規(guī)劃是制定目標、實現(xiàn)夢想的關鍵步驟?？偨Y(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功做法，但要有自己的獨立思考和判斷。如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結(jié)，可以參考以下優(yōu)秀的總結(jié)范文。
數(shù)學觀摩課堂心得篇一
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到烏魯木齊市八一中學參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩”活動。此次的觀摩學習時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談談自己的一些感受。
給我印象最深的一節(jié)課時廈門市華昌小學李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學校小學數(shù)學組曾在一起談論過此節(jié)課的教學設計，可能當時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度?？墒?，當我聽完李培芳老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學生，告訴學生數(shù)學很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學生的是一種數(shù)學理念和數(shù)學思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學副校長余穎老師的《數(shù)學游戲》課，也是讓學生在愉快輕松的環(huán)境下學習，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學生掌握了什么樣的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學方法和教學想法，我覺得都很值得我們學習。什么樣的課堂才是自主課堂，學生是不是學有興趣，學有主見，學有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學小故事。還有就是課堂上，學生對知識點的.掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應該讓學生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W習的。
還有很多值得我們?nèi)W習的地方，我就不在一一闡述了?？傊?，如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學生有自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
數(shù)學觀摩課堂心得篇二
本次優(yōu)質(zhì)課競賽展現(xiàn)出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等，他們始終把學生放在主體地位，讓學生獨立思考，讓學生充分發(fā)表自已的見解，認真傾聽學學生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數(shù)老師教態(tài)自然語調(diào)親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學的黃穎彬、贛州四中的謝訓秀老師，他們通過自然、親切語調(diào)，循循善誘，讓學生在學習過程中得到充分的尊重，體現(xiàn)了學生的主體地位。
教學的創(chuàng)意體現(xiàn)在教學方法和教學內(nèi)容的把握與設計兩個方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點，激發(fā)了學生探求知識能力，增強學生學習數(shù)學的興趣。
參賽老師都能深刻地領會中考考試要求，緊密地聯(lián)系中考，認真鉆研，恰當選取一些歷年來的中考數(shù)學題來設置問題，在課堂教學上實效地提高了學生學習數(shù)學的興趣。
令人欣喜的是，本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，大多數(shù)老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學來幫助學生化解難點，達到直觀理解之目的任何一節(jié)課都不能十全十美，因為教學本身就是一門遺憾的藝術。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學更加完美！
數(shù)學觀摩課堂心得篇三
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收獲頗多，我也十分仰慕馬老師，以后要多多的向馬老師學習！
首先馬老師采用復習導入，什么是平方根？由淺入深引導學生。在這個過程中，馬老師并沒有直接出示答案，馬老師關注全體同學，把簡單的問題拋給基礎差的同學，使基礎差的同學具有知識獲得的幸福感！整個課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時刻面帶微笑的對于出錯的同學講解，令我十分佩服！
然后各個學校分享了各自學校的經(jīng)驗：備分課堂，361課堂模式等！也是收獲頗多：
不論是備課還是統(tǒng)一測試，都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進度，統(tǒng)一練習和分層布置作業(yè)，每周開兩次教研會，討論制定本周的教學計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點，教法，以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師，要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課，下課后互相切磋，交流反思，提出優(yōu)點與不足。揚長避短。因為九年級經(jīng)?？荚?，有經(jīng)驗的老師選題組卷，同時給優(yōu)秀學生精選拔高卷，新手老師負責給c類學生出基礎卷，真正做到各盡其能，優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高。
學生基礎差，再加上學生人數(shù)比較多，雖然班額比往年都多，但是每班學生人數(shù)還是不少，每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少，分平行小組，但由于a類學生太少，找不到更多的人當組長，所以分組不能太多，并且每個小組中，b，c類的學生太多，a類學生帶不動。倡導老師少講多練，還課堂給學生，不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌，還課堂給學生，即讓學生體驗到當小老師的成就感，促進學生的學習積極性與思維的主動性，又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學生見識更多的新題，更輕松了老師的課堂，也減去了老師課下批改作業(yè)的負擔。最主要的是鍛煉了學生，提高學生的思維能力。
很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面對考試，特別是對于基礎比較差的學生，有時候即使非常努力，絞盡腦汁也不一定做出一道難題，或者考好一份試卷，這個時候，我們老師需要做的不是批評打擊，而是安慰鼓勵，給學生自信，永遠相信，即使這次失敗了，還有下次，下下次，只要鍥而不舍的努力，最終一定不會離目標太遙遠。
數(shù)學觀摩課堂心得篇四
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學過程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，有感想就記下來；要有超前意識，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學數(shù)學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活需要數(shù)學的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的課堂教學，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學習的。
2、在教學中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導學生經(jīng)歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的一個重要的突破口。在強化應用的過程中形成與培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：
（1）利用數(shù)學思維方法去思考問題。
（2）利用數(shù)學關系等。
（3）在解決問題過程中感受數(shù)學價值。
5、注重對學生學習方式的引導，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數(shù)學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定，實現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的.結(jié)果。
6、學生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學素養(yǎng)。
從學生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學素養(yǎng)。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數(shù)學角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學生良好的數(shù)學素養(yǎng)功底。甚至學生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現(xiàn)出學生的發(fā)展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。
1、老師注意引導學生思考是好的，但留給學生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的思考空間，讓學生有思考的余地。
2、練習的安排有如下幾個問題：
（1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。
（2）練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
（3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！
反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。
數(shù)學觀摩課堂心得篇五
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
數(shù)學觀摩課堂心得篇六
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學習已又半年了，回顧這半年的學習生活感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢?！兑?guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！?/p>
由此，我深刻領會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進行分析、綜合、記錄。
第二，目標設定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養(yǎng)目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學習的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
1、從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預設與幼兒生成活動更應相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預設與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！
數(shù)學觀摩課堂心得篇七
觀摩課堂展示是一種常見的教學交流形式，通常學校會組織老師們觀摩其他老師的授課并進行分享與討論。本文將探討用戶通過觀摩課堂展示所獲得的心得體會。
觀摩課堂展示的意義在于提升教師的教學質(zhì)量。通過觀摩其他教師的課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)新的教學方法和策略，并且可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，幫助我們更好地提高自己的教學水平。同樣，觀摩課堂展示也是一種非常實用的教學交流形式，可以增進教師之間的交流與溝通，為學校促進教育教學改進提供支持。
第三段：展示中的收獲。
在觀摩課堂展示中，我們常常能獲得巨大的收獲。首先，我們可以收獲新的教學方法。很多時候，我們自己的教學方法可能比較固定化且難以創(chuàng)新，通過觀摩他人的課堂，我們可以學習新的教學方法以及適應不同學生需求的策略。其次，我們能夠分享和學習成功經(jīng)驗。通過觀摩和分享他人的成功經(jīng)驗，我們可以獲得啟示和靈感，這些有助于我們自己的教學實踐。最后，展示可以促進教師之間的交流和互動，我們可以學習無數(shù)新的教學理念、方法和技巧。
第四段：如何進行觀摩。
觀摩課堂展示需要遵循一定的規(guī)則和要求。首先，需要找到合適的觀摩對象，找到與自己教學目標相似的教師或者課程。其次，需要與目標教師通過溝通相互配合，盡量避免造成不必要的干擾。最后，觀摩過程需要記錄下來，收集到有用的經(jīng)驗和教材資料，以充分利用他們的教學取得更好的教學效果。
第五段：總結(jié)。
觀摩課堂展示是一種非常有價值的教學交流形式，它使教師們能夠互相學習，創(chuàng)新并發(fā)展自己的教學方案。在觀摩課堂展示中，我們能夠獲得新的方式、策略，分享并學習成功的經(jīng)驗、互動和交流。因此，學校應繼續(xù)推廣這一教學交流形式，在加強教師職業(yè)素質(zhì)和提高教學水平方面扮演重要角色。
數(shù)學觀摩課堂心得篇八
20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范大學大興新區(qū)小學參加了xx省第四屆小學語文課堂教學觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業(yè)委員會主辦，共有700多名教師參加，規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課，看了部分學校的特色教學專題片。這兩天的學習活動是緊張的，收獲是豐富的。因為每一堂課都具有學習的意義，每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學生陶醉癡迷的課，對于正在語文教學路途上摸索的我來說，無疑提供了良好借鑒。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過朗讀激發(fā)學生思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了學生理解課文的能力。本次參賽的15位教師，自身基本功十分過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學《伯牙絕弦》時，一開課就讓學生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀?！皶x百遍，其義自見”。大興新區(qū)小學的陳明老師教學《無違為孝》時，一遍又一遍地讓學生朗讀，在短短的三十分鐘內(nèi)，給足夠的時間讓學生讀書，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關小學的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學“距離”一詞時，沒有問距離這個詞什么意思，而是說“請距離我近的同學說一說，距離我遠的同學說一說”這樣一來，距離這個詞的意思就具體地弄清楚了，學生也就知道怎么用了。
每位老師都讓學生一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當堂識字寫字教學這一環(huán)節(jié)。在指導學生寫字時，先讓學生觀察，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么，如“木”字在作偏旁時，一捺要變成一點，老師再指導左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時，學生交流自己的識字方法，老師編謎語幫學生識字。這些好的方法使學生受益一生。
課堂上對學生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學習語文的興趣。
通過本次學習，結(jié)合自己的教學實際，我有兩點思考：
一、課件精美固然很好，可我們往往讓輔助教學的課件束縛了學生的思維。
如教學《橋》一課，當學生看著畫面說小伙子是老漢的兒子時，老師說我們還沒學到后面的內(nèi)容；教學《葡萄溝》一課，學生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓學生讀兒歌來區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦，想把所有的好方法都教給學生，可是這樣做費時費力，還把原本簡單的知識弄復雜了。我們在教學中往往也是這樣，預設的很多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學中最重要的。
二、我們經(jīng)常會把語文課上成思品課。
就像教學《橋》的老師一樣，深刻體會老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻”、“舍己為人”、“不徇私情”的標簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽略了用語言文字描寫人物的方法。新課標告訴我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蔽覀兊慕虒W中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語言價值，這樣的語文教學豈不是做了“奸商”！
這次學習，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。特別是兩位專家的評課，使我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人。同時要深入研讀《課程標準》，要提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學。
數(shù)學觀摩課堂心得篇九
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如北京市特級教師劉xx老師、南京大學教授、博士生導師鄭xx教授，還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授，江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數(shù)學教師。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十
觀摩課堂是指學生在老師的指導下觀看其他同學上課并了解他們的學習情況的一種方式。而展示，則是學生將自己的學習成果展示出來，在同學和老師面前展示自己的學習成果和學習方法。觀摩課堂展示不僅可以幫助學生更深入地了解和學習知識，還可以激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的自信心和學習動力，提高學習效果。
在觀摩課堂展示中，學生主要是通過觀摩和展示兩種方式來學習。其中，觀摩可以幫助學生更深入地了解老師所講授的知識，同時也可以了解其他同學的學習方法和學習情況，從而更好地提高自己的學習效率和學習能力。展示則可以讓學生更好地鍛煉自己的聽力、口語和演示能力，提高自己的表達能力和溝通能力，同時也可以吸收其他同學和老師的建議和指導，幫助自己更好地完成學習任務和提高成績。
在觀摩課堂展示中，學生不僅要認真觀察和聽取老師和同學的講解，還要積極參與展示和提出有建設性的意見和建議，以便幫助自己和其他同學更好地完成學習任務。在這個過程中，學生可以充分展現(xiàn)自己的才華，同時也可以學習到其他同學的學習方法和學習經(jīng)驗，從而更好地提高自己的學習能力和學習成績。
觀摩課堂展示不僅提高了學生的學習能力和學習成績，還能夠提高學生的自信心和自我價值感，讓學生更有動力和信心去完成學習任務和提高成績。此外，觀摩課堂展示也可以促進班級和集體的合作和交流，加強師生之間的溝通和合作，從而達到更好的教育效果和教學質(zhì)量。
通過觀摩課堂展示，我深刻認識到了自己在學習方面的不足之處，同時也了解到了其他同學的學習方法和經(jīng)驗，從而可以更好地提高自己的學習成績和學習能力。在這個過程中，我也學到了如何更好地展示和表達自己，更加自信和勇敢地去面對挑戰(zhàn)和困難?？傊^摩課堂展示是一種非常有價值和意義的學習方式和教育方式，可以有效提高學生的學習效果和學習成效，同時也可以促進學生和老師之間的交流和合作，為班級和學校教學質(zhì)量的提高做出貢獻。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十一
觀摩課堂展示是指在課堂中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)自己的教學方式、教學思路和教學成果，讓學生對教學過程進行認真的觀察和評價，并對觀摩的教學進行反思和總結(jié)。觀摩課堂展示既是對教師們的一種支持和激勵，也是對學生們的一種啟示和激勵，能夠促進教師和學生的共同成長，提高課堂教學質(zhì)量。
觀摩課堂展示對教師和學生都是有意義的。對于教師來說，觀摩課堂展示可以促進教師教學理念的更新和教育教學實踐的提高，將為教師探究未來課程的設計、授課的方式，創(chuàng)新教學方法提供思路；對于學生來說，觀察班級教學展示可以讓學生更全面、深入地了解教學內(nèi)容，展示并借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗與課程設計，提高學生的主動參與和自主學習性，發(fā)掘人才的自我發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三段：展示中的問題。
觀摩課堂展示雖然意義重大，但如若沒有有效地展示方法和組織，可能無法實現(xiàn)預期效果，甚至因各種問題導致失敗。有時候，展示教師過于自我中心，無法根據(jù)觀眾的反應及時調(diào)整教學過程；有時候，觀摩教師沒有針對展示教師的教學內(nèi)容細致地預考、講解及注釋；有時候，沒有有效的展示評價，導致觀眾對展示效果互相影響。因此，在展示過程中，學校和教師需要充分考慮并準備展示教學內(nèi)容，并對展示進行評價，以促使展示和學習達到預期的效果。
展示教師需要提前考慮和準備觀眾希望看到的教學內(nèi)容，積極研究教學形式和方法，預見學生的學習難度和問題，做好反思和總結(jié)工作，以及及時調(diào)整教學過程和思路。觀眾包括對展示教師進行評價和反饋的專家組和學生，應珍惜觀摩機會，認真觀看并提出問題和建議，促使展示教學提高及改進。展示教學和觀摩教師等需要充分合作和溝通，保證展示教學的真實性和實效性；同時，學校和教師應建立有效的教學改進機制，保障實現(xiàn)預期效果。
第五段：總結(jié)。
通過對觀摩課堂展示心得體會的總結(jié)和反思，我們能夠更好地了解教學理念、教育教學實踐、發(fā)掘自我潛力，了解如何向觀眾、專家甚至同學展示教學內(nèi)容及優(yōu)點，更好地促進學生和教師的發(fā)展。盡管觀摩課堂展示存在一些需要改進的問題，但如果展示教師、觀摩教師、學生以及校領導能夠共同努力、互相學習和借鑒，一定會促進教師和學生的共同進步和學校各項工作的全面提升。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十二
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼越處煈畲笙薅鹊乩眯W生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十三
借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復習教學中，立足于在初中數(shù)學函數(shù)教學中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學生對二次函數(shù)的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習題帶知識點的形式，精心地準備了這節(jié)復習課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設置、數(shù)學思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言輔助表達，有名人名言的欣賞。
上課開始就以拋球的形式，讓學生觀察球運行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生學習和探索的積極性。然后通過傳接球讓學生回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學課堂變得生動起來，一下子拉進了和學生的關系，明顯感到學生學習的情緒是快樂的，學習的欲望是強烈，為后續(xù)學習作了良好的鋪墊。
通過拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風趣幽默，引起學生的哄堂大笑，這樣既讓學生輕松地學到了知識，又讓學生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實的教學基本功。起初，創(chuàng)設情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復習。同時讓學生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學生回答有關二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使學生學會適時地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個問題出發(fā)，做各種設問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法，讓學生體會了從特殊到一般的過程，培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力。
問題一：請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？
問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學生體會從特殊到一般的過程，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。當解析式求解出來后，教師馬上創(chuàng)設問題：
（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學，照顧了不同層次的學生，使他們根據(jù)自己已有的知識水平提出相應的問題，使學生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！
張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以學生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學生，更需要教師具有豐富的科學文化知識，這樣才能使我們的學生在輕松活躍的課堂上找到學習的樂趣與興趣。在自己的教學中，我認為需要具有更充沛的教學情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創(chuàng)設豐富而風趣的語言，來調(diào)動學生的積極性。數(shù)學教學中不但要善于設疑置難，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣才會吸引學生對數(shù)學學科的熱愛，使自己教育教學水平更上一個臺階。
總之，本節(jié)課張老師精心設計，學生各個方面提升很大，不光是復習一些基礎知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學中，我們應當更加深入的鉆研教材以及深入的學習領悟《新課標》，不僅備教材，還應該備好學生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學生的學習興趣，提高課堂實效，讓學生在樂中學，在學中樂，爭取使得數(shù)學課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十四
20__年__月__日，我有幸參加了全國教學大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學教師的觀摩課，及來自永濟市教研員的精彩點評，讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
一、興趣是最好的老師。
在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應用的過程，進而，讓學生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設學習情境的過程中，學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復操練，啟發(fā)誘導等，讓學生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規(guī)律了;但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學的規(guī)律，尚且還可探得一二;而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二、以學生為主體。
這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學生的興趣，拓展數(shù)學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數(shù)學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學生喜歡和驚奇的數(shù)學活動課，讓學生徜徉其中。
三、強化知識應用。
來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒;聽兒歌體驗5秒、10秒;用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現(xiàn)讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么?5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十五
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學語文教師來到了萃英山下的蘭州大學參加第三屆小學青年教師課堂觀摩會。
兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實的課堂教學基本功。他們科學的教學設計、創(chuàng)新的實踐令我們在場的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學段目標、年級目標、單元目標以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目標：
1、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學生平穩(wěn)的從寫話過度到習作，教師首先是出示圖片，引導學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學生思維，規(guī)范表達，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學生、引導學生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導幾句話說明白、想清楚。
本次活動有閱讀課教學、表達（口語交際）教學、作文教學、策略教學、預測教學等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文）、口語表達8節(jié)、習作表達8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學的設計、創(chuàng)新的實踐，精彩的課堂教學，教師們較強的課堂把控能力，豐富的學生情感，讓在座教師的受益匪淺。
教師們的教學設計充分體現(xiàn)了年段、學段、單元之間的銜接。注重教學目標的定位，注重本課目標和單元目標的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二年級第五單元的口語交際教學《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商量的語氣說清楚，而語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學習內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學時首先用表演的方式讓學生熟悉一年級下冊的動物王國開大會，應用文怎么寫？特點、用處等，通過讀寫結(jié)合的點去回顧以前學的，并把今天學習的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學中教師創(chuàng)設真實的情景，引導學生在交際中掌握“商量”的要領，學習使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們越說越有深度。
還有部編本三年級三單元的略讀課文教學《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，教師在教學中引導學生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實單元教學目標。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導圖的應用）。
所有任課教師關注學生的表達，關注學生的語用，專家后來的點評特別提到了，我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語言及時糾正，這就要求教師在課堂教學中關注學生、關注學生的回答。
即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，教師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地輔助自己的教學，教師過渡語簡單、易于理解。
作為一名語文教師，應該有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學的基本思路；重視學段特征，體現(xiàn)年段意識，是我們教學設計的關鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學生在語文學習的道路上越走越遠。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十六
非常有幸能夠參加“xx市第x屆小學數(shù)學教學能手課堂教學觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準備活動都很到位，都精心的設計過。有提問形式的，有課前游戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學生的學習熱情。
（3）參賽教師都對學生進行了及時評價，關注了學生的情感，表揚的特別多，且并不是單一的表揚表現(xiàn)好的學生。
（4）參賽教師課前精心設計了課件，也還都為學生準備了學具，在教學中注重讓學生自己動手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學生的勞動成果進行了展示，對學生那更是一種肯定。
（1）當?shù)貙W生的綜合素質(zhì)都很高，進場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標準，表達能力特別強。
（2）當?shù)貙W生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學生就像是朋友一樣，很隨意的跟學生對話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學生的媽媽一樣，時刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當中，學的很自在輕松；有的教師還不忘跟學生互動，對學生做了鼓勵的動作，摸摸學生的頭之類的動作，使得學生學的很有信心。但我個人覺得這次的活動當中有個很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當，時間也沒掌控好，拖堂特嚴重。當然也有時間掌控很好的老師。
本次學習給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學生，讓學生在一種很快樂的氛圍當中學習。她還有一個很大的閃光點，在教學過程當中，她讓學生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個學生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時候，通過折角，結(jié)果就重合了一個直角了，畫面上就只有一個直角了，那個學生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時候，鄒紅玲老師非但沒有責怪笑話他，反而將這位學生不小心犯的錯當成了一個閃光點，通過耐心的演示解釋，最終讓全班學生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個知識點后，還特意請所有師生對其表揚了一番，說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此，才能讓所有學生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學生。并不是所有的正確答案才是有益學生學習的，有時抓住學生犯的錯誤，將它當成一個閃光點去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學生學習的積極性，反而能增加學生學習的積極性，使他們越來越自信。
在今后的教學中，我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力。
數(shù)學觀摩課堂心得篇十七
9月26日上午，接到學校教導處通知，前往梅山路小學觀摩學習市級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，懷著虔誠和激動的心情非常榮幸的參加了這次觀摩學習活動。
上午一共有四位來自不同區(qū)縣的老師為我們帶來了精彩紛呈的課堂教學，各位老師的展示課都有一個共同的特點：教師語言富有感染力，展現(xiàn)學本課堂，學生探究結(jié)合教師引導打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來，從而切實感受到了數(shù)學課的魅力。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
印象最深刻的是霍山文峰小學曹小芳老師的《去圖書館》這一課，這是四年級上冊知識，本是枯燥繁瑣的認識方位知識，她通過巧妙的設計各種游戲環(huán)節(jié)、分組活動、闖關活動，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習并掌握新授知識。曹老師的練習設計形式多樣，學生既有學習的興趣，又能體會數(shù)學在實際生活中的應用，培養(yǎng)了學生動手操作能力。
一堂精彩的教學，對于教學者和觀摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過今天上午的學習，看到了別人的上課風采，對此不僅僅是羨慕，還要把別人的風采結(jié)合自身轉(zhuǎn)換成自己的風采，所以不斷地學習、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學習目標。
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