手勢舞老師教案(專業(yè)17篇)

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手勢舞老師教案(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-09 02:00:05     小編:筆塵

教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時的重要參考,它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。在教案中,教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步深入理解。掌握好教案的編寫方法和技巧,可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果。

手勢舞老師教案篇一

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點難點:理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計兩個主要的板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀。

3、運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神,比如:用感情朗讀還原當(dāng)時情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象,在情境中感悟。

1課時

1、板書“最好的老師”,說一說,你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識面廣,嚴(yán)格要求,關(guān)心學(xué)生……)

2、每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢?板書“我最好的老師”,請同學(xué)們自由朗讀課文。

要求:

(1)把課文讀正確,讀通順;

(2)思考:課文主要講了一件什么事?“我”最好的老師是一位怎么樣的老師?

3、課堂交流

(1)讀讀記記下列詞語:編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。

(2)說說課文講了一件什么事。

師:剛才讀書時,老師仔細(xì)觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的,結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個,而是大家都是最好的,不僅讀得認(rèn)真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。

生:課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生,讓學(xué)生考試都得了零分,教育他的學(xué)生不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。

師:你真會讀書,這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。(板書:懷特森先生)

(3)學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

1、朗讀句子,“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動。”

3、課堂交流。

(2)老師講課的信息都是錯誤的,我們做的課堂筆記也是錯誤的信息;

(3)課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨;

(4)希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出來;

(5)科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”;

……

4、討論:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?

2、課堂交流。

學(xué)生可能的回答會有:

(2)使我們“逐漸增長了見識,也逐漸懂得如何去接近真理”;

(3)使我們明白了一個道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威”。

根據(jù)學(xué)生的回答,可以結(jié)合這個單元的學(xué)習(xí),隨機組織學(xué)生討論:如何去接近真理?為什么不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威?從中讓學(xué)生體會到懷特森老師的良苦用心。

3、帶著自己的感受朗讀句子,“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動?!?/p>

4、教師小結(jié):科學(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

手勢舞老師教案篇二

1、 喜歡用普通話與老師交談,或講悄悄話。

2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。

3、 知道9月10日是教師節(jié),萌發(fā)喜歡教師的情感,并學(xué)說簡單的祝賀語。

1、教師相片若干、面具、教師的衣服

2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

1、玩游戲《找教師》:聽口令,讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

2、教師帶上面具,穿不同的服裝,引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動作進行分辨,找到自己的老師。

3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié),教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。

4、請幼兒用普通話說一句簡單的祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師,萌發(fā)愛教師的情感。

小朋友一起探討,聽音樂。

手勢舞老師教案篇三

千屈菜生命力極強,管理也十分粗放,但要選擇光照充足,通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無底洞花盆,裝入盆深三分之二的肥沃塘泥,一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右,生長期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計要求,選擇淺水區(qū)和濕地種植,株行距30×30厘米。生長期要及時拔除雜草,保持水面清潔。為增強通風(fēng)剪除部分過密過弱枝,及時剪除開敗的花穗,促進新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下,一般沒有病蟲害,在過于密植通風(fēng)不暢時會有紅蜘蛛危害,可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝,盆內(nèi)保持濕潤。露地栽培不用保護可自然越冬。一般2~3年要分栽一次。

越冬管理。

10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎,用枝剪將地上株叢剪掉,任期自然越冬,盆栽須移入低溫冷棚越冬,整個冬季必須保持盆土濕潤,溫度控制在0—5℃為宜,以免冬季提前萌芽。

手勢舞老師教案篇四

很懷念屈子,不太喜歡屈子的作品,可是往往能在不經(jīng)意間被一種無言的靜默的深情打動。真是很神奇的境界,明明沒有太多的吐露,卻可以看到那樣的厚愛,也那樣的無奈。

那天,楚江茫茫,屈子站在汨羅江畔,汩汩的江水慢慢流過。夕陽下,屈子慢慢向江中心走去,微笑著,淡定地,前進,一直堅信,屈子前面看到的是他一生追求的香草美人,那里,是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫面,內(nèi)心感覺到的是屈子那深深地愛。愛得那么勇敢,那么深沉,最后全部化成汨羅江畔那個從容堅定的背影。他深愛著他的祖國,他的.人民,愛到?jīng)]有辦法看到它受苦受難,愛到?jīng)]有辦法離開它,愛到難以看著他它變成滿目瘡痍,愛到在那之前,他不惜生命沉到他的懷抱中,與它永遠(yuǎn)在一起。

曾經(jīng),想要出發(fā),想要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的土地,看看不同的風(fēng)景,聽聽不一樣的故事。。因為心中有著他們的指引,不甘心人生的沉寂,期待生命的絢爛和聲音。。。

如今,又是端午,而那些年少時的想法,已經(jīng)那么遙遠(yuǎn)。。

想起離開二中的那個夜晚,海灣大橋的燈很亮,蘇和我慢慢走著,我看著遠(yuǎn)處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著,蘇看著我的眼睛說:“玉環(huán),十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重,那么憂傷,那么疲倦,那么心疼?!苯袢斩宋?,和蘇談及屈原,談及年少的夢,猛然發(fā)現(xiàn),我的年少已不在了。。也許早就不在了,在那個夜晚之前就不在了,蘇總是敏感細(xì)膩的。。

魂歸來兮,魂歸來兮。。我想,我回不去了,即使再怎么呼喚,我也回不到那個年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。

沈說,那些曾經(jīng)的狂熱和所謂的好氣質(zhì)的自傲都會被現(xiàn)實洗刷殆盡。聽完,突然點失落,有點害怕。。

如今,有溫暖的陽關(guān)靜靜照著水糖透明干凈的水,我和年少的玉環(huán),都在水塘邊,卻是一個在此岸,一個在彼岸,那朵梅花也不在了,早已不在,那小小的水塘,竟像無邊無際的大海,我跨不過去了。。蘇,我跨不過去了,跨不過去了。

前陣子,雨一直在下,我從沒被雨淋濕過,總是一直小心地走著,拒絕被淋濕,但今天,我被自己的雨淋濕了,積累了那么就的雨水,為什么在今天下,為什么今天沒下雨,為什么在被淋濕的時候沒下雨。。

我們隔得那么近,卻又那么遙不可及,為什么彼岸沒有可以渡的小舟,我連等待的機會都沒。也許,這樣的問題,曾經(jīng)可以眼也不眨的就回答,如今,只有后退一步,細(xì)細(xì)掂量,而后,悄悄離開。。真的沒法過去,我也不能過去了。。

也許,明天我就會發(fā)現(xiàn),彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的,邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙,獨上蘭舟。也許會一直是漫長的等待。但無論如何,屈子,我會永遠(yuǎn)懷念你的,不僅僅是年少時的內(nèi)心指引,不僅僅是年少時夢的符號。

手勢舞老師教案篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。

2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛?!?/p>

3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為寫作鋪墊。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼?。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)

二、指導(dǎo)寫作

1.同學(xué)們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長的什么樣?

提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣?

提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。

4.同桌之間互相說一說,然后匯報交流。

5.教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情,會使作文有聲有色。

7.剛才我們開了一個小小的賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。

生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生寫作

抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

四、欣賞作文

一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

五、教師總結(jié)

手勢舞老師教案篇六

1、了解兒歌的'含義,知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。

2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。

3、體會媽媽和老師對小朋友的愛。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

《世上只有媽媽好》歌曲;已有游戲經(jīng)驗“小孩真愛玩”。

(一) 播放歌曲《世上只有媽媽好》,引出兒歌

1、引導(dǎo)語:“為什么說媽媽好?平時在家里,媽媽為我們做什么?”

2、教師小結(jié):媽媽幫助寶寶穿衣服,喂寶寶吃飯,給寶寶講故事,陪寶寶玩游戲。

3、提問:在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服,喂寶寶吃飯,給寶寶講故事,陪寶寶玩游戲呢?現(xiàn)在老師來念一首兒歌,兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。

(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》

1、老師緩慢清晰地念出兒歌

2、通過提問,幫助幼兒理解兒歌

問:“你聽到兒歌里面說了什么?”

3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌

(三)師幼共同游戲

引導(dǎo)語:你們喜歡老師嗎?愿意親親(抱抱)老師嗎?愿意和老師一起做游戲嗎?那我們來玩一個游戲 ,名字叫“小孩真愛玩”。(強調(diào)一遍游戲規(guī)則)

4、小結(jié):以后在幼兒園有什么困難可以請老師幫忙,老師會像媽媽一樣愛我們。

(四)延伸活動:教師融入到幼兒的游戲中,與幼兒共同游戲。

手勢舞老師教案篇七

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

音樂課件

1、在音樂的伴奏下,幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。

師:上節(jié)課我們學(xué)了一首歌,叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。

3、教師范唱歌曲。

師:小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

師:小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

師:注意不要搶,跟著節(jié)奏唱。

6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。

7、活動小結(jié)。

手勢舞老師教案篇八

一、燃燒:

燃燒的兩個條件:

1.可燃物要與氧氣接觸;。

2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。

二、燃燒的現(xiàn)象。

1.可燃物不同性質(zhì)不同,決定燃燒的現(xiàn)象不同。

2.可燃物與氧氣的接觸面積越大,燃燒越劇烈。

3.氧氣的濃度越大,燃燒越劇烈。

4.爆炸:在有限空間內(nèi),由于急速燃燒放出大量能量,驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。

三、緩慢氧化和自燃。

1.緩慢氧化:不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。

2.自燃:由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。

探究活動。

小實驗-制作防火材料。

實驗步驟及現(xiàn)象。

1.用氯化銨溶液制防火布。

把布在飽和氯化銨溶液中浸濕,取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時,布只是冒煙,離開火焰,布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。

2.用明礬做防火紙。

將紙的一部分在明礬溶液中浸濕,晾干后,點燃未經(jīng)處理的另一半,可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。

3.防火木材。

取一根火柴,將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干,劃著火柴后發(fā)現(xiàn),火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時,火柴便熄滅了。

手勢舞老師教案篇九

下面是“幼兒園小班教案《中秋節(jié)》”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

小班教案《中秋節(jié)》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒喜歡民族節(jié)日,了解簡單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說,知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),體驗民族節(jié)日的快樂,快來看看幼兒園小班《中秋節(jié)》教案吧。

活動目標(biāo):

1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),體驗民族節(jié)日的快樂。

2、喜歡民族節(jié)日,了解簡單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說。

3、知道吃月餅的意義,體會分享的愉快。

4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與中秋節(jié)慶?;顒拥臉啡ぁ?/p>

5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

活動準(zhǔn)備:

1、每一個孩子準(zhǔn)備一塊月餅,并請家長告訴孩子月餅的品名。

2、民間故事《常娥奔月》。

活動過程:

一、通過討論月亮的變化,讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié),是我們國家的民間節(jié)日。

二、介紹中秋節(jié)的來歷,讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

三、了解人們在中秋節(jié)的活動。問:你是怎么過中秋節(jié)的?你喜歡過中秋節(jié)嗎?為什么?

四、觀察月餅,通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

1、月餅有很多種,誰來介紹一下自己的月餅?——引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

2、月餅為什么是圓的呢?

3、老師小結(jié)。

五、分享月餅。

活動反思:

“認(rèn)識中秋節(jié)”這堂課對于小班的小朋友來說有一定的難度,嫦娥奔月這個故事小朋友也基本上聽不太明白,但是大部分都知道要過節(jié)該吃月餅了,代表家人的團圓。

幼兒百科:中秋節(jié)也是東南亞和東北亞一些國家尤其是生活在當(dāng)?shù)氐娜A人華僑的傳統(tǒng)節(jié)日。自2008年起中秋節(jié)被列為國家法定節(jié)假日。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。

手勢舞老師教案篇十

1、按表達(dá)功能和特征分類:

(1)情感的手勢。演講中運用了很多,表現(xiàn)方式也極為豐富。這種手勢主要用于內(nèi)容具有強烈的感情,可以表達(dá)說話人的喜怒哀樂,它的表達(dá)情感深刻,感染力強。

(2)指示手勢。這個手勢主要用來表示特定的人、物或數(shù)量,給觀眾一種真實感,它的特點是動作簡單,表情專一,一般沒有感情色彩。

(3)象形文字的手勢。這種手勢主要是模仿演講中人物或事物的形狀、高度、大小和動作,給聽眾以生動、清晰的印象。這種姿勢往往帶有些許夸張的色彩,注意不要機械的模仿,不過分的夸張和留下過多的表現(xiàn)痕跡。

(4)象征性手勢。這個手勢的含義比較抽象,如果能與演講配合,運用準(zhǔn)確、恰當(dāng),便能激發(fā)聽眾的思維,引起聽眾的聯(lián)想,給聽眾留下鮮明的印象。

2、按活動范圍分類:

(1)肩部以上,稱為上臂手勢。手勢在這個區(qū)域移動,一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等。手勢是向內(nèi)向上的,手掌也向上,多用于表達(dá)積極、激昂的內(nèi)容和情感。

(2)從肩部到腰部,稱為中心手勢。在這一領(lǐng)域的活動的手勢一般不帶有強烈的情緒色彩,其動作要領(lǐng)是一只手或兩只手自然向前或兩邊伸直,手掌可向上、向下,地面可垂直,運動范圍適中。

(3)腰部以下,稱為下部手勢。在這個區(qū)域移動的手勢,通常表示厭惡、輕蔑、不贊成、批評、失望等,基本動作是掌心向下,手勢向前或向側(cè)面向下,動作幅度小。

3、按單手和雙手分類:

單手手勢稱為單一手勢;雙手手勢叫復(fù)合手勢,可以在不同程度上幫助口語的表達(dá),使用時應(yīng)注意以下三點:

(1)情感力量。一般來說,當(dāng)涉及到批評或贊揚、肯定或否定、贊同或反對時,他們的感情特別強烈,可以用復(fù)合手勢;與之相反,則用一個簡單的手勢就可以了。

(2)受眾規(guī)模。會場越大,觀眾越多,為了強化手勢的輔助作用,調(diào)動觀眾的情緒,可以采用復(fù)合手勢。相反,使用一個簡單的手勢就行了。

(3)對內(nèi)容的需求。內(nèi)容是決定使用單個手勢還是復(fù)合手勢的最基本依據(jù)。如果離開了需要的內(nèi)容,即使場地很大,觀眾再多,也不應(yīng)該使用重復(fù)的手勢。同樣,根據(jù)內(nèi)容的需要,應(yīng)使用復(fù)合手勢,如果使用單一手勢,則顯得勢單力薄。

手勢舞老師教案篇十一

活動目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內(nèi)容,摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。

4、通過學(xué)歌曲,體驗歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動籌備:

知識經(jīng)驗的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。

活動過程:

1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒?,高興嗎?

2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗,激發(fā)興趣。

瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音;當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動反思:

一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。

幼兒園音樂教案二:《獅王進行曲》。

活動目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內(nèi)容,摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。

4、通過學(xué)歌曲,體驗歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動籌備:

知識經(jīng)驗的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。

活動過程:

1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒?,高興嗎?

2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗,激發(fā)興趣。

瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音;當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動反思:

一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。

幼兒園音樂教案三:《花之舞》。

活動意圖:

音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。

活動目標(biāo):

1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

2、根據(jù)手腕花顏色,找出“s”隊形規(guī)律。

3、體驗快速交換舞伴的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

活動準(zhǔn)備:

1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

2、活動前熟悉音樂,會做身體動作和游戲“捉迷藏”。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程:

1、播放音樂,隨音樂做身體動作。

聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過的動作。

2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。

教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作,“點--點--跳跳跳,我們一起來跳舞”,模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點地及側(cè)向跨跳動作(見附圖一。

面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動作。

學(xué)習(xí)手臂動作和頭部姿態(tài)。

小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?

聽教師唱曲譜練習(xí)動作。

幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作,第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。

3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動作。

復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲,尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。

學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開花的動作。

請和第三位新朋友拍拍手,一起做開花的動作。

教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動作。

4、完整表演《花之舞》。

幼兒完整地練習(xí)舞蹈動作。

從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。

活動反思:

為了讓幼兒在活動中始終保持興趣,教授的過程中采用動作不斷累加,逐漸豐富的形式進行,讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動,他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位,整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處:

幼兒對于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會混淆。

手勢舞老師教案篇十二

演講者的上下臺步伐,要能顯現(xiàn)沉著,充滿自信,穩(wěn)健有力,大方自然,上身要挺拔向上,雙臂自然地前后擺動,幅度不要過大,也不要過小,頭不要昂的過高,也不要過低,目光平視正前方。

2、站立姿勢。

站立一般宜取丁字步,兩腿不要緊貼在一起,前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上,另一只腳虛設(shè),能保持身體平衡即可。兩手不做動作時自然下垂,微微彎曲。

3、手勢動作。

常見的手勢動作有上舉(抬)、下壓和平移、斜劈(揮)等幾類,每類中又可分為單手和雙手兩種,每種均可有拳頭式、掌式。

在設(shè)計手勢動作時要掌握以下原則:

(1)辨清褒貶含義的區(qū)別。

含褒義的,即表達(dá)積極意義,如希望、肯定等意,手往往向上、向前、向內(nèi);。

含貶義的,即表達(dá)消極意義,如批判、否定等意,手往往向下、向后、向外。

另外,手勢動作范圍大致劃分為上、中、下三個區(qū),分別表示褒、中、貶三種感情。如號召性的動作,多在胸部以上的區(qū)域;一般強調(diào)性的動作,多安排在胸前區(qū)域;而鄙視、貶斥性的動作,多在胸部以下的左右側(cè),且以右手在左側(cè)做動作最佳。(2)把握動作的情感分量。

一般來說,單手的分量比雙手的輕,當(dāng)配合演講內(nèi)容情緒設(shè)計動作時,大都不將雙手同時進行的大幅度動作安排在演講前半部,隨著一個一個的小高潮,動作幅度逐漸加大。

另外,拳式動作和掌式動作的內(nèi)涵是有差別的。拳式動作往往強調(diào)動機、決心,而掌式動作往往是動機和效果同時兼顧。如:“不達(dá)目的,誓不罷休!”

(3)動作要成套。

演講時哪里要有動作,有什么樣的動作,動作幅度多大,都需要密切結(jié)合內(nèi)容通盤考慮,不要隨心所欲。一般在7分鐘的演講時間里,有5—7個動作(由小到大)就夠了。

手勢舞老師教案篇十三

2、情景表演:

a、王老師同意了李老師的建議,她向李老師做“ok”的手勢。

b、足球比賽結(jié)束了,裁判向大家做“停止”的手勢。

c、曉曉幫媽媽干活,媽媽對曉曉豎起大拇指,說:“曉曉,你真棒!”

d、李老師給王老師出了一個考題,王老師答對了,她伸出右手向李老師做“勝利”的手勢。

1、老師依次做出四種手勢,讓幼兒說出這四種手勢分別代表什么意思。

2、請幼兒說一說:生活中,你是否使用過這些手勢,是在什么情況下使用這些手勢的?

手勢舞老師教案篇十四

1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌,體驗熱愛教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。

2、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、通過活動讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強弱弱)的節(jié)奏特點及頓音的唱法。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。

2、歌曲磁帶、錄音機、鋼琴。

一、引出課題。

通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛你》(小朋友的成長進步離不開老師,老師愛小朋友,小朋友也很喜歡老師)。

二、教師式范。

運用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。

三、記憶歌詞網(wǎng)。

通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。

2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。

3、運用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。

4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。

四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。

1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。

2、認(rèn)識頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點。

五、師幼共同表演唱。

教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。

此次教師節(jié)主題活動,促使孩子在豐富多彩的活動中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自我的過程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個幼兒教師,她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。其實,一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

1=d3/4。

3455|665—|1233|543—|。

春雨春雨我愛你,你的歌兒甜蜜蜜,

3216|1235|6653|221—||。

唱得花兒齊開放,我們祖國更美麗。

教育我們快快長,長大為國出大力。

手勢舞老師教案篇十五

活動目標(biāo):

1、初步了解了解中秋節(jié)的來歷,感受體驗傳統(tǒng)文化;。

2、通過討論和講述,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力;。

3、讓幼兒體驗和伙伴老師一起過節(jié)日的快樂并學(xué)會分享;。

4、通過觀察、記錄月亮的變化,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及思維能力。

5、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動。

6、愿意參加活動,感受節(jié)日的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境,如張貼有關(guān)中秋節(jié)的掛圖;。

2.家長幫助孩子搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料,并為孩子準(zhǔn)備一塊月餅;。

3.關(guān)于中秋節(jié)前后月亮變化的幻燈片及民間故事《常娥奔月》。

活動過程:

(1)導(dǎo)入給小朋友展示關(guān)于中秋節(jié)前后月亮變化的幻燈片,激發(fā)幼兒興趣。讓小朋友通過觀察、記錄月亮變化,知道月亮?xí)r缺時圓,每天都有不同的變化。

(2)引出課題通過觀察月亮的變化,讓孩子們知道每年農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié),是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。強調(diào)中秋節(jié)是豐收節(jié),團圓節(jié)。

(3)探尋中秋節(jié)的來歷,鼓勵小朋友自己介紹,分享自己搜集的資料。

(4)議一議:"我家怎樣過中秋"。

以小組為單位進行討論。討論結(jié)束,請小組派代表講述。

(5)"團團圓圓過中秋"--擺上月餅,讓小朋友分享、品嘗月餅,通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

(6)最后環(huán)節(jié):聽故事《常娥奔月》。

相傳,遠(yuǎn)古有一個名叫后羿的英雄,射下九個太陽,并嚴(yán)令最后一個太陽按時起落,為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴,娶了一位美麗善良的妻子,名叫嫦娥。

一天,后羿從西王母那里得到了不死藥。據(jù)說,服下此藥,能即刻升天成仙,但是后羿不忍離開自己的妻子,就把藥交給嫦娥保管。有一個心術(shù)不正,名叫逢蒙的人聽說后,就去偷竊,偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下,嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開羿,嫦娥便飛到離人間最近的月亮上成了仙,一直住在月亮廣寒宮。

羿聽說嫦娥奔月之后,無可奈何又思念妻子,就在后花園中擺上香案,放上嫦娥平時最愛吃的蜜食鮮果,遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓聞知嫦娥奔月成仙的消息后,紛紛在月下擺放香案,向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此,中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開。

教學(xué)反思:

每年農(nóng)歷八月十五,是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)的傳說是非常豐富的,嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。中秋節(jié)的習(xí)俗也很多,中華民族的節(jié)日有很多,中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。"月到中秋分外明",大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。時值中秋節(jié)的來臨之際,為了提高孩子們對我國民族傳統(tǒng)文化的了解與興趣,加深對祖國悠久歷史文化和我國勞動人民智慧結(jié)晶的熱愛之情。

手勢舞老師教案篇十六

1.認(rèn)識“參、慈”等12個生字,會寫“師、居”等13個字。

2.學(xué)會積累詞語,選擇喜歡的詞說話。

學(xué)會生字,能多積累詞語,并用喜歡的詞語造句子。

樂學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

一、回顧課文內(nèi)容:

二、游戲中學(xué)生字。

(一)學(xué)習(xí)認(rèn)的字。

1.詞語卡片出示需要認(rèn)的字(開火車形式讀)。

2.這些字在文中與誰交朋友,在書中找出詞語,讀給同學(xué)聽。

3.做找朋友游戲(拼音與漢字互找)。

(二)學(xué)習(xí)寫的字。

1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

2.給這幾個字分別擴詞。

3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。

4.認(rèn)識新偏旁“又”“田”

(三)寫字練習(xí)。

1.在黑板田字格里,教師范寫“學(xué)、放、春”,讓學(xué)生觀。

察筆順,書空后在練習(xí)本上寫。師強調(diào):在寫“婦”字時,“女”字做偏旁時捺變點。

2.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后,討論其余的幾個字怎樣書寫才美。

3.指名說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫,書空筆順。說說在田。

字格中的什么位置,這些字才好看。

4.教師范寫,學(xué)生練寫。

學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫,但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視,個別學(xué)生做重點指導(dǎo)。

三、課外作業(yè)。

把會寫的字每字組三個詞。

手勢舞老師教案篇十七

活動目標(biāo):

1、借助相似造型,學(xué)會大膽表現(xiàn)人物的五官,并簡單進行表述。

2、在活動中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、多媒體課件;

2、音樂磁帶、錄音機;

3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。

活動過程:

一、導(dǎo)入引發(fā)思考。

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