總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗的把握。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗，可以提高自己的總結(jié)寫作技巧。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
數(shù)學與生活心得篇一
數(shù)學在我們的生活中無處不在，而我們更是在日常生活中不斷地在數(shù)學中尋找生活的體驗和心得。在我的成長過程中，也逐漸地發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于數(shù)學的心得體會。
首先，我深刻地認識到數(shù)學教育的重要性。在學生們接觸數(shù)學的初期，他們或許會覺得這門學科太抽象、太困難，無法輕松地掌握其中的思路。但是，通過老師的耐心指導和自身的不斷練習，越來越多的學生們開始懂得了如何去理解數(shù)學的概念和運算方法，進而喜歡并參與到數(shù)學教育中來。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中極其實用。比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要進行計算，在買東西折扣的時候需要知道通過打多少折才會有優(yōu)惠，如果我們希望給別人留下一個更大的心理印象，我們也需要通過數(shù)學的方式去計算。所以說不僅是在學校教育中，我們在日常生活中也需要注重數(shù)學的學習。
另外，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學還可以培養(yǎng)我們的邏輯能力。數(shù)學中掌握的一些思維方式或許可以幫助我們在我們的日常生活中更加順暢的思考問題和分析運用相關(guān)數(shù)據(jù)的準確性。在就學階段中，我們所面對的各種難題，有時候并不需要過大的智商和天賦，只有經(jīng)過正確的指導，認識到一些數(shù)學的邏輯關(guān)系，我們就可以在數(shù)學學科中取得更好的成績。
總體而言，數(shù)學不僅在我們的學校教育中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中有著實際的應用。學習數(shù)學不僅僅只是圖一個好成績，更在于懂得如何利用數(shù)學的思維方式，或許可以幫助我們更好地理解這個世界、更好地解決生活中的問題。
數(shù)學與生活心得篇二
數(shù)學是一門普遍被人們認為抽象和難以理解的學科，但在生活中，我們時常會遇到與數(shù)學相關(guān)的問題和課題。通過解決這些問題，我們可以深入理解數(shù)學的應用，讓它在我們的生活中變得更具實際意義。在本文中，我將談談我在生活中面對的數(shù)學課題以及從中得到的心得體會。
第二段：數(shù)學在購物中的應用。
日常生活中，購物是我們經(jīng)常要面對的。在購物中，數(shù)學的應用無處不在。比如，我們需要使用數(shù)學計算來確定價格折扣、計算實際金額、對比不同產(chǎn)品的價值等等。購物時，我會將價格與折扣進行對比，計算出實際支付的金額，這個過程不僅鍛煉了我的數(shù)學能力，還使我開始意識到數(shù)學在生活中的重要性。
第三段：數(shù)學在日常預算中的應用。
除了購物，日常生活中的預算也是一個需要數(shù)學計算的環(huán)節(jié)。例如，我們通過數(shù)學來計算家庭每月的收入、支出以及總額，從而掌握財務狀況并做出合理的決策。我常常使用數(shù)學公式來計算各項支出的比例和與收入的關(guān)系，以便更好地理解和控制我的財務狀況。這讓我認識到數(shù)學在生活中幫助我們規(guī)劃和管理資源的重要性。
第四段：數(shù)學在旅行中的應用。
旅行也是我們生活中常常遇到的場景。在旅行的過程中，數(shù)學幫助我們解決了很多問題。比如，在預訂機票時，我通過數(shù)學計算航班的價格和時間來選擇最適合我的航班；在旅行中，我也會使用數(shù)學計算知識在導航軟件上輸入兩地之間的距離和時間，以幫助我規(guī)劃行程。這些經(jīng)歷使我更加深刻地認識到數(shù)學在旅行中的實際應用和重要性。
第五段：結(jié)論。
生活中的數(shù)學課題讓我意識到了數(shù)學的重要性及其實際應用。購物、日常預算和旅行只是數(shù)學在生活中的一些例子，數(shù)學在我們的生活中無處不在，并且無論我們是否意識到它的存在，它都在靜靜地幫助我們解決問題。因此，我們應當重視數(shù)學教育，提高數(shù)學能力，并將數(shù)學應用于我們的日常生活中，以更好地理解和利用這門學科的力量。只有這樣，我們才能更好地應對生活中的數(shù)學課題，從中獲得實際的體會和有益的經(jīng)驗，使數(shù)學真正成為我們生活的有益助手。
數(shù)學與生活心得篇三
教學目標：
1、利用已有經(jīng)驗認識和了解簡單的“排列”，掌握解決問題的策略和方法。體會解決問題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。
3、嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
4、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
談話：小東、小華、小平三人是好朋友，他們準備排成一排合影留念。該怎樣排呢？
課件出示：例題的情境圖。
【設(shè)計意圖】以“照相”這一學生比較熟悉、感興趣的素材導入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又利于充分地利用學生已有的生活經(jīng)驗，吸引學生主動參與活動。
二、小組合作，探究新知。
1、簡單的排列問題。
師：同學們，我們經(jīng)常排隊，你知道嗎，排隊也有很多有趣的數(shù)學問題。
師：小東、小華、小平，有多少不同的排法？
生1：有3種。
生2：不對，有6種。因為每個人的位置不同，排法就不同。
生2：也可以先把小冬放在第一的位置，其余兩人調(diào)換位置，有2種排法；再把小冬放在第二的位置，小華和小平再調(diào)換位置，有2種排法；最后把小冬放在第三的位置，小華與小平調(diào)換位置，又有2種排法。這樣共有6種排法。
生3：我只想一組就知道了。先把小冬放在第一的位置，小華與小平調(diào)換位置，有2種排法，依此推想，另兩人也分別有2種排法。因此，共有2×3=6種排法。
師：同學們的想法太好了，思考得很有條理，并且能清楚地表達出自己的想法。
【設(shè)計意圖】先通過學生不斷深入地交流弄明白簡單排列的原理，既考慮、排列順序，又考慮排列位置；再通過教師關(guān)鍵性的提示“你認為怎樣排既不重復又不……遺漏”，引導學生進入有序而全面的思考，達到培養(yǎng)思維能力的目的。
2、先確定位置，再進行簡單的排列。
生：丁同學擔任領(lǐng)唱，先確定她的位置，再研究其他三名同學的排列順序。
然后放手讓學生自主解決，通過交流明白排列的規(guī)律。
三、鞏固練習，拓展提高。
自主練習。
第l題是鞏固簡單排列問題的基本練習題。練習時，可讓學生獨立思考，自主解決。交流時，要讓學生說說按什么規(guī)律思考的。
第2題是用3個數(shù)字組數(shù)的排列練習題。對于第一個問題，可讓學生獨立完成。交流時，重點說說思考的方法。對于第二個問題，練習時，要引導學生明白排成的三位數(shù)。不能放在最高位，然后讓學生獨立解答。該題能排出4個數(shù)，403、430、304、3400。
第3題是一道鞏固排列問題的稍復雜的變式練習題。練習時，應引導學生討論，弄明白道理，再獨立解答。道理是：雖然是6只燈籠，但每2只只有3個位置，排6只燈籠和排3只燈籠的思路是一樣的。該題有6種排列方法。
第4題是用4個數(shù)字組數(shù)的排列練習題。練習時，可給學生時間，讓學生獨立完成、交流時，重點讓學生說明排列的規(guī)律：將1排在最高位，0，2、3再按順序分別排在百位、十位、個位，有6種排法；由此可推算將2、3分別排在最高位，也分別有6種排法；0不能放在最高位，因此應有18種排法。
第5題是鞏固綠點問題的練習題。練習時，可以放手讓學生獨立完成。學生有困難時，可引導學生畫圖輔助解決。交流時，重點讓學生說說思考的方法。
【設(shè)計意圖】通過有層次的練習，讓學生鞏固基礎(chǔ)知識，并能用所學知識解決實際生活問題，感受數(shù)學源于生活且應用于生活，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、反思總結(jié)，提升認識。
談話：通過今天的學習，你又有什么收獲？
數(shù)學與生活心得篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）。
生活數(shù)學作為一門新的教材，旨在幫助學生將抽象的數(shù)學理論與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。近日，我有幸閱讀了一本關(guān)于生活數(shù)學教材的解讀書籍，并從中受益匪淺。本文將結(jié)合自己的體驗和感受，就生活數(shù)學教材的解讀心得進行探討。
生活數(shù)學教材的特點之一是將數(shù)學理論與生活實踐聯(lián)系起來，使學生能夠在解決實際問題中運用數(shù)學知識。例如，在教材中，通過生活中常見的例子，如超市購物、旅行路線規(guī)劃等，引導學生運用數(shù)學知識進行分析和計算。這種實際應用的方式，讓學生從數(shù)字中獲得樂趣，并加深對數(shù)學概念的理解。
第三段：生活數(shù)學教材的教學方法和策略（200字）。
生活數(shù)學教材采用了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。其中，個案研究和小組合作是兩個重要的教學策略。通過個案研究，學生能夠?qū)?shù)學知識與實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)解決問題的能力。而小組合作，則可以促進學生的合作意識和團隊合作能力，提高解決問題的效率和準確性。
第四段：生活數(shù)學教材對學生的價值和意義（200字）。
生活數(shù)學教材對學生的價值和意義不僅在于提高數(shù)學水平，還在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。隨著社會的發(fā)展，解決實際問題的能力被認為是當代社會中最重要的能力之一。而生活數(shù)學教材通過將數(shù)學與實際問題相結(jié)合，讓學生在學習中體驗到解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們的解決問題和創(chuàng)新思維能力。
第五段：對生活數(shù)學教材的建議和展望（200字）。
盡管生活數(shù)學教材在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題能力方面取得了一定的成績，但仍有待改進。首先，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過實際參與和實地考察，讓學生親身感受數(shù)學在生活中的應用。其次，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們提出問題、尋找解決辦法，并嘗試探索新的領(lǐng)域和方法。
總結(jié)：
生活數(shù)學教材作為一門新的教學方法和策略，為學生提供了一個結(jié)合數(shù)學理論與實際問題的學習平臺。通過解讀生活數(shù)學教材，我們能夠深入理解教材的內(nèi)容和教學方法，認識到生活數(shù)學對學生的培養(yǎng)意義和價值。同時，我們也應該對生活數(shù)學教材提出建設(shè)性的意見，以促進其更好地發(fā)展。相信在不久的將來，生活數(shù)學教材將在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更加重要的作用。
數(shù)學與生活心得篇五
在當今社會，數(shù)學作為一門重要的學科，無處不在，無時不在。與此同時，游戲化教育的概念也愈發(fā)受到關(guān)注，將游戲的元素融入到學習中，提高學生的興趣與參與度。在我前進的路上，我逐漸意識到游戲化與生活化數(shù)學教學在學習數(shù)學的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數(shù)學學習，我不僅提高了自己的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會。
首先，游戲化的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣與參與度。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生可能會覺得數(shù)學枯燥乏味，難以理解與應用。而以游戲為基礎(chǔ)的數(shù)學教學，通過將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎勵，激發(fā)了學生的積極性與主動性。例如，在解決實際問題時，教師可以讓學生分組進行競爭，通過設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)增加學生對數(shù)學課的興趣與參與度，從而提高他們的學習效果。
其次，生活化的數(shù)學教學將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強了學生的學習動力。生活中無處不可見的數(shù)學問題，如購物計算、時間管理、金融理財?shù)?，通過將這些實際問題帶入數(shù)學課堂，使學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的重要性。例如，在學習幾何學時，教師可以引導學生通過設(shè)計家具、建筑模型等活動，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為實際的物體，從而讓學生更容易理解并應用。
此外，游戲化與生活化的數(shù)學教學培養(yǎng)了學生的解決問題的能力。在游戲過程中，學生需要分析與解決各種難題，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時，生活化的數(shù)學教學使學生在解決實際問題時能夠?qū)?shù)學的知識與技巧靈活運用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學變得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戲化與生活化的數(shù)學教學過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與困難。首先，游戲化教學需要教師不斷創(chuàng)新，并在游戲中注重教學目標，確保游戲活動與數(shù)學知識的有機結(jié)合。其次，生活化的數(shù)學教學需要教師有足夠的實踐經(jīng)驗與知識儲備，能夠?qū)?shù)學知識融入到生活場景中，以便使學生能夠真正體會到數(shù)學的重要性與應用價值。此外，學生的自主性與主動性也是游戲化與生活化的數(shù)學教學面臨的挑戰(zhàn)，需要學生對學習有主動的參與與責任感。
綜上所述，游戲化與生活化的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣與參與度，通過將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎勵激發(fā)了學生的積極性與主動性。同時，生活化的數(shù)學教學使學生能夠?qū)?shù)學的知識與技巧靈活運用，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數(shù)學教學也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新，并確保數(shù)學知識與游戲活動有機結(jié)合。我相信，在游戲化與生活化的數(shù)學教學中，學生將能夠更好地理解與應用數(shù)學，培養(yǎng)出良好的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學與生活心得篇六
數(shù)學是一門嚴謹而抽象的學科，對于很多人來說，它似乎與生活沒有太大關(guān)聯(lián)。然而，在當代社會中，越來越多的人開始意識到數(shù)學的重要性，并通過游戲化和生活化的方式來學習和應用數(shù)學知識。在我的學習和實踐中，我深刻體會到了游戲化生活化數(shù)學的好處。本文將從游戲、生活、學習、應用和未來發(fā)展五個方面來探討這一主題。
首先，游戲作為一種娛樂活動，可以激發(fā)人們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學問題常常被認為是枯燥乏味的，難以引起人們的興趣。但是，通過將數(shù)學知識融入游戲中，可以為學習者提供一個有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。例如，一款名為“數(shù)獨”的游戲可以幫助玩家鍛煉邏輯思維能力和數(shù)字推理能力，并在娛樂的同時提高他們在解決數(shù)學問題上的能力。
其次，數(shù)學也可以生活化，讓人們將數(shù)學知識應用于日常生活中。數(shù)學是無處不在的，它存在于我們的生活中的方方面面。例如，在購物時計算折扣后的價格，或者在做飯時計算原材料的比例等等，這些都需要我們用到數(shù)學技巧。通過將數(shù)學與日常生活相結(jié)合，可以幫助人們理解數(shù)學的實際應用，提高他們解決實際問題的能力。
第三，游戲化生活化的數(shù)學學習方法可以提高學習效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往注重理論知識的傳授和記憶，因此學生們常常會感到無趣和無動力。而采用游戲化和生活化的學習方法，可以通過參與和互動來提高學生的學習效果。例如，在學習幾何時，可以使用紙片拼貼游戲來讓學生探索和發(fā)現(xiàn)各種幾何形狀，從而提高他們的學習積極性和興趣。
第四，游戲化生活化的數(shù)學應用可以幫助人們解決實際問題。數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用價值。通過游戲化和生活化的數(shù)學學習方法，人們可以更好地理解和應用數(shù)學知識，從而解決實際問題。例如，在規(guī)劃旅行路線時，我們可以利用數(shù)學模型來計算最短路徑和最優(yōu)路線，節(jié)約時間和費用。
最后，游戲化和生活化的數(shù)學學習方法有著廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步，人們對于游戲化和生活化數(shù)學學習的需求也越來越多。許多公司和機構(gòu)已經(jīng)開始研發(fā)各種交互式的數(shù)學學習工具和應用程序，使得學生們可以在游戲和日常生活中輕松學習數(shù)學。未來，游戲化生活化數(shù)學學習的發(fā)展將會更加普及和深入，幫助更多人掌握數(shù)學知識和解決實際問題。
總結(jié)起來，游戲化生活化的數(shù)學學習方法不僅可以激發(fā)學習興趣，提高學習效果，而且可以幫助人們更好地應用數(shù)學知識和解決實際問題。隨著科技的發(fā)展，這一學習方法的應用和發(fā)展前景將會更加廣闊。我們應該積極參與并推廣游戲化生活化數(shù)學學習，使得數(shù)學知識更深入人心，并更好地服務于實際生活。
數(shù)學與生活心得篇七
數(shù)學作為一門學科，常常被認為是學生們最頭痛的科目之一。然而，在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學游戲，它們以創(chuàng)新的方式將數(shù)學知識與娛樂相結(jié)合。通過參與這些數(shù)學游戲，我們不僅能夠深入理解數(shù)學概念，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。在本文中，我將分享我參與生活中數(shù)學游戲的心得體會。
第二段：樂趣與挑戰(zhàn)并存。
生活中的數(shù)學游戲不僅能帶來樂趣，還能給我們帶來挑戰(zhàn)。例如，數(shù)獨是一種經(jīng)典的數(shù)學游戲，通過填寫九宮格數(shù)字，要求每一行、每一列和每個九宮格內(nèi)的數(shù)字都不能重復。這個游戲既考驗了我們的邏輯思維能力，也給我們帶來了完成任務后的成就感。此外，一些數(shù)學謎題和智力題也是非常有趣的數(shù)學游戲，通過解決這些問題，我們可以激發(fā)我們的大腦活力，提高數(shù)學思維能力。
第三段：增強數(shù)學概念理解。
通過參與生活中的數(shù)學游戲，我們可以更好地理解數(shù)學概念。例如，在一種名為“方塊進化”的游戲中，我們需要不斷移動和合并數(shù)字，以達到特定的目標。這個游戲不僅鍛煉了我們的邏輯思維和空間想象力，還讓我們更深入地理解了數(shù)字的概念和數(shù)值之間的關(guān)系。另一個例子是數(shù)學拼圖游戲，通過拼裝零散的圖案，我們能夠更好地理解幾何形狀和相似性、對稱性等概念。通過這些數(shù)學游戲，我們不僅在游戲中玩樂，還能在玩樂中學習。
第四段：鍛煉邏輯思維和解決問題能力。
數(shù)學游戲在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力方面也發(fā)揮著重要作用。在解決數(shù)學謎題和智力題時，我們需要學會分析問題、提出假設(shè)、嘗試不同的方法，并最終找到最佳解決方案。例如，晨間的數(shù)學游戲“數(shù)之迷”要求我們在有限的時間內(nèi)通過加法、減法、乘法和除法運算，將給定的數(shù)字計算得到目標數(shù)字。這個游戲既考驗了我們的計算能力，又鍛煉了我們的反應速度和問題解決能力。
第五段：結(jié)語。
生活中的數(shù)學游戲不僅寓教于樂，還能夠幫助我們更好地理解數(shù)學概念，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過與朋友一起參與數(shù)學游戲，我們還可以在競爭和合作中互相學習和成長。因此，無論是學生還是成年人，都可以嘗試參與生活中的數(shù)學游戲，享受其中的樂趣，提高數(shù)學能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。讓我們用游戲的方式探索數(shù)學的奧秘，讓學習變得更加有趣且富有成就感！
數(shù)學與生活心得篇八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領(lǐng)域，學習不再是單調(diào)乏味的書本知識，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數(shù)學作為一門普遍被認為枯燥難懂的學科，在這個變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學習數(shù)學，不僅讓學生更加喜歡數(shù)學，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗。在我個人的學習過程中，我深刻體會到了這種方式的獨特魅力。
首先，游戲化的數(shù)學學習讓數(shù)學變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，通過游戲化的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。比如，數(shù)學游戲可以設(shè)計成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲的過程中，學生會感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數(shù)學的艱深和枯燥。這種趣味性的設(shè)計，激發(fā)了學生的主動性和積極性，提高了他們的學習效果。
其次，生活化的數(shù)學學習讓數(shù)學與實際生活產(chǎn)生了聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生常常抱怨數(shù)學只是一堆抽象的符號和公式。然而，通過生活化的方式，數(shù)學和現(xiàn)實世界產(chǎn)生了有機的聯(lián)系，學生可以更深入地理解數(shù)學的應用。例如，教學可以通過商店購物、度假旅行等實際生活場景來展開，讓學生在計算價格、規(guī)劃路程等過程中運用數(shù)學知識。這樣一來，學生們可以更好地明白數(shù)學在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數(shù)學學習也培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在許多數(shù)學游戲中，學生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調(diào)動作等等。這樣的活動讓學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學也常常需要與他人進行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動，學生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，游戲化生活化的數(shù)學學習也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結(jié)合中，學生們需要靈活運用所學的數(shù)學知識，解決各種各樣的問題。這種活動培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數(shù)學活動，學生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數(shù)學學習方法為學生們帶來了許多益處。它讓數(shù)學變得有趣，讓學生們更加喜歡學習數(shù)學；它讓數(shù)學和現(xiàn)實生活產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學生們更好地應用數(shù)學；它培養(yǎng)了學生們的團隊合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)；它激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數(shù)學學習方法將會成為未來教育的重要趨勢，也是提高學生數(shù)學水平的有效途徑。
數(shù)學與生活心得篇九
數(shù)學是一個伴隨我們一生的學科，它不僅存在于我們的學校課堂中，而且滲透到我們的日常生活中的方方面面。生活中的數(shù)學課題常常讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，也讓我們明白數(shù)學的實用性。通過在日常生活中遇到的數(shù)學問題，我逐漸理解了數(shù)學在生活中的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，生活中的數(shù)學課題讓我明白了數(shù)學的實用性。在日常生活中，我們經(jīng)常需要計算和測量，例如去超市購物時計算總價，做飯時量化材料等。這些看似簡單的任務都離不開數(shù)學的運算和測量。例如，在購物時，我們需要計算商品的總價和找零；在煮飯時，我們需要按照比例進行配料。這些看似平凡的非常明確的數(shù)學需求，幫助我們解決了實際問題，并提高了我們的生活質(zhì)量。
其次，在處理生活中的數(shù)學課題時，我意識到了數(shù)學的邏輯思維。在解決生活中的數(shù)學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和解決問題。例如，在規(guī)劃旅行過程中，我們需要計算旅行時間、路程和費用。這涉及到對不同選項進行比較，最終做出最優(yōu)決策的能力。在解決這類問題時，數(shù)學讓我們充分運用邏輯思維和分析能力，幫助我們更好地思考，做出理性的決策。
此外，生活中的數(shù)學課題還讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學的環(huán)境意識。在日常生活中，我們時常遇到各種數(shù)學問題，例如分析金融投資回報率、評估房屋面積、計算能源消耗等。這些問題需要我們根據(jù)實際環(huán)境來進行數(shù)學建模和分析。通過解決這些問題，我們不僅能夠更好地理解環(huán)境中的數(shù)學特性，還可以實際應用數(shù)學知識來改善生活。例如，通過分析能源消耗，我們可以找到減少能源浪費的方法，提高資源利用率。
最后，生活中的數(shù)學課題還讓我體會到了數(shù)學的美感。數(shù)學包含了一種獨特而美妙的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)律。在解決數(shù)學問題的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)美麗的模式和關(guān)系。例如，在解決幾何問題時，我們可以欣賞到完美的對稱和精確的圖形。這些美麗的數(shù)學結(jié)構(gòu)不僅給我們帶來了視覺上的享受，也讓我們感受到數(shù)學的優(yōu)雅和魅力。
總的來說，生活中的數(shù)學課題讓我深刻理解了數(shù)學的實用性、邏輯思維、環(huán)境意識和美感。數(shù)學在我們的日常生活中無處不在，它幫助我們解決實際問題，提高了我們的生活質(zhì)量。通過在解決生活中的數(shù)學問題的過程中，我們能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)乃伎挤绞胶瓦壿嬐评砟芰?。同時，數(shù)學還讓我們關(guān)注環(huán)境，改善生活，并帶給我們美的享受。因此，我認為理解和應用數(shù)學是非常重要的，它不僅可以幫助我們解決實際問題，還可以提高我們的思維能力和生活質(zhì)量。
數(shù)學與生活心得篇十
在我們的日常生活中，數(shù)學已經(jīng)滲透到了我們的方方面面。不管是計算購物費用還是解決日程排布，數(shù)學的應用都是不可避免的。然而，數(shù)學并不僅僅是在解決問題時才體現(xiàn)其作用，更重要的是尋找數(shù)學心得體會，讓自己的生活更加充實有意義。
首先，在數(shù)學這門學科中，我們需要不斷地探索、研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和規(guī)則。同樣，在生活中，我們也可以在日常體驗中尋找規(guī)律，探索事物間的關(guān)聯(lián)。例如，在購物時，我們會發(fā)現(xiàn)折扣的大小和購物時間有著一定的關(guān)聯(lián)；或者當我們坐公交車時，我們可以通過觀察車速和行駛路線來計算到達目的地的時間。這種尋找規(guī)律的方法可以幫助我們更好地了解周圍的世界，也可以在日常生活中提高我們的思維能力。
其次，在數(shù)學中，往往需要運用到抽象思維，將虛無的數(shù)字和符號聯(lián)系起來，形成具有實際意義的含義。同樣，在生活中，我們也可以通過將抽象的想法和具體的經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓我們更有創(chuàng)造性的面對困境。例如，在某些場合下，經(jīng)過思考，我們可以將線條和顏色巧妙地組合起來，創(chuàng)作出一幅美輪美奐的畫作。
此外，在數(shù)學中，一個重要的方面就是解決問題的方法。在面對復雜的問題時，我們需要將問題拆分為各種可行的步驟，在每一步之間，都需要進行嚴密的推理。在生活中，我們也可以將這種思維方式應用到實際中。例如，在準備一次旅行時，我們需要進行充分的計劃，確定旅行目的地、交通方式、住宿餐飲等方面的細節(jié)。這樣做可以有效地避免出現(xiàn)意外情況，并使旅行變得更加順利愉悅。
綜上所述，生活中尋找數(shù)學心得體會可以幫助我們更全面有深度地理解數(shù)學這門學科，同時也可以使我們更好地應對生活中的各種問題，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。我們應該學會借鑒數(shù)學的思維方式，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律和智慧，使我們的生活變得更加有趣有意義。
數(shù)學與生活心得篇十一
人生中數(shù)學無處不在，我們可以在生活中體會到它的奧妙。數(shù)學可以看起來枯燥無味，但是實際上，它給我們帶來的啟示和思考是無窮無盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數(shù)學原理和思想。比如，一個日常的例子，我們?nèi)ド虉鲑徫?，我們需要清點我們的購物車，以確保我們沒有超支。這里我們就可以使用數(shù)學方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數(shù)學心得體會。
生活中的數(shù)數(shù)看似非常簡單，其實是目前孩子們的智力開發(fā)的重要組成部分。當孩子看到自己的媽媽在加菜時，會驚奇的數(shù)數(shù)她媽媽倒了多少盤，買了多少斤。而這樣的體驗在孩子的生長中是極其有益的。家長應該設(shè)置和培養(yǎng)這樣的學習環(huán)境，讓孩子在自然中學習，自達其愿。
其次，數(shù)學原理在科學研究中發(fā)揮著巨大的作用。物理、化學等學科都離不開數(shù)學的探究。科學研究需要準確和仔細的分析，而數(shù)學方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們在電子電路的設(shè)計過程中需要精確的計算和測量，這是非常需要數(shù)學知識的?？茖W家們也廣泛使用數(shù)學軟件來研究和解決各種問題。
另外，數(shù)學可以幫助我們更好地理解世界。人類已經(jīng)在幾千年前開始使用數(shù)學知識?，F(xiàn)代世界中使用的各種技術(shù)如計算機、手機、互聯(lián)網(wǎng)等也需要數(shù)學知識，因為數(shù)學是現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)。又如，我們在旅行過程中，通過計算機測量行程時間及公路擁堵狀況，最終正確選擇出行方式是需要數(shù)學知識的。
總之，數(shù)學知識在我們的生活中有著深遠的影響。我們應該更加重視學習和掌握數(shù)學知識。生活中尋找數(shù)學知識也極其有益。我們可以通過平時生活中的經(jīng)驗和體驗，來更好的理解數(shù)學思想，并從中獲得收獲。我們每個人都應該發(fā)掘生活中的數(shù)學，并將其貫穿于生活的各個方面。
數(shù)學與生活心得篇十二
小學作為教育的起步階段,應根據(jù)小學生的特點，將創(chuàng)新與教學相結(jié)合,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。
實施小學數(shù)學教學生活化的前提是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學的意識。教師只有改變觀念才能在教學中利用教師與學生的教與學的關(guān)系，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者，不能把意識強加于學生。因為學生是教學里的參與者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著很大的作用。因此在教學方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學。如學習了“元、角、分的認識”后，可以讓學生扮演售貨員、顧客角色，進行模擬購物。學習多邊形面積的計算后，可以安排學生，通過測量計算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來，學生的學習積極性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，增強了學生的應用意識，又使學生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。
課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學“混合運算”一課時，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元?！薄拔乙I4包花生米和一袋糖果?！边@時讓學生計算要花多少錢，讓學生匯報結(jié)果和想法。再引導學生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學生體會到，簡單的數(shù)學算式也變得有非常有趣，同時也賦予了數(shù)學算式生命的價值。因為生活中的數(shù)學無處不在，通過說唱、游戲，使學生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學教學活動。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應表現(xiàn)出對學生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造出一個良好的學習環(huán)境，減少學生的學習心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學習信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學氛圍。
生活離不開數(shù)學，數(shù)學更離不開生活，數(shù)學知識源于生活，而最終服務于生活。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本，教育不能脫離生活，數(shù)學與我們的'生活是密不可分的，很多學生認為數(shù)學就是學習，學習和生活沒有什么關(guān)系，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，鼓勵學生多多的觀察生活中的數(shù)學知識，并對日常生活中的例子，利用數(shù)學方法解答出來，如給學生布置感受數(shù)學的任務：讓學生陪父母去市場、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的影子。上課時，很多學生爭相說生活中遇到的數(shù)學，有的學生用自己的親身經(jīng)歷為同學們出了一道題：在市場買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請同學們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學生們面對同學提出的問題，紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學生對數(shù)學的認識，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極性，鍛煉了學生動手動腦的能力。
在數(shù)學中學生是學習的主體，教師是學生的引導者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導學生探究、獲取知識，學會思維。例如，教學長方體的體積時，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給學生講清體積的概念。接著要推導長方體的體積公式，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體，要求學生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積，學生很快就說出了長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層，得出長是4厘米，寬3厘米，高1厘米。
通過教學生活化的過程，學生不再是消極被動的被塑造者，而是積極主動地開拓者，從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養(yǎng)學生獨立學習的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。
數(shù)學與生活心得篇十三
新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望。
在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
二、感受生活數(shù)學，讓數(shù)學生活化。
數(shù)學來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化。在教學“線段”時可設(shè)計這樣的'一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點之間，線段最短。
在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學化。如，我們可指導學生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學過的長方體的表面展開圖的知識，美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進行探究。以此激發(fā)了學生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心。
因此，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。
數(shù)學與生活心得篇十四
生活中的數(shù)學無處不在，我們與數(shù)學的關(guān)系不僅僅是在學校里學習知識，更多的是在日常生活中運用數(shù)學的思維方式和方法。例如，我們需要計算購物時的折扣比例和價格，需要精確計算時間，需要用到空間幾何概念來規(guī)劃家具布局等等。因此，掌握生活中的數(shù)學，不僅是對數(shù)學知識的應用，更是提高我們生活智慧和解決問題的能力。
第二段：數(shù)學思維培養(yǎng)。
數(shù)學講究邏輯性和抽象思維，通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和抽象問題解決能力。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些復雜的問題，而這些問題往往需要我們通過邏輯推理和抽象思維去解決。例如，我們需要計算出行的最短路線，需要在眾多方案中選擇最優(yōu)解決方法，這些都需要我們有良好的數(shù)學思維才能做到。因此，數(shù)學的學習不僅僅是為了應對學習和考試，更是鍛煉我們的思維能力，提高我們解決問題的能力。
第三段：數(shù)學在實際生活中的應用。
生活中的數(shù)學是實際的、有用的。我們需要用到基本的加減乘除、百分比和比例等數(shù)學運算來處理日常開支、理財問題；需要用到幾何和三角函數(shù)概念來計算房屋面積、設(shè)計家具布局；需要用到概率和統(tǒng)計的知識來分析數(shù)據(jù)、做決策等等。數(shù)學不僅僅是學校設(shè)在課本中的理論知識，更是實際生活中的應用工具，能夠幫助我們更好地理解和處理日常中的各種問題。
第四段：數(shù)學與人文科學的關(guān)系。
數(shù)學不僅僅是與自然科學、技術(shù)工程相聯(lián)系，也與人文科學有著緊密的聯(lián)系。雖然數(shù)學的實際應用往往是與自然科學和技術(shù)工程相關(guān)的，但人文科學的研究也需要運用到數(shù)學的工具和方法。例如，經(jīng)濟學中利用數(shù)學的模型來分析經(jīng)濟規(guī)律；心理學中利用統(tǒng)計學的方法來進行數(shù)據(jù)分析；人文地理學中利用幾何的概念來研究地理空間等等。因此，數(shù)學是一個綜合性強、與各學科相輔相成的學科，對于綜合發(fā)展和知識構(gòu)建至關(guān)重要。
數(shù)學的學習對于個人的意義不僅僅在于應對生活中的問題，更是提高自身素養(yǎng)和能力的一種途徑。數(shù)學需要我們嚴謹、細致、耐心的態(tài)度，這種態(tài)度也將貫穿到我們生活的方方面面。通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)出問題解決和分析的能力，提高我們的思維敏銳度和創(chuàng)造性思維。同時，數(shù)學也可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈的精神和團隊合作的能力，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，數(shù)學的學習對個人的意義遠遠超過了學習成績和應試能力的考量。
綜上所述，生活數(shù)學貫穿于我們的日常生活，是我們解決問題和提高思維能力的一種途徑。通過數(shù)學的學習和應用，我們可以提高自身的解決問題的能力、邏輯思維和抽象思維能力。數(shù)學也是一門與人文科學緊密相關(guān)的學科，對于整個知識體系的建設(shè)起到了重要的作用。同時，數(shù)學的學習對于個人的意義更在于培養(yǎng)了堅持不懈、團隊合作以及精細思考等素質(zhì)，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必不可少的。因此，讓我們在生活中認識數(shù)學、應用數(shù)學，并從中獲得更多的收獲和成長。
數(shù)學與生活心得篇十五
現(xiàn)代數(shù)學教學要求小學數(shù)學教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識能夠讓學生在生活中真正地應用起來。在小學數(shù)學教育過程中，如何將生活化教育方式在教學過程中進行推進，如何讓學生在生活中能夠做到“學以致用”，筆者在此介紹自己的幾點教學經(jīng)驗。
一、巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學課堂融入生活
在小學數(shù)學教學過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實生活進行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學教學的內(nèi)容，進行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學方式，應當善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學教學過程中的各種“道具”，讓學生能夠在利用這些“道具”進行數(shù)學學習的過程中真正地理解數(shù)學學習的重要性，讓他們充分認識數(shù)學是他們未來生活中必須掌握的一種知識。在我們的現(xiàn)實生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運用到教學過程中，可以增強數(shù)學對小學生的吸引力，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣，讓他們在數(shù)學學習過程中達到“學以致用”。
二、設(shè)置具有生活化的教學情境，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣
小學生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，對很多事情都沒有進行過認真的思考。在數(shù)學教育過程中，教師應該有針對性地進行生活化教學情境的設(shè)置，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學過程中，對學生進行引導。比如，在進行認識人民幣的教學過程中，我巧妙地將商場購物融入到了教學過程中，讓學生扮演收銀員和購物者，利用購物結(jié)賬的過程，讓學生認識人民幣；同時在學生的角色扮演過程中把簡單的加減法運算知識放置其中，讓學生感覺到學習數(shù)學的樂趣。在進行統(tǒng)計運算的教學時，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學生在對各種豆子的挑揀過程中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓他們在學習數(shù)學的過程中能夠自己動手操作這樣，利用小學生好動的性格特點，讓他們參與到數(shù)學教學過程中，讓數(shù)學課堂充滿了生活情趣。
三、利用開放式課堂教育方式，讓學生加深數(shù)學知識在生活中的重要性
小學數(shù)學教學的許多內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活中，如圖形認識、年月日、時分秒、打電話等。針對這些跟我們生活實際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放式的課堂教育讓學生對這些知識進行學習，加深學生對數(shù)學知識的印象，讓學生懂得數(shù)學知識在生活中的重要性。隨著社會的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學生對上述知識的學習過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時有多少分鐘，可以讓他們在對日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識。上課時，教師可以引導學生對日歷和鐘表進行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時分區(qū)別。在學生仔細觀察的基礎(chǔ)上，教師要對他們進行耐心的引導，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁呀？”“日歷為什么有這么多頁呢？”“為什么鐘表上有12個數(shù)字呀？”“12個數(shù)字中間有多少個格呀？”通過教師有意識的提問過程，讓學生對這些問題進行回答，而教師要在學生回答問題的過程中進行鼓勵夸獎，讓他們有一種學習的成就感，并且認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性。
四、營造愉悅和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣
小學生對學習是一個被動的引導過程，在小學數(shù)學教育過程中，教師應當將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學過程中，讓學生在愉悅和諧的教學氛圍中進行數(shù)學學習，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，達到“學以致用”的最終目標?，F(xiàn)實生活中應用到數(shù)學知識的內(nèi)容很多，小學生處在身心發(fā)展迅速、智力開發(fā)迅速的階段，作為小學數(shù)學教育工作者，我們要將我們的數(shù)學課堂營造得愉悅和諧，讓學生愿意學習數(shù)學。在課堂教學過程中，教師可以將學生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個游戲為例，在進行課堂教學前，教師可以對孩子們說：“‘豬八戒吃西瓜’這個故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅?！柏i八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學過程中，教師對學生進行有意識的引導，從而讓他們產(chǎn)生對這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學過程中，生活化教育方式的引入給了我們達到教學最終目標的一個極好方式。如何善用生活化教學模式，對小學生掌握數(shù)學知識有著重要的作用，對他們的未來生活也會產(chǎn)生意義深遠的影響。
數(shù)學與生活心得篇十六
第一段：數(shù)學在生活中的重要性（引入）。
數(shù)學是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數(shù)學來解決，這使得數(shù)學成為不可或缺的一部分。
第二段：數(shù)學提高思維能力（論述）。
數(shù)學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習數(shù)學，我們可以學會觀察問題的本質(zhì)和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數(shù)學讓我們學會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。
第三段：數(shù)學在日常生活中的應用（例證）。
數(shù)學在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當我們?nèi)ベ徫飼r，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數(shù)學還應用于金融、工程、醫(yī)學等領(lǐng)域，為我們提供了有效的工具和技術(shù)?？梢哉f，數(shù)學不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數(shù)學與創(chuàng)造力的關(guān)系（論述）。
數(shù)學并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數(shù)學的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術(shù)作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學家們通過數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了無窮多的數(shù)學定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。因此，數(shù)學是一門充滿了創(chuàng)造性的學科，它追求的是美和真理。
第五段：數(shù)學對個人發(fā)展的重要性（總結(jié)）。
數(shù)學是一門訓練我們思維的學科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數(shù)學的學習，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數(shù)學還能增強我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數(shù)學不僅在學術(shù)中重要，在日常生活和個人發(fā)展中也扮演著至關(guān)重要的角色。
總而言之，數(shù)學在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應該認識到數(shù)學的重要性，并將其應用到實際生活中，用數(shù)學的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。
數(shù)學與生活心得篇十七
《數(shù)學課程標準》指出：“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與技能?！睌?shù)學源于生活、根植于生活。數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。數(shù)學教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，下面我就對數(shù)學教學為什么要生活化談幾點看法：
一、培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學。
數(shù)學教學中，要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的.數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，這樣的數(shù)學課堂，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
數(shù)學課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維在小學數(shù)學中許多內(nèi)容都可模擬生活場景，教師要有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化，將數(shù)學生活化。如教學“體積”這一概念時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請一位同學做上記號，先往一個杯子放進一個小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來，再放進去，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導學生說出因為鐵塊放進水里了，鐵塊占了空間，所以水會上升。教師及時肯定并板書：占空間。我們再換一個物體，同學們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個杯子里放入一個雞蛋，這時杯子里的水一下子滿了出來，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？引導學生說出放進水里的雞蛋比鐵塊大，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導學生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。為了讓學生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應用，我要求學生每人舉出4個不同的物體并按體積的大小排列起來。然后就順理成章引入“體積單位”的教學，“為了更準確的計量這些物體的體積和方便計算，我們要學習幾個體積單位。”……這節(jié)課的教學因為開始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學生對“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認識，整節(jié)課都很興奮，學得也很輕松。我們只要在教學中堅持聯(lián)系實際，學生對具體的數(shù)學知識感興趣，對數(shù)學問題的解決感興趣，就必然逐步形成對數(shù)學學科的興趣。
三、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。
運用生活化游戲教學。學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數(shù)學游戲,引領(lǐng)學生數(shù)數(shù)字，增添學習的趣味，達到相得益彰的目的。如在教學了“20以內(nèi)的加法”后，讓學生從家里拿來1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲，讓學生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。學生在游戲中表現(xiàn)地非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
四、培養(yǎng)孩子數(shù)學的生活實踐能力。
許多孩子在上學前，就會做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級的學生部分只能機械的數(shù)數(shù)，但對數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個人，3枝鉛筆，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認識數(shù)的含義。使學生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中更好的為生活服務，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學學習服務打好了堅實的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學教學讓學生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數(shù)學。在這方面，我受益良多，通過教學實踐活動，我們班的學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學學習的枯燥乏味，學生在思想上有了從“要我學”到“我要學和我喜歡學”質(zhì)的飛躍，學生變的喜歡學習數(shù)學。我的教學工作也變很順利，學生中沒有了見了數(shù)學就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學生的學習成績有了不起明顯的進步。數(shù)學教學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求，我們在數(shù)學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數(shù)學，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學知識的意識貫穿于教學的始終，使學生在“生活”和“數(shù)學”的交替、互動中更加熱愛數(shù)學、熱愛生活。
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數(shù)學與生活心得篇十八
教師要經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數(shù)學教學要與生活進一步接軌。
教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學活動的切入點，能讓學生感到數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學，增強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。在日常教學中，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作教學實例，利用學生已有的生活經(jīng)驗學習數(shù)學知識。
如：在教學《分桃子》一課時，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當學生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個，9÷2=4（盤），多1個；（4）每盤放4個，9÷4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9÷5=1（盤）多4個。接下來引導學生觀察上面五個除法式子，并提問：可分成幾種情況；學生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，輕松的接受新知識。
生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產(chǎn)生學習需要的有效方法。新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的.生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系――數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。
如：在教學兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學問題，學校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學們設(shè)計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學生有不同的設(shè)計方案：
1、全買團體票：（28+150）*20=3560元。
2、不買團體票：28*30+150*15=3090元。
通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識理財?shù)囊庾R。
通過“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學走進了生活，使我們的孩子們體驗到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，引導學生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢？為了使數(shù)學更接近生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。
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