教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的有針對性和有效性。教案必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。以下是一些實(shí)用的教案模板，供大家在編寫教案時(shí)使用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇一
第一讓學(xué)生學(xué)會時(shí)間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間。
本節(jié)課，第一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時(shí)間單位之間的換算。
第二個(gè)知識點(diǎn)，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時(shí)間是7:45，小明從家到校用了多長時(shí)間？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時(shí)45分-7時(shí):30分=15分、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個(gè)孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時(shí)候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時(shí)間，8:40——9：00經(jīng)過多長時(shí)間？孩子用同樣的.方法求出60分。這時(shí)我才意識到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇二
學(xué)習(xí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算這節(jié)課時(shí)，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，一個(gè)是時(shí)相同，容易計(jì)算的和時(shí)不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，只要正確對學(xué)生的方法都給予肯定。
但在這節(jié)課上，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時(shí)間的推算，不讓學(xué)生形成固定的'計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時(shí)間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間后，所有的經(jīng)過時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，列豎式來計(jì)算的方法，特別要強(qiáng)調(diào)60進(jìn)制。要讓每個(gè)孩子掌握這種方法，習(xí)慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解時(shí)間的知識在生活中的實(shí)際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。
3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
板書：1時(shí)=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時(shí)=（）分2分=（）秒。
180分=（）時(shí)120秒=（）分。
1時(shí)40分=（）分6分=（）秒。
3、填合適的時(shí)間單位。
（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（）。
（2）看一場電影要2（）。
（3）小東跑一100米要用16（）。
二、探究新知。
多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題，依次解決問題。
（1）上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？這一節(jié)課上了多少時(shí)間？
你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間，你有什么方法？你會不會列算式。
（老師講解列算式計(jì)算）。
板書：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：這節(jié)課上了40分鐘。
（2）反饋練習(xí)：學(xué)生板演，說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間？
（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時(shí)間？
學(xué)生先試做，問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？
重點(diǎn)講解分不夠減，到時(shí)退一作60分。
（4）反饋練習(xí)：1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校，路上經(jīng)歷了多長時(shí)間？先看鐘表，再請列式計(jì)算。
讓學(xué)生說出不同的方法，學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
三、鞏固練習(xí)。
1.王老師看一場電影時(shí)刻表如下，請問這場電影放映了多長時(shí)間？
四、全課小結(jié)。
師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇四
時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難、但時(shí)間的計(jì)算對于三年級的學(xué)生來說有一點(diǎn)的難度。在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面。
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。
2、本節(jié)課重在探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法、教學(xué)新課時(shí)、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計(jì)算方法，同時(shí)也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)、從評價(jià)中得到啟發(fā)。
二、不足之處。
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計(jì)算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式，沒能達(dá)到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學(xué)生都會列式計(jì)算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計(jì)算會更深刻。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇五
新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本p62上的2時(shí)=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的`經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。
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時(shí)間的計(jì)算教案反思篇六
在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計(jì)算出來的。但是時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)在時(shí)間”和“經(jīng)過時(shí)間”這兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是現(xiàn)在時(shí)間，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間，是經(jīng)過的時(shí)間。我還把課本上的幾時(shí)=（）分，改成了幾小時(shí)=（）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費(fèi)了不少的時(shí)間。
2、解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對了，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
3、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的`情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。雖然在教學(xué)中也讓學(xué)生用學(xué)具表去撥鐘表，進(jìn)行計(jì)算，但是效果不算太好。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時(shí)間讓一些比較差的學(xué)生去理解了，我相信到了期末這部分知識已不是絆腳石，每個(gè)學(xué)生都能夠很好的掌握它。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇七
計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時(shí)間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時(shí)，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時(shí)間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇八
本節(jié)課是第一單元的第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時(shí)間計(jì)算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個(gè)知識點(diǎn)，第一讓學(xué)生學(xué)會時(shí)間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間。
本節(jié)課，第一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時(shí)間單位之間的換算。
第二個(gè)知識點(diǎn)，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時(shí)間是7:45，小明從家到校用了多長時(shí)間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個(gè)孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時(shí)候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時(shí)間，8:40——9：00經(jīng)過多長時(shí)間？孩子用同樣的.方法求出60分。這時(shí)我才意識到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。
在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇九
在設(shè)計(jì)和開展本節(jié)課的過程中，始終堅(jiān)持從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，同時(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。學(xué)生之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容，有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了。在學(xué)習(xí)時(shí)，全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作，當(dāng)最快的學(xué)生做完全部練習(xí)時(shí)，最慢的學(xué)生還沒有做到一半。根據(jù)這種情況，可以對學(xué)有余力的學(xué)生，在他們做完基本練習(xí)和提高練習(xí)后，可以讓他們做相關(guān)的練習(xí)，他們自學(xué)新知，以滿足他們的需要．對有些吃力的'學(xué)生，可以針對他們不懂的地方，再次給他們進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成基本練習(xí)。實(shí)現(xiàn)了因人而異的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十
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1.對一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻，從而造成表示的錯(cuò)誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時(shí)段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時(shí)方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。
2.平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間，如開始時(shí)刻、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過的時(shí)段，讓學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題，如果求經(jīng)過的時(shí)段并不是很長，而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí)，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時(shí)段和第二天的時(shí)段，再進(jìn)行相加。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十一
今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時(shí)間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時(shí)、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十二
在三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難，對于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計(jì)的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設(shè)計(jì)上有所改動，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時(shí)，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時(shí)間”和時(shí)間段，同時(shí)引出1小時(shí)等于60分的進(jìn)率關(guān)系，這是計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)例2時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計(jì)算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。
但教學(xué)完例2，是否應(yīng)該進(jìn)一步拓展，展開跨小時(shí)段的計(jì)算呢，考慮到習(xí)題中有個(gè)別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00，學(xué)生得出可把6時(shí)看作5：60分進(jìn)行減法運(yùn)算的方法后進(jìn)一步追問，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時(shí)以前的40分鐘，再得出6時(shí)后的5分鐘，最后把兩個(gè)部分加起來40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看，應(yīng)該可以進(jìn)一步層層深入，可水到渠成的將這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)懂，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué)，從而使一部分學(xué)生失去了一個(gè)很好的提高的機(jī)會，所以我覺得，課堂上應(yīng)該即時(shí)地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排，當(dāng)然，這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè)，以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。
第二大部分練習(xí)部分，設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的`參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會，所以，練習(xí)的形式出可以更多樣，如出現(xiàn)一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什么時(shí)刻呢？那學(xué)生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，這樣，學(xué)生就可活學(xué)活用了，而且還可有效地訓(xùn)思維，學(xué)會思考問題的方法。同時(shí)，還可進(jìn)行一些小活動，如一個(gè)同學(xué)說前一個(gè)時(shí)刻，后一個(gè)同學(xué)說出與前一同學(xué)時(shí)刻相隔20分的時(shí)刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該即時(shí)抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一步拓展，或給于肯定和評價(jià)，會使課堂更具生命活力。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十三
今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時(shí)間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時(shí)、150秒=（）分（）秒。這兩道題的`出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十四
時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個(gè)單元的'內(nèi)容后，我對于以下三點(diǎn)有一些困惑。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。我還把書本p62上的2時(shí)=（）分，改成了2小時(shí)=（）分。事實(shí)上，2時(shí)就是我們平時(shí)口語中的2小時(shí)，2小時(shí)規(guī)范的說法就是2時(shí)。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個(gè)不規(guī)范的說法。
2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？這是我在教學(xué)時(shí)與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對了，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。這個(gè)問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。
3、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時(shí)間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十五
三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
2、小艷周末的.作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長時(shí)間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯(cuò)誤了。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十六
1、加深對時(shí)間單位的認(rèn)識。
2、了解時(shí)間的知識在生活中的實(shí)際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。
3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
板書：1時(shí)=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時(shí)=（）分2分=（）秒。
180分=（）時(shí)120秒=（）分。
1時(shí)40分=（）分6分=（）秒。
3、填合適的時(shí)間單位。
（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（）。
（2）看一場電影要2（）。
（3）小東跑一100米要用16（）。
1、小學(xué)作息時(shí)間表。
多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題，依次解決問題。
（1）上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？這一節(jié)課上了多少時(shí)間？
你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間，你有什么方法？你會不會列算式。
（老師講解列算式計(jì)算）。
板書：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：這節(jié)課上了40分鐘。
（2）反饋練習(xí)：學(xué)生板演，說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間？
（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時(shí)間？
學(xué)生先試做，問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？
重點(diǎn)講解分不夠減，到時(shí)退一作60分。
（4）反饋練習(xí)：
1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校，路上經(jīng)歷了多長時(shí)間？先看鐘表，再請列式計(jì)算。
讓學(xué)生說出不同的方法，學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
1.王老師看一場電影時(shí)刻表如下，請問這場電影放映了多長時(shí)間？
師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十七
新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本p62上的2時(shí)=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十八
時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受，我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時(shí)間單位的換算。我在處理教材的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時(shí)=60，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時(shí)間引入，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)候下課呢？學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間要形成了一定的格式，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，按照由易到難的過程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的'討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處，在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十九
在三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，計(jì)算經(jīng)過多少時(shí)間？這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限，而且三年級學(xué)生考慮問題還不夠全面，比如練習(xí)冊中有這樣的題：
2、小艷周末的`作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長時(shí)間后開始彈琴？如：7：30——9：05。學(xué)生對于幾時(shí)減幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題，但對于幾時(shí)幾分減幾時(shí)幾分中分不夠減（如4：20~5：00、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇二十
通過這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯(cuò)誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。
時(shí)間的計(jì)算教案反思篇二十一
1、初步學(xué)會計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
課件。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？
（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)。
上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一張火車票和汽車票。
（3）觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.
（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎？
教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？
探究方法。
（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
（2）用計(jì)算的方法。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。
18-9=9（小時(shí)）。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。
（1）讀題，理解題意。
（2）提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）集體交流解題思路。
（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）陽陽晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
（2）課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）分。
3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。
711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一場排球賽，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？
（1）讀題，理解題意。
（2）分析數(shù)量關(guān)系。
（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練。
教材第85頁練習(xí)十八的第4題。
（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。
（2）提問：營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）小組交流解題策略。
（4）集體交流，課件演示。
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