編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使教學(xué)更具吸引力和效果。教案的編寫過程中要注重教材的分析和利用，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇一
一、教材分析：
(一)、[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會)。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇二
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠(yuǎn)處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦，評價，重點指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學(xué)生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認(rèn)為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學(xué)重點難點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、背古詩導(dǎo)入：
1、師：我們已學(xué)過幾首李白的詩，誰來背背看?(指名背)。
2、師：今天我們再來學(xué)一首李白的詩，出示課題：望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確，表揚(yáng)，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點看生字有沒有讀錯，齊讀)。
二、知詩題。
1、師：從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說，理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述：廬山風(fēng)景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。李百五十多歲時在那隱居了一段時間，那里還有很多飛泉源布，像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，這首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩，讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇四
今天老師帶大家去游山玩水，來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)。
1、理解瀑布。
這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)。
2、了解廬山。
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)。
3、導(dǎo)入課題。
是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)。
今天咱們來好好學(xué)習(xí)這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學(xué)們看屏幕。
1、(出示古詩)同學(xué)們試著自己讀一讀。
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?
平時你遇到不認(rèn)識的字時，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)。
2、(出示帶拼音的詩句)識記生字。
請你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)。
3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評價語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)。
學(xué)生評，你很會傾聽，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰?！盃t”字是要學(xué)寫的生字，跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺寫。
過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)。
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號。
2、范讀：想不想聽老師讀一讀。
3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)。
個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀。
1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)。
2、誰最會讀書，幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下，誰最會讀書)。
3、咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)。
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)。
還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味。
游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)。
預(yù)設(shè)：第一句讀出它的美;你讀得有點美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)。
第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃亮的珍珠，多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點……)。
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)。
2、總結(jié)瀑布特點。
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀。
3、配樂讀。
老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
同學(xué)們，你們讀得真好，會背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦。
今天咋們不僅學(xué)會了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩這幾個步驟，你們真了不起。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇五
詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，既幫助了學(xué)生識字，又幫助學(xué)生理解句意。
師：這是什么？
生：一條小河。
（這時，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）。
師：這是什么字？
生：川。
師：川是什么意思？
生：小河，河流。
（接著教師又在圖上添上一筆。）。
師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？
…………。
分析：
當(dāng)前，課堂教學(xué)的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學(xué)媒體——黑板到五光十色的圖片，標(biāo)本，模型，再到現(xiàn)代化的視聽教學(xué)媒體。如投影儀，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，電視機(jī)，都頻頻出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以的教學(xué)媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學(xué)不可或缺的輔助手段。
在課堂教學(xué)時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫，如果在教學(xué)中運用得當(dāng)，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。教育學(xué)家蔡元培說過，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學(xué)與藝術(shù)的?！澳芤詫徝烙^點，挖掘各門學(xué)科的審美因素，就能增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇六
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩，下面是我教學(xué)這首古詩之后進(jìn)行的一些反思：
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
開始上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風(fēng)光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點的名字，表現(xiàn)得非常興奮。
師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生：廬山景色太美了!
生：給我留下了深刻的印象。
生：給我留下了難忘的印象。
師：是呀!廬山的景色太美了，唐代偉大的浪漫主義詩人李白看到廬山的景色以后，心情很激動，詩興大發(fā)，揮筆寫下了著名的《望廬山瀑布》。
師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。
〖反思〗。
唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩、讀詞、認(rèn)字、并且初步了解詩中所描寫的景象之后，再次展示了廬山的配樂風(fēng)光視頻，孩子們再次加深了對廬山瀑布壯美景觀的感受，他們熱愛祖國河山的情感和朗誦古詩的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩題目之后，我示范朗讀了一遍古詩，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請了一位同學(xué)來讀，感覺明顯好了許多。但我覺得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進(jìn)行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂風(fēng)光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂朗誦中找到了感覺，越讀越好，讀出了詩歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點思考。
低段古詩教學(xué)要不要講解詩的內(nèi)容?
小學(xué)語文教學(xué)大綱(一、二年級)中說：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁娊虒W(xué)，不必講古詩內(nèi)容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因為學(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問題，有些古詩恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當(dāng)我問到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇七
1、掌握本詩六個生字，認(rèn)識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)重點。
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)難點。
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)準(zhǔn)備。
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過程。
自主設(shè)計。
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的.生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學(xué)生的個性感受。
五、板書設(shè)計：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇八
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識“廬”字)。
2、師述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機(jī)板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細(xì)品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的.詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
(3)學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇九
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們在三年級時學(xué)過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?通過這首詩的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩有什么特點?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼品詞析句。
(二)學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)。
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)。
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。
lulu。
[發(fā)現(xiàn)二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書寫廬)。
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時的課外積累說說廬山的情況。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰，煙：云霧。)。
[自主探學(xué)]：
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。
3、再觀多媒體課件(動態(tài)近景)，體會瀑布從山下流下的動人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)。
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評議。
(1)誰能用“啊，———真———”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2)此時此刻，你最想對李白說些什么?
(3)再讀古詩，把你們的感受讀出來。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新。
1、同學(xué)們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的.方法，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學(xué)生試作。
(1)學(xué)生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句，體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美。
(3)根據(jù)評議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習(xí)寫一首小詩。
【總評】：
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！北局@一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩教學(xué)之法，讓學(xué)生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實踐活動，感悟廬山瀑布之美，體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實踐中創(chuàng)新。整個教學(xué)過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個來回，使古詩教學(xué)生活化、趣味化。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫。這個字的第一筆是()。
二、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對(3)從上到下的，從前到后的`，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個勁兒，不斷地。
疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
三、用自己的話寫出下面詩句描述的景象。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十一
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十二
這首詩是五言古詩。此詩共換四次韻，前八句為一韻；中間八句每四句各一韻；末六句為一韻。詩意也可按韻分為四層。前三層基本上是摹寫瀑布的壯觀奇姿，屬景語；只有末一層言志抒懷，屬情語。前三層也各有重點：第一層從正面描寫瀑布的主體實景；第二層從虛處更深更細(xì)地描繪瀑布；第三層，從上下四旁來烘托瀑布之動態(tài)。最后一層先擒后縱，收束得自然平易。首二句交待“望廬山瀑布水”的立足點和所“望”的方向。接著十四句用各種形象從不同角度形容瀑布的壯偉氣勢和詩人的贊嘆。所謂“掛流三百丈”，“初驚河漢落”，亦即第二首的“飛流直下三干尺，疑是銀河落九天”之意，但不如后者的簡練和生動。末六句抒寫詩人的志趣和愿望。從這首詩中，可以看出李白思想中孤傲遁世的一面。
五言古詩講究興寄，直抒胸臆，質(zhì)樸真切，氣象渾成。詩人的感情起伏與詩的節(jié)奏同步，由此形成感染人的力量。李白善于樂府和歌行，常以他橫空出世，駿馬絕塵的非凡才力，將樂府、歌行作為表達(dá)他飛騰的想象，縱橫的才思，不羈的思想，奔放的情感之最合適的藝術(shù)形式，這些詩寫得神識超邁，飄然而來，忽然而去，不屑于雕章琢句，亦不勞勞于鏤心刻骨，自有天馬行空，不可羈勒之勢。這首五古正是如此。李白把廬山瀑布寫得壯美闊大。詩人寄情于山水，從“西登香爐峰”到“流沫沸穹石”都是寫景，而最后三句是抒情之句?！昂ｏL(fēng)吹不斷，江月照江空”中的“空”字更說明詩人尋求的是一種“閑”情，也體現(xiàn)李白的飄逸之風(fēng)。在廬山美景之下，詩人借景直抒胸臆，語言質(zhì)樸真切，但仍能感染讀者。第一首雖是古詩，其中卻有不少對仗。古今讀者多謂此首不如第二首絕句寫得好，但也有不少人指出此詩自有妙句。如《苕溪漁隱叢話后集》卷四：“然余謂太白前篇古詩云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。磊落清壯，語簡而意盡，優(yōu)于絕句多矣?！备鹆⒎健俄嵳Z陽秋》卷十二：“以余觀之，銀河一派，猶涉比類，未若白前篇云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。鑿空道出，為可喜也。”韋居安《梅硐詩話》亦謂此二句“語簡意足，優(yōu)于絕句，真古今絕唱”，并認(rèn)為“非歷覽此景，不足以見詩之妙”。
作者簡介：
范仲淹（989年-1052年），字希文。死后謚號文正，史稱范文正公。為北宋名臣，政治家，軍事家，文學(xué)家，思想家，祖籍州（今陜西省彬縣）。有敢言之名，曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。有《范文正公集》傳世。
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十三
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了啊！
小學(xué)語文望廬山瀑布教案篇十四
飛流三千尺。
感銀河落九天。
【學(xué)習(xí)效果評價】。
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機(jī)。通過對遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
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