讀后感是對(duì)一段閱讀經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它不僅是個(gè)人情感的宣泄，更是對(duì)作品內(nèi)涵的理解和品味。寫(xiě)讀后感時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觀點(diǎn)，提升文章的個(gè)人特色和參與感。讀完這些讀后感，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)同一本書(shū)可以有不同的解讀和感受，每個(gè)人都有獨(dú)特的理解和思考方式。
大象的耳朵的讀后感篇一
《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個(gè)故事：大象剛開(kāi)始聽(tīng)了其他動(dòng)物的話，認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來(lái)，沒(méi)想到豎起來(lái)之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來(lái)了，煩惱也隨之消失了。
本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理：別人說(shuō)好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。
課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。
通過(guò)對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn)，讀出驚異的語(yǔ)氣;抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語(yǔ)氣;最后是大象在思考，在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)。
總之，生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了，以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
大象的耳朵的讀后感篇二
大象有一對(duì)兒大耳朵，像簾子一樣耷拉著，經(jīng)常被其他小動(dòng)物們嘲笑。大象為此很傷心，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)。終于，大象的耳朵豎起來(lái)了，但是小飛蟲(chóng)卻都趁機(jī)飛進(jìn)了大象的耳朵里，這讓大象苦不堪言。原來(lái)大象因?yàn)轶w型龐大耳朵眼也大，加上大象的耳朵周?chē)鷽](méi)有什么毛發(fā)，蚊子啊昆蟲(chóng)啊都能輕而易舉的進(jìn)入到大象的耳朵里。大象知道了這一點(diǎn)后就又想辦法把耳朵恢復(fù)了原樣，從此后大象的耳朵又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。遇到有小昆蟲(chóng)要飛進(jìn)耳朵時(shí)，大象只要一扇就把昆蟲(chóng)趕跑了。知道了這件事的其他小動(dòng)物們也不再對(duì)大象的耳朵指手畫(huà)腳，嘲笑大象的耳朵了。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：看待一個(gè)事物不能只看表面，而要了解它的本質(zhì)。不好看的東西不一定就是沒(méi)用的，很可能恰恰因?yàn)樗缓每此圆庞杏谩?/p>
大象的耳朵的讀后感篇三
動(dòng)物們看見(jiàn)大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵，都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對(duì)。慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來(lái)?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?，竟然成了小飛蟲(chóng)們的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個(gè)道理：每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺(jué)得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對(duì)大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲(chóng)們敬而遠(yuǎn)之。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，別人說(shuō)的再好對(duì)自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的，只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。
生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情，比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來(lái)到學(xué)校，可是同學(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看，于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴，可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。
我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃，但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數(shù)不勝數(shù)。
我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：別人是別人，我是我，不要隨便聽(tīng)別人的話。
大象的耳朵的讀后感篇四
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)言的形象色彩只有通過(guò)朗讀才能表達(dá)出來(lái)。老師在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵“大”的特點(diǎn)，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過(guò)分角色朗讀，讀出大象“我生來(lái)就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過(guò)對(duì)比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個(gè)道理“別人是別人，我是我”。
在品詞析句想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物們的對(duì)話，體驗(yàn)小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)大象的耳朵是耷拉著的，是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動(dòng)物們都說(shuō)了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說(shuō)，得出其他動(dòng)物說(shuō)的也是大象的耳朵。體驗(yàn)了大象的心理變化過(guò)程，先耷拉著耳朵、后來(lái)豎起耳朵，最后還是耷拉著耳朵。通過(guò)具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去逐漸提高他們對(duì)知識(shí)的理解和感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是把讀書(shū)作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng)，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在“悟”中提高自己，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書(shū)的能力。學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，從教材的編排上看，識(shí)字教學(xué)主要有兩種形式：一是集中識(shí)字，二是隨文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的原則是“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”。因此，教材課后的生字表列出兩類(lèi)生字，一類(lèi)是要求認(rèn)識(shí)的，一類(lèi)是要求會(huì)寫(xiě)的。識(shí)字不是靠一時(shí)集中的效率，而是在不斷反復(fù)認(rèn)讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了對(duì)生字的印象。
以往的識(shí)字教學(xué)中，我通常會(huì)不由自主地把生字從課文中提煉出來(lái)，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課學(xué)習(xí)生字，這樣一來(lái)，生字離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，就算學(xué)生學(xué)會(huì)了生字也未必會(huì)用。周老師課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在玩中學(xué)。老師先是用別出心裁的板書(shū)吸引孩子們認(rèn)詞語(yǔ)，既學(xué)習(xí)了生字，又學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，做到了寓教于樂(lè)。
聆聽(tīng)了老師的公開(kāi)課，我深深感受到作為一位教師“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活動(dòng)促使我重新審視自己，有了要不斷調(diào)整自己的意識(shí)，有了要用知識(shí)完善自我的想法。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
大象的耳朵的讀后感篇五
大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵，動(dòng)物們看見(jiàn)了，都說(shuō)大象的耳朵有毛病，大象也覺(jué)著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了辦法，要把自己的耳朵豎起來(lái)。耳朵終于豎了起來(lái)，可麻煩也來(lái)了，好多蟲(chóng)子都飛到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。沒(méi)辦法大象又把耳朵放了下來(lái)，如果蟲(chóng)子來(lái)了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲(chóng)扇跑，這樣蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了。
大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧！別人是別人，我就是我?！?/p>
從這個(gè)故事中，我懂得了一個(gè)道理：別人說(shuō)好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己才是最好的。
在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，本來(lái)很漂亮，這時(shí)別人說(shuō)了一句：“什么衣服啊，不好看?！彼突丶曳亲寢寢尳o她買(mǎi)新衣服。
在文具上，拉拉有一支很漂亮的筆，他也很喜歡這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說(shuō)了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買(mǎi)一只。在吃上，聽(tīng)人家說(shuō)有種餅干很好吃，他就讓媽媽給他買(mǎi)，其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。等等這種現(xiàn)象還有很多。
我們不能隨便聽(tīng)取別人的話，就像大象說(shuō)的一樣：“別人是別人，我就是我?！?/p>
大象的耳朵的讀后感篇六
今天，風(fēng)和日麗、天氣晴朗，我們坐著大巴車(chē)去攀雅灣·沙發(fā)里騎大象。
大巴車(chē)開(kāi)了好一會(huì)兒，我們就到了，我迫不及待地想進(jìn)去看看大象、摸摸大象?？蓩寢寘s說(shuō)：“再等等一會(huì)兒吧！”不過(guò)一會(huì)兒就輪到我們了，我飛快地騎上了大象的背上。我的心情就像天上的云朵，那樣晴朗，那樣舒暢。
??！我今天好開(kāi)心啊！
大象的耳朵的讀后感篇七
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1.通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。
2.聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）。
第一課時(shí)。
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《》。
請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：）讀了課題，你想知道什么？（是怎樣的？怎么了？）。
（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字。
1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)）（師范寫(xiě)）。
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）。
（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句。
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3.檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀。
4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
（五）布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19.
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉。
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著。
大象的耳朵的讀后感篇八
《》里面有很多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。
“一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動(dòng)，就有成果。
“將軍的魔藥”講的是：只要有信心，事情一定就會(huì)成功。
“恐龍的牙齒”講的是：只要有付出，就有回報(bào)。
《》是一本很有意思的故事書(shū)，它能讓我們走進(jìn)各種各樣的故事里面去。
大象的耳朵的讀后感篇九
今天，我要給大家介紹一本不僅有趣，還很感人的書(shū)《藍(lán)耳朵》。
藍(lán)色的耳朵？大家可能覺(jué)得很疑惑。別著急，其實(shí)《藍(lán)耳朵》是這本書(shū)中主人公的名字。
尖嘴婆婆是我要介紹的第一個(gè)人物。她是一只狐貍變成的人，說(shuō)難聽(tīng)一點(diǎn)兒，就是狐貍精。可千萬(wàn)別誤解她，并不是所有狐貍精都是狡猾的。比如尖嘴婆婆，她就是一個(gè)心腸很好的狐貍精。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居藍(lán)耳朵被撞飛時(shí)，不顧一切想挽救他的生命，可時(shí)間不等人，她竭盡全力只救下了他的心葉。怎么樣？您相信了吧，尖嘴婆婆確實(shí)是一個(gè)無(wú)私、善良、又勇敢的人。
一個(gè)龐然大物以嫻熟的技巧，玩弄著滑板，在大馬路上疾馳而過(guò)，你卻渾然不知，他是誰(shuí)？對(duì)，是老噴，也就是噴火龍老郵差。他的.相貌可能會(huì)嚇到你，而且還很愛(ài)表現(xiàn)自己。他每天在人類(lèi)世界和非人類(lèi)世界之間奔波，也是很辛苦的，最重要的是——他讓藍(lán)耳朵藏身的蘋(píng)果“長(zhǎng)”到了夏蛋蛋家，這一舉動(dòng)可幫了藍(lán)耳朵的大忙。尖嘴婆婆和老噴都具有樂(lè)于助人的品質(zhì)。他們和藍(lán)耳朵的命運(yùn)，就像吳剛伐的那棵桂樹(shù)一樣，是無(wú)法分割，緊密相連的。
第三號(hào)人物出場(chǎng)了，就是藍(lán)耳朵。他歷盡千辛萬(wàn)苦，在夏蛋蛋等人的幫助下，找回了自己的心愿，就是在女兒開(kāi)學(xué)前送她一本書(shū)。可是，在生命的最后一刻，他才猛然醒悟：他的心愿其實(shí)是想陪伴女兒慢慢長(zhǎng)大。我不禁黯然淚下，常言說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)如海?！彼{(lán)耳朵是全天下父母的縮影，他對(duì)女兒的愛(ài)，是默默無(wú)聞，不求回報(bào)，簡(jiǎn)直是無(wú)法衡量的愛(ài)呀！
《藍(lán)耳朵》這本書(shū)會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的腦海里，因?yàn)樗屛颐靼琢撕芏嗪芏嗟览怼ｒ嚾换厥?，發(fā)現(xiàn)父母的眼角添了皺紋，頭上增了白發(fā)，原來(lái)父母一直在為我們默默的付出、奉獻(xiàn)。我們享受愛(ài)的同時(shí)，也要懂得付出愛(ài)。我們雖然不能像老噴和尖嘴婆婆那樣，擁有超人的力量，但我們可以學(xué)習(xí)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)，懂得“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！弊鲆粋€(gè)胸懷寬廣的人：“面朝大海，春暖花開(kāi)。”
大象的耳朵的讀后感篇十
從前，是小的，后來(lái)發(fā)生了一個(gè)故事。
一個(gè)夏天的一個(gè)中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，看見(jiàn)了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來(lái)飛去，就是叮不住老人。
大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來(lái)許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。
于是，大象每走到一個(gè)地方，就炫耀一次自己的發(fā)明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見(jiàn)了，也夸又大又好看。
大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了，
大象的耳朵的讀后感篇十一
“人家是人家，我是我”，這句話是二年級(jí)下冊(cè)《》一課中一句話。昨天我們組集體備課時(shí)，一個(gè)剛參加工作兩年的老師，在讀了課文后，由衷的說(shuō)：“我感覺(jué)自己就是那頭大象，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，然后就不會(huì)教了。”真高興她意識(shí)到了這一點(diǎn)。
學(xué)校師徒匯報(bào)課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個(gè)徒弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒(méi)什么，本來(lái)這次就是要求師傅參與備課，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，但要想真的發(fā)展，還是要真真正正“做自己”。
不僅是他們，我也是！有時(shí)候，會(huì)特意學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但拿到自己的課堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒(méi)有找到我。當(dāng)課堂設(shè)計(jì)與老師個(gè)人魅力，成為兩張皮的時(shí)候，往往是最糟糕的事。
那我們看名師實(shí)錄有意義嗎？有，我們要學(xué)，學(xué)他們先進(jìn)的理念，學(xué)他們備課的思路，學(xué)他們創(chuàng)新的精神……然后，最最關(guān)鍵的是，消化，吸收，融合。那些能與自己課堂融合的，便拿來(lái)收為己用吧！如果不能，那就當(dāng)做美景一樣，欣賞一下，然后繼續(xù)做自己。但在做自己的同時(shí)，請(qǐng)別忘了學(xué)習(xí)，思考。不管是向書(shū)本，向名師，向同事，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考。這樣才會(huì)有自悟出的美，而這種美才是屬于自己的美。
無(wú)論何時(shí)，人家是人家，我是我。
大象的耳朵的讀后感篇十二
物們看見(jiàn)大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵，都覺(jué)得有毛病。覺(jué)得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來(lái)才對(duì)。慢慢的大象的意志就不堅(jiān)定了。于是就聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來(lái)?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽螅谷怀闪诵★w蟲(chóng)們的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個(gè)道理：每種動(dòng)物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對(duì)的。他覺(jué)得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對(duì)大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲(chóng)們敬而遠(yuǎn)之。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，別人說(shuō)的再好對(duì)自己來(lái)說(shuō)也不一定是好的，只有讓自己感覺(jué)舒服自在的才是最好的。
生活中我也遇到過(guò)很多類(lèi)似的事情，比如媽媽給我買(mǎi)了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來(lái)到學(xué)校，可是同學(xué)們都說(shuō)我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看，于是我就央求媽媽也給我買(mǎi)一雙馬丁靴，可是沒(méi)想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個(gè)大泡。
我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買(mǎi)水果吃，但其他小朋友都說(shuō)零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買(mǎi)零食吃。等等類(lèi)似事例數(shù)不勝數(shù)。
我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：別人是別人，我是我，不要隨便聽(tīng)別人的話。
大象的耳朵的讀后感篇十三
這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的'耳朵怎么耷拉下夾了?”
大象說(shuō):“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>
小兔子說(shuō):“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?！?/p>
后來(lái),大象又遇到了小羊。小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
小鹿、小馬,還有小老鼠,見(jiàn)到了大象,都要說(shuō)他的耳朵。
大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”
怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)。
可是,孔里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。
最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣,蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它們趕跑。
大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?！?/p>
大象的耳朵的讀后感篇十四
《大象的耳朵》里面有很多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。
“一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動(dòng)，就有成果。
“將軍的魔藥”講的是：只要有信心，事情一定就會(huì)成功。
“恐龍的牙齒”講的是：只要有付出，就有回報(bào)。
《大象的耳朵》是一本很有意思的故事書(shū)，它能讓我們走進(jìn)各種各樣的故事里面去。
大象的耳朵的讀后感篇十五
在我電腦桌下壓著一張有趣的照片——那是去年暑假我去泰國(guó)清邁旅行時(shí)為大象洗澡的場(chǎng)景。渾身濕透的我、頑皮的大象，每當(dāng)我看到它，心里仍十分激動(dòng)！
去年的暑假旅行不僅包括喂食大象，竟然還有為它們洗澡和騎大象。能這樣近距離地接觸這龐然大物，我感到既不可思議，又欣喜若狂。
在給大象洗澡時(shí)，一來(lái)到小河邊，我的象王就聽(tīng)話地側(cè)身躺在淺水處。我看到它這舉動(dòng)，害怕地連連后退，生怕大象的長(zhǎng)鼻子把我甩到河中央，或是它龐大的身軀壓到我。我站在河邊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地觀察著，只見(jiàn)它悠哉悠哉地甩著它靈活的長(zhǎng)鼻子，在水里歡快地玩耍。我逐漸放松了戒備的心，拿起洗刷桶向它走去。
我拿起刷子，掀起它扇子般的大耳朵，認(rèn)真地清洗。大象身上有許多褶皺，粗大的毛孔、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛、光潔的象牙、健壯的身體。真是難以想象，這樣龐大的動(dòng)物居然會(huì)這么信任我，任由我隨意擺弄。我不由自主地伸出小手輕輕撫摸它粗糙的皮膚，不禁感嘆動(dòng)物真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，原來(lái)建立信任竟是這么簡(jiǎn)單！
這是屬于我和象王的美好日子，值得我珍藏一輩子的美好回憶。我騎在它頭上，它穩(wěn)穩(wěn)地載著我一步一步向前走，（）盡顯王者風(fēng)范。讓我驚嘆世界多奇妙！
大象的耳朵的讀后感篇十六
《》教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，可卻給自己帶來(lái)了很勿煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。
故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交先、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ)，從而感知大象想法改變的過(guò)程；也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意，忍，從而明白文章要表達(dá)的意思。
同樣，在教學(xué)過(guò)程中我也存在一些不足之處：在板書(shū)設(shè)過(guò)上不夠精致，自己在教學(xué)過(guò)程中廢活過(guò)級(jí)，導(dǎo)致時(shí)間不夠；在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒(méi)有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力，沒(méi)有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺，沒(méi)有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。
另外，通過(guò)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進(jìn)行深度對(duì)話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，文本解讀方面，我還需不斷努力！
大象的耳朵的讀后感篇十七
我讀過(guò)許多書(shū)，它們讓我學(xué)到許多知識(shí)，但是《藍(lán)耳朵》是另我印象最深刻的一本書(shū)。
這本書(shū)講述了一個(gè)小精怪叫夏蛋蛋，他從一個(gè)蘋(píng)果里吃出了一支蠟筆，由于這支蠟筆失去了大部分記憶。于是夏蛋蛋踏上了尋找記憶的道路，歷盡千辛萬(wàn)苦他們找到了這支蠟筆的女兒—湯匙?？墒亲詈笙牡暗斑€是沒(méi)能把蠟筆變回到人的樣子，雖然沒(méi)有做到自己所期待的結(jié)果，但是通過(guò)自己的努力找到了他的女兒也是有所收獲的，這個(gè)故事告訴我們努力了不一定會(huì)成功，但是不努力就一定不會(huì)成功。只要自己努力付出了就一定會(huì)有所收獲。
以前，我學(xué)習(xí)上遇到難題就不會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句泄氣的話，但是媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：你再仔細(xì)多讀幾遍題目，把題目意思理解透了也就不會(huì)覺(jué)得難做的，一遍不行就多試幾遍，一定會(huì)有所不同的。聽(tīng)了媽媽的話，我反復(fù)練習(xí)思考，不一會(huì)兒就做出來(lái)了。頓時(shí)，我的.心情就很好很開(kāi)心，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不難。在《藍(lán)耳朵》中，我看到了自己的不足，以后我再也不會(huì)遇到一點(diǎn)困難就輕易放棄。
《藍(lán)耳朵》這本書(shū)讓我更加懂得了一個(gè)道理，就是遇到事情不要輕易放棄，就算最后的結(jié)果不一定是我們所期待的。但是過(guò)程也很重要，不管什么結(jié)果，只要自己努力了，就一定能有所收獲不會(huì)白白付出，但是我們不努力不付出就一點(diǎn)希望也沒(méi)有。這本書(shū)讓我了解到自己不足的地方，以后要慢慢改正就像夏蛋蛋一樣，一定要學(xué)會(huì)努力。
大象的耳朵的讀后感篇十八
課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。
通過(guò)對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn)，讀出驚異的語(yǔ)氣;抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語(yǔ)氣;最后是大象在思考，在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)。
總之，生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了，以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。
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