總結(jié)是一個重要的思考過程，讓我們更加了解自己的成長和進步。在總結(jié)的語言上，要簡明扼要，不過度展開。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇一
為推動課堂教學(xué)改革，進一步促進教師夯實基本功，激勵教師深入研讀教材，以賽促研，提高教師的課堂教學(xué)能力，20xx年4月7日上午，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校舉辦了校級"小學(xué)數(shù)學(xué)"課堂教學(xué)競賽活動。此次活動有學(xué)校校長謝軍、副校長屈定、教科室主任王莉麗及全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課。
賽前，各位參賽教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動方案，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)思想、探索教法、精心設(shè)計教案、制作課件。比賽中，老師們能抓住教學(xué)的重難點，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念，并運用多媒體課件展示課堂環(huán)節(jié)，表達清晰準(zhǔn)確，具有扎實的基本功，自然大方的教態(tài)，為我們呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的數(shù)學(xué)課堂。評委老師以聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念為宗旨，經(jīng)過打分評選，最終評選出郭友金老師代表我校參加片區(qū)教研聯(lián)組復(fù)賽。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。本次賽課活動，以賽促練、以賽促改、以賽促教,為學(xué)校教師創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機會，參賽教師也經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)、反思的過程；同時在教師中也掀起了一次共同學(xué)習(xí)探索的新高潮。相信在全體教師的努力下，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校將會在教育教學(xué)上結(jié)出更豐碩的果實。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇二
為全面貫徹落實自治區(qū)基礎(chǔ)教育提升“5+1”工程，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，加快教師隊伍建設(shè)。持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，創(chuàng)新素養(yǎng)教育，促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升，發(fā)揮學(xué)科教師的優(yōu)勢，展示學(xué)科教師教學(xué)風(fēng)采，推動新的課堂教學(xué)模式的實踐，提高課堂教學(xué)效益。教研組根據(jù)教務(wù)處計劃，在數(shù)學(xué)組內(nèi)開展學(xué)科教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
3月11日上午由王娟老師上課，授課的課題是《長方體的認(rèn)識》。王娟老師讓學(xué)生在觀察、感知各種實物的基礎(chǔ)上，自主探究，小組合作，動手操作等活動，自主探究新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3月15日上午第一節(jié)課由王燕老師上課，授課的課題是《加法交換律和加法結(jié)合律》。整堂課緊緊圍繞課程重、難點進行，教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現(xiàn)了促進學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的.教學(xué)新理念。
第三節(jié)課有蔣靜老師上課，授課的課題是《導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》。老師先進行演示制作過程，敘述制作方法，然后學(xué)生進行操作，展示。這節(jié)課學(xué)生的熱情非常高，積極性也特別高，學(xué)生都完成的很快，效果也特別好。
優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)束后，全體數(shù)學(xué)教師利用周三的教研組活動進行了評課活動。評課活動中，各位教師都做了評價，對課堂進行集中點評，在今后的教學(xué)工作中教師要相互學(xué)習(xí)、取長補短，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，活動取得了良好的效果。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇三
20xx年9月29日上午，玉城小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)比賽課活動在東環(huán)小學(xué)多媒體教室拉開序幕。由來自玉城各小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科共11位老師參賽。課前每位教師充分準(zhǔn)備，鉆研教材、制作教具、準(zhǔn)備器材，團隊互助。
我們的賽課精彩紛呈，大部分課堂教學(xué)效果良好，教師有效引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在“做中學(xué)，學(xué)中思”，在互動中碰撞出思維的火花，輕松間學(xué)到了知識。
經(jīng)過兩天的激烈角逐，最后評選出8節(jié)課獲一等獎，3節(jié)課獲二等獎。
此次賽課活動讓大家體驗到團隊的智慧、技術(shù)的神奇。老師們團結(jié)合作，精心打磨；希沃白板5軟件、課堂活動、放大鏡、視頻、手機投屏等技術(shù)運用讓課堂更精彩,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。參賽和觀摩教師在課堂中歷練，在學(xué)習(xí)中成長。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇四
參加全省、全市的教學(xué)教研活動也不少，但在本次活動中，我深深感受到了聽課老師和授課老師的堅持與執(zhí)著。據(jù)介紹，參加本次活動的老師約有180名，自始至終，這些老師一直在按時到達會場，認(rèn)真觀看，真心感受。一直到12日，由于教學(xué)工作的原因，有少部分老師提前離場，其他老師一直都在堅持。3天來，會場中除了授課老師與學(xué)生的課堂問答、討論的聲音外，很少聽到聽課老師的議論和嘈鬧聲，即使是有了疑問與不同看法，也是等到上課結(jié)束后，大家在會場外共同探討與交流。而在會場中，出現(xiàn)了上課過程中的精彩之處和聆聽各位專家的精妙點評時，大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種，讓我看到了科學(xué)課教學(xué)的希望，雖然科學(xué)課是一門不太受到重視的課程。
18位授課老師的閃亮登場，讓所有聽課的老師都感受到了他們自身綜合素質(zhì)之高。課堂中，老師們有的娓娓道來，有的激情昂揚。在舉手投足之中，在與學(xué)生交流之中，在處理每一個課堂意外事情中，盡顯他們在教育教學(xué)中的較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技巧。是他們的精彩，吸引著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生去盡情的感知、探究著那些與自己息息相關(guān)的知識。也正因為這樣，課堂中學(xué)生表現(xiàn)得非常的活躍，小手林立、思維敏捷、操作專注準(zhǔn)確。在對每一個問題進行討論、每一個猜想進行驗證時，每一個學(xué)生都是那么的投入，都以一個準(zhǔn)科學(xué)家的精神在思考、在實驗，詳細(xì)、認(rèn)真記錄下自己的實驗結(jié)果，勇敢的面對全體學(xué)生進行匯報，驗證自己對科學(xué)知識的猜想。
觀看18節(jié)課后，我非常佩服老師們對于課堂細(xì)節(jié)的把握，也正因為他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注，所以在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。
2.實驗科學(xué)課離不開學(xué)生的實驗操作。在教學(xué)中，每一節(jié)課都準(zhǔn)備了實驗操作環(huán)節(jié)。看到學(xué)生興趣勃勃的坐在課桌前，認(rèn)真、專注的動手操作的時候，自己心中也不禁癢癢。這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，也許很少進行實驗操作，但在這樣的課堂中，他們都很熱情的參與到每一個實驗當(dāng)中，認(rèn)真做好每一項實驗的記錄。講臺上，他們揚起幼稚的臉龐，瞪大清澈的眼睛，用響亮的聲音匯報自己的實驗結(jié)果時，所有聽課的老師都在認(rèn)真傾聽----傾聽我們的希望！
課堂教學(xué)競賽簡訊篇五
根據(jù)學(xué)校的安排，從5月8日至10日的這幾天，在教導(dǎo)處和教科室的精心組織下，順利完成了高效課堂教學(xué)競賽活動。幾天來，參賽的選手和各位評委、相關(guān)的工作人員以及聽課老師都非常辛苦。所以在這里我要跟大家說聲：辛苦啦！
參加競賽活動有來自我校區(qū)各學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的18位青年教師?？偣采狭?8節(jié)課，即8節(jié)語文課和10節(jié)數(shù)學(xué)課。在競賽的過程中不難看出，每位教師都能根據(jù)競賽方案做了精心準(zhǔn)備，都用上了新的手段，即導(dǎo)學(xué)案，上課時雖然各位參賽選手駕馭課堂的方法有所不同，但是都體現(xiàn)出了共同的特點，那就是讓學(xué)生成為課堂的主人，將更多的時間還給學(xué)生，試圖讓他們自主去討論和發(fā)現(xiàn)。這正是新課標(biāo)的基本要求之一?？梢哉f，通過這次活動，在新課程改革的道路上我們又向前邁進了一步。下面我將本次比賽中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點概括總結(jié)如下：
1、扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，即使沒有充分做到也是試圖往這個方向發(fā)展，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。
2、注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強。
3、時刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點，善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力。
4、導(dǎo)學(xué)案得到普遍應(yīng)用。參賽教師都結(jié)合實際設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，實用性強。
5、各位老師都采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作的課件各有所長，非常的直觀形象，真正起到了激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
6、大部分教師的教學(xué)基本功扎實。
1、部分教師的教學(xué)思路不夠清晰，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)，也就人們常說的“見子打子”。
2、部分教師無效提問和多余講解太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。如：“對不對、是不是、好不好……”還有，跟課堂內(nèi)容無關(guān)的知識也沒有必要過多講解，以免浪費寶貴的教學(xué)時間。
3、評價、激勵不當(dāng)。教師要時時關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價的有效性。對發(fā)言有獨到見解的、確實有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
6、部分參賽的教師以及帶隊領(lǐng)導(dǎo)在活動期間紀(jì)律渙散，具體表現(xiàn)為聽課隨意遲到和缺席。
第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習(xí)與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。
通過競賽活動，不但體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇六
摘要：語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)教學(xué)過程即數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進的自然語言組成的科學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師大多是根據(jù)學(xué)生的知識和心理的特點,將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)語言,即將數(shù)學(xué)語言和教學(xué)語言融為一體的語言。數(shù)學(xué)教師在課堂上善于運用準(zhǔn)確、簡潔、形象、幽默、富于啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言來傳授知識、感染學(xué)生,不僅是一個數(shù)學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在表現(xiàn),也是教師的個性和魅力的展現(xiàn)。
一堂成功的數(shù)學(xué)課總是與成功的教學(xué)語言分不開的。著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。蘇霍姆林斯基也曾說道：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！边@句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”可見，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的語言表達能力將制約課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的內(nèi)在規(guī)律，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言感染能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)。筆者將結(jié)合自己課堂教學(xué)的切身體會，談?wù)剬?shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的認(rèn)識。
一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡潔。
韓愈早在《師說》中就提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@就是要求教師對概念、法則、定律、算法等方面的語言敘述要準(zhǔn)確、規(guī)范，不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的語言應(yīng)把握一個“準(zhǔn)”字。缺乏科學(xué)性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會顯得蒼白無力。數(shù)學(xué)是一門概念性很強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一就是一，二就是二，來不得半點含糊。例如“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律。因此，在教學(xué)中，教師必須熟練數(shù)學(xué)語言的表達，做到言之成序，言之有理，科學(xué)地進行判斷，邏輯地進行推理，準(zhǔn)確地把知識傳授給學(xué)生，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
數(shù)學(xué)語言非常嚴(yán)謹(jǐn)，可以說是“差之毫厘，失之千里”。一字之差，意思卻完全不同。如：“除”和“除以”、“數(shù)位”和“位數(shù)”、“時間”和“時刻”、“正方形”和“正方體”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，不能模棱兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡潔，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳送最大的信息。數(shù)學(xué)語言簡潔而精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復(fù)，可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。教學(xué)中教師要努力做到語句簡潔概括，吐字清晰，讀句分明，并堅持用普通話教學(xué)。
二、教學(xué)語言要具有知識性、科學(xué)性。
課堂教學(xué)是知識內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識的科學(xué)性決定了語言的科學(xué)性，所以科學(xué)性是各科教學(xué)課堂語言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性又有自己獨特的內(nèi)涵。斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”，因此數(shù)學(xué)教師的語言要在有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。長期以來，由于受數(shù)學(xué)的所謂“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性”的影響，教師在教學(xué)中偏重邏輯演繹，誤以為“精確、嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯要求”的語言就是唯一科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)語言。實際上數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性應(yīng)針對學(xué)生的特點，既要講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[，又要適時的穿插能引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想、想象、猜想、類比、歸納及洞察領(lǐng)悟等活動的非邏輯的語言，從而使學(xué)生全面的認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，積極主動的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)語言要通俗形象，具有啟發(fā)性。
教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。要善于用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。同時教師可以借助口頭語言與圖象語言相結(jié)合，通過聽覺和視覺的綜合運用，使學(xué)生有效地接收信息，理解知識。如教師講解相遇問題時，一邊講解一邊做演示，如圖：這是一個活動組合投影片：甲地乙地，兩輛汽車分別從兩地相向而行，邊說邊演示，通過演示，不言而喻，學(xué)生便懂了“相向”、“相遇”，問題也便于解決。這樣講解既形象又直觀，學(xué)生理解也快。另外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢、動作來激發(fā)學(xué)生的想像，增強語言的形象性，達到較快理解和掌握知識的目的。
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?悱，這里指教師有意不說出結(jié)果、答案)在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動接收信息為主動地獲取知識，這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識活動來掌握。如教“圓的周長”一節(jié)時，老師拿出一個呼拉圈，問學(xué)生，你能計算出它的周長嗎?學(xué)生回答能量出它的周長(因?qū)W生沒學(xué)計算圓周長的方法)。用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學(xué)生的做法，想法很好，想像很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個數(shù)是個固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在同學(xué)們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長?上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主掌握知識。
四、教學(xué)語言要具有激勵性：點石成金，一字一句撥心弦。
激勵是一種手段，也是一種藝術(shù)?！昂醚砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。初中生在性格和心理上發(fā)育都還不健全，需要教師點點滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師在課堂內(nèi)要善于通過激勵性的數(shù)學(xué)語言激活學(xué)生的思維和探究欲望，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。如果教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、表揚、鞭策等激勵因素，常常能給學(xué)生一語三春的感染力。如：提問時經(jīng)常以“誰愿意試試”、“勇敢點”“誰還有更好的辦法”等激勵性的詞語來創(chuàng)設(shè)思維氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生回答得不全面，可以說“今天你的表現(xiàn)真出色，只是說得還不夠全面，我請其他同學(xué)幫你補充，好嗎？”對回答錯的同學(xué)，可以婉轉(zhuǎn)地說“很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？”、“你的說法不太確切，如果你能換個說法，相信你一定能表達出來，愿意再試一試嗎？”學(xué)生回答完畢后，說“你的想法真妙”、“你很有創(chuàng)新能力”等語言不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的積極性。類似以上這種親切的話語既保護了學(xué)生的自尊心與積極性，同時又能積極引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，及時修正自己的錯誤，使整個課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。
五、教學(xué)語言適當(dāng)融入幽默性。
夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。而學(xué)生興趣的產(chǎn)生很大程度上來自于一個具有幽默感的老師。比如在教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時，我出示了“淘氣的日記”請學(xué)生修改：早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13厘米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米遠(yuǎn)。在上學(xué)的路上，我看見一棵3厘米高的小樹倒了，我拿出5厘米長的繩子把小樹綁好。到了學(xué)校，我坐在4米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。學(xué)生聽了，笑得前仰后合，并立刻把錯誤的單位改成了正確的。簡單的一段話生動地體現(xiàn)了恰當(dāng)使用單位的重要性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中增長知識，發(fā)展智力。同樣，當(dāng)課堂上碰到一些意想不到的“偶發(fā)事件”時，也要能恰當(dāng)?shù)剡\用自己的幽默，機智地解決，以免出現(xiàn)“放開收不回”的尷尬場面。
六、恰當(dāng)使用無聲語言。
除此巧妙運用口頭語言之外，教師還要靈活地運用無聲語言，縮短師生之間的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系，每一個期待的目光，會心的微笑，都會使學(xué)生感到溫馨，從而營造出和諧、民主的課堂氣氛。因此教師要充分調(diào)動表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等這些無聲語言，來輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。一名教師只有在他學(xué)會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。該笑時要微笑滿面，如春風(fēng)拂柳；該嘆息搖頭時要嘆息搖頭，表示惋惜和無奈；該義憤填膺時要有憤怒的表情，表明立場堅定；該激動起來時要激動起來，表明老師也是一個情感豐富的血肉之軀，使學(xué)生認(rèn)識到這是一個具有親和力的老師。親其師，才會信其道。同時，恰當(dāng)?shù)闹w語言與抑揚頓挫、飽含激情，聲情并茂的課堂語言結(jié)合起來，從而使整體態(tài)勢語言具有鼓動性，把學(xué)生的激情充分調(diào)動起來，使學(xué)生主動參與到課堂中來，從而達到充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，也能使課堂充滿生機和活力。當(dāng)教師將口頭語言與無聲語言有機結(jié)合，才能夠幫助把話說得更加明確、有力，同時幫助增加說話的形象性，強化說話的感情色彩，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學(xué)生感到親切。如教師在提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生對自己的答案感到不自信時，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說：“沒關(guān)系，大膽地說，你很聰明，這個問題一定難不倒你?！边@樣評價既充分尊重了他的意見，又保護了他的自尊心，培養(yǎng)了他自信的個性品質(zhì)，更使他感到了老師親切。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇七
宋郁豪。
4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這二十多位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。有的老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這二十多節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，劉名橋老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位臵》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
第四、教師評價及時到位并且多方位。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如"把你的成果和大家一起分享，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
四天學(xué)習(xí)，共聽了二十多節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇八
學(xué)生時代，是我們一生中最快樂的時光。在那段充滿熱情的歲月里，我們總是能夠收獲到無窮無盡的收獲和歡樂。而對于我來說，在這段時光中，最有趣且收獲最大的，要數(shù)課堂教學(xué)游戲競賽了。下面，我想分享一下我的一些心得體會。
首先，課堂教學(xué)游戲競賽能增強師生之間的互動交流。當(dāng)我們參加此類活動時，由于比賽的激烈緊張性，觀眾和參賽隊伍之間總會達到一種獨特的情感共鳴。其次，這一類比賽能夠把枯燥的知識變得更加生動有趣，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識。最后，比賽對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升自信心、培養(yǎng)競爭意識，幫助學(xué)生學(xué)會團隊協(xié)作等方面，都有著積極的推動作用。
在具體實施中，老師應(yīng)該注重選材，即選取充滿趣味性、輕松易懂的游戲。其次，應(yīng)充分考慮參加者的年齡、學(xué)科特點以及客觀情況等。此外，老師還需要設(shè)計積分系統(tǒng)，嚴(yán)格考核比賽表現(xiàn)，保證公正。最后，比賽結(jié)束后，老師應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的不足，并將學(xué)生的體驗、建議反饋給學(xué)校管理層，以便在今后的活動中加以改進優(yōu)化。
首先，通過比賽，我明白了比賽并不是取勝的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是參賽過程中展現(xiàn)出來的團隊精神和個人能力。其次，比賽是一種良好的鍛煉機會，它能夠增強人們的抗壓能力、思考能力和實踐能力。最后，比賽過程中收獲到的經(jīng)驗和感悟，也能夠更好地幫助我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更出色地表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，課堂教學(xué)游戲競賽的好處多多。無論是對于老師還是對于學(xué)生來說，它們都具有非常重要的積極意義。在今后的任務(wù)中，我也會保持這份積極的態(tài)度，努力在競賽中取得更好的成績，為自己和班級爭取更久遠(yuǎn)的未來！
課堂教學(xué)競賽簡訊篇九
為促進課堂教學(xué)的有效性，進一步促進信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用，全面提升我校教師利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進行教學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，決定在全校開展賽課活動，具體方案如下。
在扎實推進教學(xué)新常規(guī)的基礎(chǔ)上，開展賽課活動，聚焦課堂，促進教師教的行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的行為轉(zhuǎn)變，建設(shè)高效課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助推學(xué)生的生命成長。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
全校所有在職任課教師，40周歲以上的教師自愿參加。
（一）全員曬課活動。
參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合學(xué)科。
參賽內(nèi)容：賽課內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一提供，課堂教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)新常規(guī)的指導(dǎo)意見，有效結(jié)合多媒體，學(xué)為主的課堂。上課時間為35分鐘。
時間安排：2015年10月26日至11月23日。
科目。
賽課動員大會。
第一周賽課。
第二周賽課。
第三周賽課。
賽課總結(jié)大會。
語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)綜合學(xué)科。
20xx年。
10月26日。
11月2日至11月6日。
11月9日至11月13日。
11月16日。
11月20日。
11月23日。
賽課評委由學(xué)校中層及學(xué)科骨干教師代表組成。
各學(xué)科賽課評選出一等獎、二等獎各若干名。
1、各學(xué)科教研組于10月30日前將各自的賽課安排表發(fā)送到郵箱xx；
2、賽課前一天公布賽課內(nèi)，教師開放備課；
3、賽課前一小時抽取上課順序；
4、賽課后教師要將教案、課件、教學(xué)反思，于當(dāng)周時間發(fā)送到郵箱xx；
5、賽課教師自行安排人員拍攝課堂實錄，并上傳到數(shù)字化校園。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇十
總結(jié)。
頒獎三個部分。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，開幕典禮別具一格。
許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領(lǐng)導(dǎo)在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權(quán)威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。
二、教師投入，課堂教學(xué)精彩紛呈。
聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。
三、
總結(jié)精妙，素質(zhì)教育欣欣向榮。
閉幕式上，xx市教科所長夏x等關(guān)注教育教學(xué)的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎?wù)哳C發(fā)了大紅的`證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學(xué)生為主題，順學(xué)而導(dǎo)”、評價標(biāo)準(zhǔn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計撰寫、課件制作、小組合作、語言文字訓(xùn)練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學(xué)語文教師本該追求的目標(biāo)有了較為明晰的思路。
受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不舍教育教學(xué)情懷，抒寫一泓提高教育教學(xué)質(zhì)量的叮咚泉水！
課堂教學(xué)競賽簡訊篇十一
土官鎮(zhèn)中心完小。
葉建國。
在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,讓我有了一次非常好的學(xué)習(xí)機會-------參加2013年楚雄州小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽的聽課學(xué)習(xí)。此次活動舉辦于楚師開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，為期三天，共有來自我州各縣市的14位老師上了課，通過此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就談一談我的聽課體會。
一、聽課得到的收獲：
此次課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，各位老師在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，角色得到了合理轉(zhuǎn)換，課堂的合作性、研究性、自主性得到合理體現(xiàn)。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后讓學(xué)生親自畫三角形，先讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜測，然后通過學(xué)生量算、剪拼、展示交流、驗證猜想等實踐操作活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓數(shù)學(xué)的思想、方法在自然的學(xué)習(xí)活動中得以滲透。14節(jié)課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生原有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)應(yīng)用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設(shè)備，能把各種教育資源進行整合，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)實現(xiàn)了方便快捷，極大提高了學(xué)生的積極性、主動性，明顯提高了教學(xué)效果。
下面根據(jù)評委所評和自己的理解，特將課賽亮點呈現(xiàn)如下：
1、精彩的導(dǎo)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路。教師課前導(dǎo)入豐富多彩而行之有效，極大地提高了學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。
2、各教師能充分運用生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。
3、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
4、在教學(xué)中十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。
5、課堂教學(xué)用好評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
6、教學(xué)不但要關(guān)注課本知識，還要重視知識的拓展、運用。
7、教師上課富有激情，課堂設(shè)計科學(xué)合理。
8、小組合作明確、有效，充分體現(xiàn)出各教師多彩的課堂風(fēng)格。
9、課堂教學(xué)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教師能創(chuàng)造性的運用和挖掘教材內(nèi)容。
10、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，各教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，學(xué)生活動前要求清楚。
1、教師在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
2、課堂教學(xué)中隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書嗎？
3、害怕學(xué)生聽不懂，教師的講與學(xué)生的學(xué)度的把握問題。
總之，通過此次聽課學(xué)習(xí)活動，使本人在教學(xué)理念的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方面有了很大的啟發(fā)，今后，我將加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中不斷使自己取得進步，努力使自己成為一名合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生喜歡自己，喜歡學(xué)習(xí)，健康成長。
2013年4月25日。
課堂教學(xué)競賽簡訊篇十二
課堂上的游戲競賽，是一種活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強課堂互動的教學(xué)方法。在近期所參與的教學(xué)游戲競賽中，我深刻認(rèn)識到游戲競賽對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，同時也發(fā)現(xiàn)了游戲競賽中存在的問題，帶來了深刻的體會。
二、游戲競賽的積極影響。
游戲競賽在課堂教學(xué)中，具有很強的激勵作用，可以激發(fā)學(xué)生競爭的欲望，提高學(xué)生對知識的熱情和探究欲望。在教學(xué)游戲競賽中，學(xué)生可以主動、積極參與，探究解決問題的方法，增強觀察分析問題的能力和思維能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。此外，游戲競賽也能夠增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這種趣味性，對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有重要的良好影響。
游戲競賽在課堂中的有些缺點也相當(dāng)顯著。首先，游戲競賽規(guī)則應(yīng)簡潔明了，但有時過于復(fù)雜，會讓學(xué)生忽略真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在游戲競賽中，勝負(fù)有時過于重要，會刺激學(xué)生產(chǎn)生不良的競爭心理，使學(xué)生變得攻擊性、不友好、喪失合作精神。此外在游戲競賽過程中，教師需要確保適當(dāng)?shù)恼瓶?，免得過分競爭導(dǎo)致教學(xué)失控，甚至傷害到某些學(xué)生就顯得尤為重要。
為了解決游戲競賽中的這些問題，教師可以采用以下方法進行引導(dǎo)和處理。首先，規(guī)則要簡單，讓學(xué)生輕松、有效地理解，而不是讓他們沉迷與規(guī)則的理解中。其次，競賽勝負(fù)與學(xué)習(xí)成績比拼沒有意義，教師可以把競賽的主觀規(guī)范注重到合作，德育教育上，確保學(xué)生的友好競爭心理，從而提高學(xué)習(xí)的效果。此外，在教學(xué)過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正視不好的心態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成合作協(xié)作的良好習(xí)慣。
五、總結(jié)。
經(jīng)歷了教學(xué)游戲競賽，我從中獲得了很多的體會，游戲競賽作為一種教學(xué)方法，具有很大的潛力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是，也需要教師的引導(dǎo)和掌控，確保學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)競賽要注重合作與友好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。游戲競賽是一種有效的教學(xué)方法，也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，可以為教育事業(yè)做出新的貢獻。
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