心得體會(huì)是對自己經(jīng)歷和收獲的反思和總結(jié),可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)可以多角度、多層次地思考問題,增加文章的深度和思考度。接下來,小編將為大家列舉一些常見的心得體會(huì)寫作技巧和要點(diǎn),供大家參考和學(xué)習(xí)。
大單元集體備課心得體會(huì)篇一
集體備課的重要性人人皆知,集體備課的方式也不勝枚舉,但集體備課的效率卻相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)校的集體備課流于形式,主要原因一是認(rèn)識(shí)上不夠深刻,很多老師沒有從根本上認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性,大多情況下是備課組長一人在唱獨(dú)角戲,戲的內(nèi)容不夠深入,只是膚淺的說說教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)安排,布置一下教學(xué)案的編寫分工,其他時(shí)間大家都各自在抄寫教案。有時(shí)就是教干傳達(dá)學(xué)校的會(huì)議精神,布置工作事宜,不涉及到備課的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。二是缺乏名師的引領(lǐng),由于我校教師年輕化的特點(diǎn),在集體備課的過程中,如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領(lǐng),教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個(gè)快速的提升,而且也使教研活動(dòng)缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領(lǐng)一師范,教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異,從而產(chǎn)生參與集體備課的內(nèi)在需求和動(dòng)力。我們智賢中學(xué)的語文組有數(shù)位名優(yōu)特級(jí)教師,有磚家級(jí)和教授級(jí)的李震教授,莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們,撥云見霧,指點(diǎn)迷津,利于我們語文組的快速強(qiáng)大。
每周確定一個(gè)集體備課的主講人,講什么,怎么講,要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮,現(xiàn)壘鍋臺(tái)現(xiàn)做飯。其實(shí)要講的內(nèi)容很多,一篇課文怎么上,要說出上課的思路,一份導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì),要講出理論依據(jù)。一堂課要達(dá)成什么目標(biāo),要講出具體步驟。一份練習(xí)如何優(yōu)化,要說出方法。其他老師要參與討論,其實(shí)這就是學(xué)校提出的主備與復(fù)備的要求。只因?qū)W校的要求太繁瑣、太形式主義導(dǎo)致我們沒落到實(shí)處而已。
我們學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的公開課不少,老師聽課也很多,但往往是聽完就完,打個(gè)分?jǐn)?shù)交差了事,沒有坐下來交流評課(少數(shù)聽課老師所寫的心得也是為了完成任務(wù),不跟上課老師交流),這是對上課老師的不負(fù)責(zé)任,不夠尊重,更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評,開展評課活動(dòng)的好處顯而易見,一是直接提高授課者的教學(xué)水平。教學(xué)能力不是先天就有的,更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實(shí)踐去摸索、模仿,創(chuàng)新。二是互相切磋技藝,共同進(jìn)步,不僅能提高評課者的上課水平,也能提高理論水平。為人師者,既要向書本學(xué),更要向同行學(xué)習(xí)。教學(xué)思路、教法教態(tài)等各有千秋,完全可以互相借鑒,互相探討,共同提高。語文課永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美,評課既不能大放厥詞,也不能大唱贊歌,要實(shí)事求是、切中肯綮。一分為二,既說所得,也要提出建設(shè)性的意見。我們周三晚上集體備課,周四下午聽課,不利于及時(shí)評課,這點(diǎn)要改。
為了促進(jìn)備課組成員快速成長,備課組也要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。形式可以多樣化,或觀看名師上課視頻,寫出心得?;蜻M(jìn)行一個(gè)小的沙龍活動(dòng),確定一個(gè)主題進(jìn)行現(xiàn)身說法,例:如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?課堂小結(jié)的方法有哪一些?如何讓早讀課更加高效等?;蜃x文說教,一個(gè)老師提前準(zhǔn)備一篇文章,給大家讀一讀,并結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勑牡?。或針對課堂中出現(xiàn)的問題說說處理方式等等。總之集體備課活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該很豐富,而不是每個(gè)人在那里埋頭抄教案。
以上所談實(shí)為淺薄,鄙陋之處還請見諒。
大單元集體備課心得體會(huì)篇二
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動(dòng),分為兩項(xiàng)內(nèi)容:一是備課程目標(biāo),二是備教材。
通過備課標(biāo),我們對《思想品德課標(biāo)(2011版)》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況,為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材,我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu),明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù),結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),形成了新的教學(xué)思路,為創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動(dòng)中,我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”!教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)。總而言之,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
大單元集體備課心得體會(huì)篇三
單元備課是教師教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我作為一名教師,經(jīng)歷了多次單元備課,深刻認(rèn)識(shí)到單元備課對于教學(xué)質(zhì)量及效果的重要性。每一次的備課都讓我倍感繁重,但也成為了我教學(xué)過程中的一次次成長。在不斷嘗試、反思的過程中,我逐漸總結(jié)出一些備課心得,以期能夠更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn),提高教學(xué)水平。
第二段:明確備課目標(biāo)及內(nèi)容,注重啟發(fā)思考和培養(yǎng)能力。
在備課初期,我會(huì)首先明確備課目標(biāo)及內(nèi)容。通過仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求,確定該單元的教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對性和有效性。同時(shí),我也注重啟發(fā)學(xué)生的思考和培養(yǎng)學(xué)生的能力。在備課時(shí),我會(huì)尋找一些生動(dòng)的教學(xué)案例和實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的拓展和創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維逐漸開闊,思考問題的能力也有了明顯的提高。
第三段:有序設(shè)計(jì)教學(xué)過程,合理組織各類教學(xué)資源。
備課過程中,我意識(shí)到教學(xué)的有序性對于提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。因此,我會(huì)合理組織教學(xué)過程,確保教學(xué)的有條不紊。我會(huì)仔細(xì)設(shè)計(jì)課程的開端、展開和結(jié)束,劃分每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠充分參與和理解。同時(shí),我會(huì)積極收集和利用各類教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如,通過使用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,我能夠給學(xué)生提供更為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段:靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的需求。
備課的過程中,我積極探索和嘗試各種教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的需求。在備課時(shí),我會(huì)盡量選擇多樣化的教學(xué)方法,例如小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、案例分析學(xué)習(xí)等,旨在讓學(xué)生在感興趣的情況下更好地吸收知識(shí)。在教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋情況,靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法,確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的學(xué)習(xí)方式和策略。
第五段:持續(xù)反思與改進(jìn),不斷提高教學(xué)效果。
備課是一個(gè)持續(xù)反思與改進(jìn)的過程。每次備課之后,我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)和反思教學(xué)情況,并在下一次備課中逐漸改進(jìn)和提高。通過不斷反思,我能夠發(fā)現(xiàn)自己在備課中存在的不足和不足,并找到相應(yīng)的解決方法和策略。同時(shí),我也會(huì)參加教研活動(dòng),與同事們進(jìn)行交流和分享,從中獲得更多的教學(xué)啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。通過持續(xù)的反思與改進(jìn),我相信自己的備課水平會(huì)不斷提高,為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
總結(jié):
單元備課是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作。通過單元備課,教師能夠明確備課目標(biāo)和內(nèi)容,注重啟發(fā)思考和培養(yǎng)能力,有序設(shè)計(jì)教學(xué)過程,合理組織各類教學(xué)資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的需求,并持續(xù)反思與改進(jìn),不斷提高教學(xué)效果。備課不僅能夠提高教學(xué)的針對性和有效性,也是教師不斷成長和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我將繼續(xù)堅(jiān)持備課工作,并在實(shí)踐中不斷探索和嘗試,提高自己的備課水平,為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。
大單元集體備課心得體會(huì)篇四
第一段:引入單元備課的重要性和目的(200字)。
在教育教學(xué)過程中,備課是教師不可缺少的一環(huán),而單元備課更是備課工作中的重要環(huán)節(jié)。單元備課是指教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定,為每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的過程。單元備課對于教師來說,具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)際的操作價(jià)值。通過認(rèn)真細(xì)致的單元備課,教師能夠明確教學(xué)目標(biāo),梳理教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果,使得教學(xué)過程更具連貫性和針對性,并提供了很大的便利性和操作性。
第二段:單元備課的基本內(nèi)容和步驟(200字)。
單元備課包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和梳理、教學(xué)資源的收集和準(zhǔn)備、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的安排等一系列環(huán)節(jié)。首先,教師需要明確單元教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)技能、過程技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)。其次,教師需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇和梳理教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的前后銜接和融會(huì)貫通。同時(shí),教師還需要積極收集和準(zhǔn)備教學(xué)資源,包括教材、多媒體課件、實(shí)物等,以便教學(xué)過程中的展示和輔助教學(xué)。最后,教師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極探究。
第三段:單元備課的重要意義和作用(200字)。
單元備課具有非常重要的意義和作用。首先,通過單元備課,教師可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定和明確,以指導(dǎo)教學(xué)過程和評價(jià)教學(xué)效果。其次,單元備課有助于教師梳理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),使教學(xué)更加系統(tǒng)化和層次化。同時(shí),教師可以通過單元備課,積極準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng),以提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。此外,單元備課還有助于教師對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和分析,以及對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析,從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。
第四段:單元備課的具體要求和方法(300字)。
進(jìn)行單元備課時(shí),教師需要注意一些具體要求和方法。首先,教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教材,合理設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。其次,教師需要全面梳理教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),避免內(nèi)容過于冗雜和無關(guān)緊要。同時(shí),教師要合理選擇和準(zhǔn)備教學(xué)資源,確保教學(xué)過程中的展示和輔助教學(xué)。此外,教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)反饋和評價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)單元備課的方法和步驟,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
通過單元備課的實(shí)踐,我深切感受到了其重要性和價(jià)值。單元備課能夠幫助教師全面了解和掌握教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)過程的連貫性和緊密性。同時(shí),單元備課還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情,提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)單元備課的方法和步驟,我相信我能更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn),提高教學(xué)質(zhì)量,并讓學(xué)生得到更好的教育教學(xué)效果。單元備課對于教師來說,是一項(xiàng)不可或缺的工作,也是一個(gè)值得投入精力和時(shí)間的過程。只有通過刻苦鉆研和實(shí)踐探索,教師才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
大單元集體備課心得體會(huì)篇五
近年來,體育教育在學(xué)校教育中的重要性越來越凸顯。作為今天學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分,體育單元備課也變得越來越重要。在我參與體育單元備課的過程中,我深刻體會(huì)到了一些值得分享的心得。本文將圍繞著體育單元備課的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇、評價(jià)方式、資源利用和教師自身的提升等方面進(jìn)行論述。
第一段:明確目標(biāo)設(shè)定
體育單元備課的第一步就是明確目標(biāo)設(shè)定。在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候,我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課程要求和教學(xué)環(huán)境的差異等因素進(jìn)行合理的分析和判斷。例如,在中小學(xué)生體育課中,我們可以通過設(shè)置合適的目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和心理健康等方面的能力。同時(shí),還可以通過設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。
第二段:選擇合適的教學(xué)方法
在進(jìn)行體育單元備課時(shí),教學(xué)方法選擇是至關(guān)重要的。單一的教學(xué)方法不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。例如,在教學(xué)過程中可以使用小組合作學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法。同時(shí),還可以通過組織學(xué)生參與體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),來提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。
第三段:多樣化的評價(jià)方式
體育單元備課中,評價(jià)方式也需要多樣化和靈活。傳統(tǒng)的評價(jià)方式僅僅注重學(xué)生的表現(xiàn)和成績,忽視了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此,在體育單元備課中,可以通過設(shè)置口頭評價(jià)、書面評價(jià)和綜合評價(jià)等多種評價(jià)方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí),還可以讓學(xué)生互相評價(jià)和自我評價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
第四段:合理利用資源
在進(jìn)行體育單元備課時(shí),我們應(yīng)該充分利用各種資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如,可以利用學(xué)校的體育設(shè)施和器材,進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外,還可以組織學(xué)生參觀體育比賽、運(yùn)動(dòng)館等。通過這些實(shí)踐和觀察,學(xué)生可以更好地了解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技能。另外,還可以利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源,提供豐富的教學(xué)資料和實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段:教師自身的提升
在進(jìn)行體育單元備課時(shí),教師自身的提升也是至關(guān)重要的。作為體育教育的教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能??梢酝ㄟ^參加各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)交流會(huì)和研討會(huì),不斷提升自己的教學(xué)水平。此外,還可以通過觀摩其他教師的課堂和反思自己的教學(xué)行為,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。只有不斷地提升自己,才能更好地完成體育單元備課的任務(wù)。
總結(jié)起來,體育單元備課是一項(xiàng)需要認(rèn)真對待的任務(wù)。通過明確目標(biāo)設(shè)定、選擇合適的教學(xué)方法、多樣化的評價(jià)方式、合理利用資源和教師自身的提升,我們可以更好地完成體育教育的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)和綜合能力。希望以上心得體會(huì)能夠?qū)w育教師在體育單元備課工作中有所幫助。
大單元集體備課心得體會(huì)篇六
第一段:引言(150字)。
體育課是學(xué)生們最期待的課程之一,從我開始備課以來,我深深感受到了體育教學(xué)的重要性。在這個(gè)時(shí)代,運(yùn)動(dòng)不僅僅是一種身體鍛煉的方式,更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)健康成長的重要途徑。通過準(zhǔn)備體育單元的課程,我不僅僅給學(xué)生們帶去了運(yùn)動(dòng)的樂趣,更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和挑戰(zhàn)自我的勇氣。在我的備課心得體會(huì)中,我將分享我在體育課程備課工作中獲得的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段:選擇合適的主題(200字)。
在備課之初,我首先考慮了課程的主題。一個(gè)好的主題會(huì)激發(fā)學(xué)生們的興趣,并且易于設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)。在選擇主題的時(shí)候,我會(huì)考量學(xué)生的年齡、興趣和能力水平。例如,我選擇了“團(tuán)隊(duì)合作與配合”這個(gè)主題。這個(gè)主題可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓他們理解到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的作用都是必不可少的,只有通過配合和合作,我們才能取得更好的結(jié)果。
第三段:設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)(300字)。
在備課過程中,我非常注重設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。通過多樣的活動(dòng)形式,學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的特長,培養(yǎng)自己的能力。例如,在“團(tuán)隊(duì)合作與配合”的單元中,我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng),比如接力賽和攀巖挑戰(zhàn)。這些活動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,又能夠讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外,我還通過組織籃球賽和足球賽等集體活動(dòng),讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
第四段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異(250字)。
在備課過程中,我始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,作為一名教師,我要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和對策。例如,對于那些體育能力較差的學(xué)生,我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡化的活動(dòng),讓他們也能夠參與其中;對于那些體育能力較強(qiáng)的學(xué)生,我則會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng),以滿足他們的需求。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功和成長的喜悅。
第五段:總結(jié)與展望(300字)。
通過這次體育單元的備課工作,我深刻體驗(yàn)到了體育教學(xué)的魅力和重要性。體育課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和挑戰(zhàn)自我的勇氣。在未來的備課工作中,我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。我相信,通過這樣的努力,我能夠成為一名更優(yōu)秀的體育教師,給學(xué)生們帶去別樣精彩的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。
大單元集體備課心得體會(huì)篇七
10月23日,我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評課,活動(dòng)先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課,接著評課,再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程,最后校長總結(jié)。這次觀摩活動(dòng),讓我感悟到:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課,該校的集體備課是在教師們的集體智慧下,各抒已見,取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)授課者備課過程的不足,提高教學(xué)效率;將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高。首先,集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí);其次,集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案;再次,集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式,變成“過場主義”,而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參與,這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn):
1.交流性。集體備課的過程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通感情,共同提高,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
2.同級(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為,在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行,設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人,他們具體組織各備課組開展活動(dòng)。
3.內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,同時(shí),照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性,授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性,借助集體智慧解決這一難題,課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課,讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法,第一:首先公立學(xué)校教師配置比較合理,每人每周的課時(shí)量不多,能在上班時(shí)間內(nèi)開展類似的教研活動(dòng)是非??茖W(xué)的。
再次,公辦教師比較穩(wěn)定,一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉,開展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校,開展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的,但民辦學(xué)校,教師人員配置少,教師課時(shí)量又比較多,從哪里抽出時(shí)間搞教研呢?這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二:該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體,一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,閱讀了教學(xué)內(nèi)容,腦子里面就會(huì)形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn),而作為一個(gè)新教師來說,要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的,如時(shí)間允許,我們在集體備課時(shí)候,要先找個(gè)時(shí)間梳理教材,再拋開教案,根據(jù)教學(xué)參考書要求,根據(jù)任教班級(jí)實(shí)際情況,定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動(dòng),建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大,沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大,如不增加環(huán)節(jié),就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課,不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺(tái),縮短年輕(新)教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
大單元集體備課心得體會(huì)篇八
體育單元備課是日常教學(xué)中重要的一環(huán),是教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)體育課程的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中,我積累了許多心得體會(huì),下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于體育單元備課的心得體會(huì)。
首先,明確課程目標(biāo)是體育單元備課的基本要求。每一堂體育課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo),這是確保學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。在備課時(shí),我總是將學(xué)生的年齡、課程要求和學(xué)習(xí)能力作為考慮的基礎(chǔ),制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。例如,在足球單元備課中,我可能會(huì)確定一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的射門技巧。通過明確的目標(biāo),我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們明確知道這堂課學(xué)到了什么。
其次,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容是體育單元備課的核心。體育教學(xué)涉及廣泛的內(nèi)容,包括技能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等等。在備課時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際水平,有目的性地選擇教學(xué)內(nèi)容。例如,在籃球單元備課中,我可能會(huì)以掌握基本傳球和運(yùn)球技巧為主線,輔以一些簡單的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,如進(jìn)攻與防守的基本戰(zhàn)術(shù)。這樣能夠讓學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí),提高他們的應(yīng)用能力。
第三,注重課堂組織是提高體育單元備課效果的重要手段。體育課堂的特點(diǎn)是活動(dòng)性強(qiáng),所以課堂組織至關(guān)重要。在備課時(shí),我會(huì)提前規(guī)劃好每一堂課需要的教學(xué)工具和場地,確保學(xué)生能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的小游戲或競賽,以提高學(xué)生的積極性和合作性。例如,在游泳單元備課中,我會(huì)設(shè)計(jì)一場泳道換接力比賽,讓學(xué)生在比賽中鍛煉技能和團(tuán)隊(duì)合作。
第四,積極采用多媒體教學(xué)是體育單元備課的創(chuàng)新手段。隨著科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。在體育單元備課中,我也積極嘗試使用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如,在跳繩單元備課中,我會(huì)使用投影儀播放一些跳繩技巧的視頻,讓學(xué)生能夠更直觀地了解并學(xué)習(xí)相關(guān)技巧。通過多媒體教學(xué),我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對體育的理解和體驗(yàn)。
最后,及時(shí)進(jìn)行評估總結(jié)是體育單元備課中不可缺少的環(huán)節(jié)。每一堂體育課結(jié)束后,我都會(huì)及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估,并總結(jié)整個(gè)備課過程。通過評估和總結(jié),我能夠了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,進(jìn)而調(diào)整我的備課方式和教學(xué)策略,以更好地提高教學(xué)效果。此外,我還會(huì)積極聽取學(xué)生和家長的反饋意見,不斷改進(jìn)備課和教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述,體育單元備課是體育教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過明確課程目標(biāo)、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、注重課堂組織、積極采用多媒體教學(xué)和及時(shí)進(jìn)行評估總結(jié),我們能夠提高備課的效果,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育課程。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高備課的專業(yè)水平。
大單元集體備課心得體會(huì)篇九
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十
心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后的所思所感,其實(shí)它也是一種很好的學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)的方式,它有助于我們找到更適合自己的學(xué)習(xí)與工作方式,從而讓自己的內(nèi)在得以提升。下面就是小編給大家?guī)淼募w備課心得體會(huì)5篇精選,希望能幫助到大家!
學(xué)校為了提高。
教學(xué)。
質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
二.集思廣益,博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少,集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議:
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
古語曰:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中,我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室,我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長,其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔(dān)心我不能組織好討論程序,甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師??稍诤髞淼挠懻撝?,我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結(jié)束時(shí),成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)?,那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做,要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時(shí)覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會(huì)生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的,也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。
現(xiàn)代社會(huì),競爭激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞,資源的共享,優(yōu)勢的互補(bǔ),既有利于豐富和發(fā)展自己,又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代發(fā)展的迫切需要。
那么,如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心,達(dá)到一個(gè)目的:即以“問題”教學(xué)為中心,達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn):即一備主體,二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)傾向性,以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃,著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):。
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。
(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際,是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際,理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的,全在于應(yīng)用。所以,理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
尋找聯(lián)系點(diǎn),就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),要有序、有意、有機(jī),選用最新的信息,進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則。
3、程序性原則。
第一步:形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
第二步:修改預(yù)案。在集體備課中,各抒已見,互動(dòng)討論,分享智慧。
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。
時(shí)間制度化:每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間,每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化:首先,在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次,在集體討論中,各抒已見,互動(dòng)討論,分享智慧,修改預(yù)案;最后,形成共識(shí),完成教案。
任務(wù)責(zé)任化:任務(wù)落實(shí)到人,明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化:每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。
1、備課前導(dǎo)入題。
“良好的開端是成功的一半”,在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要,新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到一節(jié)課的成敗,如何導(dǎo)入新課,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦,巧妙地運(yùn)用輔助材料,可以收到特別的效果。
利用輔助材料導(dǎo)入新課,方法很多,可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等,而關(guān)鍵是要用得合理,用得巧妙,特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題。
在每上一節(jié)課之前,認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)題,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。
3、備課堂討論題。
課堂討論,既是一種教學(xué)手段,也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,通過精心組織課堂討論,不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境,而且能激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以,教師能否組織起精彩而有效的課堂討論,在某種意義上講,是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題。
通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié),學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解,但還沒有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度,還必須通過一定的練習(xí)題,使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容,并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題,主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題。
上完每一堂課,每位老師都會(huì)有不同的感受、看法,或會(huì)遇到新的問題,對此,我們進(jìn)行必要的交流,以便及時(shí)糾正,改進(jìn)和提高。
俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”:要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況如下:以學(xué)科年級(jí)為單位,每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下:
首先,開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中,我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。
集體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十二
近年來,我作為一名中學(xué)教師,備課也成為日常工作中不可缺少的一環(huán)。單元備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此,在經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和摸索后,我總結(jié)了一些單元備課的心得體會(huì),與大家分享。
首先,在備課之前,我會(huì)查閱大量的教學(xué)資料和教材,對單元的主題和內(nèi)涵進(jìn)行全面了解。只有明確了教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,我們才能有針對性地安排教學(xué)的步驟和策略。例如,在備課中,我通過查閱專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料,對某一單元的知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的梳理和整理,并確定了教學(xué)重難點(diǎn),這樣在備課過程中可以省去很多不必要的時(shí)間和精力。
其次,備課過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。每個(gè)班級(jí)和學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都不同,只有針對他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,在一次備課中,我注意到班級(jí)中有些學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握較差,我便多次為他們提供相關(guān)的輔導(dǎo)材料,并制定了針對性的練習(xí)題,讓他們在自主學(xué)習(xí)的同時(shí),鞏固和提高他們的學(xué)習(xí)水平。
此外,我在備課過程中注重創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往單調(diào)乏味,難以引起學(xué)生的興趣和好奇心。因此,在備課過程中,我積極探索和嘗試各種新穎的教學(xué)方法,例如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。在一次備課中,我嘗試了使用PPT進(jìn)行教學(xué),并加入了一些生動(dòng)有趣的圖片和視頻,結(jié)果收到了良好的效果,學(xué)生們對課堂更加感興趣,學(xué)習(xí)積極性也大大提高。
另外,備課過程中的反思和總結(jié)也是不可或缺的一環(huán)。在備課結(jié)束之后,我會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果對備課過程進(jìn)行反思和總結(jié),從而不斷提高備課的質(zhì)量和效果。例如,在一次備課中,我發(fā)現(xiàn)某一教學(xué)環(huán)節(jié)效果并不理想,我便主動(dòng)與同事進(jìn)行交流,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法,并對自己的備課進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果,下一次備課的效果明顯提升,學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
總而言之,單元備課是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過查閱資料、制定教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)方法以及反思總結(jié),我們能夠更好地規(guī)劃課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。
(注:本文共計(jì)288個(gè)詞)。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十三
20xx年10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制,以便在工作中扎實(shí)的開展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年,學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)?!,F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年,回歸公辦。自建校以來,該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓(xùn),全面實(shí)施“人格教育”理念,著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí),學(xué)生已經(jīng)上課,校園一片寂靜。新建的樓宇,整潔校園,美麗的環(huán)境,濃郁而有育人特色的校園文化,頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜,卻別具匠心,以德育為首,處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍,讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德,這些無不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來,校長李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后,我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢,一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊,口號(hào)洪亮有氣勢,既鍛煉了體魄,又充分展示了學(xué)生的精神面貌,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感??赐陮W(xué)生的跑操,有如觀看了一場“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出,讓人無限振奮。
當(dāng)然,給我印象最深的是他們能聚集體的智慧,進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課,集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級(jí)語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課,我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動(dòng)的安排,接著,備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解,然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見,提出修改補(bǔ)充意見。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間,每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈,理解極有見地,表達(dá)甚為流暢,令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭先恐后的熱烈討論場面,不泛針鋒相對的激烈辯論,這種辯論是理性的,也更是真知灼見,使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂趣,充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深,精誠團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn),展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益,取長補(bǔ)短,發(fā)揮群體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)資源共享,互相交流教改信息,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)技藝,全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課,然而對比安武初級(jí)中學(xué),回想我校,由于有些老師認(rèn)識(shí)不足,鉆研精神不夠,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng),對集體備課的流程不夠明確,他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),因此教研討論氛圍不濃,最后只是為了應(yīng)付差事,把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對參加備課的老師是一次提升,另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪,為我們扎實(shí)有效地開展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法,真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩,我不僅開闊了眼界,也有了許多的收獲。我覺得我們確實(shí)應(yīng)該思考,進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程,并將集體備課的九環(huán)節(jié)(即:一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問題研討)落到實(shí)處,讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的專家主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的'自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
大單元集體備課心得體會(huì)篇十五
該方案規(guī)定,開學(xué)初,由各備課組組織一次全科性集體備課,重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,制定年級(jí)備課計(jì)劃,確定集體備課地點(diǎn),每周集體備課時(shí)間,安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是:“寫”,由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,于每周集體備課時(shí)間前寫好教案初稿,并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備,給每個(gè)教師留下補(bǔ)充空間;“議”,即集體備課,由執(zhí)筆教師將下周各課時(shí)教案初稿分發(fā)給組員,執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法,然后由全組教師集體討論,備課組長記錄好集體討論的情況;“改”,由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容,對教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印,于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時(shí),右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容,末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記;“補(bǔ)”,在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系自己的班級(jí)情況,批判地吸收,有選擇地舍取,認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容,加進(jìn)自己的思考意見,溶進(jìn)自己的教學(xué)思想,進(jìn)行個(gè)性化加工,同時(shí),要注重課堂動(dòng)態(tài)生成的東西,讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展;“記”,教學(xué)后記。每節(jié)課后,教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記,做到一課一反思,記下教學(xué)心得,吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),并在下次集體備課時(shí)交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心,對“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的管理,我們主要看三點(diǎn):一看集體備課的時(shí)間,人員是否得到保證;二看參加人員是否有備而來,踴躍發(fā)言;三看教師在發(fā)言時(shí)能否提出有價(jià)值的問題,發(fā)表有個(gè)性的.見解。
學(xué)校對集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查,主要看二處:一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會(huì)。如果兩處有一處空白,視為該教師本課時(shí)無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式,教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記:不妨吃吃“嗟來之食”
對“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作,我校本著“明確要求,嚴(yán)格條件,謹(jǐn)慎操作,大膽試點(diǎn)”的原則,在試點(diǎn)中找問題,在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課,其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請,填寫申報(bào)表,遞交申報(bào)計(jì)劃,教導(dǎo)處對其申報(bào)條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核,對符合申報(bào)條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前,我校已批準(zhǔn)4個(gè)備課組實(shí)行試點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教師42人。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到,這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧,培養(yǎng)教師的合作研究精神,教師之間相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,經(jīng)過備課組集體討論后,教師對教材的理解更深了,教學(xué)思路更寬了,教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說,“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一,將集體備課激活了?!皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心;“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺(tái);“改”為集體討論理清出主線;“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求,體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平,因材施教和個(gè)性風(fēng)格;“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個(gè)體——集體——個(gè)體”的方式,既有教師集體備課,又有教師的個(gè)體備課,有效做到了化眾人之智為一人之智,形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。
通過實(shí)驗(yàn),試點(diǎn)組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強(qiáng)了,討論的氣氛更熱烈了。因?yàn)橛邢葘懞玫慕贪阜妒剑懻摰闹行母?,大家都有話可說了,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突;機(jī)械簡單的教案書寫工作量減輕了,教師可須根據(jù)集體備課的意見,針對本班實(shí)際情況對教案進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白,突出創(chuàng)新。教師將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上,為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間;教師的鉆研精神更強(qiáng)了。要在集體討論時(shí)提出個(gè)性化的建議,迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo),鉆研新教材,查閱資料,了解和分析學(xué)生;教學(xué)反思更及時(shí)了,每節(jié)課后,實(shí)驗(yàn)教師都要對教學(xué)效果全面反思,找出成功之處與不足,提出改進(jìn)意見,并撰寫教學(xué)后記。
對于集體備課,我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止:一是流于形式,只是同組教師在固定時(shí)間內(nèi)坐在一起聊聊天,沒有真正意義上的專業(yè)爭論?;蚴墙M長一人說幾點(diǎn),大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”,過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個(gè)性化勞動(dòng),每個(gè)教師拿到集體備課的教案,都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際、自己班級(jí)的情況,對教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美的結(jié)合。若簡單地實(shí)行拿來主義,機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一,那么,經(jīng)過集體備課后的教師,就不過是講臺(tái)上的一部放像機(jī)。這無疑抹殺了教師的個(gè)性,扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下,新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就會(huì)成為一句空話。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十六
二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué),對學(xué)生閱讀興趣的提高,朗讀技能的獲得,理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí),我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物;再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解;然后再板書“烏鴉和狐貍”,并設(shè)疑說:“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文,大家都會(huì)明白的?!睘榱伺靼走@些問題,學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,討論課文內(nèi)容,都非常積極。如教《狼和小羊》一課時(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,把課文讀正確、讀流利以后,我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容,為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中,我在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀,也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法:
(1)讀課題,解課題,想想課文會(huì)告訴我們什么。
(2)輕聲讀課文或聽教師范讀,讀或聽之后,說說課文寫了一件什么事,先寫什么,后寫什么,粗知課文大意。
(3)自學(xué)生字詞,邊讀課文,邊利用拼音、查字典,學(xué)習(xí)字詞,找出不懂的詞句和問題。
(4)帶著問題深入讀課文,嘗試在小組內(nèi)解決問題,理解課文內(nèi)容。
(5)練習(xí)讀課文,把課文讀得正確、流利、有感情,有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求,并告訴學(xué)生先做什么,再做什么,怎樣做。
小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,以激勵(lì)其養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十七
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天,田本娜教授講得認(rèn)真,學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真,下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心,讓我感覺到像是一個(gè)大家庭,在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講,語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng),所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此,借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議”這個(gè)問題的兩點(diǎn)想法:
一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神。
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ),我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠實(shí)的、有責(zé)任感的孩子,必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個(gè)讀、寫教學(xué)過程中,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣,正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語言。
二、我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì),學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語文。
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊,是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因?yàn)槲覀円荚嚕瑢W(xué)生和教師都要接受檢測,都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計(jì)出一大篇練習(xí)題來做,習(xí)題會(huì)做了,得分了,但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會(huì)表述,仍寫不出像樣的文字來。
所以我想,我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間,且這個(gè)時(shí)間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師,我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫,進(jìn)行語文實(shí)踐,使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。
作為第一次教六年級(jí)語文的我來說,缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案備的詳細(xì)些,不只是一個(gè)簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本,想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至自己要講的話都寫出來,因?yàn)檫@樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來,若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改,(下次講課就可以避免這個(gè)問題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好,旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程,所以每上完課之后,針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ),對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié),寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對自己端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實(shí)很有好處,從而有利于不斷提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課,集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討,集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始,我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動(dòng),通過二周的集體備課模式,感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長,有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與,各抒已見,從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法,在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十八
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,特別是在集體備課上,讓我受益匪淺。
一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,互相取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。教師之間改變過去閉門造車的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時(shí),能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。
二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。
三、我們語文組教師都積極參與,各抒己見,從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗(yàn)方法,在以后的課堂教學(xué)中,能少走很多彎路,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。
在此次的集體備課中,我也有所感悟。作為教師,我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間,且這個(gè)時(shí)間應(yīng)該占更大的比例。同時(shí),我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫,進(jìn)行語文實(shí)踐,使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。作為一位年輕教師,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案備的詳細(xì)點(diǎn),課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思,是我今后教學(xué)工作上的一項(xiàng)重要任務(wù),每上完一課,及時(shí)反思,我想對于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新,特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),集備的開展,可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來。特別是新教材的推行,集體備課更為年輕老師的成長提供了平臺(tái)。
大單元集體備課心得體會(huì)篇十九
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:。
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
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櫻桃園中心小學(xué)王艷麗。
俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的`積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”:要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
大單元集體備課心得體會(huì)篇二十
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?!把杏懗稣嬷?,研討出效率?!奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式,就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的境界?!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想?!?/p>
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的'教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
1、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
2、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
3、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
4、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?
大單元集體備課心得體會(huì)篇二十一
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖,就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),更難掌握放、收的時(shí)機(jī)和火候,因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求,確定教學(xué)目標(biāo),弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo),特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué),從而確定教學(xué)過程的層次,教師只有對教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),才能站得高看得遠(yuǎn),才能運(yùn)籌帷幄,才能源于文本又超越文本,才能從全面去把握,例如:人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’?作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵,但珍珠鳥的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過閱讀走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟,那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走:
第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段,聽一聽小珍珠鳥告訴你,它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事?然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。
第二步先請同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事,(尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇),然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長補(bǔ)短。(交流過程實(shí)際是學(xué)生對自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過程)。
第三步組織交流:采用多種形式的讀(例:對第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀:起先隨后漸漸后來,然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作,將自己對課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來。)、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象(例:小珍珠鳥,你俯下頭來喝茶時(shí),偏過臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)?小珍珠鳥,醒醒啦,告訴我,你夢到了什么?)讓珍珠鳥信賴作者的過程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來,從而揭示信賴,一定能創(chuàng)造美好境界的道理,取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過程中對課堂教學(xué)的預(yù)測。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同,如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué),不能很好地體現(xiàn)放的思路,教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外,還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況,以及每一種情況如何應(yīng)對,即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行,將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定,如果出現(xiàn)備課預(yù)測到的情況,則按照既定對策去教,如果出現(xiàn)了與預(yù)測相駁的情況,則與教學(xué)目標(biāo)相比較,采取相應(yīng)的對策去教,從而生成新的教學(xué)思路,使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要展開自己的教學(xué)活動(dòng),要注意學(xué)生的發(fā)言,對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷,然后引起其他學(xué)生的關(guān)注,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,即要上動(dòng)態(tài)生成式的語文課。例如:我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時(shí),在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié):這節(jié)課,同學(xué)們還想知道些什么?我對學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測是:五壯士是否幸存?可沒有想到,一個(gè)學(xué)生卻問道:老師,五壯士為什么要把槍砸了!我認(rèn)為不該砸,這是戰(zhàn)斗武器,砸多可惜!被他這么一提,班里的同學(xué)分成了兩派,有的認(rèn)為該砸,有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量,表明學(xué)生動(dòng)了腦筋,創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo),學(xué)生互相切磋、分析、爭論,就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性,使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天,只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師,只有擁有不老童心、愛心的老師,只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師,只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師,才能讓我們的課堂充滿智慧,才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力!例如:在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽》時(shí),為使學(xué)生更好地弄清太陽和人類、地球的關(guān)系,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出心中的太陽,并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里,孩子們盡情地說,內(nèi)容豐富多彩,祖國的變化,環(huán)保問題,宇宙太空等。學(xué)完了課文,我又讓學(xué)生敘述太陽的特點(diǎn)、用途、與人類的關(guān)系。(現(xiàn)在,你就是太陽,要會(huì)夸自己,把自己的特點(diǎn)、用途、于人類的關(guān)系說清楚,當(dāng)然,實(shí)事求是,不吹牛。)教室里熱鬧極了,孩子們踴躍發(fā)言,爭著表演。簡練的語言,生動(dòng)的敘述,精彩的概括,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽閃亮登場。
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