學校體育學教案編寫(匯總15篇)

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學校體育學教案編寫(匯總15篇)
時間:2023-11-09 04:19:14     小編:雨中梧

教案的編寫需要根據(jù)學生的具體情況和教學目標,靈活選擇合適的教學策略。教案應當注重知識的系統(tǒng)性和完整性,培養(yǎng)學生的綜合能力。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學方法和策略,為學生的發(fā)展提供良好的指導。

學校體育學教案編寫篇一

為期幾天的微格教學訓練已經落幕,短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示,每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識,特別是《導入技能》這一專題,我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會:

導入技能是在新的教學內容或新的教學活動開始時,教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁,拉近師生間的離,使學生身心放松,以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、激發(fā)學習興趣,引起學習動機。

有效的導入可以激發(fā)學生對所學知識的興趣,使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習,在滿足內心對知識渴求的同時,又伴隨著相應的情緒體驗,比被動接受學習效果好得多。

2、集中注意,打開知識殿堂之門。

學習的過程,是打開心靈門戶的過程,門開得越大,學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中,一切有用的知識信息都無法進入。另外,在上課之初,大多數(shù)學生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里,也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當?shù)膶肟梢约袑W生的注意力,也可以為學生打開知識殿堂之門。

3、為學習新知識做鋪墊,建立知識鏈條。

導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程,為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容,如果直接呈現(xiàn)給學生則顯得費解,但是經由情境或者直觀化的導入后,便可以在學生的頭腦中產生相關的感覺、經驗問題,這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。

4、明確學習目的,調整學習思維。

通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域,明晰本節(jié)課的教學內容和教學目標,能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調整自己的學習,整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省,進一步學會學習。

學校體育學教案編寫篇二

二、學習目標。

1、使學生了解什么是寓言及其基本特點。

2、了解和掌握寓言寫作的常用方法,練習編寫寓言故事。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

教學重點與難點:

1、使學生了解什么是寓言及基本特點。

2、掌握寓言寫作的常用方法。

三、教學過程。

一、知識導航,開啟智慧。

二、佳作引路,深入探究。

1、什么是寓言?

所謂寓言,就是寓意于言?!把浴本褪菙⑹龅男」适?,“意”就是故事中包含的道理。寓言是文學作品的一種體裁,它用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓的文學作品,是帶有勸喻諷刺的故事,結構大多簡短,主人公可以是人,也可以是生物或無生物。主題都是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理于簡單的故事之中?!霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。寫寓言故事,了解和掌握寓言故事的特點是關鍵?,F(xiàn)在讓我們邊讀邊想,寓言故事有什么特點,寓言故事的特點是關鍵?,F(xiàn)在讓我們邊讀邊想,寓言故事有什么特點。

2、以讀促寫,了解寓言的特點。

(1)具有生動有趣的故事情節(jié)。學生活動:簡單復述《濫竽充數(shù)》。

小結歸納:寓言的故事情節(jié)往往是虛構的,因而以作者的想像為主,但這想像必須立足現(xiàn)實的土壤,故事的主角活動須合乎情理,讓人信服。。

(2)富有現(xiàn)實指導意義的寓意。

(3)總結歸納寓言的特點:

(1)把一定的道理寄托在故事之中。(2)故事的內容是虛構的,情節(jié)簡單,篇幅短小,寓意深刻給人以啟迪。(3)故事的主人公,有的是人,更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。(4)經常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。(5)故事的語言要簡潔。

三、寫作指導,交流評點。

1、你想編一個怎樣的故事?故事的主人翁是誰呢?(小動物)。

2、習作要求:

有關動物的寓言故事的習作,我們一定要注意三個方面:1.寫寓言故事,首先要有豐富的幻想。2.寫寓言故事,要有曲折動人的情節(jié)。3.寫寓言故事,要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中,一定會吸引讀者閱讀我們的寓言故事的。

開頭:動物寓言故事主人公的大致介紹(主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹)。

中間:

1.動物(們)故事的起因。

2.動物(們)故事的過程(特別注意情節(jié)的“一波三折”)。

3.動物(們)故事的結果。

結尾:動物寓言故事給我們帶來的啟發(fā)(主要是說明的一個道理)。

四、佳作欣賞。

習作一:動物之間的故事。

夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經餓得肚子“咕咕”叫了,那一群螞蟻正好在雞的腳下,就好像快要被公雞給吃了。這時,一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉移到另一邊,并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去,這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此,小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。

過了一會兒,一只變色龍晃悠悠的走過來說:“我們交個朋友吧!”蝴蝶說:“好呀,我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說:“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完,蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開,還一邊和變色龍說:“我們有事,一會兒回來?!弊兩堖€真以為它們一會兒回來,就一直在那兒等著,但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。

習作二:小螞蟻歷險記。

小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西,他就向大家提議:“我們去運金子、找歡樂,好嗎?”小螞蟻們都同意了。于是,大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉,突然,她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著,還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去,蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來,說:“蝴蝶姐姐!蝴蝶姐姐!你愿意幫我們運金子嗎?”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎?”蝴蝶說:“我來是要告訴你們的,前方是沙漠、湖泊,根本沒有什么金子和歡樂!”

小螞蟻們一聽,方才醒悟過來,急忙向后轉,回到了老家的草地上??墒?,有幾只小螞蟻卻不這樣想。有的想:“那兒是沙漠?我才不信呢?那金光閃閃的不是金子是什么?”它們依舊向前邁進著,另一群小螞蟻說:“那波光粼粼的地方,多么神奇啊!那里肯定有許多歡樂!”它們也沒有氣餒,繼續(xù)向前爬行著。

四、課后作業(yè)。

家長簽字:年月日。

學校體育學教案編寫篇三

八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來了。這天,小豬媽媽給孩子們準備了很多的好吃的,有飲料,有月餅。豬孩子們都可開心了。他們最喜歡過中秋節(jié)了,每到中秋節(jié)媽媽總是會給他們準備很多好吃的。

“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過晚飯后,一家人坐在草坪上邊吃月餅,邊賞月。一家人可開心了。

突然,“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來。

“豬小弟,你怎么了?”大家都圍過來問。

“我把月亮喝……喝進肚子里了,我會死的……”豬小弟害怕極了。

“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。

“不是那個,是杯子里的。”豬小弟指著喝飲料的杯子說。

原來,豬小弟把月亮在水中的倒影當成月亮了。大家安慰道:“你喝進去的只是月亮的倒影,不是真的月亮,沒關系的?!?/p>

“嗚嗚嗚……我吃了月亮,我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話都聽不進去,摸著肚子哭得更傷心了。

“怎么辦,這可怎么辦?”大家都急得團團轉。

“豬小弟,別著急。你能把月亮吃進肚子里,自然也能把月亮尿出來?!必i大哥說著,遞過來一個尿盆。

“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多,裝了一盆又一盆。

月亮尿出來了沒有?大家低頭看了看,兩個尿盆里都有月亮。

“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。

“看來,月亮被豬小弟喝進肚子里以后,還生了個小月亮呢?!必i大哥說。

“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了?!贝蠹叶夹χf。

“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來。

學校體育學教案編寫篇四

從前,一個房子里有一個漂亮的蠟燭和一個普通的臺燈,蠟燭放在桌子上,臺燈放在蠟燭旁邊。

有一次,蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺燈,對臺燈說:“你是誰?長得可真丑!”

“嗨!我是臺燈,你和我交個朋友吧!”臺燈友好地說。

“我才不愿意和你交朋友,主人精心挑選了好久,才選中了我,你看我渾身潔白,主人每天擦拭我身下的燭臺,而你呢?”蠟燭傲慢地說。

“我剛回來也是干凈的,你過幾天也會臟的。”臺燈不服氣地說。

這下蠟燭可生氣了,說:“你走開,真討厭!總有一天,主人會把你丟掉?!?/p>

臺燈不再理會蠟燭。

有一次,主人和他的家人一起吃晚餐,點亮了蠟燭,關上臺燈,把蠟燭放在桌子中間,蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后,主人忘了熄滅蠟燭,蠟燭亮了一夜,蠟油順著它小小的身體滴滴落下,光越來越小。第二天早上,蠟燭不見了,只留下一灘蠟油。而臺燈還在桌子上,日日為主人照亮。

學校體育學教案編寫篇五

本設計是針對水平二(三年級)學生身心特征設計的,羅列了一些常見運動操作處理常識,重、難點是讓學生能保持臨危不懼的心態(tài),正確選擇處理方式,避免二次傷害,贏得時間,等待救援,本次課的教學內容主要采用了各種形式的跑,反口令小游戲、游戲“大漁網(wǎng)”,提高學生的靈敏性和快速反應能力,發(fā)展學生的奔跑能力,并在活動中傳授運動傷害事故的急救與現(xiàn)場處理常識,把體育理論中的救護常識巧妙設置在游戲過程中,做到理論與實踐課的自然銜接,同時又不脫離體育課的本質特點,通過高強度游戲,發(fā)展學生體能,讓學生既鍛煉了身體,又學到了學科知識,將傳統(tǒng)游戲“大漁網(wǎng)”設計、改編、拓展,有助于提高課堂教學的針對性和實踐性。

三年級學生好奇心強,好動活潑,對新鮮事物有一種嘗試的欲望,喜歡表現(xiàn)自己,因此,教學中通過不同形式,不同內容的身體練習,包括角色扮演、場景設置等可加深學生對運動操作處理方法的印象,散發(fā)其學練興趣,掌握基本常識,提高學生學習效果與練習效果。

1.90%左右的學生能夠了解并懂得流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的應急措施與簡單處理方法。

2.發(fā)展學生的反應能力、奔跑能力、靈敏性等身體素質。3.培養(yǎng)學生臨危不懼的意志品質,責任心和救助精神。

重點:了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正解應急處理方法。難點:懂得及時自救或與同伴互救。

采用口頭評定演練效果的辦法、鼓勵、激勵學生:采用“關鍵詞”提醒,例如:快、有序、仔細聽等,對學生起到心理暗示的作用。采用目的性明確的話語,富有啟發(fā)性地將學生看、聽、想、練有機地結合起來。

本課場地設置比較簡單,課中采用場景模擬設置,設置了“醫(yī)療點”,在場地設計上考慮到學生練習的密度與強度,設計了半徑為5-6米的兩個相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動范圍,在圓圈外面有學生的起跑區(qū)域與通道,便于教學的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動場面的監(jiān)控與調控,課中教學主要采用集體教學的組織形式,既便于組織調控,又便于增強教學的實踐性。

開始部分基本部分結束部分。

班級組織(四列橫隊和一路縱隊相結合)散點教學散點教學。

圖1—3場地設置與組織形式(案例三)。

平均心率:1305次/分鐘練習密度:40%~50%。

學校體育學教案編寫篇六

在山上的小洞里面,住著兔子一家人。兔子媽媽有一次外出給小兔子覓食。結果被大灰狼給吃了。從此就剩下了兔子兄弟們。天氣好的時候。哥哥姐姐們就會到戶外尋找食物給弟弟妹妹們吃。

可是,今年的冬天真是一個寒冬啊!天上飄著鵝毛大雪。還吹著瑟瑟的大風。這時山下的老爺爺就在想:“可憐的兔子兄弟們,這么大的雪,天這么冷,他們怎么覓食,怎么生活啊!家里還有好幾個弟弟妹妹。他們一定都餓壞了。”老爺爺不禁的為山上的兔子們擔心起來。

“不如我去給小兔們送些食物吧!正好我這里還有一些蘿卜!”老爺爺自言自語道。

老爺爺從倉庫里取出一個大麻袋蘿卜裝在推車上,老爺爺推著車向深山里走去,哎呦,老爺爺卸下大麻袋,倒出來很多胡蘿卜。胡蘿卜堆成小山了,等老爺爺離開后,兔子們從四面八方跑了過來。

“哇,好吃的胡蘿卜”

“啊,好多胡蘿卜啊”餓壞了的兔子們開始擠來擠去,“不對,是我先到的!”轉眼間你爭我搶亂糟糟的。

老爺爺走過來說“你們這么爭來搶去的,難道就沒有更好的辦法來分胡蘿卜了嗎?”

“爺爺,您把胡蘿卜一個個扔給我們怎么樣?”高個兔子說把胡蘿卜一個個分給兔子們,小兔子們爭著要胡蘿卜,又蹦又跳吵吵鬧鬧。

老爺爺又喊道,有沒有更好的辦法?小機靈兔子急忙說“比跳遠怎么樣?”

跳遠比賽一直持續(xù)到了第二天,小兔子們一個個都累壞了。

這時最小的兔寶寶說,“爺爺咱們排好隊按順序領胡蘿卜不就可以了嗎”

聽完兔寶寶的話,大家都點點頭,排成一支長長的隊。

“叔叔您來的早,您站在前面吧!”

“不不,你還是個孩子,你站在前面吧!”

兔子們互相謙讓的排著隊,兔子們一起高高興興的吃著胡蘿卜。老爺爺笑著說“排隊拿東西真快呀”

學校體育學教案編寫篇七

編寫教案是教學設計的必然結果。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現(xiàn)形式,而且實際上是語文課堂教學的主要依據(jù)。隨著信息技術的發(fā)展,語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質形式,更多了一種電子或網(wǎng)絡教案。因此,語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。

1.語文教案編寫的內容。

語文教案的內容,一般要有以下幾個方面:教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數(shù)等。

確定教學目標要準確具體。

目前學界將教學目標分為四種,即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現(xiàn)性目標”?!捌毡樾阅繕恕比∠蚴腔诮涷?、哲學觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中,主要表現(xiàn)為設計教學目標時注重學生的思想道德教育?!靶袨槟繕巳∠颉笔蔷唧w的、可操作的行為動作的教學目標,它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作?!吧尚阅繕恕比∠蚴窃诮逃榫持须S著教育過程的展開而自然生成的教學目標,它是教育情境中的產物和結果,它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設,只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生?!氨憩F(xiàn)性目標”取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現(xiàn)。當主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候,學生在具體情境中的具體行為是無法準確預知的。

設計教學內容要充實恰當。

教學內容是教師依據(jù)文本與教材在教學過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工,把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中,教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發(fā),從某種意義上說,也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》,如果我們閱讀課文,可能會有很多的體驗與感受:家庭的幸福和諧,母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情,生命的流逝、愛的傳承,對生命、愛的珍視,中年人的責任等,都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理,教材偏重于讓學生體驗文本中所體現(xiàn)的“中年人的責任”。在現(xiàn)實教學中,教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞,旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容,教材上說什么,教師就講什么,可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責任”,對七年級的學生來說,有點隔靴搔癢的味道。這時候,他們就會調整教學內容,將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下,就會出現(xiàn)教學內容源于文本內容,卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學實際。

教學內容還可以既不同于教材內容,也不同于文本內容,而是對文本內容與教材內容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活,也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中,關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等,既不是教材內容,也不是文本內容,但它是基于文本內容的,是在文本內容基礎之上的創(chuàng)生,這種創(chuàng)生源于文本,但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。

設計教學過程應緊湊有序。

在傳統(tǒng)的語文教學中,過分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)思維的生成,因而不利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學生是學習的主體和發(fā)展的主體”的理念,突出“教師活動”和“學生活動”(前者服從于后者)兩條線索,以引發(fā)、探討、回答學生的問題為重要內容,準備一種或多種設計思路,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件,力求把課堂還給學生,把創(chuàng)造還給學生,建立以學生為中心的課堂教學過程。

采用教學方法須靈活有效。

確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例,如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的,可以突出“雪地捕鳥”的內容,運用讀寫結合的方法;如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的,不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例,訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的,自然要抓住人物和景物的幾組對比,進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。

分配教學時間要得當。

先要確定一篇課文教學過程所需的課時數(shù),再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松,也不過少過緊。

2.語文教案的格式。

語文教案的編寫,根據(jù)使用者的需要和習慣可以有多種形式,如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說,教案的整體結構分為兩個部分:課題計劃和課時計劃;一個課時講完的教材,教案結構可合二為一。

課題計劃。課題計劃,是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容:

課題:單元或課文的題目。課題要寫全稱,并寫上作者姓名。

教學目的:包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面,分行排列,少而精,切中肯綮。

課型:一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型,叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型:以講授新教材為主的叫新授課,以復習舊知識為主的叫復習課,以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課,以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課,以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型,則要具體標明是哪一種課型。

重點難點:本課題的'教學重點和教學難點,分項列出。

教學方法:整個教學過程中主要運用的方法,如講述法、講練法、談話法等。

教具:本課題教學中所需要運用的教具,包括電化教具。

課時安排:本課題教學所需課時數(shù)。

課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容:

課時:本課時是整個課題教學中的第幾課時。

教學要求:本課時為實現(xiàn)整個課題教學目的所應達到的要求。

教學要點:本課時教學內容提要。

教學過程:也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式,有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。

板書設計:分課時的是“課時板書”,可分散寫在教學步驟之中,或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側,也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書,稱為“課題板書”。

作業(yè)布置:每個課時-般要安排少量作業(yè),可以是思考性的,也可以是練習性的。

教學后記;也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結,也是教學心得體會的概括記錄,可資以后教學查考借鑒??梢悦空n時都寫,也可以在全課教完之后寫。

3.網(wǎng)絡教案的制作。

上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案,這里說一下網(wǎng)絡教案。網(wǎng)絡教案是基于網(wǎng)絡背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡教案是信息技術的產物,也是新課程理念所倡導的。電子教案或網(wǎng)絡教案還必須是適合學生自主學習的學案,并且要能夠滿足學生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡教案的主要步驟有:

素材的收集:制作圖文并茂的網(wǎng)絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材,我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材??梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像,可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富,可以從internet上獲取相關的資料。

教案的設計與制作:首先進行教案設計。將教案輸入電腦,進行文字處理??梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作,下面第十三章將做專門的介紹。

美化和加工:為了使網(wǎng)絡教案層次更清晰,更方便于教師閱讀,我們還需要對其進行美化和加工。

總之,不管編寫紙質還是網(wǎng)絡教案,都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的,而是開放的、動態(tài)的,給教學實施留有發(fā)展空間的。

學校體育學教案編寫篇八

1、讓學生選擇動物來編故事,培養(yǎng)想象能力。

2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。

二、教學重難點。

展開學生的想象能力,拓展學生的思維。

三、教學準備。

1、課件。

2、動物頭飾若干。

四、教學課時:一課時。

五、教學過程。

(一)閱讀篇。

1、上節(jié)課我們學習了《群鳥學藝》這篇童話故事,誰能說說這則童話故事說了件什么事?

(二)欣賞篇。

1、在我們的童年,曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天,老師要請大家再次走進童話世界,去體會一下童話給我們帶來的'無限樂趣!

2、請同學們看看課件中的童話故事,也可以回憶一下你讀過的童話故事,說說從這些故事中你受到了什么啟示。

3、看來,同學們讀過的童話真不少,誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。(會說,會做,會思考,會哭,會笑,使我們懂得一定的道理)。

(三)想象篇。

1、讀了這么多的童話故事,你們想不想自己編一個有趣的童話故事,來體驗一下童話大王的滋味呢?那就讓我們也來編一個童話故事吧!

2、在編童話故事之前,我們要注意什么呢?(發(fā)揮想象,給人以啟示)讓動物們活起來,變得會說,會做,會想,會笑,會哭,像人一樣。

3、下面請你進入想象篇中,插上想象的翅膀,選取自己喜歡的動物、場景,編一個小小的童話故事,先自由說,再四人小組交流,推選一名說得好的同學上下來說,待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福,如果誰能再說一說,就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢?請你找到自己喜愛的伙伴,準備準備。

小結:同學們講得生動,說得精彩,老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來,然后裝訂成冊,編一本真正屬于自己的童話故事集,你們愿意嗎?課后,就請同學們拿起自己手中的筆吧!

學校體育學教案編寫篇九

廣告語講究“真”、“實”。一個是美國某酒店的廣告妙語:“本店素來出售摻水10%的陳香美酒,如果不愿摻水者,請預先說明,但飲后醉倒與本店無關?!钡诙€是海外一家飯店的廣告:“請到這里用餐吧,否則你我都要挨餓了!”第三個是點子大王何陽的創(chuàng)意。一天,某飯店老板邀何陽吃飯。何陽看見飯店門口“賓至如歸”的字條,即建議老板撕掉,換上如下三個內容的廣告語:一是“進門一分鐘內服務員不接待你,用餐半價”;二是“碗筷沒洗凈,杯碟有缺口,用餐半價”;三是“菜譜上便宜的菜售完了,顧客食用其它菜一律以便宜菜計價”。三則妙語有一個共同點,就是真、實。真,是講真話,不講假話。如前一例,真話直說地告訴你酒里摻了水,二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣,容易產生真實感、貼近感。實,是實實在在,不圖虛名。幾則妙語都沒有用那些“飯香酒美,質優(yōu)價廉”、“賓至如歸,服務第一”等冷冰冷的公式化語言,而代之以或親切、或樸實、或幽默、或創(chuàng)意的妙語,但其效用卻遠比那些公式化語言更能為顧客認同、接受??梢哉f,這類妙語真是獨出心裁,一語中的。

廣告語講究技巧。某出版商手頭壓了一批書賣不出去,情急之下便給總統(tǒng)送去一本,并三番五次要總統(tǒng)提點意見??偨y(tǒng)無暇應付他的糾纏,便回了一句;“這書不錯!”于是,出版商便巧借總統(tǒng)名望,寫下一句廣告妙語:“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛的書出售!”當然,這些書很快便一搶而空。第二次,出版商又將一部書送給總統(tǒng),總統(tǒng)上過一次當,這回便貶斥“這書糟透了!”自然,書商的廣告妙語又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理,人們自然又是爭相搶購。第三次,總統(tǒng)干脆閉口無言了,而書商的廣告妙語也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結論的書,欲購從速!”果然,欲購者竟相“從速”,書商橫財大發(fā)。

廣告語講究修辭?!暗拇_‘有一套’”?!坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z,意思是指能干、有本領、有辦法的意思。臺灣信華服裝公司把“有一套”用在和產品相關的廣告上,使之具有“雙關語”的效果,十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語,包括了:(1)結婚要有一套?;槎Y當天,無疑你倆是大家注視的焦點,所以你一定要有出色的一套,給人良好的第一印象,信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國要有一套。出國旅游,除了要選好旅行社外,您的舉止和衣著要影響到中國人的形象,所以您一定要有出色的一套,給外國人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。(3)送禮要有一套。送禮是一門學問,講究體面大方,經濟實用,尤其欣逢長輩親友有福、祿、壽、喜四件大事,一件信實華寶、深得人心的禮物,不僅表達祝賀之意,更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華,歷史輝煌。今日信華,規(guī)模最大。明日信華,永遠領先。任何時地,只要穿上信華毛料,您一定能看得出“信華真有一套”。一語雙關、亦莊亦諧,令人稱賞。

廣告語講究“新”。美國有句廣告妙語,是說一種汽車的質量好:“在這種汽車高速行駛時,你唯一能聽到的是丈母娘的嘮叨聲。”而香港一家出售保險柜的公司制作的廣告妙語則升格了:“10萬美元尋找主人!本公司展廳的保險柜里,放有10萬美金,在不弄響警報的前提下,各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語也可謂創(chuàng)意新奇,精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語令人忍俊不禁:“只要你敢進來,沒有什么‘大’不了的!”國外一家香水的廣告妙語更是絕了:“一滴是為了美,二滴是為了情人,三滴足以招致一次風流韻事!”

學校體育學教案編寫篇十

1、讓學生選擇動物來編故事,培養(yǎng)想象能力。

2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。

展開學生的想象能力,拓展學生的思維。

1、課件

2、動物頭飾若干

一課時

(一)閱讀篇

1、上節(jié)課我們學習了《群鳥學藝》這篇童話故事,誰能說說這則童話故事說了件什么事?

1、在我們的童年,曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天,老師要請大家再次走進童話世界,去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣!

2、請同學們看看課件中的童話故事,也可以回憶一下你讀過的童話故事,說說從這些故事中你受到了什么啟示。

3、看來,同學們讀過的童話真不少,誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。(會說,會做,會思考,會哭,會笑,使我們懂得一定的道理)

發(fā)揮想象

給人以啟示

(三)想象篇

1、讀了這么多的童話故事,你們想不想自己編一個有趣的童話故事,來體驗一下童話大王的滋味呢?那就讓我們也來編一個童話故事吧!

2、在編童話故事之前,我們要注意什么呢?(發(fā)揮想象,給人以啟示)讓動物們活起來,變得會說,會做,會想,會笑,會哭,像人一樣。

3、下面請你進入想象篇中,插上想象的翅膀,選取自己喜歡的動物、場景,編一個小小的童話故事,先自由說,再四人小組交流,推選一名說得好的同學上下來說,待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福,如果誰能再說一說,就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢?請你找到自己喜愛的伙伴,準備準備。

小結:同學們講得生動,說得精彩,老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來,然后裝訂成冊,編一本真正屬于自己的童話故事集,你們愿意嗎?課后,就請同學們拿起自己手中的筆吧!

學校體育學教案編寫篇十一

工作分析的直接結果之一是形成崗位說明書,假如我們把企業(yè)中的崗位當作一種邏輯上的產品,那么工作描述就是這個產品的說明書,也就是說,崗位說明書應該首先講清楚這個產品的”標準”,其次應該講清楚它的”功能”。

在工作分析的各階段中,編制崗位說明書的工作最為復雜,崗位說明書不是人事管理員或人力資源經理拍腦袋想出來的,而是在工作調查和分析的基礎上,根據(jù)實際狀況科學設計的。在這一階段中,工作分析人員需要投入大量的時間對收集到的各種信息和資料進行研究,必要時還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進行統(tǒng)計和分析。

崗位說明書的實質是通過工作分析這一工具,對企業(yè)各類崗位的工作性質、任務、責任、權限、工作內容和方法、工作環(huán)境和工作條件,以及崗位名稱、編號、層級和該崗位人員資格條件、知識要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項目和標準等做出統(tǒng)一的規(guī)定。

崗位說明書基本構成要素。

一般來講,一份完整的崗位說明書應該包括:崗位基本信息、崗位使命、崗位職責、崗位參與或主導的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權限等要素,如表所示:

一級構成。

二級構成。

基本說明。

崗位名稱、所屬部門、直接上級、直接下級、職族類別、崗位編號、崗位編制。

職責說明。

崗位使命、崗位職責、崗位參與或主導的流程、崗位kpi。

附加要素說明。

崗位權限:人事權、財務權、信息權、資源調配權。

崗位工作環(huán)境:辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關資源配置。

崗位發(fā)展:橫向輪崗說明、縱向發(fā)展說明。

當然,并不是所有的企業(yè)在編寫崗位說明書的時候都需要對這些要素進行一一說明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實際需要,對崗位說明書的構成要素進行刪減。

在文中,將重點介紹基本信息編寫、崗位使命描述、部門職能分解與崗位職責編寫、崗位kpi識別、崗位任職資格確認等因素。

崗位基本信息:主要是通過崗位名稱、編號、崗位等級、所屬部門、職族類別、直接上級、直接下級、崗位編制等,形成崗位的基本信息,以便對崗位在組織中的位置與類別進行標識。

崗位使命:就是崗位在組織中預期的責任和最高追求目標。

崗位職責:主要指該崗位通過一系列什么樣的'活動來實現(xiàn)組織的目標,來完成部門的職能,完成崗位的使命與目標。

崗位任職資格:指為了完成工作,取得好的工作績效,任職者所需具備的知識、技能、經驗以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。

崗位基本信息編寫。

內容。

崗位名稱。

指一個具體崗位的名稱,崗位名稱需要標準化和統(tǒng)一化,比如人力資源部長、采購員等。

所屬部門。

本崗位直屬的部門名稱,比如人事主任所屬部門是人力資源部。

崗位等級。

該崗位在公司組織結構中所處的層級,比如a公司部長的崗位等級是b,主管的崗位等級是c。

崗位編號。

該崗位在公司的唯一性編號。

學校體育學教案編寫篇十二

教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學生的了解,精心設計并寫出每節(jié)課的教案。教案應包括課題、重難點、教學過程(包括師生的活動)、小結、作業(yè)及后記等。

為了提高教師對教案設計重要性的認識,樹立無教案不能上課的意識,特規(guī)定教案檢查制度。

1、 學校每學期對教師的教案檢查不少于五次。檢查形式可為:教研組內普查、教學處抽查。每次檢查應記錄在教學處發(fā)放的統(tǒng)計表中,作為學期量化考核常規(guī)項目的數(shù)據(jù)。

2、檢查內容:

( 1 )有否教案。

( 2 )項目是否齊全,環(huán)節(jié)完整。

( 3 )書寫是否整齊。

( 4 )教案的特色(尤其是教學過程的設計)。

( 5 )存在的問題。

3、要求:(1)每次教案檢查后,教研組長應在組內對教案的優(yōu)、缺點進行講評,評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應及時給予具體的指導。

(2) 每學期期末教研組長要對組內每一成員的教案給予綜合評價,按比例確定出a、b、c、d等級,學校將評出的優(yōu)秀教案進行展覽。對于教案一向優(yōu)秀的教師學校給予“教案免檢”的榮譽。

附:規(guī)范教案的基本要求

規(guī)范教案的基本要求

任課教師要認真深入地鉆研教材,在備課組統(tǒng)一基本知識點及講課要求的基礎上,要獨立寫好教案,具體要求如下:

1 、每一單元(課)環(huán)節(jié)完整,包括:依據(jù)教學大綱確定的教學目的、教學結構、課的類型、重點、難點、課時安排、教學方法及教學手段、教學過程、作業(yè)、課后小結。

2 、每一節(jié)課要有明確的教學目的;要講清的概念、原理、知識點及知識要求層次。

3 、每一節(jié)課要有實施教學目的的.方法、教學手段、精選例題、板書的設計。

4 、教案要條理清楚、字跡工整、書寫美觀、適當用彩筆以突出重點。

5 、教案要注明授課班級、周教案數(shù)、教案的序號。

6 、青年教師要有詳案,除有完整的環(huán)節(jié)外,教學內容應包括新課導入、內容的分析、提問、小結。

7 、倡導任課教師提前備寫教案。

8 、嚴禁使用舊教案。

作業(yè)教案檢查標準

指導思想:為更好的貫徹執(zhí)行黨的教育教學方針,強力推進“教育管理年”活動,進一步規(guī)范辦學行為,做好本職工作。扣分不為目的,本標準起督促作用。

一、分值:每次檢查作業(yè)教案的滿分分別為100分。

二、檢查次數(shù):每月檢查一次。

三、檢查標準:

教案:

1、環(huán)節(jié)為:教學目標、重點難點、教學過程、作業(yè)、小結、反思。缺一項扣一分。

2、每月檢查一次,完不成規(guī)定課時的,缺一課時扣一分,扣完為止。

3、要求字體工整,內容詳實,不得以老教案應付。

4、在上級領導工作檢查中,若點名批評誰的不足之處時,要扣誰的一分。 作業(yè):

1、根據(jù)教學進度布置適量作業(yè),以課時量為標準,檢查時缺一次扣一分。

2、要求學生的字體工整,錯題必須有更正,若發(fā)現(xiàn)無更正者,缺一次扣一分。

3、在上級領導工作檢查中,若點名批評誰的不足之處時,要扣誰的一分。

4、批語要有針對性,深刻不能太簡短。

四、學期結束時將每次檢查結果匯總,納入學期量化中。

一、教案書寫必須用藍黑墨水、碳素墨水 字跡工整,美觀大方。

二、教案要體現(xiàn)出學科特點。

三、教案前必須有本學期教學進度表及教學綱要、教學標準的具體要求。

四、教案必須有課題、目的或要求、重難點、教法、教時、教學過程、板書、課后隨筆、作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié),還可根據(jù)學科特點增設內容。

五、教案中要體現(xiàn)電化教學、思品教育,備注中寫清那處運用那種手段,什么地方進行思想教育,達到教書育人的目的。

六、教案中體現(xiàn)備學生,備教法,體現(xiàn)師生互動,從教案看課堂教學效果。

教案是課堂教學必備的教學材料,是教師上課前必須準備完成的主要教學環(huán)節(jié)。完整、規(guī)范的教案對教師搞好課堂教學、提高教學質量十分重要。為全面檢查教師的教學工作,促進教學質量的提高,特制定本制度:

一、教案的要求

1、編寫教案。任課教師必須認真研究教材,掌握基本思想、重點、難點;確定教學目的,教學結構、教學時間安排,考慮教學方法的運用等。教案應每學年更新一次,教務處 每學期對任課教師教案隨機抽查。

2、任課教師應在充分準備的基礎上,編寫教案。完整的教案的內容包括兩大部分:理論性教學和練習性教育。在精心安排理論性教學內容的同時,要加強實踐性教學的內容,作到理論與實踐的有機結合。一般包括以下幾項:序號、班級、學科名稱、授課時間、課題、復習舊課要點、課堂類型、教學目的、知識目標、能力目標、德育目標及目標實現(xiàn)的途徑、課外作業(yè)、時間分配、板書設計、本課小結及改進措施 實習安排等。

3、任課教師必須提前備好兩周以上的完整教案。教案使用學校統(tǒng)一印刷的教案本。

4、若使用電子教案格式應與學校的教案要求相符,并等待教研室、教學部、教務處和教學督導組隨時備查。

5、教案內容必須遵守以下原則:符合黨和國家的方針政策;符合

教學大綱的要求;根據(jù)不同學生層次采取不同的教學方法;精心設計教學程序,注意課程的前后銜接及知識的梯度。

6、教案的內容應和學科計劃一致,一般不得超過或錯后六個課時。

二、檢查與考核方法

1、教案的檢查由教研室、教學部、教務處和教學督導組分層組織、以教研室為單位進行檢查。教研室主任在學期開學前要對任課教師的教案檢查一次。學期中間至少檢查一次,教學質量月活動中檢查一次。對不符合本制度規(guī)定的教案,令其重新準備,否則不安排上課或暫停上課。

2、主管副校長和教務處負責同志、教學督導組成員對任課教師的教案不定期進行檢查和抽查。重點檢查或抽查教研室主任、新任課教師及上次檢查有問題的教師教案。

3、對規(guī)范的、完整的各類教案,教務處和教學督導將不定期組織全體教師進行展評。對于特別優(yōu)秀的教案,學校將給予適當獎勵。

4、對任課老師教案的檢查均應填寫“教案檢查登記表”,并做出認真詳細的記錄,作為學校和教研室考核的依據(jù)。

教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。它是教師備課期間依據(jù)教學大綱,在鉆研教材和參閱有關資料的基礎上,遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃,是教師課前準備的一項重要工作,任課教師必須書寫教案。

一、教案書寫綜合起來應該包括以下幾個方面內容:

(1)教學目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)

(2)重點、難點

(3)教學方法

(4)課型與教學時數(shù)

(5)教學準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等)

(6)教學實施過程(教學內容及相應的程序,重點問題設計,師生雙邊活動的主要內容)

(7)作業(yè)布置

(8)板書設計

(9)教學后記(總結本課或單元教學的得失)

二、教案設計要求

教案設計既要有邏輯性又要有靈活性;既要有層次感又要有節(jié)奏美;即合理又合情,且符合學生的認知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一,要寫準教學目標,寫活教學過程,寫實教學后記。

三、教案書寫等級申報制度

教師備課并進行教學設計是本職工作的職責之一。為了規(guī)范教學,便于教學管理,保證教學有計劃有針對性地進行,在有限的時間內高效完成教學任務,保證教師教學精力的投入,本著“實用、有效”的原則,八達小學本學期實行教案書寫等級申報制度。

1、教案書寫等級:

一級 詳細書寫教學進程的教案(單課時中,對教程的設計達到1000字以上)

二級 簡略書寫教學進程的教案(單課時中,對教程的設計在500——1000字之間)

三-級 批注、補充使用過往教案

四級 個性化教案(在教案中就學科的某一專題進行專門的設計。如閱讀作業(yè)設計型教案、解決問題設計型教案)

2、申報、考核流程

(1)每個學期初,八達小學教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學水平、教學實績等情況,自主向學校申報教案書寫的等級(一級不用申報)

(2)教研處組織各級部門對申請人的課堂教學、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。

(3)公示通過考核的教師名單,各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質認定并頒發(fā)相應等級證書,不合格者將不予通過。

3、教案書寫考核小組人員

組長:劉影、趙騰達、陳賽文

組員:康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長

四、教案期末上交與借閱制度

1、每學期末,教師將一學期的教案整理成冊上交至教導處接受檢查。

2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。

3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價,學校對教案撰寫者予以獎勵。

八達小學教研處

2015年2月

教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。它是教師備課期間依據(jù)教學大綱,在鉆研教材和參閱有關資料的基礎上,遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃,是教師課前準備的一項重要工作,任課教師必須書寫教案。

一、教案書寫綜合起來應該包括以下幾個方面內容:

(1)教學目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)

(2)重點、難點

(3)教學方法

(4)課型與教學時數(shù)

(5)教學準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等)

(6)教學實施過程(教學內容及相應的程序,重點問題設計,師生雙邊活動的主要內容)

(7)作業(yè)布置

(8)板書設計

(9)教學后記(總結本課或單元教學的得失)

二、教案設計要求

教案設計既要有邏輯性又要有靈活性;既要有層次感又要有節(jié)奏美;即合理又合情,且符合學生的認知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一,要寫準教學目標,寫活教學過程,寫實教學后記。

三、教案書寫等級申報制度

教師備課并進行教學設計是本職工作的職責之一。為了規(guī)范教學,便于教學管理,保證教學有計劃有針對性地進行,在有限的時間內高效完成教學任務,保證教師教學精力的投入,本著“實用、有效”的原則,八達小學本學期實行教案書寫等級申報制度。

1、教案書寫等級:

一級 詳細書寫教學進程的教案(單課時中,對教程的設計達到1000字以上)

四級 個性化教案(在教案中就學科的某一專題進行專門的設計。如閱讀作業(yè)設計型教案、解決問題設計型教案)

2、申報、考核流程

(1)每個學期初,八達小學教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學水平、教學實績等情況,自主向學校申報教案書寫的等級(一級不用申報)

(2)教研處組織各級部門對申請人的課堂教學、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。

(3)公示通過考核的教師名單,各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質認定并頒發(fā)相應等級證書,不合格者將不予通過。

3、教案書寫考核小組人員

組長:劉影、趙騰達、陳賽文

組員:康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長

四、教案期末上交與借閱制度

1、每學期末,教師將一學期的教案整理成冊上交至教導處接受檢查。

2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。

3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價,學校對教案撰寫者予以獎勵。

八達小學教研處

2015年2月

學校體育學教案編寫篇十三

教案是教師在備課階段編寫的教學計劃,是教學設計的具體表現(xiàn)形式。編寫一份合理、科學的教案對于提高教學質量起著至關重要的作用。而在實踐中,我積累了一些關于教案編寫的心得體會。首先,要有明確的教學目標;其次,要充分考慮學生特點和教學內容;然后,要合理規(guī)劃教學步驟和方法;最后,要對教案進行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案,還使我不斷提升自己的教學能力。

首先,要有明確的教學目標。編寫教案之前,我會仔細分析教學內容,明確本節(jié)課的核心知識點和學習目標。只有明確了學習目標,我們才能有針對性地設計教學活動,并從整體上把控教學步驟。同時,教學目標要符合學生的實際情況,注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

其次,要充分考慮學生特點和教學內容。教學目標確定之后,我會對學生進行個體差異的分析,了解他們的學習特點和水平,以便更好地調整教學方法和教學步驟。同時,我也會仔細研究教材和課堂內容,根據(jù)具體的教學要求,靈活運用不同的教學資源和教具,以增強學生的學習興趣和積極性。

然后,要合理規(guī)劃教學步驟和方法。在編寫教案時,我會根據(jù)學生的學科知識結構和認知規(guī)律,設計一系列合理的教學步驟。例如,可以采用引導式教學,從學生已有的知識和經驗出發(fā),逐步引入新的知識點。此外,我也會注重培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識,通過小組合作學習和實踐活動,激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力。

最后,要對教案進行反思和修正。教案編寫完成后,我會仔細反思自己的設計和教學過程,分析教學中出現(xiàn)的問題和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)某個教學步驟沒有達到預期效果,我會及時進行調整和修改,以便進一步提升教學效果。同時,我也會積極與同事進行教學經驗的交流和分享,借鑒他們的成功經驗,不斷完善自己的教學方法和教學策略。

總結起來,教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務。明確的教學目標、關注學生特點和教學內容、合理規(guī)劃教學步驟和方法以及對教案進行反思和修正,都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會,我不僅提高了自己的教學能力,也為學生提供了更高質量的教育教學服務。相信在未來的教學實踐中,我會繼續(xù)積累更多的經驗和心得,不斷提高自己的教學水平。

學校體育學教案編寫篇十四

編寫教案是教學設計的必然結果。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現(xiàn)形式,而且實際上是語文課堂教學的主要依據(jù)。隨著信息技術的發(fā)展,語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質形式,更多了一種電子或網(wǎng)絡教案。因此,語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。

語文教案的內容,一般要有以下幾個方面:教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數(shù)等。

確定教學目標要準確具體。

目前學界將教學目標分為四種,即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現(xiàn)性目標”?!捌毡樾阅繕恕比∠蚴腔诮涷灐⒄軐W觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中,主要表現(xiàn)為設計教學目標時注重學生的思想道德教育。“行為目標取向”是具體的、可操作的行為動作的教學目標,它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作。“生成性目標”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學目標,它是教育情境中的產物和結果,它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設,只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生。“表現(xiàn)性目標”取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現(xiàn)。當主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候,學生在具體情境中的具體行為是無法準確預知的。

設計教學內容要充實恰當。

教學內容是教師依據(jù)文本與教材在教學過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工,把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中,教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發(fā),從某種意義上說,也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》,如果我們閱讀課文,可能會有很多的體驗與感受:家庭的幸福和諧,母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情,生命的流逝、愛的傳承,對生命、愛的珍視,中年人的責任等,都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理,教材偏重于讓學生體驗文本中所體現(xiàn)的“中年人的責任”。在現(xiàn)實教學中,教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞,旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容,教材上說什么,教師就講什么,可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責任”,對七年級的學生來說,有點隔靴搔癢的味道。這時候,他們就會調整教學內容,將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下,就會出現(xiàn)教學內容源于文本內容,卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學實際。

教學內容還可以既不同于教材內容,也不同于文本內容,而是對文本內容與教材內容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活,也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中,關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等,既不是教材內容,也不是文本內容,但它是基于文本內容的,是在文本內容基礎之上的創(chuàng)生,這種創(chuàng)生源于文本,但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。

設計教學過程應緊湊有序。

在傳統(tǒng)的語文教學中,過分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)思維的生成,因而不利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學生是學習的主體和發(fā)展的主體”的理念,突出“教師活動”和“學生活動”(前者服從于后者)兩條線索,以引發(fā)、探討、回答學生的問題為重要內容,準備一種或多種設計思路,為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件,力求把課堂還給學生,把創(chuàng)造還給學生,建立以學生為中心的課堂教學過程。

采用教學方法須靈活有效。

確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例,如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的,可以突出“雪地捕鳥”的內容,運用讀寫結合的方法;如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的,不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例,訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的,自然要抓住人物和景物的幾組對比,進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。

分配教學時間要得當。

先要確定一篇課文教學過程所需的課時數(shù),再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松,也不過少過緊。

語文教案的編寫,根據(jù)使用者的需要和習慣可以有多種形式,如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說,教案的整體結構分為兩個部分:課題計劃和課時計劃;一個課時講完的教材,教案結構可合二為一。

課題計劃。課題計劃,是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容:

課題:單元或課文的題目。課題要寫全稱,并寫上作者姓名。

教學目的:包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面,分行排列,少而精,切中肯綮。

課型:一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型,叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型:以講授新教材為主的叫新授課,以復習舊知識為主的叫復習課,以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課,以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課,以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型,則要具體標明是哪一種課型。

重點難點:本課題的'教學重點和教學難點,分項列出。

教學方法:整個教學過程中主要運用的方法,如講述法、講練法、談話法等。

教具:本課題教學中所需要運用的教具,包括電化教具。

課時安排:本課題教學所需課時數(shù)。

課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容:

課時:本課時是整個課題教學中的第幾課時。

教學要求:本課時為實現(xiàn)整個課題教學目的所應達到的要求。

教學要點:本課時教學內容提要。

教學過程:也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式,有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。

板書設計:分課時的是“課時板書”,可分散寫在教學步驟之中,或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側,也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書,稱為“課題板書”。

作業(yè)布置:每個課時-般要安排少量作業(yè),可以是思考性的,也可以是練習性的。

教學后記;也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結,也是教學心得體會的概括記錄,可資以后教學查考借鑒??梢悦空n時都寫,也可以在全課教完之后寫。

上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案,這里說一下網(wǎng)絡教案。網(wǎng)絡教案是基于網(wǎng)絡背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡教案是信息技術的產物,也是新課程理念所倡導的。電子教案或網(wǎng)絡教案還必須是適合學生自主學習的學案,并且要能夠滿足學生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡教案的主要步驟有:

素材的收集:制作圖文并茂的網(wǎng)絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材,我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材??梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像,可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富,可以從internet上獲取相關的資料。

教案的設計與制作:首先進行教案設計。將教案輸入電腦,進行文字處理??梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作,下面第十三章將做專門的介紹。

美化和加工:為了使網(wǎng)絡教案層次更清晰,更方便于教師閱讀,我們還需要對其進行美化和加工。

總之,不管編寫紙質還是網(wǎng)絡教案,都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的,而是開放的、動態(tài)的,給教學實施留有發(fā)展空間的。

學校體育學教案編寫篇十五

1、教學大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃,以系統(tǒng)和連貫的形式,按章、節(jié)提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。

2、授課計劃。

授課計劃是集體研究的結果,由所有任課教師,有關人員集體研討確定,主要通過對學生基本情況的簡要分析,本學年或本學期總的教學任務和要求,教學指導思想、教學改革措施,確定課序、教學目的、教學周次和教學時數(shù)、課內外實踐性教學環(huán)節(jié)的安排,以及教學參考資料的推介和教具的選用,形成的教學進度表。

教案是為實現(xiàn)教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架,也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規(guī)劃和組織,是課堂教學規(guī)劃的藍本。此外,還有三個附帶性作用:一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱;二是資料庫作用。從長遠角度看,教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料,以及自身的經驗與心得,積累多了自然形成一座資料寶庫;三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。

4、講稿。

講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現(xiàn)教學設想的實質內容和書面臺詞,是根據(jù)教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識信息,教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配,而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上,講稿涉及的是知識性項目,教案涉及的是組織性項目。四是在表現(xiàn)形式上,講稿篇幅較長,教案則是幾百字或千余字即可。

二、教案編寫要注意的幾個環(huán)節(jié)。

撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材,弄清本課程的教學目的和具體章節(jié)的具體要求,了解教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學術雜志、學術網(wǎng)站等資料,了解本學科、專業(yè)發(fā)展的最新動向,對教材有關內容作必要的補充。第三要在了解學生的前提下,根據(jù)學生已有的知識結構、理解能力,對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。

編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上,充分體現(xiàn)教學設計思想,處理好教什么和學什么?如何教和如何學?教的怎樣和學的怎樣?即目標、策略、評價三方面問題。

教學設計(課時教學設計),是指為了實現(xiàn)一定階段預期的`課程目標,運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之,就是對教學活動的設想與計劃。

教案應具備以下幾個基本要素:

1、教學目的(教學目標):備課中應考慮“課程目標”和“課堂教學目標”即學生通過整個課程或某一課堂的學習,預期達到的效果。

2、教學內容:是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析,確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

3、教學方法:是教師把自己的學識傳授給學生的手段。在教學中,教師不應僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。

4、教學進程:是根據(jù)教學目的進行教學內容、教學方法、輔助手段(教具及現(xiàn)代教學手段)、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。

5、課后自我總結分析:是對課程教學中知識的科學性和完整性評價;某個教學環(huán)節(jié)的設計;教學重、難點的把握;教學方法的應用;師生雙邊活動的設計;教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析,為以后的教學提供經驗和素材。

在這五個因素中,教學進程是整個教案的主體部分,既體現(xiàn)出教學活動的邏輯程序,又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟,并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用,相互間的銜接、過渡,以及教學過程與板書的協(xié)調等等,充分反映教師教學設計思想,體現(xiàn)教師的教學經驗和風格。

三、教案編寫的形式和內容。

1、教案總體要求。

(1)教案首頁基本內容一般包括:課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業(yè)和授課班級等。

(2)教案可大可小,或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案,然后再按每一章中各節(jié)的教學內容和學時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案。

(1)本章的教學目標及基本要求;

(2)本章各節(jié)教學內容(列出節(jié)名)及學時分配;

(3)本章教學內容的重點和難點;

(4)本章教學內容的深化和拓寬;

(6)本章的主要參考資料;

(7)本章的思考題和習題等。

3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容。

(1)本次課的教學學內容(具體到知識點);

(2)本次課的教學方式(手段);

(3)本次課的師生活動設計;

(4)本次課的板書設計;

(5)各教學步驟的時間分配;

(6)本次課的作業(yè)布置等。

4、由于課程類別、教學內容、教師個人風格的差異,教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定,且章節(jié)備課和課時備課、教案和講稿均可合二為一,但必須包含上述主要要素。

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