總結(jié)是對(duì)過去的回顧,通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。完美的總結(jié)應(yīng)該包括具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思思考??偨Y(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣,可以幫助我們開拓思路,提高寫作水平。
新課改下的體育教學(xué)篇一
隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型,未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言,環(huán)境較為特殊,思想文化落后,人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念,都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探,旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。
1.思想上淡化德育,德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué),雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上,德育工作計(jì)劃寫在紙上,可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少,空口說教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少,德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固,德育之花難以綻放。在農(nóng)村,應(yīng)試教育根深蒂固,更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率,強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù),培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄,忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固,相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體,從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多,學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村,父母長年在外務(wù)工,留在家中的只有老人和子女,這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問題。如,思想品行問題較多,依賴心理較強(qiáng);人格發(fā)育不健全,在個(gè)性特征上,常常表現(xiàn)為兩種傾向,要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流,要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常做出一些特別舉動(dòng)來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊,農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限,對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心,而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西,在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀,諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價(jià)值觀,讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無所適從。
二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討。
1.更新德育觀念,強(qiáng)化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此,學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量,抓學(xué)科滲透,寓德于教。其次,建立一支有專職人員為骨干,專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍,使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié),保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次,發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開展工作,把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后,發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。
2.社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體。
(1)德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上,家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的家庭教育(留守兒童、單親家庭較多)依然很薄弱。家長的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因,但是還有些家長并未真正重視家庭教育,沒有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”,這些家長將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長學(xué)?!钡淖饔?,通過多方面的溝通與家長達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn),讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
(2)抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制,老師和學(xué)校會(huì)經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校可讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會(huì)支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作,在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育社會(huì)化。
3.創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊,教學(xué)設(shè)施落后,德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”,學(xué)生灌輸式的“學(xué)”,這很容易引發(fā)學(xué)生聽覺、視覺疲倦,甚至引發(fā)抵觸情緒,因此,改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式,在各種渠道中強(qiáng)化“德育”滲透,勢(shì)必增加德育的成效,促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果,而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此,發(fā)掘?qū)W生的主體地位,有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次,學(xué)??赏ㄟ^提供各種平臺(tái),如開辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影,組建各式活動(dòng)小組,通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機(jī)會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)、交流,進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
新課改下的體育教學(xué)篇二
摘要:新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)內(nèi)外因素共同起作用,而作為主力軍的教師,要盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,破除“師道尊嚴(yán)”,尊重和信任學(xué)生,樹立以學(xué)生為主體的思想;靈活采用多種教學(xué)方法,營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格,做知識(shí)型與魅力型相結(jié)合的教師,構(gòu)建起真正民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字:新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動(dòng)。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化,而且是教學(xué)價(jià)值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識(shí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會(huì)、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革,其核心理念是:“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展?!盵3]新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格,造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面具有重大舉措。
(一)關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)方面:一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展,克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化,采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧發(fā)展,培養(yǎng)合格健全的人。
(二)促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定:“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國家。地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?!边@標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整,突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端,推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。
(三)確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)傳授”為特征的教學(xué)局面,把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識(shí)作為重要的著眼點(diǎn),以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)體性作為基本信條,從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化,以社會(huì)成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端,提出新的教學(xué)理念,認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”。
(一)新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實(shí)質(zhì),師生之間應(yīng)保持更加切實(shí)的溝通,要做到這一點(diǎn),民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進(jìn)行情感交流,一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用,另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情,有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動(dòng)是新型師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
(二)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對(duì)話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,既有很強(qiáng)的理論意義,又有鮮明的實(shí)踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。
(一)教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高,有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先,教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念,破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,樹立以學(xué)生為主體的思想,擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次,教師要真誠地對(duì)待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生,給學(xué)生以“愛”,嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后,教師要更新角色觀念,深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2.教師人格素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先,教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。
再者,教師要破除功利思想,正視學(xué)生差異、一視同仁,樹立人人可成才的教育觀。
3.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
(二)學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系,學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己,尊重教師,以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動(dòng)中去,這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀,不僅在學(xué)業(yè)上堅(jiān)持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動(dòng)配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間,獨(dú)立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實(shí)踐,更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見,在互動(dòng)中發(fā)展師生關(guān)系。
(三)外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法,對(duì)子女要多鼓勵(lì)少批評(píng),當(dāng)子女在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)家長要盡量耐心幫助他們,避免傷害他們的自尊,否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長告狀,而因此不再信任教師,不會(huì)再向教師敞開心扉了,師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會(huì)的重視。
各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度,盡快解決關(guān)乎教師實(shí)際利益的問題,同時(shí)要為師資力量薄弱的“弱勢(shì)學(xué)?!钡慕處熍嘤?xùn)和實(shí)行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件,對(duì)“弱勢(shì)學(xué)?!钡慕處焹?yōu)先培訓(xùn),及時(shí)向教師傳達(dá)新課改理念,只有這樣,才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展,反之,就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展,在新課改背景下,作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系,與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展,培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn):
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京:教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學(xué)篇三
1.作為邊緣學(xué)科,地理不能得到足夠的重視,甚至缺乏專業(yè)的地理教師,這樣不僅沒有做到實(shí)施新課標(biāo)計(jì)劃,同時(shí)也不能讓學(xué)生感受到地理的奧妙,不能對(duì)其產(chǎn)生興趣,進(jìn)而無法高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
2.教學(xué)設(shè)施落后,教學(xué)設(shè)施不夠完善,地理學(xué)科,需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠更加全面地了解地理知識(shí),讓地理的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性,讓學(xué)生更好地接受。
3.教學(xué)方式陳舊。新課改要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,改變過去被動(dòng)接受知識(shí)的.學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視,以為只是簡單背背就夠了,不能深入地探究地理知識(shí),掌握得自然也不扎實(shí),理解不夠通透,導(dǎo)致學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)低下,不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識(shí),更要在專業(yè)性的基礎(chǔ)上注意拓展地理相關(guān)知識(shí),結(jié)合新課改的要求,將學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該為教師建立學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓初中的地理教師互相交流,提高自身素養(yǎng)的同時(shí),更能研究解決地理教學(xué)中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式,全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視。很多學(xué)校對(duì)地理學(xué)科都沒有給予足夠的重視。缺少相應(yīng)的輔助設(shè)施,使教師在教學(xué)過程中很難有效地幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。針對(duì)地理課本中信息量較少的內(nèi)容,教師可以通過上網(wǎng)查資料、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)等手段將信息進(jìn)行整合,使其更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生參與到課堂中,用啟發(fā)式的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有興趣才能激發(fā)學(xué)生積極地探究地理知識(shí),讓學(xué)生從各方面深入了解地理知識(shí)。地理教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí),也是為高中階段的地理學(xué)習(xí)奠定基。所以,初中的地理教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師要積極地克服,完善教學(xué)方式,讓初中地理教學(xué)更上一層樓。
新課改下的體育教學(xué)篇四
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長不斷增加,在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中,逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面,中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力,運(yùn)動(dòng)的方式,以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此,在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn),通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí),提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠,制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題,由于學(xué)生自身的問題,以及教育環(huán)境影響,學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng),對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣,這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視,幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛,進(jìn)而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等,來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績,因此數(shù)學(xué),語文,物理,化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升,在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課,這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好,形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng),在很多時(shí)候過于懶散,喜歡安靜,不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此,在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí),有些學(xué)生能逃則逃,缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心,動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣,對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因,體重過重,身高不足等,都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo),從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時(shí)候由于家長的原因,傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主,而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注,這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙,因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生與家長進(jìn)行交流,使家長了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長,也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展,重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對(duì)策。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng),更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求,應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),通過擴(kuò)大興趣的形式來進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中,我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中,要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史,使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵,感受籃球的魅力,進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情,幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng),通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通,也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像,我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo),是一種前進(jìn)的方向,通過偶像教學(xué),可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué),提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué),還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí),也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲,可以逐漸的掌握籃球技能,并且提升自身的體能,在學(xué)中玩,在玩中學(xué),這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生德智體全面發(fā)展,這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn):
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
新課改下的體育教學(xué)篇五
(河北易縣中學(xué))。
摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn),對(duì)高中語文的教學(xué)也提出了更高的要求,要給學(xué)生自由的發(fā)展空間,尊重學(xué)生個(gè)體,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高各方面的能力。對(duì)高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,提出了相應(yīng)的對(duì)策,以提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的體育教學(xué)篇六
摘要:近年來一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為??茖哟蔚挠變簬煼秾?茖W(xué)校,一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量,提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次,滿足了社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求。但新建幼兒師范??茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等??茖W(xué)校為例,結(jié)合其他同類院校情況,重點(diǎn)探討聲樂課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞:幼兒師范??茖W(xué)校;聲樂課;教學(xué)改革。
近些年來,我國有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范??茖W(xué)校[1]。幼兒師范??茖W(xué)校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的特殊性和明確的目標(biāo)性,幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開設(shè)音樂課,而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容,視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范??茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成,學(xué)校由中專教育層次升格為??平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問題,在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革,就不能很好適應(yīng)新形勢(shì)需要。聲樂課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
(一)單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比,目前的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得過于單一,不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時(shí)存在的校情。當(dāng)前的聲樂教學(xué)因受到既有模式的影響,在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來區(qū)分,制約了教學(xué)過程中教師的實(shí)際操作,限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,也不利于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和文化建設(shè)的開展。(二)單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程,它以歌聲為主要手段,表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實(shí)的情感,扣動(dòng)聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練,更來自聲樂教師一對(duì)一個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進(jìn)行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟(jì)成本開展教學(xué),有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,但單一的集體課同時(shí)存在很大的弊端,學(xué)生的水平不一,難以滿足學(xué)生的個(gè)體需要。(三)較少的學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的,既包括聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱,還應(yīng)進(jìn)行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂課每周僅一節(jié)課,時(shí)長45分鐘,這樣老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一般都是以聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主,進(jìn)入高年級(jí)以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補(bǔ)充到課堂教學(xué)上來。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計(jì)劃到課堂實(shí)施過程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制,學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。(四)“一刀切”的評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)。行真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評(píng)定,它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)[2]。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)聲樂教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為聲樂教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),是研究聲樂教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程,是聲樂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)主要有三個(gè)作用:導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進(jìn)作用。目前,聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在對(duì)學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和演唱的評(píng)價(jià),更加偏重技能的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)形式也僅是期末考核,這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、狹窄,對(duì)不同層次、不同條件的學(xué)生沒有制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對(duì)策。
(一)構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng),要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的傳授。其次,要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長,可以用較多的時(shí)間進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練;三年制學(xué)制較短,聲樂課只計(jì)劃開設(shè)兩年半時(shí)間,在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要同時(shí)注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次,要賦予聲樂教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂課堂上,聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容,避免按照既定內(nèi)容和方法進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。最后,應(yīng)滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇,在聲樂課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容,以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。(二)調(diào)整課堂授課形式,進(jìn)行分層教學(xué)。聲樂課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程,由于每個(gè)人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語言習(xí)慣不同,對(duì)事物的心理感受、對(duì)歌唱技藝的理解與掌握也會(huì)存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式,因材施教,從而達(dá)到較好效果。但就新建幼兒師范專科學(xué)校專業(yè)和師資而言,這種“一對(duì)一”的教學(xué)模式并不適合,而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,較為可行。具體來說,就是合并聲樂大課、為聲樂特長學(xué)生增設(shè)聲樂小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題,取得了較好的教學(xué)效果。(三)構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式。新建幼兒師范??茖W(xué)校學(xué)生音樂底子薄、課時(shí)少,僅僅依靠聲樂教師和課堂時(shí)間的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果,因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干,并利用學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)發(fā)揮課外聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì),將第二課堂打造成聲樂教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式,首先要培養(yǎng)和儲(chǔ)備課外師資,教師通過多種渠道(聲樂小組課、課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料)培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學(xué)內(nèi)容,可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等,這樣既延伸了課堂教學(xué),又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達(dá)到教學(xué)目的,例如安排專門的學(xué)生進(jìn)行教唱兒歌活動(dòng);社團(tuán)組織兒歌演唱比賽來檢驗(yàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí);社團(tuán)組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進(jìn)行比賽或者到幼兒園去實(shí)踐;進(jìn)行聲樂作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動(dòng);再次,是實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。舉辦校級(jí)的音樂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的聲樂課外學(xué)習(xí)活動(dòng),既能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)長效開展,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,形成了良好學(xué)風(fēng)。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是期末和平時(shí)考核相結(jié)合,而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià),這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評(píng)價(jià),遵循教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展性原則,充分運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式,更注重過程評(píng)價(jià)。要有據(jù)可依,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可操作性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化聲樂教學(xué)效果的有效途徑,應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競賽,充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事,搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺(tái)。學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),將其轉(zhuǎn)化為聲樂平時(shí)成績,并以一定的權(quán)重計(jì)入期末總成績。這種考核方式,既易于學(xué)生接受,又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要),指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”,“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視,為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,為新建幼兒師范??茖W(xué)校帶來了無限機(jī)遇,同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)??平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒R馕吨鴮W(xué)校的教學(xué)層次上了一個(gè)新臺(tái)階,而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺(tái)階上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進(jìn)行分層教學(xué),構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂教學(xué)模式,構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系,進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改革等,這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范??茖W(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施,具有可行性與可操作性。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭三元,張建國.學(xué)前教育學(xué)[m].長沙:湖南大學(xué)出版社,:后記.
[2]杜芳,陳志剛.歷史課程與教學(xué)論[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社,:211.
新課改下的體育教學(xué)篇七
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級(jí)中學(xué),河南新密452370。
中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ),體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置,要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量,單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去,會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí),會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí),上課時(shí)會(huì)心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間,而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量,還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無興趣,直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性,也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明,只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要,積極開展體育活動(dòng),刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學(xué)的內(nèi)容。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材過淺,引不起學(xué)生的興趣;教材內(nèi)容過深,會(huì)讓學(xué)生望而卻步。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣,學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異,在同一活動(dòng)中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大,獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí),男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取相應(yīng)的教法措施,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)的過程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待,在一個(gè)班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學(xué)。如:跳高等項(xiàng)目,體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。
3.教學(xué)的方法。
教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默,加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美,學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),如講解含糊不清,示范動(dòng)作不準(zhǔn)確,不優(yōu)美就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì),認(rèn)真學(xué)好、吃透教材,對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分研究。
教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大,要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),用表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí),及時(shí)表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí),及時(shí)鼓勵(lì),都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng),言過其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語言刺激,可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,最好不直接提出批評(píng),而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械,在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng);教師精神抖擻,語言簡明,有利于提高學(xué)生的興趣,注意力集中,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期,體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,改進(jìn)組織教法,并同課外相配合,促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好,養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配,可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān),同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同,學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛,通過教師生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo),使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。
新課改下的體育教學(xué)篇八
摘要:伴隨著教育改革的全面推進(jìn)和深化,教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化,管理者要肩負(fù)更多的責(zé)任,面臨更多的問題。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系,管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);教務(wù)主任;管理藝術(shù)。
隨著時(shí)代的前進(jìn)和發(fā)展,新的基本教育革新不斷全面推進(jìn)與深化。學(xué)校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵場所,學(xué)校管治的成功與否將直接制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生將來的發(fā)展。新的時(shí)期對(duì)基本教育的小學(xué)管理者也指出了不同的目標(biāo),教務(wù)主任為學(xué)校的最好指引者,是保障學(xué)校各類工作能夠平穩(wěn)進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系,管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展和教育背景下,如何采取有效的措施對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)的管理,是值得每一位小學(xué)管理者深入探究的重要課題。
1當(dāng)前小學(xué)管理者管理中存在的問題與不足。
1.1觀念陳舊,辦學(xué)理念不清楚:
新教育改革針對(duì)小學(xué)管理者提出新的要求,而部分管理者本身的教學(xué)觀念比較保守,致使學(xué)校的`管理工作無法與時(shí)代共進(jìn)。辦學(xué)理念是學(xué)校監(jiān)管的根本性引導(dǎo)思想與靈魂,多數(shù)管理者未明確學(xué)校的辦學(xué)觀念,未從學(xué)校的具體教育條件、學(xué)生狀況與師資水平出發(fā)考慮,而是環(huán)繞“分?jǐn)?shù)”在執(zhí)行,單方面的追尋升學(xué)率,將學(xué)生的考試成績作為計(jì)量老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),缺少人文關(guān)懷,這樣常常引發(fā)學(xué)校監(jiān)管工作事半功倍。
1.2教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后:
新課改不但對(duì)管理者指出了更高的要求,而且也對(duì)老師指出了新的要求。強(qiáng)調(diào)老師在知識(shí)構(gòu)成、思想形式和教學(xué)措施等方面建立自身的認(rèn)知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當(dāng)前,教師主要存在兩方面的心理:一是認(rèn)為自己屬于事業(yè)編制人員,工作積極與否都有屬于自己的工資,不思進(jìn)??;另一方面由于新課改對(duì)教師提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn),一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
1.3重物質(zhì)文明建設(shè),輕精神文明建設(shè):
因近幾年黨和國家針對(duì)教學(xué)的極度重視,提供大量資金。而部分小學(xué)管理者只經(jīng)過創(chuàng)建校園環(huán)境與購買先進(jìn)設(shè)施等增強(qiáng)物質(zhì)文明創(chuàng)建,忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好了,而學(xué)生的日常素質(zhì)差了,舒適的辦公樓創(chuàng)建起來,但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1.4民主意識(shí)淡薄,評(píng)估不合理:
一方面,學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)主任是管理者,很多事務(wù)基本上都是校長定論,這就易導(dǎo)致管理者形成一種霸道的決策思想,獨(dú)斷專行、剛愎自用,使得學(xué)校的工作氛圍僵化,同時(shí)也打擊了教職工的積極性。另一面,管理者是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人與教務(wù)主任,學(xué)校監(jiān)管的好壞、榮譽(yù)、責(zé)任均由管理者一人負(fù)責(zé)。這樣常常致使教職工對(duì)學(xué)校監(jiān)管工作的參與性較低。另外,部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)評(píng)估不合理的情況,只重視教學(xué)效果忽略了教育流程的評(píng)估,違反了教學(xué)規(guī)律與方針。
2小學(xué)教務(wù)主任學(xué)校管理策略研究。
2.1與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念:
作為新形勢(shì)下的小學(xué)管理者,不但為教育體制的重點(diǎn)實(shí)施人,而且是學(xué)校各種管治的總管理人。因此,管理者一定要根據(jù)形勢(shì)按課改的實(shí)施要求,努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念。自傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教學(xué)為核心的觀念;從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、提升學(xué)生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展,教育不僅要增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力。
2.2提升教師的業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)學(xué)校競爭力:
老師是學(xué)校施行教育的主體,是教學(xué)系統(tǒng)的核心力量,老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與整體素質(zhì)很大水平上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展,。新課標(biāo)中,對(duì)老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。首先,教師必須在其知識(shí)儲(chǔ)備的更新、思維形式、教學(xué)方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強(qiáng)化上有所突破,形成適合時(shí)代教育要求的教育觀念,同時(shí)也建立起自己的一套行之有效的教學(xué)體系。再有,需要老師在知識(shí)構(gòu)建方面突破傳統(tǒng)只會(huì)解決學(xué)科內(nèi)知識(shí)的限制,向跨學(xué)科及多學(xué)科領(lǐng)域整合與拓展。最后,要求教師在教學(xué)能力方面同時(shí)具備包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力,并具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2.3以創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展:
創(chuàng)新是民族的靈魂,也是學(xué)校發(fā)展的根本保證。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué),教師的教學(xué)思路和觀念都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此,作為教育制度的執(zhí)行者和學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者,小學(xué)管理者要立足于學(xué)校的發(fā)展,樹立“以人為本”的理念,在管理方法和教學(xué)思路方面進(jìn)行創(chuàng)新,鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),善于總結(jié)分析,教師和教師之間要互相學(xué)習(xí)以形成良好的校園文化氛圍,通過創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2.4合理的獎(jiǎng)懲制度:
合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性,從而提高教學(xué)水平。那么,什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢?筆者認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望,如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀,在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié),提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作,學(xué)??稍诖嘶A(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí),學(xué)校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核,對(duì)其動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)很關(guān)注,且適時(shí)查看目標(biāo)進(jìn)展情況,和老師進(jìn)行共同商討研究、共同成長。
3結(jié)束語。
學(xué)校管理者要立足于以學(xué)生為基礎(chǔ),朝著按基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及課堂革新的指標(biāo)的方向,不斷進(jìn)步,增長見識(shí),全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力,用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)師生的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。
參考文獻(xiàn)。
[1]張召富.小學(xué)的管理藝術(shù)[j].華夏教師,2012(6):53.。
[2]李險(xiǎn)峰.淺析小學(xué)管理藝術(shù)[j].科學(xué)咨詢:教育科研,2011(3):8.。
新課改下的體育教學(xué)篇九
仁懷市,最近在大力的推進(jìn)課改,課改的中心思想就是以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性和積極性,改變以往教死書、死教書;學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認(rèn)為這個(gè)方向是好的、也是正確的,同母校的教育理念也是一脈相承的:即尊重的教育,尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會(huì)向著這個(gè)方向發(fā)展的。
同時(shí),我又有了一個(gè)疑問,那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式,我認(rèn)為這是不可取的,我覺得任何一種教育理念,一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的,距離死亡也就不遠(yuǎn)了。而教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該是活的、因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命、他的個(gè)人成長是變化的,新鮮的、老師也是一個(gè)有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識(shí)更是有靈性的,一旦一個(gè)模式固定了,就會(huì)成為成長的桎梏,即限制了教師的專業(yè)成長,同時(shí)也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個(gè)學(xué)校校長的委任狀:
你的手中是許許多多正在成長中的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩,而是因差異才美麗。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個(gè)性,千萬不能把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn),教育的真正意義是要發(fā)展人的個(gè)性,而只有尊重個(gè)性、尊重差異,培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn),才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時(shí)候我們把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)成了缺點(diǎn)、有的時(shí)候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時(shí)候我們可能沒有找到最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ銓?qiáng)行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育,使學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生要會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、同時(shí)把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺(tái),學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功!也許學(xué)生的演出并不一定很完美,但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請(qǐng)做好呢,首先我們要相信學(xué)生,不僅老師要相信學(xué)生,同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育。剛開始肯定都會(huì)遇到一些困難,但要讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心,不要讓他們把一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。
既然要相信學(xué)生,要使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的,所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣,無目的的狂奔亂撞;也不能讓其像一個(gè)兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路,并給予他們一個(gè)扶手,培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來,就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測上要及時(shí)監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵(lì)、課堂教育要全程參與和及時(shí)的把控秩序,必要時(shí)給學(xué)生提建議。當(dāng)然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點(diǎn)部分,學(xué)生展示部分有沒有錯(cuò)誤的、遺漏的,對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)也是一環(huán),或好或壞都要給予總結(jié),不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),就沒法展優(yōu)補(bǔ)差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題,就是教師放手把課堂還給學(xué)生了,怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢?那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上主講的地位削弱了,學(xué)生成為課堂的主體,學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé),可以說是方式變了,而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個(gè)突出點(diǎn)就是教師指導(dǎo)、小組合作,以優(yōu)帶差。我認(rèn)為這個(gè)方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用,只是老師由前期的前臺(tái)演出,變?yōu)楹笈_(tái)的總導(dǎo)演,位置變換了,但是職責(zé)卻增強(qiáng)了,這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計(jì);第二,小組合作。學(xué)生之前是觀眾,只有叫好沒有參與的粉,現(xiàn)在則是很不同,他們也是主人公了,是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的,但他們來演出了,能夠全身心的投入,保障上課不瞌睡、不走神,這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因?yàn)槟懿徊煌燥椦萁巧煌?,分工不同,這就需要小組合作了。一個(gè)人的能力也許是小的,但是集體的力量是永遠(yuǎn)無法忽視的。第三,以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀(jì)律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個(gè)人的操守如何,應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因?yàn)榉秶鷱V,所以大家都不可能是十全十美的,都需要學(xué)習(xí);有因?yàn)槎加虚W光點(diǎn),所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補(bǔ)差中相互督促、學(xué)習(xí)進(jìn)步。即獲得成績的進(jìn)步也有品格提升。對(duì)于中學(xué)生這些不算小的小朋友來說,他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的,這就需要老師隨時(shí)掌握火候,他們火頭過旺的時(shí)候給他們澆點(diǎn)水降降溫;當(dāng)熱火變成火苗甚至要熄滅的時(shí)候給他們吹吹風(fēng)、添添柴,讓火勢(shì)在燃燒起來。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則,當(dāng)然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的,也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實(shí)行的時(shí)候,肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題,這需要時(shí)間來走過一個(gè)逐漸熟悉的過程,一旦當(dāng)師生間的這套約定形成默契的時(shí)候,課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個(gè)境界的。
那就是教書育人,不可能畢其功于一役。在我們的評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該突出一點(diǎn):只要孩子們能夠誠實(shí)、正直、善良、向上,那么無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,我們都?yīng)該贊美他,以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式,怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、課堂時(shí)間的分配。
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表。
問題總是會(huì)存在的,現(xiàn)實(shí)情況也總是困難的,但是問題也總會(huì)解決的,我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會(huì)做的很好,同時(shí),我們教育也將走向一個(gè)新境界。
新課改下的體育教學(xué)篇十
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?。
三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法?。
四、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力?。
五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價(jià)值?。
音樂是人類文化的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化,將會(huì)拓寬他們的審美視野,加深對(duì)不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上,他不是語言,又勝似語言;他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中,他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系,這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域,。同時(shí),音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會(huì)生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”,這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義,就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識(shí)。我總能根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示新知識(shí)的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天來了》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力奮斗!
新課改下的體育教學(xué)篇十二
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革,是一次全面的改革,深刻的改革,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段,高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個(gè)月的切身體會(huì)和觀察,我發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈搞了兩個(gè)月,大大小小的聽了不少,講座理論書籍看了不少,筆記也作了不少,根據(jù)新課標(biāo)的要求,在課堂上也盡量按照要求的模式活動(dòng),盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全,課后練習(xí)、復(fù)習(xí),但成績卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好?是新課標(biāo)太難?是學(xué)習(xí)氛圍不好?反復(fù)思考,我認(rèn)為這些都只是客觀原因,這些原因在一定程度上會(huì)影響英語教學(xué)成績,但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及高一年級(jí)第一次月考,我反思如下:
1、信心不足,搖擺不定。
在課改中我們發(fā)現(xiàn),整體培訓(xùn)不只一次,學(xué)科班長、學(xué)科小組長更是經(jīng)常培訓(xùn),但是還會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)科任老師課前交代的任務(wù)沒完成,學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好,小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己:究竟是那里出了問題?原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn),課前預(yù)習(xí)培訓(xùn),課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑培訓(xùn),課前課后學(xué)科班長、學(xué)科小組長培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的,所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察,哪里不行哪里培訓(xùn),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)培訓(xùn)。因此,培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課,每天,每周甚至每月,而這一切離不開我們的細(xì)心觀察。
小結(jié):這一階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師,我明白要多學(xué)習(xí)思考,多實(shí)踐探索,我需要付出更多的努力和汗水,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與共同成長。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
這次能有機(jī)會(huì)參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn),我感到非常榮幸,相信通過培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天,今天是第二天,通過這兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),比如,了解和學(xué)會(huì)了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí),懂得了如何在以后的教學(xué)實(shí)踐中貫串新課改的思維方法,觀看了一些有關(guān)新課改的視頻,同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題,感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的,理論研究成果還相對(duì)較少,這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)過程中,不短學(xué)習(xí),不斷探索,敢于創(chuàng)新??傊乙欢〞?huì)充分地利用這八天時(shí)間,不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果,并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中!
今天是新課改培訓(xùn)的第五天,總體而言,通過這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小,但是還有一些問題急需解決,比如,如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過程中,如何更好地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件,如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力,相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)(我的)。
為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束,通過這近八天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí),對(duì)新課程及新教材有了較為深入的了解,覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先我對(duì)自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡單的介紹。
8月2日是培訓(xùn)的第一天,我懷著激動(dòng)的心情,走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng),如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容,首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)-理解普通高中新課程》,對(duì)高中新課程改革的背景與目標(biāo),高中新課程的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解,并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日,我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學(xué)研究》專題講座,覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰,做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),尤其對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析相當(dāng)透徹,讓我印象深刻。8月4號(hào),我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座,郭老師的講座分為四部分,其中的第二部分,創(chuàng)新主題教學(xué)策略,包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析,創(chuàng)設(shè)意境、生動(dòng)呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解,對(duì)我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對(duì)創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解,讓我茅塞頓開,真正懂得了如何豐富課堂生活,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)》,通過這兩個(gè)專題講座視頻的學(xué)習(xí),我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日,我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容,比如,課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等,此外,利用時(shí)間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級(jí)論壇發(fā)帖和回帖等等??梢哉f,我充分利用了這八天時(shí)間,學(xué)到了許多新課程知識(shí),受益匪淺。
通過八天的培訓(xùn),對(duì)我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一,我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中地位非常重要,其設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo),三者不能偏廢其一,只有將三者統(tǒng)一起來,才符合新課改的教學(xué)理念,只有設(shè)計(jì)好了三維教學(xué)目標(biāo),才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二,在教學(xué)過程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富,在教學(xué)過程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料,運(yùn)用多媒體課件,對(duì)其深入分析,有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;創(chuàng)設(shè)意境,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生廣泛參與,讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用案例,化繁為簡,轉(zhuǎn)抽為具,有利于學(xué)生的深刻理解,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高課堂教學(xué)效果。第三,綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,而新課程對(duì)教師提出了更高的要求,教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力,從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之,八天培訓(xùn)讓我對(duì)新課改對(duì)新教材有了全新的理解,為我以后的教學(xué)工作指明了方向,當(dāng)然八天的培訓(xùn)對(duì)于我們一線教師來說時(shí)間是很短暫的,需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識(shí)還有很多很多,以后我一定還會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識(shí),不斷充實(shí)自己,相信通過自己的努力,一定能夠增強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中,成為一名合格的教師。
對(duì)“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個(gè)策略:1.經(jīng)典材料,精致分析;2.創(chuàng)設(shè)情景,生動(dòng)呈現(xiàn);3.案例教學(xué),便于理解。郭老師對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料,精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析,然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。他舉出了個(gè)例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人,??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域,第一次準(zhǔn)許沒有財(cái)產(chǎn)的平民參加公民大會(huì),不過,公民大會(huì)擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外,還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官;還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權(quán)力。總之,梭倫的貢獻(xiàn)在于,在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)?!度蛲ㄊ贰贰R罁?jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析,從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利、建立公民陪審法庭等;影響有這次改革是對(duì)國家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革,在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料,學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時(shí),要聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級(jí)中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時(shí),創(chuàng)設(shè)的情景非常生動(dòng),值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的,班級(jí)里的事務(wù),比方說“班費(fèi)應(yīng)該收多少”,用什么方式來決定最好?學(xué)生們就會(huì)思考,有的學(xué)生就會(huì)說“大家民主覺得最好”,這就是民主決定的生動(dòng)呈現(xiàn),學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3.案例教學(xué),便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡,轉(zhuǎn)抽為具,把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來將,便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中,在講述羅馬法時(shí),運(yùn)用了幾個(gè)具體的法律案例,即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如,案例模擬法庭,讓學(xué)生自己當(dāng)法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個(gè)平凡的經(jīng)營航運(yùn)的小商人,他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣,并立下了契約半年后歸還6000枚金幣,合適盧修斯下半年經(jīng)營不善,無力還錢,只有一份財(cái)產(chǎn)和二十幾個(gè)奴隸,為此加圖告上法庭”,那么法官將如何判決?學(xué)生思考,老師解說,羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯,其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋,奴隸制也是不可侵犯的,所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財(cái)產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個(gè)案例的說明,學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運(yùn)用具體的案例,清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略,讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,如何方便學(xué)生理解,更好地提高課堂教學(xué)效果。首先,歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料,我在教學(xué)過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料,這樣即豐富了課堂內(nèi)容,有便于學(xué)生的理解。其次,在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系日常生活,將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容,生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生廣泛參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充一些教學(xué)案例,化繁為簡,轉(zhuǎn)抽為具,方便學(xué)生理解,增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象??傊?,在歷史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料,創(chuàng)設(shè)情景,補(bǔ)充教學(xué)案例,這樣的課堂一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。
在五天的新課程培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立與發(fā)展”三個(gè)專題講座,通過觀看專家的課程專題講座,參與互動(dòng)話題的討論及思考與活動(dòng)中問題的思考,我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,專題課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對(duì)策??傊?,通過這五天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識(shí),真是受益匪淺。
通過五天的培訓(xùn),結(jié)合三個(gè)專題講座的學(xué)習(xí),聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)對(duì)歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。
首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的形式,采取專題的形式,雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容,有利于教學(xué)效率的提高,是歷史改革的趨勢(shì),但是課程設(shè)計(jì)的完全改變,卻使許多一線教師不適應(yīng),尤其是廣大45歲以上的老教師,課程設(shè)計(jì)的突然改變讓他們無所適從。因此,新課改培訓(xùn)很有必要,也是講授新教材的教師必須要參加的,通過新課改的培訓(xùn)及一線教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對(duì)新課程的專題設(shè)計(jì)有了了解,才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其次,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)專題的課程內(nèi)容較多,給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時(shí)間為順序,政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化,對(duì)外交往及民族關(guān)系等為中心來編排課程內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡單、明了?!镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面,一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多,有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容,這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。比如,傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授,內(nèi)容零散,所占章節(jié)比較多,新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授,從先秦一直到清朝前期,時(shí)間跨度很大,這就要求教師在講授過程中,以中國古代政治制度的變遷為主線,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
第三,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué),采取了更加人性化,更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì),這雖然符合課程改革的一般趨勢(shì),從長遠(yuǎn)來講,有利于學(xué)生綜合能力的提高,但對(duì)于一些老教師來說,要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式,的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握一定的計(jì)算機(jī)技能,了解學(xué)生的心理特征,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
因此,作為廣大一線歷史教師,尤其是廣大青年教師,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一,適應(yīng)新課程專題設(shè)計(jì)的模式,從整體上把握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。第二,抓住每節(jié)課的主題,做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法??傊鳛樾聲r(shí)期的歷史教師,我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作,增強(qiáng)對(duì)新課改的理解,認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座,領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)方法和技巧,虛心向有新課程代課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷提高自己對(duì)新課改的理解。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。
對(duì)當(dāng)前實(shí)施的普通高中新課程改革的認(rèn)識(shí)。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動(dòng)因是社會(huì)環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及,高中教育的功能也發(fā)生了變化,因此新課程改革勢(shì)在必行。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要,新課改主要有六大“改變”:
1、課程目標(biāo)方面,反對(duì)過于注重知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。
2、課程結(jié)構(gòu)方面,強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu),符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化,同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。
4、課程實(shí)施方面,強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
5、課程評(píng)價(jià)方面,以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面,以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理,充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性,也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
對(duì)普通高中教學(xué)改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師,通過一年來的教學(xué)實(shí)踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料,我對(duì)普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí),傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座,觀看教育影視資源等,形成了自己的思考,用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來,不斷創(chuàng)新,并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況,把先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中摸索反思,找出弱點(diǎn)和不足,吸取教訓(xùn),及時(shí)總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
首先,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要教師看準(zhǔn)方向和堅(jiān)定信念,不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。其次,教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同,而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”,教科書按照模塊編寫。比如,高中歷史就分為必修課和選修課,必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分,選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評(píng)說等專題內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選課,有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多,可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),對(duì)于老師來說,雖然對(duì)于剛開始教學(xué)會(huì)帶來一些困難,但是通過學(xué)習(xí)和總結(jié),教師會(huì)逐漸掌握教學(xué)改革的精髓,也會(huì)不斷提高教師的教學(xué)能力,對(duì)中國高中教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。
提示:最后一次作業(yè),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間完成。
8月9日作業(yè)題(根據(jù)考核要求,作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。)。
提交者:代宏剛(提交時(shí)間:9/8/2011am9:38:05)答題內(nèi)容:
為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了,首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料,讓我們對(duì)新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助。回顧八天的培訓(xùn),我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分,“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。
郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容,即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢(shì)就是史料豐富,因此在歷史教學(xué)過程中,合理運(yùn)用經(jīng)典材料,提出相應(yīng)的問題,通過多媒體演示,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入分析,找到問題的答案,這樣不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻,而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過程中,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生廣泛參與,將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容,用很類比的方法表達(dá)出來,有利于學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,比如在講授雅典民主政時(shí),教師就打比方說“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少?用什么方式來決定最好?”因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到每個(gè)同學(xué),所以他們會(huì)積極發(fā)言,有的同學(xué)說那就同學(xué)們舉手民主決定最好,于是教師就解釋說這就是民主決定的生動(dòng)表現(xiàn),這樣就讓學(xué)生對(duì)抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡,就是結(jié)合課程內(nèi)容,運(yùn)用不同的案例分析,以便學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,比如在講述羅馬法時(shí),運(yùn)用幾個(gè)具體的法律案例,既激發(fā)學(xué)生對(duì)羅馬法律條文的興趣,又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則,有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出,靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略,將對(duì)我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新,找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。
對(duì)培訓(xùn)工作的建議:第一,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有關(guān)于新課程的專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等,但是由于培訓(xùn)時(shí)間短暫,缺少對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求及專家的指導(dǎo),我認(rèn)為具體的教學(xué)實(shí)踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二,培訓(xùn)時(shí)間短暫,新課程培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工程,所牽涉的問題很多,八天的培訓(xùn)時(shí)間,不能完全解決所有的問題,因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。第三,新課程應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況,制定符合實(shí)際的不同要求,比如,許多老教師不懂計(jì)算機(jī),就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行??傊谶@次的培訓(xùn)中,我受益匪淺,也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
新課改下的體育教學(xué)篇十四
體驗(yàn)。
時(shí)下,新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段,它已沒有了剛開始的神秘,它的理念、方法,已逐漸被了解。我們廣大的一線教師也少了一些盲從,一些困惑,但是這次新課程改革畢竟是一場在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展開的深層次、全方位的深刻的教育改革,涉及面廣、難度大,傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固,積重難返,再加上我們因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展差異造成的教育資源的匱乏,我們每天所進(jìn)行的教學(xué),還是囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,既便是所聽過的一些公開課,充其量也是新瓶裝老酒,穿上新鞋走老路。
首先,看我們的教學(xué)目標(biāo),仍以傳授知識(shí)為主要內(nèi)容,關(guān)注的是知識(shí)的記憶和理解,注重的是教學(xué)的效果,而忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,忽視學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)是我們確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的著眼點(diǎn)、是出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿。如果從目標(biāo)上忽視,那么,教學(xué)過程既使設(shè)計(jì)得再好、再豐富多彩,也只能是事倍功半。
其次是教學(xué)過程,雖然用一些諸如謎語、故事、歌唱等激情導(dǎo)入,但本身缺乏與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系,不能讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考,效果只能停留在激發(fā)一時(shí)的興趣這個(gè)水平上。教師又不自覺地扮演起“導(dǎo)演”的角色,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,實(shí)際上學(xué)生學(xué)得并不主動(dòng),教師講解和精心設(shè)計(jì)的一系列問題像一條無形的`繩子牽著學(xué)生在既定的軌道上運(yùn)行,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言,似乎思維活躍,實(shí)際上學(xué)生思維活動(dòng)的空間很小很小,幾乎沒有發(fā)揮的余地。雖然老師也在教學(xué)過程中安排了討論這一環(huán)節(jié),但也是為討論而討論,學(xué)生討論的過程和結(jié)果千人一面,每個(gè)小組都是個(gè)別同學(xué)說,其余同學(xué)聽,時(shí)時(shí)處處暴露著安排表演的痕跡,學(xué)生不是自主學(xué)、樂學(xué),而仍然是在教師的安排下被動(dòng)接受,思維得不到應(yīng)有的訓(xùn)練,得不到情感的體驗(yàn),學(xué)生沒有感受到自已發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂,思想的腳步不敢越雷池半步,整堂課上只有老師的智慧在閃光,沒有學(xué)生的思想火花,教師仍然是指揮者而不是組織者、合作者。
傳統(tǒng)教學(xué)中“惟書”、“惟師”思想仍然禁固著學(xué)生的頭腦,在課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng)造性,所以我們要盡最大努力從應(yīng)試教育的束縛下擺脫出來,向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
再此,看一看我們對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的處理,我們只關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的回答,根本沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題,我們的課堂氛圍看似活躍,實(shí)際上并不寬松,我們只是引導(dǎo)學(xué)生按自己的思路把問題回答出來,并沒讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題,沒有鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題,不允許更不提倡懷疑精神。從某種意義上說,提出一個(gè)新的問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)楹笳咧豁氁稽c(diǎn)技能,而前者卻須要的是創(chuàng)造性的想像力,對(duì)于這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié),我們也忽略了,我們?cè)趽?dān)心學(xué)生提問會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程,完不成既定的教學(xué)任務(wù),或者學(xué)生提出的問題而教師無法解答的時(shí)候忘記了學(xué)生的發(fā)展。
總之,我們的教學(xué)還是重結(jié)果而輕過程,沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在過程上,放在知識(shí)形成的規(guī)律上,沒有放在師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)上,沒有讓學(xué)生參與教學(xué),沒有讓學(xué)生真正意義上去看、想、做、疑、觀察、體驗(yàn)、感悟,最后發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律,而只重視知識(shí)的結(jié)論的教學(xué)結(jié)果,忽略知識(shí)的來龍去脈,有意無意的壓制了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的思維過程。
另外,在創(chuàng)造性的使用教材、開發(fā)課堂資源方面,我們也是“惟書”思想,只是被動(dòng)地按書本上規(guī)定的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù),目標(biāo)只放在知識(shí)傳授準(zhǔn)確明白、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上,而沒有結(jié)合地方學(xué)校實(shí)際,開發(fā)利用更多的課程資源,為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),創(chuàng)造出更廣闊和自由的空間,我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識(shí),更重要的是增長智慧,增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述,我覺得我們雖然對(duì)這次新課程改革已經(jīng)有了一些了解,但不夠深刻,很浮淺,我們的教學(xué)實(shí)踐距離真正意義的新課程還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們廣大一線的老師,還需要不斷深入地學(xué)習(xí)新課程的理論、技能,這樣才能做到不誤人,不被時(shí)代淘汰,才能適應(yīng)這場意義深遠(yuǎn)的變革。
新課改下的體育教學(xué)篇十五
一、我們的困惑:
1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,較舊教而言更加不系統(tǒng),這對(duì)于教師而言,如何把握好教材的深度、廣度,如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。
2、問題研究太多。在正常的課時(shí)安排下,一個(gè)學(xué)期一名學(xué)生能夠利用課余時(shí)間完成一個(gè)問題研究就已經(jīng)是難能可貴了。而每個(gè)章節(jié)都有一個(gè)問題研究,在數(shù)量上大大超過了一個(gè)學(xué)生所能完成的極限。一名中學(xué)生在高一階段需要學(xué)習(xí)九門功課,其課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重,每一學(xué)科都有問題研究,再加上研究性學(xué)習(xí)等其他活動(dòng),試問剛剛進(jìn)入青春期的少年哪有那么多的精力去調(diào)查研究?解決措施:將問題研究與前面的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在平時(shí)的教學(xué)中完成。
3、練習(xí)與課改的不同步。任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,這次進(jìn)行的新課改對(duì)于教材的改變只能說差強(qiáng)人意,但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題,使得我們?cè)谡n后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見肘。
4、新課改理念下的課堂,應(yīng)該是以學(xué)生為主體,教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā),結(jié)合課本案例,學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而獲得知識(shí)。其出發(fā)點(diǎn),無疑是很好的,對(duì)于學(xué)生的要求也是很高:1、學(xué)生必須要有充分的知識(shí)積累;2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力;3、學(xué)生獲得知識(shí)的來源廣、渠道多。而從實(shí)際情況看,能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角,一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求,但是對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實(shí)際的。
二、我們的嘗試。
1、組織全組教師首先統(tǒng)一了認(rèn)識(shí):把握好課標(biāo),使用好教材。
2、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力。我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用,注意教給學(xué)生讀圖技巧。
4、營造探究式課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。
5、在教學(xué)過程中建立起良好的師生關(guān)系。
6、進(jìn)行集體背課,發(fā)揮集體的力量。
以上是我對(duì)于進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的高中地理新課改的一些想法,還需要進(jìn)一步的探索。
新課改下的體育教學(xué)篇十六
語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下,加大了改革的力度,呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀,那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。
針對(duì)語文的特殊性,我采取了如下做法:。
(一)“心有考綱,備考不慌”??荚嚧缶V是命題的總則,認(rèn)真研學(xué)考綱,可讓教學(xué)有的放矢,少走彎路。
(二)是著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)?!敖滩氖莻€(gè)例子”,高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。
對(duì)照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個(gè)能力層級(jí),四大板塊,二十五個(gè)考點(diǎn)”,我對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié),將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并,做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串,提起一面。
(三)是平時(shí)講課要注重積累。在日常教學(xué)中,我們要求學(xué)生每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
(四)是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,不斷提高學(xué)生讀寫能力。
1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》,統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,在班級(jí)傳閱。
2、要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。
4、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
5、堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,在老師跟前過關(guān)。
俗話說“巧婦難為無米之炊”,一個(gè)人腹內(nèi)空空,想讓他道出點(diǎn)東西,真是難為他。相反,如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材,在寫作的過程中,就可以信手拈來,左右逢源,寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí),就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣,半天也寫不出幾句話來。
(五)是學(xué)過的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí),才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,甚至有些題目就是書上的原句,但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤,把不應(yīng)該失的分給丟了,這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。
多,過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
1、書寫清晰規(guī)范;
2、審題明白準(zhǔn)確;
3、答題科學(xué)合理;
4、時(shí)間利用得當(dāng)。
(七)是讓學(xué)生擁有成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決,有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。
(八)是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在學(xué)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題,學(xué)而不思,前人早就概括過,一個(gè)字:惘。就是迷茫的意思,到底我為什么做題?做這個(gè)題有什么意義和收獲?學(xué)生很少思考,成為解題機(jī)器,只會(huì)按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對(duì)于新東西新題目,因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言,學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考,思考所讀文章的內(nèi)涵意義,思考閱讀于自己而言有何收獲,對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪,這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
新課改下的體育教學(xué)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!作為一名一線教師,我十分榮幸今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),和大家共同交流一下我對(duì)博雅課改的一些真實(shí)的體會(huì)和粗淺的感悟。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進(jìn)行到底》。
今天,我們可以激情澎湃的在此高談?wù)n改、可以為課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血沸騰,可以靜靜的傾聽關(guān)于課改的美麗的動(dòng)人的故事??梢愿甙恋恼f我是博雅人,因?yàn)槲覀冋跒檎n改的事業(yè)而奮斗著!
課改是一種使命,這種使命包涵著太多的夢(mèng)想、理想、信念和追求,這種使命使我們走在了時(shí)代的前列,這種使命讓我們停不下前進(jìn)的步伐!
依稀記得中學(xué)時(shí)代的我們?yōu)榱怂^的夢(mèng)想挑燈夜戰(zhàn),為了讀一所平價(jià)的高中廢寢忘食??墒?,真正走進(jìn)象牙塔里的又有幾個(gè)!為什么!為什么會(huì)是這種場景、這種慘狀呢!
記得初中的時(shí)候我與班級(jí)里最調(diào)皮的幾個(gè)伙伴共謀逃課、起哄,原因就是討厭無聊的課堂。那時(shí)有一種無奈、有一種困惑,有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學(xué),我們又不得不去為一道題目去請(qǐng)教同學(xué),為背會(huì)英語單詞逃避語文課,后來我成功了。那時(shí)我驕傲的回答別人,因?yàn)槲遗^!現(xiàn)在我驕傲的回答我進(jìn)行了課改。
高中的時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)們利用課間打羽毛球來緩解壓力,而被老師無情的扇了耳光,沉默中我們爆發(fā)了,被同學(xué)還擊的老師很久沒來上課,對(duì)于要高考的我們45分鐘的時(shí)間是浪費(fèi)不起的,怎么辦呢?“惹事”的同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)當(dāng)起我們的小老師,從此,有更多的專業(yè)小老師登上了講臺(tái)。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個(gè)字,堅(jiān)持到底就是勝利,后來,奇跡了!我以班級(jí)倒數(shù)的成績考取了大學(xué)。
是的,堅(jiān)持到底就是勝利!如今我每次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候都會(huì)在教師寄語欄里寫上:堅(jiān)持到底就是勝利!
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命,那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢!責(zé)任!
為課改,我們犧牲了時(shí)間,為課改,我們奉獻(xiàn)了青春,為課改,我們失去了太多太多!咬咬牙堅(jiān)持吧!是的每位老師無不用心關(guān)注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學(xué)生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負(fù)的責(zé)任!
推進(jìn)課改,使命、責(zé)任固然重要,要將課改進(jìn)行到底,觀念也要改變,觀念決定行動(dòng),邱校長經(jīng)常說“下三尺講臺(tái),上高效課堂”,怎一個(gè)“下”字了得!我們舍棄的是守舊的思想,而贏得的不僅僅只有掌聲,還有尊嚴(yán)!
新課改下的體育教學(xué)篇十八
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化。
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文。
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐,下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。
首先,新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后,教師的主角發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自我的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材資料。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了教案劇出演的舞臺(tái),好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒有思考過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗(yàn),沒有完美的回憶,沒有對(duì)生活的熱情,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后必須會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
新課改下的體育教學(xué)篇十九
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實(shí)踐。
摘要:在新課程的要求下,高中英語需要深入的改革,教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課改的精神,并對(duì)高中英語進(jìn)行深刻的探索,整合教學(xué)資源,探索如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞:新課改;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)方法。
隨著社會(huì)發(fā)展,教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時(shí)代潮流下,高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念,轉(zhuǎn)變教師對(duì)于學(xué)生以及教材的觀念,新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下,針對(duì)高中英語改革的探索與實(shí)踐做出的幾點(diǎn)意見:
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對(duì)教育進(jìn)行改革,其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,探究出更好的教育制度。以往,陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實(shí)踐能力很弱,卻有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。因此,新課程改革背景下對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重視是非常重要的,要讓學(xué)生做到學(xué)以致用,而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)前,時(shí)代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神,因此,在新課程改革的背景下,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、新課改下高中英語教學(xué)的實(shí)踐。
1.成立教學(xué)小組。
在新課程教學(xué)改革的背景下,需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法,好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此,在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組,小組與小組相互學(xué)習(xí),互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以探索出更能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。
在進(jìn)行小組教學(xué)方法探索的過程中,教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自行思考,從以往被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究知識(shí)。在教學(xué)過程中,教師要對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié),并在小組教學(xué)方法研究時(shí)提出來,各個(gè)小組互相探討,以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習(xí)小組。
在教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此,面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況,班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組,互相學(xué)習(xí)。各個(gè)小組人數(shù)不易太多,否則并不能達(dá)到學(xué)生共同提高的目的,若小組人數(shù)過少,則不能進(jìn)行互相探討,也無法良好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,作為教師,應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù),讓其一方面支持小組的探究活動(dòng),另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論,利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題,若學(xué)生并不能良好地解決問題,教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決,這種小組學(xué)習(xí)的方式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過程中,教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),()而學(xué)生自己也常常會(huì)感覺到自己在某一方面存在薄弱,在這個(gè)時(shí)候,教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,幫助學(xué)生提升能力,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會(huì)影響其整體成績,這就要求教師利用正確的方法來彌補(bǔ)學(xué)生的不足。例如,聽力是英語中頗為重要的一個(gè)組成部分,而這往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)這種情況,教師可以要求學(xué)生每天按時(shí)練習(xí)聽力,用循序漸進(jìn)的方法來達(dá)到效果?;蛘哌吢犨厡懀玫穆爩懢毩?xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點(diǎn),詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),它的重要性不言而喻,面對(duì)這種情況,教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量,然后針對(duì)學(xué)生的整體水平來進(jìn)行訓(xùn)練。
三、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題并及時(shí)解決。
要發(fā)現(xiàn)問題,就需要用實(shí)踐,所以重要的不是有沒有問題,而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下,教學(xué)就是對(duì)教師的考察和測試,在這個(gè)過程中,教師難免會(huì)出現(xiàn)林林總總的問題,在面對(duì)這些問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會(huì)在上課時(shí)面對(duì)這種情況:并不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求,但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式,因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會(huì)有這種情況發(fā)生:教師的教學(xué)方法并不能達(dá)到更好的教學(xué)效果,或者是分組學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對(duì),經(jīng)過總結(jié)和探討,采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)解決。
2.深入探究并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)生要學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí),這就需要教師的引導(dǎo),教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力,而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是新的教育制度下一個(gè)值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流,一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力,另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情,讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流,這樣,學(xué)生就會(huì)敢于評(píng)價(jià)教師,對(duì)于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評(píng)價(jià)來完善自己的教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
四、新課改背景下英語教學(xué)模式的探索。
1.高中英語教學(xué)要真正體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。
在新課程英語教學(xué)改革的背景下,要求高中英語教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外,還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì),要改變學(xué)生的學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
以往,傳統(tǒng)的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對(duì)英語知識(shí)的培養(yǎng),而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題,要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?!耙匀藶楸?,全面發(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中,以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣,并發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下,教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì),以完成新課程改革的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中,教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身對(duì)于教育心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材,處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系,以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識(shí)和技能,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人,要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對(duì)學(xué)生探究能力的開發(fā),因此,教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能,還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)、自主探討的方法。在教學(xué)過程中,教師要優(yōu)化教學(xué)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,在新課改的背景下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念,真正做到以學(xué)生為主體,利用多種方法為學(xué)生服務(wù),開闊學(xué)生的視野,促進(jìn)新課改的成功。
在新課程改革背景下,高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主,這也是新課程改革的目的所在。
總而言之,培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的,對(duì)學(xué)生來講,語言學(xué)習(xí)必然存在著困難,因此,教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步,讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力,并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
參考文獻(xiàn):
[1]劉道義。中小學(xué)英語教育發(fā)展進(jìn)程中的問題和建議[j].課程、教材、教法,2009(2)。
[2]李廣才。對(duì)農(nóng)村初中英語教育的思考[j].華章,2009(2)。
[3]沐正芳。體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(2)。
[4]范偉。實(shí)施新課程小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究的思考與建議[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2007(5)。
[5]劉道義。新高中英語教材教法的繼承與創(chuàng)新[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2006(5)。
指導(dǎo)老師:劉慧。
(作者單位吉林師范大學(xué))。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9537402.html】