批評(píng)是對(duì)他人行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)的一種方式，有助于改進(jìn)和提高。如何保持積極樂(lè)觀的心態(tài)是每個(gè)人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇一
在導(dǎo)入新知識(shí)之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在原有知識(shí)和生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加深透理解新知識(shí)?？梢杂?10米欄奧運(yùn)冠軍劉翔，號(hào)稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)引出牛頓的自由落體；從冬奧會(huì)上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)就在生活當(dāng)中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。
2引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)情趣，得到啟迪。
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬(wàn)有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，世界發(fā)明大王愛(ài)迪生，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時(shí)引入生動(dòng)有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，堅(jiān)持科學(xué)研究，立志為人類科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
3體驗(yàn)成功，充滿希望，發(fā)揮潛能。
新課改要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，基本得出結(jié)論之時(shí)，教師趁機(jī)發(fā)動(dòng)各小組推選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)展示本組的.成果，該同學(xué)根據(jù)自己的已有知識(shí)，結(jié)合小組共同研究的結(jié)果，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，體驗(yàn)自己的成功。教師此時(shí)再加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使該同學(xué)對(duì)自己充滿無(wú)限希望，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語(yǔ)言生動(dòng)，樂(lè)于接受，便于理解。
速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數(shù)。當(dāng)存款的人越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來(lái)越大，這就好比加速度與速度方向一致時(shí)，加速度越大，速度就越大；當(dāng)支取的人數(shù)越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來(lái)越少，這就好比加速度與速度方向相反時(shí)，加速度越大，速度越小。用這種方法來(lái)解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因?yàn)楦咧形锢碇形锢砹康姆较騿?wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣。
在課外活動(dòng)中，成立物理興趣小組，擴(kuò)大學(xué)習(xí)物理的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號(hào)召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導(dǎo)員，在課外活動(dòng)時(shí)，可以討論問(wèn)題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實(shí)驗(yàn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和求知能力，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我印象較深的是一個(gè)物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個(gè)溪水發(fā)電機(jī)。學(xué)生們的設(shè)想來(lái)自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設(shè)施的架設(shè)卻非常困難，如果能夠利用溪水進(jìn)行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過(guò)來(lái)，溪水推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電，可以支持一個(gè)小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動(dòng)了很多學(xué)生來(lái)參加，實(shí)現(xiàn)了少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人學(xué)習(xí)物理的目的?？傊處熢谧⒅刈ズ弥R(shí)傳授的同時(shí)，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對(duì)于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強(qiáng)化師生感情的協(xié)調(diào)，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇二
現(xiàn)代教育理論提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線，思維為主攻”，而學(xué)生主體地位是否真正得到落實(shí)，這正是區(qū)別素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)鍵。那么怎樣切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？其根本途徑是強(qiáng)化體驗(yàn)。
體驗(yàn)，從操作上可分為動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思七種形式。
具體含義為：
一、動(dòng)手做。
是指教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)物，充分發(fā)揮觸覺(jué)在教學(xué)中的功能。例如在物理教學(xué)中學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就是一種五官并用、全身心投入的訓(xùn)練。做實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生探索自然知識(shí)的重要手段，更是體驗(yàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、手腦協(xié)調(diào)能力的重要手段。
二、動(dòng)眼看。
人們獲得的外部信息83%來(lái)源于視覺(jué)，可見(jiàn)“看”在人們認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的重要性。教學(xué)活動(dòng)中的看，主要是指觀察，它是有目的、有計(jì)劃并且有思維參與的高級(jí)直覺(jué)現(xiàn)象，因而又稱為“思維的知覺(jué)”。
物理作為一門自然科學(xué)，是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如果沒(méi)有觀察，伽利略就不會(huì)根據(jù)比薩教堂的吊燈擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)等時(shí)性定律；如果沒(méi)有觀察，我們就像生活在一片黑暗之中。
三、動(dòng)耳聽(tīng)。
四、動(dòng)情讀。
情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎、憂、憤等就是情感的不同表現(xiàn)形式。
教師好比導(dǎo)演，學(xué)生好比演員，教材好比劇本。一個(gè)好的演員絕不會(huì)去“背”臺(tái)詞，而是用心去“感受”臺(tái)詞，這樣他說(shuō)出的每一句話都會(huì)飽含感情。同樣，學(xué)生動(dòng)情去讀書(shū)，其目的就是不要圖形式，不要走過(guò)程，不要小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，而要講實(shí)效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過(guò)程。與語(yǔ)文教學(xué)一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動(dòng)情讀，有利于學(xué)生的理解，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
五、動(dòng)口議。
是指學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)細(xì)心觀察后，要能將自己觀察到的現(xiàn)象、得到啟示、觸及的靈感表達(dá)出來(lái)進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中對(duì)自己的答案進(jìn)行鑒別、完善，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，更是思維從感性到理性的'飛躍，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。
學(xué)生之間思維特征相協(xié)調(diào)，語(yǔ)言特點(diǎn)相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語(yǔ)表達(dá)，把教師千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清的問(wèn)題，幾句話就交代清楚了。因此，相互議論有利于開(kāi)闊思路、促進(jìn)理解、活躍氣氛，能提高時(shí)間利用率，增強(qiáng)協(xié)作精神。
需要注意的是：討論中學(xué)生易出現(xiàn)突然性提問(wèn)，教師要做好充分準(zhǔn)備，要有駕馭討論過(guò)程的本領(lǐng)。
六、動(dòng)筆寫。
是指書(shū)面訓(xùn)練，包括作業(yè)、讀書(shū)筆記、觀察日記、小論文等。
物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)重在培養(yǎng)思維能力；作圖主要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及“實(shí)物理想化”的學(xué)習(xí)方法。
俗話說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”，動(dòng)筆寫在任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)中都是必不可少的。
七、動(dòng)腦思。
五官并用，都要大腦來(lái)指揮，一切體驗(yàn)都應(yīng)有“思”來(lái)貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強(qiáng)化體驗(yàn)的主攻方向。
可以這樣說(shuō)：一個(gè)成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學(xué)生是否都在動(dòng)腦思考?？梢?jiàn)，“思”是統(tǒng)帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓(xùn)練的關(guān)鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎(chǔ)，親身做就是為了更好地觀察，它們是智慧的窗戶；“聽(tīng)”與“讀”是主導(dǎo)，使學(xué)生在教師和教材的引導(dǎo)下，更好地端正航向，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識(shí)的遷移運(yùn)用；“寫”則主要在于遷移運(yùn)用，是發(fā)揮創(chuàng)造才能的廣闊天地。
七動(dòng)并非是教師動(dòng)，而完全是學(xué)生五官并用、全身心投入的動(dòng)。另外，七動(dòng)沒(méi)有先后、輕重之分。在實(shí)際教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓(xùn)練方式的功能。不只是讓學(xué)生“動(dòng)”，更要明確為什么“動(dòng)”、怎樣“動(dòng)”，這就要精心設(shè)計(jì)，“彈好鋼琴”，不能出一個(gè)噪音。同時(shí)，七動(dòng)也不總在每節(jié)課中都必須出現(xiàn)，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音符，但不是每首歌都必須用到。
當(dāng)然，對(duì)于整個(gè)音樂(lè)殿堂，這七個(gè)音符運(yùn)用的概率還是相當(dāng)?shù)?。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要完全根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，善于運(yùn)用這七個(gè)音符，精心地譜寫成一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的美妙樂(lè)曲。課堂教學(xué)時(shí)，教師則彈起主旋律，讓學(xué)生翩翩起舞，全身心地動(dòng)起來(lái)，以期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇三
摘要：根據(jù)安益露天礦開(kāi)采規(guī)劃和礦區(qū)的生態(tài)環(huán)境情況，結(jié)合云南打造大旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃思路，分析了安益露天礦開(kāi)采過(guò)程對(duì)環(huán)境造成的危害，包括環(huán)境污染、植被破壞、水土流失和地質(zhì)災(zāi)害四個(gè)方面。提出了以法規(guī)規(guī)范、政策引導(dǎo)、思路轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持為核心的生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：安益；露天礦；環(huán)境危害；保護(hù)對(duì)策。
露天礦開(kāi)采過(guò)程中會(huì)面臨諸多問(wèn)題，其中生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為重要[1]。一方面，保護(hù)生態(tài)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)資源是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容[2]，是影響未來(lái)國(guó)家綜合發(fā)展水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素；另一方面，國(guó)家十三五規(guī)劃中明確提出將保護(hù)生態(tài)環(huán)境擺在重要戰(zhàn)略位置，急需解決當(dāng)下環(huán)境污染重、環(huán)境質(zhì)量差、生態(tài)受損大等日夜嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。安益露天礦地處云南牟定縣境內(nèi)，周圍自然條件好，氣候宜人，是云南打造大旅游產(chǎn)業(yè)的重要規(guī)劃地區(qū)。根據(jù)國(guó)家礦產(chǎn)資源開(kāi)采利用過(guò)程中生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策，結(jié)合云南地區(qū)旅游業(yè)開(kāi)發(fā)的特殊情況，開(kāi)展礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策研究顯得十分必要。該研究可以為安益露天礦開(kāi)發(fā)過(guò)程中資源利用和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)一致提供理論支持，同時(shí)也可以為今后該地區(qū)的礦山開(kāi)發(fā)提供借鑒。
1礦區(qū)概況。
1.1地質(zhì)環(huán)境條件。
安益露天礦所處的牟定縣位于北亞熱帶季風(fēng)區(qū)，干雨季分明。長(zhǎng)期的切割作用使礦區(qū)地形起伏較大，最大相對(duì)高差超過(guò)400m。礦區(qū)地表水和地下均不發(fā)育。礦區(qū)位于元謀凸起和楚雄凹陷交界處，區(qū)內(nèi)出露地層主要有震旦系上昆陽(yáng)群、白堊系江底河組、第四系以及安益巖漿巖體。研究區(qū)構(gòu)造活動(dòng)強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)面發(fā)育且規(guī)模大小不一、組合形式多樣。
1.2開(kāi)采方式。
安益露天礦礦區(qū)大致呈長(zhǎng)方形展布，開(kāi)采面積達(dá)到2.31km2。根據(jù)礦石資源儲(chǔ)量以及礦體賦存標(biāo)高，礦區(qū)將采用統(tǒng)一規(guī)劃、分期開(kāi)采的方案。其中，一期開(kāi)采為標(biāo)高1575m以上，開(kāi)采年限，最終將形成高近400的高邊坡，形成的露天坑高差和面積都很大。
2礦區(qū)開(kāi)采對(duì)環(huán)境的危害。
礦山開(kāi)發(fā)過(guò)程中，從礦石開(kāi)采到礦石選取再到礦石冶煉，會(huì)產(chǎn)生大量的污染水，常見(jiàn)的包括礦坑水、選冶廢水、尾礦池水等。污染水中包含了大量的有毒有害物質(zhì)，會(huì)對(duì)地表水和地下水資源造成嚴(yán)重的污染。另外，礦石選冶和加工過(guò)程中，還會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣、廢渣、粉塵等，對(duì)礦場(chǎng)附近的大氣和土壤也會(huì)造成污染。
2.2植被破壞。
安益露天礦開(kāi)采之前，會(huì)將覆蓋在礦山表層的第四系粉質(zhì)粘土層全部剝離，而生長(zhǎng)在地表的植被自然也會(huì)隨之挖除。由于礦區(qū)開(kāi)采面積大，將有大量的植被遭到破壞。礦石開(kāi)采過(guò)程中，剝離覆蓋層產(chǎn)生的土壤和巖石、初選和冶煉過(guò)程產(chǎn)生的廢渣以及選棄的尾礦，都需要地方堆放，通常情況下會(huì)采取就近堆放的原則，也會(huì)造成堆放地區(qū)植被的破壞。
2.3水土流失。
隨著礦山的開(kāi)采，覆蓋在地表的第四系粘土和植被遭到破壞，讓本就不發(fā)育的地表水更加難以保存；雨季來(lái)臨時(shí)，礦石開(kāi)采后的地表松散巖土?xí)谟晁疀_刷作用下大量流失。礦山長(zhǎng)期開(kāi)采過(guò)程中，水土流失會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，將直接影響礦區(qū)的水資源總量和地貌生態(tài)，最終將會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的損害。
2.4地質(zhì)災(zāi)害。
安益露天礦一期開(kāi)采完成后，將形成多幫都是高邊坡的情況，而高邊坡又是極易形成各種地質(zhì)災(zāi)害的坡體形態(tài)，比如滑坡、崩塌、巖爆等。同時(shí)，遇到大型降雨情況，崩塌和滑坡產(chǎn)生的堆積物質(zhì)還會(huì)成為泥石流物源，在雨水作用下形成泥石流。另外，礦石初選后的廢渣以及尾礦通常堆積在尾礦庫(kù)，而安益露天礦的尾礦庫(kù)選在地勢(shì)低洼的河谷處，在暴雨誘發(fā)下，容易發(fā)生壩體崩塌，同雨水一起形成泥石流，帶來(lái)巨大危害。
3.1法規(guī)規(guī)范。
3.1.1法規(guī)的制定地方立法部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家對(duì)礦山開(kāi)發(fā)過(guò)程中制定的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，結(jié)合本省和本地區(qū)的特殊情況，編制符合本地區(qū)礦山開(kāi)采和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的規(guī)定。尤其是云南境內(nèi)的各個(gè)地區(qū)，在制定相應(yīng)法規(guī)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。礦山開(kāi)采是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，短則幾年，長(zhǎng)則幾十年，而國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷提高。因此，要根據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)法規(guī)的改變，實(shí)時(shí)變更各項(xiàng)法規(guī)。
3.1.2法規(guī)的實(shí)施礦山開(kāi)采之前，主管部門必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的法規(guī)審核礦山開(kāi)采環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告，綜合分析環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告中關(guān)于礦山開(kāi)采過(guò)程中環(huán)境危害的論述是否全面、客觀，綜合評(píng)價(jià)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的措施是否科學(xué)、合理。對(duì)于礦企不按法規(guī)要求操作，并且造成生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重污染的情況，不僅要對(duì)礦企進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，還要追究監(jiān)管部門及相關(guān)人員的責(zé)任。
3.2政策引導(dǎo)。
3.2.1招標(biāo)導(dǎo)向負(fù)責(zé)招標(biāo)的部門，制定招標(biāo)方案過(guò)程中，可以明確要求投標(biāo)的礦山開(kāi)采企業(yè)擁有成功的生態(tài)環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，在投標(biāo)評(píng)審過(guò)程中，可以要求相關(guān)的評(píng)審專家更加注重投標(biāo)企業(yè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)方案和實(shí)施能力，同時(shí)還要重點(diǎn)關(guān)注投標(biāo)企業(yè)對(duì)礦山開(kāi)發(fā)投入的總資金以及環(huán)境保護(hù)投入的資金。3.2.2資金扶持對(duì)于礦山開(kāi)發(fā)企業(yè)提出的國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念但投入較高的情況，如果實(shí)施后對(duì)礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)和礦區(qū)二次開(kāi)發(fā)利用十分有利，相關(guān)政府部門可以利用資金扶持的方法。3.2.3獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為體現(xiàn)政府部門對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好礦山開(kāi)采企業(yè)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以采用多種形式給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。首先，可以通過(guò)政府官方渠道，利用宣傳的方式，將礦山開(kāi)采企業(yè)展現(xiàn)在大眾視野，增加礦山開(kāi)采企業(yè)的知名度；其次，可以在稅收方面給予礦山開(kāi)采企業(yè)一定的優(yōu)惠，讓礦山開(kāi)采企業(yè)在利用大量資金技術(shù)投入生態(tài)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，還可以具有良好的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3思路轉(zhuǎn)變。
礦山開(kāi)采過(guò)程中，不能一味以先破壞、后治理的思路進(jìn)行礦山開(kāi)發(fā)。應(yīng)該以礦山所處的地理位置、周圍的環(huán)境條件、礦藏開(kāi)采方式、政策法規(guī)等多因素相結(jié)合的方式綜合考慮，選擇合理的開(kāi)發(fā)方式，做到因地制宜。安益露天礦附近沒(méi)有開(kāi)采的礦山，而所處的牟定縣也屬于礦山開(kāi)采較少的地區(qū)。結(jié)合云南省大旅游規(guī)劃方案，可以考慮將安益礦區(qū)打造成礦山公園。
3.4技術(shù)支持。
3.4.1礦產(chǎn)開(kāi)采技術(shù)礦山開(kāi)采過(guò)程中，先進(jìn)的開(kāi)采技術(shù)能夠保證開(kāi)采出更多的礦石資源，采出更少的非礦石資源，相應(yīng)可以減小尾礦和廢渣堆放的壓力，從而減小環(huán)境破壞的范圍。
3.4.2排放處理技術(shù)礦山開(kāi)采和加工利用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，會(huì)有大量的廢氣、廢渣和廢水排放出來(lái)，沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)來(lái)處理這些廢棄物，會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的損害。礦山開(kāi)發(fā)過(guò)程中，政府監(jiān)管部門可以加強(qiáng)監(jiān)督管理，引導(dǎo)礦山開(kāi)采企業(yè)更新先進(jìn)設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)；而礦山開(kāi)采企業(yè)也應(yīng)該謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。
3.4.3回收利用技術(shù)回收利用也是礦山開(kāi)采企業(yè)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要方面。可以利用棄渣和尾礦來(lái)修筑道路或者填筑礦坑，既能解決堆放占地廣、堆放危害大等問(wèn)題，又能充分利用資源。對(duì)于廢水可以采用凈化設(shè)備進(jìn)行處理，并且用來(lái)灌溉，能夠解決當(dāng)?shù)厮Y源缺乏的問(wèn)題。
3.4.4地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)對(duì)于礦山開(kāi)采之后形成的高邊坡，應(yīng)采用多種技術(shù)相結(jié)合的手段，既要做到經(jīng)濟(jì)合理，又能夠防止次生災(zāi)害的發(fā)生。對(duì)于選礦后出現(xiàn)的廢渣以及開(kāi)采之后的尾礦，也要采用先進(jìn)的地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)，確保堆放地區(qū)的安全，減小對(duì)環(huán)境的危害。
4結(jié)論。
（1）通過(guò)制定適合本地區(qū)的法規(guī)和嚴(yán)格的法規(guī)實(shí)施過(guò)程，規(guī)范采礦企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行為，同時(shí)明確政府監(jiān)管部門的職責(zé)。
（2）利用招標(biāo)導(dǎo)向、資金扶持和設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的方式，從政策上引導(dǎo)礦企提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和投入。
（3）環(huán)保部門、采礦企業(yè)和旅游部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合安益礦山附近的特殊條件和地區(qū)發(fā)展優(yōu)惠政策，將礦山打造成礦山公園。
（4）應(yīng)提高礦企開(kāi)采過(guò)程中的技術(shù)水平，提高排放標(biāo)準(zhǔn)，采用回收技術(shù)，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)，從技術(shù)上提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)的能力。
參考文獻(xiàn)。
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環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇四
假如時(shí)間能夠倒流，世上便不會(huì)再有污染物，化學(xué)物排出，世上便少了溫室效應(yīng)，人類將不會(huì)為環(huán)境問(wèn)題而苦惱。但是，這是不可能，因?yàn)闀r(shí)間如流水是不可能倒流的。不只是這樣，人類社會(huì)還在逐步發(fā)展，逐步由于自己的享受而傷害自己偉大的“爺爺”，以及孕育自己的“母親”。所以人類必須停止自己貪婪的欲望。但不是終止你所有的欲望，而是終止那些對(duì)地球，對(duì)人類有危害的欲望。
人的一生必須積極向上，因?yàn)檫@樣你才能為人類做貢獻(xiàn)。而人類須要的是許多愛(ài)護(hù)環(huán)境的心，許多保護(hù)環(huán)境的心，許多控制環(huán)境的辦法，許多關(guān)于環(huán)境的東西，所以人必須為環(huán)境貢獻(xiàn)一生。
說(shuō)到這里，也許有人會(huì)問(wèn)，現(xiàn)在好象還沒(méi)有環(huán)境破壞啦？當(dāng)你游過(guò)世界時(shí)，你會(huì)知道北極已經(jīng)出現(xiàn)了大空洞，溫室效應(yīng)則響徹全球，眾多地區(qū)落出酸雨，許多地方成為毫無(wú)生機(jī)的沙漠，眾多地方風(fēng)暴肆虐，所以環(huán)境以遭到破壞。
那么、是否人們只要保持這樣就行了呢？回答當(dāng)然是否定的。因?yàn)槿藗儽仨毟纳谱匀画h(huán)境，讓自然環(huán)境恢復(fù)自已原來(lái)的樣子，并且還不能再讓自然環(huán)境遭到破壞。
同時(shí)，有人會(huì)問(wèn)我們?yōu)槭裁匆@么做？我認(rèn)為因?yàn)樽匀画h(huán)境是人類自己釀造出來(lái)的苦果。我們?nèi)祟惥捅仨氝@樣做。另外，野生動(dòng)物們也由于我們?nèi)祟愒S多已經(jīng)滅種了。還有一些已經(jīng)瀕臨滅絕了！
我們?nèi)祟惒荒芤膊辉试S破壞環(huán)境，也不要把希望寄托于時(shí)間的倒流之上，為了美好的明天，讓我們共同努力吧！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇五
親愛(ài)的同學(xué)們：
眾所周知，環(huán)境保護(hù)是中國(guó)最重要的任務(wù)之一。環(huán)境保護(hù)與人類生存有著非常重要的關(guān)系。但是現(xiàn)在很多人認(rèn)為環(huán)保是國(guó)家的事，跟自己沒(méi)關(guān)系，其實(shí)不是。
你注意到了嗎？我們周圍有許多環(huán)境破壞現(xiàn)象，例如，許多人在街上扔塑料袋和吐痰。我們必須采取行動(dòng)保護(hù)我們的環(huán)境。只有做好這些小事，對(duì)我們的健康才有幫助。我們每個(gè)人都應(yīng)該記住保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。為了保護(hù)環(huán)境和我們的家，我向所有同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1.以身作則，保護(hù)環(huán)境。不要隨地吐痰，不要扔塑料袋。多做宣傳，少用一次性用品。
2.我希望學(xué)生們拿出垃圾時(shí)能把它們分類。能回收的和不能回收的放在一起，既減輕了工人的工作量，又保護(hù)了環(huán)境，減少了污染。
3.樹(shù)立節(jié)約資源的榜樣。建議成年人購(gòu)買食物時(shí)少用塑料袋，多用竹籃、鋼筆、圓珠筆。
同學(xué)們，趕快行動(dòng)吧！保護(hù)環(huán)境是人類最大的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)人類生活會(huì)有很大的幫助。為了人類的延續(xù)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)好環(huán)境！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇六
摘要：本文概略討論了生態(tài)文明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本意義。文明可以視為文化進(jìn)化的一種存在狀態(tài)，而生態(tài)文明表明了文化的觀念狀態(tài)發(fā)生了根本性的變革，這種變革最終將增進(jìn)文化的觀念系統(tǒng)的生態(tài)化取向。這意味著我們的社會(huì)應(yīng)當(dāng)按照生態(tài)文明的思想及其多樣性的、循環(huán)的和共生的原則發(fā)展。
關(guān)鍵詞：文化;文明;生態(tài)文明;社會(huì)發(fā)展。
社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展是人類關(guān)注的一個(gè)永恒的主題。人類在不同的時(shí)期總會(huì)遭遇到不同的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。從一個(gè)廣泛的背景上看，人類所面對(duì)的問(wèn)題總是與其自身活動(dòng)的范圍、強(qiáng)度以及認(rèn)識(shí)能力等諸多因素有關(guān)。人類在當(dāng)代所遭遇到的生存問(wèn)題要遠(yuǎn)比歷史上曾經(jīng)面對(duì)的問(wèn)題嚴(yán)重得多，因?yàn)殡S著全球的工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，人類從自然環(huán)境中攫取資源的速度和規(guī)模都是以往的任何社會(huì)所無(wú)法比擬的。當(dāng)前，人類面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境壓力，這與以前受到的環(huán)境壓力在性質(zhì)上是完全不同的。這種環(huán)境壓力正在迫使人類不得不改變對(duì)待自然的態(tài)度，調(diào)整人在自然環(huán)境中的行動(dòng)方式。正是在這樣的緊迫背景下，我們看到，“生態(tài)文明”作為一種試圖從根本上促進(jìn)人與自然關(guān)系和諧發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇，正在成為當(dāng)前社會(huì)努力倡導(dǎo)和普遍化的一種主流意識(shí)。本文僅就生態(tài)文明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本意義進(jìn)行概略性的討論。
一
我們首先從如何理解“生態(tài)文明”的意義開(kāi)始討論。一般而言，人們?cè)谑褂谩拔幕焙汀拔拿鳌边@兩個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，通常在含義上并不作特別的區(qū)分，或者說(shuō)，這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)經(jīng)常是可以互換的。這種狀況或許源自著名的人類學(xué)家泰勒(e.b.tylor)第一個(gè)所給出的“文化”的定義。泰勒在他的《原始文化》一書(shū)的開(kāi)篇說(shuō)：“文化或文明，在其廣泛的人種學(xué)意義上，是人作為一個(gè)社會(huì)的成員所獲得的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗及其他能力與習(xí)慣的綜合體?！憋@然，在這個(gè)定義中，泰勒是把“文化”和“文明”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)并列使用的，這就是說(shuō)，“文化”等值于“文明”。然而，泰勒在他的另一部重要的著作《人類學(xué)》中，把“文化”劃分為蒙昧、野蠻和文明三個(gè)大的階段。泰勒認(rèn)為，蒙昧階段屬于石器時(shí)代;野蠻階段開(kāi)始于人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)期;而文明階段則是從人發(fā)明書(shū)寫技巧開(kāi)始的。無(wú)論這種劃分是否恰當(dāng)，我們都可以看到，泰勒在這個(gè)劃分中明確地把“文明”定位于人類的文化發(fā)展的某個(gè)特殊的階段。毫無(wú)疑問(wèn)，泰勒的這個(gè)劃分將“文明”包含在“文化”中，只不過(guò)此時(shí)的“文明”屬于文化的高級(jí)階段。
鑒于自泰勒以來(lái)的人類學(xué)家，在人類學(xué)的研究中總是以“文化”作為一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志來(lái)區(qū)分人類與非人類生命，特別是如人類學(xué)家懷特(lesliea.white)所說(shuō)的那樣，人是唯一的一個(gè)以文化的方式而存在的動(dòng)物。由此可見(jiàn)，“文化”這一術(shù)語(yǔ)是人這一物種所具有的一個(gè)最普遍的屬性，因而它也就是一個(gè)涵蓋最廣的概念。因此，在這個(gè)意義上，我認(rèn)為還是在“文化”和“文明”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)之間作一區(qū)分為好，確切地說(shuō)，我們可以把“文明”看成是“文化”的一種存在狀態(tài)。但是，這種界定不同于泰勒所說(shuō)的始于書(shū)寫技巧意義上的那種文明。人是一個(gè)文化的物種，并依賴文化而進(jìn)化。因此，人的發(fā)展過(guò)程，可以視為一個(gè)文化的發(fā)展過(guò)程。而人的文化進(jìn)化的每一個(gè)不同的大的階段，無(wú)論人們?nèi)绾尾捎煤畏N評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，它都代表或反映了人類在某一特定時(shí)期的存在狀態(tài)即文明的狀態(tài)。所以，人類所處的工業(yè)時(shí)代是一種文明，而石器時(shí)代也同樣是一種文明。我們不能因?yàn)槿嗽谝粋€(gè)時(shí)期比另一個(gè)時(shí)期的存在狀態(tài)顯得原始和落后，我們就可以認(rèn)為它不屬于文明的范疇。
如果我們可以用“文明”表示人類文化進(jìn)化的任何一個(gè)不同的階段，那么，這就意味著，此階段的“文明”便代表著人類的文化在這一時(shí)期的整體的存在狀態(tài)。具體講，根據(jù)泰勒的關(guān)于文化的系統(tǒng)觀[4-5]，“文明”在整體上總是對(duì)應(yīng)著一個(gè)由“技術(shù)系統(tǒng)”、“社會(huì)系統(tǒng)”和“觀念系統(tǒng)”這三個(gè)相互作用的亞系統(tǒng)所構(gòu)成的文化系統(tǒng)。這樣，我們當(dāng)前所討論的“生態(tài)文明”在時(shí)間上就對(duì)應(yīng)著文化進(jìn)化到今天的一種特定的存在狀態(tài)，尤其是這種特定的存在狀態(tài)是以“生態(tài)”為其根本標(biāo)志的?！吧鷳B(tài)”表明了人的智力活動(dòng)發(fā)展到當(dāng)代，人對(duì)自身與整個(gè)環(huán)境的關(guān)系及在其中的位置有了一個(gè)合乎理性的確認(rèn)。這種確認(rèn)并不只是我們?cè)诳茖W(xué)事實(shí)方面所作出的一個(gè)判斷，同時(shí)也更是在價(jià)值方面所作出的一個(gè)極其重要的判斷。在這個(gè)意義上，可以確切地說(shuō)，“生態(tài)”作為今日文明的一個(gè)核心標(biāo)志，它的意義首先表現(xiàn)在構(gòu)成我們的文化的“觀念系統(tǒng)”正在發(fā)生著一個(gè)革命性的變化，或人的社會(huì)發(fā)展的整個(gè)價(jià)值體系及其取向正在發(fā)生變革。這一革命性的變革意味著我們的社會(huì)發(fā)展將以一個(gè)逐漸“生態(tài)化”的價(jià)值體系來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
二
從生態(tài)化的文明語(yǔ)境上講，在人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題上，我們事實(shí)上面對(duì)著兩個(gè)具體的基本問(wèn)題：一是地球自然生態(tài)系統(tǒng)本身的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題;另一個(gè)是人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。由此產(chǎn)生兩者的關(guān)系問(wèn)題。地球自然生態(tài)系統(tǒng)與人類社會(huì)的協(xié)同發(fā)展正在成為今天人類關(guān)注的一個(gè)最重要的全球性問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性絲毫不亞于我們?cè)跉v史上經(jīng)歷過(guò)的任何一種困難。正如有的科學(xué)家指出的那樣，為了人類的福祉，我們需要一個(gè)千年生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，因?yàn)槲覀儗?duì)地球生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)與人類福祉之間的關(guān)系知之甚少，我們還缺乏把生態(tài)多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)進(jìn)而與生態(tài)系統(tǒng)支持的人類福祉聯(lián)系起來(lái)的理論基礎(chǔ)。從人與自然的關(guān)系角度講，或從整體主義的生態(tài)學(xué)思想看，由于我們同地球自然生態(tài)系統(tǒng)處在一種高度緊密的相互作用的關(guān)系之中，人的社會(huì)發(fā)展一刻也離不開(kāi)這個(gè)系統(tǒng)強(qiáng)有力的支持，因此，為了人類福祉，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從根本上講，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，這首先依賴于我們生活于其中的那個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。確切地說(shuō)，相對(duì)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，地球自然生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，在此顯然具有不容置疑的優(yōu)先性。因?yàn)榈厍蜃匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)作為人類社會(huì)發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，如果不能夠可持續(xù)發(fā)展，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展就只能是一句沒(méi)有任何意義的空話。
因此，在我們考慮社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展這個(gè)重大問(wèn)題時(shí)，從哲學(xué)上講，重要的首先不是去尋找在技術(shù)的或操作層面上的進(jìn)步(盡管這也是非常重要的事情)，而是首先要解決我們?cè)谟^念中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)適宜的人與自然的觀念，才能引導(dǎo)我們真正走出一邊發(fā)展一邊破壞環(huán)境的怪圈。我們知道，20世紀(jì)以來(lái)，人類的生存環(huán)境之所以遭到了越來(lái)越嚴(yán)重的破壞，原因雖然是多方面的，但是，最根本的原因還在于人類對(duì)待自然的態(tài)度。一句話，這種態(tài)度表現(xiàn)為一種本能或動(dòng)物式的人類中心主義的思想和行動(dòng)方式。正如我們可以在西方哲學(xué)和文化的思想發(fā)展中看到的那樣，早在古希臘時(shí)期人們就認(rèn)為“人是萬(wàn)物的尺度”，到了近代人們更是高舉著征服自然的旗幟，向自然宣戰(zhàn)。自然在人類的觀念中，成了僵死的、無(wú)生命的東西;成了可以隨意宰割和驅(qū)使的對(duì)象，成了人們可以隨意傾倒生產(chǎn)和生活廢棄物的垃圾場(chǎng)所;成了人們?nèi)≈槐M、用之不竭的“自然餐桌”。事實(shí)證明，我們?nèi)祟愱P(guān)于自然的這些觀念已不再成為支持我們的社會(huì)進(jìn)一步健康發(fā)展的思想了。
幸運(yùn)的是，人的歷史發(fā)展到今天，哲學(xué)開(kāi)始注意到了這個(gè)問(wèn)題。可以說(shuō)，20世紀(jì)70年代以來(lái)哲學(xué)中出現(xiàn)的“環(huán)境轉(zhuǎn)向”或“生態(tài)轉(zhuǎn)向”，是人類理性覺(jué)醒的一個(gè)重要標(biāo)志。這一轉(zhuǎn)向使生態(tài)學(xué)的思想從一個(gè)狹小的生物學(xué)的分支學(xué)科的范圍內(nèi)突現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)始上升成為一種普遍的哲學(xué)意識(shí)。哲學(xué)的“生態(tài)轉(zhuǎn)向”表明了生態(tài)學(xué)的思想正在成為我們這個(gè)時(shí)代一種極其重要的哲學(xué)思想和思維方式。哲學(xué)中發(fā)生的這種變化，深刻地反映了人類歷史發(fā)展的內(nèi)在要求。這一轉(zhuǎn)向的一個(gè)重要任務(wù)就是，要求我們?cè)谟^念系統(tǒng)的層面上更加深入、全面和科學(xué)地反省和審查人與自然的關(guān)系，從根本上調(diào)整和改變?nèi)藢?duì)自然的態(tài)度。
社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展首先需要的是一個(gè)正確指導(dǎo)人的行動(dòng)的觀念，一旦一種觀念能夠在最廣泛的范圍內(nèi)為人們所接受，它就會(huì)轉(zhuǎn)化成為人的正確行動(dòng)的指導(dǎo)原則。所以，把那種適合于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀念轉(zhuǎn)化成為我們絕大多數(shù)的人的行動(dòng)的原則，在今天是一件刻不容緩的事情。
三
如果說(shuō)我們今天的文明是以“生態(tài)化”作為其價(jià)值取向的，那么，在這種價(jià)值取向下，人類的一切社會(huì)活動(dòng)最終也都不可避免地將“生態(tài)化”作為最基本的指導(dǎo)原則。對(duì)于這個(gè)基本原則，筆者認(rèn)為它可以進(jìn)一步地具體化為如下原則：多樣性原則、循環(huán)原則和共生原則。
(一)多樣性原則。
多樣性在地球范圍內(nèi)是一種普遍的自然和生命現(xiàn)象。多樣性中的每一種類型在我們這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的'，都有其獨(dú)特的意義。它們共同構(gòu)成了我們賴以生存的自然環(huán)境。從時(shí)間的角度看，多樣性是地球自然長(zhǎng)期演化的結(jié)果，它們的生成、變化和消亡有其自身的規(guī)律;從空間的角度看，多樣性成為整個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)和諧與穩(wěn)定的基礎(chǔ)。離開(kāi)了多樣性，我們這個(gè)世界就會(huì)從根本上喪失生命的活力和動(dòng)力。我們知道，人作為一種生命形式，對(duì)自然的使用是必然的，因?yàn)檫@是我們賴以生存的基本前提，但是，我們必須把對(duì)自然的使用控制在一個(gè)合理的限度內(nèi)。正如理查德?道金斯(richarddawkins)所說(shuō)：“當(dāng)我們這個(gè)行星上的生命具有領(lǐng)悟和理解自身存在的能力時(shí)，它才算真正成熟?！倍酥阅軌蜃呦虺墒?，就在于我們能夠?qū)ψ约旱男袆?dòng)及其后果進(jìn)行不斷的反思。我們逐漸會(huì)在自己所犯的錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確地使用自然和對(duì)待自然。
從人與自然的關(guān)系上講，多樣性原則它所要求的是，我們應(yīng)當(dāng)在保持自然的多樣性這個(gè)根本前提下進(jìn)行人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。多樣性原則是我們合理地或科學(xué)地使用自然的一個(gè)正確的法則。我們不能以犧牲自然的多樣性作為代價(jià)來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)槎鄻有灾械拿恳环N事物不僅是獨(dú)特的，而且一旦消失也是不可恢復(fù)的。自然生態(tài)系統(tǒng)之所以能夠維持它的平衡或穩(wěn)定，就在于多樣性起著基礎(chǔ)性的支撐作用。所以我們?cè)谑褂米匀坏臅r(shí)候，必須把我們的活動(dòng)限制在多樣性不被損害的前提下，我們應(yīng)當(dāng)按照自然運(yùn)行的規(guī)律來(lái)使用自然，對(duì)于每一種生物，我們應(yīng)當(dāng)保持在一個(gè)物種的延續(xù)可以承受的水平上，使它們得到休養(yǎng)生息。例如，在一個(gè)有限的草原生態(tài)系統(tǒng)中，人們?yōu)榱俗非笞约旱慕?jīng)濟(jì)利益，一味地?cái)U(kuò)大牲畜的數(shù)量，過(guò)度放牧，會(huì)導(dǎo)致草原植被的退化甚至沙化。事實(shí)上，由于人類在地球生態(tài)圈中的開(kāi)發(fā)活動(dòng)不斷地加劇，已經(jīng)使其不堪重負(fù)，有大量的生物種相繼在我們的視野中消失，還有許多動(dòng)植物物種也行將消失。我們看到，被我們列入瀕危動(dòng)植物保護(hù)名單中的數(shù)目在不斷地增加。這種保護(hù)雖然表明了我們的環(huán)境意識(shí)在不斷增長(zhǎng)，但是這個(gè)事情本身已經(jīng)告訴我們，我們?cè)谑褂米匀坏姆矫?，?shí)際上存在著非常嚴(yán)重的問(wèn)題。這意味著，對(duì)于某一種或某些動(dòng)植物的過(guò)度使用，都會(huì)有使之衰退和消失的危險(xiǎn)。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，我們首先必須做到自然的多樣性得到保持和持續(xù)發(fā)展。
(二)循環(huán)原則。
自然多樣性中的每一種類型，盡管在地球范圍內(nèi)都是獨(dú)特的、唯一的，但是它們卻并不是各自孤立存在著的事物。自然界中的每一種事物，都無(wú)不處在一個(gè)巨大的和復(fù)雜的循環(huán)圈之中。這種循環(huán)圈的形成是自然長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，也是各種事物尤其是各種動(dòng)植物在空間中的一種存在方式，在它們之間存在著生生不息的物質(zhì)循環(huán)和能量的流動(dòng)，每一種動(dòng)植物在其中都擁有自己的一個(gè)生態(tài)位。正是由于在各種無(wú)機(jī)物和動(dòng)植物之間存在著生生不息的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，在地球表面才形成了各種復(fù)雜程度不等的生態(tài)系統(tǒng)，循環(huán)使存在于其中的每一種事物都能夠各得其所。循環(huán)使它們之間形成了各種各樣的食物鏈和食物網(wǎng)，這種關(guān)系對(duì)于其中所有動(dòng)植物的生存有著重大的生物學(xué)意義。這種意義表現(xiàn)為，只有在這種循環(huán)中動(dòng)植物才能獲得生存的條件，而這一意義對(duì)于我們來(lái)講，就是我們必須使之循環(huán)。只有循環(huán)，才能使生命從中得到它們所必需的食物和能量，同時(shí)，也才能使生物在得到繁衍生息的基礎(chǔ)上為這個(gè)循環(huán)圈中的其他生物提供生存的支持。循環(huán)一旦被打破，就會(huì)出現(xiàn)生態(tài)災(zāi)難，而這種生態(tài)災(zāi)難的大小，將會(huì)因一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜和穩(wěn)定的程度而不同。
我們必須充分意識(shí)到人類的活動(dòng)總是在循環(huán)著的自然中進(jìn)行的。因此，我們的生存實(shí)踐活動(dòng)就必須充分考慮到循環(huán)的意義。為了保持這種循環(huán)能夠健康運(yùn)行，一方面我們應(yīng)當(dāng)保持循環(huán)在構(gòu)成上的完整性，對(duì)于循環(huán)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能過(guò)度地開(kāi)發(fā)和使用，更不能使之消失;另一方面，我們應(yīng)當(dāng)保持生態(tài)系統(tǒng)在功能上的自凈能力不受到影響。生態(tài)學(xué)使我們清楚地看到，我們對(duì)自然絕不可能只是做了一件事情。如果我們不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是把我們?cè)谧匀恢械幕顒?dòng)看成是一個(gè)孤立的事件，那么，令我們意想不到的事情就會(huì)發(fā)生。我們對(duì)這個(gè)循環(huán)圈做了什么，它就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一系列的相關(guān)反應(yīng)。
此外，我們從這種循環(huán)中還能夠看到生態(tài)系統(tǒng)自組織地遵循著一個(gè)經(jīng)濟(jì)法則，這就是自然界中不存在廢物。因?yàn)樽匀唤缰械娜魏我粋€(gè)生物種及其代謝物，都毫無(wú)例外地參與了循環(huán)，成了其他生物的食物和能量的來(lái)源?？梢哉f(shuō)，自然界中的每一樣?xùn)|西都是可以被利用的，既沒(méi)有廢棄物，也沒(méi)有浪費(fèi)。自然界的這種奇妙的自凈能力無(wú)疑是我們從事物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)或效仿的榜樣。向大自然學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)十分重要的方面。這時(shí)刻提醒我們，在我們的物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)按照自然的運(yùn)行規(guī)律行動(dòng)。由于在自然中一切事物都參與了循環(huán)，所以，我們應(yīng)當(dāng)以符合生態(tài)的方式設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，使生產(chǎn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的“代謝物”都能夠盡可能地得到最大限度的回收和再利用。循環(huán)原則，歸根結(jié)底就是要求我們按照自然生態(tài)系統(tǒng)所顯現(xiàn)出的“循環(huán)的智慧”，來(lái)安排和設(shè)計(jì)我們的物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人與自然之間的良性互動(dòng)。
(三)共生原則。
在自然界中，每一生物種都是通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)而獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是普遍的，也是推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，也就沒(méi)有一個(gè)如此繁榮發(fā)展的生命世界。從物種的水平看，現(xiàn)存于這個(gè)世界上的每一生物種在生存競(jìng)爭(zhēng)中都是成功的，因?yàn)樗鼈冊(cè)谶@個(gè)過(guò)程中都獲得和發(fā)展出了某種有效的獲取物質(zhì)和能量所需的體質(zhì)構(gòu)造和能力。但是，從另一方面看，也正是由于這種競(jìng)爭(zhēng)使各種生物種之間形成了一種普遍的共生現(xiàn)象。這種共生的現(xiàn)象和結(jié)果的出現(xiàn)，實(shí)際上根源于不同的生物種之間所形成的相互依賴的關(guān)系。這種相互依賴的關(guān)系，正是由生物種之間所結(jié)成的各種食物鏈和食物網(wǎng)而表現(xiàn)出來(lái)的。每一生物種在其中都占據(jù)著一個(gè)特定的生態(tài)位，一個(gè)生物種既是物質(zhì)和能量的消費(fèi)者又是物質(zhì)和能量的供應(yīng)者。在自然界中，沒(méi)有任何一個(gè)生物種是或能夠以徹底消滅其他生物種的方式作為自己生存前提的。因?yàn)?，這種相互依賴的關(guān)系使得每一生物種都不可能獨(dú)立地存在，一個(gè)地方的某種生物種一旦大量減少或消失，就會(huì)導(dǎo)致以它為食物和能量來(lái)源的其他生物種的減少或消失等一連串的生態(tài)反應(yīng)。生物種之間的那種內(nèi)在的相互依賴關(guān)系，普遍而有效地制約著每一個(gè)生物種的規(guī)模或數(shù)量，使得它們一損俱損、一榮俱榮。
因此，建立起一種相互依賴的和共存共榮的觀念，對(duì)我們來(lái)講是必需的。綜合多樣性原則和循環(huán)原則，我們可以清楚地看到，對(duì)于我們生存于其中的地球生態(tài)系統(tǒng)，只要我們作為一個(gè)生物種存在著，那么，它就現(xiàn)實(shí)地構(gòu)成我們得以生存的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是約束我們?cè)谄渲行袆?dòng)的規(guī)則。因?yàn)?，只有?dāng)我們的行動(dòng)滿足了多樣性和循環(huán)的生態(tài)要求，我們作為一個(gè)生物種的生存才會(huì)有一個(gè)持續(xù)的保障。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，我們雖然有了其他生物種不可比擬的強(qiáng)大的生存實(shí)踐能力，我們由于這種能力使自己擺脫了荒野自然的束縛，我們以高度聚集的方式把自己與自然界隔離開(kāi)，并且使自然成功地朝著人化的方向發(fā)展，可是我們并沒(méi)有因此就擺脫了自然，自然依然與我們保持著深刻和廣泛的聯(lián)系，不論我們?nèi)绾蜗嘈抛约嚎刂谱匀坏哪芰τ卸嗝磸?qiáng)大，我們都無(wú)法真正擺脫多樣性的世界由于循環(huán)而形成的相互依賴性。其實(shí)，正是由于這種意義上的相互依賴性，才促成了整個(gè)自然界的繁榮昌盛，以及我們?nèi)祟惿鐣?huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以，一個(gè)相互依賴的世界，不僅是我們所需要的一種世界景象，同時(shí)，也是需要我們真正去維護(hù)和珍視的。
四
生態(tài)文明的觀念及其原則如何才能夠真正貫徹到社會(huì)的各個(gè)方面，從而使人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展成為一種可能，從這個(gè)問(wèn)題所涉及的普遍性來(lái)講，這無(wú)疑是一個(gè)需要整合社會(huì)各方面力量和資源的系統(tǒng)工程問(wèn)題。在這個(gè)觀念轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)特別給予重視的，這些方面可以看成是觀念轉(zhuǎn)化過(guò)程中的重要力量和社會(huì)資源。
(一)學(xué)校教育。
對(duì)于社會(huì)，樹(shù)立生態(tài)意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的和系統(tǒng)化的過(guò)程，這是一個(gè)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的事業(yè)，也是一個(gè)需要從人的幼年時(shí)期就應(yīng)開(kāi)始進(jìn)行教育的事情。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的傳承和新觀念傳播的地方，它承擔(dān)著為社會(huì)培育合格人才的任務(wù)，學(xué)校教育的好壞直接關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展的大問(wèn)題。因此，各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、有目的和有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)適合的環(huán)境教育課程。在高等學(xué)校中可建立環(huán)境教育研究機(jī)構(gòu)，它既擔(dān)負(fù)這方面的研究工作，也擔(dān)負(fù)學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境教育任務(wù)，同時(shí)也可以向社會(huì)開(kāi)放，承擔(dān)起社會(huì)公眾的教育工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到環(huán)境教育是培育符合現(xiàn)代文明發(fā)展要求的人的一個(gè)重要?內(nèi)容。
(二)大眾傳播。
眾所周知，在社會(huì)生活中大眾傳媒發(fā)揮著越來(lái)越大的社會(huì)影響力。它承擔(dān)著信息傳播、大眾娛樂(lè)、社會(huì)教育和社會(huì)批判的責(zé)任。人們深刻認(rèn)識(shí)到，多樣化的大眾傳媒在對(duì)人們的生活方式、生活觀念等諸多方面起到了巨大的引導(dǎo)和塑造作用，甚至可以說(shuō)，隨著我們的社會(huì)開(kāi)放和人們思想自由程度的不斷提高，人們對(duì)各種傳媒的使用和依賴的程度也在不斷地加大。在這個(gè)意義上講，它對(duì)社會(huì)受眾的潛移默化的影響力較以往任何時(shí)候都大，因此，大眾傳媒作為信息傳播的把關(guān)人，應(yīng)當(dāng)積極地承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。概括地說(shuō)，大眾傳媒——不僅僅是那些環(huán)境方面的行業(yè)傳媒——應(yīng)當(dāng)在環(huán)境教育、監(jiān)督、警示和批評(píng)方面自覺(jué)地加大傳播力度，例如，大眾傳媒可以開(kāi)辟環(huán)境方面的專欄，系統(tǒng)地向社會(huì)受眾傳播環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和新觀念;可以同環(huán)境保護(hù)部門合作，定期公布環(huán)境質(zhì)量狀況;披露那些造成各種環(huán)境污染的部門等，從而提高人們的環(huán)境意識(shí)。
(三)政府管理。
一個(gè)地方的環(huán)境狀況的好壞，是與當(dāng)?shù)氐恼畬?duì)它的關(guān)注程度直接相關(guān)，也可以說(shuō)，一個(gè)地方的政府的環(huán)境意識(shí)直接決定了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量。如果一個(gè)地方的政府對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境采取的是一種漠視的態(tài)度，那么很可能由于發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)會(huì)直接地和現(xiàn)實(shí)地造成環(huán)境的破壞。有的不僅造成了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的惡化，同時(shí)也對(duì)所在更大區(qū)域或流域內(nèi)的其他地方的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。事實(shí)上，這種嚴(yán)重破壞環(huán)境的事件屢見(jiàn)不鮮。因此，對(duì)于一個(gè)地方的政府來(lái)講，對(duì)它的管理的績(jī)效的評(píng)價(jià)，必須把當(dāng)?shù)睾捅凰绊懙牡胤降沫h(huán)境變化作為一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)把它看成是衡量一個(gè)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)是否稱職的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上講，應(yīng)當(dāng)實(shí)行關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)任職期內(nèi)的環(huán)境評(píng)價(jià)制度。否則，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人民正常的生活將會(huì)由于對(duì)環(huán)境的漠視而造成巨大的影響。
(四)環(huán)境立法和執(zhí)法。
為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境的健康和安全，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加快環(huán)境立法的速度和涉及的范圍。有關(guān)環(huán)境的學(xué)校教育、社會(huì)教育，以及社會(huì)監(jiān)督，它們雖然可以在提高人們的環(huán)境意識(shí)方面起到積極的作用，但是，相比較而言，它們都還只是一種柔性的手段和方法，因?yàn)樗鼈儗?duì)人們和各種利益集團(tuán)的行為的影響，本質(zhì)上并不具有也不能起到強(qiáng)制的作用。因此，我們必須通過(guò)環(huán)境立法，以法律的形式來(lái)約束人們的行為，進(jìn)而達(dá)到保障環(huán)境安全的目的。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人們的環(huán)境意識(shí)不斷加強(qiáng)，我們的環(huán)境立法的速度有了很大的改觀，但是，在這方面我們?nèi)匀贿€有許多事情要做，尤其是在環(huán)境執(zhí)法方面，我們還面臨著更大的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇七
在教學(xué)過(guò)程中如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新。是當(dāng)代教師必須深入探討研究的新課題。
物理教學(xué)中創(chuàng)新不但表現(xiàn)在教育模式和教學(xué)方式上的創(chuàng)新，還要求將教育的中心體現(xiàn)在挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力上。這就要求教師轉(zhuǎn)變思想，接受新的教學(xué)方式，一方面保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)越性，發(fā)現(xiàn)原由教學(xué)中存在的弊病，另一方面要求教師積極轉(zhuǎn)變思想，力求教育創(chuàng)新，了解創(chuàng)新內(nèi)涵和在傳授知識(shí)與對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)不斷創(chuàng)新。要切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，其根本就是進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，探尋物理教學(xué)的新方法。因此，必須從教學(xué)者的教育創(chuàng)新開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，更新教育觀念。
在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所以及接受思想教育和意識(shí)培養(yǎng)的主要渠道是課堂教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，物理教育的教學(xué)模式一般也是以課堂教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。然而，這種教師、課堂、書(shū)本為中心，以講授、灌輸為主線的教學(xué)套路的教學(xué)模式，已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在物理教育方面，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)和創(chuàng)新教育的結(jié)合，首先就必須要求教師自身強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，從根本上更新教育觀念，以素質(zhì)教育的為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本目的，實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，更變傳統(tǒng)的填鴨式教育，把知識(shí)的理解和應(yīng)用作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而不是考試的用具。
要更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,關(guān)鍵是要教師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的理解程度和適應(yīng)能力，因材施教，以學(xué)生為中心，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會(huì)成功的喜悅。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3誘發(fā)好奇心理，鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)。
人們對(duì)問(wèn)題的探究,往往從好奇開(kāi)始的，正是由于好奇心，引導(dǎo)著大量?jī)?yōu)秀的科學(xué)家去探索、去創(chuàng)造。教學(xué)中要使學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個(gè)字。從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。例如：教學(xué)《壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，先提出問(wèn)題：為什么圖釘做成帽大釘尖呢？為什么砍柴時(shí)先把刀口在礪石上磨一磨呢？為什么大卡車后面的輪較寬呢？為什么書(shū)包背帶要做得寬一些呢？先讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，再引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)新課的理解，對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用。如，教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教師將甲試管裝滿水，再把乙試管（口徑比甲試管稍小一些）放入甲試管，在提問(wèn)學(xué)生：“將它們倒置過(guò)來(lái)，乙試管會(huì)掉下來(lái)嗎？”學(xué)生不加思素地回答：“會(huì)掉下來(lái)?！苯處熣?qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示，結(jié)果觀察到乙試管不但沒(méi)有掉下來(lái)，反而會(huì)向上運(yùn)動(dòng)。這一現(xiàn)象與原知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4重視物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，顯承知識(shí)獲取的過(guò)程，實(shí)施：“實(shí)驗(yàn)、啟恩、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、操作能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。例如：在教學(xué)摩擦力是，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同物體與小木板間的摩擦系數(shù)。學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的方案，有水平平面滑動(dòng)的，有斜而上運(yùn)動(dòng)的，有在粗糙毛巾上運(yùn)動(dòng)的。然后讓學(xué)生用彈簧秤讀數(shù)來(lái)測(cè)出摩擦系數(shù)。又如：在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生觀察一些落體運(yùn)動(dòng)后，由學(xué)生分析這些運(yùn)動(dòng)的共同特征。提出這些落體是否是重的落的快，輕的落的慢”由學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。同學(xué)們議論紛紛地設(shè)計(jì)了很多的方案，最簡(jiǎn)單的是將質(zhì)量差異較大的兩塊從同一高度，同一時(shí)刻釋放。聽(tīng)落在桌上的聲音是否有先后之差。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重了學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到樂(lè)趣，加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5訓(xùn)練正確思維，探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。創(chuàng)新思維可以改變固有模式影響下思考方法，將思維帶入新的方向，另辟稀徑，探索并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)了人們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候從不同角度進(jìn)行思考，也增加了解決問(wèn)題的路徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究探索問(wèn)題的欲望。使得學(xué)生能夠思維舒暢、思想敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
因此在物理教學(xué)上，對(duì)初學(xué)物理的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)科的缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)法上尚未入門，也無(wú)法形成正確思維，更不可能有科學(xué)合理的創(chuàng)新思維。在這種情況下，教師就要解決好“開(kāi)頭難”的問(wèn)題，這就要求教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問(wèn)題，通過(guò)“討論探究”進(jìn)行分析，推理等一系列動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐、思維活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到解決問(wèn)題、學(xué)好物理知識(shí)的目的。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)以學(xué)生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設(shè)疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等的選擇，做到對(duì)象精巧練，盡可能把討論探究的問(wèn)題，設(shè)擬的新穎有趣。在教學(xué)中可以引用日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不僅直觀、生動(dòng)、形象化，而且在判斷和推理的思維過(guò)程中大大增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維上，就必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，擺脫舊式教學(xué)的“依葫蘆畫(huà)瓢”模式，盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學(xué)生營(yíng)造活潑，樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)自我創(chuàng)造，自我研究的欲望。使其掌握獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和思考方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。用創(chuàng)造性教育，教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇八
在物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。文章對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中怎樣實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的措施和建議。
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開(kāi)始逐步惡化，全球各國(guó)越來(lái)越關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，特別是環(huán)境紅色警報(bào)在世界各地的廣泛出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學(xué)科教育課程，教學(xué)直接針對(duì)的是環(huán)境現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護(hù)存在緊密的聯(lián)系，物理教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。
1.依據(jù)課本內(nèi)容開(kāi)展環(huán)保教育。
物理教師應(yīng)仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)先定義噪聲，即人們休息、正常學(xué)習(xí)以及工作、相關(guān)場(chǎng)合里面不需要的聲音都是噪聲，常見(jiàn)的有各種突發(fā)聲響、機(jī)器轟鳴聲或者汽車馬達(dá)聲等。然后教師對(duì)學(xué)生介紹應(yīng)對(duì)噪聲的有效方法，包括遠(yuǎn)離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設(shè)置隔音屏障等降低噪聲帶來(lái)的影響和危害。
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也可以穿插相關(guān)環(huán)保問(wèn)題，以達(dá)到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成“模擬雨的形成”這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅需要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，而且還應(yīng)該滲透一些酸雨形成和對(duì)環(huán)境影響的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過(guò)程中形成的黑煙，對(duì)學(xué)生講述化石燃料燃燒生成的產(chǎn)物對(duì)大氣造成的污染。此外，在組織學(xué)生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般會(huì)用到電池和電線等相關(guān)物品，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)產(chǎn)生廢棄電池等廢物，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理歸類處理這些廢物，同時(shí)告知學(xué)生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。
二、改革教育模式，融入環(huán)境保護(hù)。
隨著新課改的進(jìn)行，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式成為了新課標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。物理教師實(shí)施新教學(xué)模式，既可以改善教學(xué)質(zhì)量，又可以利用物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育目標(biāo)，促使學(xué)生形成一定的環(huán)保意識(shí)。比如，教師在采取多媒體教學(xué)手段講解“光現(xiàn)象”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)和日常生活有效結(jié)合的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思想教育。在切入相關(guān)環(huán)保問(wèn)題的過(guò)程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生介紹不同污染事件帶來(lái)的危害。
三、通過(guò)各種實(shí)踐互動(dòng)，把環(huán)境知識(shí)變成環(huán)保意識(shí)。
想要保護(hù)環(huán)境，就應(yīng)該有所行動(dòng)。學(xué)生如果不參加校園環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，只有保護(hù)環(huán)境以及熱愛(ài)自然的熱情，那么環(huán)境保護(hù)就會(huì)變成空談，沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，需要理論聯(lián)系實(shí)際，在提高環(huán)境教育力度時(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生融入環(huán)?；顒?dòng)。比如，教師在講授“電流的磁場(chǎng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生按照自己的認(rèn)知或者是感受，分析電磁的利用、造成的.污染和帶來(lái)的危害。這樣，學(xué)生就能夠意識(shí)到當(dāng)前科技的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響，如無(wú)線電發(fā)射臺(tái)、微波爐、電視機(jī)以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來(lái)一定的危害。對(duì)于該類問(wèn)題，應(yīng)該要求學(xué)生合理規(guī)劃并且使用這些產(chǎn)品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)涉及物理與環(huán)保內(nèi)容的小報(bào)或者是墻報(bào)，并且自制實(shí)驗(yàn)儀器以及工具。這樣既有利于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增加環(huán)保意識(shí)，又可以讓學(xué)生更加深刻地了解課本知識(shí)。比如，在以“開(kāi)發(fā)新能源”為主題的墻報(bào)上，一些學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種現(xiàn)狀后，就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)發(fā)并且利用新能源、對(duì)水能以及風(fēng)能進(jìn)行充分利用的想法。因?yàn)樘?yáng)能本身是無(wú)污染的理想能源，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生通過(guò)太陽(yáng)能構(gòu)建新型發(fā)電站、設(shè)計(jì)太陽(yáng)能汽車的設(shè)想。制作板報(bào)的過(guò)程中，所有學(xué)生都能夠說(shuō)出自己的獨(dú)特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識(shí)，又能夠產(chǎn)生一定的宣傳效果。當(dāng)以“變廢為寶”為主題的活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生可以結(jié)合自己的認(rèn)知和日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出各種環(huán)保方法。比如，通過(guò)廢舊電池里面的炭進(jìn)行導(dǎo)電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實(shí)驗(yàn)用到的溢水杯等，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)變廢為寶的目的，降低資源浪費(fèi)程度，又對(duì)環(huán)保非常有利。
四、結(jié)束語(yǔ)。
總之，為了保護(hù)自然環(huán)境，教育者應(yīng)在教學(xué)中融入一定的環(huán)保知識(shí)，為環(huán)保做出一定的貢獻(xiàn)。物理教師可以在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施環(huán)保教育，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，并且養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，這既是教學(xué)工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇九
在蒼茫的宇宙間，有一個(gè)藍(lán)色的星球，這個(gè)星球就是地球。地球，我想大家對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)不會(huì)生疏。
她就如一為仁慈的母親，賦予了我們一切，是她孕育了我們，讓我們有了生命，才讓這世界美好起來(lái)，她還是一個(gè)偉大的避風(fēng)港，永恒是無(wú)私的，她……地球母親給了我們一切的一切。沒(méi)了地球，我們今天會(huì)過(guò)的幸福，舒適嗎？可人類卻貪欲的利用著地球母親對(duì)我的奉獻(xiàn)，如今，這個(gè)年輕，美麗的母親已被人們整的“面目全非”了。
無(wú)論是在報(bào)紙，電視還是電腦上，都經(jīng)?？梢钥吹绞裁磩?dòng)物滅絕了，哪里有干旱，洪水泛濫，難道貪心的人類看到這里還不知悔改嗎？地球是我們的家呀！這樣下去，我們遲早要得到地球母親的報(bào)應(yīng)，人類呀，快點(diǎn)收手吧，讓我們一起來(lái)創(chuàng)建的這個(gè)美好的家園吧！如今地球的容貌，大家可想而知了，到處是垃圾，汽車尾氣布滿著整個(gè)天空，天空也是灰蒙蒙的一片，在也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)唧唧的叫著，那聲音是多么的清脆，美妙。因?yàn)榄h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，氣候?qū)?huì)一天比一天熱。大白天的，街上的行人寥寥無(wú)幾，惟獨(dú)汽車尾氣和工廠里冒出來(lái)的無(wú)形殺手等帶著人們。直到有一天，地球的資源已被可怕的人類毫無(wú)止境的浪費(fèi)完了，才懂的珍惜，愛(ài)護(hù)。才會(huì)明白：地球能滿足人類的需要。但滿足不了人類的貪欲！
在網(wǎng)上，我還看到了一條恐怖的消息：報(bào)告根據(jù)數(shù)學(xué)模型預(yù)言：在未來(lái)一個(gè)世紀(jì)中，人口和經(jīng)濟(jì)需求的增長(zhǎng)將導(dǎo)致地球資源耗竭生態(tài)破壞和環(huán)境污染。除非人類自覺(jué)限制人口增長(zhǎng)和工業(yè)發(fā)展，這一悲劇將無(wú)法避開(kāi)?？吹竭@個(gè)消息時(shí)，我驚呆了，臉上深情由驚愕變成了嚴(yán)肅。為什么人類為了自己的一己私欲破壞自己生存的家園呢？動(dòng)物是我們的伙伴，都是有權(quán)享受這個(gè)美好家園的生存者，我們有什么權(quán)利捕殺它們。此刻，可怕的人類，你們不感覺(jué)21世紀(jì)的四季很寂靜嗎？美好的一切都逐漸的消逝了。若想亡羊補(bǔ)牢也還為時(shí)不晚，因?yàn)榈厍蚰赣H永恒是仁慈的！
首先，要從小事做起，身邊的垃圾，我們是否該彎下腰把垃圾撿起來(lái)？看到水龍頭沒(méi)關(guān)緊，我們因該把它關(guān)緊，因?yàn)槿魏钨Y源都是有限的。假如有廢報(bào)紙或塑料等可回收垃圾，我們因該放進(jìn)可回收垃圾桶里，讓它們?cè)诨厥?，做成有用的材料讓我們使用?/p>
我想過(guò)，人人都從小事做起，環(huán)境一定能好起來(lái)。我還在這里呼吁工廠的老板，不要為了一點(diǎn)點(diǎn)世俗的金錢而昧著良心做對(duì)不起大自然的事情。因?yàn)榈厍蚰赣H永恒需要我們的呵護(hù)，才干讓這個(gè)藍(lán)色星球變的熱鬧起來(lái)！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十
3、不要擔(dān)心煤氣泄漏。打開(kāi)窗戶之前先關(guān)好閥門。
4、嬌艷的蓮花需要雨露，舒適的環(huán)境需要維護(hù)。
5、推廣減少?gòu)U物運(yùn)動(dòng)、廢物管理。
6、實(shí)施舊城改造是一項(xiàng)造福百姓的民心工程。
7、情系綠色上杭，共筑健康家園。
8、環(huán)保，就在你我的生活中！
9、用欣賞的眼光看學(xué)生以尊重的態(tài)度待老師。
10、大力加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
11、觀賞草坪,請(qǐng)勿踐踏。
12、素質(zhì)需要體現(xiàn)，排隊(duì)可見(jiàn)一斑。
13、臨海美，美環(huán)境；臨海好，好環(huán)境！
14、推進(jìn)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗四川。
15、治理城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，改善城鄉(xiāng)容貌秩序。
16、綠色讓廣州更靚麗，環(huán)保讓生活更美好。
17、大家要有公德心，毀壞公物乞人憎。
18、只有一個(gè)地球，人類應(yīng)該在同一條船上。
19、精心打造城市新環(huán)境奮力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。
20、農(nóng)村環(huán)境連片整治是一項(xiàng)民生工程。
21、縣城、xx建成區(qū)和各鎮(zhèn)區(qū)禁止燃放煙花爆竹。
22、創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市，促進(jìn)烏當(dāng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。
23、全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市而努力奮斗！
24、創(chuàng)環(huán)保模范城，建生態(tài)新興城。
25、生態(tài)產(chǎn)業(yè)立市，綠色經(jīng)濟(jì)富民。
26、藍(lán)天白云，水清岸綠，保護(hù)環(huán)境，從我做起。
27、眾志成城齊努力攜手同心創(chuàng)大業(yè)。
28、綠色環(huán)境像自家，保護(hù)環(huán)境靠大家。
29、積極行動(dòng)起來(lái)，積極創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)縣。
30、個(gè)人家庭。家庭引領(lǐng)大家參與節(jié)能減排。
31、加快城建步伐造福全縣人民。
32、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)系人人;環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。
33、環(huán)境整治“263”，美麗生活“520”。
34、用心扮靚湘潭之美，用愛(ài)成就環(huán)保之家。
35、加快建設(shè)美麗中國(guó)典范城市,讓綠色發(fā)展理念成為城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的鮮明特質(zhì)。
37、崇尚文明，善待地球，已成為一種時(shí)尚！
38、像保護(hù)眼晴一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境,像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。
39、兩減六治三提升，保護(hù)環(huán)境惠民生。
40、拒絕陋言穢語(yǔ)。
41、排隊(duì)在線，請(qǐng)勿打“結(jié)”。
42、全民參與規(guī)劃了解規(guī)劃共同維護(hù)城鄉(xiāng)規(guī)劃。
43、“人類只有一個(gè)地球，地球上不能只有人類”
44、花木喜秀美,學(xué)子重文明。
45、保護(hù)藍(lán)天碧水，共建和諧上杭！
46、生態(tài)湘潭，生機(jī)湘潭，生活湘潭。
47、生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)中華民族永續(xù)發(fā)展和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。
48、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌合理布局節(jié)約土地集約發(fā)展。
49、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),加快建成“綠滿蓉城、花重錦官、水潤(rùn)天府”的美麗中國(guó)典范城市。
50、加強(qiáng)施工環(huán)保措施保護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境。
51、世界上最可怕的不是無(wú)知而是失去綠色。
52、人人參與環(huán)保，共同建設(shè)綠色地球。
53、實(shí)施舊城改造工程改善居民生活環(huán)境。
54、把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，為子孫后代留下一方美麗的土地。
55、樹(shù)立節(jié)約能源資源的典范，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)制度。
56、清山清水清自然，如詩(shī)如畫(huà)新湘潭。
57、一點(diǎn)一點(diǎn)地降低成本，一分鐘一分鐘地增加效益。
58、環(huán)保與發(fā)展同步，文明與生態(tài)共融。
59、為當(dāng)代創(chuàng)造碧水藍(lán)天，給子孫留下發(fā)展空間！
60、你需要我的幫助，我也需要你的愛(ài)護(hù)。
61、搶抓歷史機(jī)遇積極推進(jìn)舊城改造。
62、加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局改善人居生活環(huán)境。
63、一切圍繞大局、一切服務(wù)大局、一切服從大局。
64、推進(jìn)依法行政，實(shí)現(xiàn)水管理法治化。
65、創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模式城市，促進(jìn)臨海經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展！
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十一
地球是我們的家，環(huán)保是人類的責(zé)任，我們付出的不僅僅是智慧，更要付出我們的真誠(chéng)和善良的心！
——題記。
不知從什么時(shí)候起，從前的藍(lán)天白云變成了灰蒙蒙的陰霾，天空幾乎每天都陰沉著臉，過(guò)去清新甜潤(rùn)的空氣現(xiàn)在已變得渾濁嗆人，以往清澈見(jiàn)底的小河現(xiàn)在已變成發(fā)黃發(fā)黑的污水山?jīng)芰恕钡接幸惶?，地球?yán)肅地告訴人類：“你們破壞了地球的環(huán)境，你們的生存環(huán)境也已經(jīng)受到了嚴(yán)重污染，你們的生命已經(jīng)有危險(xiǎn)了！”
難道不是嗎？每天清晨本應(yīng)該是空氣最清新的時(shí)候，但外出的人們卻早早地被熏陶在汽車尾氣之中。現(xiàn)在，可怕的病菌又回來(lái)了，它們進(jìn)入了人們的體內(nèi)，威脅著人們的生命……這一切都在告訴我們一個(gè)警醒：不愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，大自然就會(huì)對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。保護(hù)地球環(huán)境就是保護(hù)我們的未來(lái)?。?/p>
環(huán)保是人類的責(zé)任，大家要立即行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起不亂扔垃圾，用環(huán)保袋代替塑料袋，積極植樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，不捕捉益蟲(chóng)……讓我們?yōu)榈厍蛏系拿恳粋€(gè)生命盡自己的一份心意吧！
地球是我們共同的家，環(huán)保是人類的責(zé)任，我們不僅僅要付出智慧，更要付出我們的真誠(chéng)及善良的心，獻(xiàn)給我們的`地球母親！
——后記。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十二
1、知識(shí)與技能。
(1)能夠在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作。
(2)能夠熟練掌握中英文切換輸入的方法。
(3)學(xué)會(huì)在寫字板中保存文檔。
2、過(guò)程與方法。
(1)情景啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保小倡議進(jìn)行插入和改寫，添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)探究驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行中英文混合輸入。
(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生保存環(huán)保小倡議。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)環(huán)保小倡議的編輯，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神。
［課時(shí)安排］。
建議安排1課時(shí)。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在環(huán)保小倡議中進(jìn)行插入和改寫操作，并學(xué)會(huì)保存文檔。
2、難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題熟練地進(jìn)行插入和改寫操作。
［教學(xué)方法與教學(xué)手段］。
教學(xué)方法：情景啟發(fā)教學(xué)、探究驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，小組分層合作。
［教材分析及教學(xué)建議］。
1、添加中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：教師出示寧寧的環(huán)保小倡議，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。發(fā)現(xiàn)文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，啟發(fā)學(xué)生思考如何給文章添加中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的概念。在寫字板中，光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個(gè)不同概念，移動(dòng)光標(biāo)的方法有兩種，一種是用光標(biāo)控制鍵，一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。
文字的插入：寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài)，只要不按insert鍵，就可以直接插入文字。
文字的刪除：學(xué)會(huì)用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。
文字的修改：本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后，還可以選中要?jiǎng)h除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
2、中英文混合輸入：通過(guò)為倡議書(shū)添加拼音，讓學(xué)生熟練掌握中英文輸入法的切換方式，并能夠較熟練地對(duì)應(yīng)中文進(jìn)行插入拼音。教師適時(shí)點(diǎn)撥：利用組合鍵ctrl+shift也可進(jìn)行輸入法的切換?？纯磩e的輸入法的工具條，比較一下有什么相同與不同。
3、保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開(kāi)文件時(shí)需要用，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)在打開(kāi)文件時(shí)找不到文件的情況。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十三
1、倡導(dǎo)綠色生活，實(shí)施清潔生產(chǎn)。
2、提倡低碳生活讓地球不再嘆息。
3、讓優(yōu)雅的環(huán)境和良好的精神。
4、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，建設(shè)綠色家園。
5、保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。
6、水、光、山與人相近，說(shuō)不盡好。
7、生活就像一首歌，讓綠色來(lái)渲染這美妙的旋律。
8、我是一個(gè)活的身體，你是一個(gè)有德有德的王子。
9、順著這條路走，別踩著我的頭。
10、推進(jìn)依法行政，實(shí)現(xiàn)水管理法治化。
11、國(guó)旗伴我成長(zhǎng)，環(huán)保凈化我心靈。
12、綠色的山在我眼中是清澈的，水在我耳中是靜止的。
13、讓校園陽(yáng)光燦爛，讓綠色圣潔美妙。
14、我們從我們的后代那里借用了地球。
15、清澈的水是動(dòng)物的鏡子，不要讓水再臟了。
16、一個(gè)美麗的校園需要我們共同建設(shè)。
17、愛(ài)護(hù)環(huán)境要靠每個(gè)人，每天清潔空氣。
18、握住你的手，讓你的腳保持綠色。
19、人人關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人人參與環(huán)境保護(hù)。
20、請(qǐng)為子孫后代留下一片凈土。
21、節(jié)約能源，珍惜資源，減少排放，保護(hù)環(huán)境。
22、從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做綠色生活的使者。
23、不要擔(dān)心煤氣泄漏。打開(kāi)窗戶之前先關(guān)好閥門。
24、綠色生活宣言環(huán)境教育游戲。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十四
綠，她不正是生活中閃耀著生命和創(chuàng)造光芒的色彩嗎?我在萬(wàn)紫千紅、絢爛多彩的大千世界里，惟獨(dú)鐘情于她，是因?yàn)樗米约好匀说纳剩o地球姑娘送來(lái)了青春的活力和歡樂(lè)。試想，假如地球姑娘身穿的綠袍不復(fù)存在，那么，在她身上閃著美麗瑩光的寶石—人類文明，不也將黯然無(wú)光嗎?無(wú)論是鐘鼓繚繞，馬蹄得得的古城，還是華燈璀燦、令人目眩的現(xiàn)代城市，都會(huì)湮沒(méi)在黃沙黑浪之中，人類將隨著理想環(huán)境的喪失而走向毀滅。
我不能不驚詫于綠的偉大。以她為基調(diào)所組成的美好生活環(huán)境，對(duì)于我們有著多么巨大的意義：她擁抱澄碧的天宇，她催開(kāi)火紅的春花，她撫愛(ài)潺潺的清泉，她笑聆黃鶯的吟唱。呵，綠色的海，她托看人類生存之舟，穿過(guò)生活的波浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航.
我們的祖先是在綠的召喚中誕生的。郁郁的叢林，在她那綠色的舞臺(tái)上，演出了“從猿到人"的生物發(fā)展的史劇，綠，她構(gòu)成了能量金字塔的第一級(jí)，成為其他一切能量發(fā)展之本.她還構(gòu)成了臣大的地球的呼吸之肺：從這里轉(zhuǎn)化污染物質(zhì)，凈化環(huán)境，放出氧氣，將生命給予生活在這個(gè)環(huán)境里的每一個(gè)人，她真是我們?nèi)祟惔葠?ài)的母親啊!
呵，綠，牽動(dòng)著自然的未來(lái)，人類的未來(lái)—這當(dāng)中也有我的未來(lái).我真誠(chéng)地祝愿：我能在綠的懷抱里生活，思考和創(chuàng)造—不是在夢(mèng)境里，而是在現(xiàn)實(shí)中。
向往未來(lái)的人呵，愛(ài)綠吧。愿我們充滿創(chuàng)進(jìn)性勞動(dòng)的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在，綠水長(zhǎng)流。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十五
1.了解海洋環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測(cè)防治的措施。
2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
教學(xué)建議。
1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問(wèn)題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來(lái)的危害,給人類帶來(lái)的威脅等。在分析了海洋污染問(wèn)題之后，可自然過(guò)渡到海洋生態(tài)破壞的問(wèn)題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學(xué)生獲得直觀的、生動(dòng)的印象。
2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治：在教學(xué)中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下，在講海洋石油污染時(shí)，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說(shuō)明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示，比用語(yǔ)言描述效果要好。
3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容和讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
關(guān)于海洋環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)分析。
海洋環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類開(kāi)發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問(wèn)題，就是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，經(jīng)過(guò)物理過(guò)程（擴(kuò)散、稀釋）、化學(xué)過(guò)程（氧化、還原）、生物過(guò)程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。
20世紀(jì)以來(lái)，人類及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來(lái)了巨大的沖擊，反過(guò)來(lái)海洋污染又對(duì)海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門講述了海洋污染物質(zhì)的來(lái)源及其造成的危害。從類型上說(shuō)，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣，污染物質(zhì)種類多，影響范圍大，危害深遠(yuǎn)，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下，短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類無(wú)節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當(dāng)講解。
關(guān)于石油對(duì)海洋造成的污染的教學(xué)分析。
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無(wú)疑會(huì)更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開(kāi)始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日，惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生。在海洋石油開(kāi)來(lái)活動(dòng)中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產(chǎn)；（3）破壞海濱娛樂(lè)場(chǎng)所；（4）使整個(gè)海岸環(huán)境退化。
關(guān)于世界海洋管理的教學(xué)分析和建議。
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。不僅；因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。
某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國(guó)家多得多。20世紀(jì)60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題、領(lǐng)土要求問(wèn)題與資源所有權(quán)等問(wèn)題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題。
20世紀(jì)中葉以來(lái)，國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下。進(jìn)入60年代后，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利，這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過(guò)了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國(guó)際海底及其資源適用于人類的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了第三次海洋法會(huì)議，經(jīng)過(guò)9年會(huì)議上的爭(zhēng)論，在1982年4月通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬國(guó)際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣，得到重視和開(kāi)發(fā)。
在教學(xué)中，可結(jié)合其他學(xué)科（如歷史、政治）的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
〖引入新課〗。
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖。
2.提問(wèn)：海洋污染物質(zhì)來(lái)源于哪些經(jīng)濟(jì)部門，它們是通過(guò)什么途徑進(jìn)入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問(wèn)題的。
1.講述：海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染，即海洋污染物質(zhì)進(jìn)入海洋，超過(guò)海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來(lái)源于陸地上的生產(chǎn)過(guò)程。其中，工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來(lái)源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進(jìn)入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內(nèi)富集，人食用了污染了的水產(chǎn)品，會(huì)危及人類健康。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中由于大量使用農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥隨水循環(huán)進(jìn)入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會(huì)影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進(jìn)出口港口、海上石油鉆井平臺(tái)、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》。
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設(shè)；人類對(duì)某些海洋生物的過(guò)度捕撈；缺乏科學(xué)論證的圍海造田工程；都會(huì)導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數(shù)量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災(zāi)害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會(huì)使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對(duì)海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的教學(xué)〗。
1.閱讀和讀圖：課本相關(guān)部分內(nèi)容，并且讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖。
2.討論：專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是怎樣劃定的；一個(gè)國(guó)家享有的海洋權(quán)益包括擁有哪些方面的主權(quán)；相鄰距離小于200海里的沿海國(guó)家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權(quán)益如何裁定？（討論結(jié)果略）。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十六
小時(shí)候，我最喜歡去家里附近的小溪里面去摸魚(yú)、抓蝦和抓螃蟹，我依稀記得我還在記憶中的小溪中學(xué)會(huì)了游泳，這一切的回憶真的是非常美好，可惜我再也不能見(jiàn)到記憶中那條美麗的小溪了。為什么呢?因?yàn)檫@幾年，家鄉(xiāng)的發(fā)展速度越來(lái)越快，為了能夠建上成群的高樓大廈，我最愛(ài)的小溪滿滿消失出我的視野了。
每天上學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)道路邊上的樹(shù)葉沾上了許多灰塵，天空總是灰蒙蒙的，道路邊上的垃圾隨處可見(jiàn)，有些白色垃圾還迎風(fēng)飛舞，我認(rèn)為為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)犧牲我們的大環(huán)境是不值得的!所有，我想關(guān)于環(huán)境的保護(hù)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議：
第一，保護(hù)環(huán)境，增加綠化。對(duì)于企業(yè)的排污應(yīng)該合理化，與此同時(shí)，我們要多種植一些花草樹(shù)木，這樣，不僅可以讓我們的生活增添綠色，而且美化了我們的生活環(huán)境，給我們帶來(lái)清新的空氣。這樣，我們的家鄉(xiāng)會(huì)越來(lái)越美麗，生活會(huì)越來(lái)越美好!
第二，保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起。首先，我覺(jué)得我們應(yīng)該從小我出發(fā)，改掉不良的生活習(xí)慣：我們無(wú)論是在學(xué)校還是家里，甚至在其他公共場(chǎng)所，應(yīng)該遵守社會(huì)公德，不亂丟亂扔，隨意吐痰，隨意刻畫(huà)，遇到有人出現(xiàn)了這種行為，我們應(yīng)該上前制止他，并合理勸導(dǎo)。這樣，我深信我們的環(huán)境會(huì)越變?cè)胶谩?/p>
第三，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境并不是一個(gè)人的事情，也不是幾個(gè)人事情，也不僅僅是一個(gè)家庭或者一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)學(xué)校的事情，而是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)就是力量，我認(rèn)為我們一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮，全國(guó)甚至是全世界的人團(tuán)結(jié)起來(lái)，這股強(qiáng)大的力量絕對(duì)會(huì)掀起一股強(qiáng)烈的熱潮。
最后，我會(huì)從自我做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，我希望我可以為美好的環(huán)境奉獻(xiàn)出自己一小份力量。并且，我相信，我們的家園一定會(huì)變得更加美好，所以，讓我們一起努力，一起加油，共同建造我們的美麗家園吧!
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十七
第一條為了在發(fā)展化學(xué)工業(yè)的同時(shí)，嚴(yán)格控制新污染的產(chǎn)生，加快老污染的治理步伐，根據(jù)國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會(huì)、國(guó)家計(jì)委、國(guó)家經(jīng)委頒發(fā)的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理辦法》，制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于一切新建、改建、擴(kuò)建和技術(shù)改造的化工建設(shè)項(xiàng)目，包括利用外資、中外合資、合作項(xiàng)目和引進(jìn)項(xiàng)目（以下統(tǒng)稱化工建設(shè)項(xiàng)目）。
第三條實(shí)施化工建設(shè)項(xiàng)目除執(zhí)行本規(guī)定外，還應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。
第四條化工建設(shè)部門必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）的審批制度和防治污染及其它公害的設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用的“三同時(shí)”制度。
化工建設(shè)項(xiàng)目要積極進(jìn)行三廢資源綜合利用、保護(hù)和合理利用國(guó)家的自然資源。對(duì)于技術(shù)成熟、確有經(jīng)濟(jì)效益的綜合利用措施，必須同防治污染及其它公害的措施一樣，與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)。
在勘探、開(kāi)采化學(xué)礦山時(shí)，必須按照國(guó)家礦產(chǎn)資源法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，執(zhí)行“綜合勘探、綜合評(píng)價(jià)、綜合開(kāi)采、綜合利用”的方針。
第五條化工建設(shè)項(xiàng)目必須符合經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的原則。
化工建設(shè)項(xiàng)目要采用無(wú)三廢或三廢排放量少的先進(jìn)工藝，采用無(wú)毒無(wú)害，低毒低害的原料路線，采用技術(shù)先進(jìn)，效率高的三廢處理設(shè)施。凡是采用被淘汰工藝的化工建設(shè)項(xiàng)目，組織評(píng)審該項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的單位不得同意其可行性研究報(bào)告，項(xiàng)目主管計(jì)劃部門不得上報(bào)或批準(zhǔn)項(xiàng)目建議書(shū)和計(jì)劃任務(wù)書(shū)。
凡是依托老企業(yè)建設(shè)的化工建設(shè)項(xiàng)目都應(yīng)在經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的條件下，同時(shí)治理企業(yè)的老污染?；そㄔO(shè)項(xiàng)目投產(chǎn)后，排放的污染物必須達(dá)到國(guó)家或地方標(biāo)準(zhǔn)。
第六條化工系統(tǒng)各級(jí)計(jì)劃、基建、財(cái)務(wù)和物資等部門都應(yīng)按照本規(guī)定將化工建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)管理工作納入計(jì)劃，計(jì)劃部門必須將計(jì)劃預(yù)安排的化工建設(shè)項(xiàng)目及早通知環(huán)境保護(hù)部門。各級(jí)化工環(huán)境保護(hù)部門是化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)工作的歸口管理部門，要從前期準(zhǔn)備工作入手，會(huì)同有關(guān)部門完成以下工作，并定期向上級(jí)主管部門報(bào)告情況。
１．進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)的預(yù)安排和審查環(huán)境影響評(píng)價(jià)費(fèi)用是否合理。
２．按照國(guó)家《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理辦法》的規(guī)定，對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)大綱和環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）組織預(yù)審。
３．對(duì)承擔(dān)化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的單位進(jìn)行監(jiān)督檢查。
４．參與初步設(shè)計(jì)中環(huán)境保護(hù)篇章的審查，監(jiān)督設(shè)計(jì)采用治理技術(shù)的可行性和合理性。
５．監(jiān)督檢查設(shè)計(jì)與施工中的環(huán)境保護(hù)設(shè)施和綜合利用設(shè)施是否落實(shí)和參與環(huán)境保護(hù)設(shè)施竣工驗(yàn)收工作。
６．監(jiān)督檢查化工建設(shè)項(xiàng)目正式投產(chǎn)后環(huán)境保護(hù)設(shè)施的運(yùn)行和效果。
第七條化工建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告書(shū)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)的編制，在時(shí)間上要同步進(jìn)行和完成。建設(shè)單位在上報(bào)項(xiàng)目建議書(shū)時(shí)，必須著手委托環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位，做好環(huán)境影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作。
第八條建設(shè)單位在與環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位簽訂環(huán)境影響評(píng)價(jià)的委托協(xié)議后，要為項(xiàng)目開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作創(chuàng)造條件，應(yīng)按照協(xié)議的要求，向承擔(dān)單位提供環(huán)境影響評(píng)價(jià)所必需的基礎(chǔ)資料，并對(duì)基礎(chǔ)資料的正確性負(fù)責(zé)；環(huán)境影響評(píng)價(jià)的承擔(dān)單位必須按照《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理辦法》規(guī)定的程序、內(nèi)容、深度，迅速開(kāi)展工作，并對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）的可靠性和準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，必須對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論負(fù)責(zé)。環(huán)境影響評(píng)價(jià)大綱經(jīng)過(guò)環(huán)境保護(hù)部門同意后不得擅自更改。
第九條為確保大中型化工基本建設(shè)項(xiàng)目和限額以上技術(shù)改造項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的質(zhì)量，其綜合環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作必須由掌握化工行業(yè)生產(chǎn)工藝和污染物排放狀況及化工單元操作方法，具備化學(xué)工程分析能力，并持有“建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)證書(shū)”的單位承擔(dān)。建設(shè)單位在著手選擇環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位前，必須報(bào)告化工部環(huán)境保護(hù)辦公室。化工部環(huán)境保護(hù)辦公室給予指導(dǎo)或建議建設(shè)單位做出選擇。
承擔(dān)化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的單位，要根據(jù)實(shí)際情況與項(xiàng)目所在地區(qū)環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位搞好協(xié)作，發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，以縮短環(huán)境影響評(píng)價(jià)周期。
第十條小型化工建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作由省、自冶區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）會(huì)同建設(shè)單位自行安排和選定環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位。小型化工建設(shè)項(xiàng)目要保證環(huán)境影響評(píng)價(jià)質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）的編審制度，主管機(jī)關(guān)的環(huán)保部門要嚴(yán)格進(jìn)行“三同時(shí)”把關(guān)。
第十一條凡經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴墉h(huán)境保護(hù)部門批準(zhǔn)可以編制環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表的小型化工建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)由建設(shè)單位按照有關(guān)規(guī)定填寫報(bào)告表，報(bào)送項(xiàng)目主管環(huán)境保護(hù)部門審查，再送交地方主管環(huán)境保護(hù)部門批準(zhǔn)后，方為有效。
第十二條環(huán)境影響評(píng)價(jià)費(fèi)用應(yīng)根據(jù)化工建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)工作量合理收取，不得任意提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)費(fèi)用在項(xiàng)目可行性研究費(fèi)用中列支。
凡因環(huán)境影響評(píng)價(jià)承擔(dān)單位工作失誤而引起環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)的修改，不得再收取費(fèi)用，凡由于其它原因引起環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)的修改，可酌情補(bǔ)收費(fèi)用。
第十三條由設(shè)計(jì)、科研、勘察等單位組成的化工部環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)中心及其成員單位，主要負(fù)責(zé)承接化工部門安排的或化工建設(shè)單位委托的環(huán)境影響評(píng)價(jià)任務(wù)，保證環(huán)境影響評(píng)價(jià)質(zhì)量符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的要求。在條件可能時(shí)也可承接化工系統(tǒng)以外的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。
第十四條對(duì)從事化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的單位實(shí)行資格審查制度。
化工部部屬科研、設(shè)計(jì)、勘察、大專院校等單位從事化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，需填寫國(guó)家環(huán)境保護(hù)局編制的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)證書(shū)申請(qǐng)表》，由化工部環(huán)境保護(hù)辦公室審批后，報(bào)送國(guó)家環(huán)境保護(hù)局，辦理評(píng)價(jià)證書(shū)核發(fā)手續(xù)。
第十五條化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）編制完畢后，由建設(shè)單位負(fù)責(zé)將環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）上報(bào)建設(shè)項(xiàng)目主管機(jī)關(guān)〔化工部或省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）〕的環(huán)保部門進(jìn)行預(yù)審，預(yù)審合格后再報(bào)地方環(huán)境保護(hù)部門或國(guó)家環(huán)境保護(hù)局審批。固定資產(chǎn)投資在２億元以上或化工部直屬的建設(shè)項(xiàng)目，其環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）由化工部環(huán)境保護(hù)辦公室或由其委托的單位組織預(yù)審，其它項(xiàng)目按照建設(shè)項(xiàng)目分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，由省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）的環(huán)保部門組織預(yù)審。
負(fù)責(zé)預(yù)審的單位自接到建設(shè)單位提交的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）之日起，一個(gè)月內(nèi)（表為半個(gè)月）提出意見(jiàn)。逾期沒(méi)有提出預(yù)審意見(jiàn)的，則按同意處理。建設(shè)單位應(yīng)將逾期生效的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表），報(bào)送化工部環(huán)境保護(hù)辦公室。
第十六條根據(jù)化工部建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)行管理體制，固定資產(chǎn)投資在５０００萬(wàn)元以上（含５０００萬(wàn)元）或５００萬(wàn)美元（含５００萬(wàn)美元）以上的基本建設(shè)項(xiàng)目和技術(shù)改造項(xiàng)目及一些由化工部安排投資的小型基本建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告，由化工部化工規(guī)劃院評(píng)審，其中化學(xué)礦山項(xiàng)目，由化工部化學(xué)礦山規(guī)劃設(shè)計(jì)院評(píng)審，其它項(xiàng)目由省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）負(fù)責(zé)組織評(píng)審。
對(duì)報(bào)審的化工建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，評(píng)審單位應(yīng)組織項(xiàng)目可行性研究報(bào)告評(píng)審會(huì)。對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目必須有主管機(jī)關(guān)環(huán)境部門預(yù)審意見(jiàn)的文件和地方環(huán)境保護(hù)部門的審批文件。沒(méi)有上述文件的建設(shè)項(xiàng)目，評(píng)審單位不得召開(kāi)評(píng)審會(huì)，計(jì)劃部門不得上報(bào)或批準(zhǔn)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)。
第十七條對(duì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)評(píng)審的要求如下：
１．提請(qǐng)?jiān)u審可行性研究報(bào)告的建設(shè)單位，必須在召開(kāi)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告評(píng)審會(huì)前一個(gè)月將項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）報(bào)送組織評(píng)審單位同級(jí)的化工環(huán)保部門〔化工部環(huán)境保護(hù)辦公室或省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）的環(huán)保部門〕一份。
２．化工部環(huán)境保護(hù)辦公室或省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）的環(huán)保部門，在收到送審的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）后，要首先審查環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）的內(nèi)容、深度是否符合要求。評(píng)審單位要按照化工部有關(guān)化工建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)內(nèi)容和深度的規(guī)定和要求，審查項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)中的環(huán)保篇章。
對(duì)不符合要求的，要提出意見(jiàn)，退回建設(shè)單位，轉(zhuǎn)交項(xiàng)目可行性研究報(bào)告書(shū)的承擔(dān)單位或環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位進(jìn)行補(bǔ)充、修改，待符合要求后，再重新報(bào)審。
３．評(píng)審單位在召開(kāi)評(píng)審會(huì)時(shí)必須請(qǐng)同級(jí)化工環(huán)保部門派人參加評(píng)議，充分發(fā)表意見(jiàn)。凡是末經(jīng)同級(jí)化工環(huán)保部門同意的可行性研究報(bào)告不得批準(zhǔn)上報(bào)。
第十八條化工建設(shè)項(xiàng)目在初步設(shè)計(jì)階段必須按照化工部發(fā)布的《化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)定》〔（８６）化基字第１０６６號(hào)〕有關(guān)環(huán)境保護(hù)篇章的內(nèi)容要求，編制初步設(shè)計(jì)的環(huán)境保護(hù)篇章，落實(shí)環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）及其審批意見(jiàn)所確定的各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)措施。
第十九條對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重影響的化工建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)采用成熟的三廢治理技術(shù)。凡是有污染而又沒(méi)有污染治理措施，或雖然有治理措施，但污染物排放仍超過(guò)國(guó)家或地方排放標(biāo)準(zhǔn)的化工建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃部門不得批準(zhǔn)計(jì)劃任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)單位在接到設(shè)計(jì)任務(wù)后，有權(quán)向項(xiàng)目主管部門提出異議，未經(jīng)最后確認(rèn)，可暫不開(kāi)展設(shè)計(jì)。
第二十條各級(jí)化工科研主管部門，在安排新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的科研任務(wù)和鑒定科研成果時(shí)，必須同時(shí)安排三廢治理的科研任務(wù)，同時(shí)鑒定三廢治理技術(shù)，在鑒定時(shí)，必須有同級(jí)化工環(huán)境保護(hù)部門參加。凡是三廢治理技術(shù)不過(guò)關(guān)的科研成果，一律不得鑒定，化工建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)單位不得將其用于設(shè)計(jì)。
第二十一條化工建設(shè)項(xiàng)目的廠址、原料及工藝路線的選擇必須將環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)（表）的審批結(jié)論作為依據(jù)之一，凡是對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重影響的建設(shè)項(xiàng)目必須另選廠址或改變?cè)?、工藝路線。
化工建設(shè)項(xiàng)目的選址與總圖布置和三廢污染防治措施應(yīng)符合化工部發(fā)布的《化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)定》的具體要求。
第二十二條各級(jí)化工計(jì)劃主管部門在安排和審查化工建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，對(duì)與主體工程相關(guān)的三廢治理和綜合利用工程所需資金、設(shè)備、材料，必須同時(shí)列入計(jì)劃，切實(shí)予以保證，不留缺口。在施工過(guò)程中不得以任何理由為借口，擠掉三廢治理和綜合利用的資金、設(shè)備、材料和施工力量。
第二十三條設(shè)計(jì)單位和建設(shè)單位必須在建設(shè)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)審核會(huì)前一個(gè)月，將初步設(shè)計(jì)報(bào)到主審單位同級(jí)的化工環(huán)保部門或其委托的單位預(yù)審環(huán)保篇章；開(kāi)會(huì)時(shí)主審單位必須請(qǐng)同級(jí)化工環(huán)保部門派人參加；辦理批文時(shí)，必須征得同級(jí)化工環(huán)保部門的同意。凡是環(huán)境保護(hù)篇章不符合要求的，一律不得批復(fù)初步設(shè)計(jì)。
第二十四條施工單位在施工過(guò)程中，必須做到文明施工，保護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，如產(chǎn)生粉塵、煙塵、噪聲、振動(dòng)及廢物，必須有防范措施，防止造成不應(yīng)有的環(huán)境破壞。由于力所不及的原因造成了環(huán)境，待項(xiàng)目建成后，必須進(jìn)行修整，恢復(fù)周圍環(huán)境的自然面貌。
第二十五條化工建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收前，建設(shè)單位在向項(xiàng)目驗(yàn)收委員會(huì)提交項(xiàng)目竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告時(shí)，要同時(shí)提交《環(huán)境保護(hù)設(shè)施竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》，說(shuō)明環(huán)境保護(hù)設(shè)施的處理能力、試運(yùn)行情況和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果。
第二十六條化工建設(shè)項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，必須有主管機(jī)關(guān)環(huán)境保護(hù)部門參加，對(duì)環(huán)境保護(hù)設(shè)施及其效果進(jìn)行檢查。凡是環(huán)境保護(hù)設(shè)施沒(méi)有與主體工程同時(shí)建成，或建成后經(jīng)過(guò)試車考核其治理效果達(dá)不到設(shè)計(jì)要求的項(xiàng)目，一律不得驗(yàn)收投產(chǎn)，也不得試生產(chǎn)，強(qiáng)行或變相投產(chǎn)的，要追究決定者的責(zé)任。
第二十七條設(shè)計(jì)單位應(yīng)對(duì)已建成的環(huán)境保護(hù)設(shè)施進(jìn)行回訪，凡是已建成的環(huán)境保護(hù)設(shè)施，由于設(shè)計(jì)的原因不能正常運(yùn)行或達(dá)不到環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)部門應(yīng)負(fù)責(zé)修改設(shè)計(jì)，建設(shè)單位不再付給設(shè)計(jì)費(fèi)用。
第二十八條各省、自治區(qū)、直轄市化工廳（局、公司）、計(jì)劃單列市化工局（公司）和重點(diǎn)城市化工局，在每年第一季度向化工部環(huán)境保護(hù)辦公室報(bào)送當(dāng)年度計(jì)劃安排的化工建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量、內(nèi)容、環(huán)境影響評(píng)價(jià)任務(wù)的承擔(dān)單位等資料，年終前要對(duì)在建項(xiàng)目的“三同時(shí)”執(zhí)行情況進(jìn)行一次檢查，并將檢查情況報(bào)化工部環(huán)境保護(hù)辦公室。
第二十九條本規(guī)定由化工部環(huán)境保護(hù)辦公室負(fù)責(zé)解釋。
第三十條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十八
1.?闡明這次活動(dòng)的目的，引入主題。
主持人發(fā)言宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2.?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)播放一些片斷，映射現(xiàn)代生活鐘的環(huán)境污染，并提出我們對(duì)未來(lái)的設(shè)想。
播放“一節(jié)電池的作用”，“溫室效應(yīng)”，“環(huán)保自行車”等f(wàn)lash動(dòng)畫(huà)短篇。
3.?同學(xué)相互發(fā)表評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象，活躍氣氛。
討論主題：生活中的環(huán)保。
主持人小結(jié)，然后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)玩垃圾分類的游戲。
小結(jié)：使同學(xué)們深深的感受到要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)自己美麗的家園，美麗的地球，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從各自的內(nèi)心發(fā)出“我們要共同保護(hù)環(huán)境”的心聲。
環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育論文篇十九
20xx年11月15日，天下著雨，灰蒙蒙的天氣，能見(jiàn)度不足5米，使氣氛變得凝重。
這天，海龜大叔向各類動(dòng)物發(fā)出邀請(qǐng)：
尊敬的各位動(dòng)物朋友們：
你們好！
近期，我想邀請(qǐng)大家來(lái)參加一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的大會(huì)，時(shí)間定于20xx年11月15日，地點(diǎn)：富士山。希望大家都能來(lái)參加此次大會(huì)。
你們的朋友：海龜大叔。
20xx年11月12日。
那一天，動(dòng)物們都如約來(lái)到了荒山——富士山。動(dòng)物主席海龜大叔那往年堅(jiān)硬的龜殼已經(jīng)變得軟軟的，仿佛摔一跤就會(huì)裂開(kāi)。他柱著拐杖，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地走上會(huì)臺(tái)前，緩緩地、用那蒼老的聲音說(shuō)：“我宣布，‘環(huán)境保護(hù)大會(huì)’現(xiàn)在非正式開(kāi)始了！”
“大會(huì)第一項(xiàng)議程，請(qǐng)各動(dòng)物控訴發(fā)言！”
一只鯊魚(yú)游到鄰近的水池邊，說(shuō)道：“各位動(dòng)物朋友們，大家好，我是一只來(lái)自海洋的鯊魚(yú)。因?yàn)樯钏?，我不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)---海洋，來(lái)到了從沒(méi)有生活過(guò)的淡水區(qū)。30年前，我曾經(jīng)生活的大海是那樣寧?kù)o，人類還不知道我身上的魚(yú)翅是很好吃的。我曾經(jīng)無(wú)比自豪自己是一條鯊魚(yú)。我們?cè)呛Ｑ笾械陌灾?。然而，就在一艘艘漁船劈波斬浪后，我們的美麗世界被打破了?！?/p>
說(shuō)到這里，鯊魚(yú)抹了抹自己的眼淚。
犀牛大哥捂著頭說(shuō)：“人類用我的角做藥材，我很痛也很苦惱?！?/p>
百靈鳥(niǎo)小姐聲音沙啞的說(shuō)：“以前，我在林間自由自在的唱歌，現(xiàn)在，樹(shù)林變少了，空氣變混濁了，我的嗓子越來(lái)越沙啞了，再也唱不出溫婉動(dòng)聽(tīng)地歌了。”
海龜大叔神色悲憤的說(shuō)：“大家講了很好，我們?nèi)绾尾拍芨淖兡壳暗默F(xiàn)狀呢？”
“大會(huì)第二項(xiàng)議程：給人類議些建議?！?/p>
從前的森林之王——老虎，理了理棕毛，抖動(dòng)尾巴輕輕地說(shuō)：“人們不要再砍伐樹(shù)木了，也不要再我剝我的皮了?！?/p>
一旁的刀魚(yú)，看了看身上烏黑的.魚(yú)鱗，喃喃地說(shuō)：“大家不要再亂扔垃圾了，不要亂排放污水了，水質(zhì)已經(jīng)很糟糕了?！?/p>
向來(lái)默默無(wú)聞的蚊子，嗡嗡地說(shuō)：“愚蠢的人?。〔灰儆脷⑾x(chóng)劑了，沒(méi)有了我們，你們只是把自己的滅絕日期又提前了一天?。 ?/p>
這時(shí)，在一旁沉默不語(yǔ)的小矮人深深地彎下腰，低沉地說(shuō)道：“首先我代表人類向大家表示歉意，為了生活的更好，我們過(guò)度的開(kāi)發(fā)資源、亂砍伐樹(shù)木、屠殺動(dòng)物，使原本美麗富饒的環(huán)境變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。我深刻地體會(huì)到，我身邊的小伙伴們慚慚地離我而去，意識(shí)到保護(hù)好環(huán)境很重要，希望大家能原諒我們的過(guò)去，讓我們一起團(tuán)結(jié)起來(lái)，重新和大家交朋友，共同保護(hù)和改善環(huán)境，讓它重新變回原來(lái)美好的樣子?！?/p>
這時(shí)，大家都不約而同地拍起了手----。
天空中太陽(yáng)出來(lái)了，大家的心里暖暖地……。
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