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新課改下的體育教學(xué)篇一
摘要：近年來(lái)一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W(xué)校，一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次，滿足了社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問(wèn)題。文章以某幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合其他同類院校情況，重點(diǎn)探討聲樂(lè)課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞：幼兒師范專科學(xué)校；聲樂(lè)課；教學(xué)改革。
近些年來(lái)，我國(guó)有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范?？茖W(xué)校［1］。幼兒師范?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的特殊性和明確的目標(biāo)性，幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，而聲樂(lè)作為音樂(lè)課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范?？茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成，學(xué)校由中專教育層次升格為?？平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問(wèn)題，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，就不能很好適應(yīng)新形勢(shì)需要。聲樂(lè)課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)顯得過(guò)于單一，不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時(shí)存在的校情。當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)因受到既有模式的影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒(méi)有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來(lái)區(qū)分，制約了教學(xué)過(guò)程中教師的實(shí)際操作，限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和文化建設(shè)的開(kāi)展。（二）單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂(lè)課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。這種美好的演唱效果來(lái)自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練，更來(lái)自聲樂(lè)教師一對(duì)一個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂(lè)課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進(jìn)行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟(jì)成本開(kāi)展教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但單一的集體課同時(shí)存在很大的弊端，學(xué)生的水平不一，難以滿足學(xué)生的個(gè)體需要。（三）較少的學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的，既包括聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱，還應(yīng)進(jìn)行聲樂(lè)欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂(lè)課每周僅一節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)45分鐘，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是以聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主，進(jìn)入高年級(jí)以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補(bǔ)充到課堂教學(xué)上來(lái)。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計(jì)劃到課堂實(shí)施過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制，學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)。行真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定，它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)［2］。聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為聲樂(lè)教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究聲樂(lè)教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程，是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)主要有三個(gè)作用：導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進(jìn)作用。目前，聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練和演唱的評(píng)價(jià)，更加偏重技能的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式也僅是期末考核，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、狹窄，對(duì)不同層次、不同條件的學(xué)生沒(méi)有制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策。
（一）構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的傳授。其次，要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長(zhǎng)，可以用較多的時(shí)間進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練；三年制學(xué)制較短，聲樂(lè)課只計(jì)劃開(kāi)設(shè)兩年半時(shí)間，在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要同時(shí)注重聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂(lè)教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂(lè)課堂上，聲樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。最后，應(yīng)滲透審美教育。音樂(lè)教育屬于美育的范疇，在聲樂(lè)課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容，以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進(jìn)行分層教學(xué)。聲樂(lè)課是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，由于每個(gè)人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語(yǔ)言習(xí)慣不同，對(duì)事物的心理感受、對(duì)歌唱技藝的理解與掌握也會(huì)存在差異。因此專業(yè)院校聲樂(lè)課大都采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，因材施教，從而達(dá)到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W(xué)校專業(yè)和師資而言，這種“一對(duì)一”的教學(xué)模式并不適合，而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，較為可行。具體來(lái)說(shuō)，就是合并聲樂(lè)大課、為聲樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生增設(shè)聲樂(lè)小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂(lè)老師數(shù)量緊張的問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果。（三）構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂(lè)教學(xué)模式。新建幼兒師范專科學(xué)校學(xué)生音樂(lè)底子薄、課時(shí)少，僅僅依靠聲樂(lè)教師和課堂時(shí)間的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是聲樂(lè)教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干，并利用學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)發(fā)揮課外聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將第二課堂打造成聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂(lè)教學(xué)模式，首先要培養(yǎng)和儲(chǔ)備課外師資，教師通過(guò)多種渠道（聲樂(lè)小組課、課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料）培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂(lè)課的'教學(xué)內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂(lè)作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達(dá)到教學(xué)目的，例如安排專門(mén)的學(xué)生進(jìn)行教唱兒歌活動(dòng)；社團(tuán)組織兒歌演唱比賽來(lái)檢驗(yàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；社團(tuán)組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進(jìn)行比賽或者到幼兒園去實(shí)踐；進(jìn)行聲樂(lè)作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動(dòng)；再次，是實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。舉辦校級(jí)的音樂(lè)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的聲樂(lè)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)長(zhǎng)效開(kāi)展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了良好學(xué)風(fēng)。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是期末和平時(shí)考核相結(jié)合，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展性原則，充分運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)。要有據(jù)可依，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可操作性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競(jìng)賽，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺(tái)。學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為聲樂(lè)平時(shí)成績(jī)，并以一定的權(quán)重計(jì)入期末總成績(jī)。這種考核方式，既易于學(xué)生接受，又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)。
國(guó)家教育部發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡(jiǎn)稱綱要)，指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”，“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為新建幼兒師范?？茖W(xué)校帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W(xué)校的教學(xué)層次上了一個(gè)新臺(tái)階，而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺(tái)階上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進(jìn)行分層教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂(lè)教學(xué)模式，構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范?？茖W(xué)校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下的體育教學(xué)篇二
1.作為邊緣學(xué)科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒(méi)有做到實(shí)施新課標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)也不能讓學(xué)生感受到地理的奧妙，不能對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而無(wú)法高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
2.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善，地理學(xué)科，需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解地理知識(shí)，讓地理的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地接受。
3.教學(xué)方式陳舊。新課改要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的.學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視，以為只是簡(jiǎn)單背背就夠了，不能深入地探究地理知識(shí)，掌握得自然也不扎實(shí)，理解不夠通透，導(dǎo)致學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識(shí)，更要在專業(yè)性的基礎(chǔ)上注意拓展地理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合新課改的要求，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該為教師建立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，更能研究解決地理教學(xué)中所遇到的困難。安排講座、公開(kāi)課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視。很多學(xué)校對(duì)地理學(xué)科都沒(méi)有給予足夠的重視。缺少相應(yīng)的輔助設(shè)施，使教師在教學(xué)過(guò)程中很難有效地幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。針對(duì)地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過(guò)上網(wǎng)查資料、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)等手段將信息進(jìn)行整合，使其更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有興趣才能激發(fā)學(xué)生積極地探究地理知識(shí)，讓學(xué)生從各方面深入了解地理知識(shí)。地理教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，也是為高中階段的地理學(xué)習(xí)奠定基。所以，初中的地理教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要積極地克服，完善教學(xué)方式，讓初中地理教學(xué)更上一層樓。
新課改下的體育教學(xué)篇三
新密市茍?zhí)面?zhèn)初級(jí)中學(xué)，河南新密452370。
中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好在體育教學(xué)中的作用。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的方法。
1.教學(xué)的內(nèi)容。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)有非常好的作用。
2.教學(xué)的過(guò)程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項(xiàng)目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。
3.教學(xué)的方法。
教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分研究。
教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場(chǎng)地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛(ài)，通過(guò)教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。
新課改下的體育教學(xué)篇四
（河北易縣中學(xué)）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)也提出了更高的要求，要給學(xué)生自由的發(fā)展空間，尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高各方面的能力。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的體育教學(xué)篇五
摘要：伴隨著教育改革的全面推進(jìn)和深化，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負(fù)更多的責(zé)任，面臨更多的問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)主任；管理藝術(shù)。
隨著時(shí)代的前進(jìn)和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進(jìn)與深化。學(xué)校是培育人才與開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，學(xué)校管治的成功與否將直接制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。新的時(shí)期對(duì)基本教育的小學(xué)管理者也指出了不同的目標(biāo)，教務(wù)主任為學(xué)校的最好指引者，是保障學(xué)校各類工作能夠平穩(wěn)進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，是值得每一位小學(xué)管理者深入探究的重要課題。
1當(dāng)前小學(xué)管理者管理中存在的問(wèn)題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學(xué)理念不清楚：
新教育改革針對(duì)小學(xué)管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學(xué)觀念比較保守，致使學(xué)校的`管理工作無(wú)法與時(shí)代共進(jìn)。辦學(xué)理念是學(xué)校監(jiān)管的根本性引導(dǎo)思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學(xué)校的辦學(xué)觀念，未從學(xué)校的具體教育條件、學(xué)生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分?jǐn)?shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學(xué)率，將學(xué)生的考試成績(jī)作為計(jì)量老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，缺少人文關(guān)懷，這樣常常引發(fā)學(xué)校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后：
新課改不但對(duì)管理者指出了更高的要求，而且也對(duì)老師指出了新的要求。強(qiáng)調(diào)老師在知識(shí)構(gòu)成、思想形式和教學(xué)措施等方面建立自身的認(rèn)知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師主要存在兩方面的心理：一是認(rèn)為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進(jìn)??；另一方面由于新課改對(duì)教師提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn)，一些教師感覺(jué)自身存在差距從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)：
因近幾年黨和國(guó)家針對(duì)教學(xué)的極度重視，提供大量資金。而部分小學(xué)管理者只經(jīng)過(guò)創(chuàng)建校園環(huán)境與購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)施等增強(qiáng)物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好了，而學(xué)生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來(lái)，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒(méi)有了。
1．4民主意識(shí)淡薄，評(píng)估不合理：
一方面，學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)主任是管理者，很多事務(wù)基本上都是校長(zhǎng)定論，這就易導(dǎo)致管理者形成一種霸道的決策思想，獨(dú)斷專行、剛愎自用，使得學(xué)校的工作氛圍僵化，同時(shí)也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人與教務(wù)主任，學(xué)校監(jiān)管的好壞、榮譽(yù)、責(zé)任均由管理者一人負(fù)責(zé)。這樣常常致使教職工對(duì)學(xué)校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)評(píng)估不合理的情況，只重視教學(xué)效果忽略了教育流程的評(píng)估，違反了教學(xué)規(guī)律與方針。
2小學(xué)教務(wù)主任學(xué)校管理策略研究。
2．1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念：
作為新形勢(shì)下的小學(xué)管理者，不但為教育體制的重點(diǎn)實(shí)施人，而且是學(xué)校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢(shì)按課改的實(shí)施要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念。自傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教學(xué)為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、提升學(xué)生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力：
老師是學(xué)校施行教育的主體，是教學(xué)系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與整體素質(zhì)很大水平上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展，。新課標(biāo)中，對(duì)老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。首先，教師必須在其知識(shí)儲(chǔ)備的更新、思維形式、教學(xué)方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強(qiáng)化上有所突破，形成適合時(shí)代教育要求的教育觀念，同時(shí)也建立起自己的一套行之有效的教學(xué)體系。再有，需要老師在知識(shí)構(gòu)建方面突破傳統(tǒng)只會(huì)解決學(xué)科內(nèi)知識(shí)的限制，向跨學(xué)科及多學(xué)科領(lǐng)域整合與拓展。最后，要求教師在教學(xué)能力方面同時(shí)具備包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力，并具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2．3以創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的根本保證。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)，教師的教學(xué)思路和觀念都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)管理者要立足于學(xué)校的發(fā)展，樹(shù)立“以人為本”的理念，在管理方法和教學(xué)思路方面進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結(jié)分析，教師和教師之間要互相學(xué)習(xí)以形成良好的校園文化氛圍，通過(guò)創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎(jiǎng)懲制度：
合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作，學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，學(xué)校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對(duì)其動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)很關(guān)注，且適時(shí)查看目標(biāo)進(jìn)展情況，和老師進(jìn)行共同商討研究、共同成長(zhǎng)。
3結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)校管理者要立足于以學(xué)生為基礎(chǔ)，朝著按基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及課堂革新的指標(biāo)的方向，不斷進(jìn)步，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)師生的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。
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新課改下的體育教學(xué)篇六
加強(qiáng)體質(zhì)是提高青少年綜合素質(zhì)的重要措施。初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成部分是學(xué)校開(kāi)展體育鍛煉的重要載體。初中學(xué)校要建立起強(qiáng)健學(xué)生身體的體育教學(xué)理念，利用體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的抵抗力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱愛(ài)。但是在很多初中學(xué)校中掌生的體育鍛煉熱情并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)湛至有一些學(xué)校沒(méi)有重視起體育課程的設(shè)置造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望得不到滿足。加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及教學(xué)對(duì)策的開(kāi)發(fā)具有極大的教育意義。
1.初中體育教學(xué)重視力度不足。當(dāng)前體育教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要學(xué)科。但是初中學(xué)校的教學(xué)模式還沒(méi)有改變。學(xué)校以學(xué)生的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育工作的目標(biāo)使得初中體育教學(xué)沒(méi)有地位。學(xué)校對(duì)于初中體育學(xué)科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的充分性不足。一些學(xué)校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學(xué)生的成績(jī)，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會(huì)使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣造成初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。
2.初中體育教學(xué)規(guī)范性不足。體育教學(xué)的方法對(duì)于體育教學(xué)成效有著重要的影響。但是在很多初中學(xué)校中體育教學(xué)活動(dòng)還是采用放羊式的教學(xué)方法。自由活動(dòng)是許多教育者會(huì)采用的體育教學(xué)方法但這樣的教學(xué)方法不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，更達(dá)不到專業(yè)的體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。懶散的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到體育學(xué)習(xí)的重要性逐漸打消投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的`想法還會(huì)造成師生關(guān)系不和與體育學(xué)習(xí)氛圍不佳等問(wèn)題。
3.初中體育教學(xué)方法老舊。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響大部分初中體育教師利用傳統(tǒng)的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校的體育教學(xué)模式過(guò)于老舊使得一些教師將基礎(chǔ)理論的講解作為教學(xué)的主體減少了學(xué)生室外體育訓(xùn)練的量。沒(méi)有了體育訓(xùn)練活動(dòng)掌生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展。長(zhǎng)久下去體育教學(xué)的趣味性大大下降，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足體育教學(xué)難以有效開(kāi)展。
1.加強(qiáng)體育訓(xùn)練中的思想教育。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，需要建立起正確的體育學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生只有在思想上認(rèn)同體育學(xué)習(xí)才能拿出實(shí)際行動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。在思想的配合上掌生會(huì)加大體育訓(xùn)練的投入度焙養(yǎng)出體育學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣。因此在開(kāi)展初中體育教學(xué)時(shí)教師要重視體育訓(xùn)練前的思想教育。比如在跑步訓(xùn)練之前教師可以先為學(xué)生講一些田徑相關(guān)的體育人物的故事赴學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力。之后教師要對(duì)跑步訓(xùn)練的好處進(jìn)行闡述加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育思想教育是學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與熱愛(ài)體育訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。正確的體育思想教育活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練是未來(lái)自己報(bào)效國(guó)家的重要基礎(chǔ)不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價(jià)值。
2.加強(qiáng)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)。在體育教學(xué)中教師要明確提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強(qiáng)自身體育技能的訓(xùn)練，向?qū)W生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關(guān)系。學(xué)生只有愛(ài)上自己的老師，才能肯定教師的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量才能與教師進(jìn)行默契的配合。在體育教學(xué)中教師與學(xué)生打成一片與學(xué)生做朋友。教師的真情實(shí)感在體育教學(xué)中是十分有必要的教師的個(gè)人魅力會(huì)影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生了解籃球技巧然后將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽。教師也要融入到比賽之中教師可以以裁判的方式加入池可以以小組成員的形式加入。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起娛樂(lè)會(huì)成為吸引學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)亮點(diǎn)更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度。
3.加強(qiáng)體育教學(xué)中的因材施教。初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力不同，體育學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)也不同，對(duì)于自己的體育學(xué)習(xí)都具有明確且不同的目標(biāo)。作為新一代的初中體育教師教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的心理發(fā)展情況以及不同學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的要求。教師要抓住學(xué)生的個(gè)性化需求不lj用不同的體育訓(xùn)練來(lái)因材施教，使學(xué)生的主體地位得到尊重。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)教師要可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生安排不同的活動(dòng)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣較好的學(xué)生教師可以安排他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)技巧的訓(xùn)練提高其跳遠(yuǎn)的專業(yè)素質(zhì)。而對(duì)于那些興趣不太高的學(xué)生教師則可以引導(dǎo)他們先就跳遠(yuǎn)進(jìn)行游戲，讓其從跳遠(yuǎn)中獲得樂(lè)趣；在這之后，再開(kāi)展技能訓(xùn)練。因材施教是服務(wù)于整體教學(xué)的有效教學(xué)方法。
綜上所述正確的思想指導(dǎo)下教師必定會(huì)實(shí)施正確的教學(xué)行為。只有有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)的價(jià)值得到發(fā)揮。利用正確的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的體育世界是當(dāng)代體育教師的教學(xué)職責(zé)。教師應(yīng)正視當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題積極進(jìn)行問(wèn)題的解決。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力與和諧度的初中體育教學(xué)環(huán)境肩利于初中體育學(xué)科的發(fā)展更可以引導(dǎo)初中學(xué)生打開(kāi)體育熱愛(ài)之心。
【參考文獻(xiàn)】。
新課改下的體育教學(xué)篇七
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識(shí)型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動(dòng)。
我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威和話語(yǔ)權(quán)。目前課程改革正在我國(guó)不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化,而且是教學(xué)價(jià)值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問(wèn)題意識(shí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會(huì)、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過(guò)程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過(guò)去學(xué)校課程體系過(guò)分追求學(xué)術(shù)化、專門(mén)化，采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家。地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過(guò)于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓意識(shí)作為重要的著眼點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會(huì)成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實(shí)質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實(shí)的溝通，要做到這一點(diǎn)，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛(ài)是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛(ài)在課堂外進(jìn)行情感交流，一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛(ài)、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動(dòng)是新型師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛(ài)生、相互信任3、合作對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實(shí)踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛(ài)”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂(lè)于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹(shù)立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹(shù)立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動(dòng)中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹(shù)立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅(jiān)持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動(dòng)配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨(dú)立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實(shí)踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠(chéng)坦白地與教師交換意見(jiàn)，在互動(dòng)中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長(zhǎng)要配合教師的教育工作。
家長(zhǎng)要注意教育子女的方法，對(duì)子女要多鼓勵(lì)少批評(píng)，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長(zhǎng)告狀，而因此不再信任教師，不會(huì)再向教師敞開(kāi)心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會(huì)的重視。
各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實(shí)際利益的問(wèn)題，同時(shí)要為師資力量薄弱的“弱勢(shì)學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實(shí)行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對(duì)“弱勢(shì)學(xué)?！钡慕處焹?yōu)先培訓(xùn)，及時(shí)向教師傳達(dá)新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，反之，就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學(xué)篇八
目前，在高中語(yǔ)文教學(xué)中依然存在著很多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著新課改的推進(jìn)，影響著高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，因此，提出相應(yīng)的解決對(duì)策有著重要的意義。
1.重視知識(shí)的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語(yǔ)文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學(xué)等各個(gè)方面，在這些內(nèi)容中也蘊(yùn)含了豐富的情感。高中語(yǔ)文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學(xué)生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)很重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，但忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，使學(xué)生缺乏對(duì)文章的深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而影響了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中語(yǔ)文教學(xué)缺乏生活情趣。
語(yǔ)文教材中的文章都來(lái)源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進(jìn)行升華，使它們蘊(yùn)含更深一層的思想。因此，語(yǔ)文和生活有著不可分割的關(guān)系。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生生活在學(xué)校，很少與外界接觸，缺乏對(duì)文章生活情趣的理解，使學(xué)生缺少了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，達(dá)不到新課改的要求。
3.高中語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，對(duì)文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點(diǎn)，會(huì)使能力水平較低的學(xué)生不能較好地理解文章，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)下降。
1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進(jìn)，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣就使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)非常的枯燥，學(xué)生自然沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的厭惡感，影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。首先，應(yīng)新課改的要求，語(yǔ)文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，傳授給學(xué)生豐富的生活知識(shí)。()其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意對(duì)文章的類型進(jìn)行分類，針對(duì)相同的文章類型進(jìn)行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準(zhǔn)備，也提升了學(xué)生對(duì)一類文章的理解力，教會(huì)了他們?nèi)绾芜M(jìn)行分類閱讀，例如，對(duì)于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語(yǔ)文教師要對(duì)典型文章進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，同時(shí)還要針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這就鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.努力提高語(yǔ)文的實(shí)踐作用。
語(yǔ)文在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種語(yǔ)言，是我們的母語(yǔ)，在實(shí)際生活中無(wú)處不在，因此，語(yǔ)文教學(xué)要想走進(jìn)生活，必須在生活中接受檢驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行個(gè)性化的思考，從語(yǔ)文的角度解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
雖然語(yǔ)文教學(xué)多是幫助學(xué)生理解文章，但更注重的是學(xué)生的思維習(xí)慣。語(yǔ)言是表達(dá)文章思想的媒介，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的組合，文章作者表達(dá)了自己的思想，在很大程度上，語(yǔ)言的運(yùn)用其實(shí)就是思維習(xí)慣的體現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重點(diǎn)把握文章的語(yǔ)言，從而明確文章的.風(fēng)格，重點(diǎn)分析作者的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生接受這一思維習(xí)慣，并幫助他們對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，從而有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的科技含量。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在高中教育中得到了推廣，促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不但順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，而且彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足，同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度。另外，多媒體技術(shù)的使用也使語(yǔ)文教學(xué)充滿了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的演講圖片或者播放關(guān)于他的這場(chǎng)演講的視頻，讓學(xué)生身臨其境般地聆聽(tīng)他的演講，體會(huì)他反對(duì)種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學(xué)生接受民族平等的教育，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，教師要在教學(xué)中認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理性思考，深入研究，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，同時(shí)，高中語(yǔ)文教師要科學(xué)把握新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為新課改的推進(jìn)做出努力。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下的體育教學(xué)篇九
體育課堂管理不僅不能否定，而且還是必須的，只有在井然有序的課堂氛圍下，才能更好地開(kāi)展體育課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)并不是犧牲課堂紀(jì)律為代價(jià)的，新課改追求的應(yīng)是活而不亂、積極有效而非散漫隨意。只有以課堂管理為前提，我們組織教學(xué)才能正常開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)有所得，課堂的實(shí)際效率才能得到提高。值得注意的是，我們教師在管理的方法和手段上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用、怎樣規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生上體育課的良好行為習(xí)慣等方面加以探索。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該大點(diǎn)還是小點(diǎn)。
案例2.本人在觀摩不少公開(kāi)課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的教師為激發(fā)學(xué)生熱情參與的興趣，追求課堂氣氛的活躍，煞費(fèi)苦心，準(zhǔn)備了許多道具和器材，學(xué)生拿著花花綠綠的道具或器材參與活動(dòng)，場(chǎng)面很熱鬧。上體育課像做游戲，連“汗”也不用出。思考：傳統(tǒng)的體育課堂比較重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，包括練習(xí)密度、脈搏曲線、平均心率等生理指標(biāo)，都是考慮的重點(diǎn)。有的教師就認(rèn)為這些做法已經(jīng)過(guò)時(shí)了，所以在課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)自己對(duì)新課程的理解，也為了迎合部分學(xué)生的需要，使體育課變成了熱熱鬧鬧的游戲課，形式是多樣了，手段也豐富了，但實(shí)際的效果卻大折扣了。認(rèn)識(shí)：新課改下的體育教學(xué)也是需要運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，哪來(lái)學(xué)生的健康？達(dá)到適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與新課改的三維體育觀實(shí)際上是并不矛盾的。只不過(guò)我們需要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們的新課改所要研究和改進(jìn)的是如何運(yùn)用更加有效的'手段和方法，來(lái)使學(xué)生積極樂(lè)意地進(jìn)行體育練習(xí)，從而有效地提高身體素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)要還是不要。
案例3.游戲是體育教學(xué)中的一種重要的表現(xiàn)形式，是提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式。但是在一些體育課堂中，游戲成為了一個(gè)必備的表現(xiàn)手段，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容、形式都要設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過(guò)程中，教師只需來(lái)往穿梭，觀看學(xué)生做游戲，興趣所致，就參與進(jìn)去，好不熱鬧。傳統(tǒng)體育教學(xué)中原本很注重的技能教學(xué)難覓蹤跡，使我產(chǎn)生了疑惑，難道說(shuō)技能教學(xué)就真的不需要了嗎？思考：是部分教師理解產(chǎn)生了偏差，他們片面認(rèn)為，新課標(biāo)下體育技能教學(xué)可以忽略了，導(dǎo)致體育課變成了“游戲課”、“活動(dòng)課”。事實(shí)上，體育課上進(jìn)行一些體育基本技能的訓(xùn)練，不但是學(xué)生強(qiáng)身健體的需要，同時(shí)也是日常生活的需要，如“跳躍”、“前滾翻”、“后滾翻”等，它就有利于學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，一些基本的體育技能，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生，其意義是深遠(yuǎn)的。認(rèn)識(shí)：要擺正體育課堂教學(xué)中動(dòng)作技能教學(xué)和游戲活動(dòng)的位置，游戲活動(dòng)只是體育課堂教學(xué)中的輔助手段，其目的是為了更好地使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，可以用游戲活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展動(dòng)作技能教學(xué)，或者讓游戲作為課堂中讓學(xué)生放松調(diào)整的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不應(yīng)成為整堂課的全部。
恢復(fù)放松環(huán)節(jié)是要還是不要。
案例4.部分教師在課的尾聲時(shí)，將應(yīng)該讓學(xué)生恢復(fù)身心的時(shí)間用于“討論與評(píng)價(jià)”，而且評(píng)價(jià)的方式也是很有花樣，但忽視了放松這一環(huán)節(jié)。思考：傳統(tǒng)體育教學(xué)非常重視的放松與恢復(fù)這一環(huán)節(jié)，新課標(biāo)提出了“討論與評(píng)價(jià)”的要求，有些教師又產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，忽視了恢復(fù)放松這一環(huán)節(jié)，甚至取消了學(xué)生的恢復(fù)放松。事實(shí)上這種做法是錯(cuò)誤的。放松恢復(fù)是體育教育中永遠(yuǎn)也不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，眾所周知，如果光有身體練習(xí)，沒(méi)有放松恢復(fù)，學(xué)生的身體就會(huì)始終處于一種緊張疲勞狀態(tài)，這種做法是極不科學(xué)的，久而久之，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦之感。認(rèn)識(shí)：討論與評(píng)價(jià)，放松與恢復(fù)，這兩項(xiàng)體育教學(xué)中的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對(duì)具體情況合理設(shè)置，如在強(qiáng)度比較高、運(yùn)動(dòng)量比較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，必須先放松和恢復(fù)，然后再組織學(xué)生討論和評(píng)價(jià)。也可將討論與評(píng)價(jià)放在室內(nèi)課上組織進(jìn)行，因情而宜，合理安排，務(wù)必以科學(xué)有效為目的。
實(shí)際上，傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)是每個(gè)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)積累，是經(jīng)受了長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和完善起來(lái)的。時(shí)至今日，其精華部分依舊具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)踐價(jià)值，所以我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)不能一棍打死，不能全盤(pán)否定，應(yīng)采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，不合理的我們應(yīng)該擯棄，既有傳承又有創(chuàng)新，只有這樣，我們的新課改才能更為合理，更為和諧，才能走出一條輝煌的體育教學(xué)新路。
新課改下的體育教學(xué)篇十
新教材在教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體育教育的新理念，學(xué)校體育教學(xué)必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，緊跟上時(shí)代步伐。在具體操作上，應(yīng)正確處理好體育教學(xué)的“四性”。
1注意教育計(jì)劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來(lái)，而且是要在今后的學(xué)校體育教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，合學(xué)校體育教學(xué)從過(guò)去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的練習(xí)，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導(dǎo)下的體育教學(xué)，真正使中小學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。因此在制定學(xué)期體育工作計(jì)劃時(shí)，首先要確定年度教學(xué)計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，按照國(guó)家規(guī)定的體育與健康的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時(shí)數(shù)合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并確定每學(xué)年的考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期體育工作計(jì)劃是把年度教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的每個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)教材內(nèi)容和課時(shí)數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項(xiàng)目和考核時(shí)間。在制定學(xué)期體育工作計(jì)劃過(guò)程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況?！扼w育與健康》教師教學(xué)用書(shū)中，已有各種教學(xué)計(jì)劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，作行當(dāng)?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學(xué)生參與的適應(yīng)性。
經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，學(xué)生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運(yùn)動(dòng)，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實(shí)施，可能在上體育與健康課時(shí)，會(huì)一時(shí)不適應(yīng)。因此首先要從理論上多向?qū)W生說(shuō)明新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法，慢慢轉(zhuǎn)變一些舊的體育意識(shí)定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學(xué)生不必再為以前那樣學(xué)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作重復(fù)和浪費(fèi)大量的鍛煉時(shí)間，當(dāng)然，也不是按學(xué)生興趣，每節(jié)都練一個(gè)項(xiàng)目。還有學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學(xué)生通過(guò)體育與保健的學(xué)習(xí)，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來(lái)自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達(dá)到了預(yù)定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學(xué)在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，層次面也逐步提高，同樣也達(dá)到了較好的效果。同時(shí)，這學(xué)期普通高中還開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3突出教研課題選擇的實(shí)用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的課題，少作純理論的研究。因?yàn)檎n題來(lái)源于體育與保健課的實(shí)踐過(guò)程；來(lái)源于傳統(tǒng)理論、觀點(diǎn)、方法、結(jié)論的`質(zhì)疑；來(lái)源于新興學(xué)科的交叉處；來(lái)源于上級(jí)教育部門(mén)公開(kāi)的課題目錄；來(lái)源于教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷地發(fā)掘新問(wèn)題、不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高課的質(zhì)量，才能達(dá)到體育與保健的最終目的。
4競(jìng)技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計(jì)劃對(duì)體育與保健課程目標(biāo)是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式。”由于課程目標(biāo)的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，減少了原來(lái)重復(fù)的，以競(jìng)技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、興趣、終身體育習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標(biāo)的。也許有有會(huì)提出，競(jìng)技體育由于在原教材的知識(shí)點(diǎn)涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競(jìng)技體育？回答是否定的，因?yàn)閰⒓痈?jìng)技體育比賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項(xiàng)目的掌握程度也分低、中、高三個(gè)層面，個(gè)別身體素質(zhì)好，在某項(xiàng)目有特長(zhǎng)的學(xué)生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽，不會(huì)荒廢體育特長(zhǎng)生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過(guò)程中，由于教師注重了體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和其它媒體的介入，大多數(shù)同學(xué)對(duì)一些普遍開(kāi)展的競(jìng)技項(xiàng)目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會(huì)降低他們對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目欣賞能力。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫(xiě)在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說(shuō)教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如，思想品行問(wèn)題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無(wú)所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無(wú)意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如攀比講排場(chǎng)、金錢(qián)至上的庸俗價(jià)值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無(wú)所適從。
二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討。
1．更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開(kāi)展工作，把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體。
（1）德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長(zhǎng)并未真正重視家庭教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長(zhǎng)將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔?，通過(guò)多方面的溝通與家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白家庭德育的重要性和怎樣去開(kāi)展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會(huì)經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會(huì)支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育社會(huì)化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，德育工作中如果教師長(zhǎng)期采用一成不變的說(shuō)教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強(qiáng)化“德育”滲透，勢(shì)必增加德育的成效，促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此，發(fā)掘?qū)W生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開(kāi)展?jié)撘颇慕逃葹橹匾Ｆ浯?，學(xué)校可通過(guò)提供各種平臺(tái)，如開(kāi)辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動(dòng)小組，通過(guò)提供各式豐富多彩、形式多樣的機(jī)會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)、交流，進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。
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新課改下的體育教學(xué)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
我是xx小學(xué)負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機(jī)會(huì)向各位專家匯報(bào)新課程理念下我在教學(xué)改革中的一些粗淺之見(jiàn)，今天我匯報(bào)的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報(bào)如下：
結(jié)合我?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，撥云見(jiàn)日，我們明晰了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展上的一個(gè)新趨勢(shì)：為孩子們搭建梯子，筑就過(guò)程，允許孩子們有感知、操練和運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生真正掌握一些語(yǔ)言知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言交際能力。
我校為進(jìn)一步落實(shí)“提效減負(fù)”，以課堂教學(xué)為抓手，落實(shí)“情境教學(xué)”模式。魏以芬校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)模式的解讀，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學(xué)能使學(xué)生的情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，孕育學(xué)生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學(xué)模式融入到了我們的英語(yǔ)課堂，并完善為16字的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)學(xué)——情景助學(xué)——活動(dòng)促學(xué)——思維拓學(xué)。圍繞這一教學(xué)模式，學(xué)校為我們英語(yǔ)教師搭建平臺(tái)，舉辦各種教學(xué)活動(dòng)，先后組織了組內(nèi)研究課、星級(jí)達(dá)標(biāo)課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說(shuō)等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
同時(shí)學(xué)校對(duì)青年教師的發(fā)展高度重視，開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我們英語(yǔ)教師既有區(qū)級(jí)的“手拉手雙飛”活動(dòng)，又有本校的師徒幫教活動(dòng)，通過(guò)深入課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn)，切實(shí)提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。
思想有多遠(yuǎn)，你就可以走多遠(yuǎn)。連續(xù)多年，我們的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)致力于課堂教學(xué)及研究，參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻踐行本校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，反復(fù)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識(shí)，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)，知識(shí)水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了一系列英語(yǔ)學(xué)科節(jié)活動(dòng)，如英語(yǔ)特色作業(yè)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)百詞接龍大賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外組織的各種比賽活動(dòng)，如全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試、全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)課本劇展演大賽等，在取得驕人成績(jī)的同時(shí)，大大開(kāi)拓了視野，在各種活動(dòng)中不斷提升自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在教與學(xué)的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長(zhǎng)著、收獲著（幻燈片演示視頻），請(qǐng)看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛(ài)的傾注，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。相信在鋼小這個(gè)大家庭里，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階地向上邁進(jìn)，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻(xiàn)。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
摘要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)月，這次課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時(shí)也給我們帶來(lái)一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認(rèn)為我們要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，多反思總結(jié)，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細(xì)心。
201x年八月份開(kāi)始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個(gè)月的切身體會(huì)和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個(gè)月，大大小小的聽(tīng)了不少，講座理論書(shū)籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動(dòng)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績(jī)卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及高一年級(jí)第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
從剛開(kāi)始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽(tīng)到來(lái)自各方面的負(fù)面的“聲音”。認(rèn)為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認(rèn)為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒(méi)有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅(jiān)定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移?！蔽覀円獔?jiān)信在大家齊心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績(jī)。
2、缺乏耐心，急于求成。
就個(gè)人而言，在課改剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，我并沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)思考對(duì)于學(xué)校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對(duì)學(xué)生水平和層次實(shí)施；針對(duì)不同課型和內(nèi)容，我應(yīng)該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學(xué)策略。我所做的僅僅是模仿學(xué)校規(guī)定的教學(xué)模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時(shí)間的把握，從表面上看，學(xué)生是動(dòng)了起來(lái)，參與面廣了，自學(xué)時(shí)間多了，但在某種程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因?yàn)樘氡M快適應(yīng)新課改，所以在實(shí)踐中難免缺乏耐心。因此面對(duì)新課改后的一系列問(wèn)題，我們應(yīng)從容面對(duì)，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細(xì)心不夠，培訓(xùn)不足。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)科任老師課前交代的任務(wù)沒(méi)完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)寫(xiě)好，小組預(yù)習(xí)案沒(méi)完成等一系列問(wèn)題。我不斷問(wèn)自己：究竟是那里出了問(wèn)題？原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開(kāi)我們的細(xì)心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng)。
新課改下的體育教學(xué)篇十四
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文。
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):。
我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，透過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解。
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的主角發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面透過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自我的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師務(wù)必有開(kāi)發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材資料。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有思考過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作潛力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有完美的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后必須會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
新課改下的體育教學(xué)篇十五
各位評(píng)委老師：
上午好！
我是來(lái)自遼寧省調(diào)兵山市第二中學(xué)學(xué)的政治教師孫超，很榮幸與大家交流人教版中學(xué)政治八年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容：交往藝術(shù)新思維。
政治蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會(huì)、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治，用好政治，創(chuàng)造政治的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。對(duì)于本冊(cè)教材，我打算從以下三大方面，六小方面分別展開(kāi)論述。
知識(shí)目標(biāo)：了解我與他人，我與社會(huì)，我與自然的道德規(guī)范。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然，鑒賞自然，保護(hù)環(huán)境的能力。發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)，參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：親近自然，愛(ài)護(hù)自然，樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信。
友好交往禮為先：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，并養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏：“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人的品質(zhì)。
心有他人天地寬：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲”“勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。知道人在人格法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差異而自傲或自卑。體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。
誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)：“我與他人的關(guān)系”中的“交往品德”部分。該部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
特點(diǎn)：第一，承上啟下。本單元作為八年上冊(cè)最后一部分，與前三單元內(nèi)容相銜接，又為八年下，九年教學(xué)內(nèi)容供鋪墊。
第二，具體到抽象。通過(guò)本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解如何與父母同學(xué)們交往，本單元是對(duì)以上交往道德，的概括和升華。是由具體到抽象的上升，意在從道德層面來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。
第三，寶貴財(cái)富。本單元講的各種道德，將伴隨學(xué)生一生，是人的寶貴精神財(cái)富。
教材體例：本單元體例由大到小包括單元，課，框。單元開(kāi)始提供了主題探究，以問(wèn)題引領(lǐng)，闡述并建議本單元開(kāi)展“怎樣做誠(chéng)信的人”這一主題開(kāi)展辯論賽。
對(duì)于每課前，都有引言，用故事引入，生動(dòng)形象。
框包括正文，正文設(shè)計(jì)多樣而有序，輔助小欄目，插圖故事，相關(guān)鏈接豐富了課堂。
內(nèi)容：本單元分為四課，每課至少有兩框，分別是。第七課友好將往禮為先（禮貌顯魅力；禮儀展風(fēng)采。）第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏（競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！）第九課心有他人天地寬（海納百川有容乃大；換位思考與人為善；平等尊重你我他。）第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)（誠(chéng)信是金；做誠(chéng)信的人。）接下來(lái)說(shuō)一下教材的知識(shí)技能立體整合。
橫向整合：本書(shū)前三單元為平行單元。第四單元是對(duì)前三單元的升華，從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界，涉及做人的根本問(wèn)題。滲透與前三單元，又高于前三單元。
縱向整合：7——9年學(xué)段，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三部分，分別是成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系和我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。其中成長(zhǎng)中的我是基礎(chǔ)，我與集體，國(guó)家和社會(huì)關(guān)系是最終目標(biāo)。本單元所屬教材則是起到了橋梁的作用。
說(shuō)教學(xué)建議：我提倡根、神、魂。根是指堅(jiān)持正確思想的引導(dǎo)，即中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)。神是指教師要以問(wèn)題引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。魂是指注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
政治教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用政治。中學(xué)生學(xué)習(xí)政治主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在中學(xué)政治教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
以上便是我對(duì)本冊(cè)教材“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”的具體闡述，如有不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委專家給予指點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。努力為調(diào)兵山教育事業(yè)、為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
新課改下的體育教學(xué)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同志們:。
大家好！今天我演講的題目是《一路課改一路歌》。帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我幸運(yùn)地乘上了新課改的列車。那時(shí)，新課程改革猶如一夜春風(fēng)，吹遍了神州大地。幾年來(lái)，課改路上有風(fēng)雨、更有陽(yáng)光，課改的種子，在陽(yáng)光雨露中破土而出、發(fā)芽生根、生機(jī)盎然。
回首課改路，那900多個(gè)日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動(dòng)與理智、辛勞與收獲，令我百感交集，使我深深地感受到課改給教育帶來(lái)的變化。我們付出的辛勞與汗水得到了回報(bào)，我們盡情地體驗(yàn)著新課改帶給我們的種種希望與激動(dòng)，帶給我們的感悟和反思。
記得，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，可學(xué)生們都不配合，都被我設(shè)計(jì)的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，雖然課堂顯得熱熱鬧鬧，卻偏離了文本的價(jià)值取向，我只好費(fèi)力的把課文講完，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。面對(duì)這樣的結(jié)局，懊惱、辛酸、痛苦一起涌上了心頭。新課改，新課改，新課改怎么就這么難呢？看到我失望的神情，同事們積極的鼓勵(lì)，熱情的幫助，讓我重新對(duì)課改進(jìn)行了深刻的思考。
花兒有了陽(yáng)光，就斗奇芬芳；魚(yú)兒有了海洋，就競(jìng)相沖浪；蒼鷹有了天空，就展翅翱翔；教學(xué)有了方向，就會(huì)收獲金色的夢(mèng)想！在課改的實(shí)踐中，我深切的感受到增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和提高能力的重要性，我更加如饑似渴地從研究課中汲取營(yíng)養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中拓寬視野，從教研中學(xué)會(huì)研究，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、運(yùn)用、反思和升華。
一路風(fēng)雨一路情，一路課改一路歌。是新課程，是新課程讓我們走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地！是新課程讓我們看到了中國(guó)明天繁花似錦的希望！此刻，站在演講臺(tái)上的'我將與孩子們一起成長(zhǎng)，教學(xué)中一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè)，一起暢游知識(shí)的海洋；交流中一起用愛(ài)編織希望、用心裝載歌聲。我可以自豪地告訴大家，課改給了我成熟的芬芳，給了我成長(zhǎng)的力量，更給了我成功的輝煌！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，改革遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么復(fù)雜。讓我們繼續(xù)乘著課改的東風(fēng)，開(kāi)辟課改的航道，使向成功的彼岸，譜寫(xiě)更加壯麗的詩(shī)篇！
謝謝大家！
新課改下的體育教學(xué)篇十七
一年來(lái)，面對(duì)課改，面對(duì)教材的大幅度改變，面對(duì)授課量的相對(duì)增長(zhǎng)，我們備課組是摸著石頭過(guò)河，為了能順利完成課改，我們時(shí)刻關(guān)注福建省課改動(dòng)向，通過(guò)各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結(jié)合自身實(shí)際，探索課改捷徑。
1、授課量增加，教材由原來(lái)的閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)模塊；授課任務(wù)由原來(lái)的一學(xué)年教完兩本書(shū)，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?shū)。
2、相應(yīng)難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。
3、要求學(xué)生的閱讀量增加，這主要指名著導(dǎo)讀這一塊。
4、測(cè)試方面，偏向能力測(cè)試，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。
課改是要把自己放入實(shí)踐而不是把理論放入實(shí)踐。要想適應(yīng)課改，實(shí)踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、改變舊思想，舊觀念，要學(xué)會(huì)放手，不是有句歌唱道：“有一種愛(ài)叫著放手，為愛(ài)放棄天長(zhǎng)地久————”對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)放手，要相信學(xué)生，相信他們的潛能是無(wú)窮的。在教學(xué)中指條路給他們走，然后引導(dǎo)他們前進(jìn)，不要怕他們跌倒，不要擔(dān)心路上的荊棘會(huì)刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，挫折也是一種財(cái)富，跌倒爬起后他們會(huì)走得更好。
2、改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生思考，發(fā)揮，再思考的場(chǎng)所，同一件事情的兩次思考意味著成長(zhǎng)，多次思考意味著成熟。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去探究，你會(huì)收獲許多的驚喜，教學(xué)相長(zhǎng)也就是這個(gè)意思。
3、改變測(cè)試模式，要懂得放開(kāi)，放開(kāi)思路，不落窠臼。測(cè)試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識(shí)記到作文的試卷，我們要避免“套板反應(yīng)”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學(xué)生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛(ài)上測(cè)試，我想一道新穎的開(kāi)放題，就是一份很好的測(cè)試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過(guò)程中就要收集編寫(xiě)好試題。
（一）對(duì)于授課容量大的處理。
1、提前備課。老師一拿到教材就將整本書(shū)從閱讀鑒賞到名著導(dǎo)讀認(rèn)真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫(xiě)目的，知道重難點(diǎn)。加強(qiáng)集體備課，備課要備教材，備進(jìn)度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，備練習(xí)等。集思廣義，共克難關(guān)，實(shí)踐課改。
2、把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生預(yù)習(xí)中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結(jié)束時(shí)，練字內(nèi)容為對(duì)這一節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)的概括，一篇課要開(kāi)始時(shí)，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問(wèn)題等，如果處于新課未開(kāi)始，舊課也未結(jié)束時(shí)，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、抓主干刪枝節(jié)，授課時(shí)明確學(xué)習(xí)這篇文章的目標(biāo)、文章重難點(diǎn)，通過(guò)一些精典問(wèn)題的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因?yàn)樵噲D面面俱到，往往面面不到。
5、我們要做教科書(shū)的主人而不是做教科書(shū)的仆人。針對(duì)授課篇目多的問(wèn)題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說(shuō)明文單元時(shí)我們就使用了專題法。上這單元前先總說(shuō)一下說(shuō)明文單元在考綱中的要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點(diǎn)及。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、領(lǐng)悟能力。
6、盡量使用多媒體教學(xué)，減少板書(shū)時(shí)間，相應(yīng)地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模塊的處理。
1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時(shí)間須完成的作文專題，如標(biāo)題的擬定，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)等，我們把這些專項(xiàng)訓(xùn)練容入課后每一專題中。
3、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應(yīng)寫(xiě)作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭(zhēng)取每節(jié)課都讓他們做有所得。
（三）名著模塊的處理。
1、根據(jù)不同名著的不同特點(diǎn)采用不同授課方式。篇幅短的如《論語(yǔ)》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個(gè)別學(xué)生來(lái)講論語(yǔ)，我課上偶爾花5分鐘檢查學(xué)習(xí)情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專門(mén)花一兩個(gè)星期來(lái)講《論語(yǔ)》中比較?？嫉膸讋t?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長(zhǎng)的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導(dǎo)課講?！度龂?guó)演義》按一個(gè)個(gè)精彩的故事來(lái)講，《水滸傳》按主要人物來(lái)介紹。
2、要有計(jì)劃的按排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定時(shí)以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時(shí)間。
3、在指導(dǎo)名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語(yǔ)》有三個(gè)目的：一是了解大致內(nèi)容，應(yīng)付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫(xiě)作積累素材。所以我們定時(shí)會(huì)有一次素材收集情況作品展。
（四）作業(yè)及測(cè)試方面處理。
1、通過(guò)多媒體讓學(xué)生多接觸相關(guān)考題，比如上到《林教頭風(fēng)雪山神廟》就讓學(xué)生做07高考海南卷關(guān)于林沖選段的試題。
2、練習(xí)勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評(píng)，當(dāng)然講評(píng)要盡量多樣化，重講思路，講易錯(cuò)點(diǎn)。
3、平時(shí)授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進(jìn)行改裝。
總之，對(duì)于課改是“八仙過(guò)海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對(duì)教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對(duì)大家有所幫助，我希望今后兩個(gè)年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權(quán)當(dāng)做個(gè)借鑒。
新課改下的體育教學(xué)篇十八
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示新知識(shí)的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗！
新課改下的體育教學(xué)篇十九
201x年八月份開(kāi)始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個(gè)月的切身體會(huì)和觀察，我發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈搞了兩個(gè)月，大大小小的聽(tīng)了不少，講座理論書(shū)籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動(dòng)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績(jī)卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及高一年級(jí)第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)科任老師課前交代的任務(wù)沒(méi)完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)寫(xiě)好，小組預(yù)習(xí)案沒(méi)完成等一系列問(wèn)題。我不斷問(wèn)自己：究竟是那里出了問(wèn)題？原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開(kāi)我們的細(xì)心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與共同成長(zhǎng)。
新課改下的體育教學(xué)篇二十
(部分理論簡(jiǎn)介)
言語(yǔ)·語(yǔ)言智力、邏輯·數(shù)理智力、音樂(lè)·節(jié)奏智力、身體·運(yùn)動(dòng)智力、視覺(jué)·空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力、存在智力。為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。
建構(gòu)主義本來(lái)是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說(shuō)明人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。其核心概括為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過(guò)程;學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過(guò)程;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)調(diào)做中學(xué);最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn);學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要以學(xué)生為中心的教學(xué)。
改革課程功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀。
2、改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。
3、改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
4、改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
5、改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育上的'功能。
6、改革課程管理，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。
總之，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。
新的課程功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
1、課程的功能觀：從“大課程”的觀念來(lái)構(gòu)建新的課程。教的過(guò)程、學(xué)的過(guò)程和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)工程。強(qiáng)調(diào)：知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
3、教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
4、學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體，人格獨(dú)立的人，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富，富有潛力的人。
5、質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí))
2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí))
3、探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。(相對(duì)于接受學(xué)習(xí))
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。不僅重視語(yǔ)言能力與數(shù)理邏輯能力評(píng)價(jià)、也要重視過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)方式的多樣性。除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽(tīng)力考試、過(guò)程檔案記錄(成長(zhǎng)檔案袋，科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)夾)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、預(yù)測(cè)性評(píng)語(yǔ)等等。
3、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。過(guò)程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能。
4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高。
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