總結(jié)是思維的整理，通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。在總結(jié)中，要突出成果和收獲，同時也要誠實面對不足和改進的方向。在閱讀總結(jié)范文時要有批判性思維，不盲目追隨，注重個性化表達。
課堂方法讀后心得篇一
我時常在想，為什么課堂上教師講得越多，學生變得越糊涂呢？看了《課堂方法》之后，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”。
我回想自己過去走過的路，經(jīng)常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真實的想法。為什么有的課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學生學得越明白，關(guān)鍵在于教師的講課思路與學生的聽課思路是否“對路”。
是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨腳戲，只有教師的教學進度與學生的學習接受度步調(diào)一致，課堂效率才算真正達成，只有將課堂的內(nèi)容真正進駐學生的心靈，烙進學生的腦海，學生自如地說：老師，這個我會了；學生的談吐，那樣地自然，學生答題，是那樣的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一個學生在國外旅游時，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負責的人。這才是真正的不打折扣的課堂效率。至于這一堂課有多少學生站起來發(fā)言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設(shè)計這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等，這些都是多么細枝末節(jié)的東西?，F(xiàn)在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你們”――我的學生，“你們”的學習接受程度是我的課堂效率的計時器。
改變，從現(xiàn)在開始！
課堂方法讀后心得篇二
(一)多表揚勤鼓勵。教師的鼓勵才是學生前進的動力，要讓學生在課堂學習中擁有成就感，體會通過辛苦勞動獲得肯定后的快樂。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，提問是教師進行課堂教學中一個重要的環(huán)節(jié)，但是很多教師在提問時往往會偏重于對成績好一點學生的提問，對成績差基礎(chǔ)薄弱的學生往往是很少提問或者是不提問，對于回答錯誤的學生采取批評點評的方式，這種教學方式是錯誤的落后的，會極大的打擊學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生消極心理對數(shù)學學習失去信心。課堂上教師應(yīng)當鼓勵學生提出問題、回答問題，不論學生回答的正確與否，教師都應(yīng)當進行表揚和鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增強對學習數(shù)學知識的自信心。
(二)拓展性教學方式。教師應(yīng)當結(jié)合數(shù)學教材，根據(jù)學生的學習情況針對性的設(shè)置學習任務(wù)，興趣才是最好的老師，數(shù)學教學亦是如此，學生有了濃厚的學習興趣才能夠主動的去學習，將學習數(shù)學融入到日常學習生活中去。在低年級的數(shù)學教學中，教師可以讓學生把練習帶入到生活中去，在家中運用樹葉進行加減法的練習，運用分蛋糕鍛煉學生的除法運算等。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的動手能力，還使學生的運用能力得到了提升，讓學生在日常生活中學習數(shù)學知識，提高學生的學習效率。
課堂方法讀后心得篇三
上課時不僅要集中精神聽老師講課，還要積極開動腦筋，主動思考問題，才能取得良好的聽課效果，這里介紹兩種的思考方法：
一、舉例說明聽課法。
當老師講到某種概念或者規(guī)律時，自己馬上積極思考，給老師講的內(nèi)容舉個例子來說明，看看是否合適。舉例，可以仿照課本上的例子，最好結(jié)合實際自己生活舉出例子，來說明老師講的道理。如果舉例新穎恰當，而且不照搬書上的例子，那么，你就是真正掌握了抽象的'知識。
二、閱讀式聽課法。
閱讀式聽課就是要求要像閱讀課文一樣去聽課，在聽課的過程中要通過品味、回想、概括、形成結(jié)構(gòu)，來弄清老師講課的重點、要點和結(jié)構(gòu)。品味，主要是品味老師用詞的恰當，老師講課的思路，老師講課的語調(diào);回想，就是聽課中不斷回頭想一想，老師剛才講的是什么，前面是怎么講的，前后有什么關(guān)系;概括，把老師剛講的歸納起來，用一句話來說明。
閱讀式聽課法也比較適合于理解不夠深刻的過程，尤其對不善于思考的同學比較合適，能夠把聽課的精力引向深入。
二、聽課關(guān)鍵聽什么?
聽課對同學們的學習有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關(guān)系到大家最終的學習成績。如何聽好課，同學們可以參考如下建議：
(一)聽要點，
一般來說，一節(jié)課的要點就是老師們在備課中準備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，同學們對此要格外注意。例如在學習物理課“力的三要素”這一節(jié)時，老師會先列出力的三要素——大小、方向、作用點。這就是一堂課的要點。把這三點認真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。
(二)聽思路。
思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學題時，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進行解答。聽課時關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。
(三)聽問題。
對于自己預(yù)習中不懂的內(nèi)容，上課時要重點把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細解答，大家要及時地把它們記下來，下課再向老師請教。
(四)聽方法。
在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學習漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個要素入手;寫記敘文，則要從時間、地點、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面進行敘述。這些都是語文學習中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學習方法，如解數(shù)學題時，會用到反正法;換元法;待定系數(shù)法;配方法;消元法;因式分解法等，掌握各個科目的方法是大家應(yīng)該學習的核心所在。
優(yōu)等生經(jīng)驗談：聽課時應(yīng)注意學習老師解決問題的思考方法。同學們?nèi)绻斫饬死蠋煹乃悸泛瓦^程，那么后面的結(jié)論自然就出現(xiàn)了，學習起來才能夠舉一反三，事半功倍。
課堂方法讀后心得篇四
周彬老師的《課堂方法》這本書，比較系統(tǒng)的從備課、上課、復習、課堂管理及教學管理方法五方面進行介紹，從中收獲頗多。作為一名老教師，我從教過初中和小學教學。從北方來到南方，從農(nóng)村過渡到城市，帶過的學生有年齡的差異，有地域差異，有貧富差異，文化差異，感覺唯一沒有的差異那就是用“情”和“智”主宰的課堂。我也深信不管是哪兒的學生，用真情打動孩子，用信任激勵孩子，走進孩子的內(nèi)心世界去，讓學生有困惑愿意與你交流，你就會贏得孩子的喜愛，此正所謂“親其師信其道”。同時幽默豐富的課堂語言，淺顯易懂的教學方法，豐富多彩、充滿趣味的課堂組織形式，尊重個性的管理模式同樣會贏得孩子的喜愛。現(xiàn)在我把讀這本書體會最深的兩點總結(jié)如下：
記得大學剛畢業(yè)時，常常聽老教師掛在嘴邊的話就是“教幾年級就是幾年級的水平，教大學就是大學水平，教高中就是高中水平，教初中就是初中水平，教小學就是小學水平”。每每聽到這樣的話心里總感覺不是滋味，卻又沒法反駁。直到工作多年后，從初中進入小學，才有了切身的體會。為什么呢？因為用初中的思路講解小學內(nèi)容，學生聽不懂。只能探討適合小學生的解題方法，久而久之，只記得小學的方法了。
今天有幸讀了周彬老師的這本書中的上課方法才從中得到啟發(fā)和安慰。書中強調(diào)“用學生的思路上課”。這就是我們一直在探討的方法?？晌覀儾粫w納總結(jié)，總想著這一節(jié)課能夠用淺顯的語言，簡單的方法讓學生學會。其實，這一點說起來容易，做起來難，因為我們畢竟不是學生。所以當一節(jié)課上的過程中教師的方法不被學生接受時，那就把時間交給學生，讓學生用自己的思路來討論交流，教師參與到某一小組中，發(fā)現(xiàn)他們的思路，及時調(diào)整教學，千萬不要怕浪費時間。
印象最深的是教授運算律這部分內(nèi)容時，講解收獲甚微時，我也是立馬讓學生小組交流，我參與其中一組，盡管當時學生并沒有突破性的進展，但我很快發(fā)現(xiàn)學生的某些知識欠缺。這就有利于我后續(xù)進行有針對性的教學。當然學生在討論交流時，并不是所有的學生都能參與其中，甚至有的學生就此“開小差”，破壞課堂紀律。這時，要了解沒有參與的學生是因為缺乏興趣，還是基礎(chǔ)知識欠缺而產(chǎn)生為難情緒，還是課堂組織形式欠缺，教師要及時了解并調(diào)整。對于破壞紀律影響到其他同學的要及時制止，并做好思想工作。切記莫激化矛盾。有水平的批評既要用心，更要重情。讓孩子知道你是為了他好。只要學生感受到教師的關(guān)愛與理解，他們就會主動配合，調(diào)節(jié)情緒，積極思考，解決遇到的困難。
當孩子在學習中遇到困惑時，教師要適時給予引導。記得期末考試考數(shù)學前，四班幾個平時學習認真又很要強的孩子憂心忡忡，擔心試題的難度大，焦慮感很強。針對這種情況，我及時給予心理調(diào)適，緩解他們的焦慮情緒。我告訴他們：平時練習的難度和期末考試的難度差不多，甚至比期末考試還要高。
其次，即使真有一難度大的題目最多也就5分，甚至2，3分左右，即使這些分數(shù)不要了，保證平時會做的題目都能做好，也能得95分以上，這個分數(shù)也不錯了，老師不要求你一定滿分。聽了這些好多同學會心地笑了，緊繃的小臉舒展開來，以輕松的心情考試，結(jié)果都很理想。當然同一方法并不一定適合所有學生，針對三班比較浮躁，愛耍小聰明的性格，考前我是這樣要求的：第一，滿分的同學沒有寒假作業(yè)。第二，凡是考試粗心，不認真檢查的同學，計算題出錯，寒假每天要做5道遞等式計算的題目，作為對你不認真的懲罰?？荚嚂r他們再也不做完題目無所事事，而是認真檢查，這一要求也起到不錯的效果。
總之，課堂教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，作為一門技術(shù)，需要日積月累的經(jīng)驗，更需要數(shù)次的親身經(jīng)歷來豐富。不管有多少年的教學經(jīng)驗和經(jīng)歷，面對教學內(nèi)容是死的，而學生是新的，都需要我們用創(chuàng)新的思維，藝術(shù)的眼光來觀察對待和欣賞。時常的換位思考，站在學生的角度考慮問題，會把教學中的不快盡快化解，畢竟他們只是一些單純愛玩充滿幻想的孩子，理解包容他們，幫助孩子創(chuàng)造快樂的學習氛圍，寓教于樂，學生快樂，我們教師也會很快樂，很幸福。
課堂方法讀后心得篇五
轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學生學習數(shù)學的自覺性和積極性。
在教學中如何引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從學會到會學，提高探索知識的能力，這是我時常思考的問題。我在課堂教學中，運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法，每節(jié)課先提出學習內(nèi)容和要求，限定時間讓學生自學教材，自做課本上的練習題，當堂布置作業(yè)，當堂檢查。先學后教的“教”，不是老師教，而是老師對學生做的練習題做出評價，不會做的由老師指導。
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為教學改革首先是思想觀念的改革，以前的教學基本采用滿堂灌的方法，不管學生聽不聽得懂，反正我講了，學生就該仔細聽，課上做筆記，課后大量做練習鞏固。但是，有學生根本聽不懂，課下只能抄作業(yè)，結(jié)果學生疲勞厭學，老師疲勞厭教。因此，我在課堂教學中做了大膽創(chuàng)新，從上課到下課，都是學生自己學習，教師由教授者變?yōu)榻M織者、指導者。
課堂方法讀后心得篇六
拿起書在讀到整本書的三分之一的時候，我就感覺到它會是我們新教師處理課堂和學生問題的好助手。它涉及的50個方法與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，是真正會出現(xiàn)在課堂上的情況。
不難想象，我們新教師首先面臨的第一大難題就是——課堂紀律管理，這是任何的前提，無論在大學學的專業(yè)成績多好，教育心理學成績多高，面對紛繁復雜的小學生課堂，我們會手足無措。但是，所有在校一線老師都是很忙的，很少有負責教學的老教師或者主任能手把手帶新教師，這本書正好能給我們指導和幫助。
作為教師，與學生相處是一門學問。面對學生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個人的負面情緒影響孩子們的學習，做一個孩子們心中的“樂觀榜樣”。
教師是學生的榜樣，好的榜樣會時刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學生找出問題并修正的義務(wù)，所以我們會太過注重“挑錯”，太過關(guān)注孩子們的錯誤，所以在第23章“尋找學生的閃光點”中，作者就告訴我們要尋找孩子的閃光點，表揚他們，鼓勵他們，用好的方面彌補不好的方面。
在實習期間，我一直銘記我的指導老師的一句話：一個新教師需要那些在孩子們心中樹立個人威信和魅力的機會。這是一次午間休息時班級組織在大廳進行鋼琴欣賞會的時候，除了孩子們的鋼琴展示，還特別邀請了一位新教師來演奏。
孩子們非常認真的聽老師的演奏，還派了代表表達了全班的再次邀請。對于新教師，這不僅是同事之間的幫助和鼓勵，更是把握了一次拉近與孩子們距離的機會，在孩子們心中樹立了個人魅力，這是值得會議的一刻。整個過程，每個環(huán)節(jié)，班主任沒有說太多的話，只是微笑，點頭，鼓掌，孩子們的表現(xiàn)是自然而然的行為，在這些普通的事件中，孩子們自告奮勇的表演、認真地欣賞并給與鼓掌、對老師的尊敬愛戴，在這群一年級的孩子身上就是閃閃發(fā)光令人感動的正能量。
教師，不僅是孩子們行為的風向標，也是孩子們品德發(fā)展的領(lǐng)路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長、朋友和親人。
課堂方法讀后心得篇七
摘要：提問是課堂教學的常用手段，是啟發(fā)學生思維的主要方式。
“提問”是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，是課堂教學的常用手段，是啟發(fā)學生思維的主要方式之一。很多教師認為“提問即啟發(fā)”,多提問就是啟發(fā)式教學，顯然，這種認識是不正確的。繁雜、多余的課堂提問，根本起不到啟發(fā)的作用，是我們應(yīng)該摒棄的。那么，課堂最忌諱什么樣的提問呢？首先，課堂提問忌諱問題過于簡單，不能引起學生的興趣。問題的簡單化不利于學生的思維訓練。其次，課堂提問忌諱復述式提問。教師所提問題，學生只要看書即可看到答案，這類問題學生只動眼動口不動腦，這樣會影響教學效果。再次，課堂提問忌諱“排除異己思維，只求標準唯一答案”.葉圣陶曾說過：“像牧人趕羊群似的，務(wù)必驅(qū)使學生走上老師預(yù)期的'路線，說出預(yù)期的答案。這個方法好像是啟發(fā)式，實際上就是灌輸式?！?/p>
我國古代教育家孔子就主張啟發(fā)式教學。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”因此，在教學中，教學要設(shè)計精當?shù)奶釂?，使學生“開其智，達其辭”,達到“心欲求索”和急于想說的境地，得到“舉一隅”而“以三隅反”的結(jié)果。概括地說，就是具有啟發(fā)性、指導性、趣味性的課堂提問。（1）激發(fā)興趣，促進動腦的提問；（2）看似深奧，但“跳一跳就能夠得著”的提問。課文《第一場雪》中，寫了柳樹上的冰條“毛茸茸、亮晶晶”,松樹枝上的雪球“蓬松松、沉甸甸”.教師提問：“怎么理解毛茸茸又亮晶晶？蓬松松的雪球為什么反而沉甸甸呢？”這個問題有一定的難度，但如果引導學生聯(lián)系上下文和事物的某些特征，學生經(jīng)過思考和討論，問題就會迎刃而解；（3）提高思維質(zhì)量的提問。提高學生的思維質(zhì)量，使其養(yǎng)成思維縝密的好習慣；（4）提攜全篇的提問。在教學《桂林山水》一文時，可提出這樣的問題：“為什么說‘舟行碧波上，人在畫中游’呢？”學生要想回答這個問題，需要通篇閱讀了解桂林山水的特點，體現(xiàn)教學的整體性。
總之，課堂教學的提問技巧應(yīng)隨機應(yīng)變，更應(yīng)該在課堂之外下功夫。它要求教師既備教材教法，又要備學生，是靈活應(yīng)用教學技巧、不斷提升課堂教學效率的手段。
參考文獻：
（作者單位黑龍江省訥河市九井鎮(zhèn)中心學校）。
課堂方法讀后心得篇八
引導學生自學，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
老師領(lǐng)著學生學習往往比學生自己摸索快一些?？墒沁@樣做會使學生養(yǎng)成不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實，書本上大部分內(nèi)容都是學生通過自學就能掌握的，學生自學幾分鐘后做題，不會的再看書，最后相互討論。這個過程是不斷反復的過程，不是看一遍就能全部學會的，這樣，學生自學積極性更高，學習效率也更高。
我常常對學生講：“老師講過的問題你聽懂了，這不叫真正的會學數(shù)學，老師沒有講到的問題，你領(lǐng)會了，這才叫真正的會學數(shù)學。”在教學中，有許多新知識與舊知識緊密相關(guān)，學生完全有能力自學這些知識，我大膽讓學生自學，只在新知識的生長點給予關(guān)鍵性的點撥。
課堂方法讀后心得篇九
這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！
我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。
科學研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當人們處于放松的狀態(tài)時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業(yè)45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經(jīng)歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者。”
課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經(jīng)常表現(xiàn)出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發(fā)火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。如果實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為！控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術(shù)。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！
只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應(yīng)該是指導、幫助和督促班干部。
優(yōu)秀的教師會通過關(guān)心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。教師的高明之處，在于練就一身本領(lǐng)，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現(xiàn)，掌握課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導教師改善課堂表現(xiàn)的方法，幫助老師們提高課堂教學效率，使學生快速成長?？梢越?jīng)常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應(yīng)該注意的.事項。
課堂方法讀后心得篇十
多年的體育教學實踐，讓我覺得上好每一節(jié)課，開始導入很重要，要給學生一個好的開端，能否激發(fā)學生的興趣和求知欲，調(diào)動學生的積極性，促進學生愉快的投入到課堂氛圍，起著至關(guān)重要的作用。通過幾年的摸索，我總結(jié)了以下幾種導入方法：
一、講故事導入法。
現(xiàn)代教育教學提倡情境教學，給同學們以身臨其境的感覺，從而能使同學們在課堂中更投入。講故事導入法，是根據(jù)課的教材設(shè)計一個故事，上課通過教師形象生動的描繪，把同學們帶入故事情節(jié)，讓學生扮演故事中的人物，充當故事中的演員，做故事中的事，在故事中學習動作技能。
二、示范導入法。
根據(jù)課的教學內(nèi)容，一上課體育教師或?qū)W生代表通過精彩的動作示范，來吸引學生的好奇心，讓學生主動的來學。在武術(shù)教學中常用此法導入。體育教師身穿整潔的運動衣，干凈利落動作連貫一起呵成的打完少年拳，同學們頓時掌聲響起來，老師再問“你們想不想也練成這樣一套拳法？”同學們異口同聲地說“想！”興趣濃厚，然后再進行教學，一定會取得良好的教學效果。
三、提問導入法。
通過提問使同學們能夠明確本課的學習內(nèi)容和學習重點，并能自覺地主動地去探索解決問題的方法，形成積極思考的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。諸如“在中長跑過程中怎樣呼吸才能夠感覺不累”、“快速跑中身體應(yīng)采取怎樣的姿勢有利于提高速度”等等能夠使同學們迅速地進入課堂學習狀態(tài)，并能在活動中主動學習。
四、情境導入法。
在上課前做一些簡單形象的道具，使學生們既感到新鮮又能很快地進入角色，投身到活動中來。如一次上課時我戴了一個猴子的頭飾，同學們都圍著我問這是做什么呀？我模仿著猴子的動作說：“我是孫悟空，要去花果山！”同學們都興奮地說：“我們也去！”于是我發(fā)給他們小猴子的頭飾，帶著他們練習如何翻越障礙，他們玩得可入神了。
五、激勵導入法。
并不是所有的學生都喜歡上體育課的，也不是所有的項目同學們都感興趣，怎樣使他們能夠克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的難題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。比如進行長跑練習課時，教師一公布“長跑”的練習內(nèi)容，往往就會聽到一片“噓”聲，這時教師可說“我就知道你們會出這種聲音，因為你們是吃不了苦”，這時教師再因勢利導，講一些體育星們通過刻苦訓練創(chuàng)造體育輝煌的故事，激勵同學們向英雄學習，并講解必要的練習方法，就能使同學們在心中堅定吃苦的信心，為長跑練習打下良好的思想基礎(chǔ)，取得滿意的練習效果。
好的開端就等于成功了一半，我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果，當然采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、課的教學內(nèi)容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。只要我們善于學習勤于思考勇于實踐，一定會成功的上好每一節(jié)課。
課堂方法讀后心得篇十一
一直以來困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過良好的教育，但是很多時候都不知如何下手去解決。
孩子入學之初，我對女兒的說話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺得是正確的就會直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對孩子成績沒有提高，反而讓孩子的脾氣越來越大，總是沒有緣由覺得自己委屈而痛哭，還越來越不聽話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃恕?/p>
在整理書柜時無意間讀到“《父母課堂》――守護孩子的生命”這篇文章，靜下心來反思自我，感到震驚之余，認真的總結(jié)了自己對待女兒教育問題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細微處做起，從現(xiàn)在做起；不用語言羞辱孩子；不輕視孩子；不在孩子面前抱怨生活；在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足；用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來自學校、社會等外界環(huán)境帶來的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強制、訓誡，給孩子一個寬松并愉悅的心理成長環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學習上需要的是動力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學習和娛樂活動，要求孩子做的的事情自己先做到，過了一段時間我覺得孩子能夠很有計劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習功課以及娛樂的時間，成績也保持的不錯，還會很積極的去看點兒天文和兒童文學方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語引導孩子，要學會細心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛自己，愛家人，愛師長同學，學會用愛的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來，共同努力，共同去引導孩子去認識這個世界，健康的長大！
其實，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會提出很多奇怪的問題，而且總是問個不停。又如：在這個網(wǎng)絡(luò)社會中，如何引導孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)。再如：對孩子要求總是很嚴格，喜歡訓孩子，因此與女兒經(jīng)常會起沖突。如此種種，我想找到一個老師來請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關(guān)工委領(lǐng)導出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細，并且針對性強。
首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價》。曾經(jīng)在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應(yīng)該做的。對父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗，從心理學、教育學以及很細微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關(guān)注“親子加油站”中的“走進青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時期的一些問題?！陡改刚n堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當做一個道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應(yīng)該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會這樣，希望以后保持聯(lián)絡(luò)。老師也及時了解了事情的經(jīng)過，告訴那個男同學要正確對待男女同學之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。
《父母課堂》是每個家長的良師益友，希望家長朋友們一定好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學習和借鑒。
另外，我特別喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫作，很具有審美情趣。“家庭心理健康測試”我也很愛做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個比較稱職的家長，心里高興極了。
不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學生不允許打耳孔的。恐怕這是編者的一個失誤吧。因為小學生一般心都比較仔細，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門！
課堂方法讀后心得篇十二
課堂導入是教師教學過程中起到開端作用的環(huán)節(jié)，它能夠引起學生的興趣，調(diào)動學生的思維，為接下來的學習做好鋪墊。深入了解和掌握各種課堂導入方法，能夠使教師更加高效地開展教學工作。我在長期的教學實踐中對于課堂導入方法有了一些心得體會。本文將以五段的形式，介紹我對于課堂導入方法的感悟和認識。
第一段：課堂導入的重要性。
課堂導入是教學過程中至關(guān)重要的一環(huán)，尤其對于乏味的學科或理論課程來說更加重要。恰當?shù)膶肽軌蛭龑W生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使他們主動參與到學習中來。例如，在我教授生物課時，我經(jīng)常使用視頻演示的方式導入，通過精彩的畫面和有趣的故事，激發(fā)學生對生物科學的好奇心和興趣。這種導入方法能夠提高學生的學習積極性，為接下來的學習打下良好的基礎(chǔ)。
第二段：直接導入法的運用。
直接導入法是最常見的一種導入方法，它直接引入課堂的主題內(nèi)容，讓學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。反復提問和舉例子是我常用的直接導入方法。通過反復提問，我能夠引導學生回憶和運用之前學過的知識，為新的知識做鋪墊；通過舉例子，我能夠幫助學生將抽象的概念具體化，更容易理解。直接導入法的運用不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。
第三段：間接導入法的運用。
間接導入法相對于直接導入法更加巧妙，它通過一些與本課內(nèi)容相關(guān)但并非直接提到的話題，間接引導學生進入學習狀態(tài)。例如，在我講解化學反應(yīng)速率時，我使用了一個關(guān)于汽車安全氣囊的事故案例來引起學生的思考，通過相關(guān)的問題和討論引導學生自覺地提出與本課相關(guān)的問題。間接導入法的運用使得學生能夠主動思考，并且在學習中追求更加全面和深入的理解。
第四段：啟發(fā)式導入法的運用。
啟發(fā)式導入法是一種利用問題和情境引導學生主動探究的導入方法。在我教授地理課時，我經(jīng)常使用啟發(fā)式導入法。例如，在講解氣候類型時，我會讓學生分組進行討論，設(shè)計不同地理環(huán)境下的氣候變化影響和應(yīng)對方法。通過這種方式，我能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。啟發(fā)式導入法的使用促進了學生的主動性和自主學習能力的發(fā)展。
第五段：合理選擇導入方法。
針對不同的學科、不同的課程內(nèi)容和學生群體，選擇合理的導入方法至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學目標和學生的實際情況，靈活運用各種導入方法。在我實際教學中，我會根據(jù)課程特點和學生的興趣選擇合適的導入方式，力求使每一堂課都變得生動有趣。此外，我會根據(jù)學生反饋信息，及時調(diào)整導入方法，為學生提供最佳的學習體驗。
總結(jié)：
通過對課堂導入方法的運用和體會，我深刻認識到在教學中，導入環(huán)節(jié)的重要性和作用。合理運用直接導入法、間接導入法和啟發(fā)式導入法等不同的方法，能夠更好地引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)其學習興趣，提高學習效果。選擇合適的導入方式，需要教師根據(jù)學科特點、學生情況和教學目標進行權(quán)衡和選擇。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，以提高我的教學效果和學生的學習體驗。
課堂方法讀后心得篇十三
當品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編收集整理的《課堂方法》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我時常在想，為什么課堂上教師講得越多，學生變得越糊涂呢？看了《課堂方法》之后，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”。
我回想自己過去走過的路，經(jīng)常沉醉于自己，而忽略了孩子的.感受和真實的想法。為什么有的課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學生學得越明白，關(guān)鍵在于教師的講課思路與學生的聽課思路是否“對路”。
是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨腳戲，只有教師的教學進度與學生的學習接受度步調(diào)一致，課堂效率才算真正達成，只有將課堂的內(nèi)容真正進駐學生的心靈，烙進學生的腦海，學生自如地說：老師，這個我會了；學生的談吐，那樣地自然，學生答題，是那樣的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一個學生在國外旅游時，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負責的人。這才是真正的不打折扣的課堂效率。至于這一堂課有多少學生站起來發(fā)言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設(shè)計這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等，這些都是多么細枝末節(jié)的東西?，F(xiàn)在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你們”——我的學生，“你們”的學習接受程度是我的課堂效率的計時器。
改變，從現(xiàn)在開始！
課堂方法讀后心得篇十四
《課堂方法》是一本教育類的書籍，其內(nèi)容主要介紹了一些提高教學效果的方法與技巧。作為一位教師，在日常的教學工作中，我認真閱讀了這本書，并且從中汲取了許多有益的靈感。接下來，我將結(jié)合自己的教學實踐，分享一些我對這本書的感悟和體會。
第二段主體1。
在我看來，《課堂方法》旨在幫助教師改進他們的教學方法，提高學生的學習效果。書中提到的各種技巧和方法，如先導技巧、啟發(fā)式教學等，在我的教學實踐中有著廣泛的應(yīng)用。例如，通過預(yù)習的方式幫助學生提前為課堂做好準備，利用圖示和實例等啟示性方法激發(fā)學生的學習興趣等等。這些方法都可以使我的課堂更加生動、有趣，進而提高學生的學習積極性。
第三段主體2。
通過我長期的教學實踐，我認為有效的教學需要教師在多個方面做出努力，包括授課形式、教材選擇、教學方式等?！墩n堂方法》中提出的“利益聯(lián)結(jié)”原則對我有很大的啟示意義。它強調(diào)了教師應(yīng)該將教材內(nèi)容和學生生活緊密聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)造一個有意義的學習環(huán)境，使他們體驗到學習對自己未來生活的重要性。例如，在上課時，我會將本學科中的理論知識與實際示例結(jié)合起來，幫助學生更好地理解概念和原理。這種教學方式不僅可以提高學生的學習效果，也可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的生活和工作。
第四段主體3。
除了提高教學效果外，我還從《課堂方法》中學習到了如何提高學生的積極參與度的方法。在書中，作者介紹了許多讓學生參與到課堂中的方法，如交流討論、小組合作等等。在我的教學實踐中，我也開展了很多具有互動性的教學活動，有時我也會將學生分成小組，由他們共同完成任務(wù)。這種方式可以使學生更主動地參與課堂，提高他們的合作精神和通識能力。
第五段總結(jié)。
總的來說，《課堂方法》這本書為我的教學工作提供了很多有益的啟示。通過學習這些方法和技巧，我對教學的目標、方法和效果都有了更清晰的認識。我相信，只要我們教師不斷地學習和探索，不斷地完善自己的教學方法，就一定可以為學生創(chuàng)造一個更優(yōu)秀的學習環(huán)境，讓他們在學習和成長中獲得最大化的收獲。
課堂方法讀后心得篇十五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，培訓已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。培訓的目的是為了提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和能力，并幫助員工更好地適應(yīng)復雜多變的工作環(huán)境。而課堂方法培訓作為一種常見的培訓形式，具備直觀、互動和集中教學的特點，效果顯著。在參加了一次關(guān)于職場技能提升的課堂方法培訓后，我深刻地體會到了其重要性和優(yōu)勢。
首先，課堂方法培訓提供了有效的學習環(huán)境和知識傳授方式。在課堂上，專業(yè)的培訓師通過講解、演示和實例分析等方式將知識傳遞給學員。這種面對面的交流可以更好地確保知識的準確傳遞和理解。與之相比，自學或線上學習往往存在缺乏實踐指導和個別輔導的問題，因而課堂方法培訓更容易幫助學員掌握技能和理論知識。
其次，課堂方法培訓通過互動探討促進了學員之間的合作和交流。在課堂上，培訓師會提供一些案例和問題，讓學員進行討論和思考。同時，學員還可以分享自己的看法和經(jīng)驗。這種互動可以激發(fā)學員的思維，拓寬知識面，并且避免了單純被動接受知識的學習方式。通過與他人的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)其他同學的觀點和思路往往能給我?guī)硇碌膯l(fā)，讓我從不同的角度看待問題，獲得更全面的認識。
此外，課堂方法培訓還提供了即時反饋的機會。在課堂上，學員可以通過提問和答題的方式與培訓師進行互動。這種及時的反饋對于學員來說非常重要，既可以幫助他們檢驗自己的學習效果，又可以及時糾正錯誤并強化記憶。在我的培訓中，我經(jīng)常利用這樣的機會向培訓師請教和反饋自己的問題和疑慮。培訓師可以經(jīng)過一對一的指導和點評，幫助我解決困惑，提高自己的學習效果。
此外，課堂方法培訓還提供了社交和人際關(guān)系建立的機會。在課堂上，學員來自不同的行業(yè)和背景，他們之間的交流可以促進新的人脈關(guān)系的建立和擴大。通過與培訓師及其他學員的互動，我認識了一些志同道合的人，并有了一些新的合作機會。這對于我個人來說是一個額外的收獲，不僅提高了自己的社交能力，也為未來的職業(yè)發(fā)展帶來了更多的機會和可能性。
綜上所述，課堂方法培訓是一種非常有效的學習方式。它提供了豐富的學習資源和知識傳授方式，通過互動探討和及時反饋，能夠促進學員們的主動學習和思維發(fā)展。同時，課堂方法培訓還可以拓寬學員的社交圈子，并為未來的職業(yè)發(fā)展提供機會。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)利用課堂方法培訓這種有效的學習方式，提升自己的能力和專業(yè)素養(yǎng)。
課堂方法讀后心得篇十六
《課堂方法》這本書寫的內(nèi)容非常的通俗易懂，而且實用性很強，是一本能吸引人眼球與心思的書籍。作者通過一些教學方法的講述再加以生動形象的例子，讀起來讓你感同身受，與現(xiàn)實的教學活動也密切相關(guān)。對這一本書，我對其中的一個內(nèi)容感受特別深，那就是第三輯的《培養(yǎng)對知識本身的興趣》和《爭取讓學生熱愛你教的學科》。這兩篇文章讓我也回想起我自己的學生時代，再和現(xiàn)在的教學活動聯(lián)系起來，突然有點茅舍頓開之感。
“別讓知識因?qū)嵱枚w淺”這句話是這本書中的小標題，我覺得它將我們平常的教學誤區(qū)直接的點明，讓我們讀者更深刻的思考其中的內(nèi)涵。作為一個教師，在課堂活動中，都希望自己的學生喜歡上自己的課堂，都不希望因為知識的高深或者遠離生活而被學生所拋棄，所以老師們很常見的是想方設(shè)法生活化自己的學科知識。
當然這樣的做法有利于學生從生活中感受知識的魅力，但是作為學科的基礎(chǔ)知識，就像文章中所說的，更重要的是培養(yǎng)學生對知識的興趣。當學生因為知識與生活相聯(lián)系而感興趣后，就應(yīng)該引導學生對知識本身感興趣，通過材料、文章、習題，平常的考試等讓學生感受到知識的可貴，再利用這些知識進行創(chuàng)造。
當然，要讓學生對知識感興趣，讓知識與生活相聯(lián)系這樣的方式不失為一個好方式，但是要注意不要過分強調(diào)知識的實用性，而忽略了知識本身的來源和發(fā)展。一種知識的建構(gòu)都是有其漫長的過程，未來其發(fā)展更是隨著社會而變化，要讓學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，也明白知識的來龍去脈，增強知識的厚重感，讓學生更好地理解知識，最后自然而然會因為了解而喜歡上這類知識的探究，而學生這種自主探究知識的方式收獲將會更大。
教師們在講述一個本學科知識時，總會強調(diào)學科知識的重要性，但是卻忽略了學生作為未成年人，大部分的學生一開始并不是很喜歡很艱深的知識，他們讀高中并沒有很明確的目的，而且特別是這時候的青少年處在懵懂糾結(jié)的時期，這時的他們更容易出現(xiàn)很強烈的喜歡和討厭，進而影響對某些科目知識的掌握。所以我們在一開始講學科知識的時候，除了強調(diào)學生知識的重要性外，還要讓學生盡量感受到學科知識的魅力。
首先，教師必須熱愛自己所教的學科，然后通過自己在學科教學中的實際表現(xiàn)，尤其投入感情和激情，而熱愛是一種情感，情感雖是無形的，但是人在交往中自然而然就會傳播自己對事物的喜好，正如課本所說的：“當大家都喜歡一樣東西時，要討厭這樣的東西的人也需要勇氣的”。所以你可以通過你的喜好，一定程度上影響你的學生。當然喜歡只是前提，要將知識學好學完整，還需要更多的努力。
課本中所講的，當我們向初學者講述學科知識時，我們總習慣的展示學科的強大實力，讓他們感受到學科是這么的重要且高深。但是這樣的方式，往往會讓學生望而卻步，我也是看了作者所寫的再聯(lián)系教學中遇到的事情，發(fā)現(xiàn)事實確實如此。太過重要的東西，如果學生在學習的時候沒有很快的建立起自信心，那么他很容易對這個知識感動壓力，而壓力過大時，學生在有許多其他學科可以學習的情況下，他很容易產(chǎn)生對這個學科的厭倦，進而放棄這一門學科的學習。
所以在開頭展示學科知識的時候，要讓學生明白學科知識也是可以很好玩，也是可以很有趣，當然也不乏一點點高深的，但是高深的知識卻可以訓練我們的思維，讓我們更加的深刻。當然最重要的是要讓學生在學習之余獲得成就感，這個可以通過語言的鼓勵，做練習題時的成功的成就感，要讓學生掌握好學習的方法，持之以恒。
教師也要為學生提高機會并營造氣氛，讓學生有足夠的時間自己去探索學科的知識，獲取學習學科知識的樂趣進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的成就感。因此，在講述學科知識之前，我們要牢記，熱愛比責任更重要，讓學生愛上你的科目，自然而然的他就會自己想要去了解，在了解的過程中他就會越來越能體會到學習知識的樂趣和成就感，之后自然而然的就能輕松的掌握學科知識。
德國的哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！背Ｑ缘?，興趣是最好的老師。如果我們能通過自己熱愛教學而將熱愛這種無形的情感傳播給學生，那么學生也能更好的獲取知識，甚至能青出于藍而勝于藍。熱愛就像空氣，雖然無形但是無處不在，就讓我們學著用熱愛去影響學生吧，用熱愛去引發(fā)另一場熱愛，相信在知識的海洋中，熱愛比責任更重要，熱愛也更能讓人心悅誠服的努力和拼搏。
課堂方法讀后心得篇十七
課堂導入是一節(jié)成功教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的授課創(chuàng)造良好的氛圍。在我多年的教學實踐中，我積累了一些有效的課堂導入方法，并取得了積極的效果。在本文中，我將分享我對課堂導入方法的心得體會，并介紹一些在實踐中取得成功的方法。
首先，以真實案例引入課堂。學生對于真實世界的案例常常有極大的興趣，因為它與他們的生活密切相關(guān)。在課堂導入時，我經(jīng)常引用真實案例來激發(fā)學生的思考和討論。例如，在教授社會學課程時，我會以當前熱門的社會問題來引入課堂，比如人口老齡化、社會不平等等。我會給學生提供一些數(shù)據(jù)和事實，并引導他們對這些問題進行思考和討論。通過這種方式，學生既能夠從理論學習中獲得實際的例證，也能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容與現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，增強了他們的學習興趣和參與度。
其次，通過提問激發(fā)學生的思維。提問是課堂導入中常用的方法之一，它能夠引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的獨立思維能力。在課堂導入中，我喜歡提出問題引發(fā)學生的思考和討論。例如，在教授數(shù)學課程時，我會提出一個挑戰(zhàn)性的問題，要求學生找出解決方法。我會給學生充足的時間思考，并給予他們適當?shù)奶崾尽Ｍㄟ^這個過程，學生將被激發(fā)思考的欲望，并在合作討論中互相促進，最終找到問題的解決方法。這種方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。
第三，利用多媒體資源引入課堂。在現(xiàn)代社會，多媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。在課堂導入中，利用多媒體資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使課堂內(nèi)容更加豐富多樣。例如，在教授歷史課程時，我會使用圖片、視頻等多媒體資源來展示歷史事件和人物。我會解釋圖片和視頻中的背景信息，并與學生分享一些有趣的歷史故事。通過這種方式，學生不僅能夠從視覺和聽覺上感知歷史，還能夠更好地理解歷史事件的背景和影響。同時，多媒體資源的使用還能夠培養(yǎng)學生的信息獲取和分析能力，提高他們的學習效果。
第四，以游戲形式引入課堂。游戲在課堂導入中被廣泛應(yīng)用，因為它能夠調(diào)動學生積極性，激發(fā)他們的學習熱情。在課堂導入中，我常常利用游戲來引入新的知識點。例如，在教授語文課程時，我會設(shè)計一個課堂游戲，要求學生根據(jù)提示猜出字謎或者完成詩詞填空。學生可以形成小組競賽，通過合作和比拼來解決問題。通過這種方式，學生不僅能夠在輕松的游戲氛圍中學習知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。
最后，以故事引入課堂。故事是人們交流和傳播信息的重要方式，它能夠激發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在課堂導入中，我會講述一個有趣的故事來引發(fā)學生的興趣和思考。例如，在教授文學課程時，我會講述一個著名作家的創(chuàng)作故事，并從中沉浸學生進入作品的世界。通過這種方式，學生不僅能夠從故事中感受到作品的情感和意境，還能夠更好地理解作品的主題和情節(jié)。這種以故事引入課堂的方法能夠增加學生對文學作品的興趣和理解，提高他們的文學素養(yǎng)。
綜上所述，通過真實案例、提問、多媒體資源、游戲和故事等多種方法，課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新課堂導入方法，為學生提供更好的學習體驗和教學效果。
課堂方法讀后心得篇十八
為學生的思維活動提供廣闊的空間，并指引正確的方向。從某種意義上說，學生學習數(shù)學知識的過程就是對已有認知結(jié)構(gòu)進行同化、重組、改造、構(gòu)建的過程，只有注重知識結(jié)構(gòu)的集約化處理，加強知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化教學，才能引導學生從因果關(guān)系、類屬關(guān)系、部分與整體關(guān)系、作用與效應(yīng)關(guān)系等方面進行聯(lián)想，并融入自己的知識結(jié)構(gòu)體系。
在平時的教學中應(yīng)注意引導學生經(jīng)歷知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程，根據(jù)新舊知識間的不同關(guān)系，用演繹、歸納、類比的推理方法促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成。
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
從本質(zhì)上說，數(shù)學活動是一種思維活動。數(shù)學思想、思維方式與方法不僅是學生掌握知識與技能的工具，而且是學生學習的對象，是促進學生逐步學會探索和掌握新知識必需的科學方法。因此，要上好一堂數(shù)學課，就必須實現(xiàn)“數(shù)學化”、“再創(chuàng)造”，從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手，沿著數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的軌跡，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象問題。
在教學中，我還讓學生上講臺講，自己在下面提問，通過討論、啟發(fā)、點撥，一堂數(shù)學課不但上得生動活潑，而且教學效果好，把學生都帶動了起來。
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