教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動。教案的內(nèi)容要清晰明了，條理清晰。教案是教學(xué)成功的重要保障，期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。
1、數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
2、請學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的？
（二）引入新課。
1、呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2、同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么？
3、誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本？
4、學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5、點明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
（一）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1、獨立思考：你們會算嗎？請你把正確的結(jié)果算出來。
2、學(xué)生匯報：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少？你又是怎么算的？可能會出現(xiàn)：
（1）根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
（2）用小棒擺。
（3）用計數(shù)器撥。
（4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3、共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果到底對不對呢？我們是不是要驗證一下？引導(dǎo)學(xué)生驗證：
（1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。
（3）用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
（4）用數(shù)數(shù)的'方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4、教師質(zhì)疑：
（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
（2）那2+30怎么也等于32呢？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5、快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6、發(fā)現(xiàn)提煉：
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
（2）引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。
（二）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1、提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
（2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本？
2、列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32—2和32—30。
3、說出算法：請學(xué)生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4。選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說一說：你準(zhǔn)備用哪種方法計算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對又快的方法。
5、計算接力：53—3、53—50；75—70、75—5；64—4、64—60，89—9、89—80。每組接力，第一個同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6、歸納小結(jié)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
（2）小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
（一）基本練習(xí)。
1、p48的“做一做”第1題：做好后，請個別學(xué)生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。
2、p48的第2題，“烤玉米”。
3、p49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快？
4、開火車：p49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)。
（二）解決問題。
1、p49的第3題：
（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
2、p49的第2題：
（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
（2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。
（3）學(xué)生獨立解答。
（4）集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3、p49的第5題：
（1）完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。
（2）集體講評，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
（4）解答錯誤的學(xué)生訂正。
（一）總結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、你有什么收獲？
（二）歸納。
1、師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2、提煉計算方法：
（1）幾十加幾就是幾十幾。
（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3、師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
靈活運用所學(xué)知識解決問題。
審清題意。
教學(xué)難點。
關(guān)鍵。
教學(xué)資源課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)加減法的意義。
二、提高計算能力的訓(xùn)練。
三、小結(jié)1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式?
生：4+6=10。
2、出示圖。
(1)說說每幅圖的意思。
(2)學(xué)生獨立列出算式。
(3)集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
2、做題單中的加減混合運算題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說混合運算的計算順序。
3、做課本97頁的第8題。
(1)比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開得美。
(2)填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁的第13題。
(1)想一想，算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。
(2)破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問是怎樣想的。
學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇三
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
35、43、78、76、45、40。
二、游戲?qū)?，引出新知?/p>
1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的'根數(shù)。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、練習(xí)：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇四
人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。）。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
1、師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會告訴我們，又會給我們提出什么問題呢？我們一起來看，看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心??！我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十。（師板書十個一是十）。
看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？
學(xué)生觀察回答上述問題。
2、（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3、師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）。
1、實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）。
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）。
同學(xué)們真了不起，都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了，下面老師要考一考大家：
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
1、出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一個一個一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3、練習(xí)七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：說一說，你今天學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇五
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個十和6個一是。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲?qū)?，引出新?/p>
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的.魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí)
1、40頁做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習(xí)二4（2）。
教學(xué)目的：
1、通過觀察，實踐認(rèn)識減法及減法圖形。
3、探索5以內(nèi)減法的計算方法。
4、感悟加減法之間的聯(lián)系。
5、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
教學(xué)重難點：
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
教學(xué)過程：
一、對口令。
二、教學(xué)例1。
1、出示例1圖。
你能用3句話說圖的'意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2。
2、認(rèn)識減法算式的減號，認(rèn)識算式。
3、結(jié)合生活，說說3-1的含義。
二、教學(xué)例2。
1、學(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數(shù)。
3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。
4、出示。
先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。
說也表示去掉。
學(xué)生看圖寫算式。
三、教學(xué)例3。
2、抽學(xué)生說算法。
3、在書上寫。
四、課堂活動。
19頁1題。
20頁2題。
五、練習(xí)。
22頁4題（2）。
課后記：
第9課時。
教學(xué)內(nèi)容：19頁例4，課堂活動3，練習(xí)二5--9。
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解識別減法意義。
3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。
4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點：看圖寫2個減法算式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
1、看見圖，你會說什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
2、寫算式。
3、3、引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義。
4、小結(jié)方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動。
20頁3。
四、練習(xí)。
22頁5、6。
2、奪紅旗比賽。
3、23頁8、9。
課后記。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇七
1.1知識與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法：能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點。
2.1教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法。
2.2教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。
2.3考點分析：認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。
教學(xué)工具。
電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識鐘表”。)。
(設(shè)計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
探究新知。
1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學(xué)生匯報：有12個數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學(xué)生說出秒針，應(yīng)給予鼓勵，并說明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細(xì)觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細(xì)又長)(出示課件。)。
(3)認(rèn)識分針與時針，請學(xué)生在自己的鐘面上指時針與分針。
(4)再次觀察鐘面，說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。
在1和2之間有一個大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個大格。
(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時針轉(zhuǎn)動。
【教師小結(jié)】一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，有對應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。
2、認(rèn)識整時，找出規(guī)律。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時間。(課件演示)。
師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學(xué)生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時的第二種表示方法。)。
(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時。
(2)學(xué)生觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時。
生匯報，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時規(guī)律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。
3、動手操作，感悟新知。(實物演示)。
(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
b、再撥12時，提問：當(dāng)鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了?
(2)學(xué)生撥時。
a、教師說時間，學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說，時針、分針對準(zhǔn)什么?)。
b、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。
c、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么?
深化新知，應(yīng)用提高。
你們已經(jīng)會認(rèn)鐘表?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時間安排表。
1、小明的一天。請學(xué)生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。
(第一幅圖：鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。
(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅........)。
小結(jié)時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。
2、闖關(guān)：對比怎么都是十時呢?
第一幅圖鐘面10時有太陽的。
第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。
師：小朋友說的對，因為一天當(dāng)中有上午時間和下午時間。這時順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時間概念。
課后小結(jié)。
今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復(fù)返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
板書。
認(rèn)識鐘表。
有12個數(shù)字和12個大格。
鐘面上分針(又細(xì)又長)時針(又短又粗)。
整時的特點:分針指著數(shù)字12，時針指著幾就是幾時。
7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。
合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇八
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學(xué)生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學(xué)活動，把知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)得到和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時機(jī)和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動，因為數(shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現(xiàn)錯誤。
2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，力求提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)慌學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法；
4、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
準(zhǔn)備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件。
課前談話：猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。
一、情境引入。
學(xué)生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多。
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數(shù)一數(shù)）今天這堂課，我們一起來數(shù)星星，板書（數(shù)星星）。
二、探究新知。
1、數(shù)數(shù)。
（1）小組分工合作數(shù)星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。
（2）學(xué)生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。
（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數(shù)的結(jié)果；
b、對剛才的估計進(jìn)行驗證；
c、匯報數(shù)的方法：數(shù)數(shù)方法的多樣化；
d、驗證1~8號數(shù)數(shù)結(jié)果的對錯，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?、鞏固?/p>
（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數(shù)數(shù)進(jìn)行驗證（5顆5顆地數(shù)和10顆10顆地數(shù)）。
2、數(shù)的組成。
出示：兩堆星星（各為24顆）。
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）。
（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）。
三、鞏固與發(fā)展。
方塊游戲（百格方塊圖）。
（1）能用很快的速度數(shù)出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）。
（2）能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）。
（3）現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）。
（4）如果這樣一顆一顆數(shù)下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化）。
四、小結(jié)、引申。
今天我們?nèi)嘈∨笥讯际菙?shù)星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進(jìn)行討論。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇九
在備課過程中，一定要處理好教材，分析教材中的每個知識點，在課堂教學(xué)不要漏掉任何一個知識點，否則這是對學(xué)生也是對自己的不負(fù)責(zé)任。另外，分清楚教材的重難點是什么，教材編者意圖是什么，例題的教學(xué)要逐漸學(xué)會放手。
2、問題意識。
課堂上對于主題圖的教學(xué)，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)或找出有用信息，學(xué)會自己提出數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)問題的培養(yǎng)，如果一味幫助學(xué)生提出問題，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴性，不愛動腦筋。
3、以學(xué)生為主，動手為輔助手段。
在寫數(shù)、讀數(shù)過程中，要讓學(xué)生自己在練習(xí)本上動手來寫，這樣寫多了，教師強(qiáng)調(diào)的地方多了，學(xué)生才會理解寫數(shù)讀數(shù)要注意的地方。另外，在撥計數(shù)器時，可以多讓學(xué)生上來操作，這樣才會顯出以學(xué)生為主體地位。
4、表揚方式要多樣性。
在課堂上，對于學(xué)生的回答采用的表揚方式單一，有時候甚至不知道怎樣回應(yīng)學(xué)生的回答。表揚不僅僅可以采用口頭的表揚，還可以是眼神、手勢的表示，也能是采用小組競賽獲取星星形式。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十
義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊，第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。
二、教材分析。
本課時是這一單元教學(xué)的重點，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件。《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。”依據(jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：
（一）知識教學(xué)點。
1、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。
2、使學(xué)生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
（二）能力訓(xùn)練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。
（三）德育滲透點。
1、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和探索精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點：中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板1塊、計數(shù)器卡片、計數(shù)器、數(shù)學(xué)卡片。
三、教學(xué)設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)引入。
通過說一說、撥一撥活動，使學(xué)生對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成進(jìn)行鞏固，為本節(jié)課學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫作好鋪墊，并引出課題。100以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都會讀、會寫了，今天我們一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫）。
二、探究新知。
1、出示計數(shù)器并撥上536，同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩色珠子的計數(shù)器卡片。
2、先讓學(xué)生匯報，再撥出362、689，指名寫數(shù)、讀數(shù)。
3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾，并板書。
（設(shè)計意圖：放手學(xué)生獨立試讀寫這個數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)五個自主探究的空間，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人）。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀？請學(xué)生寫在自己的本子上，并讀給同桌聽并說一說，你是怎樣想的。
3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數(shù)，讓學(xué)生讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
強(qiáng)調(diào)哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。
（設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
第三層：學(xué)習(xí)數(shù)的'組成。
1、組織學(xué)生觀察三張計數(shù)器卡片上的三個數(shù)，并討論每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略）學(xué)生已有的100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成，讓學(xué)生獨立完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
三、練習(xí)鞏固。
1、課本69頁“做一做”的第1題和71頁第1題。讀數(shù)、說組成。
2、課本第69頁“做一做”的第2題和第71頁“練習(xí)十五”的第2題（這兩道題讓學(xué)生學(xué)以致用，檢查學(xué)的效果，讓學(xué)生：享受成功的喜悅。）。
3、畫珠子練習(xí)。
4、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數(shù)并指名說數(shù)的組成，通過擺數(shù)游戲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。
5、請學(xué)生將課前收集到的生活1000以內(nèi)的數(shù)讀出來，其它同學(xué)在本子上寫，并指名板書。
（體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學(xué)生感受體會到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。）。
（四）課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么要提醒大家的？
（五）教法與學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計數(shù)器卡片，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識與生活有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（六）板書設(shè)計。
寫作：536506530。
讀作：五百三十六五百零六五百三十。
幾百幾十幾幾百零幾幾百十個。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十一
今天聽了鄭xx老師的《撥一撥）（萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）一課。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是在學(xué)生已掌握一百以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生是有一定的知識基礎(chǔ)和動手能力。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
本節(jié)課安排了四個問題。第一個問題是認(rèn)識數(shù)位順序表（落實目標(biāo)1.認(rèn)識數(shù)位順序表）；第二個問題是借助撥計數(shù)器的活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計數(shù)器上的數(shù)位標(biāo)識學(xué)習(xí)讀數(shù)，并感受數(shù)的組成；第三個問題借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)寫數(shù)。（落實目標(biāo)2.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。）第四個問題是借助在算盤上的撥數(shù)活動，再次強(qiáng)化對大數(shù)的讀寫及位值的認(rèn)識。下面我把自己看到的.、想到的與大家交流：
1.教師對教材的編寫意圖理解到位，對讀數(shù)、寫數(shù)的方法停留在明白方法并能用自己的語言表述，沒做具體文字上的要求。
2.本節(jié)課的教學(xué)中，鄭老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等一系列的活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識。鄭老師準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)的銜接過渡自然，目標(biāo)明確，有效落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的四基目標(biāo)。但在具體操作時，活動安排還不夠細(xì)，學(xué)生的主體地位沒有很好地凸顯出來，教師的點撥引導(dǎo)多一些，學(xué)生說的少了些。
3.設(shè)計趣味性練習(xí)“砸金蛋”，迎合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的參與積極性高。建議練習(xí)板演后，讓其他同學(xué)當(dāng)小老師評價更好。只找問題，既省時高效，又給學(xué)生展示自我提供平臺。
4.目標(biāo)的制定上，我認(rèn)為老師提煉出來的紅色內(nèi)容就可以了，不易于學(xué)生理解的文字絕對不能寫，不提倡學(xué)生齊讀。
5.學(xué)生活動撥數(shù)時注意一個細(xì)節(jié)，要把計數(shù)器清零。
6.數(shù)學(xué)文化的滲透應(yīng)該重視，本節(jié)課的問題四教師忽略了。
7.糾正讀數(shù)時“兩”與“二”的使用。
8.教師使用小麥克風(fēng)，音量太大，感覺不好，只覺得老師不停地在說。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十二
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。
1、教學(xué)例7。
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2、完成第47頁第1——4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18—6=109=11—2=。
14—4=135=15—10=12—7=。
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學(xué)問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的`緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、
2．80里面有（）個十，（）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地?fù)?，撥?0，再10個10個地?fù)?，撥?0．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。
二、新授。
1．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的'面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。
2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。
（1）l張5元可以換幾張1元？
（2）1張l0元可以換幾張l元？
（3）l張20元可以換幾張10元？
（4）1張50元可以換幾張l0元？
（5）1張100元可以換幾張10元？
（6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
教材分析。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題。
1、初步認(rèn)識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十六
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點。
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t)。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)。
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細(xì)觀察。
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十七
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個人，他們在干什么?
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?
(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。
2、涂一涂。
(1)獨立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評價。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十八
課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(蘇教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第16—17頁上的內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
3、結(jié)合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。
[設(shè)計思路]。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北菊n教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。本課設(shè)計主要從以下三個方面進(jìn)行嘗試：
一、在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。況且，剛從幼兒園升入一年級的小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣上都留有明顯的依靠“活動”這個媒介來支撐的痕跡。本課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了共9個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，其中除了首尾兩個以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主的情境活動一一開火車外，其余的7個活動都是以活動為媒介，在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使之愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、將課堂教學(xué)貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來自與生活，又必須回歸與生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。本課以兒童喜愛的游玩動物園的整個過程為主線，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，順勢引出了“排隊買票”、“我說我家”、“看照片找自己”等一個個讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
三、提供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對問題每個學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個知識點傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的思維方式來解決問題，從而使學(xué)生的個性得到發(fā)展。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問，自主解答;多層發(fā)問，多角度思考;多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動”“生生互動”民主大舞臺。
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動——開列車，多媒體動態(tài)顯示列車開到了動物園)。
(策略建議：律動時，要讓學(xué)生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生感覺到“身臨其境”。)。
二、感知新知。
活動2、排隊買票。
1、動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看?
(多媒體顯示5人排隊買票圖)。
2、引導(dǎo)看圖自由提有關(guān)“幾”與“第幾”問題。
3、說一說：
(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢?
(多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)。
(3)剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?(板書課題)。
4、(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結(jié)果。
(策略建議：在學(xué)生提問的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并選用有價值的問題即時請學(xué)生作答，特別要讓學(xué)生說清楚“你是怎么數(shù)的?”，同時，要告訴學(xué)生“排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起”。)。
三、內(nèi)化認(rèn)知。
活動3：點燈籠。
1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點亮燈籠好嗎?
多媒體出示。
第一行從左邊起點4個燈籠?
第二行從左邊起點第4個燈籠?
2、指名在電腦上操作涂色。
3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎?
(策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去涂，并說說為什么上這一種顏色?(2)在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學(xué)生能明白“4個”指共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。)。
活動4：我說我家。
1、(背景聲音：“×老師，×老師!”)。
出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。
如：這樓有5層，小麗住在第4層?！?。
3、想一想：從下往上數(shù)，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層?
4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?
(策略建議：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。)。
活動5：猴子撈月亮。
1、接下來我們要去參觀動物園了，小朋友們和小麗說再見吧。
2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦!
(多媒體出示右圖)。
3、說一說：看到這個場面你想說什么呢?
(學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)。
4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?
(策略建議：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生從下往上數(shù)是第4只，從上往下數(shù)是第2只，明白由于數(shù)的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。)。
活動6：課間律動操。
1、挑選領(lǐng)操員(每組各派1名共計5名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)。
問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
2、全班模仿動物動作做課間律動操。
3、領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
(策略建議：本活動主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點而設(shè)計的，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，至少不得少于3分鐘。)。
活動7：賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯，現(xiàn)在有精神了吧!那快去看比賽!哇，小動物在賽車?yán)?(多媒體出示賽車圖)。
2、搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車?
5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎?
(每桌兩兩小朋友，一個小朋友提問題，另一個小朋友來回答，比比哪一桌提的問題最多，回答得。如，幾號車獲得第一名?幾號車獲得第二名?1號車前面有幾輛車?小猴子的車為什么開慢了?……)。
(策略建議：在大班化的小組合作活動中，是同桌合作或前后桌合作，同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。)。
四、應(yīng)用拓展。
活動8：找自己。
1、為了紀(jì)念這一次活動，老師和同學(xué)們合照了幾張相。
(出示師生合影圖)。
2、數(shù)一數(shù)：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人?
3、看一看：在這幾張照片中，誰笑得最甜?
(策略建議：這張照片應(yīng)是本班學(xué)生與數(shù)學(xué)任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數(shù)超過24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個學(xué)生都能從照片中找到自己，不要有“被愛遺忘的角落”。在數(shù)“第幾排”時，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù);同樣，在數(shù)“第幾個”時，可以從右往左數(shù)，也可以從左往右數(shù)。)。
五、總結(jié)評價。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十九
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二十
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個十和6個一是（）。
（2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
354378764540。
二、游戲?qū)?，引出新知?/p>
1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí)：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
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一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二十二
1、在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。
認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識元、角、分。（板書課題）。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認(rèn)識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等。
（2）還有兩個小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習(xí)本的價錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了?？匆豢次屹u的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學(xué)生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營業(yè)員，學(xué)生互相購物。
談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。
學(xué)生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵表揚。
5、延伸練習(xí)。
小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二十三
1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學(xué)例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的`人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。
2、教學(xué)例4。
教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角。
1角=10分，你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學(xué)反思：
（略）。
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