教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)資料。編寫教案前，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望大家能夠通過研究?jī)?yōu)秀教案范例，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
大班教案語言領(lǐng)域篇一
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對(duì)教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對(duì)教師說了哪些悄悄話？
3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子，教師作重點(diǎn)示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。
6、幼兒團(tuán)體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班教案語言領(lǐng)域篇二
大班語言活動(dòng)《金鎖銀鎖》（聽說游戲）。
執(zhí)教者：
指導(dǎo)教師：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)傾聽同伴講話，并能迅速、正確地對(duì)話，提高語言反應(yīng)的敏捷性。
2.學(xué)會(huì)用三個(gè)字的詞語形容和描述一件事物。
3.明確并遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：能明確游戲規(guī)則，會(huì)愉快合作玩游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“某,某,xxx”規(guī)律性語言描述一件事物的形狀、顏色等性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)兒歌《金鎖銀鎖》；認(rèn)識(shí)鎖和鑰匙。物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的神秘箱子、蘋果鎖、星星鎖、小兔鎖（各配有兩把鑰匙）；自制兩把大鑰匙；歌曲《甩蔥歌》。
活動(dòng)過程：
1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。（1）出示蘋果鎖，示范“神秘咒語”。
師：老師這個(gè)魔箱里有一些神奇的鎖，如果我們想要把鎖打開，必須對(duì)著魔法鑰匙說一句神秘的咒語，究竟是什么樣的咒語呢？我們用兒歌把鎖請(qǐng)出來吧。
（一邊念兒歌一邊出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙。）師：這是什么鎖？（用手勢(shì)提示幼兒回答）（幼兒答：這是蘋果鎖。）。
師：請(qǐng)聽清楚神秘咒語：蘋果，蘋果，紅彤彤。（語速慢）（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開）。
接著再插入另一把鑰匙說：蘋果，蘋果，香又甜。（咔嚓又。
打開了蘋果鎖。）。
（教師邊讀兒歌邊操作：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。）。
師：哇！成功啦！看來老師的咒語念對(duì)了。
（2）出示星星鎖、小白兔鎖，再次引導(dǎo)幼兒理解“神秘咒語”的語言規(guī)律。
師：我們來看看還有什么神奇鎖。請(qǐng)拍手念兒歌把它請(qǐng)出來吧。
師：“金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖?！边@是什么鎖？（請(qǐng)用完整話回答：這是星星鎖。）。
師：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開）。
（師：哇！星星鎖打開了，你的咒語靈驗(yàn)啦。/師：哎呀，鎖打不開，誰來幫幫他：星星，星星，xxx）。
師：魔箱里還有什么神秘鎖呢？我們一起拍手念出兒歌把它請(qǐng)出來吧。（幼兒念兒歌。）。
師：這是什么鎖？（幼兒答：這是小白兔鎖。）師：誰來說出這兩把鑰匙的神秘咒語呢？
師：你的咒語靈驗(yàn)啦。/哎呀，打不開啊，誰來幫幫他。（小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。）2.“開鎖”游戲，讓幼兒初步感知游戲玩法。（1）幼兒扮演鎖，教師扮演鑰匙。
么鎖呢？（引導(dǎo)幼兒說出各種鎖的名稱。）。
師：你們想用什么動(dòng)作表示鎖起來了？可以這樣鎖，有沒有不一樣的。（兩手握緊；兩手交叉胸前等）。
師：鎖打開可以是什么動(dòng)作？（開花；兩手向上打開等）師：要邊拍手邊念兒歌，念到“咔擦咔擦把它鎖”，你們的鎖就要鎖起來了。游戲開始咯，請(qǐng)拍手念兒歌吧。
（請(qǐng)幼兒站到臺(tái)上，與教師面對(duì)面站。）。
師：這是什么鎖？幼兒：這是xx鎖。師：xx，xx，xxx師：這是什么鎖？幼兒：這是xx鎖。師：哎呀，我想不出這把鎖的神秘咒語，誰來幫幫我。（請(qǐng)幼兒說出兩句咒語。）。
（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，老師快點(diǎn)來開鎖。）。
（師用左右手分別拿著兩把大鑰匙。）（2）教師扮演鎖，幼兒扮演鑰匙。
師：當(dāng)鎖真有意思呀，老師也想當(dāng)當(dāng)神奇的鎖，讓你們來當(dāng)魔法鑰匙。
（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。）。
（幼兒：這是什么鎖？師：這是xx鎖。幼兒：xx，xx，xxx）師：哇！鎖打開啦，看來你的咒語靈驗(yàn)了。/師：哎呦，你沒能打開我的鎖，誰來幫他說出正確的咒語。
（小花、西瓜、香蕉、太陽等）。
4.教師與一組幼兒玩游戲，邊講解邊示范游戲，提出游戲規(guī)則。
已經(jīng)把你們按照座位分為了四組：1、2、3、4。哪一組坐得最神奇，我請(qǐng)他們上來和老師玩游戲咯。
（先聽清楚游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)作神奇的鎖，手拉手的兩位小朋友要想好你們兩是什么鎖。我和鄧?yán)蠋煱缪蓁€匙，一個(gè)站圓圈里，一個(gè)站在圓圈外，和所有小朋友一起邊念兒歌邊用手做開鎖的動(dòng)作。如果兩把鑰匙成功開鎖，就可以扮演鎖，如果失敗了就要被冰凍5秒鐘。游戲開始咯。）。
5.幼兒分組開展游戲，教師巡回指導(dǎo)。
師：你們看清楚《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲怎么玩了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四組小朋友自己先商量好你們組哪兩位小朋友先當(dāng)鑰匙哦。還要大聲的一起念兒歌。找個(gè)舒服的位置開始玩游戲吧。
6.幼兒自由結(jié)伴玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在你們可以找自己的好朋友來玩這個(gè)游戲。記住還是要遵守游戲規(guī)則哦。
7.放松活動(dòng)，分享游戲中的樂趣。
師：請(qǐng)暫停游戲，小朋友坐下來休息一下吧。你們玩得開心嗎？（不開心為什么呢？）你們覺得什么鎖最特別？什么鎖最難開？它的咒語怎樣講會(huì)更靈驗(yàn)？我們可以在區(qū)域游戲中繼續(xù)玩《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲！好了，讓我們一起跟著音樂放松一下吧。
（在音樂《甩蔥歌》中離開。）。
大班教案語言領(lǐng)域篇三
1.明白“一對(duì)”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的.關(guān)系。
2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小鳥的情感。
1.鎖和鑰匙實(shí)物
2.掛圖
3.音樂《找朋友》
1.音樂游戲《找朋友》
小朋友都找到自己的好朋友了，開心嗎？看到小朋友這么開心，有一對(duì)好朋友也來參加
我們的游戲了，我們一起看看他們是誰？
2.兩個(gè)好朋友。
（1）教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說他們是一對(duì)好朋友，他們說的對(duì)嗎？為什么？
幼兒：……
（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？ 幼兒：……
3.誰和誰是好朋友。
（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
（2）在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？
（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友？（教師引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小鳥。）
（4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。
4.尋找好朋友。
（1）請(qǐng)幼兒說說：在我們班級(jí)里，誰是你的好朋友？
（2）你們還知道誰和誰是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。
5.結(jié)束
大班教案語言領(lǐng)域篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對(duì)應(yīng)的情景，并感受春天的美麗；
2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達(dá)故事中人物的特征和心理；
3．體驗(yàn)戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對(duì)應(yīng)的情景，感受春天的美麗。
2．難點(diǎn)：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達(dá)故事中人物的特征和心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家、籬笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海邊)，頭飾(小男孩古古、狐貍、小黑貓、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲蟲、小毛毛蟲、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工鐿子、椅子、搖籃、枕頭、水杯、帽子水柱、大海平面場(chǎng)景）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、與幼兒_起回憶故事資料。
1．教師出示故事大書，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要資料講述了什么，并討論分享。
2．教師完整講述故事，再次引導(dǎo)幼兒完整回憶故事的情節(jié)。
二、引出故事場(chǎng)景，并帶領(lǐng)幼兒擺放場(chǎng)景的位置。
1．師：小朋友們還記得故事有哪些場(chǎng)景么(引導(dǎo)幼兒自主討論并與同伴分享交流)。
2．教師小結(jié)：按照故事發(fā)展的順序，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊，和柳樹湖邊，老鼠洞，再到草叢田野，最終就是大海邊。
3．教師供給情景圖片，請(qǐng)幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片。
4．教師與幼兒按照順序共同布置場(chǎng)景。
三、創(chuàng)造性戲劇表演。
1．教師引導(dǎo)幼兒討論你最感興趣的場(chǎng)景片段。
2．教師引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)每個(gè)情節(jié)。
如：教師引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動(dòng)作，古古的表情是怎樣樣的這個(gè)時(shí)候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導(dǎo)幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣，隨著古古的奔跑也跑起來)。
3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進(jìn)行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場(chǎng)景，挑選以下片段進(jìn)行表演，能夠不一一進(jìn)行)。
情景一：桃花林和狐貍家。
情景二：籬笆湖旁。
情景三：柳樹邊和老鼠洞。
情景四：田野上。
情景五：大海邊。
4．教師作旁白，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場(chǎng)，用自我創(chuàng)造的動(dòng)作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。
5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動(dòng)室)。
活動(dòng)延伸。
能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點(diǎn)，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺(tái)劇。
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大班教案語言領(lǐng)域篇五
1.傾聽故事，明白誰幫忙了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。
2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中主角的對(duì)話。
3.感受小桃仁成長(zhǎng)的歡樂心境。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)掛圖《小桃仁》。
教學(xué)過程。
2.結(jié)合教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，初步理解故事資料。
教師可進(jìn)行提問：小桃仁是怎樣長(zhǎng)成小桃樹的？
大班教案語言領(lǐng)域篇六
1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。
2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達(dá)自己的想法。
3、嘗試設(shè)計(jì)一張單子，初步學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。
1、教師演示用ppt。
2、設(shè)計(jì)單子用的筆、紙。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。
難點(diǎn)：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達(dá)自己的想法。
(一)播放ppt，引出主題。
1、出示背景圖(p1)。
師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯(cuò)!快看，什么東西飄來了?(一張紙)。
2、出示一張單子(p2)。
4、出示蛤蟆形象(p3)。
師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……。
(二)講述故事。
1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會(huì)忘記了?！备蝮∧昧艘粡埣垼诩埳蠈懥艘韵乱龅氖拢撼栽顼?、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事?！币贿吘碗S便吃了點(diǎn)早點(diǎn)，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。
2、請(qǐng)小朋友來猜猜，蛤蟆接著會(huì)做什么事呢?
3、對(duì)，蛤蟆將單子放進(jìn)口袋里，開門走出去，不一會(huì)兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對(duì)青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了?！鼻嗤芤娏耍B連說：“喔，這做法很好。”
4、請(qǐng)小朋友來說說，青蛙為什么會(huì)覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?
5、小結(jié)：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個(gè)做法很好，可以有計(jì)劃地來做一天的事情，而且不會(huì)忘記。
6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對(duì)青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應(yīng)該去散步了?！鼻嗤苡淇斓卮饝?yīng)了。蛤蟆和青蛙散了一會(huì)兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風(fēng)聲)。
7、喲，原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠(yuǎn)，這可怎么辦好啊?請(qǐng)小朋友想一想蛤蟆會(huì)怎么說?又怎么做呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導(dǎo)幼兒討論)。
8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風(fēng)越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追。”蛤蟆卻說：“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做?！?/p>
9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對(duì)嗎?為什么?
青蛙聽了，就獨(dú)自去追那吹走的單子?？墒菃巫釉酱翟竭h(yuǎn)，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤蟆：“對(duì)不起，我沒有找回你的單子?！备蝮≌f：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事。看來我只能坐在這里，什么事也不做了?！?/p>
11、教師小結(jié)：蛤蟆做事非常有計(jì)劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計(jì)劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。
(三)設(shè)計(jì)單子。
1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點(diǎn)，為自己的周末好好計(jì)劃一下，請(qǐng)你們先來說說你們打算怎么過這個(gè)周六?老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆，請(qǐng)小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。
2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?
大班教案語言領(lǐng)域篇七
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程，這是知識(shí)建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的.美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。
ppt、音樂、視頻、圖書。
一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳?dòng)物世界》。
師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。
問：你們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結(jié)：對(duì)了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長(zhǎng)）。
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢？
小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽。
4、讓我們?cè)賮砘仡^看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了。
6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說了什么呢？
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？
12、結(jié)果怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄?，再也不分開了！
四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?？你們真是懂得感恩的好孩子?/p>
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本。
大班教案語言領(lǐng)域篇八
1、理解故事資料，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事資料。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：（出示課件：大尾巴）。
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多趣味的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動(dòng)畫）。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
（2）說。
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自我對(duì)課件的理解隨便說說）。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（教師完整地講述故事）。
3、表演。
（大家一齊邊講述邊表演）。
三、仿編故事。
1、討論：
（1）春天，是什么樣的'？小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）。
2、仿編新故事。
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說一說自我的想象。
（3）講述新故事。
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一齊講述。
如果沒有，鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。
繼續(xù)仿編新故事。
大班教案語言領(lǐng)域篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對(duì)教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對(duì)教師說了哪些悄悄話？
3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子，教師作重點(diǎn)示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團(tuán)體表演詩歌朗誦。
活動(dòng)延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班教案語言領(lǐng)域篇十
1、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥和樹之間忠誠(chéng)的友誼，并懂得保護(hù)大自然的重要性。
2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、導(dǎo)入：
教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會(huì)是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時(shí)，答應(yīng)了樹什么要求？""春天，小鳥回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"2、復(fù)述故事：
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護(hù)大自然。
3活動(dòng)結(jié)束：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對(duì)故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班教案語言領(lǐng)域篇十一
謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時(shí)候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會(huì)興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，我們要試著自己編謎語，所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
1，教幼兒學(xué)會(huì)編謎語的簡(jiǎn)單方法。
2， 引導(dǎo)幼兒從物體初步的形狀，特點(diǎn)，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3， 要求幼兒用完整，連貫的語言表達(dá)自己的思想。
1， 重點(diǎn)是 幼兒要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)。抓住事物的主要特征。
2， 難點(diǎn)是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達(dá)出來。
一架玩具飛機(jī)，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。
一， 猜謎語
“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請(qǐng)你到我肚里來，立刻帶你去北京?！?飛機(jī))
二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
1， 你們是怎么猜出來的?
2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?
三， 教師小結(jié)編謎語的方法。
1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。
2， 謎語編的不能太長(zhǎng)，念起來要像兒歌一樣好聽。
四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：
1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身體高大像什么? (房子)
4， 四條粗腿像什么? (柱子)
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子?！?/p>
全體幼兒說一遍。
五，結(jié)束部分：
猜謎游戲
“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對(duì)了就把玩具送給誰。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
大班教案語言領(lǐng)域篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自我對(duì)畫面的理解。
2、初步理解故事資料，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動(dòng)過程：
一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎你聽過的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的在今日我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢我們一齊來看看吧!
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書1-3，教師邊提問。
3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，此刻怎樣變成兩個(gè)咕嚕嚕了請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書第8頁。
小狐貍打開蓋子了嗎發(fā)生了什么事(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛)請(qǐng)女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁故事。
三、完整閱讀此刻我們一齊把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰為什么。
教師小結(jié)：教師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)：
大班教案語言領(lǐng)域篇十三
活動(dòng)目的：
1.使幼兒明白月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
月亮不一樣時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
活動(dòng)過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩恳惶於荚谧兓源┎簧希?/p>
5.復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣貌的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因?yàn)樘柼亮耍砩峡床坏教柕臅r(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）
大班教案語言領(lǐng)域篇十四
設(shè)計(jì)意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的資料為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的資料，既保留了原兒歌的基本資料和整體風(fēng)格，又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的本事。
目標(biāo)：
1．念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。
準(zhǔn)備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎(jiǎng)品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字。
1．看圖說字。
師：我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下頭每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個(gè)字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)。
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺(tái)燈。
師：“臺(tái)燈”是兩個(gè)字，是用“臺(tái)”好呢還是用“燈”好呢。
眾幼：燈!
師：請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個(gè)字來說比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)。
師：螺絲釘用一個(gè)字怎樣說。
眾幼：釘。
師：對(duì)，它是一種釘子，用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎。
幼：同意。
師：此刻請(qǐng)同組的人交換圖片，這一次你會(huì)拿到什么呢。
幼：燈星鷹釘。
師：請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下頭，請(qǐng)你們把自我拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競(jìng)賽說字。
師：此刻請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。
(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。)。
師：排好了嗎哪一組先說說看。
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎。
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下頭，各組根據(jù)自我排的順序把四個(gè)字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……。
師：很好!此刻請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個(gè)組說得對(duì)、說得快。各組先自由說，等會(huì)兒來比賽。
(幼兒自由說。)。
師：哪一組先來說。
師：哪一組說得又快又準(zhǔn)呢。
(教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)。
(析：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師并沒有直接點(diǎn)明活動(dòng)資料，而是經(jīng)過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)資料相遇。說單字時(shí)，幼兒從自我說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一齊說，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個(gè)字說出圖片上的資料，這時(shí)，教師并沒有直接教幼兒怎樣說，而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自我糾偏。在競(jìng)賽說字這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過讓幼兒分組排序，鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作本事。)。
二、聯(lián)系生活說短句。
1．分類排放圖片。
(幼兒將自我的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)。
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯(cuò)地方的。
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請(qǐng)你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來這個(gè)有點(diǎn)難，誰來試試。
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：十分好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá)，教師幫忙幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品，并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)。
(幼兒自由說。)。
師：一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽，看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員能夠一齊說，也能夠一個(gè)人說一句，還能夠用其他不一樣的方式?？墒敲總€(gè)人都必須說。
師：誰來說說看。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不一樣意見的。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)。
師：你們的速度越來越快，看樣貌難不住你們了。
師：準(zhǔn)備好了嗎。
(各組展示。)。
師：這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組，他們四個(gè)人能相互提醒，所以說得又快又準(zhǔn)，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)資料，又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)。
三、看圖解，說兒歌。
1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢。
師：此刻商量一下，小組每人說一句，或四個(gè)人一齊說。
(幼兒自我分配主角，決定說的順序或合作表達(dá)。)。
師：哪一組有答案了呢。
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個(gè)字說就能夠了。用什么字呢。
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)。
師：這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組，因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)說的，其他小組努力哦。
2．學(xué)習(xí)整首兒歌。
師：請(qǐng)看大屏幕?？凑l能把上頭的資料都說出來。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關(guān)燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習(xí)。)。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還能夠更快一些。
幼：我們這一組行。
3．小結(jié)。
師：今日，大家都學(xué)得很認(rèn)真。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今日我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌十分好聽，也十分有節(jié)奏，說快了就會(huì)繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家，和自我的家人一齊分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快，對(duì)幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有必須梯度的活動(dòng)資料容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)資料更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性。)。
大班教案語言領(lǐng)域篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解故事資料，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，明白月亮每一天都在變化.
2.學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象.
準(zhǔn)備:。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等.
過程:。
1.談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng).
師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么晚上抬頭向天看.(月亮)。
2.結(jié)合圖片，分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段。
提問:a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢(因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀)。
b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎樣回事呀？（月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）。
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗恳惶於荚谧兓?/p>
師：今日我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎樣變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自我制作的衣裳。
大班教案語言領(lǐng)域篇十六
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自我的愛，并明白了長(zhǎng)大衣后該怎樣回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩歌的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.畫一幅媽媽照顧自我的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。
活動(dòng)過程:。
一、找媽媽。
1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問:“聽了這個(gè)故事你們有什么感受”
三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。
1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來欣賞一下”。
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:。
(1)理解并記住詩歌資料，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北泶丝棠睦飲寢尩男臑槭裁磿?huì)那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時(shí)媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的。
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自我的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
大班教案語言領(lǐng)域篇十七
活動(dòng)目標(biāo):。
1.能根據(jù)故事前半部分供給的線索及各種動(dòng)物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。
2.安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。
3.懂得在危急的時(shí)候，不僅僅需要他人的幫忙，更重要的是要設(shè)法自救，才能獲得平安。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大班29號(hào)掛圖。
活動(dòng)流程:簡(jiǎn)短談話---提問---幼兒討論、講述(小組、個(gè)別、兩兩)。
活動(dòng)過程:。
1.提出故事題目，進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一齊去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎樣辦呢請(qǐng)小朋友聽教師故事的前半段，然后動(dòng)腦筋想辦法把故事編完。
2.教師講述故事的前半段，突出詞語:機(jī)靈。
講述后提問:朋友們是怎樣幫忙小老鼠的小老鼠自我有辦法救自我嗎用什么辦法。
3.幼兒小組討論，幫忙歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。
4.個(gè)別幼兒在團(tuán)體面前講述續(xù)編的部分。
5.幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。
大班教案語言領(lǐng)域篇十八
1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動(dòng)作，提高理解體態(tài)語言的本事。
2.勇敢在團(tuán)體面前大膽的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
畫有各種動(dòng)作的圖片若干張。
活動(dòng)過程。
一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。
組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。
二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動(dòng)作”。
1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動(dòng)作。此刻我們反過來先看動(dòng)作表演再猜意思。
2.猜動(dòng)作。教師做幾個(gè)動(dòng)作（也能夠請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動(dòng)作表達(dá)的是什么意思。
3.明確游戲的要求：仔細(xì)棺材動(dòng)作表演，認(rèn)真思考，用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說出動(dòng)作的意思。三、一齊來游戲。
幼兒兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人猜意思，然后互換主角。
四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合自我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事書一本。
活動(dòng)過程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫忙幼兒理解故事資料。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對(duì)小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎？歡樂嗎？）。
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上？（生活中，你們不僅僅要保護(hù)自我，還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動(dòng)幫忙他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）。
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會(huì)怎樣樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人，我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛。愛小動(dòng)物、小花草、愛自我的爸爸媽媽，愛教師，愛每一個(gè)小朋友。）。
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自我救了他，又會(huì)怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣、再難過也不能動(dòng)手打人，要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人，僅有善良的人才能找到好朋友，才能得到歡樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討。作，并開展競(jìng)賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動(dòng)作，讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)提議。
日常生活中，鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
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