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一年級數學以內數的認識教案設計篇一
人教版小學數學教材一年級下冊第48頁的內容。
1、數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、進一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
課件、計數器、小棒、口算卡。
（一）復習舊知。
2、請學生回答問題，并說一說是怎么想的？
（二）引入新課。
1、呈現主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2、同學們請看大屏幕：你們看到了什么？
3、誰能提出一個數學問題？引導學生提出：一共有多少本寫字本？
4、學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5、點明課題：整十數加一位數及相應的減法。
（一）教學整十數加一位數。
1、獨立思考：你們會算嗎？請你把正確的結果算出來。
2、學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少？你又是怎么算的？可能會出現：
（1）根據數的組成來計算的。
（2）用小棒擺。
（3）用計數器撥。
（4）利用數數的方法往后數。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3、共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢？我們是不是要驗證一下？引導學生驗證：
（1）用數的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。
（3）用計數器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
（4）用數數的'方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個數。
4、教師質疑：
（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個數呢？引導學生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個數就行了。
（2）那2+30怎么也等于32呢？引導學生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數都是32，只不過是兩個加數的位置改變了一下。
5、快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6、發(fā)現提煉：
（1）引導學生發(fā)現以上所有算式的特點：都是整十數與一位數相加。
（2）引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
（二）教學整十數加一位數相應的減法。
1、提出問題：誰還能根據這幅圖提出一個用減法計算的問題呢？引導學生提出問題后，教師呈現：
（2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本？
2、列出算式：引導學生列出算式：32—2和32—30。
3、說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數的方法等等。
4。選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算？為什么？在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5、計算接力：53—3、53—50；75—70、75—5；64—4、64—60，89—9、89—80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6、歸納小結：
（1）引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
（2）小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
（一）基本練習。
1、p48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。
2、p48的第2題，“烤玉米”。
3、p49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快？
4、開火車：p49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數。
（二）解決問題。
1、p49的第3題：
（1）呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2、p49的第2題：
（1）呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學生討論解題思路，教師加以引導。
（3）學生獨立解答。
（4）集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3、p49的第5題：
（1）完整呈現題目，學生獨立解答。可以有意選取一名解答正確的學生上臺板演。
（2）集體講評，根據學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？
（3）教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
（4）解答錯誤的學生訂正。
（一）總結。
1、這節(jié)課我們學習了什么內容？
2、你有什么收獲？
（二）歸納。
1、師生共同歸納所學內容。
2、提煉計算方法：
（1）幾十加幾就是幾十幾。
（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3、師：我們在解決實際問題時，還要注意根據實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
一年級數學以內數的認識教案設計篇二
2、復習20以內的加減法。
靈活運用所學知識解決問題。
審清題意。
教學難點。
關鍵。
教學資源課件。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
時間安排教師指導學生活動設計意圖。
一、復習加減法的意義。
二、提高計算能力的訓練。
三、小結1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?
引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式?
生：4+6=10。
2、出示圖。
(1)說說每幅圖的意思。
(2)學生獨立列出算式。
(3)集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
2、做題單中的加減混合運算題。
學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。
3、做課本97頁的第8題。
(1)比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。
(2)填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。
4、做98頁的第13題。
(1)想一想，算一算。
引導學生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。
(2)破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。
學生快速口算。
討論：指名回答。
學生做完后，問是怎樣想的。
學生觀察，分組討論，說說發(fā)現了什么?
引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
一年級數學以內數的認識教案設計篇三
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：
35、43、78、76、45、40。
二、游戲導入，引出新知。
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的'根數。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。
三、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
一年級數學以內數的認識教案設計篇四
人教版數學一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
1、使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。
3、讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數及整十數前面的一個數。）。
課件、數數用的小棒、學生自制作的學具。
你能接著往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰還能接著往后數？
好了，我知道了，同學們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學？｛生答｝那么你們來數一數到底有多少位呢？數完了你來說一說你數的結果是多少，｛找生答｝誰愿意領著大家來數一數，真棒！比我們原來學的20多一些，剛才同學們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時候遇到點困難，看來要正確的數出事物的個數還真不太容易，不過沒關系，只要像那位同學那樣，邊點邊數，點的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節(jié)課我們自己來學習數數。
1、師：同學們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會告訴我們，又會給我們提出什么問題呢？我們一起來看，看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心啊！我們來數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個一就是十。（師板書十個一是十）。
看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學生數一數。
這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2、（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結果。
3、師，現在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節(jié)課我們就認識數100以內的數。（板書課題：認識100以內的數）。
1、實物數數。
（1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個一個的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）。
3、引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學先數，右邊的同學聽聽他數的對嗎？右邊的同學再數給左邊的同學聽）。
同學們真了不起，都會數一百以內的數了，下面老師要考一考大家：
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1、出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）。
學生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數。
2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一個一個一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3、練習七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數一數，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學們咱們學校大約有70位老師，咱們縣有很多所學校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數比我們今天學習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續(xù)學習。
師：說一說，你今天學會了什么？
一年級數學以內數的認識教案設計篇五
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個十和6個一是。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲導入，引出新知
2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的.魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。
四、練習
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
一年級數學以內數的認識教案設計篇六
教學內容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。
教學目的：
1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。
3、探索5以內減法的計算方法。
4、感悟加減法之間的聯系。
5、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
教學重難點：
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
教學過程：
一、對口令。
二、教學例1。
1、出示例1圖。
你能用3句話說圖的'意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2。
2、認識減法算式的減號，認識算式。
3、結合生活，說說3-1的含義。
二、教學例2。
1、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數。
3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。
4、出示。
先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。
說也表示去掉。
學生看圖寫算式。
三、教學例3。
2、抽學生說算法。
3、在書上寫。
四、課堂活動。
19頁1題。
20頁2題。
五、練習。
22頁4題（2）。
課后記：
第9課時。
教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。
教學目的：1、進一步理解識別減法意義。
3、會根據一幅圖2個減法算式。
4、養(yǎng)成良好書寫習慣。
教學重難點：看圖寫2個減法算式。
教學過程：
一、復習。
1、-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
1、看見圖，你會說什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
2、寫算式。
3、3、引導學生說算式的意義。
4、小結方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動。
20頁3。
四、練習。
22頁5、6。
2、奪紅旗比賽。
3、23頁8、9。
課后記。
一年級數學以內數的認識教案設計篇七
1.1知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法：能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣;培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。
教學重難點。
2.1教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
2.2教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
2.3考點分析：認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。
教學工具。
電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。
教學過程。
創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認識鐘表”。)。
(設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。)。
探究新知。
1、聯系生活，感知鐘表面。
(1)仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細又長)(出示課件。)。
(3)認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。
(4)再次觀察鐘面，說說還能發(fā)現了什么?學生匯報。
在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。
(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。
【教師小結】一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。
2、認識整時，找出規(guī)律。
師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現在是幾時?引導學生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)。
師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時的第二種表示方法。)。
(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學生認一認，并寫一寫整時。
(2)學生觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現了什么?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。
生匯報，師引導。師生共同小結整時規(guī)律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。
3、動手操作，感悟新知。(實物演示)。
(1)教師撥學生認。
b、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了?
(2)學生撥時。
a、教師說時間，學生撥鐘。(邊撥邊說，時針、分針對準什么?)。
b、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。
c、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么?
深化新知，應用提高。
你們已經會認鐘表?，F在我們一起來認認小明的時間安排表。
1、小明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。
(第一幅圖：鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。
(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅........)。
小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。
2、闖關：對比怎么都是十時呢?
第一幅圖鐘面10時有太陽的。
第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。
師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。
課后小結。
今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
板書。
認識鐘表。
有12個數字和12個大格。
鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)。
整時的特點:分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。
7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。
合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。
一年級數學以內數的認識教案設計篇八
《100以內數的認識》是在學生學習了20以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數數，這也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來，并力求體現數學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學習的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng)設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現錯誤。
2、促進學生主動、個性化學習。如在數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規(guī)定，尊重學生的個性化學習。
3、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)慌學生的數感。
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學思想方法；
4、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
用不同的方法正確數出100以內的數。
準備12瓶星星，里面放著不同數量的星星；一套課件。
課前談話：猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入。
學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多。
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來數星星，板書（數星星）。
二、探究新知。
1、數數。
（1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。
（2）學生分小組用各種不同的方法數星星。
（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數的結果；
b、對剛才的估計進行驗證；
c、匯報數的方法：數數方法的多樣化；
d、驗證1~8號數數結果的對錯，并進行適當的反饋、鞏固；
（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數數進行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）。
2、數的組成。
出示：兩堆星星（各為24顆）。
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）。
（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）。
（3）引導學習數的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）。
三、鞏固與發(fā)展。
方塊游戲（百格方塊圖）。
（1）能用很快的速度數出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）。
（2）能一眼看出方塊里出現了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）。
（3）現在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）。
（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數數、想法策略多樣化）。
四、小結、引申。
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進行討論。
一年級數學以內數的認識教案設計篇九
在備課過程中，一定要處理好教材，分析教材中的每個知識點，在課堂教學不要漏掉任何一個知識點，否則這是對學生也是對自己的不負責任。另外，分清楚教材的重難點是什么，教材編者意圖是什么，例題的教學要逐漸學會放手。
2、問題意識。
課堂上對于主題圖的教學，學會引導學生從圖中發(fā)現或找出有用信息，學會自己提出數學問題，這是數學問題的培養(yǎng)，如果一味幫助學生提出問題，學生就會產生依賴性，不愛動腦筋。
3、以學生為主，動手為輔助手段。
在寫數、讀數過程中，要讓學生自己在練習本上動手來寫，這樣寫多了，教師強調的地方多了，學生才會理解寫數讀數要注意的地方。另外，在撥計數器時，可以多讓學生上來操作，這樣才會顯出以學生為主體地位。
4、表揚方式要多樣性。
在課堂上，對于學生的回答采用的表揚方式單一，有時候甚至不知道怎樣回應學生的回答。表揚不僅僅可以采用口頭的表揚，還可以是眼神、手勢的表示，也能是采用小組競賽獲取星星形式。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十
義務教育六年制小學數學第四冊，第69頁例2，練習十五相應習題。
二、教材分析。
本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和100以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且為學習萬以內數的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解?！币罁@一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：
（一）知識教學點。
1、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。
2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。
（二）能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。
2、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。
（三）德育滲透點。
1、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和探索精神。
2、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學難點：中間、末尾有零的數的讀、寫方法。
教具、學具準備：小黑板1塊、計數器卡片、計數器、數學卡片。
三、教學設計。
（一）復習引入。
通過說一說、撥一撥活動，使學生對以前學過的100以內數的讀寫及組成進行鞏固，為本節(jié)課學習1000以內數的讀寫作好鋪墊，并引出課題。100以內的數，同學們都會讀、會寫了，今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）。
二、探究新知。
1、出示計數器并撥上536，同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩色珠子的計數器卡片。
2、先讓學生匯報，再撥出362、689，指名寫數、讀數。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾，并板書。
（設計意圖：放手學生獨立試讀寫這個數，給學生創(chuàng)設五個自主探究的空間，相信學生的能力，讓學生成為學習的主人）。
第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。
2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀？請學生寫在自己的本子上，并讀給同桌聽并說一說，你是怎樣想的。
3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數，讓學生讀寫。
4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。
強調哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。
（設計意圖：初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力，培養(yǎng)學生認真觀察思索的良好學習習慣。）。
第三層：學習數的'組成。
1、組織學生觀察三張計數器卡片上的三個數，并討論每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略）學生已有的100以內數的組成基礎上學習1000以內數的組成，讓學生獨立完成，有利于培養(yǎng)學生類推能力。
三、練習鞏固。
1、課本69頁“做一做”的第1題和71頁第1題。讀數、說組成。
2、課本第69頁“做一做”的第2題和第71頁“練習十五”的第2題（這兩道題讓學生學以致用，檢查學的效果，讓學生：享受成功的喜悅。）。
3、畫珠子練習。
4、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數并指名說數的組成，通過擺數游戲，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。
5、請學生將課前收集到的生活1000以內的數讀出來，其它同學在本子上寫，并指名板書。
（體現了“生活數學”的思想，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。）。
（四）課堂小結。
通過這節(jié)課你學會了什么？你有什么要提醒大家的？
（五）教法與學法。
本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數器卡片，聯系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。
（六）板書設計。
寫作：536506530。
讀作：五百三十六五百零六五百三十。
幾百幾十幾幾百零幾幾百十個。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十一
今天聽了鄭xx老師的《撥一撥）（萬以內數的讀寫）一課。萬以內數的讀寫是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節(jié)課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀寫。
本節(jié)課安排了四個問題。第一個問題是認識數位順序表（落實目標1.認識數位順序表）；第二個問題是借助撥計數器的活動，引導學生結合計數器上的數位標識學習讀數，并感受數的組成；第三個問題借助數位順序表學習寫數。（落實目標2.萬以內數的讀寫。）第四個問題是借助在算盤上的撥數活動，再次強化對大數的讀寫及位值的認識。下面我把自己看到的.、想到的與大家交流：
1.教師對教材的編寫意圖理解到位，對讀數、寫數的方法停留在明白方法并能用自己的語言表述，沒做具體文字上的要求。
2.本節(jié)課的教學中，鄭老師從學生已有的知識經驗入手，通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等一系列的活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識。鄭老師準備充分，環(huán)節(jié)的銜接過渡自然，目標明確，有效落實新課標倡導的四基目標。但在具體操作時，活動安排還不夠細，學生的主體地位沒有很好地凸顯出來，教師的點撥引導多一些，學生說的少了些。
3.設計趣味性練習“砸金蛋”，迎合學生的年齡特點，學生的參與積極性高。建議練習板演后，讓其他同學當小老師評價更好。只找問題，既省時高效，又給學生展示自我提供平臺。
4.目標的制定上，我認為老師提煉出來的紅色內容就可以了，不易于學生理解的文字絕對不能寫，不提倡學生齊讀。
5.學生活動撥數時注意一個細節(jié)，要把計數器清零。
6.數學文化的滲透應該重視，本節(jié)課的問題四教師忽略了。
7.糾正讀數時“兩”與“二”的使用。
8.教師使用小麥克風，音量太大，感覺不好，只覺得老師不停地在說。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十二
1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3、體會數學與生活的聯系。
會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。
會根據生活實際選擇最合適的數數方法。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。
1、教學例7。
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2、完成第47頁第1——4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18—6=109=11—2=。
14—4=135=15—10=12—7=。
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十三
教學內容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的`緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。
教學目標：
1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數器。
教學過程：
一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、
2．80里面有（）個十，（）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
設計意圖：
三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十四
教學目標。
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1．教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的'面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2．教學例4教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
（1）l張5元可以換幾張1元？
（2）1張l0元可以換幾張l元？
（3）l張20元可以換幾張10元？
（4）1張50元可以換幾張l0元？
（5）1張100元可以換幾張10元？
（6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習。
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十五
教學內容：
1、整十數加、減整十數。
2、兩位數加一位數和整十數。
3、兩位數減一位數和整十數。
教材分析。
本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內容安排如下：
100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。
教學目標。
1．使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時。
教學內容：整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3題）。
教學目標：
1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題。
1、初步認識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
一年級數學以內數的認識教案設計篇十六
單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。
各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學要求：
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
(1)100以內的加減法計算教學是本單元的重點。
(2)兩位數加一位數(進位)和兩位數減一位數(退位)的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時。
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時。
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時。
4、整理和復習…………………………………2課時。
no：1。
教學內容：整十數加減整十數(p56—57例1及做一做，練習十1—3t)。
教學目的：
1、初步掌握兩位數加整十數(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、
教學過程：
一、從生活經驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。
1、初步認識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。
4、觀察整理，總結方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數?(他們都是整十數，)。
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強化練習，
1、練習十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細觀察。
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨立列式。
四、全課總結。
你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數加減整十數。
對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十七
1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。
[教學過程]。
一、創(chuàng)設情境，感知新知。
(出示排隊買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個人，他們在干什么?
(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?
(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學生擺放。
擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。
2、涂一涂。
(1)獨立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。]。
四、應用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導：自己的座位是幾排幾座，點贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結評價。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。
[總評]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣?？傊?，學生學得輕松，教師教得輕松。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十八
課程標準實驗教材(蘇教版)小學數學第一冊第16—17頁上的內容。
[教學目標]。
1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。
3、結合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。
[設計思路]。
《數學課程標準》指出“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！薄敖處煈ぐl(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課教學是在學生在日常學習和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎上，進一步辨認“幾”和“第幾”。主要任務是領悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設計主要從以下三個方面進行嘗試：
一、在活動中學習數學。
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學”。況且，剛從幼兒園升入一年級的小朋友，在數學學習習慣和思維習慣上都留有明顯的依靠“活動”這個媒介來支撐的痕跡。本課根據《數學課程標準》的理念和學生的學習特點，設計了共9個數學學習活動，其中除了首尾兩個以激發(fā)學習興趣為主的情境活動一一開火車外，其余的7個活動都是以活動為媒介，在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數理形象化，把枯燥的數字趣味化，讓學生在學習數學的同時享受數學學習的快樂，使之愛數學，愛數學的學習。
二、將課堂教學貼近生活。
《數學課程標準》指出，數學教學要讓學生“認識到生活中蘊含著大量的數學信息”，感受“數學在現實世界中有著廣泛的應用”。數學來自與生活，又必須回歸與生活。因此，數學的教學必須聯系生活，注重現實體驗。本課以兒童喜愛的游玩動物園的整個過程為主線，從學生已有的生活經驗出發(fā)，順勢引出了“排隊買票”、“我說我家”、“看照片找自己”等一個個讓學生看得見、摸得著的教學情境，讓學生真真切切地感受到“數學就在身邊”?！吧钪刑幪幱袛祵W”，并強化數學的應用意識。
三、提供給自主學習的機會。
每個學生都有自己的生活經驗和知識基礎，面對問題每個學生都有各自不同的思維方式，因此，在數學教學中不應由教師將每一個知識點傳授給學生，而應提供給學生自主學習的機會，讓學生用自己的思維方式來解決問題，從而使學生的個性得到發(fā)展。本課在各個教學環(huán)節(jié)中，注重提供讓學生根據學習素材，自主提問，自主解答;多層發(fā)問，多角度思考;多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會。讓學生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領悟算理，發(fā)現規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動”“生生互動”民主大舞臺。
[教學流程]。
一、創(chuàng)設情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動——開列車，多媒體動態(tài)顯示列車開到了動物園)。
(策略建議：律動時，要讓學生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生感覺到“身臨其境”。)。
二、感知新知。
活動2、排隊買票。
1、動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看?
(多媒體顯示5人排隊買票圖)。
2、引導看圖自由提有關“幾”與“第幾”問題。
3、說一說：
(1)如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢?
(多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)。
(3)剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?(板書課題)。
4、(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結果。
(策略建議：在學生提問的過程中，要適當地加以引導，并選用有價值的問題即時請學生作答，特別要讓學生說清楚“你是怎么數的?”，同時，要告訴學生“排隊的時候我們一般都從前面數起”。)。
三、內化認知。
活動3：點燈籠。
1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點亮燈籠好嗎?
多媒體出示。
第一行從左邊起點4個燈籠?
第二行從左邊起點第4個燈籠?
2、指名在電腦上操作涂色。
3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎?
(策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想象力去涂，并說說為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學生能明白“4個”指共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。)。
活動4：我說我家。
1、(背景聲音：“×老師，×老師!”)。
出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。
如：這樓有5層，小麗住在第4層?！?/p>
3、想一想：從下往上數，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層?
4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?
(策略建議：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。)。
活動5：猴子撈月亮。
1、接下來我們要去參觀動物園了，小朋友們和小麗說再見吧。
2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦!
(多媒體出示右圖)。
3、說一說：看到這個場面你想說什么呢?
(學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)。
4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數的?
(策略建議：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生從下往上數是第4只，從上往下數是第2只，明白由于數的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。)。
活動6：課間律動操。
1、挑選領操員(每組各派1名共計5名學生排隊上臺領操)。
問：一共有幾個小朋友上臺領操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?
2、全班模仿動物動作做課間律動操。
3、領操員重新排隊下臺回原位。
問：剛才領操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?
(策略建議：本活動主要是根據學生的年齡特點而設計的，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，至少不得少于3分鐘。)。
活動7：賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯，現在有精神了吧!那快去看比賽!哇，小動物在賽車啦!(多媒體出示賽車圖)。
2、搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車?
5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎?
(每桌兩兩小朋友，一個小朋友提問題，另一個小朋友來回答，比比哪一桌提的問題最多，回答得。如，幾號車獲得第一名?幾號車獲得第二名?1號車前面有幾輛車?小猴子的車為什么開慢了?……)。
(策略建議：在大班化的小組合作活動中，是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學生學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。)。
四、應用拓展。
活動8：找自己。
1、為了紀念這一次活動，老師和同學們合照了幾張相。
(出示師生合影圖)。
2、數一數：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人?
3、看一看：在這幾張照片中，誰笑得最甜?
(策略建議：這張照片應是本班學生與數學任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數超過24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個學生都能從照片中找到自己，不要有“被愛遺忘的角落”。在數“第幾排”時，可以從前往后數，也可以從后往前數;同樣，在數“第幾個”時，可以從右往左數，也可以從左往右數。)。
五、總結評價。
一年級數學以內數的認識教案設計篇十九
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數學與現實生活的聯系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復習學過的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學會數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？
3、做習題冊中練習。
拼擺中加深。
一年級數學以內數的認識教案設計篇二十
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級數學以內數的認識教案設計篇二十一
教學目標：
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。
教學準備：例9主題圖課件。
教學過程。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是（）。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：
354378764540。
二、游戲導入，引出新知。
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。
四、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
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一年級數學以內數的認識教案設計篇二十二
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發(fā)展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位。
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）。
2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。
要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
3、練一練。
指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等。
（2）還有兩個小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等。
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導：根據1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學生齊讀一遍）。
3、指導學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）。
3、引導：換完了零錢，我的商店開張了?？匆豢次屹u的有哪些東西？
課件呈現：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業(yè)員，學生互相購物。
談話：我當了經理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘，對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論：1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
一年級數學以內數的認識教案設計篇二十三
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2、教學例4。
教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角。
1角=10分，你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學反思：
（略）。
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