總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用歸納和概括的方法，將重點(diǎn)整合出來(lái)。大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)給我們寫作提供一些新的思路。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補(bǔ)”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“社”和“補(bǔ)”這兩個(gè)字要注意什么?然而再矯正書寫。
2、新課指導(dǎo)。
出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個(gè)字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮?，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點(diǎn)仔細(xì)觀察長(zhǎng)撇的形狀和“戶”字點(diǎn)書寫的位置。
3、書寫指導(dǎo)。
(1)“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
尸字頭：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長(zhǎng)。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長(zhǎng)撇，為主筆，要舒展。
戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點(diǎn)為斜點(diǎn)，屬“遙擲一點(diǎn)”，要注意點(diǎn)的位置與“尸”部的呼應(yīng)。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”?！爸匦钠椒€(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時(shí)，要重點(diǎn)突出長(zhǎng)撇，把它作為整個(gè)字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。
三、例字指導(dǎo)。
“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長(zhǎng)，與撇收筆點(diǎn)齊平。
“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個(gè)“口”形要注意變化。
“尺”，獨(dú)體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。
“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點(diǎn)寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。
“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。
“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點(diǎn)和“月”的中心線對(duì)齊。
“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點(diǎn)與第一個(gè)“習(xí)”的豎對(duì)齊。
“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點(diǎn)在同一條直線上。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?
2.新課指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
(2)學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。
3、書寫指導(dǎo)。
(1)“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點(diǎn)的下方。
三、例字指導(dǎo)。
“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。
“補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。
“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng)，底部“彎”短。
“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。
“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長(zhǎng)右短，右部“刀”居中。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)字底書寫時(shí)要注意什么?
2、新課指導(dǎo)。
(1)出示貝字旁和頁(yè)字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁(yè)字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
(2)教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。
在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。
3、書寫指導(dǎo)。
“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。
頁(yè)字旁：首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
三、例字指導(dǎo)。
“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)層次清楚，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、思考解決問(wèn)題的方法：56c22=？讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來(lái)思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上。
2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學(xué)。
3、具體情景中適用方法運(yùn)用：57c1439c8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算？
4、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減要注意什么？這堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，有待改進(jìn)。
首先是學(xué)生主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。
其次是讓學(xué)生說(shuō)的練習(xí)的還不夠。如今在解決問(wèn)題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，改變過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友，還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間，那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí)初步感知）。
（一）回顧舊知做好鋪墊。
1．口算下列各題并說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程。
12–3=15–6=20–5=14–8=17–9=。
37–20=45–30=24–10=35–12=56–24=。
2．用豎式計(jì)算下列各題，說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)應(yīng)注意什么？
56889469。
–22–62–71–37。
------------。
（二）獨(dú)立思考探究新知。
1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書18頁(yè)。
思考：個(gè)位上1減6不夠減該怎么辦？
（1）想好后結(jié)合小棒直觀圖說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)擺的過(guò)程。
（3）試著用豎式計(jì)算邊算邊說(shuō)筆算的過(guò)程。
2.試著填一填19頁(yè)例3，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（三）觀察算式總結(jié)方法。
認(rèn)真觀察例2、例3的算式，想一想筆算退位減法時(shí)應(yīng)該注意什么？
（四）嘗試計(jì)算檢測(cè)效果。
456243。
–17–45–25。
---------。
（五）我的疑惑（）。
二、定標(biāo)學(xué)（梳理問(wèn)題確定目標(biāo)）。
1.指生說(shuō)預(yù)習(xí)題中“新知鋪墊”。
提升：在計(jì)算是要提醒大家注意什么？2.交流預(yù)習(xí)中困惑。3.針對(duì)困惑整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.揭示課題。
三、小組學(xué)（小組合作探究新知）。
1．小組長(zhǎng)組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2．當(dāng)組員表述有困難時(shí)小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。
3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下你們小組組員所想出的所有想法。
四、展示學(xué)（展示算法交流提升）。
（一）展示例2。
預(yù)設(shè)：
一組：邊擺小棒邊說(shuō)想法。
二組：我們組是用列豎式的方法計(jì)算出來(lái)的。（板書豎式并說(shuō)想法）。
（二）展示例3。
1.當(dāng)被減數(shù)個(gè)位是0不夠減時(shí)又該怎么辦呢？
生：板演（其它生補(bǔ)充19頁(yè)例3）。
2.交流想法。
（三）總結(jié)方法。
筆算退位減法時(shí)你想提醒大家注意什么？
五、反饋測(cè)評(píng)學(xué)。
1.用豎式計(jì)算（基礎(chǔ)題）。
67803590。
–39–61–8–7。
------------。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)（變式題）。
81789535。
–49–38–16–17。
------------。
42308918。
3.22頁(yè)10題。
六、拓展延伸學(xué)。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“點(diǎn)”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好這兩個(gè)字要注意什么?然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。
2、新課指導(dǎo)。
出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。
教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書寫時(shí)要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3、書寫指導(dǎo)。
(1)“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。
心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律。可以人體身材苗條應(yīng)收腰來(lái)作比，頗形象逼真。
(2)“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。
字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書寫時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來(lái)啟發(fā)。
三、例字指導(dǎo)。
“點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。
“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。
“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。
“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形?！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點(diǎn)平衡字形。
“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1.出示教科書第69頁(yè)的.主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。本節(jié)課主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量長(zhǎng)度需使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量比較短的（限整厘米長(zhǎng)）物體的長(zhǎng)度。并讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到測(cè)量單位的必要性。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和空間想像能力，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，教師從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了談話引入、探索新知、課堂練習(xí)、全課小結(jié)等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)清晰流暢自然。教師注重借助教具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，操作法等，抓住學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成認(rèn)真務(wù)實(shí)習(xí)慣，發(fā)展空間感。
設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，建立1厘米長(zhǎng)度概念。新課程中考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須考慮三個(gè)要素，即提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在建立1厘米的長(zhǎng)度表象這一教學(xué)重點(diǎn)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差的特點(diǎn)，有效利用動(dòng)作思維和形象思維，設(shè)計(jì)了猜一猜，即在腦子里想一想1厘米的長(zhǎng)度；找一找，即在尺子上找一找1厘米的長(zhǎng)度；比一比，即用手指比出1厘米長(zhǎng)度；記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長(zhǎng)度；說(shuō)一說(shuō)，即說(shuō)一說(shuō)生活中的1厘米。這樣通過(guò)猜、找、比、記、說(shuō)的一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程讓1厘米的長(zhǎng)度在學(xué)生頭腦里烙下了深深的印記，同時(shí)也成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)開放的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀把思維教育作為數(shù)學(xué)教育的潛在目的，把創(chuàng)新教育作為教學(xué)的新目標(biāo)。因此，看一節(jié)數(shù)學(xué)課是否符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀，一是看學(xué)生思維的活躍性，二是看學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性。這節(jié)課，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一定的開放性的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。開課便由自己想辦法量出課桌長(zhǎng)度這樣的一個(gè)開放式的設(shè)計(jì)導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)，教師先后肯定了學(xué)生所找的0刻度到1刻度之間的這一段是1厘米，2刻度到3刻度之間的這一段是1厘米，等等。這也是一個(gè)開放式的問(wèn)題。這些開放式的問(wèn)題促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)例4。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、多媒體課件。
一、導(dǎo)學(xué)。
1、板書課題，解決問(wèn)題。
1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
課件出示課本第17頁(yè)的兩組算式。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
隨著學(xué)生提出問(wèn)題，課件隨機(jī)顯示。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看）。
1）在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
3）在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、自學(xué)指導(dǎo)。
1）你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法嗎？
2）說(shuō)一說(shuō)算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么？
3）被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大你理解嗎？
二、學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自學(xué)例題。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)星章一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
三、小組內(nèi)學(xué)生互學(xué)。
在小組長(zhǎng)的組織下，和作解決問(wèn)題。
四、展示。
1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的.問(wèn)題，并提出組內(nèi)沒有解決的問(wèn)題，其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，歸納總結(jié)。
五、測(cè)評(píng)。
1、完成書上的“做一做”
2、完成書上相關(guān)的練習(xí)題。
3、完成課堂作業(yè)；練習(xí)四第1、2、3、4題。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)（雷雨）就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨（板書課題）
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題（指名讀），一起讀一下（齊讀）
二、初讀
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽？應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢？（指名找8個(gè)同學(xué)讀課文）他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開始吧！
3、（糾正字音）同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過(guò)小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧！
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、品讀課文
雷雨前
（一）、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！
（二）、輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書收獲。（課件出示1－3段課文）
（三）、交流（指名說(shuō)）
生1：烏云
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰(shuí)聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，（出示“壓”的生字卡片）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開火車讀讀。
（讀不出味道：老師也想讀讀好嗎？范讀）
（讀得好：還有這么多同學(xué)想讀??？一起來(lái)吧！齊讀）
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？
生2：大風(fēng)
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎？
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字）
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？這個(gè)詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)？（指名讀）如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來(lái)呢，自己再練練。（練讀）誰(shuí)想讀？（指名讀）請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀）
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
（課件出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。）
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好！（指名說(shuō)）
說(shuō)一下原因。（學(xué)生說(shuō)）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
6、卡片出示“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎？
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。（如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是——）
8、一個(gè)垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲）
閃電——雷聲——（指名接讀）
小結(jié)：是啊！在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀）
雷雨中
1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)（大雨）
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。（自由練讀）
3、（課件出示雷雨中段落）展示讀（每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。）
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？一起試試（齊讀）
雷雨后
1、雷雨來(lái)得快，去得也快。天亮起來(lái)了，打開窗戶，你看到了什么？（出示課文彩虹插圖）出示“彩虹”卡片，一起讀。
一（條）彩虹（引導(dǎo)學(xué)生使用量詞）。
把彩藏起來(lái)，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象？（指名說(shuō)，說(shuō)完讀）
4、好美??！讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧?。R讀）
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧！（配樂(lè)齊讀）
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過(guò)哪些美麗的景色呢？同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢？（指名說(shuō)）雨停了。______。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來(lái)，你就是生活中的有心人。
四、寫字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字）
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字怎么寫才好看？哪些筆畫容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。（指名說(shuō)，說(shuō)完書空。）
3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。（范寫、生書空）
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求：寫完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個(gè)。（提醒孩子注意寫字姿勢(shì)）
5、評(píng)選寫字小明星。（用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星）
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設(shè)計(jì)理念：
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
2.雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨。
請(qǐng)大家齊讀課題。18：雷雨
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1. 請(qǐng)打開書本八十頁(yè)，聽老師讀讀課文，從課文中你能聽到些什么，看到些什么。（簡(jiǎn)單交流）
2.你們真能干，聽了一遍就知道了那么多！下面請(qǐng)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號(hào)。相信你會(huì)知道更多。
3.課件出示詞語(yǔ)（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂下來(lái)、壓下來(lái)）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4.生字卡片認(rèn)讀生字。（帶讀、開火車讀、齊讀）
三、再讀課文，理清文脈
板書：前、時(shí)、后
四、研讀課文，感悟情景
（一）讀通1-3自然段
2.這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）
（二）交流句子、指導(dǎo)朗讀
（1） “滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>
你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞知道的？
“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛?！皾M天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會(huì)兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
誰(shuí)能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過(guò)氣來(lái)了。---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：瞧----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?/p>
（雷雨前沒有一絲風(fēng)，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）
下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來(lái)——齊讀
烏云向我們直壓下來(lái)，這時(shí)誰(shuí)又來(lái)了呀？它是怎么樣的呢？指名說(shuō)
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！蹦膫€(gè)詞表明天氣很快變化了？“忽然”
怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。 對(duì)呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想試一試？
（4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來(lái)）
能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?/p>
（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）
這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀。齊讀。
這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬(wàn)不要到外面去，要注意安全。
用“要下雨了，_____越來(lái)越______。”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）
2、齊讀課文1-3自然段
同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，我們一起來(lái)讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---（教師引讀）
3、要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進(jìn)了他們的家中
五、鞏固識(shí)字
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2. 指導(dǎo)書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個(gè)f.比較g.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。
3. 全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫
板書設(shè)計(jì)：
前? 1-3?? 烏云、葉子、蟬、
18、雷雨?????????????? 大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷
中? 4-6
后? 7-8
《雷雨》說(shuō)課
三水灣小學(xué)? 鄒瑩
教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，比較適合低段的學(xué)生.
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！毖籽紫娜?，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒有仔細(xì)觀察過(guò)雷雨呢?你在雷雨前、后會(huì)看到什么、聽到什么呢？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）
二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響時(shí)借助圖片聲音。并且以“要下雨了????
越來(lái)越?????????? ?！钡倪M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并借此加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。
四) 識(shí)字教學(xué)。
在生字教學(xué)中,重點(diǎn)教學(xué)”垂”字,先說(shuō)說(shuō)記字方法,再看筆順、書空，師范寫然后生學(xué)寫一個(gè)，比較再寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。教學(xué)盡量有層次，到位。
教學(xué)反思
應(yīng)該說(shuō)這是一堂課經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因?yàn)楸救怂接邢?，沒有將課上得如預(yù)期那樣好。自己覺得1.上課時(shí)沒有放開，有些拘謹(jǐn)。甚至還說(shuō)錯(cuò)了話2.教學(xué)過(guò)程中的銜接有些生硬。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏，對(duì)孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表?yè)P(yáng)。還有很多不足，請(qǐng)大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
設(shè)計(jì)流程：
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來(lái)得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《雷雨》.
2,請(qǐng)大家捧起你的語(yǔ)文書,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢 (生自由讀課文) (板書:前,中,后)
3,大家可真會(huì)讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了 (出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎 我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說(shuō)一說(shuō)你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀
現(xiàn)在我們來(lái)收卡片.聽我口令:我說(shuō)壓,壓下來(lái)的壓.—我收壓,壓下來(lái)的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),剛好落在大家的生字口袋里.來(lái),把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫好,應(yīng)該注意些什么 (垂字有四橫,長(zhǎng)短各不同,中間橫最長(zhǎng),舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁(yè)的田字格里只寫一個(gè).注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞 課文中有一句話,說(shuō)誰(shuí)從哪兒垂下來(lái)呢
同學(xué)們見過(guò)小樹擺動(dòng)的樣子嗎 好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風(fēng)來(lái)了…狂風(fēng)來(lái)了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹… 停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來(lái).(指名讀)
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么 小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走.帶著這種感受再來(lái)讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.
6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽,一邊想,看到了什么
來(lái)!同學(xué)們我們一起來(lái)讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的
請(qǐng)你們把雷打得越來(lái)越響.(教師手勢(shì)由低到高)(聲音越來(lái)越響)
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.
誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō) 誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話 出示課件: 越( )越( )
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),捧起書齊讀1-3段.
文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀
好!誰(shuí)想上臺(tái)畫給大家看 (版畫雨)…大家看他畫得怎么樣
你感覺這樣怎么樣 (教師坡下粉筆畫,示意學(xué)生)
此時(shí)往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了. 是啊!一切的景物…………
過(guò)渡:漸漸的,漸漸的,(……)
同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎
對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢 誰(shuí)來(lái)讀 其他同學(xué)一邊聽一邊想,你看到些什么 聽到些什么 (教師板畫太陽(yáng),彩虹,貼池塘,畫青蛙)
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.
學(xué)生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫
10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來(lái)的歡樂(lè),你想說(shuō)些什么呢
11,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂(lè)趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來(lái)歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來(lái),感悟大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣!
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本學(xué)年，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。現(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后每隔一、兩星期再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育。
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，字斟句酌去分析數(shù)量關(guān)系分。
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
一、摸清班級(jí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過(guò)程中，更好地做到有的放矢。
二、抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學(xué)由原來(lái)不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績(jī)有了一定的進(jìn)步。
三、十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的'知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫，但是非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
四、回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：
1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
五、存在的問(wèn)題與主要原因。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。
六、今后的工作的思路。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過(guò)六年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教案，所以教起來(lái)并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點(diǎn)不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，使我更有時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。
在開學(xué)初，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。在這個(gè)本上記錄著老師上課講的重點(diǎn)，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習(xí)題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準(zhǔn)備筆記本，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。
2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。
每周有兩個(gè)數(shù)學(xué)早自習(xí)，我就充分利用這一時(shí)間，每個(gè)早自習(xí)做5道題，都是學(xué)生易錯(cuò)，有點(diǎn)難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過(guò)程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會(huì)。
從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨(dú)立畫出簡(jiǎn)單的圖，再由會(huì)畫簡(jiǎn)單圖到會(huì)畫復(fù)雜圖，可以說(shuō)是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費(fèi)時(shí)間的畫圖，其實(shí)使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫出圖來(lái)，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫圖的好習(xí)慣。
4、迎接區(qū)統(tǒng)測(cè)，做好充分準(zhǔn)備。
平時(shí)的教學(xué)按部就班，我們并沒有因?yàn)橐y(tǒng)測(cè)而加快速度趕課，留下時(shí)間大量練習(xí)，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，明明白白。這樣一來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)間滿打滿算就兩周的時(shí)間，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，是我一直在思考的問(wèn)題。我覺得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見多識(shí)廣，才能開闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再?gòu)闹泻Y選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習(xí)，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級(jí)的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與信任，對(duì)我們給予了很大的幫助，再次表示感謝！
5、有目的、有計(jì)劃的實(shí)施補(bǔ)課。
在臨近期末的兩周時(shí)間里，我自愿為學(xué)生補(bǔ)課，每天都要到晚上7點(diǎn)才能離開學(xué)校，我覺得既然補(bǔ)課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫卷子上的錯(cuò)題，要有針對(duì)性的為學(xué)生解疑，因此每次補(bǔ)課我都有明確的目標(biāo)，我先后出了6張補(bǔ)課小卷子，希望補(bǔ)課的學(xué)生每次補(bǔ)完課都有所收獲。實(shí)踐證明還是很有效的。
6、補(bǔ)差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開始就選了20名，第二次活動(dòng)就全員參加了，因?yàn)槲也幌雭G下任何1個(gè)學(xué)生，我講的題要求每個(gè)學(xué)生盡量聽懂聽會(huì)，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在復(fù)習(xí)試卷的編排上我也是先易后難，讓后進(jìn)生能夠掌握基本題型，同時(shí)又給好學(xué)生留有思維的空間。
7、教學(xué)、教研兩不誤。
在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進(jìn)行教研活動(dòng)，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽評(píng)課，我講了一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》，雖然原來(lái)講過(guò)，但是我并沒有把原來(lái)的拿來(lái)再上一遍，因?yàn)閷W(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細(xì)研讀教材教參，精心備課，在與組員說(shuō)課、磨課、試講、再說(shuō)課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級(jí)組匯報(bào)課中，我講了《工程問(wèn)題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評(píng)。
作為數(shù)學(xué)老師、年級(jí)組長(zhǎng)，我能夠履行自己的職責(zé)，愛生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會(huì)更加努力工作，不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的期望。
人教版二年級(jí)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
西師版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)p62例1、例2及相關(guān)課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算原理，并了解加、減法算式中各個(gè)數(shù)的名稱。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和知識(shí)遷移能力。
3、使學(xué)生體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加、減。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算原理，體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、小青蛙找媽媽。
請(qǐng)學(xué)生依次回答荷葉上的計(jì)算題：3+2=10+5=52=10+3=。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
說(shuō)一說(shuō)13個(gè)位上是幾，表示什么意思？十位上是幾，表示什么意思？
3、揭示課題。
今天我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題，生齊讀課題）。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例1。
生思考，列出算式13+2=ppt出示鉛筆圖。
2、解決問(wèn)題、探究算法。
師在ppt上演示擺小棒計(jì)算的'過(guò)程，并再次強(qiáng)調(diào)2根小棒要和3根小棒加在一起。
（2）用計(jì)數(shù)器撥。先請(qǐng)學(xué)生撥一撥，先撥13的算珠。問(wèn)：2撥在哪一位上邊？為什么？
生答：2要撥在個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。
師在ppt上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程，并且強(qiáng)調(diào)2是兩個(gè)一要撥在個(gè)位上。不能撥在十位上，因?yàn)閾茉谑簧鲜潜硎?個(gè)十（個(gè)位的數(shù)要加在個(gè)位上）。
（3）其他算法。
師：如果沒有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算13+2=呢？
生1：從13開始往后數(shù)2個(gè)。
生2：先算3+2=5再算10加5等于15。（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把13個(gè)位上的3和2連起來(lái)。）。
3、練習(xí)。
采蘑菇：計(jì)算14+213+6。
生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法。
4、介紹加法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱。加數(shù)+加數(shù)=和，讓學(xué)生讀一讀。
（二）教學(xué)例2。
生思考，列出算式15-2=ppt出示鉛筆圖。
2、解決問(wèn)題、探究算法。
生答：從5根里面拿走2根，因?yàn)?表示2個(gè)一、5表示5個(gè)一，5個(gè)一減2個(gè)一是3個(gè)一。
師在ppt上演示擺小棒計(jì)算的過(guò)程。
生答：從個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。如果從十位上拿走就表示拿走的2個(gè)十。師在ppt上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程。（個(gè)位的數(shù)要從個(gè)位上減）。
（3）其他算法。
師：如果沒有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算15-2=呢？
生1：從15開始倒著數(shù)2個(gè)，14、13。
生2：先算5-2=3再算10加3等于13。（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把15個(gè)位上的5和2連起來(lái)。）。
生3：因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13。
3、介紹減法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
4、練習(xí)。
生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p62試一試。
14+3=。
13+5=。
2、看卡片口算。
四、課堂總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
1、怎樣計(jì)算不進(jìn)位加法和不退位減法。
2、加、減法算式中各部分的名稱。
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