總結(jié)是對我們的學習和工作生活等方面表現(xiàn)進行概括和總結(jié)的重要書面材料?？偨Y(jié)的文字應該簡潔明了，語言流暢，不應出現(xiàn)紕漏和模糊之處。以下是小編為大家搜集到的一些總結(jié)范文，供大家參考和學習。
高中語文研修總結(jié)篇一
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的`進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！
高中語文研修總結(jié)篇二
自從踏上網(wǎng)絡研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學習平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！
高中語文研修總結(jié)篇三
在這次高中教師遠程研修中，看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論、寫文章、看簡報、聽專家點評是我每天的必修內(nèi)容。為了及時而又保質(zhì)保量地完成每天的學習任務，整天都在忙忙碌碌，可謂夜以繼日，廢寢忘食。
每一次的專題講座都是那么精彩!專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向?qū)?，好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。優(yōu)秀教師應加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關(guān)照學生。有一位特級教師說得好：當教師就四個字——用心用情。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學員。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
通過這次學習我還體會到，高中教師遠程研修，是提高老師知識水平，業(yè)務能力，授課藝術(shù)、教研能力、以及轉(zhuǎn)變教學觀念的重要途徑。遠程研修的根本目的在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實踐智慧。我們不能為學而學，應該為用而學：將培訓和以往的工作結(jié)合起來，根據(jù)專家的引領，反思過去的工作，尋找存在的問題;將培訓和今后的工作結(jié)合起來，根據(jù)學到的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，制定下學期工作思路和工作措施。
這次培訓使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么;我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。
十天的高中語文遠程培訓，通過看視頻，專家點評指導，和其他學員交流，有很大的收獲和提高，回想學習過程，既緊張又充實，收獲和感想頗多，現(xiàn)把我個人的學習體會總結(jié)如下。
一、教學觀念有了新的改變。
學無止境，教然后知困，學然后知不足。對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是教師教學中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習，從哪里學習，怎樣學習，如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。因此，讀書不僅能充實知識，更能掌握學習方法。
二、重視教學主體的作用。
長期以來，我們的語文教學注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現(xiàn)自己在學習中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我們都讓學生有發(fā)表觀點感受的機會。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎。
三、注重培養(yǎng)學生能力。
高中語文新課標強調(diào)學生的語文素養(yǎng)具備聽、說、讀、寫等能力，通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。這對于傳統(tǒng)的教學模式是一種很大的挑戰(zhàn)，學生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學生怎樣學習已經(jīng)成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮?！薄瓣P(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識”——培根。在此基礎上培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的遷移能力。
以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望在以后的教學中能將學習到的理論知識應用到教學實踐中，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。
高中語文研修總結(jié)篇四
喜悅伴著汗水，成功蘊著艱辛。本學期我繼續(xù)盡力工作。為了使本身在校本培訓中不竭提高教育講授程度，增強本身的營業(yè)能力，提高本身的綜合本質(zhì)，從各個方面不竭提高完美本身。在進修中，我有以下心得體味：
1、要樹立優(yōu)良學風，吃苦鉆研營業(yè)，不竭進修新常識，摸索教育講授新紀律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多進修別人的長處和優(yōu)點。別的，為業(yè)余活動舉辦時間多進修信息手藝，順應現(xiàn)代講授的要求。
2、在課改的講堂講授中，不竭摸索適合學生愉悅進修的好的講授模式，向同組的教員進修她們的進步前輩講授方式。尤其在閱讀講授中，留意進修其他教員的進步前輩經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培育學生講堂上會靜下心來思慮的能力。有些同窗的特點是比力急躁，在問題面前不知從哪兒下手回覆，甚到?jīng)]有讀清問題的要求，就舉行回覆。這學期我在講堂上指導學生在這方面有所提高。
4、長于總結(jié)本身在教育講授中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大事理，不竭改良本身的教育體例。
5、積極加入上級帶領組織的各項教育講授進修活動，提高本身的教研能力。積極訂閱對教育講授有幫忙的刊物，進修此中進步前輩的教育講授經(jīng)驗，不竭提高本身的教育講授程度。
6、在課改中，多和同組的教員一路備課，一路籌議講堂中呈現(xiàn)的問題。尤其在閱讀講授中，多向有經(jīng)驗的教員就教，在講堂中如何激發(fā)學生的閱讀愛好，如何培育學生探討性的閱讀能力，最后提高學生的寫作程度。
7、勤于動筆，長于堆集總結(jié)教育講授中和班級治理中的一些典型的工作。從這些工作中，不竭反思本身的教育講授行為，對于好的做法堆集經(jīng)驗，對于欠好的做法實時反思實時更正。以此提高本身的教育講授程度。
8、長于將本身堆集總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，熬煉本身的寫作能力。
校本研修工作，是一項常做常新、永無盡頭的工作。社會在成長，時代在進步，學生的特點和問題也在發(fā)生著不竭的轉(zhuǎn)變。作為有責任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自發(fā)性，實時發(fā)現(xiàn)、研究息爭決學生教育和治理工作中的新環(huán)境、新問題，把握其特點、發(fā)現(xiàn)其紀律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣汗青任務。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我支出的是汗水和淚水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。讓我把平生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將本身最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能盛開燦艷的花朵。
高中語文研修總結(jié)篇五
1.抓住關(guān)鍵，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得簡單風趣，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向用心。
2.務必充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。
其一，記的習慣。掌握科學的記憶習慣。科學的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在必須的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦構(gòu)成習慣，學生會終生受益。從應試來說，也有其現(xiàn)實好處。
其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，但是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，透過日記能夠看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。
其四，向別人學習的習慣：善于向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)?。終身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
其五，懷疑，好問的習慣。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進性，透過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，幫忙他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理，從而，提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎。
高中語文研修總結(jié)篇六
研修為我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長?？吹揭黄且松钏?、感人肺腑的文章時，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學習。
通過培訓，我深深體會到了自己的“懶”，培訓督促我，讓我不斷進行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學習先進而可行的教學方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來。
我體會到，高中語文新課改的開展，對我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、須博學多才。以前語文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實行新課改之后，僅熟悉教材對語文老師來說遠遠不夠應對目前教學的需要，老師應博覽群書，有深厚的文學素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材。
二、須獨立思考。選修課要求老師與時俱進，不能一味依賴教學參考書，而應不斷更新觀念，提出自己的獨立見解。只有善于思考的老師，才會培養(yǎng)出更多善于思考的學生。
三、須拓展補充。我們語文老師應勤于動手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時補充各種信息，通過擴展老師的視野來擴展學生的知識面。
學習讓我們成長，反思讓我們進步。在遠程研修學習的過程中，每天按時觀摩學習一個專題的講座，認真聽取了專家們對高中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和老師們們進行了熱烈的探討，認真按時完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了班級簡報和課程簡報，對每一點感悟都作了認真的記錄。作為一名語文教師，一名新課改的實施者，在以后的教學實踐中，我要力爭做到：
1、關(guān)注全體學生，注重個性差異。
認真研究現(xiàn)代學生的特點，在思想上真正尊重學生的獨特性，在實踐中發(fā)展和完善學生個性。我們要讓學生在個性發(fā)展的基礎上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學生的獨特性和教育的統(tǒng)一性應該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學生通過化學的學習都能得到相應的發(fā)展，成為一個具有完整知識結(jié)構(gòu)、獨立個性的新人。
2、建立合理的課堂評價機制，合理的評價每一位學生。
對學生的評價是對學生所學的一種反饋，也可以對學生起到一種激勵導向的作用，促使學生看到自己的優(yōu)點和不足，并找到原因，調(diào)動積極主動性，激發(fā)學習的熱情。因此，應當建立一種合理的評價機制，合理的評價學生。不能片面的強調(diào)成功和不足，也不能所有學生用同一個尺子衡量，要合理界定。
總之，遠程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實踐才剛剛開始。雖然培訓并沒有為我掃清新課程前進道路上的障礙，但卻為我點亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
高中語文研修總結(jié)篇七
隨著課程的逐步深入，可能導致學生對高中數(shù)學課程的難以理解和教師對高中數(shù)學課程的難以教學的問題出現(xiàn)。為了有更好的教學效果，我們用情境創(chuàng)設來提高我們的教學質(zhì)量，讓學生在情境中不知不覺地理解和記住某些知識，在情境中學習，在快樂中學習。
一、情境創(chuàng)設的對象和好處。
我們針對教學中出現(xiàn)的一系列問題，比如說學生對于比較難的知識點聽不懂;對長久以來的機械教學感到厭倦，不想聽，這時我們需要對教學方法進行調(diào)整，給學生創(chuàng)造一個不一樣的課堂，吸引學生的眼球，豐富多彩的情境不僅僅提高了學生的用心性，而且對于課堂的效率也有十分顯著的提高。
二、情境創(chuàng)設的原則。
情境創(chuàng)設的根本目的是對學生的自身發(fā)展具有良好的促進好處，我們不但注重情景的模擬，還要在情境創(chuàng)設中對學生的未來有影響，教會他們應對問題的分析方法，其中最重要的是指導學生對于世界觀的認知，找出普遍的規(guī)律，用心思考，情境創(chuàng)設在無形中對于學生有深遠的影響。在情境創(chuàng)設中，我們最基本的是要保證教學資料的準確性，保證與教材相一致，假如創(chuàng)設的教學的資料都有問題，那么無論如何創(chuàng)設情景都是一個失敗的案例，只能為你帶來麻煩，給學生帶來負擔。其次，教學是合理的教學，是在現(xiàn)有基礎上的教學，是有側(cè)重點的教學，情境創(chuàng)設出一個能被大家所理解的所看到的淺顯的資料才是好的教學案例。我們在情境創(chuàng)設中忌諱華而不實的教學方法。最后，我們要根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平進行情境創(chuàng)設，過高過低的估計都不利于教學的進行。情境創(chuàng)設要量身定做，爭取到達最完美的教學效果。另外，情境創(chuàng)設更要注重創(chuàng)新，與時俱進。作為國家未來棟梁的二十一世紀的學生，正在努力理解著新知識的滋養(yǎng)，我們不能把過去的例子一遍一遍的重復，創(chuàng)新的案例使教學事半功倍。與此同時，教師與學生的關(guān)系也正在微妙變化著，我們根據(jù)與學生之間的關(guān)系變更教學策略，引導學生對數(shù)學的正確思考方式，讓學生真正愛上數(shù)學。
三、情境創(chuàng)設的方法。
(一)拋實際問題，給學生對求解的渴望。
在情境創(chuàng)設方法中，最基本的就是向?qū)W生拋問題，把我們常見的生活中的問題提出來，引起學生的共鳴，推進學生對問題求解的熱情。我們明白，數(shù)學雖然是一門理學學科，但是也是來源于生活，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學模型回歸到生活中，就能夠到達意想不到的效果，這種方法簡單易行，是多數(shù)教師教學的首選方法。例1：在我們學習“余弦定理”中，教師做課程導入便可這樣：上節(jié)課我們學習了正弦定理，明白了透過兩條邊及兩條邊的對角的計算，便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù)，那我們想想如果只明白兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理，進而得出余弦定理的適用范圍。這便是一個成功的案例，我們透過對問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識點，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的狀況。不但使課堂更有效率，對于學生的記憶也很有幫忙。
(二)實際性的計算，給學生驗證定理。
對于錯綜復雜的定理，教師自己當初學的時候都有困難，更不用說是小我們十幾歲的學生了，那么此時，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實際地讓學生算一算，最后再告訴他們規(guī)律，那么對于學生的印象就會深刻許多。例2：同樣是學三角函數(shù)，教師能夠在課程導入時從直角三角形出發(fā)，分別計算各邊與對角正弦值的比值，之后算銳角三角形，鈍角三角形，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的，這就代表這是個普遍適用的規(guī)律，我們最后在引入正弦定理，相信透過這種方法，學生會比較容易理解。我們透過讓學生自己動手計算，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且驗證了正弦定理的普適性，所以在教學中，應自己探索有效的方法，讓學生真正喜歡上教師的授課。
(三)發(fā)散性的思維，讓學生自主探究。
我們在情境創(chuàng)設中，發(fā)散思維也是很常見的方法，這提高了學生自主探究的潛力，對創(chuàng)新性有很大的幫忙。例3：我們在學習“數(shù)列”的時候，學習了等差數(shù)列。在學習等差數(shù)列中，最重要的就是通項公式，我們在教學中，先拿出幾個等差數(shù)列的例子，讓學生自主討論他們的通項公式，共同檢驗公式正確與否，而后，教師給出寫等差數(shù)列的方法，回頭再次與學生給出的相比較，最后在反復探究中，得到寫通項公式最快速的方式。這旨在引導學生的發(fā)散性思維，在數(shù)學中，發(fā)散性思維極其重要，畢竟數(shù)學不僅僅僅是一門死記硬背的科目，我們在情境創(chuàng)設中，多多少少給他們一些開發(fā)，對于他們以后的學習具有很重要的好處。
(四)用自身的體驗，給學生難忘的經(jīng)歷。
當講述的資料不容易理解時，教師能夠選取將它娛樂化。這樣學生會在游戲中不知不覺體會到知識的價值。例4：當我們學習“排列組合”的時候，教師就能夠進行課堂互動，讓學生上前邊來，演示各種排法，比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題，學生透過自己的體驗回答是6種，那么我們就能夠進一步引導，與3*2*1結(jié)果相同，這時我們便能夠引導出求排列問題的方法。新課標下的數(shù)學課程，最重要的就是讓學生有探索潛力，有獨自思考的潛力，這些都是一個學生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識，我想我們從此刻開始加以引導，透過情境創(chuàng)設讓他們多在這方面思考思考，爭取為培養(yǎng)出一個全方面發(fā)展的人才做出貢獻。
高中語文研修總結(jié)篇八
心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。
學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析使我明白了教學中該注意什么，哪些細節(jié)需揚棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結(jié)合自己的教育教學實際，根據(jù)專家的引領，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業(yè)并能用心參與在線討論、交流、同時也變成了日常生活的習慣。
尤其是這次歌唱模塊的學習，我感到收獲很多，使我對歌唱模塊有了更大的信心。但是真正把專家的方法用到實際當中去，還需要不斷去實踐與探索。我們必須要學以致用，把專家的方法用到實際教學當中去，但要結(jié)合自己的實際狀況，實踐，總結(jié)，找出適合自己的教學方法與教學模式。
培訓雖然短暫，但我感覺學到了不少知識，也認識了不少同我們教育戰(zhàn)線的一些優(yōu)秀老師，也碰到了許多的新面孔，接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互探討，彌補自己存在的不足之處，把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會受到學生的歡迎，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經(jīng)久不衰；這樣的教師才會永受尊重、愛戴。
隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著！
語文教師年度工作總結(jié)|語文教師年終工作總結(jié)|語文教師個人工作總結(jié)。
高中語文研修總結(jié)篇九
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼，大半個學期就過去了，我還來不及停下腳步回思自己上過的課，我們就將迎來新學年的期末。12月段考這張卷子總體難度不難，超過70的卻不多，60-70分數(shù)段的人最多，但不及格的人數(shù)也比期中考試多，我想存在以下幾個問題：
1、學生基礎比較差。在課本、《學法》上可以找出絕大部分字詞的出處，并且每節(jié)課課前課后我都會布置學生去做基礎知識題，但看來成效不高。
2、審題不夠仔細，答題不夠規(guī)范，這是學生們的通病。在語言運用題中，一道對對聯(lián)的題目，相當于是送分題，還是有學生沒有寫?，F(xiàn)代文閱讀題回答沒有全面概括文章中具體內(nèi)容，導致失分較多。
3、這次作文是半命題，看似好寫實際上卻不是那么好寫，所以兩個班都有沒寫完作文的寫上。從他們的周記、小作文來看，部分學生的表達相信還是存在很大問題，許多語病，表達不流暢。另外寫文章之前，許多學生并沒有一個大致計劃，想到哪兒寫到哪兒，字數(shù)不夠，再湊個事例，文章沒有章法。
總結(jié)完學生的原因，再來反思下我自己，希望各位老師能多多指教。
1、本身的經(jīng)驗不足。
這是我畢業(yè)以來第一次這么正式的帶兩個班，還是高中，可以說激動之余更多的便是無知。不知道如何與學生溝通、如何教學才能行之有效、一些課文應該如何挖掘才更加深刻等等等等。這些問題產(chǎn)生的結(jié)果便是自己的教學思路還是完全依靠和參考別人的教案整理來的，還沒有形成自己的教學風格。這樣的狀態(tài)讓人頗不踏實，這個問題自己心里一直都很明了，但我知道不能心急，只能慢慢的探索。
2、不相信學生的學習自主性和太過相信學生的學習自主性。
段考前我試圖想要學生掌握所有應該掌握的知識，包括每篇文章的字詞、作者，文言文的實詞虛詞，我利用了兩節(jié)課的時間給學生們勾畫書上的重點字詞，反復強調(diào)這些全是重點…也許真的是貪多嚼不爛吧，同學們反而沒有了積極性。
有時人會被某些表面的假象所迷惑，這種迷惑分為兩種情況，一、正如孩子們早上都在教室里背書，氛圍是很好，但你仔細觀察的話會發(fā)現(xiàn)有一大部分同學一早上只盯著幾行字看，也許他們的思想早已飛入了九霄云外與仙子共進早餐也不一定;二、一些同學平時表現(xiàn)極好，思路清晰，反應靈敏，可以稱為班里的尖子生，老師對其格外放心，就在老師放心的同時他們已經(jīng)尋思著怎樣偷工減料應付學習了。如果不能及早發(fā)現(xiàn)并采取恰當措施，最后的結(jié)果只有一個：全軍覆沒。
這兩個問題都是我要注意的。
3、認識的偏差。
語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而作為教師，我對學生這方面的點撥還很不夠到位,。
本身更重要。
鑒于以上問題，以后需要改進的地方還有很多，我想一定會越來越好的。在今后的教學中，不僅要關(guān)注自己教法，還要指導學生學法，防止學生做無用功或者不做功。首先要夯實基礎，好好利用書本、《學法大視野》，讀書一定要帶筆，防止讀書不過腦子，也劃出不識的字詞成語，便于復習有材料有重點。同時，在平時的練習中，強調(diào)答題規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好答題習慣。訓練從基礎抓起，立中心，打腹稿，寫流暢的話。
另外，對學生要求要更嚴格，端正他們態(tài)度：要告訴他們學習是自己的事情，聽不懂的就要學會聽懂。
高中語文研修總結(jié)篇十
自從踏上網(wǎng)絡研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學習的平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考.新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！
本站-最全最專業(yè)的總結(jié)素材網(wǎng)
高中語文研修總結(jié)篇十一
從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。
從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、部分學生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學生一起練習字帖。
2、粗心大意的.毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自己的觀點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓練項目，希望學生在能力方面能有顯著的提升。
4、習作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是內(nèi)容不符合要求。這就是看到題目后，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛煉學生思考問題能力的系統(tǒng)性。
反思。
通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以后的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調(diào)整教學側(cè)重點，爭取學生能較快的有所改進。
高中語文研修總結(jié)篇十二
走進了美麗的xx大，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學習中，讓我對理解性教學理論有了一個整體的印象，對文本細讀有了更進一步的認識?，F(xiàn)就這五天的學習所得的收獲進行總結(jié)。
初次接觸這個術(shù)語時感覺主要是學習教師自身如何加強對教材的理解，如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學生的理解。通過學習和閱讀，我對理解性教學理論有了更深入的理解。
真正的理解不能只局限于對事物表層的理解，而應能把知識內(nèi)化、遷移，在此基礎上能夠把所學知識進行應用和創(chuàng)造。在平時的`教學中，我們更多關(guān)注的是對所教知識的識記，也就是表層理解。而對理解發(fā)生的條件，專家們認為，理解要發(fā)生在學習者主動建構(gòu)意義的過程中，應發(fā)生在學習者“前理解”的基礎上，要發(fā)生在視域融合中，要生成在合作、交往中。這里我的理解是，教師在實施教學時要給學生創(chuàng)造一個適宜學生建構(gòu)的教學情境，在備課時要充分考慮到學生的學情，而不能照搬其他學?；蛲碌慕贪?。在教學過程中，讓學生能夠主動探究應該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學理論。如果我們在平時教學中能夠有效地組織學生合作、交往，我想理解性教學將會得到最優(yōu)化的實現(xiàn)。
我最初接觸文本細讀理論是基于孫紹振教授的文本細讀理論。當時主要是因為感覺文本教學浮于表面，對教參的依賴程度深，沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進行有效的對話。孫教授在解讀文學作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進行對比，分析其美感所在。高俠教授從審美（文學的本質(zhì)特征）、體裁、關(guān)注學情三個方面對文本細讀提出了自己的見解讓我對文本細讀有了更深入地認識，使我的閱讀視角進一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細讀理論后，在教學中我對文本體裁的把握就淡化了很多，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學內(nèi)容確定的觀點，我認識到體裁，尤其是散文體裁對作者認識經(jīng)歷的把握是必不可少的。
關(guān)于王榮生教授語文教學內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學內(nèi)容卻十分模糊。這次學習中，王榮生教授首先提出了課程目標和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學科中，課程目標是抽象的，是能力目標而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此，在語文教學中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次，他提出要處理好兩組關(guān)系，即教學目標和教學內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學中存在著教學目標過于模糊，與教學內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此，處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學要教與學生的教學內(nèi)容。因此教學目標應寫為：學生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應教予學生的文本理解感受的觀點點。在這里，王榮生教授又指出，在備課時應對文本的體裁有所把握，應對大學漢語言文學的相關(guān)知識有所了解。
通過這五天的學習，我對理解性教學理論有了一個初步的正確了解，對如何在自己的課堂教學中實施理解性教學理論有了比較明確的方向。
高中語文研修總結(jié)篇十三
本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與們老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與學?；顒樱J真聆聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反。
高中語文研修總結(jié)篇十四
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多總結(jié)，并且千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導”的學習模式。數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能跟著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。
二、努力提高自己的學習能力。
1、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
2、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。(3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學習能力。(4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。(5)抓40分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄望于課下去補，則會使學習效率大打折扣了。
3、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
4、要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復習的習慣，提高概括能力，鞏固知識。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
總之，數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，學習知識是一個長期的過程，正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。
同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效，提高自己的數(shù)學成績!
高中語文研修總結(jié)篇十五
本次研修，頗有收益。仔細琢磨，我想用兩個詞來總結(jié)自己的這次研修感觸，一個是“進取”，一個是“創(chuàng)新”。
先說“進取”。我教書33年了，作為一名老教師，還應該不斷地嚴格要求自己，積極進取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱著虛心學習而來，向優(yōu)秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)的熱愛精神，用先進教師的品格來激勵自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情，充滿對教育事業(yè)的熱情。
比如選修《用心澆花花更艷》，那就是一次洗禮過程。樊老師對教育的熱愛，對學生的付出，讓人動容。在她身上，我們看到了作為一名人民教師應該具備的品質(zhì)，更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應該具備的品質(zhì)。
要進取，離不開恒心，離不開始終如一地對教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業(yè)。
再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎？真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創(chuàng)新，才會讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學習，也是一條道路。
這次研修，我重點選擇了一些與課堂教學有關(guān)的課程。因為我覺得，許多創(chuàng)意，更多創(chuàng)新，最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學，你不僅看到了一個老師在課堂上的教學情況，還能看出一個老師在課前所做的努力。
課程《〈荷塘月色〉同課異構(gòu)課例賞析》等，就是很好的`課程，兩兩觀照，讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統(tǒng)名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學看，還有更好的方式方法嗎？如果缺少創(chuàng)新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時就顯得更重要了，沒有創(chuàng)新，你不能取得突破，不能更新自己的教學。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發(fā)現(xiàn)又一處窗口。
不斷進取，不斷創(chuàng)新。我對自己說：努力！
（吳文峰）
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
高中語文研修總結(jié)篇十六
因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學_臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考.新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長!
高中語文研修總結(jié)篇十七
我參加了我省普通高中新課程生物學科通識網(wǎng)絡培訓。 通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中生物教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的高中生物新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。
《高中生物研修總結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
高中語文研修總結(jié)篇十八
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
參加這次由西南大學組織的“重慶市高中語文骨干教師培訓”的研修學習，是我教學職業(yè)生涯的一次質(zhì)的飛躍。在這次培訓中，在第一學段，通過聆聽專家的講座，使我的教育教學理論修養(yǎng)得到了提高，為今后的教育教學建構(gòu)了理論根基；在第二學段，通過“影子研修”，與沙坪壩區(qū)名校名師零距離接觸，感受到了名師們的教學風采，學習了他們的實際課堂教學技能，增強并完善了自己的課堂教學能力；在第三學段，學習了顧之川、王本朝等對“高中語文課程標準的解讀”，參與學員間的討論及經(jīng)驗分享，對前兩個階段的學習進行了融合，將教學理論與教學實踐進一步進行了有機對接。三個階段的學習，使自己對教學的認識與把握，由過去的感性上升到理性，由零碎走向系統(tǒng)，由膚淺走向深入，無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實際的課堂教學上，都得到了實實在在的重構(gòu)與提升，簡要總結(jié)如下。
一、提升了理論素養(yǎng) 夯實了教育教學根基
對厘清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與 方法。
1、在學習榮維東教授的講座“批判性思維與語文教育”中，認識了批判性思維的重要性，明白了批判性思維“是一個人的明辨能力的主干。我們說的獨立思考、判斷力、洞察力等，其實都來自或依靠批判性思維。一個人如果想要成為一個明智的，不為世俗偏見、潮流和利益集團擺弄的人，成為在生活和職業(yè)中有判斷力和發(fā)展能力的成功者，批判性思維能力是強大的靠背”。在當今的知識經(jīng)濟時代，面對知識信息生產(chǎn)、傳播、消費的時代特征，“批判性思維”是生活的必需，是學習工作的必備，是推動知識社會前進文明進步的主要動力，懂得了批判性思維必須具備的“解釋、分析、評估、推論、說明、自我校準”六中核心技能，認識到在我們的語文教學中，具備了“批判性”的.思維方法，教學才能創(chuàng)新，教學才能有自己的個性，才能引導學生創(chuàng)新，從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學生，豐富了自己的教學論知識。
《高中語文研修總結(jié)模板》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
高中語文研修總結(jié)篇十九
數(shù)學是一門基礎學科，我們從幼兒園就開始接觸到它，小學、初中數(shù)學對知識的難度、深度、廣度要求慢慢提高，由簡單的自然數(shù)的混合運算到方程、簡單的平面幾何等等，在這一個過程中，由部分同學由于不適應這種變化，或者一時適應不過來，數(shù)學成績越來越不理想，甚至害怕數(shù)學學科，我們知道學習是一個不斷接收新知識的過程。然而，到了高中階段，由于高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。一些學生在初中時數(shù)學成績很好，但是到了高中，數(shù)學成績就一塌糊涂，平時做的題量不少，為什么還是學不好呢?那么，究竟該如何學好高中數(shù)學呢?下面我談談對高中數(shù)學學習方法。
一、認清自己學習的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多總結(jié)，并且千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導”的學習模式。數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能跟著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。
二、努力提高自己的學習能力。
1、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
2、抓要點提高學習效率。
(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。
(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。
(3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學習能力。
(4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。
(5)抓40分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄望于課下去補，則會使學習效率大打折扣了。
3、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
4、要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復習的習慣，提高概括能力，鞏固知識。在每學完一課內(nèi)容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡。每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
總之，數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，學習知識是一個長期的過程，正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。
同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效，提高自己的數(shù)學成績!
高中語文研修總結(jié)篇二十
x年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干教師培訓班”的學習，期間學習了馬智君院長的《課堂觀察與評價》、廖小平院長的《名師網(wǎng)絡工作室的構(gòu)建》《高中語文教學與檢測命題技術(shù)》、李細前老師的《2015年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學對策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學對策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語文校本課程開發(fā)與實踐》以及黃愛平老師的《自主招生輔導研究》等講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
一、學習，是語文教學永不涸竭的源泉。
毛主席說：“三天不學習，趕不上劉少奇。”荀子說：“學，不可以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立“終身學習”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習?有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學生的思想工作，要抓教學常規(guī)，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學精益求精的方向。
把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。
把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。
三、創(chuàng)新，是語文教學永遠常新的動力。
語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學非常靈活，教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達不到預期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學內(nèi)容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加市高中語文名師工作室骨干教師培訓班學習的一點體會和感想?？傊?，這次培訓班引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底由年紀漸長而漸去的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9448644.html】
