方案的可行性是評(píng)估其實(shí)施可行性和效果的關(guān)鍵指標(biāo)。方案的實(shí)施需要我們有堅(jiān)定的決心和毅力，不輕言放棄。以下是一些方案制定的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇一
為了進(jìn)一步落實(shí)“愛心陽(yáng)光”捐款活動(dòng)，做到?？顚Ｓ?，學(xué)校決定分批次對(duì)我校的'貧困學(xué)生和患重大疾病的學(xué)生，進(jìn)行走訪慰問(wèn)。
3月19日(第一批)。
學(xué)校部分校長(zhǎng)、中層、班主任、學(xué)生代表。
貧困學(xué)生（持低保證）、患重大疾病的學(xué)生。
1、各班班主任上報(bào)特困學(xué)生（持低保證）、患重大疾病的學(xué)生名單(務(wù)必調(diào)查清楚，以防遺漏)。周三（3月16日）放學(xué)前，在qq群中下載表格并填寫好上報(bào)給德育研究中心趙霞老師（電話：xxxx）。
2、周四（3月17日）學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)名單，準(zhǔn)備慰問(wèn)物資和資金。
3、周六（3月19日）8:30參加慰問(wèn)的教師及學(xué)生代表到學(xué)校集中，9:00前往貧困學(xué)生家中進(jìn)行慰問(wèn)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇二
學(xué)困生問(wèn)題是每所學(xué)校都要面對(duì)的問(wèn)題，如何對(duì)待學(xué)困生，反映了一所學(xué)校的辦學(xué)思想，本著教育要“為了一切的學(xué)生”為宗旨，我們認(rèn)同這樣一個(gè)理念：幫助一個(gè)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的價(jià)值更高。全體教師必須全面對(duì)這一難題，努力探索轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學(xué)困生率控制在最小范圍，為此，學(xué)校提出“學(xué)困生”輔導(dǎo)實(shí)施方案，希望經(jīng)過(guò)大家的努力，讓“學(xué)困學(xué)生”問(wèn)題有所改觀。
具體實(shí)施意見：
1、重視對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由專人分管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)納入學(xué)校教學(xué)工作學(xué)期（學(xué)年）的工作目標(biāo)與計(jì)劃中。
2、學(xué)校全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對(duì)“學(xué)困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。
3、學(xué)校利用校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)課等進(jìn)行集體的校風(fēng)、校紀(jì)教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過(guò)樹榜樣等方式及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法。組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍校園的文化氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。
4、每學(xué)期召開1—2次學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的意見與建議，聽取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見。
5、學(xué)校將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成績(jī)顯著的教師，評(píng)優(yōu)晉級(jí)要優(yōu)先考慮，在學(xué)期結(jié)束的獎(jiǎng)勵(lì)中，學(xué)校要專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成績(jī)顯著的教師。
1、班主任在每學(xué)期開始前要摸清班中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理。建立學(xué)困生檔案，積極探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要將學(xué)困生控制在2%以內(nèi)，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。
2、教師每學(xué)期要和1名“學(xué)困生”結(jié)對(duì)。做到每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家訪，填寫“學(xué)困生”家訪記錄。并在每一個(gè)星期談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。談話輔導(dǎo)時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的'幫助。
3、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他教師、其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與科任老師一同解決。如學(xué)生的上課紀(jì)律問(wèn)題、學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的心理問(wèn)題等。
4、任課老師每學(xué)期兩次以上聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持和密切配合，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，積累學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)的指出缺點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。
5、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供較為科學(xué)的、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加倍關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，要對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生的活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到同學(xué)的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。
6、積極配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，老師之間達(dá)成共識(shí)，提高教師集體作戰(zhàn)的能力，提高“幫教”工作的實(shí)效。
7、任課教師要給學(xué)困生多輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)心，優(yōu)先為后進(jìn)生批改作業(yè)，特別提供教師當(dāng)面批改，激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、教師做好幫教記錄，并與學(xué)期末上交，進(jìn)行優(yōu)秀幫教教師評(píng)比和進(jìn)步最大“學(xué)困生”評(píng)比，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
1、“學(xué)困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，不懂就問(wèn)。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。
2、妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，聽從長(zhǎng)輩的教誨，有主見，不“言聽計(jì)從”，明辨是非，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。
3、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛“學(xué)困生”，不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與“學(xué)困生”“交朋友，結(jié)對(duì)子”，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。
1、“學(xué)困生”家庭應(yīng)每月主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系1次，了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，與班主任任課老師達(dá)成共識(shí)，交流探討教育的最佳方法。
2、學(xué)生家長(zhǎng)在家中努力營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學(xué)習(xí)的困難，重視孩子，加強(qiáng)監(jiān)督，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，千萬(wàn)不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進(jìn)步加油鼓勁。
整合社區(qū)、社會(huì)的資源加大對(duì)“學(xué)困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭，了解學(xué)生的家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟(jì)援助，共同做好學(xué)生的幫教工作。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇三
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個(gè)不可無(wú)視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?？梢?，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。開掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期完畢后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)展表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和保護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生枯槁荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的.心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)的學(xué)生那么表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇四
本學(xué)期，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
王思敏、李海峰、何勝乾、劉美蘭、馬敏、趙梓捷、施坤
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇五
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許_、馬_兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許_的父母忙于工作，馬_的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐_、楊_等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周_和馬_，王_和許_，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇六
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和能力。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。
作為學(xué)困生，由于成績(jī)欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。“親其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。
學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的接受能力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題。
只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過(guò)去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)地鼓勵(lì)。
課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。
面對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導(dǎo)學(xué)困生。
為此，我在班里長(zhǎng)期開展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫助解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長(zhǎng)由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來(lái)做，然后收上來(lái)批改。到一定時(shí)期，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的。實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來(lái)。
關(guān)于我班數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥，效果比較明顯。
我所任教的三年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。
積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
作為數(shù)學(xué)教師我每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些幫助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛心，更要有一顆耐心。
給學(xué)生設(shè)計(jì)喜歡的作業(yè)，少而精，但還要活。這樣也減少了家長(zhǎng)的嘮叨。幫助學(xué)生作業(yè)潦草現(xiàn)象，課堂上有老師監(jiān)督，學(xué)生字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長(zhǎng)和老師監(jiān)督的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監(jiān)督力度不夠也有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)不定期、不定人的抽查，這樣有效的控制了學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象。
對(duì)于一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，比如計(jì)算題，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算，可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒辦法教師只好采取了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。
總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會(huì)收到實(shí)效，避免誤區(qū)。
數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)與潛能發(fā)揮之間存在著差距，不能適應(yīng)常態(tài)學(xué)習(xí)，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育、教學(xué)等措施給予補(bǔ)償和矯治。他們的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。
在學(xué)困生中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)加減法的基本算理都不會(huì)，也沒有掌握乘法口訣以及乘法口訣的運(yùn)用。我遇到幾個(gè)學(xué)困生，他們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，還在扳手指，在本子上畫小棒。這是典型的沒有掌握湊十法。有些不會(huì)背乘法口訣，即使會(huì)背，也不會(huì)運(yùn)用。我遇著一名學(xué)生，他熟記了乘法口訣，但不會(huì)運(yùn)用，如：他知道乘法口訣‘五六三十’，但當(dāng)我讓他做6×5時(shí)，就不知道運(yùn)用口訣‘五六三十’來(lái)計(jì)算了?！?！像他們這樣，與其它人比起來(lái)，他們每次都要慢一步，十次就要少十步，日子一久，他們不后進(jìn)都不行了。
在當(dāng)前教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育做得還不夠，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)具有隨意性，學(xué)習(xí)自覺性較差。又沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，故后進(jìn)也是可想而知的。
生活在農(nóng)村的孩子，大多數(shù)都是留守兒童，沒有父母的照顧和監(jiān)督，一天放學(xué)回家后，就和自己的小伙伴一起出去玩了。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)，在一個(gè)班上的留守兒童中，回到家中自覺的看書的少之又少，堅(jiān)持天天看書的一個(gè)也沒有。他們不知道知識(shí)的重要性。因?yàn)樗母改冈谕獯蚬赍X，所以他們心里想的不是好好學(xué)習(xí)，好好看書。而是想著快快長(zhǎng)大，好與父母一起到外出打工掙錢。像他們這樣，長(zhǎng)此下去，怎么不變成后進(jìn)呢！不變成后進(jìn)才怪呢！
以上現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生越來(lái)越多。
學(xué)生成為學(xué)困生的原因是多方面的，其中家庭是一個(gè)很重要的因素。為此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要重視家庭教育的作用。平時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家、校齊心協(xié)力，提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果。作為教師，我們要弄清學(xué)生的家庭情況，掌握與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，時(shí)時(shí)進(jìn)行家訪。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，校、家齊心合力，提高后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)堅(jiān)巨的任務(wù)，不是一在兩天就能完成的工程。教師只有堅(jiān)定“人人會(huì)學(xué)好、人人會(huì)成才”的信念、，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
開學(xué)初，對(duì)學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純潔、無(wú)私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。
一般說(shuō)來(lái)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同配合，聯(lián)手防范。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇七
“數(shù)學(xué)學(xué)困生”是指在初中數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)基本要求的學(xué)生。下面是本站小編整理初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方案的范文，歡迎閱讀!
堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨,始終抱著"不放棄一個(gè)學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:。
1、輔導(dǎo)人員：班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題的學(xué)生。
2、學(xué)情分析:。
我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn),概括分析能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計(jì)算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識(shí)中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對(duì).
3、方法措施:。
a,重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。
(1),重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài).
(2),制定"一幫二","生教生"計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,通過(guò)樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí).
(3),每次質(zhì)量檢測(cè)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì),幫助樹立目標(biāo),鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng).
b,分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對(duì)性,成效性。
(1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計(jì)劃與實(shí)施,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì),做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率.
(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過(guò)提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果.
(3)注重學(xué)生知識(shí)的"生長(zhǎng)點(diǎn)",通過(guò)課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心.
(4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助.
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”該理念強(qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的主體性地位的回歸與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順，由于種種原因造成了許多學(xué)困生，近兩年來(lái)我校初中班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。
筆者通過(guò)個(gè)別訪談，問(wèn)卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問(wèn)題：
一方面：新課改十多年，許多教師新教學(xué)理念在心中，而教學(xué)行為無(wú)改變，大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利，心理浮躁，對(duì)學(xué)困生要么表面不說(shuō)心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個(gè)笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動(dòng)大大的傷害了學(xué)生的心，學(xué)生就不會(huì)喜歡你的課，更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來(lái)就是抽象的，枯燥的，但有個(gè)別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一，自以為知識(shí)淵博，講起來(lái)頭頭是道、口若懸河，殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒有興趣。
另一方面：學(xué)生個(gè)人有多方面：比如說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍，還有學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來(lái)，都有很大的差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性，自覺性，合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號(hào)表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。
筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐，淺談幾條措施：
(一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心?？梢酝ㄟ^(guò)面批作業(yè)，課堂提問(wèn)、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語(yǔ)傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?”“你這次考試成績(jī)又比上次多了2分，不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯(cuò)了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時(shí)教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景.體驗(yàn)式、過(guò)程.活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
老師要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是教學(xué)的老師?！边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識(shí)本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入，以古。
詩(shī)詞。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”導(dǎo)課，以舊知識(shí)類比新知識(shí)等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言，多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的?”“把你的想法說(shuō)給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)。
心理學(xué)家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學(xué)會(huì);我教，我掌握?！币虼?，我們老師的教學(xué)方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌”、“一言堂”，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，特別注意兩點(diǎn)：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上老師抽學(xué)生回答問(wèn)題，畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，我盡量讓學(xué)生自學(xué)，與同桌交流討論，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習(xí)課很熱鬧，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆，五人一組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解，還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近，不管是聽還是講都無(wú)顧慮，他的思維也就能放開。當(dāng)然，是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，在向老師說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí)，全對(duì)了。我就問(wèn)他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點(diǎn)模糊，自習(xí)課上，我聽了xx同學(xué)的講解，豁然開朗，我居然會(huì)做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來(lái)了，并且是正確的。
實(shí)踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題：明確原因，對(duì)癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
1.研究?jī)?nèi)容。
調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因:學(xué)生自身原因、家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因等.探索合理有效的教育機(jī)制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境;針對(duì)“學(xué)困生”身心發(fā)展及個(gè)性特征，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合，通過(guò)融洽師生關(guān)系，帶動(dòng)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展.
2.研究方法。
首先對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查;然后把“學(xué)困生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因進(jìn)行分析;再把“學(xué)困生”按“知識(shí)基礎(chǔ)差型”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差型”、“學(xué)習(xí)能力差型”等分類.根據(jù)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流、溝通，建立科學(xué)的“學(xué)困生”評(píng)價(jià)方式;建立平等和諧的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者間的關(guān)系.
二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因。
通過(guò)對(duì)學(xué)困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的，既有學(xué)生自身的原因，又有家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的原因.
1.學(xué)生自身原因。
首先，缺乏學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、邏輯性強(qiáng)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于抽象性較強(qiáng)的概念，更覺得難上加難，甚至失去學(xué)習(xí)的積極性而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).其次，學(xué)法不佳.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)法不當(dāng)是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要因素，初中生年齡小，學(xué)習(xí)自主性差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.面對(duì)問(wèn)題不會(huì)分析，勉強(qiáng)做題后不反思，學(xué)習(xí)方法呆板，還有的學(xué)生做題馬虎應(yīng)付，甚至抄襲，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降.再次，缺乏成功體驗(yàn).數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗(yàn)多于成功，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法獲得快感，就變成了負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導(dǎo)致學(xué)生自我否定，喪失信心.
2.家庭原因。
首先，家長(zhǎng)自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法.有的家長(zhǎng)覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對(duì)子女的期望過(guò)高，如果子女學(xué)業(yè)不良，就不能面對(duì)現(xiàn)實(shí).還有的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對(duì)子女的學(xué)習(xí)聽之任之.其次，家教缺乏正確的方法.家教對(duì)學(xué)生的影響很大，一些學(xué)困生的價(jià)值由于教育觀念陳舊，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)孩子要么百依百順，要么體罰，這些方法最終導(dǎo)致學(xué)生成了學(xué)困生.
3.學(xué)校原因。
學(xué)校原因主要指教師教法問(wèn)題，首先，過(guò)分占用時(shí)間.有的教師為了取得好成績(jī)，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時(shí)間，剝奪了學(xué)困生的休閑時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言.其次，加大作業(yè)量.有些教師認(rèn)為熟能生巧，只要給學(xué)困生多布置作業(yè)，多輔導(dǎo)，就能提高成績(jī)，其實(shí)這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒更重.再次，過(guò)多指責(zé).每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，面對(duì)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生，加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.
4.社會(huì)原因。
當(dāng)前，社會(huì)上存在“讀書無(wú)用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長(zhǎng)不重視孩子的教育.同時(shí)社會(huì)環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長(zhǎng)，如網(wǎng)吧等，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師.有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以采用適當(dāng)?shù)慕逃侄屋o助教學(xué)，提高教學(xué)效果.如為學(xué)困生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果達(dá)到目標(biāo)就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì);采用多媒體輔助教學(xué)，用先進(jìn)的設(shè)備使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，這樣既能降低學(xué)習(xí)難度，又能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí).
2.更新教學(xué)觀念。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須更新教學(xué)觀念，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展.
3.開展因材施教。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異，教學(xué)中教師要因材施教，開展分層教學(xué)，及時(shí)吸引、鼓勵(lì)學(xué)生.如講解例題時(shí)，教師可以由淺入深，讓學(xué)困生有一個(gè)接受過(guò)程;布置作業(yè)時(shí)，教師可以分層，既有簡(jiǎn)單的練習(xí)題，又有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題.
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)困生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)不得法.因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中要很重視“問(wèn)”的指導(dǎo).由于種種原因，如上課沒有認(rèn)真聽講，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，就會(huì)造成知識(shí)上的斷層，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難.因此要鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題，教育他們丟掉愛面子的思想，對(duì)學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問(wèn)題大膽提問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣.
5.注重家校聯(lián)系。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必須注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己言行對(duì)子女的影響，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，與學(xué)校一起形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.
6.養(yǎng)成良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)學(xué)困生一般缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)困生時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，引起學(xué)困生對(duì)習(xí)慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習(xí)慣.
7.多用賞識(shí)教育。
對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識(shí)與贊揚(yáng)，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，滿足他們的精神需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心.
8.采用個(gè)性評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，如果學(xué)生做法得到了教師中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺得自己受到了重視，就會(huì)愉悅.即使學(xué)生做錯(cuò)了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難.教學(xué)實(shí)踐證明，采用個(gè)性評(píng)價(jià)，更能客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的.
1.經(jīng)過(guò)一年的研究實(shí)踐，很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了提高.
2.本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表.
總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐大的工程，涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面，只要在教學(xué)工作中堅(jiān)持不懈的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學(xué)理論水平，就一定能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇八
學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)學(xué)困生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。
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1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入曰常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的.德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
4、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位學(xué)困生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。
5、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
6、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則“，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
7、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇九
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹摾砟顝?qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的主體性地位的回歸與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順，由于種種原因造成了許多學(xué)困生，近兩年來(lái)我校初中班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。
筆者通過(guò)個(gè)別訪談，問(wèn)卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問(wèn)題：
一方面：新課改十多年，許多教師新教學(xué)理念在心中，而教學(xué)行為無(wú)改變，大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利，心理浮躁，對(duì)學(xué)困生要么表面不說(shuō)心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個(gè)笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動(dòng)大大的傷害了學(xué)生的心，學(xué)生就不會(huì)喜歡你的課，更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來(lái)就是抽象的，枯燥的，但有個(gè)別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一，自以為知識(shí)淵博，講起來(lái)頭頭是道、口若懸河，殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒有興趣。
另一方面：學(xué)生個(gè)人有多方面：比如說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍，還有學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比起來(lái)，都有很大的差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性，自覺性，合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號(hào)表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力，造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。
筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐，淺談幾條措施：
(一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心?？梢酝ㄟ^(guò)面批作業(yè)，課堂提問(wèn)、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語(yǔ)傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?”“你這次考試成績(jī)又比上次多了2分，不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯(cuò)了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時(shí)教學(xué)中，我們更應(yīng)該以情景.體驗(yàn)式、過(guò)程.活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
老師要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是教學(xué)的老師?！边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識(shí)本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入，以古詩(shī)詞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”導(dǎo)課，以舊知識(shí)類比新知識(shí)等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言，多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的?”“把你的想法說(shuō)給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)。
心理學(xué)家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學(xué)會(huì);我教，我掌握?！币虼?，我們老師的教學(xué)方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌”、“一言堂”，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，特別注意兩點(diǎn)：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上老師抽學(xué)生回答問(wèn)題，畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，我盡量讓學(xué)生自學(xué)，與同桌交流討論，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習(xí)課很熱鬧，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆，五人一組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解，還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近，不管是聽還是講都無(wú)顧慮，他的思維也就能放開。當(dāng)然，是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，在向老師說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí)，全對(duì)了。我就問(wèn)他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點(diǎn)模糊，自習(xí)課上，我聽了xx同學(xué)的講解，豁然開朗，我居然會(huì)做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來(lái)了，并且是正確的。
實(shí)踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題：明確原因，對(duì)癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：
第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。
時(shí)間安排表：
1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。
2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。
3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。
5、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。
6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。
4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。
5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。
6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。
8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。
12、能用分字法來(lái)記憶字形。
13、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。
14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡(jiǎn)單的話，用文字來(lái)敘述事情。
1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。
3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。
總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十一
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的.孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛心。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十二
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生45名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作本文由本站編輯整理，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓSx的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十三
本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
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小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十四
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)本班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定本計(jì)劃。
黃大偉何菲
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性。對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。
他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
（一）做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
（二）定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（三）利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的.同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
6、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，對(duì)待學(xué)困生教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果。
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小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十五
：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
一學(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。
二學(xué)困生：
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十六
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：乘法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法；乘法豎式。除法的含義；用除法口訣求商；除法豎式。求幾個(gè)相同數(shù)連加和的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。多邊形、線段的直觀認(rèn)識(shí)。常用的長(zhǎng)度單位厘米、米。用尺量線段和物體的長(zhǎng)度。用如“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體的位置。東、西、南、北等方向的認(rèn)識(shí)。從不同的方位觀察物體。用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)單事件發(fā)生的確定性和不確定性。
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，上課大多能認(rèn)真聽講，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，但預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，自主參與能力尚差，特別是靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還不夠。其中一小部分學(xué)生思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，還有一小部分學(xué)生，上課時(shí)不能積極思考問(wèn)題或思考問(wèn)題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成。分析原因主要是上課易走神，計(jì)算不細(xì)心，不求甚解，不肯吃苦，加上缺乏自信，如果能在心理上加以轉(zhuǎn)變，或能有所提高。
使學(xué)生聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘除法含義，探索并理解乘法口訣，并能熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法，以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)平面圖形、線段，學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體所在的'位置，會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)用方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能利用方塊統(tǒng)計(jì)圖提出或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)有些事件的發(fā)生時(shí)確定的，有些則是不確定的，學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，能注意到方法的合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，在交流中，初步培養(yǎng)思維的敏感和靈活。在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，初步培養(yǎng)空間觀念。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。
在教師和同學(xué)的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，能積極地參與與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得一些成功的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教材重點(diǎn)：乘法口訣；認(rèn)識(shí)除法；用乘法口訣求商教材難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形；認(rèn)識(shí)厘米和米以及時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)課時(shí)按排教學(xué)措施：
單元內(nèi)容課時(shí)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《大綱》，專研教材，把握教材重難點(diǎn)及體系，做到心中有數(shù)，有的放矢，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
2、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
3、改革教法、學(xué)法，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，獨(dú)立思考，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，關(guān)于標(biāo)新立異，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
6、充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，手、口、眼、腦各種器官協(xié)調(diào)并用，幫助學(xué)生理解，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等合作中學(xué)習(xí)新知。
8、注意面向全體學(xué)生，因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化。
9、讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，大眾的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
10、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教學(xué)新觀念，不斷學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十七
班級(jí)中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差，沒有很好的學(xué)習(xí)方法，為了盡快趕上來(lái)，特制定順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文，希望能幫助到大家!
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二、現(xiàn)狀分析。
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標(biāo)。
通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。
四、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
8.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
9.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
10.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
一、基本情況分析。
我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：姚遠(yuǎn)這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問(wèn)題，擾亂課堂紀(jì)律，周圍的同學(xué)都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問(wèn)題的，課堂上看似認(rèn)真聽課，課下總是認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識(shí)，掌握的還可以，基本上沒有什么問(wèn)題，但是遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了一樣，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，不見成效。
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步子。
三、輔導(dǎo)措施。
1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí)，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠(chéng)向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長(zhǎng)。
2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過(guò)程;向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于學(xué)困生形成原因的不同，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過(guò)制定此項(xiàng)計(jì)劃，逐步縮小學(xué)困生面。
一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
實(shí)驗(yàn)證明，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生。
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。
三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。
基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。
四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。
在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，并通過(guò)優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí)，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。
一直以來(lái)，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給學(xué)困生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生。我們常常看見教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了"老油條"，平時(shí)不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋?開小灶"。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診"，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。
簡(jiǎn)單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。
總之，對(duì)待學(xué)困生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果。
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，特制定本方案。
一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。
二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格。
三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：語(yǔ)數(shù)外(按百分制計(jì)算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定3人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))。
六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶、小組評(píng)比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生，科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園;定期召開學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)?？迫谓處煛嘀魅我獙?duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核，作為學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評(píng)，予以相應(yīng)扣分或處罰。
七、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。
八、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。
九、輔導(dǎo)措施。
1.各教師確定幫扶對(duì)象，課外認(rèn)真輔導(dǎo)，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣。
2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
4.對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí)，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡(jiǎn)單的。
7.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
一、指導(dǎo)思想。
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫扶措施。
針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度。
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)課前準(zhǔn)備。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).
總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十八
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，根據(jù)《河源市振興初中行動(dòng)計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計(jì)劃》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
我們將每班每次考試成績(jī)平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”，該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對(duì)一幫扶，使得其學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高?；緦?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，提高群眾對(duì)辦學(xué)質(zhì)量滿意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對(duì)老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通，通過(guò)多種形式將結(jié)對(duì)幫扶的目的；開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng)，努力形成在校老師“幫”、在家家長(zhǎng)“促”的良好共育局面。
4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的`學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績(jī)按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，以示鼓勵(lì)。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級(jí)的開展情況，不定時(shí)抽查所下級(jí)的學(xué)困生，對(duì)級(jí)組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題，如果幫扶得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇十九
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補(bǔ)差實(shí)效。
嚴(yán)格把好學(xué)困生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對(duì)各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
1、認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差計(jì)劃。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動(dòng)。
2、精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到認(rèn)真，仔細(xì)。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同提高。
3、定期對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績(jī)記錄。
4、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
5、全面關(guān)心學(xué)困生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，多采用激勵(lì)的方法和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇二十
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛心。
有了。
三、激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
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