìn)行了分析,指出目前數(shù)學(xué)建模教學(xué)的問題之所在,并給出了數(shù)學(xué)建模教學(xué)的若干策略和建議。

進(jìn)入20世紀(jì)以來,數(shù)學(xué)的應(yīng)用以空前的廣度和深度向諸如經(jīng)濟(jì)、人口、生態(tài)、地質(zhì)等新的領(lǐng)域滲透。數(shù)學(xué)的應(yīng)用已成為科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力,無論是微觀的機(jī)理研究,還是宏觀的決策分析都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用,人們已習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維思考問題,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題,用數(shù)學(xué)方法解決問題。而要用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際問題,首先需要建立實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型,即針對該實(shí)際問題,分析其重要特征,進(jìn)行必要的簡化假設(shè),運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具,建立的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。我們把這樣的一個(gè)過程稱為數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的重要手段,同時(shí)也是啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要途徑。

英、美等國自二十世紀(jì)七十年代在研究生和本科階段相繼開設(shè)了“數(shù)學(xué)建?!闭n程,并于七十年代末期進(jìn)入中學(xué)課堂。我國在上個(gè)世紀(jì)八十年代中期,借鑒英、美等國開設(shè)“數(shù)學(xué)建?!闭n程的經(jīng)驗(yàn),由清華大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主任蕭樹鐵教授首倡并實(shí)踐,在清華大學(xué)和國內(nèi)部分高校開設(shè)了“數(shù)學(xué)模型”課程[2]。

近幾年,隨著“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”規(guī)模和受認(rèn)可程度的日益壯大,隨著教育部在新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)建?!痹O(shè)為新增內(nèi)容模塊,隨著對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的呼聲日益強(qiáng)烈,越來越多的地方院校開始重視數(shù)學(xué)建模教育的重要作用,在理工類專業(yè)甚至是經(jīng)管類專業(yè)大量開設(shè)“數(shù)學(xué)建?!闭n程。但數(shù)學(xué)建模課程與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不同,數(shù)學(xué)建模課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)建模教學(xué)是一個(gè)問題。

本文將對目前大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)出教學(xué)過程中存在的突出問題,并提出大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略。

一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

目前,開設(shè)“數(shù)學(xué)建?!闭n程的院校越來越多,但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)效果并不是很理想,學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力并沒有得到很大程度上的提高。經(jīng)過深入的調(diào)查和分析,我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的問題。

首先,學(xué)生缺乏良好的基礎(chǔ)。建立數(shù)學(xué)模型解決各種實(shí)際問題,需要開放式的數(shù)學(xué)建模思維,需要善于聯(lián)想發(fā)散的創(chuàng)新意識,需要堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力,需要合理分工團(tuán)結(jié)合作的協(xié)助能力。而這些往往都不是傳統(tǒng)課程教學(xué)中所側(cè)重的,在從小學(xué)到大學(xué)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上,學(xué)生從課堂上學(xué)到的可能更多的是具體的知識方法,做的可能更多的是有固定解法有正確答案的數(shù)學(xué)題。因此數(shù)學(xué)建模課程的基礎(chǔ)要求與培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的建模基礎(chǔ)之間存在巨大的差距。所以沒有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能得到好的學(xué)習(xí)效果也就是很自然的事情了,在僅僅一門“數(shù)學(xué)建模”課上進(jìn)行彌補(bǔ)也是幾乎不太可能的事情。

其次,教師普遍缺乏開展研究性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以知識為中心不同,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何“用數(shù)學(xué)”、如何抓住主要因素簡化問題將實(shí)際問題化為數(shù)學(xué)問題,在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)建模的思想,體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。因此,數(shù)學(xué)建模教師在教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。而這些可能是目前教師所缺乏的,或者是教師在教學(xué)過程中很容易忽視的,需要我們的教師在教學(xué)過程中重視,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生在大量實(shí)踐中學(xué)會(huì)建模。

再次,目前缺乏系統(tǒng)的適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)建模教材?,F(xiàn)有的新編的數(shù)學(xué)建模教材大多面向數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn),案例一般相對比較復(fù)雜,初學(xué)者學(xué)起來會(huì)比較困難,不適合初學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí),也有一些早期的數(shù)學(xué)建模教材案例大多比較簡單,但大多與時(shí)代脫節(jié),不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,部分學(xué)校存在功利意識。數(shù)學(xué)建模教育的目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究問題的科學(xué)性,而科學(xué)研究和創(chuàng)新往往不是在短期內(nèi)就可以看到好的成果的,數(shù)學(xué)建模教育應(yīng)該重視的是學(xué)生參與建模實(shí)踐的過程,在實(shí)踐中體會(huì)一種用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識,想用數(shù)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題,從而帶來能力上的提高。各種數(shù)學(xué)建模競賽只是給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的一個(gè)平臺,能否獲獎(jiǎng)不應(yīng)該是我們建模教學(xué)的根本目的,重要的是在參與的過程中,學(xué)生體會(huì)到了什么,學(xué)到了什么?但在部分學(xué)校,目前出現(xiàn)了重建模競賽輕建模教學(xué)的情況,重視賽前對重點(diǎn)學(xué)生的突擊培訓(xùn),輕視在平時(shí)對所有學(xué)生的常規(guī)建模教學(xué)工作,甚至出現(xiàn)了,為了獲獎(jiǎng)由老師捉刀代筆的情況,從建模能力培養(yǎng)上,學(xué)生自然也就不會(huì)有多大的收獲。

二、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不應(yīng)該簡單的只是開設(shè)一門課的問題,從學(xué)生建模意識的滲透,到教師教法的研究和教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選取,到學(xué)校各方面的正確認(rèn)識和重視,都是構(gòu)建合理有效的數(shù)學(xué)建模策略所需要考慮的問題。

首先,我們要通過多種渠道分層次開展數(shù)學(xué)建模的思想和方法的推廣和教學(xué)。數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)時(shí)是十分有限的,而且“用數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣的養(yǎng)成也不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情。所以數(shù)學(xué)建模思想的推廣不能僅限于數(shù)學(xué)建模課,應(yīng)該通過多種渠道分層次的在整個(gè)大學(xué)期間進(jìn)行不斷的滲透和強(qiáng)化,只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

我們可以嘗試在高等數(shù)學(xué),線性代數(shù)等數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課上滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,舉一些簡單的、離學(xué)生生活較近的數(shù)學(xué)建模題目的例子,對數(shù)學(xué)建模的概念、步驟和方法進(jìn)行講解,并可以適當(dāng)?shù)牟捎胢atlab等數(shù)學(xué)軟件用加深學(xué)生的直觀影響。這樣做不僅可以提前對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的啟蒙,也讓數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)我們還可以借助學(xué)生社團(tuán)的力量,在課外開展數(shù)學(xué)建模講座和數(shù)學(xué)建模興趣小組等活動(dòng),這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體會(huì)數(shù)學(xué)建模的魅力也是非常有益的。總之,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)一定不能局限于一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué),最好能通過各種途徑貫徹始終。

其次,我們要重視數(shù)學(xué)建模課主講教師的'培養(yǎng)。建模比賽中獲過獎(jiǎng)或者指導(dǎo)過學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師也不一定能教好數(shù)學(xué)建模課,不一定能使學(xué)生的建模能力得到普遍的提高。要成為一名優(yōu)秀的建模教師,需要更新教育教學(xué)觀念,改變以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,多與其他院校的建模老師交流,學(xué)習(xí)他人的成功教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要擴(kuò)展教師的知識體系,才能駕馭開放的建模問題,最重要的是提高教師的敬業(yè)精神和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作精神,和其他課程的教學(xué)相比較,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)需要教師付出大量課外的勞動(dòng),沒有團(tuán)結(jié)合作,拼搏奉獻(xiàn)的教學(xué)隊(duì)伍,是不可能開展好數(shù)學(xué)建模的教學(xué)工作。

再次,我們要針對學(xué)校的實(shí)際情況有目的性的選擇合適的案例開展教學(xué)。好的數(shù)學(xué)建模案例應(yīng)該適合學(xué)生的能力水平,難度太大的問題會(huì)使得學(xué)生無從入手失去興趣,太容易的問題也會(huì)學(xué)生感覺乏味得不到提高,我們需要隨著學(xué)生建模能力的提高,逐步提高案例的難度。與實(shí)際聯(lián)系緊密的熱點(diǎn)問題可以更好的吸引學(xué)生的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)建模的魅力,但所涉及的專業(yè)背景不能太深,最好在學(xué)生的認(rèn)知范圍以內(nèi)。開放性的問題可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力,給學(xué)生更大的發(fā)揮空間,更好的鍛煉學(xué)生的建模能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十四

在這天的課中,老師把識字融于課文的閱讀當(dāng)中,讓孩子們在具體的詞、句中和生字見面,在多次的閱讀中不斷地熟悉他們,認(rèn)識他們。識字教學(xué)不再與其他環(huán)節(jié)分離的一個(gè)板塊,沒有單個(gè)字型的分析,看不到我們學(xué)生識字時(shí)的枯燥乏味。遵循識字規(guī)律,借助具體的語境,在閱讀中滲透識字教學(xué),讓識字與閱讀在語境中共存共生,在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

積累詞匯、豐富語言是二年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),在這堂課中,我們看到老師緊緊抓住鳥島“鳥多”這個(gè)特點(diǎn),在文本的語言中走了幾個(gè)來回,品味文本中表現(xiàn)鳥多的詞語。如:一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處等詞語,學(xué)生能夠透過這些詞語真切體會(huì)到鳥島上的鳥真多。實(shí)際從孩子們課堂上的朗讀就能明顯地感受到,孩子們已經(jīng)把這些詞匯內(nèi)化,賦予了自己的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:品德與社會(huì)學(xué)科要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,大膽改革課堂教學(xué),營造開放式氛圍,實(shí)施開放式教學(xué),就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破課堂局限,放手讓學(xué)生參與實(shí)踐,使學(xué)生成為課堂的主人,提高品德與社會(huì)課的針對性,實(shí)效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)?新課標(biāo)指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸現(xiàn)課堂的開放性,實(shí)施的活動(dòng)性,讓學(xué)生個(gè)性展現(xiàn),靈性飛揚(yáng)呢?今天就柳娟老師執(zhí)教的《品德與社會(huì)》中的一文《天生我材必有用》談幾點(diǎn)自己的感受。

從柳娟老師的教學(xué)中,我們可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)尋找身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮自己的特長,珍視自己,熱愛自己,培養(yǎng)自己的自信。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),綻放生命活力。

院的孩子帶(送)溫暖”,柳老師要求學(xué)生上臺展示,同學(xué)們的特長得到了更好地(的)發(fā)揮,紛紛表演自己的拿手好戲,有表演越劇,歌舞組合,手工閃亮登場。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動(dòng)作引領(lǐng),課堂成了師生交往的舞臺。

2、尊重學(xué)生,把每個(gè)活動(dòng)做實(shí)做透。

課堂教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,快樂發(fā)展,具有成效的發(fā)展目標(biāo)呢?關(guān)鍵在把每個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)做足,做透。如學(xué)生活動(dòng)第四關(guān)“給福利院小朋友送溫暖”的才藝展示時(shí),第一組上臺表演越劇的同學(xué),在第二次表演時(shí),不成功,柳老師鼓勵(lì)他們,用微笑的眼神欣賞著他們,直到同學(xué)認(rèn)為滿意,再如“手工組閃亮登場”的幾位同學(xué),開始一上前表示膽怯,還有一個(gè)同學(xué)說“不敢”時(shí),柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準(zhǔn)備,而是非常熱情地引導(dǎo)、鼓勵(lì),并問他們?yōu)槭裁词鞘止そM?讓每位同學(xué)感到他們手工組的了不起,最后也大膽地在同學(xué)面前展示了自己。

3、教師融入活動(dòng),成為活動(dòng)的一員。

活動(dòng)過程中,柳老師重視與學(xué)生的平等交流。教師在課堂上既是活動(dòng)的組織者,又是參觀者,活動(dòng)因有教師的參與才會(huì)有向心力,凝聚力,如課堂上,學(xué)生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時(shí),老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅,當(dāng)同學(xué)們把信中的內(nèi)容和好朋友一起分享時(shí),老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。有一位女同學(xué)還當(dāng)場抱住柳老師,這足以說明同學(xué)為自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)已感到激動(dòng)萬分,再如,同學(xué)們在進(jìn)行“尋寶摘星”的活動(dòng)時(shí),某些同學(xué)可能有點(diǎn)疑惑,這時(shí)柳老師會(huì)蹲下身子及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的品德課,才是師生共同上演的生動(dòng)的“人生”戲,更應(yīng)是學(xué)生幸福成長的樂園。

二、有效運(yùn)用資源,演繹課堂精彩。

的信,回憶生活中的往事,尋找自己被別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),再把學(xué)校附近的福利院引進(jìn)課堂,讓學(xué)生把自己的特長,優(yōu)點(diǎn)展示給他們看,讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學(xué)科資源,如媒體資源——音樂,當(dāng)同學(xué)們在認(rèn)真地尋寶摘星時(shí),配上了和情的音樂,渲染氛圍,最后以同學(xué)們興趣、易懂的一首小詩入手,并大聲喊“我能行”,課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、重視課堂孩子的點(diǎn)滴亮點(diǎn),精彩評價(jià)讓課堂生輝。

評價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過程,是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知,形成技能,提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先柳老師評價(jià)角度是多元,課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的感受。其次教師的評價(jià)具有激勵(lì)性,如“同學(xué)們,表演得怎么樣,再看一遍”,“老師特別感到自豪”,“把自己的優(yōu)點(diǎn)大聲地讀出來,讓老師和同學(xué)一起分享”,再次評價(jià)具有啟發(fā)性,如當(dāng)最后一組上臺的同學(xué)說沒有什么特長,但會(huì)打掃衛(wèi)生,為了避免其他同學(xué)的輕視,柳老師馬上提問“你們?yōu)槭裁磿?huì)想到打掃衛(wèi)生?”同學(xué)們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務(wù)。柳老師馬上鼓掌,并為他們感到自豪,讓每位同學(xué)覺得自己是最好(的),天生我才(材)必有用。

四、商榷之處。

在“以人為本”的品德課程(堂),教師要貫徹這一理念,活動(dòng)時(shí)一定要求學(xué)生全面參與,更應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”,在同學(xué)們大聲讀自己優(yōu)點(diǎn)時(shí),能否刻意或故意指名幾個(gè),平時(shí)成績不太好的學(xué)生,讓他們說說自己的特長,讓其他學(xué)生引起重視、關(guān)注,讓天下人知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。

縱觀品德課程,讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云,一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”,只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗,引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時(shí),兒童的德性才會(huì)在生活中萌芽,在課堂上飛揚(yáng),我們的品德教學(xué)才會(huì)流光溢彩!

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十六

這天聆聽了海署區(qū)語文教研員張敏華老師的《鳥島》,這是小學(xué)語文蘇教版二年級的一片課文。課文告訴我們鳥島的位置,重點(diǎn)介紹了鳥島上鳥多,字里行間透露出對鳥島的喜愛。

此刻我們很多語文課堂注重朗讀感悟,情感性強(qiáng),而對語言文字的品味、對學(xué)生語文潛力的培養(yǎng)有些淡化,缺少語文該有的味道。這天張老師的課恰恰相反,洋溢著濃濃的語文味。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,既品味了文本的語言,也提升了語文潛力,不論是識字寫字、理解詞義還是朗讀、說話都訓(xùn)練扎實(shí)到位,具有實(shí)效,學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高,樂于參與。以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

一、識字與閱讀在語境中共存共生。

識字教學(xué)是我們低年級小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn),在我們平時(shí)的教學(xué)過程中,為了解決這個(gè)重點(diǎn),常常要花很多的時(shí)間和精力,把一個(gè)個(gè)生字抽出來讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,細(xì)細(xì)分析字型、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。老師提到識字教學(xué)頭疼,學(xué)生學(xué)習(xí)生字更痛苦。識字教學(xué)成為我們?nèi)粘=虒W(xué)中很難解決的結(jié)癥。在這天的課中,張老師把識字融于課文的閱讀當(dāng)中,讓孩子們在具體的詞、句中和生字見面,在多次的閱讀中不斷地熟悉他們,認(rèn)識他們。識字教學(xué)不再與其他環(huán)節(jié)分離的一個(gè)板塊,沒有單個(gè)字型的分析,看不到我們學(xué)生識字時(shí)的枯燥乏味。如“筑”這個(gè)生字,學(xué)生在讀完兩遍課文后,在課文中圈出。張老師在初讀檢查字音時(shí),沒有單個(gè)抽出這個(gè)字,而是讓學(xué)生在文中找出它所在的詞語“筑巢安家”進(jìn)行認(rèn)讀,再透過“建筑”“筑路”“筑巢”等詞語的認(rèn)讀、理解,從而整體把握了“筑巢安家”的意思。而在后面感受鳥蛋多的閱讀教學(xué)中,這個(gè)字又隨著句子和學(xué)生多次相會(huì)。在最后的讀兒歌鞏固生字新詞的環(huán)節(jié),“筑”字又一次出此刻孩子們的面前,此時(shí)它已經(jīng)是孩子們十分熟悉的面孔。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫字教學(xué),水到渠成而又沒有痕跡。

遵循識字規(guī)律,借助具體的語境,在閱讀中滲透識字教學(xué),讓識字與閱讀在語境中共存共生,在張老師的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

二、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句,積累詞匯。

積累詞匯、豐富語言是二年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),在張老師的這堂課中,我們看到張老師,緊緊抓住鳥島“鳥多”這個(gè)特點(diǎn),在文本的語言中走了幾個(gè)來回,品味文本中表現(xiàn)鳥多的詞語。如:一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處等詞語,學(xué)生能夠透過這些詞語真切體會(huì)到鳥島上的鳥真多。實(shí)際從孩子們課堂上的朗讀就能明顯地感受到,孩子們已經(jīng)把這些詞匯內(nèi)化,賦予了自己的理解。

三、詞語教學(xué)策略多樣,具有實(shí)效。

張老師在教學(xué)策略的使用上,可謂是豐富多樣,各具特色。如在理解詞語的策略選取上,張老師根據(jù)不同的詞語,選取的教學(xué)方法也不一樣。例如在“白玉色”“青綠色”這兩個(gè)顏色詞語教學(xué)時(shí),張老師采用了觀看圖片的直觀教學(xué)法,讓學(xué)生觀看圖片,說說哪些蛋是青綠色,哪些是白玉色;而在教學(xué)“一群一群、陸續(xù)”時(shí),張老師利用媒體展示群鳥飛來的動(dòng)畫,加上老師語言的描述“鳥兒們像這樣一群又一群地飛來,有的早,有的晚,有的先,有的后,就叫陸續(xù)”;還有讓孩子們理解“一個(gè)挨著一個(gè)”時(shí),張老師采用了師生合作表演的方式,無需講解,學(xué)生做一做、看一看就明白了。

還有散發(fā)著濃濃語文味的環(huán)節(jié),如在引導(dǎo)學(xué)生利用文本的空白進(jìn)行說話訓(xùn)練等等。

透過這節(jié)課,我們不僅僅受到了張老師教學(xué)智慧的熏陶,學(xué)習(xí)了她高超的教學(xué)技藝,還能透過課堂感受到她全新的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十七

《十六年前的回憶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊的一篇課文,作者是李大釗烈士的女兒李星華。文中,女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭的故事。

《十六年前的回憶》一文,如果通篇串講,不但使文章特色蕩然無存,學(xué)生感到索然無味,其效果也會(huì)事倍功半。因?yàn)槲恼缕^長,為了實(shí)現(xiàn)長文短教、化難為易,在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容,并以“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn),由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說話時(shí)的毫不猶豫;態(tài)度的堅(jiān)定;留下的決心;由“不能輕易”、“哪能離開”體會(huì)到不到最后關(guān)頭,他是不會(huì)離開的;由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。相對“被捕前”和“被捕后”這兩部分,將“被捕時(shí)”這一部分做弱處理。通過讓學(xué)生有感情朗讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)人物的內(nèi)心。第二課時(shí),在學(xué)生理解“被捕后”這部分內(nèi)容、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,抓住“父親”外表的變化來組織學(xué)習(xí),兩課時(shí)有詳有略,不拖泥帶水,一氣呵成。由此可見,長文短教的關(guān)鍵是選擇好教學(xué)的切入口,即確定重點(diǎn),抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破,而不及其余。重其所重,略其所略,把厚書讀薄,把薄書讀厚。

在一遍遍與文本的對話中,我們可以真切地感受到李大釗是一位慈愛的父親,他愛孩子,愛家庭,他是平凡的,可親的??僧?dāng)他面對工作,面對兇殘的敵人時(shí),他卻能處變不驚、堅(jiān)貞不屈,對黨的事業(yè)無比忠誠,他又是不平凡的,他更是一位偉大的人。我被文章中所涌動(dòng)著的人性的美所深深打動(dòng)。我想,教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)平凡人的不平凡的一生。

李大釗先生逝世的紀(jì)念日。不僅僅是學(xué)生,甚至還包括我們自己,對李大釗都是知之甚少:他是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,僅此而已。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn),再加上文章篇幅較長,學(xué)生很難被文章打動(dòng)。因此,教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn),緊扣文中的重點(diǎn)詞句,從作者的視覺出發(fā),挖掘文中人性最美好的.內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到李大釗是一個(gè)慈愛的父親,他愛孩子、愛家庭,他是平凡的,是可親的,他是一位慈愛的父親;可當(dāng)他面對工作,面對兇殘的的敵人時(shí),他處變不驚、堅(jiān)貞不屈,對黨的事業(yè)無比忠誠,他又是一位非常優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。基于以上考慮,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)力求拉近教師、文本、學(xué)生之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)李大釗作為一名平凡人的偉大的內(nèi)心世界。

文章篇幅較長,但語言平實(shí),極具感染力。文章的布局是按照事情發(fā)展的順序安排材料,首尾照應(yīng),整體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)了本文的寫作特點(diǎn),同時(shí)產(chǎn)生了一種震撼人心的力量。另外,作者對場景的細(xì)節(jié)描寫,對人物形象的對比描寫也為文章增色不少,使讀者能體會(huì)到文章所表達(dá)的真情實(shí)感。這些,都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源,應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實(shí)。

基于以上的兩個(gè)方面的思考,我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容,并以“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。第二課時(shí),在學(xué)生理解“被捕后”這部分內(nèi)容、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,揣摩、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式,讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo):

1、針對課文的特點(diǎn),借助課外資料和多媒體課件,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本真誠對話,在讀書體悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺,拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。

2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

3、初讀課文,整體感知。

4、師生交流資料。

5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。

6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、集體交流“被捕后”這一部分。

2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫作手法對表達(dá)感情所起的作用。

3、讀寫結(jié)合。

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