總結(jié)是對(duì)過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。完美的總結(jié)應(yīng)該包括具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思思考?？偨Y(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣，可以幫助我們開拓思路，提高寫作水平。
新課改下的體育教學(xué)篇一
隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價(jià)值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無所適從。
二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討。
1．更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開展工作，把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體。
（1）德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長學(xué)?！钡淖饔?，通過多方面的溝通與家長達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn)，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會(huì)經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校可讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會(huì)支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育社會(huì)化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強(qiáng)化“德育”滲透，勢(shì)必增加德育的成效，促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此，發(fā)掘?qū)W生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次，學(xué)?？赏ㄟ^提供各種平臺(tái)，如開辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動(dòng)小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機(jī)會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)、交流，進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。
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新課改下的體育教學(xué)篇二
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識(shí)型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動(dòng)。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化,而且是教學(xué)價(jià)值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識(shí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會(huì)、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家。地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！边@標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識(shí)作為重要的著眼點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會(huì)成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實(shí)質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實(shí)的溝通，要做到這一點(diǎn)，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進(jìn)行情感交流，一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動(dòng)是新型師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對(duì)話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實(shí)踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對(duì)待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動(dòng)中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅(jiān)持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動(dòng)配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨(dú)立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實(shí)踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動(dòng)中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對(duì)子女要多鼓勵(lì)少批評(píng)，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會(huì)再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會(huì)的重視。
各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實(shí)際利益的問題，同時(shí)要為師資力量薄弱的“弱勢(shì)學(xué)?！钡慕處熍嘤?xùn)和實(shí)行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對(duì)“弱勢(shì)學(xué)?！钡慕處焹?yōu)先培訓(xùn)，及時(shí)向教師傳達(dá)新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，反之，就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學(xué)篇三
1.作為邊緣學(xué)科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實(shí)施新課標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)也不能讓學(xué)生感受到地理的奧妙，不能對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而無法高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
2.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善，地理學(xué)科，需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解地理知識(shí)，讓地理的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地接受。
3.教學(xué)方式陳舊。新課改要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變過去被動(dòng)接受知識(shí)的.學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視，以為只是簡單背背就夠了，不能深入地探究地理知識(shí)，掌握得自然也不扎實(shí)，理解不夠通透，導(dǎo)致學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識(shí)，更要在專業(yè)性的基礎(chǔ)上注意拓展地理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合新課改的要求，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該為教師建立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，更能研究解決地理教學(xué)中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視。很多學(xué)校對(duì)地理學(xué)科都沒有給予足夠的重視。缺少相應(yīng)的輔助設(shè)施，使教師在教學(xué)過程中很難有效地幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。針對(duì)地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過上網(wǎng)查資料、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)等手段將信息進(jìn)行整合，使其更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有興趣才能激發(fā)學(xué)生積極地探究地理知識(shí)，讓學(xué)生從各方面深入了解地理知識(shí)。地理教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，也是為高中階段的地理學(xué)習(xí)奠定基。所以，初中的地理教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學(xué)方式，讓初中地理教學(xué)更上一層樓。
新課改下的體育教學(xué)篇四
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛，進(jìn)而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時(shí)候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長進(jìn)行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對(duì)策。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過擴(kuò)大興趣的形式來進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
新課改下的體育教學(xué)篇五
（河北易縣中學(xué)）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中語文的教學(xué)也提出了更高的要求，要給學(xué)生自由的發(fā)展空間，尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高各方面的能力。對(duì)高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的體育教學(xué)篇六
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W(xué)校，一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次，滿足了社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合其他同類院校情況，重點(diǎn)探討聲樂課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞：幼兒師范?？茖W(xué)校；聲樂課；教學(xué)改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范?？茖W(xué)校［1］。幼兒師范?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的特殊性和明確的目標(biāo)性，幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開設(shè)音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范?？茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成，學(xué)校由中專教育層次升格為?？平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，就不能很好適應(yīng)新形勢(shì)需要。聲樂課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得過于單一，不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時(shí)存在的校情。當(dāng)前的聲樂教學(xué)因受到既有模式的影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學(xué)過程中教師的實(shí)際操作，限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和文化建設(shè)的開展。（二）單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練，更來自聲樂教師一對(duì)一個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進(jìn)行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟(jì)成本開展教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但單一的集體課同時(shí)存在很大的弊端，學(xué)生的水平不一，難以滿足學(xué)生的個(gè)體需要。（三）較少的學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱，還應(yīng)進(jìn)行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時(shí)長45分鐘，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是以聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主，進(jìn)入高年級(jí)以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補(bǔ)充到課堂教學(xué)上來。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計(jì)劃到課堂實(shí)施過程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制，學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)。行真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評(píng)定，它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)［2］。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)聲樂教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為聲樂教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究聲樂教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程，是聲樂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)主要有三個(gè)作用：導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進(jìn)作用。目前，聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在對(duì)學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和演唱的評(píng)價(jià)，更加偏重技能的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式也僅是期末考核，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、狹窄，對(duì)不同層次、不同條件的學(xué)生沒有制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對(duì)策。
（一）構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的傳授。其次，要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長，可以用較多的時(shí)間進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練；三年制學(xué)制較短，聲樂課只計(jì)劃開設(shè)兩年半時(shí)間，在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要同時(shí)注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。最后，應(yīng)滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容，以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進(jìn)行分層教學(xué)。聲樂課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，由于每個(gè)人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語言習(xí)慣不同，對(duì)事物的心理感受、對(duì)歌唱技藝的理解與掌握也會(huì)存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，因材施教，從而達(dá)到較好效果。但就新建幼兒師范專科學(xué)校專業(yè)和師資而言，這種“一對(duì)一”的教學(xué)模式并不適合，而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學(xué)生增設(shè)聲樂小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學(xué)效果。（三）構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式。新建幼兒師范?？茖W(xué)校學(xué)生音樂底子薄、課時(shí)少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時(shí)間的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干，并利用學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)發(fā)揮課外聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將第二課堂打造成聲樂教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，首先要培養(yǎng)和儲(chǔ)備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料）培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學(xué)內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達(dá)到教學(xué)目的，例如安排專門的學(xué)生進(jìn)行教唱兒歌活動(dòng)；社團(tuán)組織兒歌演唱比賽來檢驗(yàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；社團(tuán)組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進(jìn)行比賽或者到幼兒園去實(shí)踐；進(jìn)行聲樂作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動(dòng)；再次，是實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。舉辦校級(jí)的音樂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的聲樂課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)長效開展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了良好學(xué)風(fēng)。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是期末和平時(shí)考核相結(jié)合，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展性原則，充分運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，更注重過程評(píng)價(jià)。要有據(jù)可依，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可操作性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化聲樂教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺(tái)。學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為聲樂平時(shí)成績，并以一定的權(quán)重計(jì)入期末總成績。這種考核方式，既易于學(xué)生接受，又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”，“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為新建幼兒師范?？茖W(xué)校帶來了無限機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W(xué)校的教學(xué)層次上了一個(gè)新臺(tái)階，而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺(tái)階上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進(jìn)行分層教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范?？茖W(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下的體育教學(xué)篇七
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級(jí)中學(xué)，河南新密452370。
中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學(xué)的內(nèi)容。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材過淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過深，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項(xiàng)目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。
3.教學(xué)的方法。
教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分研究。
教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛，通過教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。
新課改下的體育教學(xué)篇八
摘要：伴隨著教育改革的全面推進(jìn)和深化，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負(fù)更多的責(zé)任，面臨更多的問題。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)主任；管理藝術(shù)。
隨著時(shí)代的前進(jìn)和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進(jìn)與深化。學(xué)校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵場所，學(xué)校管治的成功與否將直接制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生將來的發(fā)展。新的時(shí)期對(duì)基本教育的小學(xué)管理者也指出了不同的目標(biāo)，教務(wù)主任為學(xué)校的最好指引者，是保障學(xué)校各類工作能夠平穩(wěn)進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，是值得每一位小學(xué)管理者深入探究的重要課題。
1當(dāng)前小學(xué)管理者管理中存在的問題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學(xué)理念不清楚：
新教育改革針對(duì)小學(xué)管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學(xué)觀念比較保守，致使學(xué)校的`管理工作無法與時(shí)代共進(jìn)。辦學(xué)理念是學(xué)校監(jiān)管的根本性引導(dǎo)思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學(xué)校的辦學(xué)觀念，未從學(xué)校的具體教育條件、學(xué)生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分?jǐn)?shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學(xué)率，將學(xué)生的考試成績作為計(jì)量老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，缺少人文關(guān)懷，這樣常常引發(fā)學(xué)校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后：
新課改不但對(duì)管理者指出了更高的要求，而且也對(duì)老師指出了新的要求。強(qiáng)調(diào)老師在知識(shí)構(gòu)成、思想形式和教學(xué)措施等方面建立自身的認(rèn)知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師主要存在兩方面的心理：一是認(rèn)為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進(jìn)??；另一方面由于新課改對(duì)教師提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn)，一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)：
因近幾年黨和國家針對(duì)教學(xué)的極度重視，提供大量資金。而部分小學(xué)管理者只經(jīng)過創(chuàng)建校園環(huán)境與購買先進(jìn)設(shè)施等增強(qiáng)物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好了，而學(xué)生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1．4民主意識(shí)淡薄，評(píng)估不合理：
一方面，學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)主任是管理者，很多事務(wù)基本上都是校長定論，這就易導(dǎo)致管理者形成一種霸道的決策思想，獨(dú)斷專行、剛愎自用，使得學(xué)校的工作氛圍僵化，同時(shí)也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人與教務(wù)主任，學(xué)校監(jiān)管的好壞、榮譽(yù)、責(zé)任均由管理者一人負(fù)責(zé)。這樣常常致使教職工對(duì)學(xué)校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)評(píng)估不合理的情況，只重視教學(xué)效果忽略了教育流程的評(píng)估，違反了教學(xué)規(guī)律與方針。
2小學(xué)教務(wù)主任學(xué)校管理策略研究。
2．1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念：
作為新形勢(shì)下的小學(xué)管理者，不但為教育體制的重點(diǎn)實(shí)施人，而且是學(xué)校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢(shì)按課改的實(shí)施要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念。自傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教學(xué)為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、提升學(xué)生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校競爭力：
老師是學(xué)校施行教育的主體，是教學(xué)系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與整體素質(zhì)很大水平上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展，。新課標(biāo)中，對(duì)老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。首先，教師必須在其知識(shí)儲(chǔ)備的更新、思維形式、教學(xué)方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強(qiáng)化上有所突破，形成適合時(shí)代教育要求的教育觀念，同時(shí)也建立起自己的一套行之有效的教學(xué)體系。再有，需要老師在知識(shí)構(gòu)建方面突破傳統(tǒng)只會(huì)解決學(xué)科內(nèi)知識(shí)的限制，向跨學(xué)科及多學(xué)科領(lǐng)域整合與拓展。最后，要求教師在教學(xué)能力方面同時(shí)具備包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力，并具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2．3以創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的根本保證。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)，教師的教學(xué)思路和觀念都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)管理者要立足于學(xué)校的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，在管理方法和教學(xué)思路方面進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結(jié)分析，教師和教師之間要互相學(xué)習(xí)以形成良好的校園文化氛圍，通過創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎(jiǎng)懲制度：
合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作，學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，學(xué)校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對(duì)其動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)很關(guān)注，且適時(shí)查看目標(biāo)進(jìn)展情況，和老師進(jìn)行共同商討研究、共同成長。
3結(jié)束語。
學(xué)校管理者要立足于以學(xué)生為基礎(chǔ)，朝著按基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及課堂革新的指標(biāo)的方向，不斷進(jìn)步，增長見識(shí)，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)師生的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。
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新課改下的體育教學(xué)篇九
仁懷市，最近在大力的推進(jìn)課改，課改的中心思想就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性和積極性，改變以往教死書、死教書；學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認(rèn)為這個(gè)方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會(huì)向著這個(gè)方向發(fā)展的。
同時(shí)，我又有了一個(gè)疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認(rèn)為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠(yuǎn)了。而教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該是活的、因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命、他的個(gè)人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個(gè)有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識(shí)更是有靈性的，一旦一個(gè)模式固定了，就會(huì)成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個(gè)學(xué)校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，千萬不能把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，教育的真正意義是要發(fā)展人的個(gè)性，而只有尊重個(gè)性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時(shí)候我們把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)成了缺點(diǎn)、有的時(shí)候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時(shí)候我們可能沒有找到最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ銓?qiáng)行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生要會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、同時(shí)把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺(tái)，學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功！也許學(xué)生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請(qǐng)做好呢，首先我們要相信學(xué)生，不僅老師要相信學(xué)生，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育。剛開始肯定都會(huì)遇到一些困難，但要讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。
既然要相信學(xué)生，要使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個(gè)兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個(gè)扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測上要及時(shí)監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵(lì)、課堂教育要全程參與和及時(shí)的把控秩序，必要時(shí)給學(xué)生提建議。當(dāng)然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，學(xué)生展示部分有沒有錯(cuò)誤的、遺漏的，對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結(jié)，不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就沒法展優(yōu)補(bǔ)差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學(xué)生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上主講的地位削弱了，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé)，可以說是方式變了，而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個(gè)突出點(diǎn)就是教師指導(dǎo)、小組合作，以優(yōu)帶差。我認(rèn)為這個(gè)方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺(tái)演出，變?yōu)楹笈_(tái)的總導(dǎo)演，位置變換了，但是職責(zé)卻增強(qiáng)了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計(jì)；第二，小組合作。學(xué)生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因?yàn)槟懿徊煌燥椦萁巧煌?，分工不同，這就需要小組合作了。一個(gè)人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠(yuǎn)無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀(jì)律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個(gè)人的操守如何，應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因?yàn)榉秶鷱V，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學(xué)習(xí)；有因?yàn)槎加虚W光點(diǎn)，所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補(bǔ)差中相互督促、學(xué)習(xí)進(jìn)步。即獲得成績的進(jìn)步也有品格提升。對(duì)于中學(xué)生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時(shí)掌握火候，他們火頭過旺的時(shí)候給他們澆點(diǎn)水降降溫；當(dāng)熱火變成火苗甚至要熄滅的時(shí)候給他們吹吹風(fēng)、添添柴，讓火勢(shì)在燃燒起來。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則，當(dāng)然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的，也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實(shí)行的時(shí)候，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題，這需要時(shí)間來走過一個(gè)逐漸熟悉的過程，一旦當(dāng)師生間的這套約定形成默契的時(shí)候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個(gè)境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該突出一點(diǎn)：只要孩子們能夠誠實(shí)、正直、善良、向上，那么無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我們都?yīng)該贊美他，以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、課堂時(shí)間的分配。
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表。
問題總是會(huì)存在的，現(xiàn)實(shí)情況也總是困難的，但是問題也總會(huì)解決的，我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會(huì)做的很好，同時(shí)，我們教育也將走向一個(gè)新境界。
新課改下的體育教學(xué)篇十
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?。
三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法?。
四、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力?。
五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價(jià)值?。
音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，加深對(duì)不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域，。同時(shí)，音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會(huì)生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識(shí)。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示新知識(shí)的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力奮斗！
新課改下的體育教學(xué)篇十二
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個(gè)月的切身體會(huì)和觀察，我發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈搞了兩個(gè)月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動(dòng)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會(huì)影響英語教學(xué)成績，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及高一年級(jí)第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長、學(xué)科小組長更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)科任老師課前交代的任務(wù)沒完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好，小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長、學(xué)科小組長培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細(xì)心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與共同成長。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
這次能有機(jī)會(huì)參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn)，我感到非常榮幸，相信通過培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，比如，了解和學(xué)會(huì)了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，懂得了如何在以后的教學(xué)實(shí)踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關(guān)新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對(duì)較少，這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)過程中，不短學(xué)習(xí)，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞?huì)充分地利用這八天時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果，并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中！
今天是新課改培訓(xùn)的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過程中，如何更好地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)（我的）。
為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束，通過這近八天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，對(duì)新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先我對(duì)自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡單的介紹。
8月2日是培訓(xùn)的第一天，我懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)－理解普通高中新課程》，對(duì)高中新課程改革的背景與目標(biāo)，高中新課程的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解，并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日，我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學(xué)研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，尤其對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析相當(dāng)透徹，讓我印象深刻。8月4號(hào)，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學(xué)策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設(shè)意境、生動(dòng)呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解，對(duì)我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對(duì)創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)》，通過這兩個(gè)專題講座視頻的學(xué)習(xí)，我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日，我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，此外，利用時(shí)間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級(jí)論壇發(fā)帖和回帖等等?？梢哉f，我充分利用了這八天時(shí)間，學(xué)到了許多新課程知識(shí)，受益匪淺。
通過八天的培訓(xùn)，對(duì)我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中地位非常重要，其設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學(xué)理念，只有設(shè)計(jì)好了三維教學(xué)目標(biāo)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二，在教學(xué)過程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富，在教學(xué)過程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料，運(yùn)用多媒體課件，對(duì)其深入分析，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；創(chuàng)設(shè)意境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，有利于學(xué)生的深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。第三，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而新課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓(xùn)讓我對(duì)新課改對(duì)新教材有了全新的理解，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，當(dāng)然八天的培訓(xùn)對(duì)于我們一線教師來說時(shí)間是很短暫的，需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識(shí)還有很多很多，以后我一定還會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中，成為一名合格的教師。
對(duì)“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個(gè)策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)呈現(xiàn)；3.案例教學(xué)，便于理解。郭老師對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析，然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。他舉出了個(gè)例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人，??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域，第一次準(zhǔn)許沒有財(cái)產(chǎn)的平民參加公民大會(huì)，不過，公民大會(huì)擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官；還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權(quán)力。總之，梭倫的貢獻(xiàn)在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)?！度蛲ㄊ贰贰Ｒ罁?jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對(duì)國家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料，學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時(shí)，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級(jí)中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景非常生動(dòng)，值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的，班級(jí)里的事務(wù)，比方說“班費(fèi)應(yīng)該收多少”，用什么方式來決定最好？學(xué)生們就會(huì)思考，有的學(xué)生就會(huì)說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學(xué)，便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來將，便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)具體的法律案例，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學(xué)生自己當(dāng)法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個(gè)平凡的經(jīng)營航運(yùn)的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財(cái)產(chǎn)和二十幾個(gè)奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學(xué)生思考，老師解說，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財(cái)產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個(gè)案例的說明，學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運(yùn)用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略，讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何方便學(xué)生理解，更好地提高課堂教學(xué)效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學(xué)過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學(xué)生的理解。其次，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生廣泛參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象?？傊?，在歷史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料，創(chuàng)設(shè)情景，補(bǔ)充教學(xué)案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。
在五天的新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立與發(fā)展”三個(gè)專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動(dòng)話題的討論及思考與活動(dòng)中問題的思考，我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，專題課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對(duì)策?？傊?，通過這五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識(shí)，真是受益匪淺。
通過五天的培訓(xùn)，結(jié)合三個(gè)專題講座的學(xué)習(xí)，聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)對(duì)歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。
首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提高，是歷史改革的趨勢(shì)，但是課程設(shè)計(jì)的完全改變，卻使許多一線教師不適應(yīng)，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設(shè)計(jì)的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓(xùn)很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓(xùn)及一線教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的專題設(shè)計(jì)有了了解，才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其次，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時(shí)間為順序，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，對(duì)外交往及民族關(guān)系等為中心來編排課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時(shí)間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
第三，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué)，采取了更加人性化，更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì)，這雖然符合課程改革的一般趨勢(shì)，從長遠(yuǎn)來講，有利于學(xué)生綜合能力的提高，但對(duì)于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一，適應(yīng)新課程專題設(shè)計(jì)的模式，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法?？傊鳛樾聲r(shí)期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對(duì)新課改的理解，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座，領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對(duì)新課改的理解。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。
對(duì)當(dāng)前實(shí)施的普通高中新課程改革的認(rèn)識(shí)。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動(dòng)因是社會(huì)環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢(shì)在必行。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。
2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。
4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
對(duì)普通高中教學(xué)改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學(xué)實(shí)踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料，我對(duì)普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況，把先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中摸索反思，找出弱點(diǎn)和不足，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師看準(zhǔn)方向和堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。其次，教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評(píng)說等專題內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)于老師來說，雖然對(duì)于剛開始教學(xué)會(huì)帶來一些困難，但是通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師會(huì)逐漸掌握教學(xué)改革的精髓，也會(huì)不斷提高教師的教學(xué)能力，對(duì)中國高中教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時(shí)間：9/8/2011am9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對(duì)新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助。回顧八天的培訓(xùn)，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。
郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢(shì)就是史料豐富，因此在歷史教學(xué)過程中，合理運(yùn)用經(jīng)典材料，提出相應(yīng)的問題，通過多媒體演示，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過程中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達(dá)出來，有利于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在講授雅典民主政時(shí)，教師就打比方說“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少？用什么方式來決定最好？”因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到每個(gè)同學(xué)，所以他們會(huì)積極發(fā)言，有的同學(xué)說那就同學(xué)們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動(dòng)表現(xiàn)，這樣就讓學(xué)生對(duì)抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡，就是結(jié)合課程內(nèi)容，運(yùn)用不同的案例分析，以便學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用幾個(gè)具體的法律案例，既激發(fā)學(xué)生對(duì)羅馬法律條文的興趣，又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出，靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略，將對(duì)我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。
對(duì)培訓(xùn)工作的建議：第一，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有關(guān)于新課程的專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓(xùn)時(shí)間短暫，缺少對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求及專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為具體的教學(xué)實(shí)踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二，培訓(xùn)時(shí)間短暫，新課程培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓(xùn)時(shí)間，不能完全解決所有的問題，因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。第三，新課程應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況，制定符合實(shí)際的不同要求，比如，許多老教師不懂計(jì)算機(jī)，就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行?？傊谶@次的培訓(xùn)中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
新課改下的體育教學(xué)篇十四
體驗(yàn)。
時(shí)下，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它已沒有了剛開始的神秘，它的理念、方法，已逐漸被了解。我們廣大的一線教師也少了一些盲從，一些困惑，但是這次新課程改革畢竟是一場在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展開的深層次、全方位的深刻的教育改革，涉及面廣、難度大，傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，積重難返，再加上我們因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展差異造成的教育資源的匱乏，我們每天所進(jìn)行的教學(xué)，還是囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既便是所聽過的一些公開課，充其量也是新瓶裝老酒，穿上新鞋走老路。
首先，看我們的教學(xué)目標(biāo)，仍以傳授知識(shí)為主要內(nèi)容，關(guān)注的是知識(shí)的記憶和理解，注重的是教學(xué)的效果，而忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，忽視學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)是我們確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的著眼點(diǎn)、是出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿。如果從目標(biāo)上忽視，那么，教學(xué)過程既使設(shè)計(jì)得再好、再豐富多彩，也只能是事倍功半。
其次是教學(xué)過程，雖然用一些諸如謎語、故事、歌唱等激情導(dǎo)入，但本身缺乏與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，效果只能停留在激發(fā)一時(shí)的興趣這個(gè)水平上。教師又不自覺地扮演起“導(dǎo)演”的角色，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，實(shí)際上學(xué)生學(xué)得并不主動(dòng)，教師講解和精心設(shè)計(jì)的一系列問題像一條無形的`繩子牽著學(xué)生在既定的軌道上運(yùn)行，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，實(shí)際上學(xué)生思維活動(dòng)的空間很小很小，幾乎沒有發(fā)揮的余地。雖然老師也在教學(xué)過程中安排了討論這一環(huán)節(jié)，但也是為討論而討論，學(xué)生討論的過程和結(jié)果千人一面，每個(gè)小組都是個(gè)別同學(xué)說，其余同學(xué)聽，時(shí)時(shí)處處暴露著安排表演的痕跡，學(xué)生不是自主學(xué)、樂學(xué)，而仍然是在教師的安排下被動(dòng)接受，思維得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，得不到情感的體驗(yàn)，學(xué)生沒有感受到自已發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，思想的腳步不敢越雷池半步，整堂課上只有老師的智慧在閃光，沒有學(xué)生的思想火花，教師仍然是指揮者而不是組織者、合作者。
傳統(tǒng)教學(xué)中“惟書”、“惟師”思想仍然禁固著學(xué)生的頭腦，在課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng)造性，所以我們要盡最大努力從應(yīng)試教育的束縛下擺脫出來，向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
再此，看一看我們對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的處理，我們只關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的回答，根本沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，我們的課堂氛圍看似活躍，實(shí)際上并不寬松，我們只是引導(dǎo)學(xué)生按自己的思路把問題回答出來，并沒讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，沒有鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，不允許更不提倡懷疑精神。從某種意義上說，提出一個(gè)新的問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)楹笳咧豁氁稽c(diǎn)技能，而前者卻須要的是創(chuàng)造性的想像力，對(duì)于這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié)，我們也忽略了，我們?cè)趽?dān)心學(xué)生提問會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，完不成既定的教學(xué)任務(wù)，或者學(xué)生提出的問題而教師無法解答的時(shí)候忘記了學(xué)生的發(fā)展。
總之，我們的教學(xué)還是重結(jié)果而輕過程，沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在過程上，放在知識(shí)形成的規(guī)律上，沒有放在師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)上，沒有讓學(xué)生參與教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正意義上去看、想、做、疑、觀察、體驗(yàn)、感悟，最后發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，而只重視知識(shí)的結(jié)論的教學(xué)結(jié)果，忽略知識(shí)的來龍去脈，有意無意的壓制了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的思維過程。
另外，在創(chuàng)造性的使用教材、開發(fā)課堂資源方面，我們也是“惟書”思想，只是被動(dòng)地按書本上規(guī)定的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)只放在知識(shí)傳授準(zhǔn)確明白、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上，而沒有結(jié)合地方學(xué)校實(shí)際，開發(fā)利用更多的課程資源，為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更廣闊和自由的空間，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識(shí)，更重要的是增長智慧，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，我覺得我們雖然對(duì)這次新課程改革已經(jīng)有了一些了解，但不夠深刻，很浮淺，我們的教學(xué)實(shí)踐距離真正意義的新課程還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們廣大一線的老師，還需要不斷深入地學(xué)習(xí)新課程的理論、技能，這樣才能做到不誤人，不被時(shí)代淘汰，才能適應(yīng)這場意義深遠(yuǎn)的變革。
新課改下的體育教學(xué)篇十五
一、我們的困惑：
1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。
2、問題研究太多。在正常的課時(shí)安排下，一個(gè)學(xué)期一名學(xué)生能夠利用課余時(shí)間完成一個(gè)問題研究就已經(jīng)是難能可貴了。而每個(gè)章節(jié)都有一個(gè)問題研究，在數(shù)量上大大超過了一個(gè)學(xué)生所能完成的極限。一名中學(xué)生在高一階段需要學(xué)習(xí)九門功課，其課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，每一學(xué)科都有問題研究，再加上研究性學(xué)習(xí)等其他活動(dòng)，試問剛剛進(jìn)入青春期的少年哪有那么多的精力去調(diào)查研究？解決措施：將問題研究與前面的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在平時(shí)的教學(xué)中完成。
3、練習(xí)與課改的不同步。任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對(duì)于教材的改變只能說差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現(xiàn)出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得我們?cè)谡n后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見肘。
4、新課改理念下的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。其出發(fā)點(diǎn)，無疑是很好的，對(duì)于學(xué)生的要求也是很高：1、學(xué)生必須要有充分的知識(shí)積累；2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；3、學(xué)生獲得知識(shí)的來源廣、渠道多。而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求，但是對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實(shí)際的。
二、我們的嘗試。
1、組織全組教師首先統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：把握好課標(biāo)，使用好教材。
2、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力。我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧。
4、營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。
5、在教學(xué)過程中建立起良好的師生關(guān)系。
6、進(jìn)行集體背課，發(fā)揮集體的力量。
以上是我對(duì)于進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的高中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索。
新課改下的體育教學(xué)篇十六
語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下，加大了改革的力度，呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀，那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。
針對(duì)語文的特殊性，我采取了如下做法:。
（一）“心有考綱，備考不慌”?？荚嚧缶V是命題的總則，認(rèn)真研學(xué)考綱，可讓教學(xué)有的放矢，少走彎路。
（二）是著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)?！敖滩氖莻€(gè)例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。
對(duì)照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個(gè)能力層級(jí)，四大板塊，二十五個(gè)考點(diǎn)”，我對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。
（三）是平時(shí)講課要注重積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
（四）是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫能力。
1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》，統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。
2、要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
4、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
5、堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出點(diǎn)東西，真是難為他。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
（五）是學(xué)過的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。
多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、書寫清晰規(guī)范；
2、審題明白準(zhǔn)確；
3、答題科學(xué)合理；
4、時(shí)間利用得當(dāng)。
（七）是讓學(xué)生擁有成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。
（八）是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在學(xué)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
新課改下的體育教學(xué)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家共同交流一下我對(duì)博雅課改的一些真實(shí)的體會(huì)和粗淺的感悟。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進(jìn)行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談?wù)n改、可以為課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關(guān)于課改的美麗的動(dòng)人的故事?？梢愿甙恋恼f我是博雅人，因?yàn)槲覀冋跒檎n改的事業(yè)而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢(mèng)想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時(shí)代的前列，這種使命讓我們停不下前進(jìn)的步伐！
依稀記得中學(xué)時(shí)代的我們?yōu)榱怂^的夢(mèng)想挑燈夜戰(zhàn)，為了讀一所平價(jià)的高中廢寢忘食?？墒?，真正走進(jìn)象牙塔里的又有幾個(gè)！為什么！為什么會(huì)是這種場景、這種慘狀呢！
記得初中的時(shí)候我與班級(jí)里最調(diào)皮的幾個(gè)伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時(shí)有一種無奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學(xué)，我們又不得不去為一道題目去請(qǐng)教同學(xué)，為背會(huì)英語單詞逃避語文課，后來我成功了。那時(shí)我驕傲的回答別人，因?yàn)槲遗^！現(xiàn)在我驕傲的回答我進(jìn)行了課改。
高中的時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情的扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了，被同學(xué)還擊的老師很久沒來上課，對(duì)于要高考的我們45分鐘的時(shí)間是浪費(fèi)不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)當(dāng)起我們的小老師，從此，有更多的專業(yè)小老師登上了講臺(tái)。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個(gè)字，堅(jiān)持到底就是勝利，后來，奇跡了！我以班級(jí)倒數(shù)的成績考取了大學(xué)。
是的，堅(jiān)持到底就是勝利！如今我每次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候都會(huì)在教師寄語欄里寫上：堅(jiān)持到底就是勝利！
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢！責(zé)任！
為課改，我們犧牲了時(shí)間，為課改，我們奉獻(xiàn)了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅(jiān)持吧！是的每位老師無不用心關(guān)注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學(xué)生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負(fù)的責(zé)任！
推進(jìn)課改，使命、責(zé)任固然重要，要將課改進(jìn)行到底，觀念也要改變，觀念決定行動(dòng)，邱校長經(jīng)常說“下三尺講臺(tái)，上高效課堂”，怎一個(gè)“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴(yán)！
新課改下的體育教學(xué)篇十八
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文。
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解。
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的主角發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自我的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材資料。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有思考過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有完美的回憶，沒有對(duì)生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后必須會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
新課改下的體育教學(xué)篇十九
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實(shí)踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，并對(duì)高中英語進(jìn)行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法。
隨著社會(huì)發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時(shí)代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對(duì)于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對(duì)高中英語改革的探索與實(shí)踐做出的幾點(diǎn)意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對(duì)教育進(jìn)行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實(shí)踐能力很弱，卻有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)前，時(shí)代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、新課改下高中英語教學(xué)的實(shí)踐。
1.成立教學(xué)小組。
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以探索出更能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。
在進(jìn)行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時(shí)提出來，各個(gè)小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習(xí)小組。
在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。各個(gè)小組人數(shù)不易太多，否則并不能達(dá)到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進(jìn)行互相探討，也無法良好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動(dòng)，另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過程中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學(xué)生自己也常常會(huì)感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會(huì)影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補(bǔ)學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個(gè)組成部分，而這往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時(shí)練習(xí)聽力，用循序漸進(jìn)的方法來達(dá)到效果?；蛘哌吢犨厡懀玫穆爩懢毩?xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點(diǎn)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對(duì)這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對(duì)學(xué)生的整體水平來進(jìn)行訓(xùn)練。
三、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題并及時(shí)解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實(shí)踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對(duì)教師的考察和測試，在這個(gè)過程中，教師難免會(huì)出現(xiàn)林林總總的問題，在面對(duì)這些問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會(huì)在上課時(shí)面對(duì)這種情況：并不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會(huì)有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達(dá)到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對(duì)，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)解決。
2.深入探究并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)生要學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是新的教育制度下一個(gè)值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會(huì)敢于評(píng)價(jià)教師，對(duì)于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評(píng)價(jià)來完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
四、新課改背景下英語教學(xué)模式的探索。
1.高中英語教學(xué)要真正體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對(duì)英語知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸?，全面發(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)于教育心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識(shí)和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對(duì)學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對(duì)學(xué)生來講，語言學(xué)習(xí)必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學(xué)）。
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