教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實際情況，同時結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇一
期中考試的來臨，預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。
如：1、較之以前，孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應(yīng)，開始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！
2、課前，孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。
3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉(zhuǎn)動著。孩子正在向?qū)W會傾聽發(fā)展。
5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?，F(xiàn)在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。
總之，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織，一切都井然有序的進行著。當(dāng)然仍有我們需要改進的地方。比如：責(zé)任心，在家主動讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書、執(zhí)筆姿勢仍要改進。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇二
主備人：
授課人：
授課日期：20xx年1月日
1、米這個單位，通常用來量比較（）的物體。
2、厘米這個單位，通常用來量比較（）的物體。
3、回顧新課時量的一些物體的長度。
用米尺量教師的課桌，大約高（）米。
用卷尺量教師的門，大約高（）米。
4、在（）里填上“米”或“厘米”
家里的墻壁高約3（）。
手機長約xx（）。
家里的房間長約5（）。
家里飯桌長約80（）。
家里書桌的長大約是150（）。
媽媽身高約160（）。
5、在（）里填上“”、“”或“=”。
8米（）7米2厘米（）2米。
（）1米20里（）2米。
1米（）xx厘米200厘米（）2米。
6、在括號里填上合適的長度單位。
汽車大約長xx（）鉛筆大約長xx（）。
二、復(fù)習(xí)解決實際問題。
一、乘除法的意義。
圖略。
（1）（）個花瓶，每個花瓶中有（）朵花，一共有（）朵鮮花。
（2）有（）朵鮮花，每個花瓶中放（）朵，可以放（）個花瓶。
（3）有（）朵鮮花，平均插在（）個花瓶中，每個花瓶中插（）朵。
1、計算器30元，鬧鐘比計算器便宜17元，鬧鐘多少元？
獨立完成后交流“便宜”的意思。
2、池塘里原來有27只鵝，又游來了28只，一共有多少只？
獨立完成后交流自己的想法。
3、花壇里共有80朵鮮花，已經(jīng)開了46朵，還剩多少朵沒有開？
獨立完成后交流自己的想法。
4、（1）每只溫度計4元，買4只溫度計要用多少元？
（2）鋼筆每枝5元，茶杯每個6元。30元錢可以買幾枝鋼筆？如果買茶杯呢？
獨立完成后交流自己的想法。
一、寫出下列鐘面的時刻。
圖略。
時分時分時分。
2、在（）里填上“時”“分”“秒”。
（1）算一道口算題大約要用6（）。
（2）同學(xué)們每天在學(xué)校的時間大約是6（）。
（3）做一次眼保健操大約要用5（）。
（4）小玲從家到學(xué)校大約要走xx（）。
（5）小紅課間休息15（）。
（6）跳30下繩大約需要25（）。
（7）小明在公園里玩了1（）。
（8）小芳跑xx0米大約要20（）。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）袋子里都是白球，任意摸一個，摸到的（）是白球。
（2）袋子里都是黃球，任意摸一個，摸到的（）是白球。
（3）袋子里都是白球和紅球，任意摸一個，摸到的（）是白球，（）是紅球。
4、小華繞操場跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（）跑得快，快（）秒。
5、小紅、小強、小芳分別買了三種不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都沒買水果味，小紅買的是奶油味，那么小強買的是（），小芳買的是（）。
二、根據(jù)所給的時間畫出分針和時針。
圖略。
6：457：0511：554：15。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇三
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
1、復(fù)習(xí)重點：掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點：在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過程中，要進一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強化練；規(guī)定時間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇四
分式的乘除(一)。
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則，會進行分式乘除運算.
二、重點、難點。
1.重點：會用分式乘除的法則進行運算.
2.難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算.
3.難點與突破方法。
分式的運算以有理數(shù)和整式的運算為基礎(chǔ)，以因式分解為手段，經(jīng)過轉(zhuǎn)化后往經(jīng)過轉(zhuǎn)化后往往可視為整式的運算.分式的乘除的法則和運算順序可類比分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容得到.所以，教給學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想方法能較好地實現(xiàn)新知識的轉(zhuǎn)化.只要做到這一點就可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動獲取知識.教師要重點處理分式中有別于分?jǐn)?shù)運算的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生規(guī)范掌握，特別是運算符號的問題，要抓住出現(xiàn)的問題認(rèn)真落實.
三、例、習(xí)題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的高是，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義，進一步引出p14[觀察]從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間.
2.p14例1應(yīng)用分式的乘除法法則進行計算，注意計算的結(jié)果如能約分，應(yīng)化簡到最簡.
3.p14例2是較復(fù)雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項式，應(yīng)先把多項式分解因式，再進行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍.
[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關(guān)系需要進行分式的乘除運算.我們先從分?jǐn)?shù)的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問]p14[思考]類比分?jǐn)?shù)的乘除法法則，你能說出分式的乘除法法則?
類似分?jǐn)?shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應(yīng)用分式的乘除法法則進行運算.應(yīng)該注意的是運算結(jié)果應(yīng)約分到最簡，還應(yīng)注意在計算時跟整式運算一樣，先判斷運算符號，在計算結(jié)果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項式，應(yīng)先把多項式分解因式，再進行約分.結(jié)果的分母如果不是單一的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.
p15例.
計算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習(xí)。
計算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇五
考試，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是檢測教學(xué)效果的有效手段。而試卷講評是考試的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進行試卷評析，可查出教與學(xué)的“病癥”，以便“對癥下藥、妙手回春”；也可以總結(jié)教與學(xué)的成功經(jīng)驗。這對強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革都具有重要意義。
1. 主體性。在試卷講評課上，教師要更新教育觀念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。試卷講評課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。
2. 針對性。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題，要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。
3. 層次性。講評是師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的.層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
4. 新穎性。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。
5. 激勵性?？荚囈院螅瑢W(xué)生的情感常常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。
1. 分析試卷，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。試卷批改后要做詳細的分析；各類型題目得分率；收集“病情”，診斷出錯原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等。在作了詳細分析之后，寫出評講教案，包括評講的重難點，評講題目的先后次序。
2. 講解試題的時機把握恰到好處，留給學(xué)生改錯空間。學(xué)生在做試卷的過程中，由于有時間的限制，加之題量較多，同學(xué)們粗心現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，總是在試卷做的過程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯，運算符號看錯，計算結(jié)果抄錯等等錯誤。錯題由如生活中同學(xué)們總犯的錯誤一樣。我們常常說要給學(xué)生改正錯誤的機會，要給學(xué)生改正錯誤的時間。
3. 在講評中注重分析錯例和錯因，同時滲透本單元知識點。在試卷講評課中，應(yīng)遵循課標(biāo)要求：通過采用觀察、操作、歸納、類比、推斷等教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性。對試卷講評內(nèi)容進行歸類、講評。
4. 講評課中既有優(yōu)良的解題方法展示，又有解決問題的方法所在。在試卷講評中，老師除從問題入手，通過分析典型錯例，啟發(fā)學(xué)生找出問題。除提出問題并尋找解題方法外，老師還應(yīng)注重規(guī)律歸納。
5. 拓展強化到位，加強知識鞏固。講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。
6. 應(yīng)用知識，解決生活中的問題。在試卷講評中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握本單元知識，我們要相信學(xué)生有能力用所學(xué)的知識解決生活的實踐問題。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，讓大部分學(xué)生在解決問題中獲得成功的喜悅。
總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，滲透知識點而以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進行歸納與訓(xùn)練。教師的講評更要高屋建瓴、富有新意，要講題的內(nèi)有規(guī)律及知識的縱橫聯(lián)系，要幫助學(xué)生把不易被發(fā)現(xiàn)隱藏的條件挖掘出來，并能掌握，利用獲得的信息去解決問題，只有這樣，才能提高講評課教學(xué)的實效。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇六
簡介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對試卷的總體評價：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學(xué)點，比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識的掌握情況。
典型錯例及原因分析：
一、個別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個學(xué)生沒有按照例題的樣子來答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語言習(xí)慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當(dāng)：
如：下雨過后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛了。
下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個同學(xué)全對。
做得好的方面：
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒有學(xué)會審題，不能按照給出的例子來答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準(zhǔn)確。
閱讀能力較差。
答題時，馬馬虎虎，寫完后，沒有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，想出解決辦法。
重點講解典型錯誤題型及補救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點：學(xué)會總結(jié)歸納，教會學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過程：
訂正、尋找錯誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯了，為什么會這樣錯？
4、交流反饋，梳理錯誤原因，重點講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯原因：同音字的錯誤及不符合人們的語言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯誤原因：不認(rèn)真審題成為多次考試的一個詬病，想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗答題。歸納總結(jié)出題目的特點，第一組是左右結(jié)構(gòu)的字，第二組是上下結(jié)構(gòu)的字，第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動）桌子（尋找）朋友。
學(xué)生歸納小結(jié)：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問題等動詞+名詞的形式。
拓展練習(xí)：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯題，如：
1、顯得：（1）下雨過后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛了。
2、仍然：（1）下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺。
原因：造句不通順或不恰當(dāng)，學(xué)生改正。
試卷第七大題：教會閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內(nèi)容。
（2）認(rèn)真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說說這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時候聲音好聽，聲波是粗糙的時候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧：
1、說清楚自己小制作的名字，及制作時用到的材料。
2、把制作的過程按照一定順序?qū)懬宄缈梢杂蒙稀笆紫取薄敖又薄叭缓蟆薄白詈蟆钡认群箜樞虻脑~。
3、在描寫的過程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對小制作的喜愛之情。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇七
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一，在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用，蘊藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想，是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法，沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法，從具體到抽象，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學(xué)中，利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內(nèi)容，探究中應(yīng)注意對“特例”的處理，讓學(xué)生注意對“特殊情況”的處理，才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。
因此，本節(jié)課教學(xué)的重點是圍繞一元二次不等式的解法，通過圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究，讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合、分類化歸等重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì)。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應(yīng)一元二次不等式的解集時問題不大，學(xué)生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點，許多學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺，對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解，學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學(xué)中，(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，通過變換二次函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此，本節(jié)課教學(xué)的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學(xué)策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關(guān)系”，利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般，從具體到抽象，通過幾何畫板的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，得出一元二次不等式的求解步驟。教學(xué)中讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程，從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時，隨著橫坐標(biāo)的變化，縱坐標(biāo)的取值變化情況，更直觀地向?qū)W生展示或時對應(yīng)的的取值范圍。利用圖象的直觀性，觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響，恰當(dāng)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，有效解決教學(xué)中的難點。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
新課導(dǎo)入：剛才我們回顧了初中學(xué)過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系可以快速準(zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一：如何求一元二次不等式的解集?
設(shè)計意圖：通過具體的例子，觀察三個二次的關(guān)系，直觀理解一元二次不等式的求法，由特殊到一般。
引導(dǎo)一：畫出二次函數(shù)的草圖。
引導(dǎo)二：觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導(dǎo)三：要寫出一元二次不等式的解集，需要確定哪些量?
師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個二次的關(guān)系，首先畫出函數(shù)的圖象。讓學(xué)生通過觀察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應(yīng)二次函數(shù)的零點”的結(jié)論，一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應(yīng)的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在函數(shù)的圖象上任取一點，觀察當(dāng)點在拋物線上移動時，隨著的橫坐標(biāo)的變化，的縱坐標(biāo)有什么變化，借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué)。
問題二：探究一元二次不等式的解集。
設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對“三個二次”間關(guān)系的理解，通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化，尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，寫出二次不等式的解集，從具體到抽象。
引導(dǎo)一：要得到一個一元二次不等式的解集，關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?
師生活動：教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值，讓學(xué)生觀察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況，在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素：(1)對應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對應(yīng)的二次函數(shù)的開口方向。
引導(dǎo)二：應(yīng)如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動：在引導(dǎo)、分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納得出分類的兩個標(biāo)準(zhǔn)：(1)分和;(2)分，，。并讓學(xué)生完成課本77頁的表，寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇八
一個路口半小時內(nèi)車輛通過如下圖：
1．半小時內(nèi)共通過多少輛車？
2．半小時內(nèi)通過的貨車比小汽車多多少輛？
3．你還能提出哪些問題？
二、根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計。
某飼養(yǎng)場近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計圖和問題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計圖：
制成折線統(tǒng)計圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個月一共生產(chǎn)汽車（）輛。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長的情況統(tǒng)計圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
（1）20兩廠總產(chǎn)量共（）萬元，
（2）20一廠比二廠產(chǎn)值多（）萬元，
（3）二廠（）年增長最快。
（4）一廠四年總產(chǎn)值（）萬元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖及問題。
下面是五星小學(xué)四（1）班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計表：
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計表制成合適的統(tǒng)計圖。
（1）哪個分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計表略。
(1)1000＋625＝1625(萬元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬元)。
2．統(tǒng)計圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇九
數(shù)學(xué)源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”本次活動以：國慶快到了，森林里的小動物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計，我認(rèn)為有以下幾個特點：
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了幾個情境游戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物，到底準(zhǔn)備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略，體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議：
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十
1、學(xué)習(xí)按物體量的差異，進行正逆排序(數(shù)量在7以內(nèi))。
2、能夠獨立地取放、整理操作材料。
3、能否認(rèn)真聽講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動準(zhǔn)備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動過程。
1、集體活動。
(1)出示點卡、觀察目測群數(shù)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請幼兒說說誰來了有幾個，他們長的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個娃娃要出去春游，老師覺得這樣隨便站成一排太亂了，像請小朋友幫助他們按著順序排隊，誰有好方法的，請你來說一說。
a、從矮到高排。
請幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說一說你有幾個娃娃，你是按什么順序排的(教師請1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結(jié)果)。教師巡回指導(dǎo)、檢查。
b、引導(dǎo)幼兒進行逆向排序(從高到矮)。
有沒有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對嗎?
請幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結(jié)。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這個娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動。
(1)給圓片排隊。
請幼兒說一說這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊嗎?
請幼兒排好后說一說你是怎么排的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十一
不知不覺間，實習(xí)生活已然過了大半，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)中，我們對教學(xué)工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評課的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
試卷講評課-小課堂，大學(xué)問。
一般上，我們總會認(rèn)為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向?qū)W生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達到試卷講評課應(yīng)有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。
按知識點講評試卷應(yīng)當(dāng)首先對試卷本身的難易及學(xué)生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內(nèi)容和方向進行分析，使學(xué)生明確試卷涉及到的所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學(xué)生更有效地進行復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。然后對學(xué)生的答題情況進行分析，教師更易了解學(xué)生的易錯點和未掌握的知識點，學(xué)生也可以明白自身對相關(guān)知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學(xué)生有針對性地進行練習(xí)，初步達到試卷練習(xí)的目的。在講評試卷內(nèi)容的.過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，或者強調(diào)這種題型為高考常考題，引起學(xué)生的注意。
按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應(yīng)用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學(xué)生對自己能力欠缺的地方加強訓(xùn)練，鞏固提高，從而達到訓(xùn)練的目的，逐步提高數(shù)學(xué)成績。
老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準(zhǔn)確分析，對學(xué)生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學(xué)生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止!
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力：了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點難點：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。
2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第（1）課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？
學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？
二、提出問題。
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？
三、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
四、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的`總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報。
五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
第（2）課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會計算的話，可以計算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。
二、解決問題。
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”
2、學(xué)生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。
三、拓展應(yīng)用。
1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習(xí)”第5題。
（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。
（2）在理解圖意后列式計算。
（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習(xí)”第7題。
（1）、先讓學(xué)生明白題意。
（2）、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。
（3）鼓勵學(xué)生說出自己的想法。
四、課堂小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖。
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？
2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。
學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？
4、提出問題。
5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？
二、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
三、應(yīng)用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
四、課后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十四
新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要，是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個難題，記得我們小學(xué)畢業(yè)時，必須通過考試擇優(yōu)后，才能進入中學(xué)。而今天改變了很多，小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異，由于起點不同，這給中學(xué)老師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)？值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極努力探求新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。
一、一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)。
初中學(xué)生性格特點鮮明，說他們成熟，有些時候不成熟；說他們不成熟，有些時候成熟。他們對身邊的事物充滿好奇，他們思維能力高速發(fā)展，對待問題時總有自己獨特的見解，但想法又不一定成熟；原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗，基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實。這就要求我們教師在教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，不要一味地追求知識的傳授與灌輸，不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程，對知識的理解掌握，創(chuàng)造適合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生通過自愿交流、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識，使他們的思維得到迅速發(fā)展，經(jīng)驗得到積累。
二、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>
在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的控制者、主宰者，是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機器，課堂上以講授知識為主，很少讓學(xué)生發(fā)言，練習(xí)和測試時只看重學(xué)生對知識掌握的如何，根本不會考慮到學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對學(xué)到的知識也只是依樣畫葫蘆，不求甚解，只要能會做題即可，很少能弄明白原因，更別說靈活地運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識，沒有把知識變成自己的，也就達不到學(xué)習(xí)的目的，沒有形成一定的能力。所以，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。
“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題，要比得到答案更重要。”愛因斯坦的話再次說明，過程比結(jié)果更重要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，認(rèn)識到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并以真誠的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新的課改理念下，教師必需更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，讓他們成為課堂上的思想者，知識的構(gòu)建者和收獲者。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流等能力。
三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學(xué)生只有意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實之中，將數(shù)學(xué)知識以實際生活聯(lián)系起來，才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念，運用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系進行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
當(dāng)面對基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學(xué)生時，怎樣對他們進行有效的教學(xué)是一個值得深思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實際的強迫教學(xué)，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，從而能夠積極主動探尋數(shù)學(xué)知識，最終得到不同的發(fā)展。
因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個人舞臺，而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺。在數(shù)學(xué)的課堂上，我會將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流、合作、探究來獲取數(shù)學(xué)知識，鼓勵他們說出自己的見解，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心。
在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華，將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，在更新中求發(fā)展，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十五
期中考試已經(jīng)過去了，各科的成績也已經(jīng)公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點。
基礎(chǔ)部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因為當(dāng)時沒有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒有將復(fù)習(xí)的重點放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時想當(dāng)然地往上填答案。所以才會導(dǎo)致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關(guān)鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓(xùn)練。
作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。
我相信?“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，我確信“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十六
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學(xué)生對20以內(nèi)減法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學(xué)生答題正確。第六題為填表，有幾名同學(xué)因為計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是學(xué)生失分最多的一題，最多的學(xué)生錯了三道題，丟了15分。
從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應(yīng)用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。
二是應(yīng)用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。
在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學(xué)生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。
利用應(yīng)用題卡進行應(yīng)用題解答方面的訓(xùn)練，勤訓(xùn)練，多總結(jié)，讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。
訓(xùn)練學(xué)生良好的讀題與理解能力。
對兩名學(xué)困生進行針對性的輔導(dǎo)。
第二題： 7＝11－（ ）
3＝（ ）－4
第五題：再次總結(jié)強調(diào)大括號題的解法。
第七題：4道應(yīng)用題全部重點講解。
讓學(xué)生體會認(rèn)真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十七
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗教學(xué)效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學(xué)生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學(xué)情，做好講評課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
(1)、每一道題出錯的"人數(shù)。
(2)、出錯學(xué)生的層次。
(3)、比較容易出錯的知識點。
(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
(5)、各層次學(xué)生出錯的特點規(guī)律，對學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分?jǐn)?shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應(yīng)把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十八
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
第六題積累運用。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析。
（一）、基礎(chǔ)知識。
1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；
改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語。有個別學(xué)生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來，可見平時我在這個方面對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文。
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內(nèi)容；
部分學(xué)生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施。
（一）教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學(xué)法：
1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十九
一、《相交線》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補角的概念，能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質(zhì)，難點是“對頂角相等”的探究過程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個知識細節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)過程，力求完美解決每個問題。在第一個教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，點點擊破每個知識點，在下課鈴聲響起時，正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時，由于在第一個教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個一個知識點的引導(dǎo)講解，不停地提問、解答，感覺很累，便換一種方式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補充、交流探討，教師只是強調(diào)了重點、點撥難點，在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。
課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，帶來的是不同的情感體驗。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果，以教師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著教師解決一個問題，緊接著又一個新問題的提出，一堂課下來，教師從頭說到尾，學(xué)生接受命令式的跟著聽到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但教師感覺很累，學(xué)生也有點被迫無奈。第二節(jié)課，因教師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會，教師只點撥難點，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收獲，更重要的是學(xué)生積極主動參與了獲取知識的過程。對比這兩節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、在提出問題的時候，學(xué)生的思考時間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、沒能讓每位學(xué)生都有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。
4、沒能進行很好的知識延伸和拓展。
5、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想：在以后實際工作中，要時刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個臺階。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的.能力。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。
【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
（1）學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。
（2）交流匯報，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。
（2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）全班交流匯報。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用。
1、補充拓展性練習(xí)。
（略）。
2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇二十一
2．?[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰？板書：作家。
二、?看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．?看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．?珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、?自讀課文，初步解疑。
師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、?合作學(xué)習(xí)，進一步解疑。
1．?師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．?示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、?集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1．?板書：樣子可愛。
多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．?板書：活潑機靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、?借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．?過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻銈儼炎约旱母惺鼙硌莩鰜恚蔷透袅?！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．?學(xué)生自由放聲讀。
3．?推薦一名學(xué)生做小鳥，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評議。
4．?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．?演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6．?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．?學(xué)生交流。
七、?回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、?總結(jié)；
1．?人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
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