科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，我們需要思考科技對我們生活的影響和作用。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個關(guān)鍵的觀點中?？偨Y(jié)范文中包含了一些實用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇一
1．預(yù)備鈴響后，科代表站到講臺前，督促、檢查同學(xué)做好課前各項準(zhǔn)備工作。
2．正式鈴響后，授課教師立即進(jìn)入教室。準(zhǔn)時上課，按時下課，不遲到、不早退，不無故缺課。不允許隨意拖延或浪費(fèi)上課時間；不允許私自利用不規(guī)范的時間加班補(bǔ)課；不允許私自停課；如調(diào)課，需報教務(wù)處。教師因病或因事不能按時到校上課者，一般應(yīng)提前辦理好請假手續(xù)。
3．服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。不允許上課帶手機(jī)或其他通訊工具。體育教師上課必須穿運(yùn)動衣、運(yùn)動鞋。
4．準(zhǔn)備充分，胸有成竹，不允許無教案上課。
5．課堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，組織教學(xué)、引出新課、講解新課、課后小結(jié)、布置作業(yè)(總復(fù)習(xí)課和習(xí)題課除外)環(huán)環(huán)緊扣。
6．教學(xué)方法科學(xué)、靈活，符合學(xué)科特點，易于學(xué)生接受。
7．板書工整，布局合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡清楚、規(guī)范，不寫錯別字。
8．能恰當(dāng)使用教具或多媒體電教設(shè)備，充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。協(xié)助管理好教室內(nèi)的電教設(shè)備。
9．課堂小結(jié)要抓住重點，語言精練，提綱挈領(lǐng)，要給學(xué)生完整的知識體系。
10．教學(xué)目標(biāo)明確，層次分明，思路清晰，重點突出，精講精練；面向全體學(xué)生，堅持因材施教的`原則合理組織教學(xué)；教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育；不能出現(xiàn)思想性、知識性、科學(xué)性的錯誤。
11．教學(xué)內(nèi)容的密度容量適當(dāng)，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，注意滲透德育與美育教育。語言表達(dá)要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂，使用普通話。
12．充分利用課堂40分鐘，不說與講課無關(guān)的話，不做與講課無關(guān)的事。上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當(dāng)，注意師生間的情感交流和信息反饋。教學(xué)不能照本宣科或“滿堂灌”，做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講、練結(jié)合、當(dāng)堂消化。
13．注意糾正學(xué)生坐姿、寫姿，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼健操。
14．教學(xué)態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，大膽管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，杜絕學(xué)生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關(guān)的事、睡覺等現(xiàn)象發(fā)生。
15．課堂管理要講究藝術(shù)，努力提高駕馭課堂、靈活處理突發(fā)事件的能力。尊重學(xué)生，循循善誘，不歧視差生，不諷刺挖苦、辱罵學(xué)生。不能隨意發(fā)脾氣，不能隨意將學(xué)生趕出教室，不能體罰學(xué)生。
16．活動課要注意學(xué)生的人身安全，并注意做好防電、防火、防水、防化學(xué)藥品等工作。體育課不允許學(xué)生隨意進(jìn)入教學(xué)區(qū)活動。
17．節(jié)約使用水電、粉筆、藥品，保護(hù)整理好圖片標(biāo)本等教學(xué)資料。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇二
面向21世紀(jì)的初中《生物》教材的改革特色除了表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、實用性和新穎性等幾個方面外，正日趨綜合化。初中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合化至少由生物科學(xué)本身的綜合化和初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時代化兩個重要因素所決定。
本世紀(jì)初至20年代，美國、英國等國“生物學(xué)”課程也是分為“植物學(xué)”和“動物學(xué)”分別開設(shè)的，課程的內(nèi)容也很突出動、植物的分類、結(jié)構(gòu)等知識；30年代以后，國外一些國家開始把動、植物學(xué)合并為一門“生物學(xué)”講授；50年代后，隨著生物科學(xué)的迅猛發(fā)展和教育學(xué)、心理學(xué)科的進(jìn)展，國外中學(xué)“生物學(xué)”課程的總趨勢是在初中開設(shè)綜合“理科”，高中開設(shè)綜合的“生物學(xué)”。例如，日本不僅在初中開設(shè)綜合理科，在高一仍然開設(shè)綜合“理科”，只在高中二年級和高中三年級開設(shè)綜合的“生物學(xué)”課程。美國在初中階段有些學(xué)校開設(shè)綜合“理科”，有些學(xué)校開設(shè)綜合“生物學(xué)”，在高中階段開設(shè)綜合“生物學(xué)”。英國初中階段的“生物學(xué)”課程也是綜合的“生物學(xué)”。初中階段綜合的“生物學(xué)”課程反映了生物科學(xué)內(nèi)部隨著細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，生物科學(xué)各分支學(xué)科如植物學(xué)、動物學(xué)、生理學(xué)自身日趨綜合的趨勢。
國際上強(qiáng)化理科包括生物學(xué)教育的另一個重要原因是現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求越來越高?，F(xiàn)代社會對人的要求不僅僅是要求了解社會，也要求了解自然，認(rèn)為這對人的思維發(fā)展和智能培養(yǎng)都有重大意義?！翱茖W(xué)”教育界認(rèn)為，“科學(xué)”教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握某些科學(xué)知識，還應(yīng)該理解自然現(xiàn)象，了解自然概貌，培養(yǎng)學(xué)生對自然的調(diào)查研究能力和熱愛自然的情感，認(rèn)識自然界各事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成自然界是統(tǒng)一體的觀念。這是初中生物教學(xué)目標(biāo)時代化的要求之一。
長期以來，盡管生物科學(xué)進(jìn)展迅猛，但是，我國的初中生物學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容變化一直不大，其主要原因是“初中生物學(xué)的教學(xué)重點是講授生命現(xiàn)象”的教學(xué)目標(biāo)沒有變化?！案咧猩飳W(xué)的教學(xué)重點是講授生命本質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)決定了高中生物學(xué)的綜合性，“初中生物學(xué)的教學(xué)重點是講授生命現(xiàn)象”的教學(xué)目標(biāo)則決定了初中生物學(xué)的分科性?！爸v授生命現(xiàn)象”就意味著側(cè)重教授“生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類”等知識，當(dāng)然分成植物、動物和人去講更好。面向21世紀(jì)的初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)代生物科學(xué)和教育科學(xué)的時代發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是了解“生命現(xiàn)象”，也應(yīng)該包括理解“生命本質(zhì)”。例如，初中階段講授“植物的呼吸”知識，講授“動物的呼吸”知識和“人的呼吸”知識，目的不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生分別了解植物是如何呼吸的、動物是如何呼吸的、人是如何呼吸的有關(guān)知識，學(xué)生應(yīng)該了解的是生物呼吸的共性和特性知識。再例如，初中階段講授“動物的呼吸”知識時，有沒有必要分門別類的教授“草履蟲的呼吸”、“水螅的呼吸”、“蛔蟲的呼吸”、“蚯蚓的呼吸”……直到“哺乳動物的呼吸”的詳細(xì)的知識？很多學(xué)生此后可能再也不會看到“草履蟲”、“水?！钡葎游锪?，再也不會用到相關(guān)的知識，初中學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的目的無非是了解動物分為低等動物和高等動物，在動物進(jìn)化的過程中，呼吸方式也是多樣化的`，它們都和生活環(huán)境相適應(yīng)。如果初中生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“了解和理解生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)”，生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容就只有綜合起來，而且綜合起來的知識更有助于學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。這也是初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)時代化的要求。
總之，初中生物學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的綜合化符合現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢；可以避免分科教學(xué)內(nèi)容的重疊，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；可以強(qiáng)化學(xué)科之間的本質(zhì)聯(lián)系，既使教學(xué)目標(biāo)更加明確，又使學(xué)生更好的理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。
3面向21世紀(jì)的初中《生物》教學(xué)改革的強(qiáng)化創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的趨勢。
在面對跨越千年史冊的、知識經(jīng)濟(jì)已露端倪的巨大變革時期，面向21世紀(jì)的初中《生物》教學(xué)改革應(yīng)該摒棄重視知識傳授、漠視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的觀念，力圖做到既重視基礎(chǔ)知識的傳授又重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。
國外理科教育的激烈改革起于1957年，當(dāng)時前蘇聯(lián)的一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，特別引起了西方國家對基礎(chǔ)教育中理科教育的反省。此后西方國家的理科課程和教學(xué)改革進(jìn)入大變革時期，逐步取得統(tǒng)一認(rèn)識的趨勢主要是要強(qiáng)化創(chuàng)新教育和提高科學(xué)素質(zhì)。英國教育界認(rèn)為，理科教學(xué)的重點不在于僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識和模仿、重復(fù)他人的經(jīng)驗，而應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨立思考能力、分析和動手解決問題的能力。美國的一些教育家在檢討理科教育弊端后主張，在強(qiáng)化基本科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，理科教育要通過講授創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)史，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；要鼓勵學(xué)生開動腦筋、動手實驗，創(chuàng)造出新的東西。
從世界范疇來看，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。知識經(jīng)濟(jì)時代的主要特征表現(xiàn)為：知識和智力正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源；信息正在成為重要的商品；知識創(chuàng)新的速率愈來愈快；無形化知識資產(chǎn)愈來愈成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力；世界經(jīng)濟(jì)一體化，國際競爭愈來愈激烈等。有關(guān)的研究表明，人類知識創(chuàng)新的速率變化驚人。以從科學(xué)到技術(shù)的周期變化為例，19世紀(jì)為50多年，20世紀(jì)上半葉大約為10年，20世紀(jì)下半葉已經(jīng)縮短到5年左右，而本世紀(jì)末，多媒體電腦從設(shè)想到產(chǎn)品僅用了4年。長期以來，人類及其社會的發(fā)展并不是僅僅依靠人的遺傳本能，更重要的是后天的學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)前人的成果，才能加速人類和社會的更快發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力越來越重要。美國福特汽車公司的首席專家路易斯?羅斯說，在知識經(jīng)濟(jì)時代“對你的職業(yè)生涯而言，知識就像鮮奶，紙盒右邊貼著有效日期，工程技術(shù)的有效期大約是3年，如果時間到了，你還不更新所有的知識，你的職業(yè)生涯很快就會酸臭掉?！痹炀鸵淮鷷W(xué)習(xí)的人才，關(guān)系到一個國家的未來。全面提高全民的科學(xué)素質(zhì)和重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力是世紀(jì)之交我國“科學(xué)”教育改革的主要趨勢，也是我國初中“生物學(xué)”教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
4《生物》（蘇科版）教材面向21世紀(jì)教學(xué)改革的實踐和探索。
在改變觀念的基礎(chǔ)上，江蘇省教委教研室組織江蘇省部分高等院校和中學(xué)高級教師經(jīng)過多年的不懈努力和實踐、探索，《生物》（蘇科版）教材終于面世并且于1998年11月獲得國家教育部中小學(xué)教材審定委員會的審查通過。審定委員會認(rèn)為，“《生物》（蘇科版）教材能按‘九年義務(wù)教育初中生物教學(xué)大綱’的要求進(jìn)行編寫，能體現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教材具有一定的時代精神”；“教材采用小綜合體系，按照大綱對知識內(nèi)容的要求，確立了以生命基本特征為編寫教材的主線，突出重點，有利于加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的培養(yǎng)”；“教材具有地方特色，結(jié)合江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件，選擇增加了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教材從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的要求出發(fā)，增加了一些反映現(xiàn)代生物科學(xué)新成就的內(nèi)容，同時增加了不少學(xué)生實驗和觀察內(nèi)容”；“教材中安排了不少欄目，如‘觀察’、‘實驗’、‘討論’、‘思考’、‘閱讀’等等，這對學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。教材中不僅增加了插圖數(shù)量，而且某些插圖具有新意”。
《生物》（蘇科版）教材成功的主要原因是教材編寫的指導(dǎo)思想從一開始就十分明確，要瞄準(zhǔn)國際上發(fā)達(dá)國家初中生物學(xué)教材改革的大趨勢：課程和教學(xué)內(nèi)容綜合化的趨勢；強(qiáng)化創(chuàng)新教育和提高科學(xué)素質(zhì)的趨勢。
《生物》（蘇科版）教材緊扣國家教委頒發(fā)的教學(xué)大綱的基本要求，強(qiáng)化生物科學(xué)基礎(chǔ)知識，從初中學(xué)生今后適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)、現(xiàn)代化生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需要出發(fā)，選取必須的、學(xué)生能夠接受的、反映生物科學(xué)全貌及最新進(jìn)展的生物科學(xué)基礎(chǔ)知識?！渡铩罚ㄌK科版）教材采用國際上大多數(shù)發(fā)達(dá)國家普遍采用的綜合體系，淡化植物、動物和人體的各自特殊性，將植物學(xué)、動物學(xué)和人體生理學(xué)的知識按生命的主要特征重新組合，教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典的動、植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括動、植物生理學(xué)知識和人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理學(xué)的知識，也包括動、植物學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展，包括遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、分子生物學(xué)等現(xiàn)代生物科學(xué)知識，并重視體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會”的思想。由于強(qiáng)化了生命的本質(zhì)特征，強(qiáng)化了知識的綜合性，也使基礎(chǔ)知識的實用性大大加強(qiáng)，最終保證初中學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的全面提高。例如，“生物的營養(yǎng)”部分，教材在肯定“植物、動物和人都必須依靠營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命?！G色植物是自養(yǎng)生物，所有的動物和人都必須以植物或其他動物作為食物，是異養(yǎng)生物”之后，先講述“植物的營養(yǎng)”，再講述“人體對食物的消化和吸收”，最后講述“動物對食物的消化和吸收”。由于先講授了“人的消化和吸收”知識，對于“動物的消化和吸收”知識僅僅講授“家兔對食物消化的特點”、“家鴿對食物消化的特點”及“蝗蟲對食物消化的特點”三部分。這樣不僅減少了過去教材中詳細(xì)講述原生動物、腔腸動物、線性動物、環(huán)節(jié)動物…哺乳動物的“消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”、“消化和吸收”等重復(fù)的知識，還使初中學(xué)生通過比較、分析、歸納、總結(jié)等，更好地理解和掌握有關(guān)生物的“營養(yǎng)”及“動物和人的消化和吸收”的共性和特性知識。
《生物》（蘇科版）教材注重體現(xiàn)時代精神，摒棄了舊教材重視知識、漠視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念，注重科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的潛移默化，強(qiáng)化創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教材重視要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的觀察實驗、嚴(yán)格的邏輯推理，由表及里、由此及彼、去偽存真的得出結(jié)論；教材重視要求學(xué)生實事求是，獨立思考，求真務(wù)實；教材重視現(xiàn)代教育觀念的融入，改變過去“講清楚，說透徹”的教材編寫慣例，故意“留問題，拓思維”。例如，教材在安排“探究食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”實驗時，先和以往教材一樣，安排學(xué)生通過實驗達(dá)到了解食物（小麥）中主要營養(yǎng)物質(zhì)的目的。在實驗中增加了比較小麥和花生種子中脂肪數(shù)量的多少的內(nèi)容。實驗后引導(dǎo)學(xué)生展開討論：取一塊馬鈴薯和一些黃豆種子，怎樣用實驗來鑒定它們含有各種營養(yǎng)物質(zhì)？根據(jù)實驗中小麥種子和花生種子里含有脂肪數(shù)量的不同，說明在日常生活中偏食和挑食對人體的危害？前一個問題是換一個角度，讓學(xué)生舉一反三的說明實驗的基本過程；后一個問題則是跳開實驗內(nèi)容，讓學(xué)生從總結(jié)出小麥種子和花生種子含有不同的脂肪數(shù)量，發(fā)散開來考慮其他營養(yǎng)成分的含量不同，進(jìn)而明確偏食和挑食會造成某些營養(yǎng)不良而影響生長發(fā)育。再例如，在“生物與環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)中，教材在講述了環(huán)境中植物影響植物生活、動物影響動物生活的內(nèi)容后，沒有和過去的教材一樣再清楚、透徹的講述植物和動物相互影響的內(nèi)容，而是讓學(xué)生討論“在同一環(huán)境，動物和植物之間是怎樣相互影響的”問題?！渡铩罚ㄌK科版）教材這樣編寫的目的就是“留問題，拓思維”，重在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
著名的教育家贊科夫認(rèn)為，一般發(fā)展中智力的發(fā)展是核心，而在智力發(fā)展中，主要是觀察力、創(chuàng)造性思維能力和操作能力的發(fā)展?！渡铩罚ㄌK科版）教材對于觀察力和操作能力也十分重視，設(shè)置學(xué)生實驗30個，觀察124個，動手17個。為了確保實驗和觀察能夠順利進(jìn)行，教材在內(nèi)容安排上盡量符合生物的生長季節(jié)，盡量采用江蘇省能夠采集到的生物做實驗材料。例如，在有專門章節(jié)講授生物進(jìn)化知識的前提下，講授“動物的類群”一章時先講脊椎動物，后講無脊椎動物，目的不僅是因為學(xué)生比較熟悉高等動物，也和生物的生活季節(jié)有關(guān)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，就有更多的機(jī)會把活生生的生物帶入課堂等。
《生物》（蘇科版）教材在試用過程中，通過各市、縣教育部門的精心組織和反復(fù)培訓(xùn)，成功地完成了試教任務(wù)，并對教材的逐步完善提供了極為重要的意見和建議。雖然《生物》（蘇科版）教材仍然存在不足之處，例如培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面、理論聯(lián)系實際方面等還可進(jìn)一步加強(qiáng)（江蘇省教委教研室已經(jīng)在著手編寫有關(guān)的補(bǔ)充教材），但是《生物》（蘇科版）教材的成功編寫和試教是我國初中生物學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)改革的有益探索，加強(qiáng)對這一探索的科學(xué)研究和總結(jié)，必將對我國初中生物學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革產(chǎn)生更大的影響。
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教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇三
土地資源學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的`一門專業(yè)課程,土地資源學(xué)課程體系設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量直接影響國土資源人才的培養(yǎng),筆者結(jié)合近幾年教學(xué)和實際工作的經(jīng)驗總結(jié)了該課程的特點,提出了進(jìn)行該門課程改革的幾點建議.
作者：溫善菊作者單位：塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇四
急劇改革的10年；江蘇省部分市縣從1994年開始，在初中階段采用由江蘇省教委教研室主編的生物學(xué)新教材教學(xué)。經(jīng)過4年的改革實踐和逐步完善，已經(jīng)取得一定成績。
1回顧100年來我國中學(xué)生物學(xué)教學(xué)沿革。
我國最早的中學(xué)“生物學(xué)”教育可以追溯到1842年的外國傳教士的“馬禮遜學(xué)堂”中開設(shè)的“生理學(xué)”課程，但尚未形成系統(tǒng)的“生物學(xué)”課程體系。而真正的有系統(tǒng)的我國中學(xué)“生物學(xué)”教育開始于本世紀(jì)初的`1902年。在世紀(jì)之末回顧和總結(jié)近100年中學(xué)“生物學(xué)”教育史和“生物學(xué)”教學(xué)改革的得與失，必將有助于面向21世紀(jì)。
1902年清朝政府發(fā)布“欽定學(xué)堂章程”，1903年又補(bǔ)充發(fā)布“欽定中學(xué)堂章程”，不但明確而清楚的規(guī)定了中學(xué)的5年學(xué)制，而且還規(guī)定包括“博物”課程在內(nèi)的12門課程。對“博物”課程的教學(xué)內(nèi)容也作了規(guī)定：“博物：其植物當(dāng)講形體構(gòu)造、生理分類功用；其動物當(dāng)講形體構(gòu)造、生理習(xí)性特征、分類功用；其人身當(dāng)講身體內(nèi)外之部位、知覺運(yùn)動之機(jī)關(guān)及衛(wèi)生之重要事宜；其礦物……”?！胺步滩┪镎撸趽?jù)實物標(biāo)本得真確之知識，使適于日用生計及各項實業(yè)之用，尤當(dāng)細(xì)審植物動物相互關(guān)系，及植物動物與人生之關(guān)系?！碑?dāng)時的“博物”就是“生物學(xué)”和“地學(xué)”等自然科學(xué)的綜合課程。
1912年，國民黨南京臨時政府頒布“中學(xué)校令實施規(guī)則”，中學(xué)學(xué)制改為4年，“博物”開設(shè)3年。1922年的新學(xué)制又將中學(xué)學(xué)制改為6年，初中、高中各3年。初中開設(shè)“自然”和“生理衛(wèi)生”，其中包括植物學(xué)和動物學(xué)，高中開設(shè)“生物學(xué)”。1932年，初中開始分別開設(shè)“植物學(xué)”、“動物學(xué)”和“生理衛(wèi)生”3門生物學(xué)課程，高中仍開設(shè)“生物學(xué)”課程。這樣的中學(xué)生物學(xué)課程體系在新中國成立以后，雖然經(jīng)過幾次變革，但總體框架沒有太大變化。初中開設(shè)分科的“植物學(xué)”、“動物學(xué)”和“生理衛(wèi)生”三門課程，高中開設(shè)綜合的“生物學(xué)”課程的課程模式和基本教學(xué)內(nèi)容一直沿用了近60年，到本世紀(jì)90年代初才開始有所變化。
1988年國家教委組織編訂了《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱》，并提出可以一綱多本的編寫各具特色的教材。此后，人民教育出版社首先編出初中《生物》新教材。該教材雖然將過去的“植物學(xué)”、“動物學(xué)”、“生理衛(wèi)生”三部分內(nèi)容合在一本《生物》教材內(nèi)，但教學(xué)內(nèi)容仍然分為“植物學(xué)”、“動物學(xué)”、“生理衛(wèi)生”三個主要部分及“細(xì)菌、真菌、病毒”和“遺傳、進(jìn)化和生態(tài)”內(nèi)容。接著，廣東等省市編寫出綜合的初中《生物》教材。在江蘇省教委提出“整體規(guī)劃，分步實施，逐步到位”建議義務(wù)教育教材的總體構(gòu)想下，江蘇省教委教研室從1994年開始組織南京師范大學(xué)生物系、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)生物系等部分高校專家學(xué)者和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)等部分中學(xué)高級教師共同編寫綜合的初中《生物》（蘇科版）教材。從1995年秋季開始，新教材在江蘇省鎮(zhèn)江市、連云港市、蘇州市、鹽城市、連云港市等地試用，經(jīng)過幾年的試教和不斷修改完善，1998年11月順利通過國家教育部中小學(xué)教材審定委員會的審定。國內(nèi)多本初中《生物》教材的成功編寫，代表了我國初中“生物學(xué)”課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容綜合化的趨勢，進(jìn)行了我國初中“生物學(xué)”創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的探索。
2面向21世紀(jì)的初中《生物》教學(xué)改革的課程和教學(xué)內(nèi)容綜合化趨勢。
面向21世紀(jì)的初中《生物》教材的改革特色除了表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、實用性和新穎性等幾個方面外，正日趨綜合化。初中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合化至少由生物科學(xué)本身的綜合化和初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時代化兩個重要因素所決定。
[1][2][3]。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇五
土地資源學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的`一門專業(yè)課程,土地資源學(xué)課程體系設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量直接影響國土資源人才的培養(yǎng),筆者結(jié)合近幾年教學(xué)和實際工作的經(jīng)驗總結(jié)了該課程的特點,提出了進(jìn)行該門課程改革的幾點建議.
作者：溫善菊作者單位：塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇六
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價、教學(xué)科研與教學(xué)改革五個方面的管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、改革、提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的保證。
第一條 教學(xué)常規(guī)管理的基本要求
1、全體教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)規(guī)程》，經(jīng)常對照，做好自查，根據(jù)《規(guī)程》提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范教學(xué)工作。
2、各教研組及全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出總體的目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃，落實好完成教學(xué)任務(wù)的各項措施，并在整個教學(xué)過程中切實實施計劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)。
3、全體教師必須認(rèn)真地抓好教學(xué)過程中的六個環(huán)節(jié)。
（1）備課：各教研組要進(jìn)一步建立、健全集體備課制定，每周由教研組長組織一次活動，每堂課前都要認(rèn)真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學(xué)的各項準(zhǔn)備。不上無準(zhǔn)備課，杜絕不備課、無教案上課現(xiàn)象，提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料拓展備課內(nèi)容。
（2）上課：教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課或組織學(xué)生開展活動，不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自修課。公出由教務(wù)處安排，因請假或其它原因需調(diào)課、停課者，需隔天提出，須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)；確實需要臨時調(diào)課的，必須向教務(wù)處補(bǔ)辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前下課現(xiàn)象，教師要愛護(hù)學(xué)生，不譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點講清，內(nèi)容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達(dá)清晰，課堂結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，提倡利用現(xiàn)代化設(shè)備組織教學(xué)。樹立“以生為本”觀念，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性、自主性、民主性；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實“三維目標(biāo)”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高課堂教學(xué)效益。
（3）作業(yè)布置與批改：各科教師都應(yīng)該按照教學(xué)需要，精選和設(shè)計作業(yè)。學(xué)生每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定的時間內(nèi)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)格式，強(qiáng)調(diào)訂正。作業(yè)必須由教師自行認(rèn)真批改，掌握情況，及時反饋，及時調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現(xiàn)象，杜絕布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，提倡各學(xué)科教師進(jìn)行作業(yè)面批。
（4）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，認(rèn)真布置好學(xué)生每天的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)，要提出具體要求，給予具體指導(dǎo)，并落實檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）輔導(dǎo)：教師應(yīng)重視課外輔導(dǎo)。提倡各學(xué)科教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對差生要了解情況，分析原因，熱情關(guān)懷，幫助他們克服自卑感，做到學(xué)知識，學(xué)做人同步進(jìn)行。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或有困難的學(xué)生，給他們多一份關(guān)愛，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。
各種表格上交等考試常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責(zé)任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離考場，或在考試內(nèi)做與監(jiān)考無關(guān)的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。
4、全體教師都應(yīng)積極地投入教學(xué)研究和教學(xué)改革之中，要求：
（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，可以在組內(nèi)聽課，也可以跨年級、跨學(xué)科聽課。任課教師都應(yīng)該歡迎和接納其他教師聽課。專人教師每學(xué)期聽課、評課不少于10節(jié)，教研組長不少于15節(jié)。
（2）開課：根據(jù)各教研組確立的課堂教學(xué)改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示范課等，不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和方法，涌現(xiàn)一批積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在全區(qū)有影響的骨干教師。
（3）課題：每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，都應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)工作，有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和鉆研的專題，大部分教師都應(yīng)該有自己明確的研究課題。在教學(xué)實踐中提高教學(xué)研究水平，以教學(xué)科研來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
（4）論文：每位任課教師都要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗。根據(jù)自己的鉆研專題或研究課題，每學(xué)年撰寫不少于一篇教學(xué)專題總結(jié)。有條件的教師要積極撰寫教學(xué)研究論文，參加校、區(qū)級和市級的論文評比交流。
（5）課件：每位任課教師都要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，注重通過改進(jìn)教學(xué)手段來改革課堂教學(xué)方法。青年教師必須學(xué)習(xí)的媒體課件制作。
第二條 教學(xué)常規(guī)制度管理
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校以教務(wù)處為主建立教學(xué)常規(guī)管理小組。管理小組負(fù)責(zé)日常的宣傳、指導(dǎo)、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學(xué)期末負(fù)責(zé)做好教師的`綜合考核工作。
1、對教師執(zhí)行基本要求情況做常規(guī)檢查。不能根據(jù)學(xué)校規(guī)定按時完成和上交各種資料，不能根據(jù)學(xué)校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時予以公布。
2、對教師認(rèn)真?zhèn)湔n情況作常規(guī)檢查。課前缺乏準(zhǔn)備，甚至無教案進(jìn)教室上課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
3、對教室作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)經(jīng)常無布置，或者有作業(yè)布置而經(jīng)常不及時批改的情況，查實后，作為一次工作事故予以記載。
4、對組織考試情況作常規(guī)檢查。平時的考察工作不負(fù)責(zé)任，一學(xué)期不進(jìn)行階段考察，或者考察全部采用外來試卷，不能夠根據(jù)教學(xué)實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認(rèn)真做好質(zhì)量分析，不能認(rèn)真進(jìn)行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后作為一次工作事故予以記載。
5、對尊重愛護(hù)學(xué)生情況作常規(guī)檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，查實后作為一次師德事故予以記載。
6、對調(diào)課情況作常規(guī)檢查。未經(jīng)教務(wù)處同意，擅自調(diào)課或改上自習(xí)課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
7、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準(zhǔn)時進(jìn)教室上課或提早退課（包括輔導(dǎo)課），上課接聽手機(jī)等，查實后作為一次工作事故予以記載。
8、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時間擅離崗位影響到調(diào)課、會議、活動、學(xué)生教育等學(xué)校正常工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
事，以及在試卷收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。
10、對遵守作息制度情況作常規(guī)檢查。不能自覺遵守學(xué)校作息制度，經(jīng)常遲到、早退、擅離學(xué)校的情況，查實后批評教育，作為一次師德事故予以記載。
上述違反學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)的重要依據(jù)，在學(xué)期工作考核和年度工作考核中得到反映，并視實際情況與年終獎掛鉤。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇七
教學(xué)的基本依據(jù)是教材。如前所述，大一統(tǒng)的統(tǒng)編教材顯然不適合我校的生源情況，而在沒有或來不及編寫合適教材的前提下，退而求其次，在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上“刪繁就簡，精講多練”是一個有效途徑。臨床醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)村基層社區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型、技能型人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)是放在第一位的，而不是全盤灌輸理論知識。“短理論，長訓(xùn)練”，以能力培養(yǎng)為主，提高綜合素質(zhì)已成為專業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的共識。理論夠用為度，不應(yīng)只停留在口號層面。但是，這個度怎樣把握？就成為教改要解決的首要問題，應(yīng)從以下三個方面加以實現(xiàn)。
1）吃透現(xiàn)行教材，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求確定應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的教學(xué)內(nèi)容，對識別出來的內(nèi)容精講細(xì)講，對后期臨床教學(xué)無應(yīng)用價值的刪掉不講，了解的內(nèi)容粗講略講，突出必須掌握的基本理論，真正做到心中有數(shù)，筆下無情，該砍掉的章節(jié)、知識點要忍痛割愛，毫不顧惜，才能做到刪繁就簡。
2）打破學(xué)科界限，通力合作，集體攻關(guān)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與后續(xù)課特別是專業(yè)課的融合貫通。淡化學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性，突出強(qiáng)化專業(yè)課的系統(tǒng)性和實用性，樹立基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為職業(yè)崗位服務(wù)的意識，改變各自為戰(zhàn)，壁壘森嚴(yán)的狀況，臨床課還要積極聽取、采納醫(yī)院專家教師的意見，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。為加強(qiáng)學(xué)生的記憶和知識的有機(jī)聯(lián)系，避免重復(fù)，可試行將某些基礎(chǔ)課作必要的分割和內(nèi)容上的組合，穿插到臨床課中講授，或?qū)嵭胁糠謨?nèi)容分段教學(xué)，如神經(jīng)解剖、臨床病理、臨床生化、臨床藥理等課程可移到臨床課前進(jìn)行，也可將臨床部分的課程提前在基礎(chǔ)階段進(jìn)行，使學(xué)生早期接觸臨床，提高學(xué)習(xí)興趣。
3）在以上兩項工作做通的基礎(chǔ)上，著力修訂課程教學(xué)大綱，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是這次修訂的重點。我們發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)熱情很高，紀(jì)律較好，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律呈梯度降低，可能與基礎(chǔ)課中的學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。目前，我們的教學(xué)大綱是全景式的教材濃縮，覆蓋整個教材，動輒五六十頁，時間緊、任務(wù)重，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力，費(fèi)力不討好，已到了非改不可的地步了。大綱的修訂要貫徹少而精的原則，保證應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，刪除前后重復(fù)的內(nèi)容，降低知識難度，縮小課程容量，這樣才能達(dá)到刪繁就簡，因材施教的目的。
修訂出一個比較理想的教學(xué)大綱，僅是第一步，關(guān)鍵是如何落實，轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去，踐行教改方案，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師仍按原大綱授課，輕車熟路，已經(jīng)成為一種教學(xué)習(xí)慣，慣性的力量是可怕的，改變這種慣性需要付出極大的努力，教師經(jīng)常自覺不自覺的回到老路上去，需要從以下幾個方面把握課堂：
1）嚴(yán)格執(zhí)行新大綱。大綱是組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必須保證它的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，堅決、無條件地執(zhí)行，不允許無綱、超綱授課，保證大綱落實到課堂實踐中去，真正做到按學(xué)生類別、層次、因材施教，才能達(dá)到本次教學(xué)改革的目的。
3）大力開展集體備課為主要內(nèi)容的教研活動。當(dāng)前及今后一段時間，集體備課要以研究教材、大綱、教學(xué)內(nèi)容、教法為重點，統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一評價。教乃研之基礎(chǔ)、研乃教之利器。要充分發(fā)揮教研室的職能作用，把教研作為教研室的第一要務(wù)深入扎實的開展下去，務(wù)求實效，不走過場。積極倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)日記，從教學(xué)敘事、反思、感悟入手，積累素材，積累意識，發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)突破口，在教中研，在研中教，教研一體，推動教學(xué)改革深入持久地開展下去。
筆者認(rèn)為，判斷教學(xué)改革成功與否應(yīng)該有兩把尺子，即“把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，把教學(xué)效能提上去”。目前，我校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，以臨床醫(yī)學(xué)專科為例：必修課28門，平均每學(xué)期7門，周學(xué)時26.5，日均5.3學(xué)時，這還不算大量的計劃外實驗課、選修課、課外活動，晚自習(xí)甚至雙休日都被占用。學(xué)生窮于應(yīng)付，所學(xué)知識來不及消化、囫圇吞棗，學(xué)習(xí)效果差，根據(jù)有關(guān)資料報道，課程設(shè)置以每學(xué)期5~6門，周學(xué)時24以下為宜。因此，在教學(xué)計劃未作大的調(diào)整修訂之前，應(yīng)充分利用課堂，貫徹“少而精”的原則，壓縮課堂容量，使學(xué)生“學(xué)得會、記得牢、當(dāng)堂消化”無疑是減負(fù)的重要標(biāo)志。“增效”有兩個標(biāo)準(zhǔn)：
2）通過考試考核監(jiān)測學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)過程考核的密度和力度，摒棄期末一張試卷定成績的傳統(tǒng)作法，把課堂提問、討論發(fā)言、實驗成績、作業(yè)批改、考勤等納入考試考核內(nèi)容，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，客觀正確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)的有效性。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇八
1．誰聽課誰評課的原則。每次聽課以后都要及時安排時間進(jìn)行評課，只要參加聽課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評課。
2．客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實地對授課人的教學(xué)情況做出公正合理的評價，有話講在當(dāng)面，做到知無不言，言無不盡。
3．聽評結(jié)合，以評促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。
1．評課時要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將優(yōu)點說全，缺點講透，評價恰當(dāng)，以理服人。達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高。
2．認(rèn)真填寫聽課評議表格，字跡工整，所有項目均應(yīng)填寫，不得空缺?？傇u意見應(yīng)實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進(jìn)意見。
3．教學(xué)管理人員根據(jù)可以需要在課后預(yù)約授課教師座談交流。
1．評教學(xué)目標(biāo)
(1)教學(xué)目標(biāo)確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo),有針對性、導(dǎo)向性。
全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定；
具體，指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、知識目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)專業(yè)和學(xué)科特點；
適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)特點，符合學(xué)生專業(yè)實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
(2)教學(xué)目標(biāo)實施:看任課教師能否教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。
2．評教材處理
學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3．評教學(xué)程序
(1)評教學(xué)思路設(shè)計
看任課教師的教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際；是否有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；是否脈絡(luò)清晰，實際運(yùn)作的效果好。
(2)評課堂結(jié)構(gòu)安排
課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
評價教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當(dāng)通過以下幾個方面進(jìn)行：
計算非教學(xué)時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
4．評教學(xué)方法和手段
(1)教學(xué)方法因課程、學(xué)生、教師自身特點而相應(yīng)變化的。好的教學(xué)方法量體裁衣，靈活運(yùn)用。
(2)面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
(3)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計算機(jī)、電腦、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.評教師教學(xué)基本功
教師的教學(xué)基本功從四個方面考察和評議：
(1)看板書（或教學(xué)課件）：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
(2)看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
(3)看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
(4)看操作：看任課教師運(yùn)用教具，操作實訓(xùn)設(shè)備等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實訓(xùn)內(nèi)容的演示時機(jī)、內(nèi)容把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實訓(xùn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。
6.評學(xué)法指導(dǎo)
首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
其次，看任課教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實施。
7.評對學(xué)生的能力培養(yǎng)
評價教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中是否做到以下五個方面：
一是是否創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
二是是否努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；
三是是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；
四是是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；
五是是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
8.評師生關(guān)系
首先看任課教師能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位；其次看任課教師能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
9.評教學(xué)效果
好的教學(xué)效果要體現(xiàn)以下三方面的特點：
一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；
三是有效利用課堂40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
各級教學(xué)管理人員和專兼職教師可根據(jù)各自需要進(jìn)行不定時隨機(jī)聽課，聽課后應(yīng)即時評課，與任課教師當(dāng)面交換評課情況。教師的聽課記錄每學(xué)期期末交所學(xué)校保管，以備查閱。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇九
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在理論和思維方式上均取得了革命性進(jìn)展，其顯著特點是：從絕對走向相對；從線性走向非線性；從精確走向模糊；從因果走向偶然；從確定走向不確定；從可逆走向不可逆；從定域論走向場論；從時空分離走向時空統(tǒng)一；從分析方法走向系統(tǒng)方法。所有這些，都在20世紀(jì)的物理學(xué)中有著不同程度的體現(xiàn)，使人類對客觀世界的認(rèn)識更加深化和全面，達(dá)到了一個嶄新的階段。
我們的基礎(chǔ)物理教育難道不應(yīng)該在這些方面打下一點基礎(chǔ)嗎？
現(xiàn)在，在多數(shù)較發(fā)達(dá)國家中，中學(xué)物理教材包括了力學(xué)、剛體力學(xué)、熱力學(xué)和分子物理學(xué)、振動和波、電荷和電嘗電流和磁嘗電磁波、量子物理、相對論和物質(zhì)等內(nèi)容。除第一、五、六部分外，我們與一些發(fā)達(dá)國家的差距都是很明顯的。有些國家僅是以某一個中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生組隊參加國際奧林匹克學(xué)科競賽，而我們則是在全國范圍內(nèi)選拔后再強(qiáng)化集訓(xùn)、補(bǔ)課后參加的。所以，盡管我們獲得獎牌很多，但卻不能認(rèn)為我們就是教育強(qiáng)國了。而且，沒有教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，就永遠(yuǎn)也不可能成為教育強(qiáng)國。
十多年來，我國基礎(chǔ)物理教育在教學(xué)領(lǐng)域中的改革是有成績的。但其弱點往往只是局限于教材的刪刪減減、修修補(bǔ)補(bǔ)，以及教學(xué)方法與手段上的一些革新。
說得苛刻一點，這不過是“刪繁就簡三秋樹”，且有向阻力最小的方向前進(jìn)之嫌。
如果要做到“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，恐怕就要動一點大手術(shù)，在內(nèi)容現(xiàn)代化上“動土”了。
誠然，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化不可能一蹴而就，沒有十年功夫怕是不行的。惟其如此，我們才應(yīng)該盡早認(rèn)識并行動起來。等到下個世紀(jì)再搞，怕是太晚了。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十
土壤肥料與農(nóng)業(yè)化學(xué)專業(yè)求職信模板，不容錯過！
x公司經(jīng)理：
打擾了！我畢業(yè)于一所沒有圍墻的大學(xué)，想在貴公司里找到一份工作。
我學(xué)的專業(yè)是“土壤肥料與農(nóng)業(yè)化學(xué)”。從我的附件中您可以看到，我的全部學(xué)業(yè)出色完成，成績優(yōu)良，曾多次受到學(xué)校的表彰，我的一篇專業(yè)論文首發(fā)表于雜志，并榮獲xx年度xx省成人大學(xué)優(yōu)秀大學(xué)生科研成果二等獎。
據(jù)報載，貴公司領(lǐng)導(dǎo)十分重視人才，辦事效率高，人際關(guān)系融洽，沒有眼下國內(nèi)不少企業(yè)存在的“窩里斗”現(xiàn)象，員工可以一心一意地搞科研和生產(chǎn)。去年下半年在貴公司實習(xí)了一段時間，我也深深地感受到了這一點，可以想象，如能在如此寬松、和諧的環(huán)境里工作，該多自豪！
最后，我希望貴公司能給我一個為貴公司作出貢獻(xiàn)的機(jī)會，我熱誠地期待著你的答復(fù)。
此致
敬禮
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十一
【論文摘要】計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)科開設(shè)比較普遍的一門重要的方法論學(xué)科,也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要的核心課。由于該課程比較難教和難學(xué),而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,因此需要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文根據(jù)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的實踐,探討了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和理論教學(xué)與實踐教學(xué)的配合等問題。
一、引言。
改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到實證研究和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性,因此越來越多的高等院校開始開設(shè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)習(xí)者具有較好的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和扎實的`數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ),是經(jīng)濟(jì)學(xué)類最難教和最難學(xué)的課程之一。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)對學(xué)生掌握定量分析方法非常重要,而很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,就成為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者必須思考和解決的一個非常重要的問題。本文探討本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方法改革以及理論教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合等問題。
目前,大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育快速發(fā)展,大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向?qū)嶋H工作崗位。因此,本科階段的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)調(diào)整為使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法論,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的實證分析,解決各種實際問題。
由于很多的學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不夠好,導(dǎo)致對計量經(jīng)濟(jì)建模理解不深,因此,在教學(xué)中教學(xué)者要經(jīng)常回顧和補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。由于大多數(shù)本科生對繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)不感興趣,而且這對于他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作用不大,因此教學(xué)中要盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo),同時也要鼓勵部分基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生通過自學(xué)數(shù)學(xué)推導(dǎo)加深對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。
本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還要處理好經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué),才能夠更好地理解現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主,以現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)為次。
2、考核方式。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點要求分為理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分,兩部分對于學(xué)生掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論都非常重要,因此兩部分都不可偏廢。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式根據(jù)實驗教學(xué)課時多少而定,如果實驗教學(xué)課時達(dá)到總課時的1/3左右,建議把實驗課單獨進(jìn)行上機(jī)考試,成績也計入課程總成績,實驗課成績比例可以根據(jù)具體情況而定(比如占總成績的20%)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論部分考核一般是筆試,注重對基本分析方法的理解和掌握。實驗部分主要考察學(xué)生對實驗過程、實驗結(jié)果和利用結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測的掌握情況。
1、革新與強(qiáng)化多媒體教學(xué)。
在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,多媒體教學(xué)和計算機(jī)軟件教學(xué)越來越重要。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中,有大量例題和數(shù)據(jù)需要演示,而課堂板書浪費(fèi)時間,所以該課程普遍都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時間,講解更加直觀,而且可以把軟件使用與理論教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生對計量經(jīng)濟(jì)分析過程和結(jié)果的理解更加深刻。多媒體教學(xué)還可以加強(qiáng)案例教學(xué),促使教師快速更新教學(xué)內(nèi)容,從而對教師的要求也大大提高了。多媒體教學(xué)節(jié)省了大量板書的時間,但如果課堂講授速度偏快,學(xué)生常常跟不上教學(xué)的節(jié)奏。這就需要教師保持合適的講授速度,給學(xué)生較充分的思考和理解的時間,必要時教師還需要對一些內(nèi)容進(jìn)行板書。
2、注重計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的綜合運(yùn)用。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,也具有一定的“藝術(shù)性”,因此學(xué)生常常是學(xué)完了卻不知道如何前后貫穿、綜合運(yùn)用。讓學(xué)生完成一篇簡短的實證研究論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的一種較好的方式。由于完成一篇論文需要較長的時間,如果能夠安排一門計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計,教學(xué)效果就會更好。這對于學(xué)生以后完成畢業(yè)論文和進(jìn)行實證研究將會有很大幫助。
安排學(xué)生完成計量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文,應(yīng)包括實證分析的完整過程:查閱文獻(xiàn)、選題、搜集數(shù)據(jù)、建立計量經(jīng)濟(jì)模型、參數(shù)估計和假設(shè)檢驗、模型的檢驗與修正、利用模型進(jìn)行分析和預(yù)測。完成論文的難點主要在于選題和模型檢驗與修正。學(xué)生在模型檢驗與修正方面出現(xiàn)的問題較多而且比較普遍,需要教師給予較多的指導(dǎo)。
1、實驗教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點要求理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)方法的改革,現(xiàn)在國內(nèi)本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般都分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩大部分,但兩部分的課時安排各學(xué)校不盡相同。各學(xué)校對理論學(xué)時安排基本上在40～64課時之間,實驗學(xué)時安排在8～16課時之間。各學(xué)校在理論和實驗學(xué)時方面的差異主要跟各學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、師資隊伍水平和對實驗的重視程度有關(guān)。通過多年的教學(xué)實踐,我們認(rèn)為理論教學(xué)和實驗教學(xué)大致安排48個學(xué)時和16個學(xué)時比較合適大多數(shù)學(xué)校。
2、課程教學(xué)軟件的選擇。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用的專業(yè)軟件有很多,比如eviews、minitab、sps和stata等,這些軟件各有優(yōu)勢和特長。eviews是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用最廣泛的軟件,國內(nèi)外大多數(shù)教材都以eviews為主進(jìn)行教學(xué),回歸結(jié)果比較直觀和全面,但由于沒有中文版,學(xué)生學(xué)起來比較難一些。minitab在管理學(xué)和質(zhì)量控制中使用較多,pasw在社會學(xué)等學(xué)科使用較多,minitab和pasw都有中文版了,而且界面和功能也非常人性化。對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)軟件的選擇,經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一般都選擇eviews;管理學(xué)類專業(yè)既可以選eviews,也可以選minitab等;社會學(xué)等專業(yè)既可以選eviews,也可以選pasw等。
參考文獻(xiàn):。
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[3]胡榮才、王亞雄:本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中幾個問題的思考,統(tǒng)計教育,(9).
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十二
高校政治理論課是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)。學(xué)生通過思想政治的學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀和方法論，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀。而目前高校大學(xué)生對政治理論課普遍缺乏興趣，這與教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)、理論性強(qiáng)，教學(xué)方法缺乏針對性、實效性，以及模式化的講課方式直接相關(guān)。
高校政治理論課包含《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》四科內(nèi)容。這是我們學(xué)習(xí)思想政治理論課程的主要科目。
據(jù)中國教育部公布的高校學(xué)生思想政治調(diào)查顯示：90％以上的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的教材大同小異。當(dāng)我們看政治理論課程教學(xué)內(nèi)容時，不難發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容交叉重復(fù)，具體表現(xiàn)如下：
1.與中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。比如《馬克思主義基本原理概論》中的：唯物論、辯證法、認(rèn)識論、歷史唯物主義的基礎(chǔ)性觀點等等，同學(xué)們在中學(xué)都學(xué)習(xí)過，到了大學(xué)再學(xué)，同學(xué)們因而對此也乏味了。
2.政治理論課各科間內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重。比如，民主政治問題和社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》有，《馬克思主義基本原理概論》也講，類似的原理性內(nèi)容，各門課程交叉重復(fù)之處很多。
教育部曾在全國200所高校10萬名大學(xué)生中對政治理論課教學(xué)進(jìn)行測評，在實用性調(diào)查方面近80%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課“不吸引”或“很難學(xué)”。造成這一結(jié)果的原因就是，政治理論課理論性極強(qiáng)，給人的感覺是紙上談兵、不切實際。而在課程教學(xué)過程中，部分教師在教學(xué)內(nèi)容方面聯(lián)系實際少、學(xué)生實踐又少，這直接造成了政治理論課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，讓同學(xué)感覺空洞無味。
另一方面，政治理論課的教學(xué)方法也直接影響著其教學(xué)效果。
部分教師很“強(qiáng)勢”，課堂上侃侃而談，整個課堂只是教師一人在“表演”，敷衍性地完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生主體作用，而在教學(xué)方法層面，只重視理論闡述，讓學(xué)生強(qiáng)記、強(qiáng)背，以達(dá)到應(yīng)付考試的目的。很多學(xué)生甚至不知道學(xué)習(xí)政治理論課的目的和作用，而政治理論課教學(xué)大多采取課堂講授、理論灌輸方式，這樣的教學(xué)方法，脫離社會熱點，回避現(xiàn)實問題，缺乏實證說服力。導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，削弱了學(xué)生的主體作用，勢必影響學(xué)生對政治理論的興趣，制約和影響了政治理論課的針對性和實效性。加之，學(xué)生受中小學(xué)階段應(yīng)試教育的影響，進(jìn)入大學(xué)后，又受專業(yè)教育的影響，從而忽視了學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性，從思想上不重視思想政治理論課。
不可否認(rèn)，教育發(fā)展的國際化，學(xué)生的多樣化以及思想的多元化，讓政治理論課的教學(xué)必須與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。對于上述問題，我個人建議如下：
1.科學(xué)合理地解決教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的問題。對于學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，大可不必再“反芻”。而代之為案例、問題的探討研究，通過討論、辯論、分析，達(dá)到溫故而知新的效果，這樣不僅鍛煉學(xué)生的實踐能力，也解決了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。而對于四門科目間交叉的教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)合理篩選、統(tǒng)籌安排，避免四門科目的交叉內(nèi)容反復(fù)教學(xué)。重點處則展開，淺顯處則“一筆帶過”，講過的則不講，這樣讓教學(xué)內(nèi)容趨于一個合理的結(jié)構(gòu)與體系。
2.理論與實踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考并重。政治理論課，極強(qiáng)的理論性是其最主要的特點，在教學(xué)過程中，將理論與實踐結(jié)合，寓理論于實踐中，讓學(xué)生在實踐中去理解政治理論。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)，更要思，在課堂上通過具體的事例、問題分析討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題。而在課后則可通過社會調(diào)查、實踐，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)教學(xué)，不僅僅要注重“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，通過這樣的方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力和實踐精神，同時也增強(qiáng)了政治理論課的說服力和吸引力。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。高校教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，決不能用中小學(xué)“填鴨式”的教學(xué)方法，要“變著花樣”教學(xué)，通過各種媒介來實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，比如視頻、音頻、圖片、文字等等。在課堂上采用課堂討論、事例探究、問題辯論、主題演講等形式來教學(xué)，形成一個互動式教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的教學(xué)實效。
綜上所述，政治理論課的教學(xué)改革要適應(yīng)日益多樣化的學(xué)生群體，也要適應(yīng)時代和教育發(fā)展的需求。通過調(diào)整、整合教學(xué)內(nèi)容，變革、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好的加強(qiáng)政治理論課教學(xué)，才能更好的為培養(yǎng)社會人才服務(wù)。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十三
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分。管理好課堂教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，有極其重要的意義。為規(guī)范課堂教學(xué)保證正常的課堂教學(xué)秩序，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
1、教師應(yīng)在預(yù)備鈴響前1分鐘到教室門口侯課或進(jìn)入教室做好上課準(zhǔn)備工作；上課鈴響后正式上課；中途不得隨意退出教室（體育教師不得隨意離開操場）；下課鈴響后按時下課，不拖堂。如果出現(xiàn)遲到、早退每人次扣考核分0.2分，扣款5元；曠教每人次扣考核分0.5分，扣款50元。
2、教師應(yīng)衣著整潔、大方、儀表端莊，嚴(yán)禁穿短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室上課，嚴(yán)禁在教室吸煙；手機(jī)設(shè)為靜音模式，不接（打）手機(jī)。專職體育教師應(yīng)穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋進(jìn)入運(yùn)動場、教室。
3、教師上課應(yīng)經(jīng)常走下講臺，深入到學(xué)生中間，以體現(xiàn)師生互動。禁止坐著上課。
4、教師每堂講授時間一般不超過25分鐘，藝體課學(xué)生自由活動時間不超過15分鐘。（體育課如因天氣原因，則必須上好室內(nèi)課）。
5、教師應(yīng)高度重視學(xué)生課堂安全以及負(fù)責(zé)學(xué)生上下課出入教室及上下樓梯的安全，并管護(hù)教室及活動場所的財產(chǎn)。
6、教師不得隨意變更課程，因正當(dāng)理由必需調(diào)課、停課或代課者，須到教務(wù)處填好調(diào)課單，審核同意后方可實施。否則按曠課處理。
7、教師上課前準(zhǔn)備好教案。教學(xué)目標(biāo)明確，具有思想性、層次性、智能性。教學(xué)方法要靈活多樣，力求效果好。
8、教師應(yīng)堅持使用普通話，且語言清晰規(guī)范，音量適度，并富有感染力。板書板畫簡明規(guī)范，布局合理，具有啟發(fā)性。教態(tài)自然大方，富有激情，富有親和力。
9、教師在課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，平等對待學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的多種意見，重視發(fā)展學(xué)生個性，注重學(xué)生思維及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁教師辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。
10、教師教學(xué)要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教法四個基本要素功能；作業(yè)布置要注重開放性、層次性、和實踐性。
11、違反上述規(guī)定的并在上級檢查中造成不良影響的每次扣考核分0.5分，造成惡劣影響的交校委會討論處理。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十四
摘要：《國際金融》課程是一門綜合性、實踐性和時代性很強(qiáng)的課程，該課程的這些特點，決定了在其教學(xué)過程中必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。要充分利用多媒體教學(xué)手段；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；要改革考試方法和內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系；在教材的使用上要“用教材教”而不是“教教材”等才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：《國際金融》課程；教學(xué)手段；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性、實踐性和時代性很強(qiáng)的課程。隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟(jì)、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都十分重視《國際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國際金融》課程的特點，探索本課程的課堂教學(xué)模式。
一、《國際金融》課程的特點
1.綜合性強(qiáng)。一直以來，國內(nèi)外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國際金融”（internationalfinance）課程等同于“國際財務(wù)管理”（internationalfinancialmanagement），即站在“跨國公司的角度”來討論相關(guān)的財務(wù)管理活動，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)的“國際金融”課程則以“開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國內(nèi)，國際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機(jī)理論等），還有實務(wù)的介紹（如外匯交易實務(wù)，外匯風(fēng)險防范實務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟(jì)條件下一國內(nèi)外均衡目標(biāo)的實現(xiàn)、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等）。
2.實踐性強(qiáng)?！秶H金融》課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)生活、理解國家經(jīng)濟(jì)政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強(qiáng)化外匯風(fēng)險管理，實現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值和中國目前的國際收支狀況這一事實，如何調(diào)整國際收支，實現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題都是國際金融理論在實踐中的應(yīng)用。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險管理（進(jìn)出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運(yùn)用等）。通過對學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險、基金等金融機(jī)構(gòu)和跨國公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。
3.時代性強(qiáng)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融市場風(fēng)云變幻，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。美國次貸危機(jī)引發(fā)了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美（freddiemac）和房利美（fanniemae）以及美國國際集團(tuán)（aig）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動性危機(jī)與信貸緊縮，歐美掀起金融機(jī)構(gòu)國有化或半國有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進(jìn)、外匯儲備規(guī)模的快速擴(kuò)張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。
日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國際金融》課程具有很強(qiáng)的時代性。
《國際金融》課程的上述特點，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)模式，而必須改革課堂教學(xué)模式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、《國際金融》課程課堂教學(xué)模式的改革
（一）充分利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
近幾年來，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?！秶H金融》課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國際收支時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局網(wǎng)站查看中國的國際收支平衡表。在講歐元時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實施情況。在講外匯儲備時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看中國最新的外匯儲備統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有助于教師及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對最新的熱點問題有一個全面、正確的認(rèn)識。
2.利用專題音像資料進(jìn)行多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場時，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤；在講金融危機(jī)時，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強(qiáng)的形象認(rèn)識和直觀體驗，加深對相關(guān)問題的理解和認(rèn)識。
3.要善于利用多媒體的ppt演示工具。《國際金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強(qiáng)，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作ppt時，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將ppt變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的發(fā)展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場說的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進(jìn)，用簡單的動畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
1.要繼續(xù)用好講授法，不過講授要改進(jìn)方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進(jìn)展和前沿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，講清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考。中國高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，教師必須認(rèn)識到學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂，不是被動接受知識信息的容器，他們必須主動建構(gòu)知識，必須全身心地投入學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)；教師必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而應(yīng)廢止注入式的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方法，教學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、理解、生成，建立知識之間的邏輯聯(lián)系，找到知識與生活、將來工作等關(guān)聯(lián)性。
2.《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會收到良好的教學(xué)效果。國際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，在國際金融課程中進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響時，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢對日本經(jīng)濟(jì)的影響的案例；在講貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時，可引入1992年歐洲貨幣危機(jī)、1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、20越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場時，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、住友商社巨額虧損事件、美國次級抵押貸款危機(jī)的案例；在講離岸金融市場時，可引入人民幣ndf交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實踐時，可引入歐元誕生的案例等等。
3.國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識得以相互補(bǔ)充，知識結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學(xué)生討論人民幣升值對中國進(jìn)出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲備時，可組織學(xué)生討論近幾年中國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時，可組織學(xué)生討論近年來熱錢流入中國的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾—弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風(fēng)險管理時，可組織學(xué)生討論中國外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風(fēng)險；在講國際收支時，可組織學(xué)生討論中國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進(jìn)中國國際收支的基本平衡等等。
4.在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進(jìn)行羅列比較。如在講解直接標(biāo)價法和間接標(biāo)價法，固定匯率和浮動匯率，官方匯率和市場匯率，期貨交易和期權(quán)交易等概念時，引導(dǎo)學(xué)生尋找概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在講站在報價銀行的角度求交叉匯率的方法及站在顧客的角度進(jìn)行套匯的內(nèi)容的時候，由于這兩部分內(nèi)容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以避免引起混淆。
5.要改變傳統(tǒng)的授課方式，引入“問題教學(xué)法”、“研究教學(xué)法”等，對培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，努力營造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進(jìn)行教學(xué)，把教育對象的思維活動不斷引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的.能力，使教育對象的思維由被動變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題；要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，會提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；教師將自身豐富的知識和經(jīng)驗，融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。
教學(xué)方法改革要和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，顯然，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。
（三）改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系
為了深化高校考試改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革《國際金融》課程的考試內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在考試內(nèi)容方面，創(chuàng)新能力的考核應(yīng)成為考試的重要內(nèi)容。要盡量減少試卷中有關(guān)基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能地增加創(chuàng)新能力的測試。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論述題、分析題等要占較大的比例?？己顺煽儾坏紤]期末的考試成績，而且考慮平時完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨立思考，根據(jù)自己的理解來答題。成績的評判要鼓勵獨到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個性化思維在探索知識中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。要制定合理的考評體系，考評體系要以促進(jìn)和激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”
教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校教師在教學(xué)模式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學(xué)方法觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、發(fā)展地對待所選用的教材，即做好教材的“二次設(shè)計、開發(fā)及實施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補(bǔ)”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。
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教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十五
一、納入教學(xué)計劃的課程，盡可能采用多媒體教學(xué)。
二、教師的教學(xué)課件須不斷提煉內(nèi)容和遴選媒體，提高課件質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。
三、任課教師必須提前20分種進(jìn)多媒體教室，進(jìn)行教學(xué)課件的殺毒和測試。
四、初次使用多媒體教室的教師、或較為復(fù)雜的教學(xué)課件，須與教育技術(shù)人員聯(lián)系，提前一天到多媒體教室進(jìn)行測試。避免多媒體教學(xué)設(shè)備操作困難或教學(xué)課件打不開。
五、教師須認(rèn)真填寫多媒體教室使用登記簿，在多媒體教學(xué)中只操作滿足自己教學(xué)使用的功能鍵，嚴(yán)禁觸動計算機(jī)的程序，按時下課。
六、教育技術(shù)服務(wù)生為教師開啟、關(guān)閉多媒體教學(xué)設(shè)備，保持多媒體教學(xué)設(shè)備的清潔衛(wèi)生，出現(xiàn)教學(xué)故障及時與教育技術(shù)人員聯(lián)系。其他學(xué)生不允許觸動多媒體教學(xué)設(shè)備。
七、教育技術(shù)人員要定期檢查電路，測試投影機(jī)的亮度、定期重裝計算機(jī)程序，清殺病毒等維護(hù)工作，全力保證所有多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。
八、多媒體教室的調(diào)用歸教務(wù)處，未納入教學(xué)計劃的多媒體教學(xué)或講座，需與教務(wù)處聯(lián)系。
九、為提高多媒體教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量，歡迎全體教師和學(xué)生提出寶貴的意見和建議。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十六
（河北省唐山市路北區(qū)外國語實驗小學(xué)，河北唐山063000）。
摘要：我們的語文課應(yīng)當(dāng)是依托教材這“例子”教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀其他類似文章，學(xué)到終身受用的學(xué)習(xí)方法。要讓教材的內(nèi)容為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是本末倒置。
關(guān)鍵詞：語文教材；學(xué)生；教學(xué)。
生命，生命》這篇課文是人教版語文第八冊第五組“感悟生命的美好”這一主題下的一篇精讀課文，是臺灣著名女作家杏林子對生命獨特的感悟，是一篇對生命的頌歌，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育最好的素材，這是從文章的內(nèi)涵來看。這篇文章的結(jié)構(gòu)也很鮮明，開頭提出生命是什么，用三個作者親身經(jīng)歷的事例引發(fā)出對生命的思考。結(jié)尾表明作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
四年級學(xué)生對于這樣的一篇文章理解起來是有一定難度的。新課標(biāo)對于引導(dǎo)中年級學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能方面提出以下建議。
1.重視語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。教材在低年級就安排了許多詞句的練習(xí)，如：讀詞語，用學(xué)過的熟字組成新詞，反義詞練習(xí)，詞語的搭配練習(xí)，句式的練習(xí)，等等，可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中多練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固，舉一反三。
2.重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法。到了中年級，更加重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法。如：引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。
3.重視積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。
下面我就從以下幾方面談?wù)勎沂侨绾我劳小渡?，生命》這篇課文發(fā)展學(xué)生能力，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法的。
課前讀懂，由學(xué)生最感興趣的身邊話題進(jìn)入，感受快樂，在表達(dá)快樂來源時，其實就是告訴孩子們快樂來源于身邊的人或事，不一定轟轟烈烈，但只要留心觀察和感受，快樂無處不在。借由句式“快樂是……”訓(xùn)練學(xué)生用簡短的句式來總結(jié)自己的感受。孩子們把這些像詩一樣的句子連在一起，不一首《快樂是什么》的兒歌嗎？同時，這樣的句式也為學(xué)習(xí)課文，總結(jié)三個事例，感悟“生命是什么”做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
在課堂中，大家也許發(fā)現(xiàn)，我在有意識地引導(dǎo)學(xué)生能用簡練的語言概括文章和段落的主要內(nèi)容。這一做法，其實有個小插曲，女兒已經(jīng)上九年級，六月馬上面臨中考。()前不久，女兒跟我說：“媽媽，在答語文閱讀題時，我最沒把握的就是概括短文的主要內(nèi)容?！迸畠旱倪@個困惑令我感到震驚。同時，我也陷入了深深的思考。我記得，我上小學(xué)時，學(xué)習(xí)每篇課文后，必背的就是這篇課文主要寫了一件什么事，表達(dá)了作者什么樣的情感。雖然很枯燥，但畢竟從量變引起了質(zhì)變，讓我們自己從中悟出了概括文章主要內(nèi)容的句式和方法?？墒桥畠哼@一代，我們的語文課文注重的是興趣的激發(fā)，情感的體驗，朗讀的指導(dǎo)，注重的多是語文的“人文性”。至于如何概括一篇文章的主要內(nèi)容，這些語文“工具性”的知識是缺失的，也就是開頭我提到的借助教材應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于第二學(xué)段，也就是3、4年級學(xué)生閱讀要求的第4條提到“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”?；谏鲜鲈?，我覺得這節(jié)課我必須要教給學(xué)生至少一種概括文章大意或段落的方法。于是，有了課堂中概括文章大意及每個小事例“生命是……”的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在今后系列的教學(xué)中，我們還可以教給學(xué)生其他的一些概括文章主要內(nèi)容的方法。如段落合并法、要素串連法、問題概括法、標(biāo)題追溯法、內(nèi)容借助法等。同時，讓這些方法不斷地在所學(xué)課文中得以運(yùn)用、練習(xí)。我想，老師這樣有意識地訓(xùn)練下去就不會再出現(xiàn)女兒這樣快到中考仍感到很迷茫的現(xiàn)象了。
這堂課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。運(yùn)用不斷地發(fā)問，討論，選擇，引起學(xué)生思考?？偨Y(jié)出一套讀懂理解文章的方法。這套方法如果在今后的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固、豐富、擴(kuò)展，孩子們就再也不怕試卷中的課外閱讀。這種方法不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，而是由他們自己探索、嘗試、總結(jié)出來的，他們記憶會更深刻。認(rèn)同度會更高。這一想法來自于數(shù)學(xué)課，大家都知道，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課，它不再像我們小時候那樣。老師告訴你一個定律和法則，接下來，去做題，去運(yùn)用?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課是讓學(xué)生在動手操作中，直觀體驗感受，再總結(jié)整理的過程。在這一體驗過程中，孩子知道了法則和定律是怎樣得出的；在這一過程中，有失敗、有嘗試、有抉擇，最后到成功，這一成功的體驗和經(jīng)歷，相信是每個孩子久久不能忘懷的，這比老師講一千遍一萬遍來得更加有效。
因此，這節(jié)課我的板書是兩條線，一條情感線，一條方法線，讓學(xué)生明白地看到情感的感悟是借助有效的方法得來的，新課標(biāo)對于中級學(xué)生閱讀要求就有一條是“能換了上下文，理解詞句總意，體會課文中關(guān)鍵詞句在感情表達(dá)中的作用”。所以，我與孩子們用第一個小事例總結(jié)，摸索出一套方法，讓孩子們用第二、三個小事例去探索，可能方法運(yùn)用還不夠純熟，但這么有深意的`文章，讓孩子們迸發(fā)出了智慧的火花。
我區(qū)結(jié)合市教研室張易老師提出的讀寫結(jié)合的課題，也在開展各種研討課的備課，我覺得在我們的語文課中去搞讀寫結(jié)合非常有必要，新課程標(biāo)準(zhǔn)在全面提高學(xué)生素養(yǎng)中提到“語文課改就是使學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用鞏固的語言文字”?！袄斫狻焙汀斑\(yùn)用”的真正核心要義是“理解”，貫穿在從語言形式和語言內(nèi)容的全部認(rèn)識過程中，從理解作者的遣詞造句，布局謀篇，到掌握作者在文字中所表達(dá)的思想感情，應(yīng)包括理解、分析、鑒賞語言材料，語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法三個方面，而“運(yùn)用”應(yīng)該是在理解文本是如何運(yùn)用語言文字這個“中點”上，進(jìn)而規(guī)范，熟練，出色，有的放矢地運(yùn)用語言文字。這種運(yùn)用包括的是口頭語言和書面語言，也就是孩子們在課堂上說的每句話，寫的每一個字都在運(yùn)用語言文字。在應(yīng)試的教育下，學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力如何在試卷中體現(xiàn)？試卷中組詞造句、課外閱讀等題目都是在考察學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，最集中體現(xiàn)這一能力的是便是寫作，所以，我認(rèn)為讀寫結(jié)合是非常有必要的，起碼，它讓教師關(guān)注到文本中是如何運(yùn)用語言文字的，也就是“怎樣寫”的，并加以模仿、借鑒，最終內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，這就印證了我的觀點，借助教材發(fā)展學(xué)生能力。
《生命，生命》這篇文章，它在寫法上是很有特點的，學(xué)生模仿起來也不是很難，它在開頭提出生命是什么的問題，圍繞這個問題列舉了三個小事例闡述對問題的見解，結(jié)尾表明自己積極的人生觀。所以，課堂結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生觀察文章在寫法中的特點，用公式簡單明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生因為有了這堂課的體驗過程，他接受起來并不是很難。最后再提一下本節(jié)課的讀寫，這篇課文所在的單元是“感悟生命的美好”，安排了精讀課文《觸摸春天》、《生命，生命》，略讀課文《永生的眼睛》、《花的勇氣》，一個閱讀鏈接海倫?凱倫的《假如給我三天光明》，一個語文園地?？赡茉趯W(xué)習(xí)本單元的其他課文時，我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼模仿韻味十足、詩意盎然的語言。但這篇文章給了學(xué)生一個整體的文章的結(jié)構(gòu)，加之單元寫作主題“熱愛生命”，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元了解的生動事例及單元寫作中提供的素材等，結(jié)構(gòu)有了，優(yōu)美的語句有了，一篇關(guān)于熱愛生命的寫作還難嗎？需要注意的是，讓學(xué)生體會這樣的小事例，都要圍繞著生命的啟示選擇，這就是散文所謂的形散神聚，拓展運(yùn)用到其他的寫作中同樣適用，我記得我區(qū)在六年級期末考試中，有過這樣一個文題“在我們的生活中，有很多的精彩瞬間，難忘的、美好的、感動的……每一個瞬間都豐富著我們的生活，請你用鏡頭記錄下其中的兩三個”，這次寫作，我認(rèn)為這兩三個鏡頭應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，或許這兩三件事場景不同，人物不同，事件不同，但都應(yīng)圍繞著一個主題或“助人為樂”或“給陌生同學(xué)幫助”或“師生情”、“生生情”……所以結(jié)尾處我稍作了一些點撥。
因為我有了以上的想法才有了今天這堂課，這堂課雖然還有許多不盡如人意的地方，正如莎士比亞說的“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，同一個文本，教師如果對自己的學(xué)生訓(xùn)練的角度不同，可能呈現(xiàn)的深度也就不同，我為了把自己對語文課的思考付之于行動，想讓大家通過這一節(jié)課來感受“我們應(yīng)借助于教材，教學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生能力”所以主論的內(nèi)容有些多，其實在我們的日常教學(xué)中，如果對整冊書或上下冊書，再甚至六個年級的十二冊書有個整體的把握，針對學(xué)習(xí)方法，語言的訓(xùn)練有個系統(tǒng)的安排，訓(xùn)練量不用過大，每年度完成，鞏固一個，那么六年下來，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的收獲將是受益終生的。
插入北小李明新《狼牙山五壯士》例子。
總之，一節(jié)好的語文課應(yīng)是能“透過墻壁看世界”的，應(yīng)具有很強(qiáng)的開放性和延展性，它不能僅限于課堂，課本“僅是一個例子”。讓我們所有的語文教師潛心思考，勇于創(chuàng)新，一路揮灑言語的馨香。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十七
依托語文教材，滲透科技思想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。因此在語文教學(xué)中，我們既要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，還要向?qū)W生傳授關(guān)于自然、社會和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，這是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，也是對學(xué)生進(jìn)行科技教育的優(yōu)勢所在。
一、依托教材，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)情感的形成和發(fā)展。
科技知識的突飛猛進(jìn)，給我們帶來了社會的日新月異。信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代已悄然來臨。今天，我們無時無刻不生活在科技的海洋里，我們的社會生活之所以能不斷前進(jìn)，就是因為科技在進(jìn)步。因此在教學(xué)中依托相關(guān)教材，對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)情感的教育，不僅僅是必要的，而且也是最好的教育契機(jī)。如：〈雪地里的小畫家〉利用節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧的詩句，告訴學(xué)生小動物在雪地里留下的腳印不同，是因為它們的腳趾形狀不同的自然科學(xué)常識，同時還告訴學(xué)生有些動物有冬眠的特點。利用〈看月食〉一課，讓學(xué)生明白月食并不是“天狗吃月”，而是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮中間的緣故，用科學(xué)的道理，揭穿迷信說法的本質(zhì)，讓學(xué)生從跨入校門開始就接受熱愛科學(xué)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)情感的形成和發(fā)展。
蘇東坡曰：“言有盡而意無窮者，天下之至言也。”語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”佳作，可以讓學(xué)生去下系細(xì)細(xì)體味，，去思索，去挖掘，只要教師以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索的科學(xué)過程就能取很好的效果。學(xué)了〈植物媽媽有辦法〉，學(xué)生知道了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的.傳播辦法后。教師再利用課文的最后一段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的情感，讓學(xué)生去大自然中觀察，或是通過文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)查詢，看誰是最聰明的“小博士”，學(xué)生就會利用課余時間去學(xué)習(xí)、去探究，知道更多的植物媽媽傳播種子的辦法。利用〈新型玻璃〉一課后，讓學(xué)生去調(diào)查、去設(shè)想制造出適合人們不同需要的玻璃。學(xué)生在觀察、研究、探索的經(jīng)歷中增強(qiáng)了學(xué)科學(xué)的情感，同時有利于學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和科學(xué)的態(tài)度。
三、依托教材，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。
[1][2]。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十八
摘要：教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作，是對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動。本文闡明了新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的意義，提出了實現(xiàn)新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的主要措施，即首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，其次為完善規(guī)章制度與教學(xué)基本文件。
高等學(xué)校教學(xué)管理是對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動，在高等學(xué)校管理中占有重要地位。隨著新建本科院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的教學(xué)條件建設(shè)也在不斷加強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)水平和實力也在不斷提升，人才培養(yǎng)模式正趨于多樣化。然而新建本科院校面臨從?？平逃庾R到本科教育意識、?？平虒W(xué)理念到本科教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程，在這個過程中本科教學(xué)管理薄弱，學(xué)校各類教學(xué)管理制度建設(shè)不完善，或是有制度卻執(zhí)行不規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系不完善，缺乏實效性和客觀性；教學(xué)管理隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)，現(xiàn)代化的教學(xué)管理思想和意識不夠。國外在這方面進(jìn)行了一些研究，如教學(xué)過程的精細(xì)化監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量的量化評估等，我國也有一些教育機(jī)構(gòu)和高校針對新建本科院校在教學(xué)管理中的不足，進(jìn)行了一些有關(guān)的探討，但總的來講，教學(xué)管理體系的構(gòu)建還不十分成熟，在一些環(huán)節(jié)上還須進(jìn)一步完善，在管理實踐方面也還需進(jìn)一步加強(qiáng)。新建本科院?？梢杂羞x擇地借鑒國內(nèi)外的教學(xué)管理經(jīng)驗，但更重要的是結(jié)合本校的實際情況，探索適合本校的教學(xué)管理辦法，真正實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。因此，加強(qiáng)新建本科院校教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化研究，促進(jìn)管理水平不斷提高，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校更快完成從?？频奖究频霓D(zhuǎn)變的一項非常重要而緊迫的任務(wù)。
1.新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的意義。
教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作。教學(xué)管理貫穿學(xué)校教學(xué)全過程，它是維持正常教學(xué)秩序、進(jìn)行教學(xué)研究和改革、全面實施素質(zhì)教育、完成教學(xué)任務(wù)的有力保證，是學(xué)校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)。高等學(xué)校教學(xué)管理是維持高等學(xué)校正常教學(xué)秩序、進(jìn)行教學(xué)研究與改革、完成教育教學(xué)任務(wù)的有力保證。自以來，隨著我國高等教育戰(zhàn)略方針的調(diào)整和高教體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，如何順利實現(xiàn)從專科教育向本科教育的轉(zhuǎn)換，如何從本科教育的要求出發(fā)加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，如何提高本科層次上的教育教學(xué)水平和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校共同面臨的問題。其中，加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)更是這些院校亟待解決的重要的管理問題。新建本科院校如果要在激烈的教育資源競爭中占據(jù)有利的位置，必須加強(qiáng)科學(xué)化管理，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來保證自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)管理中，建立適合新建本科院校特點的教學(xué)管理體系，是提高這類學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化水平的一種具有可操作性的有效方法，對于保證與提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量，從而保證與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠起到切實有效的'作用，然而，要體現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)性和可操作性，就必須形成教學(xué)管理的規(guī)范化。由此可見，探討新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化問題，具有十分重要的意義，具有較為廣泛的應(yīng)用推廣價值。
2.新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的主要措施。
2.1轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。
針對由?？粕駷楸究频膶嶋H，全體教工首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)本科教育的需要。通過一系列的討論、調(diào)研與論證，轉(zhuǎn)變?nèi)＝坦さ慕逃虒W(xué)觀念和管理觀念，為深化教學(xué)管理制度改革提供良好的思想基礎(chǔ)。而教學(xué)管理人員是高等學(xué)校教學(xué)管理工作的決策參與者與具體執(zhí)行者，其基本素質(zhì)、管理水平及業(yè)務(wù)能力在一定程度上決定了學(xué)校教學(xué)管理工作的質(zhì)量。高等學(xué)校必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員只是從事簡單、重復(fù)的事務(wù)性工作的思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍，這是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的根本保證。
完善的規(guī)章制度與教學(xué)基本文件是新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的前提。根據(jù)本科教學(xué)的需要，制定一系列的規(guī)章制度。在制定過程中始終把握體現(xiàn)以師生為本、以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)一步明確職責(zé)，理順教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范教學(xué)管理。需要完善的教學(xué)規(guī)章制度包括教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和實驗室管理等一系列的規(guī)章制度，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，真正做到有章可循。教學(xué)基本文件是教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)管理工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，主要包括教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、課程表、教學(xué)日歷等?；窘虒W(xué)文件一經(jīng)制定，就必須認(rèn)真嚴(yán)格地去執(zhí)行，從而保證教學(xué)工作正?；?、規(guī)范化的運(yùn)行。經(jīng)過一系列規(guī)章制度和文件的修訂，基本上形成既符合高等教育規(guī)律，又符合本校實際情況的教學(xué)管理文件，盡快完成從新建本科院校到合格本科院校的轉(zhuǎn)變。
3.結(jié)語。
教學(xué)管理規(guī)范化是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，規(guī)范化的教學(xué)管理體系在高校的教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，構(gòu)建一套符合新建本科院校教學(xué)實際和教學(xué)規(guī)律，具有自我管理、自我診斷、自我改進(jìn)的能力，且易操作、可借鑒、行之有效的教學(xué)管理體系，將會極大地改善目前新建本科院校教學(xué)管理的狀況，提高新建本科院校的管理水平，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，力爭用最短的時間把新建本科院校建設(shè)成為合格的本科院校，使新建本科院校在初步實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的同時，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇十九
幼兒園要堅決執(zhí)行、認(rèn)真實施幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，切實按照幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和教育原則開展各項教育活動。
依據(jù)幼兒園課程管理文件的精神，結(jié)合本園發(fā)展實際進(jìn)行教育。鑒于影響兒童發(fā)展因素的復(fù)雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發(fā)展趨勢，幼兒園可根據(jù)課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應(yīng)先報區(qū)縣級教育行政部門批準(zhǔn)，再報市教育委員會主管理部門備案后，方可進(jìn)行。
1、制定計劃。幼兒園應(yīng)建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應(yīng)按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師應(yīng)充分認(rèn)識環(huán)境對幼兒的教育作用，并努力運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境（包括師生關(guān)系、社會交往等），讓幼兒在與環(huán)境的交耳作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育的目的性、幼兒的參與性，學(xué)習(xí)的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。教師還應(yīng)充分利用周圍自然和社會環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育。
3、組織活動。教師應(yīng)精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內(nèi)容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師作適時地指導(dǎo)，并注重活動過程對幼兒發(fā)展的作用，重視面向全體、因人施教。在日?；顒又袘?yīng)建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發(fā)展協(xié)調(diào)性，對特殊幼兒應(yīng)觀察分析其身心發(fā)展的特點，不斷調(diào)整其階段教育目標(biāo)。研究個別教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。
5、游戲指導(dǎo)。教師應(yīng)確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內(nèi)外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環(huán)境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現(xiàn)功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內(nèi)容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監(jiān)護(hù)，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預(yù)，使幼兒愉快地自主地游戲，促進(jìn)能力和個性的全面發(fā)展。
6、觀察分析。教師應(yīng)在一日活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的需要，抓住教育的契機(jī)，及時地進(jìn)行教育。要分析本班幼兒和個體的發(fā)展水平以及形成的原因，并能作出相應(yīng)的教育對策，使教育內(nèi)容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應(yīng)主動與家長保持聯(lián)系，通過多種途徑和方法指導(dǎo)幼兒家庭教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點采取相應(yīng)的教育措施，促進(jìn)家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
幼兒園園長、教師應(yīng)以正確的教育觀、兒童觀為指導(dǎo)，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質(zhì)量的片面做法幼兒園應(yīng)建立對幼兒身心發(fā)展水平觀察評估基礎(chǔ)上的保教質(zhì)量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質(zhì)量的原因分析制度，把教育工作的出發(fā)點和歸宿落實在幼兒的發(fā)展上。
1、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理，認(rèn)真總結(jié)，推廣先進(jìn)教研組的經(jīng)驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結(jié)。
3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內(nèi)容落實，形式多樣，提高實效。
4、發(fā)揮骨干教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養(yǎng)和使用。
1、合理安排配班教師，編好幼兒班。
2、科學(xué)、合理地按照幼兒年齡特點和季節(jié)特點，安排一日活動作息時間表，并留有余地供教師按幼兒活動的興趣作適當(dāng)調(diào)整。非經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn)，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經(jīng)園長或分管的`教研組長同意。
3、建立、健全教育業(yè)務(wù)檔案，重視教育資料的積累，應(yīng)建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。
4、積極創(chuàng)造條件，逐步做到管理手段現(xiàn)代化。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內(nèi)容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。
教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容篇二十
【論文摘要】計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)科開設(shè)比較普遍的一門重要的方法論學(xué)科,也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要的核心課。由于該課程比較難教和難學(xué),而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,因此需要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文根據(jù)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的實踐,探討了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和理論教學(xué)與實踐教學(xué)的配合等問題。
【論文關(guān)鍵詞】計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)改革
一、引言
改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到實證研究和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性,因此越來越多的高等院校開始開設(shè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)習(xí)者具有較好的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和扎實的`數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ),是經(jīng)濟(jì)學(xué)類最難教和最難學(xué)的課程之一。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)對學(xué)生掌握定量分析方法非常重要,而很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,就成為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者必須思考和解決的一個非常重要的問題。本文探討本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方法改革以及理論教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合等問題。
二、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容革新
1、教學(xué)內(nèi)容革新
目前,大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育快速發(fā)展,大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向?qū)嶋H工作崗位。因此,本科階段的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)調(diào)整為使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法論,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的實證分析,解決各種實際問題。
由于很多的學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不夠好,導(dǎo)致對計量經(jīng)濟(jì)建模理解不深,因此,在教學(xué)中教學(xué)者要經(jīng)?；仡櫤脱a(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。由于大多數(shù)本科生對繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)不感興趣,而且這對于他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作用不大,因此教學(xué)中要盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo),同時也要鼓勵部分基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生通過自學(xué)數(shù)學(xué)推導(dǎo)加深對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。
本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還要處理好經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué),才能夠更好地理解現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主,以現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)學(xué)為次。
2、考核方式
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點要求分為理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分,兩部分對于學(xué)生掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論都非常重要,因此兩部分都不可偏廢。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式根據(jù)實驗教學(xué)課時多少而定,如果實驗教學(xué)課時達(dá)到總課時的1/3左右,建議把實驗課單獨進(jìn)行上機(jī)考試,成績也計入課程總成績,實驗課成績比例可以根據(jù)具體情況而定(比如占總成績的20%)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論部分考核一般是筆試,注重對基本分析方法的理解和掌握。實驗部分主要考察學(xué)生對實驗過程、實驗結(jié)果和利用結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測的掌握情況。
三、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法改革
1、革新與強(qiáng)化多媒體教學(xué)
在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,多媒體教學(xué)和計算機(jī)軟件教學(xué)越來越重要。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中,有大量例題和數(shù)據(jù)需要演示,而課堂板書浪費(fèi)時間,所以該課程普遍都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時間,講解更加直觀,而且可以把軟件使用與理論教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生對計量經(jīng)濟(jì)分析過程和結(jié)果的理解更加深刻。多媒體教學(xué)還可以加強(qiáng)案例教學(xué),促使教師快速更新教學(xué)內(nèi)容,從而對教師的要求也大大提高了。多媒體教學(xué)節(jié)省了大量板書的時間,但如果課堂講授速度偏快,學(xué)生常常跟不上教學(xué)的節(jié)奏。這就需要教師保持合適的講授速度,給學(xué)生較充分的思考和理解的時間,必要時教師還需要對一些內(nèi)容進(jìn)行板書。
2、注重計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的綜合運(yùn)用
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,也具有一定的“藝術(shù)性”,因此學(xué)生常常是學(xué)完了卻不知道如何前后貫穿、綜合運(yùn)用。讓學(xué)生完成一篇簡短的實證研究論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的一種較好的方式。由于完成一篇論文需要較長的時間,如果能夠安排一門計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計,教學(xué)效果就會更好。這對于學(xué)生以后完成畢業(yè)論文和進(jìn)行實證研究將會有很大幫助。
安排學(xué)生完成計量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文,應(yīng)包括實證分析的完整過程:查閱文獻(xiàn)、選題、搜集數(shù)據(jù)、建立計量經(jīng)濟(jì)模型、參數(shù)估計和假設(shè)檢驗、模型的檢驗與修正、利用模型進(jìn)行分析和預(yù)測。完成論文的難點主要在于選題和模型檢驗與修正。學(xué)生在模型檢驗與修正方面出現(xiàn)的問題較多而且比較普遍,需要教師給予較多的指導(dǎo)。
四、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的配合
1、實驗教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點要求理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)方法的改革,現(xiàn)在國內(nèi)本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般都分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩大部分,但兩部分的課時安排各學(xué)校不盡相同。各學(xué)校對理論學(xué)時安排基本上在40～64課時之間,實驗學(xué)時安排在8～16課時之間。各學(xué)校在理論和實驗學(xué)時方面的差異主要跟各學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、師資隊伍水平和對實驗的重視程度有關(guān)。通過多年的教學(xué)實踐,我們認(rèn)為理論教學(xué)和實驗教學(xué)大致安排48個學(xué)時和16個學(xué)時比較合適大多數(shù)學(xué)校。
2、課程教學(xué)軟件的選擇
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用的專業(yè)軟件有很多,比如eviews、minitab、sps和stata等,這些軟件各有優(yōu)勢和特長。eviews是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用最廣泛的軟件,國內(nèi)外大多數(shù)教材都以eviews為主進(jìn)行教學(xué),回歸結(jié)果比較直觀和全面,但由于沒有中文版,學(xué)生學(xué)起來比較難一些。minitab在管理學(xué)和質(zhì)量控制中使用較多,pasw在社會學(xué)等學(xué)科使用較多,minitab和pasw都有中文版了,而且界面和功能也非常人性化。對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)軟件的選擇,經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一般都選擇eviews;管理學(xué)類專業(yè)既可以選eviews,也可以選minitab等;社會學(xué)等專業(yè)既可以選eviews,也可以選pasw等。
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