方案需要明確目標，并制定合理的步驟和時間計劃。在制定方案時，我們需要明確每一個步驟和目標，確保執(zhí)行的可行性和有效性。這些方案是經(jīng)過專家認可的，具有一定的可靠性和實用性。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇一
本文嘗試從經(jīng)濟學的角度分析高?？蒲袌F隊建設中存在的.四個問題,提出了一些有利于科研團隊成長與發(fā)展的建議,主要是:高校科研管理部門應及時發(fā)現(xiàn)和培育有希望的科研團隊,因勢利導,為之創(chuàng)造必要的外部環(huán)境;從科研成果的生產(chǎn)方面嚴把成果的質(zhì)量關,杜絕低劣成果的產(chǎn)生;培養(yǎng)團隊精神,加強團隊內(nèi)的沖突管理;建立有效的激勵機制以調(diào)動科研人員組建科研團隊的積極性.
作者：沈斌作者單位：福建金融職業(yè)技術學院,福建福州,350007刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關鍵詞：高?？蒲袌F隊建設經(jīng)濟學
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇二
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1、篇章1：教學團隊建設方案2、篇章2：“教學團隊”建設實施方案。
師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。
二、建設內(nèi)容和基本要求。
1．“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
為了深入貫徹落實教育部20xx年1、2號文件精神，實現(xiàn)我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《xxx大學珠海分校關于實施教學“質(zhì)量工程”的意見》和《xxx大學珠海分校“質(zhì)量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。
二、建設目標。
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求。
教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
1.團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的提高。
鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件1.教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。2.教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。五、項目資助與管理1.學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。2.每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付萬元），結題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇三
為深入學習貫徹***新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》決策部署，打造一批高水平職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊，示范引領高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
總體目標：2019—2021年，服務職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+x證書）制度試點需要，突出示范引領、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng)新、促進改革，按照“擇優(yōu)遴選、培育建設一批，優(yōu)中選優(yōu)、考核認定一批”的總體思路，面向中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校和應用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)領域和民生緊缺領域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊，示范引領各地各校因地制宜做好省級、校級團隊整體規(guī)劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業(yè)（群）、引領教育教學模式改革創(chuàng)新、推進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的教師教學創(chuàng)新團隊。
具體建設目標：經(jīng)過3年左右的培育和建設，打造360個滿足職業(yè)教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的國家級團隊，通過高水平學校領銜、高層次團隊示范，教師按照國家職業(yè)標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力全面提升，教師分工協(xié)作進行模塊化教學的模式全面實施，輻射帶動全國職業(yè)院校加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強有力的師資支撐。
（一）國家示范,分級創(chuàng)建。教育部支持建設國家級團隊，探索建設模式，集聚優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射帶動作用，示范引領地方政府、職業(yè)院校建設省級、校級教師教學創(chuàng)新團隊，以點帶面推動職業(yè)教育教學模式和人才培養(yǎng)模式改革。
（二）校企合作,專兼結合。深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動學校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業(yè)深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優(yōu)秀教師與產(chǎn)業(yè)導師相結合的“雙師”結構團隊。
（三）擇優(yōu)培育,嚴把質(zhì)量。服務經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)崗位（群）對技術技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規(guī)范遴選流程，競爭擇優(yōu)，嚴把入口關。注重過程培育，實行動態(tài)管理，強化考核驗收，保證團隊高水平建設和項目高質(zhì)量實施。
根據(jù)中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校和應用型本科高校不同的學校條件和專業(yè)基礎，堅持共性與個性相統(tǒng)一、全面和特色相結合，分類遴選、立項建設國家級團隊，省級和校級團隊建設可參照執(zhí)行。國家級團隊立項條件如下：
（一）團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統(tǒng)一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。團隊教師注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無違反師德師風情況。
（二）團隊結構科學合理。團隊專業(yè)結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、實習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般15至20人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，中職、高職具有高級專業(yè)技術職稱（職務）或相關高級以上職業(yè)資格證教師分別占30%、40%以上；骨干成員有五年以上相關工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術人員兼職任教，其中，中職不少于2名、高職和應用型本科高校不少于3名。
（三）團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷（經(jīng)驗）的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學術成就、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、技能大師工作室等優(yōu)先。
（四）教學改革基礎良好。學校重視教育教學改革與研究，及時將最新研發(fā)成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新，承擔國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫和國家在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發(fā)，并廣泛應用于教學實踐。教學改革項目獲得國家級教學成果獎或建有全國黃大年式教師團隊的同等條件下優(yōu)先。
（五）專業(yè)特色優(yōu)勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學、現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等工作，承接過國家或地方、企業(yè)重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業(yè)生對口就業(yè)率高，師生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點建設專業(yè)、國家（省）級特色專業(yè)、中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃入選專業(yè)或承擔國家級教師培訓任務的國家重點建設專業(yè)優(yōu)先。具備一定的中外合作基礎，推動人才培養(yǎng)的國際交流與合作成效顯著。
（六）保障措施完善健全。學校高度重視，列為一把手工程，由學校主要負責人牽頭成立團隊建設工作專班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經(jīng)費并納入年度預算。具有長期穩(wěn)定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業(yè)實際需要。建有教師發(fā)展中心（機構），教師專業(yè)發(fā)展制度健全。具有學分制改革的工作基礎。
（一）加強團隊教師能力建設。制訂國內(nèi)一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制。整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，選聘企業(yè)高級技術人員擔任產(chǎn)業(yè)導師，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊，不斷優(yōu)化團隊人員配備結構。組織團隊教師全員開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)技術、信息技術應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術應用能力。支持團隊教師定期到企業(yè)實踐，學習專業(yè)領域先進技術，促進關鍵技能改進與創(chuàng)新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。
（二）建立團隊建設協(xié)作共同體。按照專業(yè)領域，由若干所立項院校建立協(xié)作共同體，完善校企、校際協(xié)同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。增強立項院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養(yǎng)、教學改革、職業(yè)技能等級證書培訓考核等方面協(xié)同創(chuàng)新。推動院校與企業(yè)形成命運共同體，共建高水平教師發(fā)展中心或?qū)嵙晫嵱柣?，在人員互聘、教師培訓、技術創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進“雙元”育人，切實提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）構建對接職業(yè)標準的課程體系。服務“1”與“x”的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基于職業(yè)工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內(nèi)容，將職業(yè)技能等級標準等有關內(nèi)容融入專業(yè)課程教學，促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書相互融通。研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案，積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，建設智能化教學支持環(huán)境下的課程資源，每個專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學資源。組織團隊教師集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。
（四）創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學模式。以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。開展國家級團隊教學改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學模式，打破學科教學的傳統(tǒng)模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標準開發(fā)、教學流程重構、課程結構再造、學習管理與評價等專業(yè)建設全過程，教師分工協(xié)作進行模塊化教學，不斷提升教學質(zhì)量效果。推動人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監(jiān)測、學情分析、學業(yè)水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。
（五）形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗成果。與世界職業(yè)教育發(fā)達國家開展交流合作，學習先進經(jīng)驗并不斷進行優(yōu)化改進團隊建設方案?？偨Y、凝練團隊建設成果并進行轉(zhuǎn)化，推廣應用于全國職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)實踐，形成具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育教學模式。落實“走出去”戰(zhàn)略，加強技術技能人才培養(yǎng)的國際合作，不斷提升我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。
（一）總體安排。2019—2021年，每年分批次分專業(yè)進行遴選立項、培育建設、驗收認定、成果推廣，建成360個國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊。每個團隊建設周期一般為3年。年度工作通知由教師工作司另行印發(fā)。
（二）實施流程
國家級團隊建設的實施流程如下：
1.遴選立項。學校自愿申報，填寫《國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊申報書》，向省級教育行政部門或全國行業(yè)職業(yè)院校教學（教育）指導委員會（簡稱行指委、教指委）提交申報材料。各省級教育行政部門、行指委（或教指委）根據(jù)教育部要求組織遴選、推薦，統(tǒng)一報送教育部。教育部組織專家評審，公布立項院校名單。
2.培育建設。各立項院校根據(jù)建設目標任務，細化團隊建設方案。按專業(yè)領域加入團隊建設協(xié)作共同體，合作完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂、教學改革、課程建設等任務；按年度提交項目績效評價報告和診斷改進報告。
3.驗收認定。團隊建設任務完成后，教育部統(tǒng)一組織成果驗收，驗收通過后正式認定為國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊。
4.成果推廣?？偨Y國家級團隊以及各地各校團隊建設的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經(jīng)驗，凝練可復制、可應用的典型成果，在本校及協(xié)作共同體所在區(qū)域乃至全國職業(yè)院校范圍內(nèi)進行推廣。
（一）明確職責分工。堅持國家示范支持，地方為主實施，學校自主建設，由教育部、地方和項目學校按照職責分工分級管理、分級建設。教育部做好總體規(guī)劃，教師工作司負責項目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和國家級團隊建設組織實施工作，職業(yè)教育與成人教育司負責教學改革、人才培養(yǎng)方案制（修）訂及課程開發(fā)工作的指導工作；各省級教育行政部門結合實際情況，制定實施省級“職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案”；各職業(yè)院校要結合本校實際，制訂團隊建設的具體實施方案，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，明確團隊建設的總體目標、師資配備規(guī)劃，落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。
（二）加強政策支持。教育部設立國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設研究課題和項目，支持開展教育教學改革研究與實踐。實施國家“工匠之師”創(chuàng)新團隊境外培訓計劃，成建制、分批次選派團隊負責人和教師出國培訓和進修。立項院校團隊建設情況作為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等國家重大項目評價因素。團隊教師參加國家教學名師、教學成果獎等評選，同等條件下優(yōu)先推薦。立項院校要為團隊建設創(chuàng)設必要條件，將教師參加團隊情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）完善工作機制。教育部組建專家工作組，由團隊優(yōu)秀教師、企業(yè)高級技術人員、全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地專家共同組成，加強團隊建設工作的咨詢指導、業(yè)務培訓、績效評價和監(jiān)督檢查。采取“結對子”方式，由相關基地聯(lián)系對接團隊建設協(xié)作共同體，完善工作機制，系統(tǒng)開展培訓，加強資源共享，協(xié)同研究創(chuàng)新，推動共同體發(fā)揮作用、取得實效。
（四）加強經(jīng)費保障。教育部列支專項經(jīng)費，支持國家級團隊立項院校開展課題研究、研討培訓、資源開發(fā)、績效評估等工作。各地各校要根據(jù)本地本校教學創(chuàng)新團隊建設的實際需要，加大經(jīng)費投入力度，支持實施省級、校級團隊建設。
（五）強化督查評估。加強項目信息化管理，基于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術，建立覆蓋項目過程管理、數(shù)據(jù)采集、資源共享、績效評價等環(huán)節(jié)的項目管理系統(tǒng)。采取專家評估、第三方評估等方式開展績效評價，形成診斷改進報告和績效評估報告。加強項目督查指導，實行動態(tài)調(diào)整機制，強化成果產(chǎn)出導向，對未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的，取消項目承擔資格。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇四
中山大學新華學院于20**年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設過程中還存在一些不足。
（一）以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。
該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。
這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結構在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。
該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。
（二）不同課程師資力量分布不合理。
該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。
基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設，還擾亂了教學秩序。
（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理”。
多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內(nèi)容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。
（一）鼓勵校外學術交流，發(fā)掘教師潛力。
鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。
充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調(diào)查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。
把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。
（二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結構。
聘請學術帶頭人，引進高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學術梯隊建設，增強教學團隊的學術凝聚力。
聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領域。
挖掘社會教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部主任）等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內(nèi)容。相關教師也前去聽課學習交流。
（三）組建教學小組，合力促進教學與科研。
結合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學1個，每個團隊由教學經(jīng)驗豐富、學術功底扎實的老教師擔任組長，帶領中青年教師，發(fā)展建設各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。
教學小組內(nèi)部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內(nèi)外學習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養(yǎng)與教學方法創(chuàng)新培訓班”的心得體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質(zhì)量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。
教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學改革項目4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術自信，將教學與科研有機結合，具有重要意義。
漢語言文學專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團隊建設特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內(nèi)部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇五
—11—福建江夏學院科研創(chuàng)新團隊建設管理辦法第一章總則第一條為進一步提升學校的科研創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，創(chuàng)新科研人才隊伍建設和管理機制，建設一支結構合理、綜合實力強的研究隊伍，特制定本辦法。
第二條科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱為“創(chuàng)新團隊”）建設的主要目標是凝練學術方向，提升研究水平，逐步建設一批充滿活力的科研創(chuàng)新學術群體，培育和爭創(chuàng)標志性科研成果，促進學科建設與發(fā)展，增強社會服務能力，能為經(jīng)濟社會發(fā)展解決重大問題和熱點、難點問題，為學校實現(xiàn)辦學目標定位提供有力的人才保障。
第三條創(chuàng)新團隊實行公開遴選，堅持“扶優(yōu)扶強”和“擇優(yōu)汰劣”原則，突出特色，強化優(yōu)勢，目標考核，動態(tài)管理。
—11—依托，以優(yōu)秀科研人才為核心，形成優(yōu)秀人才團隊，實現(xiàn)科研資源的有機整合。
第五條創(chuàng)新團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體，或是圍繞某一重大研究方向、由1個或幾個學科有效整合的學術團隊。團隊年齡結構合理、科學思維活躍、專業(yè)優(yōu)勢互補，有相對集中和穩(wěn)定的研究方向2～3個，有共同研究的學術問題。學校鼓勵團隊根據(jù)研究工作需要跨學科、跨院部進行組建。
第六條創(chuàng)新團隊的研究方向，必須緊密圍繞國家和福建aa省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題、學科前沿問題與多學科交叉的新的學科增長點，以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，開展創(chuàng)新性研究。
第七條每個創(chuàng)新團隊設負責人1名，應具有高級職稱，或是具有博士學位，年齡一般不超過55周歲。團隊負責人應具有創(chuàng)新性學術思想，有較高的學術造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力，在團隊中有較強的凝聚力、號召力；具有從事國家項目的科研能力和經(jīng)驗，近5年應至少主持1項國家基金項目或2項省級項目。
第八條創(chuàng)新團隊成員5～8人，團隊成員平均年齡一般不超過45周歲。其中，40周歲以下中青年教師的比例應不低于50％，成員專業(yè)學歷結構和職稱結構應包括博士、碩士、教授、副教授、講師等。每位成員只能加入1個創(chuàng)新團隊。
第三章申報與審批第九條創(chuàng)新團隊采取自由申報、專家評審、學校審批的方式，原則上每3年遴選1次，建設期為3年。每期不超過5個創(chuàng)新團隊。
—11—方向的先進性、人員構成的合理性、預期目標的可行性以及科研條件、科研環(huán)境等進行審核、審批。
（一）團隊負責人填寫《福建aa江夏學院科研創(chuàng)新團隊申請書》，所在二級學院（部）整合資源，擇優(yōu)推薦；（二）科研處核實申報團隊申請書內(nèi)容的真實性、有效性和可靠性；（三）科研處組織專家答辯評審，依據(jù)團隊科研實力和完成任務的可靠性，擇優(yōu)選擇；（四）評審確定的擬資助創(chuàng)新團隊經(jīng)公示無異議的，報校長辦公會議批準后，正式發(fā)文公布獲得資助的創(chuàng)新團隊名單。
第十一條獲得立項的創(chuàng)新團隊應按照要求規(guī)劃建設目標，明確人員分工，預算經(jīng)費分配，報送《創(chuàng)新團隊任務書》，審查確認后簽訂任務合同，有序推進目標任務的落實。
第四章建設與管理第十二條創(chuàng)新團隊實行團隊負責人負責制，承擔團隊任務的策劃和組織的職責。團隊應探索和建立運轉(zhuǎn)靈活、高效有序、效率優(yōu)先的內(nèi)部管理制度。
第十三條創(chuàng)新團隊負責人由校長聘任，團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊負責人不能完成和履行合同職責，學校有權提前解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。
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—11—第十四條團隊負責人和成員原則上不得變更。如因調(diào)離學?；蚱渌陀^原因，確實需要變更，需報科研處批準后執(zhí)行。
第十五條學校對立項的工科類創(chuàng)新團隊給予每期50萬元建設經(jīng)費，社科類創(chuàng)新團隊給予每期30萬元建設經(jīng)費。資助經(jīng)費一次核定，按初期立項的40%、中期考核的30%、末期結項的30%的比例分期撥付，于每期期初依據(jù)考核結果正式下達。鼓勵二級學院（部）為創(chuàng)新團隊進行配套資助。
第十六條創(chuàng)新團隊帶頭人根據(jù)研究計劃編制團隊年度經(jīng)費預算，并負責經(jīng)費的管理使用。經(jīng)費預算和開支范圍按照學?？v向科研經(jīng)費管理有關規(guī)定使用（不列支間接費用）。主要用于重大（重點）科研項目的預研，重要標志性成果的論證，主辦較高水平的學術會議，參加國際學術會議，必需的關鍵設備儀器的購置等，學校有關部門對經(jīng)費使用情況進行審核與監(jiān)督。
第五章目標與考核第十七條創(chuàng)新團隊培育旨在發(fā)揮學?？蒲泄歉蓚?、幫、帶的作用，通過以國家基金項目創(chuàng)新研究群體為主要任務，不斷匯集高層次人才，構建高層次平臺，產(chǎn)出高水平成果?？己艘詧F隊整體業(yè)績以及團隊負責人引領作用為主要內(nèi)容。要求每個團隊的負責人或成員以第一完成人、且以“福建aa江夏學院”為第一單位，在建設期內(nèi)須取得標志性的研究成果，主要包括：
創(chuàng)新團隊須至少獲得國家基金一般以上項目立項1項；同時考核創(chuàng)新團隊整體入選省部級以上團隊計劃、在學校認定的二級以上期刊發(fā)表論文、政策咨詢成果被省部級以上政府采納、獲得省社科、科技成果三等獎以上獎勵、出版學校認定高水平專著、組織高端學術會議等內(nèi)容，作為團隊考核驗收、評定檔次的業(yè)績加分內(nèi)容。
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—11—具體目標任務在《創(chuàng)新團隊任務書》中確定。
第十八條科研處按建設計劃任務書中簽訂的建設目標對創(chuàng)新團隊定期進行檢查、評估與考核。
第十九條創(chuàng)新團隊負責人于資助中期向?qū)W校提交《創(chuàng)新團隊中期進展報告》?？蒲刑庍M行中期階段性考核評估，達標的進入下一階段建設；評估不達標的或經(jīng)費使用未達60%的凍結經(jīng)費并限期整改。3年后進行終期驗收，完成任務的團隊可以提前申請驗收。
第二十條創(chuàng)新團隊成員發(fā)表、出版與本資助有關的論文、著作、學術報告，以及申報成果獎勵等，均應標注“福建aa江夏學院科研創(chuàng)新團隊支持計劃資助”字樣。
第二十一條創(chuàng)新團隊終期考核評估結果分優(yōu)良、達標和不達標3類。對于優(yōu)良類的團隊給予優(yōu)先推薦申報校級以上的科研創(chuàng)新團隊建設計劃；對于優(yōu)良類和達標類的團隊，如果繼續(xù)申請下批次團隊，在符合條件的情況下將給予優(yōu)先支持；對于不達標類的團隊停止資助，并收回剩余經(jīng)費；不達標類的團隊可申請延期，如果在延期時間內(nèi)完成任務，學校補足原定經(jīng)費，延期最多不超過1年。
第二十二條同一科研成果只能歸屬于1個校級創(chuàng)新團隊或科研機構。
第六章附則第二十三條創(chuàng)新團隊統(tǒng)一命名為“福建aa江夏學院***創(chuàng)新團隊”。
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—11—第二十四條本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行。
第二十五條本辦法由科研處負責解釋。
—11—帶格式的:兩端對齊,不允許標點溢出。
—11—。
—11—福建江夏學院黨、政辦公室2019年7月日印發(fā)。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇六
為深入貫徹《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號），落實《吉首大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》，結合信息類特色專業(yè)群建設的現(xiàn)實需求，推動專業(yè)群相關本科專業(yè)建設和課程建設，規(guī)范教學團隊的選拔與建設工作，切實提高本科教育教學質(zhì)量，特制定本方案。
在3年內(nèi)建立10個教學科研創(chuàng)新團隊，爭取在建設期滿后有4-6個在省內(nèi)具有一定影響的優(yōu)秀教學科研團隊。充分發(fā)揮教學團隊的示范性作用，加快教學內(nèi)容、方法改革與優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)進程，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師隊伍的教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、根據(jù)各單位信息類專業(yè)的課程群共性特征，設立10個專業(yè)分支方向，分別是“程序設計語言”、“系統(tǒng)開發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫技術”、“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計”、“3g與移動互聯(lián)技術”、“嵌入式開發(fā)與應用”、“電子商務開發(fā)與運營”、“軟件工程”、“操作系統(tǒng)”、“云計算技術”，并以方向組織教學團隊。每個創(chuàng)新分團隊研究內(nèi)容相對集中、穩(wěn)定，成員相對固定，創(chuàng)新團隊領頭人由具有博士學位、副高以上職稱、研究組織能力強的專家擔任。
2、對教學團隊實行項目管理，以教學團隊為依托，積極開展精品課程、教學名師、高質(zhì)量教材與優(yōu)秀教學成果的培育工作，并作為評估驗收的重要依據(jù)。
3、創(chuàng)新團隊形式，將教學團隊建設與科研團隊建設相關聯(lián)，形成與科研團隊相互交融、相輔相成的組織形式，逐步形成“學科專業(yè)帶頭人+教學團隊”的本科教學隊伍格局。
4、鼓勵項目各單位打破學科、專業(yè)界限，以課程體系為紐帶，組建不同學科、不同類型、不同層次、不同結構的教學團隊。
1、創(chuàng)新教育教學，提高教學質(zhì)量。
2、全面負責課程的教材和實驗室的建設。
3、專業(yè)建設、課程體系的建設與改革。
4、規(guī)劃、組織教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學。
5、組織和指導學生參加科研實踐、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽。
6、落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設工作，提升教師隊伍整體水平。
7、組織申報精品課程、規(guī)劃教材、教改項目及教學成果獎等。
8、培育各級教學名師。
每個教學科研創(chuàng)新分團隊配備相關科研人員3-5人，給予團隊啟動費5萬元，并對團隊成員的項目給予配套經(jīng)費，對優(yōu)秀成果給予獎勵。經(jīng)費支持包括以下部分：
1、團隊建設經(jīng)費：主要用于團隊從事科研交流，參加或舉辦學術會議的會務費、差旅費、辦公費等。每團隊4萬元。
2、團隊科研項目費：主要用于團隊從事專業(yè)學科相關的科研項目啟動、自主設置教學科研項目和科研成果出版等，包括成果出版費、版面費、打印費、資料費等。
1、專業(yè)建設領導小組根據(jù)團隊的建設目標、建設規(guī)劃和師資隊伍等情況進行中期檢查與結題驗收，對教學團隊的建設規(guī)劃執(zhí)行、目標實現(xiàn)、教學成果及優(yōu)秀人才培養(yǎng)等情況進行全面評估和檢查。
2、教學創(chuàng)新團隊建設期為3年，實行立項管理，滾動建設。專業(yè)群提供專項建設經(jīng)費，根據(jù)中期檢查情況，優(yōu)選并確定重點建設教學團隊，加大經(jīng)費投入力度，帶動整個教學團隊的發(fā)展。
3、學校根據(jù)教學創(chuàng)新團隊建設效果推薦申報校級、省級教學團隊或科研創(chuàng)新團隊。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇七
為貫徹落實?國家職業(yè)教育改革實施方案?和?深化新時代職業(yè)教育“雙師型〞教師隊伍建設改革實施方案?等文件精神，按照?_cj委員會關于加強新時代教師隊伍建設的意見?的要求，加快推進教學創(chuàng)新團隊建設，引領學校教師隊伍建設改革開展，特制定本方案。
職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，在德育教育、思政課程建設方面取得良好成效，團隊負責人及成員無違反師德師風情況。
2.團隊結構科學合理。團隊成員專業(yè)結構、職稱結構和年齡結構合理，涵蓋公共根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)核心課、實習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般10-15人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型〞教師占專業(yè)課教師的比例超過一半，骨干成員有三年以上相關工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術人員兼職任教不少于3名；具有高級專業(yè)技術職稱〔職務〕或相關高級以上職業(yè)資格教師占30%以上。有優(yōu)秀教師、水利職教名師〔新星〕、教學名師等，立項建設校級或省部級以上名師工作室、技能大師〔或首席技師〕工作室。
3.團隊負責人能力突出。團隊負責人應具有相關專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷〔經(jīng)驗〕；具有改革創(chuàng)新意識和豐富的教科研成果、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原那么上應具有高級職稱，年齡一般不超過50周歲；熟悉相關專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。
5.專業(yè)建設根底優(yōu)勢明顯。校企合作根底良好，有長期合作穩(wěn)定的合作企業(yè)，積極開展“雙師型〞教師培養(yǎng)實訓基地和產(chǎn)教融合實訓基地建設，積極開展現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設工作，積極承接國家或地方、行業(yè)企業(yè)科技攻關工程或研究課題。積極參與編制專業(yè)教學標準、1+x職業(yè)技能標準等專業(yè)相關文件。學生畢業(yè)生對口就業(yè)率高。學校重點建設專業(yè)〔群〕、省部級品牌特色骨干優(yōu)質(zhì)專業(yè)、承當省部級教師培訓任務以及國際交流與合作成效顯著的優(yōu)先。
〔二〕申報立項。
各院部根據(jù)本單位教師隊伍建設和重點專業(yè)〔群〕建設情況，擇優(yōu)推薦教師教學創(chuàng)新團隊申報，填寫?教師教學創(chuàng)新團隊申報書?，編寫教師教學創(chuàng)新團隊建設方案。
學校組織相關評審專家，根據(jù)教師教學創(chuàng)新團隊建設立項條件，遴選立項校級教師教學創(chuàng)新團隊，在校級教師教學創(chuàng)新團隊的根底上，推薦省部級及以上教師教學創(chuàng)新團隊。
三．建設任務〔一〕加強團隊教師能力建設。1.整合校內(nèi)外人才資源，不斷優(yōu)化團隊人員組成結構，形成專兼結合的“雙師型〞結構化教師教學創(chuàng)新團隊。
2.組織團隊教師開展專業(yè)教學方法、課程開發(fā)技術、信息技術應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學診斷與評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術應用能力。
3.組織團隊教師定期到企業(yè)實踐，學習專業(yè)領域先進技術，促進關鍵技能改良與創(chuàng)新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。
〔二〕建立團隊建設協(xié)作共同體。1.以專業(yè)〔群〕建設為根底，完善校企合作、團隊建設協(xié)同工作機制，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。2.推動院校與企業(yè)形成命運共同體，共建高水平“雙師型〞教師實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進“雙元〞育人，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
準教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇八
第一條增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是我們黨在新的歷史起點上提出的面向未來的重大戰(zhàn)略。建設一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊，是提高自主創(chuàng)新能力的基礎保證。為提升院所的科技綜合競爭能力，我院啟動科技創(chuàng)新團隊建設，并制訂《福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊建設實施暫行辦法》（以下簡稱暫行辦法）。
第二條指導思想。福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊的建設，以《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2015─2020年）》、《福建省中長期（2015─2020年）科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要》、《福建省科技發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、“全國科學技術大會（2015年）”、“福建省科學技術大會（2015年）”，及院“十一五”發(fā)展規(guī)劃精神為依據(jù)；以社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要和我院學科建設的需要為導向；以整合資源、凝練重點科研方向、凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才、優(yōu)化資源配臵為出發(fā)點；以福建省農(nóng)業(yè)高新技術中心大樓為載體；以科學論證、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施為工作機制。
第三條基本原則。在科技創(chuàng)新團隊的組建和管理過程中，要遵循“尊重科學、發(fā)揚民-主，提倡競爭、促進合作，依靠專家、擇優(yōu)遴選，激勵創(chuàng)新、引領未來，跟蹤發(fā)展、動態(tài)管理”的基本原則。
1、自主組合。根據(jù)院的統(tǒng)一規(guī)劃及學科發(fā)展需要，由擬申報首席。
第1頁共9頁。
專家的人員召集、組建團隊。創(chuàng)新團隊是開展科技創(chuàng)新活動的學術隊伍，不設行政級別。
2、開放流動。科技創(chuàng)新團隊的組建以本院科技人員為基礎，鼓勵跨所聯(lián)合；面向國內(nèi)外吸收人才，團隊成員根據(jù)考核績效，優(yōu)勝劣汰，能進能出；團隊整體根據(jù)績效驗收情況，確定下輪是否列入管理。
3、項目帶動。已承擔國家計劃項目的人員優(yōu)先進入團隊，已承擔國家計劃項目的團隊優(yōu)先入選院科技創(chuàng)新團隊管理，院本級以研究計劃項目資助形式推動團隊建設。
4、政策激勵。創(chuàng)新團隊優(yōu)先配臵科技資源、資金傾斜、優(yōu)先推薦申報國家和省部級項目、申請報獎。創(chuàng)新團隊的成員與省和國家的各類人才培養(yǎng)計劃銜接，優(yōu)先推薦。
5、合同約束。加強對創(chuàng)新團隊所承擔的項目合同執(zhí)行情況的跟蹤；根據(jù)團隊建設的目標任務書，嚴格年度進展報告、中期評估和終期驗收管理，規(guī)范團隊成員行為。
6、目的清晰。福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊的建設要有利于科技資源的整合和優(yōu)化配臵；有利于凝煉研究方向，突出研究特色；有利于人才培養(yǎng)和隊伍建設；有利于融入國家隊，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率和影響力；有利于理順關系、化解矛盾；有利于開展國內(nèi)外的合作交流和有利于“福建省農(nóng)業(yè)高新技術實驗中心”科研平臺建設。
第2頁共9頁。
設，圍繞某一重要研究方向進行系統(tǒng)深入研究，形成若干農(nóng)業(yè)基礎與應用基礎研究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等緊密型創(chuàng)新研究群體，使我院在相關學科領域產(chǎn)生一批沖擊國內(nèi)外高水平的、可持續(xù)發(fā)展的中堅力量和突擊隊。
第二章組織管理。
第五條成立院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組（以下簡稱團隊建設領導小組），組長由現(xiàn)任院長擔任，副組長由現(xiàn)任分管科研的副院長擔任，成員由人事處、計財處、科研處、產(chǎn)業(yè)處、行管處和監(jiān)察室負責人組成。負責組織實施院科技創(chuàng)新團隊遴選工作；審定經(jīng)費支持額度；對團隊申請資助的院本級研究計劃項目組織論證；審定團隊終期驗收情況和確定下輪建設辦法等。
第六條團隊建設領導小組下設院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組工作辦公室（以下簡稱團隊建設辦公室），掛靠院科研管理處，負責日常具體工作。
第七條由團隊建設領導小組聘請成立院科技創(chuàng)新團隊建設評審委員會。評審委員會原則上由院外相關的知名專家9～15人組成。評審委員會主要負責對擬組建的科技創(chuàng)新團隊進行可行性論證，對運行中的創(chuàng)新團隊進行階段性評估，對達到合同建設年限的創(chuàng)新團隊進行終期驗收。
第八條科技創(chuàng)新團隊實行首席專家負責制，首席專家依據(jù)本暫行辦法，負責科技創(chuàng)新團隊的組建和團隊的內(nèi)部考核評估等運行管理。
第九條經(jīng)評審委員會論證、推薦的擬建創(chuàng)新團隊名單，階段性。
第3頁共9頁。
評估及終期驗收結果，送團隊建設領導小組審定，報院黨委研究決定。
第三章團隊構成。
第十條科技創(chuàng)新團隊是圍繞農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及我省“三農(nóng)”發(fā)展的需求，有相對集中的研究方向，有較好的研究基礎，承擔重要科研課題，與我院的相關學科的創(chuàng)新平臺建設緊密結合，通過自然形成或有效合作、整合等形式形成的、具合理學術梯隊的研究群體。
第十一條科技創(chuàng)新團隊的研究隊伍規(guī)模和組成結構原則上由首席專家提出，每個創(chuàng)新團隊設立1名首席專家，首席專家為學科帶頭人；設立若干名責任專家，責任專家為學術方向帶頭人；具若干名研究骨干和若干名專業(yè)研究初級工作人員，形成結構合理的創(chuàng)新團隊，團隊成員總數(shù)不少于10人。
第十二條首席專家須具備的基本條件：
3、具有明確的創(chuàng)新性學術思想，有較強的戰(zhàn)略思維、學科透視和把握能力、良好的學術道德和較強的組織協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)新團隊中具有較強的親和力和凝聚力，并具有充分的時間從事創(chuàng)新團隊的科研和組織管理工作。
第十三條責任專家須與所在創(chuàng)新團隊的研究領域一致，原則上。
第4頁共9頁。
主持相關研究的國內(nèi)外重大、重點項目或省部級重大項目。
第十四條研究骨干須與所在創(chuàng)新團隊的研究方向一致，主持或參加相關領域的研究項目，具副高以上職稱或博士學位。
第十五條省“百千萬人才工程”人選和院青年拔尖人才，可優(yōu)先入選團隊。
第四章遴選程序。
第十六條科技創(chuàng)新團隊按以下程序遴選：
1、獲得國家自然科學基金委員會創(chuàng)新研究群體科學基金資助的研究群體，自然列入我院的創(chuàng)新團隊建設。
2、院根據(jù)學科領域建設與發(fā)展需求，發(fā)布擬建科技創(chuàng)新團隊申請指南。首批“福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊”的研究領域擬定為：基礎生物學、作物學、園藝學、食品科學、動物學、植物保護、資源與環(huán)境、微生物學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理。
3、擬以首席專家身份參加申報的學科帶頭人，根據(jù)指南的要求，自主組建科技創(chuàng)新團隊，提交組建科技創(chuàng)新團隊的申請書。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇九
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。
根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1.“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2.專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性;根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3.帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4.人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果;通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5.社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十
團 隊 名 稱：團隊負責人：牽 頭 單 位：通 訊 地 址：聯(lián) 系 電 話：申 報 日 期：
浙江省科學技術廳制
2011年10月
附件
填寫說明及要求
一、填寫前請仔細閱讀申報通知和遴選工作方案。
二、填寫內(nèi)容應實事求是、內(nèi)容翔實、文字精煉。
三、本方案電子文檔請登陸浙江省科技廳門戶網(wǎng)站（http://下載）。
四、該材料評審結束后，不作退還處理。
五、本方案封面請用180克白卡紙印制，內(nèi)芯請用70克復印紙印制，采用膠裝于頁面左側裝訂。
編寫提綱：
1．今后三至五年主攻方向。（2000字以內(nèi)）
重點闡述主攻方向與發(fā)展我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之間的關
系。
2．人才引進、培養(yǎng)規(guī)劃。（3000字以內(nèi)）
對帶頭人（含團隊負責人與首席科學家）、核心成員、一般成員三個層次進行闡述，重點闡明對中青年成員的培養(yǎng)計劃。
3．研發(fā)項目規(guī)劃。（3000字以內(nèi)）
重點闡述今后三至五年內(nèi)擬開展的創(chuàng)新項目群。應注重規(guī)劃的系統(tǒng)性，闡明子項目與整體項目之間的關系。
4．團隊依托創(chuàng)新載體的建設規(guī)劃。（3000字以內(nèi)）
重點闡述今后三至五年內(nèi)，為了提升對團隊人才隊伍建設的承載力以及擴大團隊的學術技術輻射力，擬開展國家和省部級重點實驗室、省工程技術研究中心、省重大科技創(chuàng)新服務平臺以及企業(yè)研究院建設的有關規(guī)劃。
5．各合作方的協(xié)作規(guī)劃。（2000字以內(nèi)）
重點闡述今后三至五年內(nèi)，在開展上述規(guī)劃、計劃時團隊內(nèi)外有關各方擬承擔的角色和發(fā)揮的作用。
第一章 總 則
第一條 增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是我們黨在新的歷史起點上提出的面向未來的重大戰(zhàn)略。建設一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊，是提高自主創(chuàng)新能力的基礎保證。為提升院所的科技綜合競爭能力，我院啟動科技創(chuàng)新團隊建設，并制訂《福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊建設實施暫行辦法》（以下簡稱暫行辦法）。
第二條 指導思想。福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊的建設，以《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2015─2020年）》、《福建省中長期（2015─2020年）科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要》、《福建省科技發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、“全國科學技術大會（2015年）”、“福建省科學技術大會（2015年）”，及院“十一五”發(fā)展規(guī)劃精神為依據(jù)；以社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要和我院學科建設的需要為導向；以整合資源、凝練重點科研方向、凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才、優(yōu)化資源配臵為出發(fā)點；以福建省農(nóng)業(yè)高新技術中心大樓為載體；以科學論證、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施為工作機制。
第三條 基本原則。在科技創(chuàng)新團隊的組建和管理過程中，要遵循“尊重科學、發(fā)揚民主，提倡競爭、促進合作，依靠專家、擇優(yōu)遴選，激勵創(chuàng)新、引領未來，跟蹤發(fā)展、動態(tài)管理”的基本原則。
1、自主組合。根據(jù)院的統(tǒng)一規(guī)劃及學科發(fā)展需要，由擬申報首席
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福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊建設實施暫行辦法
專家的人員召集、組建團隊。創(chuàng)新團隊是開展科技創(chuàng)新活動的學術隊伍，不設行政級別。
2、開放流動?？萍紕?chuàng)新團隊的組建以本院科技人員為基礎，鼓勵跨所聯(lián)合；面向國內(nèi)外吸收人才，團隊成員根據(jù)考核績效，優(yōu)勝劣汰，能進能出；團隊整體根據(jù)績效驗收情況，確定下輪是否列入管理。
3、項目帶動。已承擔國家計劃項目的人員優(yōu)先進入團隊，已承擔國家計劃項目的團隊優(yōu)先入選院科技創(chuàng)新團隊管理，院本級以研究計劃項目資助形式推動團隊建設。
4、政策激勵。創(chuàng)新團隊優(yōu)先配臵科技資源、資金傾斜、優(yōu)先推薦申報國家和省部級項目、申請報獎。創(chuàng)新團隊的成員與省和國家的各類人才培養(yǎng)計劃銜接，優(yōu)先推薦。
5、合同約束。加強對創(chuàng)新團隊所承擔的項目合同執(zhí)行情況的跟蹤；根據(jù)團隊建設的目標任務書，嚴格年度進展報告、中期評估和終期驗收管理，規(guī)范團隊成員行為。
6、目的清晰。福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊的建設要有利于科技資源的整合和優(yōu)化配臵；有利于凝煉研究方向，突出研究特色；有利于人才培養(yǎng)和隊伍建設；有利于融入國家隊，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率和影響力；有利于理順關系、化解矛盾；有利于開展國內(nèi)外的合作交流和有利于“福建省農(nóng)業(yè)高新技術實驗中心”科研平臺建設。
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福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊建設實施暫行辦法
設，圍繞某一重要研究方向進行系統(tǒng)深入研究，形成若干農(nóng)業(yè)基礎與應用基礎研究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等緊密型創(chuàng)新研究群體，使我院在相關學科領域產(chǎn)生一批沖擊國內(nèi)外高水平的、可持續(xù)發(fā)展的中堅力量和突擊隊。
第二章 組織管理
第五條 成立院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組（以下簡稱團隊建設領導小組），組長由現(xiàn)任院長擔任，副組長由現(xiàn)任分管科研的副院長擔任，成員由人事處、計財處、科研處、產(chǎn)業(yè)處、行管處和監(jiān)察室負責人組成。負責組織實施院科技創(chuàng)新團隊遴選工作；審定經(jīng)費支持額度；對團隊申請資助的院本級研究計劃項目組織論證；審定團隊終期驗收情況和確定下輪建設辦法等。
第六條 團隊建設領導小組下設院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組工作辦公室（以下簡稱團隊建設辦公室），掛靠院科研管理處，負責日常具體工作。
第七條 由團隊建設領導小組聘請成立院科技創(chuàng)新團隊建設評審委員會。評審委員會原則上由院外相關的知名專家9～15人組成。評審委員會主要負責對擬組建的科技創(chuàng)新團隊進行可行性論證，對運行中的創(chuàng)新團隊進行階段性評估，對達到合同建設年限的創(chuàng)新團隊進行終期驗收。
第八條 科技創(chuàng)新團隊實行首席專家負責制，首席專家依據(jù)本暫行辦法，負責科技創(chuàng)新團隊的組建和團隊的內(nèi)部考核評估等運行管理。
第九條 經(jīng)評審委員會論證、推薦的擬建創(chuàng)新團隊名單，階段性
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評估及終期驗收結果，送團隊建設領導小組審定，報院黨委研究決定。
第三章 團隊構成
第十條 科技創(chuàng)新團隊是圍繞農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及我省“三農(nóng)”發(fā)展的需求，有相對集中的研究方向，有較好的研究基礎，承擔重要科研課題，與我院的相關學科的創(chuàng)新平臺建設緊密結合，通過自然形成或有效合作、整合等形式形成的、具合理學術梯隊的研究群體。
第十一條 科技創(chuàng)新團隊的研究隊伍規(guī)模和組成結構原則上由首席專家提出，每個創(chuàng)新團隊設立1名首席專家，首席專家為學科帶頭人；設立若干名責任專家，責任專家為學術方向帶頭人；具若干名研究骨干和若干名專業(yè)研究初級工作人員，形成結構合理的創(chuàng)新團隊，團隊成員總數(shù)不少于10人。
第十二條 首席專家須具備的基本條件：
3、具有明確的創(chuàng)新性學術思想，有較強的戰(zhàn)略思維、學科透視和把握能力、良好的學術道德和較強的組織協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)新團隊中具有較強的親和力和凝聚力，并具有充分的時間從事創(chuàng)新團隊的科研和組織管理工作。
第十三條 責任專家須與所在創(chuàng)新團隊的研究領域一致，原則上
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主持相關研究的國內(nèi)外重大、重點項目或省部級重大項目。
第十四條 研究骨干須與所在創(chuàng)新團隊的`研究方向一致，主持或參加相關領域的研究項目，具副高以上職稱或博士學位。
第十五條 省“百千萬人才工程”人選和院青年拔尖人才，可優(yōu)先入選團隊。
第四章 遴選程序
第十六條 科技創(chuàng)新團隊按以下程序遴選：
1、獲得國家自然科學基金委員會創(chuàng)新研究群體科學基金資助的研究群體，自然列入我院的創(chuàng)新團隊建設。
2、院根據(jù)學科領域建設與發(fā)展需求，發(fā)布擬建科技創(chuàng)新團隊申請指南。首批“福建省農(nóng)業(yè)科學院科技創(chuàng)新團隊”的研究領域擬定為：基礎生物學、作物學、園藝學、食品科學、動物學、植物保護、資源與環(huán)境、微生物學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理。
3、擬以首席專家身份參加申報的學科帶頭人，根據(jù)指南的要求，自主組建科技創(chuàng)新團隊，提交組建科技創(chuàng)新團隊的申請書。
4、擬申報組建的創(chuàng)新團隊名稱，可根據(jù)指南要求的學科領域自行擬定；提交的申請書應包括團隊人員組成、結構，領域研究進展背景，擬組建團隊的已有基礎，研究工作內(nèi)容，技術路線，預期研究目標、承擔項目目標、隊伍建設目標、基地建設目標、人才培養(yǎng)目標，團隊運行（管理）機制、保障機制，以及根據(jù)自身定位和研究領域特點制訂的系統(tǒng)發(fā)展計劃和建設措施等內(nèi)容，具體格式、要求可從院科研管理處網(wǎng)頁上下載。
5、申報資料由團隊建設辦公室受理，并進行形式審查。符合要求的申請，由團隊建設辦公室匯總提交團隊建設領導小組，團隊建設領導小組組織院科技創(chuàng)新團隊建設評審委員會評審。
6、評審委員會應對提出的申請，給出評價性意見和是否同意資助該團隊建設的結論性意見。評審結果報送團隊建設領導小組審定，成熟一個，啟動一個。
7、審定結果經(jīng)公示無異議后，科技創(chuàng)新團隊的首席專家與院長簽訂團隊建設任務書，并發(fā)文公布。
8、團隊成員不得同時加入兩個團隊。
第五章 運行管理
第十七條 根據(jù)本暫行辦法總則要求，創(chuàng)新團隊與相關學科的平臺建設相銜接，采用擇優(yōu)選定、分批設立、動態(tài)管理、滾動發(fā)展的運行模式。對創(chuàng)新團隊進行目標管理。
第十八條 創(chuàng)新團隊有良好的科研工作條件，所依托（掛靠）單位具良好的支撐環(huán)境，團隊人員有充分的時間和精力從事研究工作。進入創(chuàng)新團隊的人員，其行政隸屬關系不變。
第十九條 創(chuàng)新團隊的工作條件和運行經(jīng)費通過多渠道解決，依托單位應在各方面給予創(chuàng)新團隊支持，創(chuàng)新團隊應積極爭取科研項目，開辟經(jīng)費渠道，使自己在競爭中發(fā)展提高。
第二十條 創(chuàng)新團隊成員對外申請獲資助的項目、經(jīng)費，以及研究獲得的成果、知識產(chǎn)權等，其行政管理和所有權仍歸創(chuàng)新團隊成員所屬的行政單位，但創(chuàng)新團隊可計入本團隊工作和創(chuàng)新業(yè)績。
第二十一條 批準組建的科技創(chuàng)新團隊，院每年以研究計劃項目的形式給予一定數(shù)量的經(jīng)費，支持其持續(xù)開展某一方向的研究。
第二十二條 創(chuàng)新團隊獲得的院本級研究計劃資助項目經(jīng)費，主要用于科技創(chuàng)新研究和必要的儀器、設備添臵等，每年須填報項目任務書及經(jīng)費分配方案，經(jīng)首席專家和責任專家簽（章）認可后，交由團隊建設領導小組根據(jù)團隊建設總體目標任務進行審核，團隊建設領導小組組長審批。院計財處根據(jù)各團隊的經(jīng)費分配方案，將經(jīng)費下?lián)艿饺蝿粘袚怂趩挝唬腥胨趩挝坏呢攧展芾恚紫瘜＜铱稍陧椖咳蝿辗秶鷥?nèi)進行協(xié)調(diào)使用。
第二十三條 創(chuàng)新團隊應加強對國內(nèi)外開放和學術交流，在組建伊始應盡快建立自己的網(wǎng)站。
第二十四條 院職能部門應積極爭取上級有關部門的政策支持，在項目申報、成果評定、職稱評聘等方面，對創(chuàng)新團隊給予傾斜。
第二十五條 創(chuàng)新團隊有下列情況之一的，視情節(jié)輕重，緩撥、停撥或追回經(jīng)費；必要時可更換首席專家。
1、在科研上弄虛作假，違背科學和職業(yè)道德；
2、計劃執(zhí)行不力，創(chuàng)新研究工作未能取得實質(zhì)性進展；
3、未能按管理要求及時上報年度進展報告；
4、首席專家因某方面原因不能履行職責；
5、違反本暫行辦法的其他規(guī)定。
第六章 驗收評估
第二十六條 創(chuàng)新團隊的支持期限一般為5年。院科技創(chuàng)新團隊
評審委員會負責對創(chuàng)新團隊建設進行中期評估和終期驗收；實行年度報告制度，由院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組負責審核。對年度報告重點審核完成爭取經(jīng)費指標情況，對中期和終期報告考查其綜合指標完成情況。對成績顯著、狀態(tài)良好的創(chuàng)新團隊可提出以適當方式給予延續(xù)、穩(wěn)定的支持。對未能通過終期驗收的創(chuàng)新團隊，其首席專家不能申報下一期團隊建設任務。
第二十七條 未通過中期評估的創(chuàng)新團隊，院科技創(chuàng)新團隊評審委員會有責任對影響完成目標任務的相關團隊運行管理機制、團隊人員組成結構，直至首席專家人選等提出調(diào)整建議。對中期評估中表現(xiàn)出尚不具備實施創(chuàng)新團隊建設條件的，可提出整改意見。
第二十八條 主要驗收指標。
根據(jù)各團隊簽訂的具體建設任務指標進行驗收，但不低于以下基本要求。建設期內(nèi)，各創(chuàng)新團隊用于購臵設備和開辟新的研究方向的經(jīng)費不少于項目總經(jīng)費的20%；團隊實驗儀器、設備、設施遵循開放、共享管理；每個團隊獲得院外的項目資助經(jīng)費不低于本院資助團隊建設經(jīng)費的3倍（含3倍），軟科學類為1倍（含1倍）；每個團隊至少每年承擔1項國家級項目。團隊內(nèi)人員到海內(nèi)外學術交流5～8次，主辦或承辦全國性學術會議1～2次。其中：
1、以基礎研究為主的團隊：以高水平論文產(chǎn)出為主，發(fā)表sci或ei收錄的論文，其影響因子累計15點以上（含15點）；同時，在本研究領域國內(nèi)頂級刊物上發(fā)表論文5篇以上。
2、以應用技術研究和成果轉(zhuǎn)化為主的團隊：以專利、成果獎等的
產(chǎn)出以及技術成果轉(zhuǎn)化為主，獲得發(fā)明專利、或新品種、或軟件著作權不少于2項和省部級二等（含二等）以上成果獎勵2項以上。建成國內(nèi)知名、省內(nèi)一流的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)基地、產(chǎn)業(yè)化孵化基地或應用推廣基地。建成省或院的相應工程技術研究中心。
3、軟科學研究類團隊：以高質(zhì)量學術論文、重大政策建議和戰(zhàn)略研究報告為主，執(zhí)行期內(nèi)撰寫1～2份有關報告或建議提交、省政府或中央有關部委，并得到采納；有重要影響的專著1本；在中文核心期刊上發(fā)表論文（或ssci論文）5篇以上。
不同類型的創(chuàng)新團隊除主要驗收指標外，產(chǎn)生的其他方面業(yè)績也可以適當計入驗收成績。
第二十九條 首席專家每年對受聘人員按確定的崗位職責和合同要求進行年度考核，實行動態(tài)管理。考核結果作為后續(xù)聘任的依據(jù)。
第七章 附則
第三十條 根據(jù)本暫行辦法形成的有關人事、分配、獎勵等實施細則，與本暫行辦法具同等效力。本暫行辦法適用于院創(chuàng)新團隊的建設管理，在此范圍內(nèi)與本暫行辦法不一致的有關辦法、規(guī)定，依從本暫行辦法。
第三十一條 本暫行辦法解釋權歸院科技創(chuàng)新團隊建設領導小組。
第三十二條 本暫行辦法自2015年12月12日起實行。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十一
為了保證銷售目標的順利完成，第四季度我們重點以決戰(zhàn)終端與打基礎為主線主抓各項工作的開展。在團隊建設方面，就提出了“心態(tài)好，作風硬，服務優(yōu)”的九字方針。今天借此機會重點談談這“九個字”的深層含義。
心態(tài)好。什么樣的心態(tài)才算的上是好心態(tài)呢？那就是無論自己從事什么樣的工作，在哪個崗位上，都要樹立高度的責任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。我們的團隊就需要這樣的人，一切以公司和集體利益出發(fā)，不急功近利，更不計較個人得失，能夠克服華而不實，漂浮虛榮的工作作風，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。因此，我們的團隊建設就圍繞這樣的的好心態(tài)進行培訓。建議部門與公司在營銷會議中，增設“恥辱席”，“知恥席”和“光榮席”三個特特殊席位，就是從每位員工的心態(tài)上樹立工作榮辱觀，事實將表明，我們的很多區(qū)域經(jīng)理從中受到深刻的啟迪，真正領會到“完不成任務就是恥辱”的目標理念下只爭第一的工作心態(tài)。
作風硬。一個團隊的執(zhí)行力如何，首先要從團隊里每位員工的工作作風來看。我們知道軍隊的執(zhí)行力是很強的，作為一個企業(yè)，一個團隊，如何能打造出軍隊般的執(zhí)行力呢？我認為就必須從團隊中的每個成員抓，在團隊建設中需要大力發(fā)揚奮發(fā)有為，精干，強勢的工作作風，確保真抓實干。始終保持奮發(fā)有為，昂揚向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動性，以自己飽滿的工作熱情，把心思凝聚到公司和個人的事業(yè)上，把工夫下到嚴抓公司制度落實上，同時要充分的解放思想，牢記使命，在自己的崗位上大展才智，釋放出自己的最大能量，以追求一流的豪情壯志和責任感，用最大的努力去爭取最好的業(yè)績。
大家都知道海爾的成功，很大程度上取決于她的服務理念已經(jīng)被中國乃至被世界的消費者認可。可以很準確地說，整個營銷系統(tǒng)已經(jīng)全面將“服務優(yōu)”作為工作重點，從對經(jīng)銷商的服務和對銷售工作的服務兩個方面全力打造服務型的戰(zhàn)斗團隊。在“服務優(yōu)”的要求下，20每位營銷人員都將是一面服務的旗幟，代表公司展現(xiàn)三棵樹的服務宗旨。
團隊建設，首先是個人心態(tài)建設，優(yōu)秀的企業(yè)都會帶領她的員工一起走向職業(yè)生涯規(guī)劃的最高目標與理想，精神歸宿等發(fā)展方向，保持團隊的高昂激情和信仰，其次是作風建設，在實行強勢管理原則條件下，一頭狼領導的一群羊能戰(zhàn)勝一頭羊領導的一群狼！強勢領導的管理是執(zhí)行力的有力保證，員工永遠不會做你希望做的事情，而是做你經(jīng)常檢查和考核的工作。再次就是團隊服務建設，做到了上面的兩個要求，“服務優(yōu)”是順理成章的事情了。
杰克，韋爾奇在ge的變革運作上有一句經(jīng)典名言――-掀掉屋頂！變革中最重要的是變革我們的思想，讓團隊永遠充滿生命與活力，讓市場先行的意識得以在企業(yè)中執(zhí)行下去！在團隊的建設中也是如此，只有頑強的作風建設才能把你的團隊變成狼性的團隊，相信在強勁的團隊運作背后，必將是勝利的保障，2010年我們的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)??！
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十二
為了加強公司員工的凝聚力和向心力，調(diào)動員工的工作熱情和斗志，增強組織活力，改善組織文化，放松心境，提升組織整體溝通與協(xié)調(diào)的精神和本事，同時歡迎新員工的加入，讓新員工盡快融入公司，培養(yǎng)新員工對公司的信任感和歸屬感。人事部決定于9月12(暫定)前往官湖角(暫定)參加兩天一夜的戶外拓展活動，具體流程如下：
一、總經(jīng)理審批;
二、經(jīng)總經(jīng)理批準后，統(tǒng)計愿意參加此次活動的人員名單。(20人)
三、做好活動的準備工作。
9月
(1)提前預定場地;
(2)購買活動中需要的物品食品;
(3)安排活動人員的接送。
9月12日-13日
(1)上午9:30準時從集合地點出發(fā)，到達目的地后開始活動。公司員工活動策劃方案(2)活動結束，安排將人員送回。
四、活動資料
五、活動經(jīng)費預算
1、活動中需要的物品食品(燒烤食材：火腿腸、熱狗、牛肉、雞翅、青菜、韭菜、孜然粉、刷子、蠔油等)預計1300元。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十三
第一段：引言（150字）。
在當今快速變化的社會背景下，教育需要與時俱進，不斷追求創(chuàng)新與發(fā)展。而創(chuàng)新的核心在于團隊的建設。作為一名教育工作者，我參與了某校的創(chuàng)新教學團隊建設，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在團隊建設中的心得體會。
第二段：價值觀統(tǒng)一與目標明確（250字）。
一個成功的創(chuàng)新教學團隊需要明確的價值觀和共同的目標。在我們的團隊建設中，我們首先進行了一次深入的溝通和討論，以明確團隊的核心價值觀。我們一致認為，學生才是教學工作的中心，因此我們的價值觀是以學生為導向，追求全面發(fā)展和個性化教育。接下來，我們制定了明確的目標，即通過創(chuàng)新教學方法提高學生學習興趣和學習效果，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這些統(tǒng)一的價值觀和明確的目標為我們的團隊建設奠定了基礎。
第三段：團隊合作與資源共享（300字）。
一個團隊的成功需要團隊成員之間的合作和資源共享。在我們的團隊中，我們意識到每個成員都有自己的專長和經(jīng)驗，因此我們鼓勵成員之間的互相合作和學習。我們定期組織團隊內(nèi)部的分享會，成員可以分享自己的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新方法。此外，我們也與其他學校和團隊建立了合作關系，通過交流和合作，共同提高教學水平。資源共享也是我們團隊的一個重要特點，我們通過建立共享平臺和數(shù)據(jù)庫，共享教學資源和創(chuàng)新教學案例。團隊合作和資源共享的實踐使我們的團隊在教學上取得了很大的進步。
第四段：持續(xù)自我反思與專業(yè)成長（250字）。
持續(xù)的自我反思是一個高效的教育團隊得以持續(xù)發(fā)展的關鍵。在我們的團隊中，我們定期組織團隊成員進行教學觀摩和教學反思。我們倡導成員反思自己的教學方法和效果，從中找到不足和可以改進的地方。此外，我們也積極參加各種教育培訓和研討會，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。通過持續(xù)的自我反思和專業(yè)成長，我們的團隊不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
第五段：成果展示與學習共享（250字）。
團隊建設的最終目標是在教學上取得真實的成果并與其他教育工作者共享。我們的團隊注重收集和總結教學成果，通過各種途徑進行展示和分享。我們撰寫了教學論文，并在國內(nèi)外的學術會議上做報告。此外，我們也通過開展教育講座和培訓課程，與其他教師共享我們的教學方法和經(jīng)驗。這種成果展示和學習共享的實踐，不僅有助于提高團隊的知名度和影響力，也可以促進整個教育行業(yè)的發(fā)展。
總結（100字）：
通過參與創(chuàng)新教學團隊的建設，我深刻體會到了團隊的重要性和團隊建設的關鍵因素。價值觀的統(tǒng)一、目標的明確、團隊合作與資源共享、持續(xù)的自我反思與專業(yè)成長以及成果的展示與學習共享，是構建一個強大的創(chuàng)新教學團隊的必備要素。我將繼續(xù)努力，不斷追求教學創(chuàng)新和團隊建設的進步。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十四
2.裁減人員方案。
3.制定、審查裁員文件。
4.人事結構方案。
5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等。
6.直接參與裁員談判。
7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的溝通交流。
8.參加仲裁和訴訟程序。
9.協(xié)助辦理有關行政手續(xù)。
二、薪酬、績效方案設計服務。
1.進行崗位調(diào)查和薪酬調(diào)查。
2.根據(jù)崗位調(diào)查結果，進行崗位分析。
3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。
4.進行崗位評價。
5.薪酬制度設計。
6.工資結構結構調(diào)整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法。
三、社會保險服務。
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1.社?；朔煞盏男枨?。
2.律師了解企業(yè)基本情況。
3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備。
4.初步評審企業(yè)社會風險金額。
5.根據(jù)員工身份及工資總額構成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額。
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業(yè)單位改制服務。
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6.代理改制單位進行產(chǎn)權方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務。
1.參與企業(yè)談判或調(diào)解。
2.代理申請不定時工時制或延期申請。
3.辭退員工的方案設計。
4.起草或?qū)彶槲臅?，包括但不限于?/p>
(1)勞動關系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審。
6.起草或?qū)彶閱T工手冊。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十五
作為今天的企業(yè)，要想生存和發(fā)展，就必須始終保持創(chuàng)新的活力。而這種創(chuàng)新活力的核心就在于團隊建設。作為團隊成員之一，我有幸參與了公司的創(chuàng)新團隊建設。在這個過程中，我深刻認識到了創(chuàng)新團隊建設的重要性，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，創(chuàng)新團隊建設需要明確共同的目標和愿景。一個成功的創(chuàng)新團隊必須要有一個共同的目標和愿景作為引領。在我們的團隊中，我們明確了要成為行業(yè)的領先者，提供最好的服務和產(chǎn)品給我們的客戶。這個目標不僅讓我們明確了前進的方向，也激發(fā)了我們團隊成員的斗志和激情。每次我們碰到困難和挫折時，這個共同的目標就像一盞明燈，指引著我們堅持前行。
其次，創(chuàng)新團隊建設需要信任和合作。在一個創(chuàng)新的團隊中，信任和合作是十分重要的。每個團隊成員都需要相信彼此的能力和才華，才能夠放心地將自己的想法和意見分享出來。在我們的團隊中，我們建立了一個開放的交流環(huán)境，每個人都充分發(fā)表自己的觀點，并且互相尊重和傾聽。同時，我們也鼓勵團隊成員之間的合作和協(xié)作，共同解決問題和應對挑戰(zhàn)。正是這種高度的信任和緊密的合作，讓我們團隊在創(chuàng)新的道路上揚帆起航。
第三，創(chuàng)新團隊建設需要尊重和包容。在一個創(chuàng)新的團隊中，每個成員都是獨一無二的，他們有著自己的專長和經(jīng)驗。我們必須尊重每個人的個性和觀點，將他們的特長發(fā)揮到最大程度。在我們的團隊中，我們十分注重多元化和包容性。無論是團隊成員的背景、性格還是思維方式都不盡相同，但我們都以開放的心態(tài)去接受和尊重。正是這種尊重和包容，讓我們的團隊充滿了創(chuàng)造力和活力。
第四，創(chuàng)新團隊建設需要鼓勵和獎勵。一個好的創(chuàng)新團隊應該有一套完善的獎勵機制和激勵措施。在我們的團隊中，我們鼓勵團隊成員提出新的想法和解決方案，并為他們的貢獻予以認可和獎勵。每當有人提出了一個新的想法或者取得了一個突破性的創(chuàng)新時，我們會公開表揚和獎勵。這不僅讓每個人都感受到了肯定和激勵，也激發(fā)了團隊其他成員的積極性和創(chuàng)造力。在一個得到鼓勵和獎勵的環(huán)境中，團隊成員會更加努力地工作，為實現(xiàn)共同的目標努力奮斗。
最后，創(chuàng)新團隊建設需要持續(xù)的學習和改進。在一個不斷變化的世界中，只有不斷學習和改進，才能夠保持領先的位置。在我們的團隊中，我們注重每個團隊成員的個人成長和職業(yè)發(fā)展。我們組織了各種培訓和學習的機會，讓每個人能夠不斷地學習新的知識和技能。同時，我們也鼓勵團隊成員提出改進的建議和意見，不斷完善和優(yōu)化我們的團隊和工作流程。只有持續(xù)地學習和改進，我們才能夠在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展。
總之，創(chuàng)新團隊建設是一個復雜而又重要的過程。它需要明確的目標和愿景，信任和合作，尊重和包容，鼓勵和獎勵，以及持續(xù)的學習和改進。只有通過這些方面的努力，我們才能夠建立一個高效、創(chuàng)新和有競爭力的團隊，實現(xiàn)我們的夢想和目標。我深信，在未來的發(fā)展中，我們的創(chuàng)新團隊會取得更大的突破和進步。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十六
日前，教育部印發(fā)《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》，《方案》明確，2019—2021年，打造360個滿足職業(yè)教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的國家級團隊，示范引領高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革。
《方案》提出，為服務職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點需要，教師教學創(chuàng)新團隊建設突出示范引領、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng)新、促進改革，按照“擇優(yōu)遴選、培育建設一批，優(yōu)中選優(yōu)、考核認定一批”的總體思路，面向中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校和應用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)領域和民生緊缺領域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊，示范引領各地各校因地制宜做好省級、校級團隊整體規(guī)劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業(yè)（群）、引領教育教學模式改革創(chuàng)新、推進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的教師教學創(chuàng)新團隊。
《方案》要求，國家級團隊須團隊結構科學合理，涵蓋公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、實習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般15—20人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，中職、高職具有高級專業(yè)技術職稱（職務）或相關高級以上職業(yè)資格證教師分別占30%、40%以上；骨干成員有5年以上相關工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術人員兼職任教。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十七
第一段：引言（150字）。
在當今競爭激烈的社會中，創(chuàng)新已成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關鍵。然而，創(chuàng)新并非個人的功績，而是來自團隊的協(xié)作與合作。經(jīng)過我多年的工作實踐和經(jīng)驗總結，我深知創(chuàng)新團隊建設對于企業(yè)的重要性，并在此分享我對于團隊建設的心得體會。
第二段：明確目標與愿景（250字）。
在創(chuàng)新團隊建設過程中，明確目標與愿景是非常重要的。作為團隊的領導者，我意識到必須明確向團隊傳達我們的目標，并與團隊成員共同制定愿景。通過與團隊成員的溝通和討論，我們確立了一個共同的目標——成為行業(yè)領先的創(chuàng)新團隊，并希望通過我們的努力和創(chuàng)新能力推動企業(yè)的發(fā)展。明確的目標和愿景幫助團隊成員明確自己的定位和方向，激發(fā)他們的潛力和工作熱情。
第三段：鼓勵創(chuàng)新思維與合作（300字）。
為了培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新思維，我們采取了一系列方法。首先，我們鼓勵團隊成員積極參與項目討論，并提供他們展示創(chuàng)意的機會。每個人都可以分享自己的想法和見解，團隊氛圍積極向上。其次，我們鼓勵團隊成員從不同角度和領域?qū)ふ异`感和創(chuàng)新思路。作為團隊的領導者，我經(jīng)常組織各類培訓和研討會，幫助團隊成員提高專業(yè)技能和擴展知識面。此外，我們鼓勵團隊成員之間的合作和互助。通過團隊合作，個人的創(chuàng)新能力可以得到更好的發(fā)揮，團隊的整體創(chuàng)新能力也會大大提高。
第四段：激勵與獎勵（300字）。
為了提高團隊成員的積極性和創(chuàng)新意識，我們注重激勵與獎勵機制的建立。首先，我們設立了豐富的獎勵制度，包括表揚、獎金等方式，對那些在創(chuàng)新方面做出杰出貢獻的團隊成員進行表彰和獎勵。這激勵了團隊成員的工作熱情和積極性，也增強了他們對團隊的歸屬感。其次，我們?yōu)閳F隊成員提供多種形式的個人和團隊發(fā)展機會，如培訓、參加行業(yè)會議等。這些機會既是對個人成長的鼓勵，也是團隊整體發(fā)展的推動力。
第五段：總結與展望（200字）。
通過長期的創(chuàng)新團隊建設實踐，我發(fā)現(xiàn)明確的目標與愿景、鼓勵創(chuàng)新思維與合作以及激勵與獎勵是非常關鍵的。然而，團隊建設是一個持久且不斷迭代的工作，需要團隊的領導者和成員共同努力。未來，我將繼續(xù)加強與團隊成員之間的溝通和協(xié)作，鼓勵他們積極表達自己的創(chuàng)意和觀點，并為他們提供更多的發(fā)展機會，以推動團隊的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。
總結回顧以上內(nèi)容，明確目標與愿景、鼓勵創(chuàng)新思維與合作、激勵與獎勵等是我在創(chuàng)新團隊建設中的心得體會。這些方法和理念不僅幫助團隊成員發(fā)揮潛力，也為企業(yè)的創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力為團隊創(chuàng)造更好的創(chuàng)新環(huán)境，并通過持續(xù)改進和學習不斷提升團隊的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十八
創(chuàng)新團隊建設在如今的社會中變得越來越重要，它不僅能夠提高團隊的協(xié)同效率，還能夠激發(fā)成員的潛在潛能和創(chuàng)造力。作為一個擔任團隊領導的人，我在組建和培養(yǎng)創(chuàng)新團隊的過程中有了一些寶貴的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新團隊的基礎是多元化的成員。一個完全相同思維方式的團隊很難有創(chuàng)新的突破，因為他們很可能會沉迷于相同的觀點和解決方案。因此，我在招募團隊成員時注重他們的專業(yè)背景和經(jīng)驗，并努力尋找不同性格和思維方式的人才。這樣，團隊成員之間的碰撞將會產(chǎn)生新的思路和想法，有助于團隊的創(chuàng)新能力提升。
其次，我強調(diào)團隊成員之間的互信和溝通。創(chuàng)新需要團隊成員敢于表達自己的想法，但這必須建立在互信基礎之上。我鼓勵團隊成員開展定期的團隊會議，分享自己的想法和意見，同時也提供平等對話的機會，讓每個人都能夠被尊重和傾聽。通過促進團隊成員之間的真誠溝通和有效反饋，我發(fā)現(xiàn)團隊能夠更快地解決問題，推動項目的進展。
第三，不懼失敗是培養(yǎng)創(chuàng)新團隊的關鍵。創(chuàng)新的過程充滿了試錯和風險，因此在團隊建設中需要強調(diào)容忍和接受失敗。我鼓勵團隊成員勇于嘗試新的想法，即使可能會失敗也要堅持下去。我相信失敗并不可怕，只有通過接受失敗并從中吸取教訓，團隊才能積累經(jīng)驗，不斷改善和創(chuàng)新。
第四，提供適當?shù)馁Y源和支持是培養(yǎng)創(chuàng)新團隊的重要條件。創(chuàng)新需要一定的資源投入，包括時間、資金和技術等。作為團隊領導者，我努力為團隊成員提供他們所需要的資源，并支持他們的工作。我鼓勵團隊成員參加相關的培訓和研討會，提供必要的技術支持和設備，并為他們解決遇到的問題和困難。通過提供穩(wěn)定的資源和支持，團隊成員能夠更好地專注于創(chuàng)新工作，推動項目的成功。
最后，我相信團隊文化對創(chuàng)新團隊的建設至關重要。一個注重創(chuàng)新和尊重的團隊文化能夠激勵團隊成員積極參與和貢獻，促進團隊的創(chuàng)新能力成長。因此，我注重營造一種鼓勵團隊成員創(chuàng)新的工作氛圍，鼓勵他們跳出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的邊界。我也鼓勵團隊成員互相學習和分享經(jīng)驗，建立合作和信任的關系。通過積極的團隊文化，我發(fā)現(xiàn)團隊成員更有動力去探索新的領域和思考創(chuàng)新的方向。
總之，創(chuàng)新團隊建設是一個長期而復雜的過程，但通過多元化成員、互信溝通、容忍失敗、資源支持和積極團隊文化的培養(yǎng)，我相信團隊能夠不斷邁向成功和創(chuàng)新。我將繼續(xù)應用這些心得體會，推動團隊成員的成長與發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新團隊的建設。
創(chuàng)新團隊建設方案設計篇十九
創(chuàng)新教學團隊建設是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要方向，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。作為一名教師，我有幸參與了學校的創(chuàng)新教學團隊建設工作，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得，探討創(chuàng)新教學團隊建設的重要性以及如何有效地構建一個高效的團隊。
第二段：加強溝通交流與合作（團隊成員之間的密切合作關系）。
為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，團隊成員之間的溝通交流和合作至關重要。我們的團隊采用了定期的會議和工作坊來促進成員之間的溝通和合作。在這些會議和工作坊中，我們分享教學經(jīng)驗，討論創(chuàng)新教學方法，并共同策劃發(fā)展新的教育項目。這些活動不僅加強了成員之間的關系，也提高了團隊整體的效能。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力（提升教師的創(chuàng)新教學能力）。
創(chuàng)新教學要求教師具備創(chuàng)新思維和能力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。為了培養(yǎng)這些能力，我們的團隊組織了定期的培訓和研討會。這些培訓和研討會涵蓋了創(chuàng)新教學的最新趨勢和方法，同時提供了教學資源和案例分析，幫助教師不斷提升創(chuàng)新教學的水平。
第四段：建立學生參與機制（激發(fā)學生的創(chuàng)新激情）。
為了讓學生真正參與和享受創(chuàng)新教學的過程，我們建立了一系列學生參與機制。例如，我們組織學生參加創(chuàng)新教育項目和科學競賽，鼓勵他們發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，我們還鼓勵學生參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些機制，我們成功激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，提高了他們的學習興趣和成績。
第五段：總結并展望（進一步推進創(chuàng)新教育）。
通過創(chuàng)新教學團隊建設，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某删?。然而，?chuàng)新教育的道路還很長，還有很多工作和挑戰(zhàn)需要面對。作為一個創(chuàng)新教學團隊，我們將進一步推進創(chuàng)新教育，不斷改進教學方法和策略，為學生提供更好的教育資源和環(huán)境。我們相信，通過我們的努力，創(chuàng)新教育將激發(fā)更多學生的潛力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過團隊成員之間的密切合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力、建立學生參與機制等措施，創(chuàng)新教學團隊能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和學習興趣，為學校的教育發(fā)展和學生的個人成長做出重要貢獻。隨著教育環(huán)境的不斷變化和教育理念的不斷更新，創(chuàng)新教學團隊將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新人才做出更大的貢獻。
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