通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)中，可以引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行參考。在這些范文中，我們可以看到作者從不同的角度和思維方式來總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇一
三年級共有4個(gè)班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識(shí)；
（3）可能性方面的知識(shí)考察的太簡單。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個(gè)長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二
一、各年級試卷分析情況
一年級
學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性；有些知識(shí)，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上， “活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。
教情分析：對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研
四年級
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固，對于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì)寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。
五年級
學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯(cuò)能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯(cuò)別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練；閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高；平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級
學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀題班級之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
5.知識(shí)點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。
如五年級試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處，學(xué)生的答題偏離主題或根本不對，可見，我們在平時(shí)教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來，未能結(jié)合短文進(jìn)行答題，學(xué)生只寫觀點(diǎn)，不寫事例。
6.學(xué)生寫作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇 一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學(xué)建議
1. 加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重寫字指導(dǎo)。
從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙，用修正液，這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看，年級與年級之間存在差距，低年級的書寫好與中高年級；班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異，卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級成績也優(yōu)于其它班級?？梢?，教師平時(shí)的教育教學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生寫字的要求，直接影響著學(xué)生的語文成績。因此，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平時(shí)的寫字指導(dǎo)，顯得十分重要。
2.在備課上下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益
試卷上反映出很多問題，其實(shí)多數(shù)都是因?yàn)檎n前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，備課下功夫是事半功倍，而課后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的預(yù)設(shè)，別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對試題的變通能力。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合，確立大語文觀。
學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學(xué)科間的整合，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強(qiáng)語文積累。
語文能力的提高有一個(gè)較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑，首先是要重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。
5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
8.注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
我們要本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對于學(xué)困生，更要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇三
本題通過監(jiān)考老師閱讀短文，學(xué)生回答問題來考查學(xué)生的聽力能力、分析能力和語言表達(dá)能力。本試卷提出的問題難易結(jié)合，本班大多數(shù)學(xué)生完成較好，也有少數(shù)學(xué)生做出的答案缺乏分析。我們在以后的學(xué)習(xí)中對此類題還要多做練習(xí)。
本大題是基礎(chǔ)性試題，對本冊課文中的生字、多音字、成語、詩句及要背課文進(jìn)行考查。此題占分多但題型簡單，只要學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，就能做出正確的.答案。
此題考查的是學(xué)生對課文的理解能力。在日常學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分了解課文，理解課文，掌握課文內(nèi)容，那么，學(xué)生做起來就不會(huì)困難了。
本題是技能性試題，學(xué)生通過閱讀短文，完成練習(xí)。在做題過程中考查學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。本大題共有五個(gè)小題，難易結(jié)合，能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。
本題在此試卷中占分值較重，學(xué)生通過寫一篇文章，測驗(yàn)自己的寫作能力。這就看學(xué)生平時(shí)是否善于觀察勤于動(dòng)筆了。
總體來看，本試卷難易結(jié)合，覆蓋面廣泛，本班多數(shù)學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地完成，也有少數(shù)后進(jìn)生對于一些技能性試題做得不太好，在以后的學(xué)習(xí)中還要多加練習(xí)。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇四
一、基本情況：二年級40人，人均分74分，其中優(yōu)秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對二年級學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
（一）、聽力測試：先看清題目在答題，由于平時(shí)訓(xùn)練不夠，大多數(shù)同學(xué)聽得不夠理想，本題得分不是太理想。
（二）、積累運(yùn)用。
第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習(xí)。
第二大題：用楷字抄寫句子，規(guī)范、整潔。大多數(shù)人都能做到，只有個(gè)別學(xué)生寫字不夠認(rèn)真。
看拼音寫詞語。重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識(shí)字的方法，尤其是多音字以及形近字的識(shí)記。
第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學(xué)生對于成語的積累情況。還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。這是一道開放性題材的題目，平時(shí)教學(xué)中接觸不多，因此失分較多。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，拓展教材內(nèi)容，深化教學(xué)時(shí)項(xiàng)比較細(xì)致的工作。
第六大題：回憶課文內(nèi)容填空”方面，學(xué)生完成的相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)槠谀r(shí)緊抓課文內(nèi)容復(fù)習(xí)這一塊。我堅(jiān)信語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，因此讓學(xué)生反復(fù)的誦讀課文的優(yōu)美段落?？荚囍斑@樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過，得分率較高。
第七大題：口語交際本題是自由發(fā)揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)。
第九大題：習(xí)作題：一件什么事，做的很不理想，當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔(dān)心，肯定有很多學(xué)生寫的不認(rèn)真：另一方面怕他們審題不清，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識(shí)，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。
存在問題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
3、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的歸類、整理及對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
綜合分析意見：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇五
一、檢測基本情況
二、卷面情況分析
（一）語言積累與運(yùn)用
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學(xué)生對所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
（三）寫作
寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識(shí)與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：
（3）繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
（4）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇六
一、對試題的認(rèn)識(shí)：
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測試情況，以及在測試中學(xué)生反映出的各種情況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況：
本年級參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學(xué)存在的問題：
（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題，如：簡單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（4）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇，錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中，要堅(jiān)持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人的需要，更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇七
本次期末測試，整張?jiān)嚲韽幕A(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的測試。特別關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
1、讀音、字詞。
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇。
這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句，說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩部分。
一部分學(xué)生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句。
第四小題沒有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀。
第三小題敬字不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文。
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要。
學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)語文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語言積累，注重學(xué)生語文實(shí)踐運(yùn)用。
注重學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇八
通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習(xí)占5分，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用占47分，課內(nèi)外閱讀占18分，習(xí)作占30分。
一、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第一題：聽材料用簡練的語言總結(jié)故事主要內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學(xué)生的聽力，更是將總結(jié)主要內(nèi)容、實(shí)際口語交際和聽力材料結(jié)合在一起，充分考察學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
而習(xí)作要求學(xué)生寫最近交流的話題，這個(gè)作文題緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達(dá)標(biāo)人數(shù)為???人??，達(dá)標(biāo)率???。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、?“拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語補(bǔ)充完整”、補(bǔ)充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點(diǎn)字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句?。學(xué)生掌握得較好，學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。
考察語文能力較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如聽力練習(xí)要求總結(jié)材料主要內(nèi)容，學(xué)生基本能作到講述故事，卻不能按要求運(yùn)用簡練的語言總結(jié)概括內(nèi)容。另課外閱讀要求學(xué)生讀材料找出主要描寫的景物。學(xué)生不會(huì)在認(rèn)真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上也注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出我校三年級語文教學(xué)還存在許多問題。
（1）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學(xué)生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在最嚴(yán)重的問題是學(xué)生書寫漢字筆畫不到位，多加一點(diǎn)，少寫一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語補(bǔ)充，成語補(bǔ)充，古詩句補(bǔ)充積累，學(xué)生都會(huì)背誦，但在背寫時(shí)，不會(huì)寫字或?qū)戝e(cuò)別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，本次考查的課內(nèi)外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學(xué)生理解不到位，根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)符號加得不準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學(xué)生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內(nèi)容提問，學(xué)生不知加問號……諸如此類考察學(xué)生閱讀能力的習(xí)題失分較高。
（4）內(nèi)容描寫不夠具體。
本次質(zhì)量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學(xué)生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠?qū)挿?。多?shù)學(xué)生寫的都是六一、復(fù)習(xí)。而且基本功不夠扎實(shí)，所寫的事不能緊抓主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫，流水章較多。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，更重視寫字教學(xué)。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。但在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)背更要要求學(xué)生會(huì)寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做生活的有心人。平時(shí)的習(xí)作一定要引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，要把文章寫具體生動(dòng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇九
這次期末試卷共有六大題（填空題、選擇題、計(jì)算題、計(jì)算圖形的面積、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題、解決問題），知識(shí)覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
從學(xué)生考試的卷面來看，失分最多的是第六大題：解決問題。中低成績的學(xué)生失分最嚴(yán)重。其次是第一題：填空題。失分也很嚴(yán)重，說明學(xué)生對各單元的基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解不太扎實(shí)。得分率較高的是第三題：計(jì)算題，但是學(xué)困生還是失分多。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學(xué)生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯(cuò)誤。其次，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉;等等。第三，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
針對以上這些問題，我將在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起、及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。
4、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。
5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，根據(jù)學(xué)生的.不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結(jié)果不是很理想，但這也反映出了班級的真實(shí)水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個(gè)大題。
一大題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運(yùn)用、句子及根據(jù)課文內(nèi)容填空等幾個(gè)方面進(jìn)行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時(shí)學(xué)生也都見過，并不陌生，但每個(gè)題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個(gè)要求，這就要求學(xué)生審題時(shí)要細(xì)心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯(cuò)，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動(dòng)腦，瞎做一氣！
三大題課外閱讀。學(xué)生讀不懂短文內(nèi)容，第2題考查學(xué)生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開始，讓學(xué)生真正地愛讀、樂讀！
四大題習(xí)作?？疾槭录膶懛??；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋韺?。但也有很多同學(xué)審題不清，一看見“在我們周圍，經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認(rèn)真所致！
綜上反映的問題來看，今后我應(yīng)在以下幾方面調(diào)整教學(xué)方向，努力改進(jìn):
1.加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
3.在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力。
4.想方設(shè)法加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進(jìn)步！
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十一
201x—201x學(xué)年，
小學(xué)
三年級數(shù)學(xué)水平測試試卷，從整體上看，試題緊扣教材內(nèi)容，全面考查三年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，注重對基本運(yùn)算能力、讀題及用簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考查。本次數(shù)學(xué)水平測試試卷，卷面總分100分。試題含填空題（20分）、判斷題（10分）、選擇題（10分）、計(jì)算（27分）、測量圖形的長和寬，并計(jì)算周長和面積（8分）、解決問題（25分）六種題型，試題緊扣教材內(nèi)容，重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，涉及知識(shí)面廣，考查知識(shí)點(diǎn)多，難度適中，與
生活
實(shí)際相結(jié)合，能全面反映學(xué)生對知識(shí)與技能的掌握情況。1. 我鄉(xiāng)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)水平測試
成績
情況。（表一）應(yīng)考人數(shù)參考人數(shù)參考率及格數(shù)及格率優(yōu)分?jǐn)?shù)優(yōu)分率總分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況。（表二）分?jǐn)?shù)段0—39分40—59分60—79分80—9990—99分100分人數(shù)218619027143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%從表一和表二不難看出，鄉(xiāng)平均分88.9分，在全鄉(xiāng)19個(gè)班中，在前三個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)人數(shù)還有81人，這81人嚴(yán)重影響了我鄉(xiāng)的成績，尤其是0—59分的人數(shù)還有20人。我鄉(xiāng)及格率和優(yōu)分率都不低，80—100分的人數(shù)占83.3%，不及格的人數(shù)占4.1%。此外全鄉(xiāng)19個(gè)教學(xué)班中，平均分最高的是96.1分，最低的是75.5分，高低差距為20.6分。其中，平均分在90分以上的有9個(gè)班，80—89分的有8個(gè)班，70—79分的有2個(gè)班。19個(gè)班中，有11個(gè)班高于鄉(xiāng)平均線，有8個(gè)班低于鄉(xiāng)平均線。因此，就本次考試而言，該級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的整體素質(zhì)相對不錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生掌握了基本的知識(shí)及技能。也有不盡人意的地方，還有少部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不懂，平均分90分以上的班級
相對少一些，最高平均分和最低平均分差距還是大了些。（一）填空：鄉(xiāng)平均得分16分，失分4分。第1小題少部分學(xué)生粗心，對于方向，因?yàn)橄葐栕竺媸俏?，所以就理所?dāng)然認(rèn)為是東，由此可看出學(xué)生對方向的掌握還不是很牢固。第2小題質(zhì)量單位、時(shí)間單位與面積單位之間的換算，部分學(xué)生在換算時(shí)單位間的進(jìn)率記不清楚，導(dǎo)致出差錯(cuò)。第3小題用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示晚上9點(diǎn)，錯(cuò)誤主要在于學(xué)生粗心，寫成23時(shí)。第4 小題小數(shù)的讀寫，主要錯(cuò)在小數(shù)點(diǎn)的遺漏。第5小題部分學(xué)生不能明確判斷明年是平年還是閏年。第6小題個(gè)別學(xué)生對“一定”、“可能”、“不可能”三個(gè)詞語的理解還不夠清楚，所以選擇錯(cuò)誤。第7小題個(gè)別學(xué)生不理解題意，把3個(gè)邊長1分米的正方形拼成一個(gè)長方形看成把3個(gè)邊長3分米的正方形拼成一個(gè)長方形，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有部分學(xué)生的.單位寫錯(cuò)。第8、9小題主要錯(cuò)在計(jì)算不夠認(rèn)真。
（二）判斷；鄉(xiāng)平均得分 8.3分，失分1.7 分。出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4、5小題，主要原因是學(xué)生對平均分的理解不夠清楚，面積單位和長度單位分不清。
（三）選擇：鄉(xiāng)平均得分7.9 分，失分 2.1分。本題共五個(gè)小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤最大的是第3小題，個(gè)別學(xué)生不知道
怎樣
比較小數(shù)的大小，部分學(xué)生比較對了卻把得第二名是誰弄成第一名是誰。 第4小題主要錯(cuò)在學(xué)生不知道余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，所以無法判斷被除數(shù)最小是多少。（四）計(jì)算：鄉(xiāng)平均得分23.7 分，失分3.3 分。第1小題直接寫出得數(shù)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤在于計(jì)算不夠認(rèn)真，小數(shù)與整數(shù)的加減法計(jì)算失誤，估算看成直接計(jì)算和0的書寫帶筆的現(xiàn)象。第2小題筆算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)比較粗心，出現(xiàn)數(shù)字寫錯(cuò)和遺漏的情況。第3小題個(gè)別學(xué)生對脫式計(jì)算的運(yùn)算法則還不夠清楚，計(jì)算時(shí)也比較粗心。
（五）測量圖形的長和寬，并計(jì)算周長和面積：鄉(xiāng)平均得分7.4分，失分0.6分。多數(shù)
同學(xué)
能全部做對，但也有部分學(xué)生對周長和面積的計(jì)算混淆，計(jì)算時(shí)不夠認(rèn)真，不寫單位或單位寫錯(cuò)。（六）解決問題：鄉(xiāng)平均得分20.6 分，失分4.4 分。本題多數(shù)學(xué)生能正確列式，但一小部分學(xué)生理解題意時(shí)有困難，所以不知道應(yīng)該用
什么
方法來解答。另外還有少部分學(xué)生算式列正確了，但因做題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)。該題丟分最多的在第1小題、第3小題和第4小題。第1小題10%的學(xué)生只寫了一道算式，可以看出部分學(xué)生讀題不夠認(rèn)真。第3 小題8%的學(xué)生在列綜合算式時(shí)沒有寫括號，誤寫成21+8×95，正確的算式是：（21+8）×95。第4小題少數(shù)同學(xué)列式為： — 或 — ，由此可看出部分學(xué)生不理解題意，不知道把一個(gè)整體看成1。1、教師在教學(xué)中應(yīng)抓中間促兩頭，讓
學(xué)習(xí)
吃力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，不至于產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，而不會(huì)造成兩極分化。2、根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真做題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
4、教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，并注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動(dòng)性。
5、教師應(yīng)根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)正確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有選擇有目的地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用好各種資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對他們今后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。我個(gè)人認(rèn)為教師不僅要讓學(xué)生掌握好當(dāng)堂課的內(nèi)容，還應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，對于學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該多花些時(shí)間，讓學(xué)生多練習(xí)。教學(xué)中針對不同類型的題目應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，有針對性地練習(xí)，做題過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。以上是我個(gè)人對我鄉(xiāng)三年級水平測試情況的一些分析，如有不對或不合理的地方，請指正。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十二
我們一年一班應(yīng)有28人參加，實(shí)考人數(shù)是27人。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學(xué)生對會(huì)認(rèn)字的掌握情況，學(xué)生完成得很好。
第二：讀拼音寫詞語。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把生字寫錯(cuò)，這就說明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順方面存在問題！
第六：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達(dá)能力！
第七：補(bǔ)充詩句，主要是考查學(xué)生的背誦情況，只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫話。
三、考試反思。
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、試卷出卷的人意圖分析：科學(xué)上冊期末考試試卷共有四道大題。
（一）、填空題（11分）有六小題十一個(gè)空每空1分，在教科書中可以找到答案；
（三）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學(xué)的知識(shí)可以解決；
（四）、實(shí)驗(yàn)與探究，利用所學(xué)的知識(shí)可以解決。
二、本人對試卷的評價(jià)，本套試卷體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力培養(yǎng)，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)。及檢測了書本知識(shí)的掌握，有檢測了與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。本套試卷涉及面廣，知識(shí)全面，系統(tǒng)性強(qiáng)。有地可矢，不偏不倚。特別是，動(dòng)物的趨光性，根和莖，傳熱比賽···這些知識(shí)讓學(xué)生終身受用。
三、學(xué)生答題得分情況：應(yīng)試39人，實(shí)到39人參試。卷面總分為39分，獲優(yōu)秀的（24分以上）有39人、24分以下的0人。
四、學(xué)生得失分情況分析：從學(xué)生得失分情況分析，存在以下值得改進(jìn)的地方。
（二）、教師、學(xué)生加強(qiáng)課堂教學(xué)，教師向課堂45分鐘要效益，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)長知識(shí)。
（三）、教師、學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)室。不能把實(shí)驗(yàn)儀器作為擺設(shè)，放在柜子里成為裝飾品。要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力培養(yǎng)，讓學(xué)社熱愛上科學(xué)。
（四）、教師、學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，把學(xué)生帶出去，接接地氣。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用。
品德與社會(huì)部分。
本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。
總體來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。
（二）本試卷共有五個(gè)大題，題型多樣化，分布合理：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識(shí)，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識(shí)。如“連線題”、“選擇題”等。
（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。如“簡答題”等。
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、理解、感悟、探究、反思等考查活動(dòng)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會(huì)的全面實(shí)施。
（4）注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際的綜合能力。如“判斷題”等。
（三）學(xué)生答案中反映的問題分析。
（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。
（2）教師對教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。
（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。
（四）今后的教學(xué)建議。
1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。
7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。
8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。
9注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,綜合考查學(xué)生的各種能力。
法制教育、安全教育、心理健康教育部分。
一、試卷分析：本部分共有三道大題。
（二）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學(xué)的知識(shí)可以解決。
（三）、簡答題，說出自己怎么做才能消除不良情緒，答案只要合理，就能得分。
二、本部分學(xué)生答題情況較好，只有一兩個(gè)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，究其原因，是沒能正確理解題意，做題粗心大意。
綜上所述，這次考試整體情況還算滿意，今后我們一定更加努力，再接再厲，努力創(chuàng)造出更輝煌的成績！
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十四
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
第一部分積累與運(yùn)用。
第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，?所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯(cuò)。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯(cuò)。
第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯(cuò)。
第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學(xué)森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯(cuò)誤。
第四題運(yùn)用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強(qiáng)調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強(qiáng)調(diào)不夠，本題平均約失3分.
第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時(shí)背得很熟練的課文，一落實(shí)到試卷上，錯(cuò)別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解。
本題包括課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達(dá)三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強(qiáng)練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。
從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認(rèn)真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。
第三部分習(xí)作與表達(dá)。
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學(xué)生通過一件事情，表現(xiàn)一個(gè)主題。雖然這類作文特別是第二個(gè)選題對學(xué)生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向。
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強(qiáng)記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護(hù)航！
小學(xué)三年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十五
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分。基礎(chǔ)知識(shí)（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯(cuò)。
2、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯(cuò)。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯(cuò)。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的`學(xué)生答不正確。
7、寫作，學(xué)生完成的還不錯(cuò)。
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立地完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問題。例如個(gè)別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
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