總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
月亮灣精彩說課稿篇一
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解我國的這四個(gè)世界之最，并用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：注重愛國情感的激發(fā)。
2、哭泣的蒲公英圖片一張；
3、四個(gè)世界之最圖片各一張。
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導(dǎo)幼兒自主猜測。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了？
通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城。（教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片）。
4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對話部分，強(qiáng)化幼兒對中國幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）。
2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學(xué)講故事。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的.討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！
月亮灣精彩說課稿篇二
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）。
2.熟讀成誦，了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片，掛圖。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.觀察圖畫。
觀察圖畫――看到些什么？（注意觀察的順序）。
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由認(rèn)讀。
2.指名讀，正音指導(dǎo)。
3.去掉拼音開火車讀。
4.齊讀全文。
三.再讀全文，讀通全文。
1.自讀課文，回答問題――寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）。
2.引讀2.3自然段。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
3.齊讀2.3自然段――在圖中找出景物出現(xiàn)的.順序。
村子的前面：（略）。
村子的后面：（略）。
4.讀通全文。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”
4.學(xué)生臨描，老師巡視。
第二課時(shí)。
五.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)。
六.指導(dǎo)朗讀。
1.對比省略后的課文（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；
色彩美。
形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）。
感情美。
2.朗讀全文。
七.指導(dǎo)背誦。
1.聽音樂，回顧美景；
2.背誦全文。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由本站會(huì)員分享，,請注明出處!
月亮灣精彩說課稿篇三
工作之后執(zhí)教于高年級(jí)，一直花心思如何引導(dǎo)孩子去品詞析句，把握文章的重難點(diǎn)，回頭聽聽低年級(jí)的課文，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的文章真的饒有趣味。
《月亮和云彩》一課并不難理解，主要通過對文章的朗讀，讓孩子明白在生活中要多思考、多留心觀察。課程一開始，張老師以謎語導(dǎo)入，語言富有童趣，讓孩子們輕松地進(jìn)入了老師的設(shè)計(jì)教學(xué)情境中。
在這一堂課上，張老師的課堂調(diào)控能力很好，巧妙地將講讀課文、理解課文和教學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來。更讓我欣賞的是，張老師極為熟悉一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)心理，一堂課運(yùn)用許多種形式多樣的教學(xué)手段，比如猜謎語、表演“穿行”等等，小朋友們極有興趣。而且張老師的教態(tài)很親切，語言娓娓道來，如三月的和風(fēng)，很好地調(diào)控著低年級(jí)的課堂。
這一課整體上很好，從張老師的課上，我也學(xué)到了，如何通過教師的語言來吸引孩子的注意力。高年級(jí)的課文教難，孩子也極易分心。這就需要老師的語言的吸引力。在這一點(diǎn)上，通過這節(jié)課，從張老師身上，我學(xué)到了許多。
月亮灣精彩說課稿篇四
20**年3月20日下午教研會(huì)時(shí)間，語文組齊聚一堂就今天一年級(jí)四位老師《月亮和云彩》第一課時(shí)的同課異構(gòu)進(jìn)行了深度評課。一年級(jí)參加同課異構(gòu)的老師分別是韓**老師、胡**老師、陳**老師和徐**老師。
開會(huì)伊始，首先由語文組長周文娟老師為本次評課提出了明確的'方向和清晰的思路。一年級(jí)第11課《月亮和云彩》第一課時(shí)旨在認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，能正確、流利朗讀課文、讀好長句子，會(huì)用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”說話。
胡**老師執(zhí)教的課，課堂常規(guī)井然有序，孩子們能跟從老師的思路前行；識(shí)字教學(xué)，細(xì)致到位，注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，提醒學(xué)生注意輕聲、平翹舌音、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)；寫字教學(xué)時(shí)注重字的寫字要領(lǐng)，帶著學(xué)生觀察字形及組詞時(shí)能從不同的字義滲透，是一節(jié)非常扎實(shí)而完整的課。
徐**老師執(zhí)教的課，課件制作精美，能抓住“暗”和“快”十分重要的字眼進(jìn)行深挖教材，并學(xué)習(xí)字的書寫和展示字義，不愧一舉多得，教師在幫助孩子理解“穿行”時(shí)能借助情景，形象到位，孩子能豁然開朗，不失為一節(jié)智慧的課堂。
陳**老師執(zhí)教的課，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，尤其是在新課“彩”的理解能利用學(xué)生之前學(xué)過的”采”順勢利導(dǎo)，十分注重學(xué)情，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能站在兒童的立場，降低坡度，循序漸進(jìn)，與此同時(shí)注重教學(xué)方法的滲透，不愧為大將風(fēng)度。
韓**老師執(zhí)教的課，評價(jià)語言豐富，注重字詞的解釋及朗讀的層次，同時(shí)出示“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”設(shè)計(jì)有坡度，符合兒童身心特點(diǎn)，是一節(jié)樸素的課。
課堂永遠(yuǎn)是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)還要繼續(xù)以生為本、以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，打造更加高效的精品課。
月亮灣精彩說課稿篇五
這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美“是本課的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)，但卻沒能走得扎實(shí)。
在學(xué)生談?wù)撀牻處煼蹲x后的感受時(shí)，有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當(dāng)時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)積極性。在小組內(nèi)交流的時(shí)候也會(huì)有明確的目的，體會(huì)的會(huì)更深。學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無目的，只是找出了自己認(rèn)為很美的語句，并沒有如我想的那樣在談自己的體會(huì)，為此浪費(fèi)了時(shí)間，效果也不佳。雖然那些重點(diǎn)語句學(xué)生們都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時(shí)，比較粗糙，并沒有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，讀的重要性沒能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒能開發(fā)出來，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒能調(diào)動(dòng)起來。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)把每一步都走扎實(shí)，使語文課豐富起來！
月亮灣精彩說課稿篇六
繼續(xù)了解故事的主要情節(jié)，知道中國“世界之最”的名稱。
學(xué)說故事中簡單的對話，對故事表演感興趣。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）月亮船第二教時(shí)，對故事有興趣。
(材料準(zhǔn)備)《月亮船》掛圖；長城、天安門、喜馬拉雅山若干。
知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡單的對話。
一、看蒲公英畫面，回憶故事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概。
二、教師完整講述故事。
1、邊聽邊思考：蒲公英媽媽說的這些世界之最到底是哪里？
三、再次聽教師講故事，感受故事中的對話。
1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說：好心的蟋蟀說了什么？善良的螳螂說了什么？
2、仙女和蒲公英又說了什么？
3、師生對話，感受對話游戲的快樂。
師扮演仙女，講仙女的問話；幼兒扮演蒲公英，回答仙女的問題。
4、對話游戲若干次。
四、幼兒結(jié)伴，扮演故事游戲。
1、知道故事中的`人物數(shù)量，討論分角色扮演故事的方法。
2、幼兒自由結(jié)伴分配角色，分別扮演故事中不同的人物。
3、教師做旁白，帶領(lǐng)分組講故事，觀察幼兒對話的情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡單的對話。
五、看圖片或掛圖，更換角色，結(jié)伴講故事。
月亮灣精彩說課稿篇七
上《月亮灣》這課前，在網(wǎng)上下載到了課件，后來又根據(jù)我們的教案，與星空妹妹對課件進(jìn)行了討論、修改，為了不影響二（1）班的正常教學(xué)，這次我把學(xué)生拉到了學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行上課，感覺還不錯(cuò)。
這篇文章中的第二小節(jié)是重點(diǎn)段落，寫了月亮灣的美麗、迷人。所以第二教時(shí)一開始，我就直奔主題，讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，找找你認(rèn)為月亮灣最美得景色是到什么，讀一讀，把句子劃下來，小朋友各抒己見，各有各的理由，說得可歡拉。有的說：“像月牙一樣的小河很美麗，因?yàn)槲覀冞@里的小河都是直直的，而月亮灣的小河卻是像月牙一樣的，非常有趣?！庇械恼f：“清清的河水很美麗，能一眼望到底，我很想在這樣的河里游泳?！币哺嗟男∨笥严矚g美麗的桃花，有說那桃花一定很香，吸引了許多小蜜蜂，有說那桃花全是粉紅的，整個(gè)村子都成了粉紅色的世界。有的說“茶園很美?！币?yàn)槟抢镉芯G油油的茶樹，還有穿著漂亮衣服和花裙子的小姑娘。
課堂上充滿了孩子們有思想的表達(dá)，雖然這樣的表達(dá)很直接，不過這樣的課堂有活力，充滿童趣，我喜歡這樣的課堂！希望孩子們每天都這樣活力四射。
這篇課文以生動(dòng)、形象的語言向我們描繪了一幅秀麗的'田園風(fēng)光圖，展示了新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文抓住“美麗”這關(guān)鍵詞，主要描寫了村子前面和后面的美麗景色，其中村子前面的景色是詳細(xì)而具體地描寫的。為了使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，感悟課文的語言文字美，我在課堂上給予了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們帶著“你通過朗讀明白了什么？”“月亮灣究竟美在哪兒？”等幾個(gè)問題用各自喜歡的方式自由地朗讀課文。讀后學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己讀懂了什么，了解了什么，感悟到什么，讓學(xué)生相互糾正，相互學(xué)習(xí)，共同感受課文內(nèi)容，感受課文的語言文字美。在朗讀的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，我根據(jù)課文特點(diǎn)，緊扣文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓他們展開想象動(dòng)手繪畫。并在后面的交流中在黑板上用簡筆畫展示文中的空間布局，在輕松愉悅的氣氛中解決了課文的難點(diǎn)。而在交流中也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了課文內(nèi)容，從而提高了他們的感悟能力，發(fā)展了他們的語言綜合實(shí)踐能力。
月亮灣精彩說課稿篇八
周五聽了學(xué)校婁老師《月亮的心愿》一課，這節(jié)課是義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)下冊第二單元的一課，本課是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
婁老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，力求讓學(xué)生掌握識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、在閱讀中感悟課文所表現(xiàn)的情感，在感悟到情感的基礎(chǔ)上再去有感情的讀，以此以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
從本節(jié)課的實(shí)錄中，可以看到婁老師在學(xué)生閱讀過程中是下了很大的.力氣，從識(shí)字到詞語、再到文章，是一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生讀中感悟，悟中感情，有情再讀，整節(jié)課行程緊湊，安排得當(dāng)。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，婁老師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生說說自己的心愿，以此來讓學(xué)生理解“心愿”這個(gè)詞語，并引發(fā)他們對自己心愿的許諾，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了提前讓學(xué)生從文中找，畫出來，學(xué)生學(xué)字時(shí)讓孩子說出是如何記憶這些生字，并在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識(shí)字，采用開火車、當(dāng)小老師的方法讓孩子讀拼音、字、詞語、再讀課文，學(xué)會(huì)后再去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；這一環(huán)節(jié)打開了孩子們記憶心靈，孩子們從學(xué)習(xí)、生活中的記憶方法，讓他們情緒高漲，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而順利的完成了識(shí)字詞和讀課文的任務(wù)。
讓孩子體驗(yàn)感情的語句時(shí)，課文中寫道。
媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?，我不想去了?！?/p>
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
此時(shí)出示課件：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
《月亮的心愿》是個(gè)童話故事，內(nèi)容豐富，思想寓意深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，能體會(huì)到這種意思真是不容易，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。
月亮灣精彩說課稿篇九
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1．板書課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀。
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是”三點(diǎn)水“，右部是彎曲的”彎“。
”灣“的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題”月亮灣“是一。
個(gè)村子的名字。(書空記字形)。
2．齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)。
1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上。
的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個(gè)圖景的。
2．教師范讀課文。
3．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4．學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解”山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的“這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5．檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞栽朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1．提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆”橫“宜略短而偏右，第二筆”豎折“的。
”豎“部宜短且不連首”橫“，”折“部長于首”橫“，第三筆”豎鉤“的。
”豎“部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆”撇“于”橫、豎“相交處起筆，”撇“向左下部位，撇尖應(yīng)高于”鉤“部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部”提土旁“和右部”皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央的中”橫“要長，”撇、捺“舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部”絞絲旁“寫法同前；右部”堯“寫法同。
”曉“宇右部。注意右上無”點(diǎn)“。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部”木字旁“寫法同前；右部首”撇“宜平、
”橫“畫右上取勢，”撇、捺“舒展，下面”撇“筆應(yīng)帶；豎勢，和末”豎“。
相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的.”十“其橫畫左伸右縮以讓右；右。
部”月“體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部”三點(diǎn)水“寫法同前；右部上面的”*“宜寫得寬扁，
下部的”弓“上收下放，其中兩”折“和一”豎“均略向左斜，以求斜。
中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部”絞絲旁“寫法同前，右部寫法同”暖“字。
的右部，全字左窄右寬。。
2．學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文三遍。
2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
1．第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說”我“。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河，河上有石橋)?”月牙一樣的小河“這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題，表示”月亮灣“得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第。
二句比第一句多了一個(gè)”清清的“，它比第一句好，因?yàn)樗f得具。
體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會(huì)。
一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)”燦爛的朝霞“是什么。
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，”燦爛的。
朝霞“是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很。
好!那么”一片“表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分。
出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次”一片“，也是這個(gè)。
意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二。
句比第一句多了一個(gè)”綠油油的“，它比第一句好，因?yàn)樗@示了。
農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請齊讀這兩句體會(huì)一。
下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的。
圖景。(板書格式附后)。
／7、i《f7；寸一白4b陪／個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著。
欣賞的心情來讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡。
上有茶樹)。
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背。
景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就。
顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名讀。
：(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)。
[”我“愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語和哪種標(biāo)。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句。
后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這。
兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的”真美啊"這個(gè)詞要讀得。
重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語。
速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、.總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱。
愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1．揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)。
述。
2．指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1．放錄音。
2．板書引背。
3．分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4．各人輕聲背誦。
5．全班齊背。
6．指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1．辨別形近字，并組成詞語。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
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月亮灣精彩說課稿篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想像豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。散文詩《月亮》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
《月亮》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童趣的散文詩，它以幼兒的眼睛來描繪月夜，以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂，充滿了美麗的想像。簡潔明了、形象生動(dòng)的語言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了散文的韻律美，而且將彼此間的.親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強(qiáng)，想像豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情，同時(shí)這首散文詩中還蘊(yùn)含了一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象“倒影”，是一篇有較高的文學(xué)欣賞價(jià)值的作品。
散文詩不但意境美，而且擬人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為生動(dòng)、形象、有趣，充滿了動(dòng)感。如其中蘊(yùn)含的一棵、一彎、一個(gè)等數(shù)量詞，掛、漂、盛等動(dòng)詞以及句式“月亮和我好”，使詩歌結(jié)構(gòu)齊整，句式統(tǒng)一，適合中班上學(xué)期的幼兒欣賞。
中班幼兒思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的存在非常符合兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和情感情緒特點(diǎn)。因此，他們無不喜愛與他們認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。他們會(huì)把周圍的事物看成是有生命的，并會(huì)把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會(huì)充分展現(xiàn)，同時(shí)也使語言表達(dá)更為生動(dòng)形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。通過散文詩的欣賞還可以讓其生成一系列的活動(dòng)，如，有趣的倒影等。
每一棵樹梢，每一灣池塘，每一個(gè)臉盆，掛一個(gè)月亮，漂一個(gè)月亮，盛一個(gè)月亮，
小鳥說：青蛙說：寶寶說：
月亮和我好。月亮和我好。月亮和我好。
在上述說課稿中，教師首先從這首兒童詩在教材中的地位說起，談到了詩歌的意境美和語言美，從兒童文學(xué)的高度強(qiáng)調(diào)了這首兒童詩對幼兒發(fā)展的重要性；其次，從幼兒發(fā)展的需要角度，分析了中班年齡段幼兒對這首散文詩的適宜性?？傊?，教師從教材內(nèi)容的重要性和幼兒發(fā)展水平的適宜性兩方面闡述了這一教學(xué)內(nèi)容的可行性和必要性。
月亮灣精彩說課稿篇十一
月光如水，月光如畫，月光如詩，月光如歌。我愛月光如水般的晶瑩，我愛月光如畫般的美麗，小編收集了關(guān)于月亮的精彩好段，歡迎閱讀。
2.月亮像個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從后山露出半個(gè)臉，偷偷地向人間窺視，直到發(fā)現(xiàn)沒有什么動(dòng)靜，才一閃身，出現(xiàn)在天空中。它晶瑩純凈，像個(gè)水晶球，美極了;它青輝四射，像一盞明燈，亮極了。
4.月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和，月亮的光落在樹丫上，落下斑駁的黑影，零星的像是碎條兒掛在樹丫上一般。
5.月牙兒像把梳子掛在半空。人們都說月亮是位最善良、最好傷心和最易受感動(dòng)的姑娘，誰有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著他，有時(shí)還會(huì)流下淚來。想必她這時(shí)是不忍心去看那不幸的人們吧?所以才掩住半個(gè)臉;但她那朦朧的淡光、還是同情地從窗欞間射進(jìn)來。黑暗的屋子，也變成灰白色了。
7.人不也如此嗎?有些人不正像月亮一樣默默無聞地為他人奉獻(xiàn)嗎?雖然只是微不足道的小事，但是彼此都會(huì)感到一絲溫暖，這就是月的內(nèi)涵。
9.世上的萬物都是上帝的造化，都很和詣，而月卻不同，月有自己的性格，有陰晴圓缺，月的神韻風(fēng)采就在這里體現(xiàn)出來了。月何必要爭奪輝煌呢?她的目的就是讓黑夜不再可怕，給人們送去一片暖意，一片光明罷了!
11.我移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，突然覺得眼前一亮：鏡片中出現(xiàn)了一顆特大的星星――月亮。今天的月亮，肉眼看是弦月，而在天文望遠(yuǎn)鏡中，另一半也出現(xiàn)了。月球和火星差不多，有不少環(huán)形山、盆地、大海、峽谷……月亮上面沒有水，沒有生物，也沒有傳說中的嫦娥、玉兔和桂花樹……忽然，我眼前一暗，原來是烏去遮住了月亮。
12.靜靜的夜，淡淡的月光，幾竿青綠的竹子，被小小的窗子剪成了一幅畫，所勾勒的就是定格的美。我在月光的美麗畫卷中蕩漾著，享受著。
14.在月光下沉醉，也在月光下思索;在月光下惆悵，也在月光下嘆息;在月光下徘徊，也在月光下吟詠;在月光下獨(dú)自散步，也在月光下沉默?；仡欁笥?，環(huán)視周遭，才知空寂無人，也沒有誰相伴了，似乎孤獨(dú)，也看似冷落，卻不知月光柔和，此時(shí)卻是如多情而體貼的女人，就走進(jìn)了我的心靈。
15.月光如水，月光如畫，月光如詩，月光如歌。我愛月光如水般的晶瑩，我愛月光如畫般的美麗，我更愛月光如詩如歌般的雋永。
16.秋天的月色是淡然的，也是相當(dāng)無瑕的，在幽靜的夜里更顯得高雅與清高了，可我依然看到了月光里那不時(shí)透露出來的憂郁與傷感。也許是離紅塵太遠(yuǎn)，也許是長久的孤獨(dú)，在天空雖然顯得高高在上，卻是如此地心靈空虛與冷寂，才這般憂郁和沉悶了。
17.夜，剛剛暗下來，濃霧層層彌漫漾開，熏染出一個(gè)平靜祥和的夜，白霧在輕柔月光和路燈的照耀下，便染成了金色。月光下，樹葉兒“簌簌”作響，仿佛在彈奏著一首《月光曲》，婉約而凄美，悠深而美妙，那跳動(dòng)的音符仿佛是從朦朧的月色中躍出來的，令人陶醉。
18.世上的萬物都是上帝的造化，都很和詣，而月卻不同，月有自己的性格，有陰晴圓缺，月的神韻風(fēng)采就在這里體現(xiàn)出來了。月何必要爭奪輝煌呢?她的目的就是讓黑夜不再可怕，給人們送去一片暖意，一片光明罷了!
20.月光的淡薄，月光的明亮，以及月光的柔和，都是那么貼切，也是那么溫馨，而喜歡月光的夜景，又是我一直以來的愛好。
21.月光里總是夾雜著思念和鄉(xiāng)愁的味道。那些漂泊在外的旅人啊，可以輾轉(zhuǎn)于江湖之中，可以承受顛沛流離的勞苦，可以借酒消愁，卻難以割舍月光帶給他們的情懷。那澄澈如水的月光，在不經(jīng)意間就觸動(dòng)了他們的心弦。所以，那灑脫不羈的李白會(huì)輕吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。所以，那豪邁瀟灑的蘇軾也敵不過“年年斷腸處，明月夜，短松岡的哀傷”。所以，林清玄也愿溫一壺月光下酒，在朦朧中沉醉。他們珍藏月光，珍惜這撩人心緒的千古絕唱，因?yàn)橹挥性鹿饽苈牰麄兊男穆暋?/p>
22.月光，柔柔的，柔柔的，像剛剛洗滌后的綢緞，像嬰兒涓涓的皮膚。此時(shí)，高樓瀉下的清輝，小窗中溜出的橘黃色的燈光種種，與這素雅的月光構(gòu)成了一幅絕妙的作品，難怪連大詩人李白也要“舉杯邀明月”了，那一輪清澈的明月，平伏了傷痛，疲倦和憤怒，使它們?nèi)胨?月光，化解了仇恨，欲望和不解，使它們消失了，月光，使成功者的傲慢與失敗者的自卑同時(shí)入夢了，它擁有一顆包容的心!
24.月光像一曲扣人心弦的旋律，是詩人心中永恒的絕唱。月光像一壺甘冽的清酒，釀的時(shí)間越久，越發(fā)溢出醉人的沉香。月光像一位知己，傾聽你心的絮語，給你最真誠的勸告。
25.月光，幽靜的月光，山林間的生靈因你的撫摸而和平?！懊髋笏砷g照，清泉石上流”，可以想象，寂靜的山林中，一縷縷乳白柔和的月光穿過簇簇松針，撲在了叮呼作響的小泉中那光亮的卵石上。那一聲聲“叮咚”有力地撞擊著生靈的心，伴著流泄而下的月光，永遠(yuǎn)是無法譜出的天籟之音，永遠(yuǎn)是無法作出的絕世名畫，任何一筆無生命的色彩都無法詮釋月光的生命，唯有敞開胸懷，去接受月光輕柔的私語。此時(shí)無聲勝有聲。
27.銀白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個(gè)柔軟的網(wǎng)，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個(gè)柔軟的網(wǎng)的東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現(xiàn)實(shí)了，它們都有著模糊空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細(xì)致之點(diǎn)，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。
28.夜已深了，窗外的竹子也無語地沉靜下來，風(fēng)早就跑遠(yuǎn)了，月光依然是淡淡的，在無聲地灑落，而此時(shí)，我在一瞥之時(shí)，忽然看到了月光所照射下躲避在遠(yuǎn)處的云：默默地，悄悄地在流淚，卻沒有掉下來。
29.圓圓的月亮正得意的放出柔和的月光。她那圓圓的臉龐上，掛著慈祥溫和的笑容，靜靜的望著大地。幾朵灰色的薄薄的云縈繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小河平息了。月兒倒映在河面上，晚風(fēng)一吹，波光粼粼，整個(gè)寬口的河面就像一面月鏡，像一塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。月光照在房屋上，如煙如霧的籠罩著大地給地上蓋了一層厚厚的白露，給莊稼罩上了了輕紗的夢。
30.一路上，月光透過路邊的枝椏，毫無保留的傾瀉一地，抬起頭，看到的依然是月亮那親切而柔和的面龐，感覺整個(gè)身心都被月所包裹，便感覺不再寒冷。腳步也隨之輕快起來，前邊的幾個(gè)老婆婆邊走邊聊，時(shí)而發(fā)出爽朗的笑聲。聽她們是去前邊廣場跳舞的呢!好久沒有這種感覺了，于是便戀上這冬日的月光，戀上這冬日的心情。
31.夜深人靜，明月高懸。一片一片的`月光，溫柔地灑落下來，灑在屋檐，灑在河邊，灑在聳入夜空的古塔，灑在藤葛垂垂的墻頭。青石鋪就的小路上空無一人，任憑月光漫照，泛出點(diǎn)點(diǎn)銀光。一幢古樸的房屋里，許多人在緊鑼密鼓地張羅著，隔著門扉，明明晃晃的身影若隱若現(xiàn)，空氣中彌漫著令人不安的氣息，這是風(fēng)暴即將來臨的預(yù)兆。
32.霧靄消散了，銀色的月光好象一身自得耀眼的寡婦的喪服，覆蓋著廣闊的沙灘。河面沒有一條船只，甚至看不見一絲微波，河心河岸，到處是一片寧靜，這寧靜有如死亡帶給受盡苦難的病患者的一種無休止的安寧。
33.月光，輕輕的，輕輕的，如從門縫擠入的一縷清風(fēng);如母親撫摸孩子的一雙手;如天使身上的一面輕紗。周圍靜靜的，靜靜的，我仿佛聽見了自己“怦怦”的心跳聲。沒有塵世的喧囂，沒有世俗的煩惱，只有一份屬于我自己的寧靜。
34.月亮快要出來了。月亮還遠(yuǎn)著呢，可是在地平線后邊，人們覺得它從黑暗的深淵上升。一道微弱的光，給圍繞在高坡上的樹頂鑲了一條花邊，好象高腳杯的邊緣，這些反映在微光中的樹峰的側(cè)影，一分鐘比一分鐘顯得更為深黑。
36.淡淡的、柔柔的、清冷的月光。
37.升著，就在一剎那間，月兒的顏色變淺了、變白了!
38.6.看得最多的便是曉月如鉤，彎彎的月牙如光亮的手鏈緊緊鎖住你的眼睛。微風(fēng)起，灰暗的云彩悠悠地游過玦月，竟竟如皮影戲般柔亮，淡淡的月光仁慈地灑在金色的長江上，風(fēng)輕輕地，輕輕地吹向那泓漣漪上的一片薄薄的月光。
39.是悲傷的。她的苦楚只有她自己才知道。寂靜的夜里，她是孤單的，沒有任何知己陪伴，也沒有任何一點(diǎn)點(diǎn)人聲的熱鬧，有的只是如水的空冥，無邊的寂寥。她還有什么法子呢也只好把自己微弱的光灑在了環(huán)宇，自己為自己解悶，制造一些陽陽的感覺，這也許就是她最殷實(shí)的欣慰了。
月亮灣精彩說課稿篇十二
夜晚，皎潔的月光像圓盤一樣掛天空，柔和的月光灑在大地上，大地被月光照得那么明亮。房子，大樹，汽車等一切事物是那么清晰可見。
啊，我和媽媽走月亮。
蟋蟀在草叢里悉悉作響，樹林里還有幾只知了在唱歌。不遠(yuǎn)處幾個(gè)人坐在月光下聊天乘涼，偶爾還能聽見他們的歡笑聲。乘涼的人旁邊還有一兩只狗，狗趴在地上，好像也在聽人們聊天，還時(shí)不時(shí)觀察著四周，好像站崗的警衛(wèi)守護(hù)在那兒。
啊，我和媽媽走月亮。
我聽大人們說，月亮上住著一位神仙，這位神仙就是嫦娥，嫦娥在月亮上很孤單，但還有一只玉兔一直陪著她。我還聽說，晚上不能用手指月亮，否則會(huì)爛耳朵，因?yàn)檎l指月亮，嫦娥會(huì)看到誰指她，便會(huì)揪誰的耳朵，誰的耳朵就會(huì)爛掉。月亮上真的有嫦娥和玉兔嗎？指月亮真的會(huì)爛耳朵嗎？據(jù)現(xiàn)在科學(xué)證明，月亮上沒有嫦娥和玉兔，指月亮也不會(huì)爛耳朵，但是現(xiàn)在我國有嫦娥號(hào)和玉兔號(hào)月球探測器。我長大后要是能上月球看看多好??！
啊，我和媽媽走月亮。
月亮灣精彩說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號(hào)考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入。
師：我們的祖國是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開顏.
師：同學(xué)們，我們的祖國有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。
師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn)，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)。
二、初讀。
師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?
師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。
師：好，老師開始了。
師：望洞庭劉禹錫。
師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。
師：你的手舉得最高，就你吧。
師：大家說，她讀得怎么樣?
師：聲音洪亮，非常的有氣勢。
師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。
師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。
師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢。
師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧。
師：嗯，你說劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。
師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時(shí)間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，并說明理由。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。
師：第一組。
師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。
師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?
師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。
師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!
師：第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?
師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠(yuǎn)眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。
師：你們分析的可真到位，一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論。
師：那這里，老師也有一個(gè)疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。
師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?
師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。
師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對洞庭山水的喜愛之情。
師：哦，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場景。
師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。
師：那通過簡短的四句，你們體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?
師：嗯，對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。
師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。
師：望洞庭，1、2，起。
師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。
師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩人對于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實(shí)，詩歌的魅力遠(yuǎn)不止如此，課下就請同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進(jìn)行背誦。
師：同時(shí)，請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。
師：好，同學(xué)們，下課。
月亮灣精彩說課稿篇十四
從一只小海龜開始，一群小動(dòng)物互相幫忙，一個(gè)疊一個(gè)，疊成了天梯，大的在下面，小的在上面，那小小的海龜會(huì)不會(huì)被壓癟呢？月亮和小動(dòng)物們玩著游戲，總是跳高一點(diǎn)，飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，小動(dòng)物們最后到底能不能嘗到月亮呢？無處不充滿著懸疑。
對于孩子們，這不僅是一本好玩、詼諧的書，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書，值得與孩子們一起去細(xì)細(xì)閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣和奇妙，體會(huì)小動(dòng)物們一起合作后分享月亮的快樂。（重點(diǎn)目標(biāo)）
2、通過故事，了解疊加的原理。
3、嘗試學(xué)說句型“xx，你快到我背上來，說不定我們就能夠到啦！”
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對話。
1、討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)。
2、觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動(dòng)，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說、有話可說、說的生動(dòng)。
3、在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
為了本次活動(dòng)寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：
1、硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)。
3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>
二、分段理解故事內(nèi)容
1、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動(dòng)物和我們一樣，也很想嘗一嘗，是甜的呢，還是咸的，我都能聽到它們流口水的聲音了。
2、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮，可是它摸得到嗎？怎么辦呢？
4、月亮姑娘會(huì)讓大象輕易夠到它嗎？如果你是大象，你會(huì)請誰來幫忙？
5、出示疊加到猴子的圖片，請幼兒觀察長頸鹿后請出動(dòng)物的順序。
6、猴子為什么請了小老鼠來幫忙？那小海龜在下面會(huì)被壓壞嗎？
7、小老鼠加入后，他們能成功嗎？
三、完整欣賞故事
1、小老鼠吃到月亮了嗎？
3、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會(huì)有東西一起分享，有困難要互相幫助。
4、月亮發(fā)生了什么變化？（形狀、表情）
5、現(xiàn)在小動(dòng)物們都進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)了，我們輕輕地和他們說再見吧。
五、活動(dòng)延伸：
將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
月亮灣精彩說課稿篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美，是幼兒參與語言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運(yùn)用語言表述。
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1.樂于視聽故事，萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
2.理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解。3.了解我國有世界上最高的山、最大的廣場、最長的長城。
這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了情感的激發(fā)、語言理解與表達(dá)能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)的是祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解?；顒?dòng)難點(diǎn)：萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要做了以下準(zhǔn)備：一根魔法棒、課件《月亮船》、教學(xué)cd、圖片（故事中的四個(gè)世界之最）。
本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了如下五種方法：啟發(fā)提問法、及時(shí)收口法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法、表演法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1．啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3．多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4．圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
5．表演游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂，挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對話進(jìn)行師幼互動(dòng)表演，意使幼兒加深對故事內(nèi)容的理解，充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué)。
1．激發(fā)興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示蒲公英的圖片，并設(shè)計(jì)問題這是誰？風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英就會(huì)到處飛？請小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2．分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)我將故事分成三個(gè)部分引導(dǎo)幼兒來理解。首先欣賞故事第一部分，我提出兩個(gè)問題蒲公英為什么哭了？誰會(huì)來幫助它呢？給幼兒一個(gè)視聽的理由，接下來針對前面的問題來幫助幼兒回憶故事情節(jié)：蟋蟀是怎么說的？蒲公英是怎么回答的？接著誰來幫助它了，螳螂是怎么說的？蒲公英是怎么回答的？進(jìn)行了師幼、幼幼的互動(dòng)表演；為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：如果你碰到了蒲公英你會(huì)怎樣幫助它呢？引導(dǎo)幼學(xué)會(huì)想辦法幫助他人。
其次，欣賞故事第二部分。
我又提出兩個(gè)問題：誰又來幫助蒲公英？蒲公英是怎樣介紹它的家？由于蒲公英的話比較長，而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見的語句上有所不同，因此我適時(shí)的呈現(xiàn)圖片，加深幼兒的印象，為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊。這一段仙女和蒲公英的對話有些長，所以借助圖片，師幼進(jìn)行了互動(dòng)表演。
然后在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了一個(gè)遷移性提問：孩子們?nèi)绻悴恍⌒囊裁月妨?，仙女問你你的家在哪里？你?huì)怎樣回答呢？讓幼兒充分的表達(dá)，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)。
最后欣賞故事第三部分。
引導(dǎo)語為：仙女告訴蒲公英什么了？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。
師幼共同小結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是xx廣場，最長的城墻是長城。然后幼兒自由分組表演。
前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容的目的。通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。3．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國，教師及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講、演結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒表演、與教師互動(dòng)，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位專家給予批評指正。謝謝大家！
首先說亮點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師處理得比較好的地方，哪些處理充分體現(xiàn)了老師教育機(jī)智；哪些地方關(guān)注了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；哪些地方體現(xiàn)了關(guān)注到個(gè)體差異了等等，在應(yīng)老師組織的這個(gè)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)老師做到了關(guān)注所有的孩子，坐在中間位置的男孩總是頭往后面看，應(yīng)老師不止一次的進(jìn)行提醒：如果你能乖乖坐一分鐘我就請你來說，如果你能回過頭看前面，后面的老師會(huì)更愛你等等；還要一個(gè)總是站起來的孩子，應(yīng)老師也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提醒。
其次說不足，就談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中處理得不夠好的地方，并且說明如果下次再組織類似的活動(dòng)一定在這方面加以改進(jìn)。
月亮灣精彩說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個(gè)方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)。
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進(jìn)行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過程課的難點(diǎn)。
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對洞庭湖有個(gè)初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點(diǎn)讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點(diǎn)詞，想象詩境。
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法。
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
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