報(bào)告的撰寫(xiě)需要明確的目的和結(jié)構(gòu)，以便傳達(dá)信息和達(dá)到預(yù)期效果。報(bào)告的結(jié)論應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)要確保與整個(gè)報(bào)告內(nèi)容一致，避免出現(xiàn)矛盾或重復(fù)?？匆幌逻@些報(bào)告范文，可以幫助我們找到一些靈感和寫(xiě)作的思路。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇一
在我小時(shí)候，見(jiàn)過(guò)一頭牛，它長(zhǎng)著兩個(gè)巨大的掎角。我看見(jiàn)它，樣子很兇，以為是一種十分可怕的怪物。媽媽告訴我它叫牛，十分溫順，也很愛(ài)勞動(dòng)，但我還是一看見(jiàn)它就有些怕。
今年暑假，我回老家，爺爺奶奶看見(jiàn)我笑著說(shuō)：“歡迎歡迎?！蹦棠陶f(shuō)：“今天奶奶給你做好吃的!”爺爺悄悄從口袋里拿出兩大塊巧克力給我。下午，爺爺從集市上買(mǎi)了一頭壯實(shí)的牛。我一見(jiàn)它就有些怕，躲進(jìn)了屋里。
第二天，爺爺說(shuō)要帶牛去耕地，我十分好奇：“這個(gè)怪物是怎么耕地的呢?”我悄悄地跟在爺爺后面，想看一看這“牛”是如何耕地的。
到了田里，爺爺先把一個(gè)大犁掛在牛的后面，綁在它的肩上，牛開(kāi)始把大犁向前拉，一步一步地向前走，樣子十分累。繩子把它的肩膀勒出了一道“深溝”，但它還在堅(jiān)持不懈地全力向前拉。不一會(huì)兒，它已經(jīng)滿(mǎn)身都是汗了。我想：它已經(jīng)累成這個(gè)樣子了，應(yīng)該會(huì)停下歇一會(huì)兒了吧。但它沒(méi)有半點(diǎn)兒停歇，繼續(xù)往前拉，過(guò)了一會(huì)兒，它終于拉到了頭，張開(kāi)嘴呼呼地喘著粗氣。我問(wèn)爺爺：“牛吃什么呢?”爺爺說(shuō)：“吃青草。”他隨手從地頭上拔起一把青草遞給牛，它就津津有味地吃了起來(lái)，然后又喝了一口池塘中的水，就滿(mǎn)足了。
回到奶奶家，爺爺說(shuō)：“累了吧，我給你擠牛奶喝?！闭f(shuō)著拿了一個(gè)盆，給我端回了滿(mǎn)滿(mǎn)一盆牛奶，原來(lái)爺爺家還養(yǎng)著一頭奶牛呢，喝著甜美的牛奶，我想：牛喝的是水，吃的是草，擠出來(lái)的是奶。
穿過(guò)玻璃窗，我看到了正在種地的爺爺奶奶，他們不就像牛一樣，對(duì)別人要求的少，為別人奉獻(xiàn)的多。
我想，我以后也要成為像牛一樣的人，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇二
報(bào)告是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)詢(xún)問(wèn)時(shí)所使用的。報(bào)告屬于單向上行文，目的是讓上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)了解下情，一般不需要回復(fù)。報(bào)告的內(nèi)容不受限制，可以一文一事，也可以一文數(shù)事。
依據(jù)內(nèi)容可以將報(bào)告分為以下三種類(lèi)型。
1．匯報(bào)性報(bào)告匯報(bào)性報(bào)告主要是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況的報(bào)告。這種報(bào)告一般可分為綜合報(bào)告與專(zhuān)題報(bào)告兩類(lèi)。
（1）綜合報(bào)告。綜合報(bào)告是就工作的全面情況向上級(jí)寫(xiě)的報(bào)告。其內(nèi)容大體包括工作的進(jìn)展情況，成績(jī)或問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)以及對(duì)今后工作的意見(jiàn)。特點(diǎn)是全面、概括、精煉。
（2）專(zhuān)題報(bào)告。專(zhuān)題報(bào)告是本單位就某項(xiàng)工作向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)所寫(xiě)的報(bào)告。特點(diǎn)是內(nèi)容單一，針對(duì)性強(qiáng)。
2．答復(fù)性報(bào)告答復(fù)性報(bào)告主要是針對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)所提出的問(wèn)題或某些要求而寫(xiě)出的報(bào)告。這種報(bào)告的特點(diǎn)是問(wèn)什么答什么，不涉及詢(xún)問(wèn)以外的問(wèn)題或情況。
3．呈報(bào)性報(bào)告呈報(bào)性報(bào)告主要用于下級(jí)向上級(jí)報(bào)送文件、物件隨文呈報(bào)的一種報(bào)告。一般用一兩句話(huà)說(shuō)明報(bào)送文件或物件的根據(jù)或目的以及與文件、物件有關(guān)的事宜。
報(bào)告一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。
1．標(biāo)題報(bào)告的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種三部分組成，有時(shí)發(fā)文機(jī)關(guān)可以省略。
2．主送機(jī)關(guān)一般來(lái)說(shuō)，一份報(bào)告只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)。如果一份報(bào)告要面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的上級(jí)機(jī)關(guān)，則把其中主要的上級(jí)機(jī)關(guān)列為主送機(jī)關(guān)，另外的上級(jí)機(jī)關(guān)列為抄送機(jī)關(guān)。
3．正文正文是報(bào)告的主體，一般分為以下三個(gè)部分。
（1）開(kāi)頭部分。主要用來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作報(bào)告的依據(jù)、緣由和目的，最后用“現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下”等慣用語(yǔ)過(guò)渡到下文。
（2）報(bào)告內(nèi)容。主要是匯報(bào)工作、反映情況、提出意見(jiàn)或建議。這是行文的重點(diǎn)，如果是匯報(bào)工作，應(yīng)著重寫(xiě)明工作的內(nèi)容、進(jìn)展情況、采取的措施、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及下一步的工作打算等；如果是反映情況，要著重寫(xiě)明問(wèn)題的表現(xiàn)形式、存在的原因及其危害、解決的辦法等。
（3）結(jié)尾部分。多用“特此報(bào)告”或“以上報(bào)告請(qǐng)審閱”“以上報(bào)告如有不妥，請(qǐng)指示”等慣用語(yǔ)獨(dú)立成段，收束全文。
4．落款報(bào)告的最后要署上報(bào)告單位名稱(chēng)并簽署報(bào)告日期。
1．情況要屬實(shí)撰寫(xiě)報(bào)告的目的就是為了讓上級(jí)機(jī)關(guān)掌握本單位的實(shí)際情況，因而報(bào)告中所匯報(bào)的情況、反映的問(wèn)題必須實(shí)事求是，不能有半點(diǎn)虛假和浮夸的成分。
2．不得夾帶請(qǐng)示內(nèi)容報(bào)告屬于陳述性公文，不要求上級(jí)回復(fù)，因而不得在報(bào)告中夾帶請(qǐng)示內(nèi)容。如需請(qǐng)示，應(yīng)單獨(dú)行文。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇三
觀(guān)后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。
【學(xué)習(xí)總結(jié)（1）】。
所謂“感”，能夠是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，能夠是受作品中的資料啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，能夠是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也能夠是因觀(guān)看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀(guān)后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不一樣于一般議論文，因?yàn)樗鼊?wù)必是在觀(guān)看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的觀(guān)后感，務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：
不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的資料寫(xiě)得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾。
一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上。
怎樣寫(xiě)。
加以介紹，生怕讀者不知其資料，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；之后寫(xiě)張鳴鳴從自我學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù)，理解一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，然后寫(xiě)她在社會(huì)的幫忙下一天天長(zhǎng)大。最后結(jié)尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習(xí)，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自我能做的事。
針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀(guān)后感，我首先肯定他看得很認(rèn)真，記住了影片的情節(jié)，但從觀(guān)后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的資料貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影資料簡(jiǎn)介。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主，從文字上看，“感”的資料大約占影片主要資料的四、五倍。文中適當(dāng)引用影片資料，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影資料只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描述。
觀(guān)看了《偉人愛(ài)迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事資料？有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準(zhǔn)確些，后者只是無(wú)數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng)，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事資料，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自我的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅僅突出“感”字，而且讀后能感人。
有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以。
二、“感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀(guān)”
后就脫離了原片，說(shuō)上一通自我的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際好處。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。
如觀(guān)了《火燒圓明園》，我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片資料后，就寫(xiě)到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評(píng)講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國(guó)的接班人，必須要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史杯具重演。在這段結(jié)尾中，習(xí)作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。
三、要聯(lián)系實(shí)際而“感”
如觀(guān)了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開(kāi)始錯(cuò)在哪里？你。
那里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。
要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自我的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。
們也有過(guò)他們的想法嗎？學(xué)生討論很熱烈，認(rèn)為四個(gè)小伙伴錯(cuò)在認(rèn)為只做一件好事就會(huì)成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自我原先就有類(lèi)似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認(rèn)為自我就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級(jí)主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評(píng)為“紅花少年”。認(rèn)為老師、同學(xué)們偏心?？戳恕端膫€(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認(rèn)識(shí)到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現(xiàn)自我的理想。
看了《林則徐》后，學(xué)生認(rèn)為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：你看后印象最深的是哪個(gè)鏡頭？有的說(shuō)林則徐帶領(lǐng)官兵虎門(mén)銷(xiāo)煙的鏡頭，大展中國(guó)人的志氣；有的說(shuō)，當(dāng)時(shí)的清朝政府的腐敗無(wú)能給我教育最深；有的說(shuō)我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學(xué)生用比較法，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)，看是否有類(lèi)似于林則徐這樣有民族氣節(jié)或與此相反的人。什么東西給現(xiàn)今人們帶來(lái)精神和身體摧殘？我們就應(yīng)如何對(duì)待？這樣，學(xué)生立刻想到了電視上披露有的海關(guān)把關(guān)不嚴(yán)，讓一些走私物品進(jìn)入中國(guó)，有的想到了社會(huì)上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂(lè)場(chǎng)所，同學(xué)們暢所欲語(yǔ)，仿佛一下子有話(huà)可寫(xiě)了，一個(gè)同學(xué)在《觀(guān)林則徐有感》一文中這樣寫(xiě)到：“……在18世紀(jì)，鴉片使我們國(guó)敗家亡，但可悲的是在二十世紀(jì)的這天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青少年必須要認(rèn)識(shí)它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)告，同時(shí)期望我們的海關(guān)把住家門(mén)，不讓毒品再次蔓延。
觀(guān)后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。
【學(xué)習(xí)總結(jié)（2）】。
所謂“感”，能夠是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，能夠是受作品中的資料啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，能夠是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也能夠是因觀(guān)看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀(guān)后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不一樣于一般議論文，因?yàn)樗鼊?wù)必是在觀(guān)看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的觀(guān)后感，務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：
不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的資料寫(xiě)得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾。
一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上。
加以介紹，生怕讀者不知其資料，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；之后寫(xiě)張鳴鳴從自我學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家*，理解一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，然后寫(xiě)她在社會(huì)的幫忙下一天天長(zhǎng)大。最后結(jié)尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習(xí)，不被困難所屈*，從小要學(xué)做自我能做的事。針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀(guān)后感，我首先肯定他看得很認(rèn)真，記住了影片的情節(jié)，但從觀(guān)后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的資料貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影資料簡(jiǎn)介。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主，從文字上看，“感”的資料大約占影片主要資料的四、五倍。文中適當(dāng)引用影片資料，是為“感”**的。因此，引用電影資料只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描述。觀(guān)看了《偉人愛(ài)迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事資料?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準(zhǔn)確些，后者只是無(wú)數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng)，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事資料，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自我的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克*以敘述故事為主的毛病了，不僅僅突出“感”字，而且讀后能感人。
有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以。
二、“感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀(guān)”
后就脫離了原片，說(shuō)上一通自我的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際好處。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。如觀(guān)了《火燒圓明園》，我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片資料后，就寫(xiě)到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評(píng)講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國(guó)的接班人，必須要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史杯具重演。在這段結(jié)尾中，習(xí)作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”**于“感”。
如觀(guān)了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開(kāi)始錯(cuò)在哪里?你。
那里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。
要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自我的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。
三、要聯(lián)系實(shí)際而“感”
們也有過(guò)他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈，認(rèn)為四個(gè)小伙伴錯(cuò)在認(rèn)為只做一件好事就會(huì)成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自我原先就有類(lèi)似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認(rèn)為自我就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級(jí)主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評(píng)為“紅花少年”。認(rèn)為老師、同學(xué)們偏心。看了《四個(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認(rèn)識(shí)到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現(xiàn)自我的理想。
看了《林則徐》后，學(xué)生認(rèn)為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：你看后印象最深的是哪個(gè)鏡頭?有的說(shuō)林則徐帶領(lǐng)官兵虎門(mén)銷(xiāo)煙的鏡頭，大展中國(guó)人的志氣；有的說(shuō)，當(dāng)時(shí)的清朝政府的腐敗無(wú)能給我教育最深；有的說(shuō)我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學(xué)生用比較法，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)，看是否有類(lèi)似于林則徐這樣有民族氣節(jié)或與此相反的人。什么東西給現(xiàn)今人們帶來(lái)精神和身體摧殘?我們就應(yīng)如何對(duì)待?這樣，學(xué)生立刻想到了電視上披露有的海關(guān)把關(guān)不嚴(yán)，讓一些走私物品進(jìn)入中國(guó)，有的想到了社會(huì)上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂(lè)場(chǎng)所，同學(xué)們暢所欲語(yǔ)，仿佛一下子有話(huà)可寫(xiě)了，一個(gè)同學(xué)在《觀(guān)林則徐有感》一文中這樣寫(xiě)到：“……在18世紀(jì)，鴉片使我們國(guó)敗家亡，但可悲的是在二十世紀(jì)的這天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青少年必須要認(rèn)識(shí)它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向*安機(jī)關(guān)報(bào)告，同時(shí)期望我們的海關(guān)把住家門(mén)，不讓**再次蔓延。
他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人，爸爸舉債把小狄送進(jìn)了貴族學(xué)校讀書(shū)。一天，小狄的爸爸在工地發(fā)生意外去世了。小狄聽(tīng)到消息后十分悲哀，也十分后悔沒(méi)有聽(tīng)爸爸的話(huà)。但這時(shí)奇跡發(fā)生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長(zhǎng)江七號(hào)”發(fā)揮了它身上的特異功能，用自我的生命換回了小狄爸爸的生命。
整部影片所描述的故事雖然簡(jiǎn)單，但發(fā)人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經(jīng)常對(duì)小狄說(shuō)的一句話(huà)：“我們不去偷，不去搶?zhuān)ψx書(shū)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”。它使我想起了以前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個(gè)小女孩。富家的小女孩自以為家庭環(huán)境好，從小就不愛(ài)讀書(shū)，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭(zhēng)氣，讀書(shū)十分刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅。之后那位富家小女孩，由于從小不好好學(xué)習(xí)，最終一事無(wú)成。而那位窮家的小女孩，由于從小就用功學(xué)習(xí)，最后成就一番大事業(yè)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
我們都是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的期望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從此刻起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長(zhǎng)大后才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)我也期望廣大家長(zhǎng)都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
老師評(píng)語(yǔ)：作者在概括電影情節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞“長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”這句話(huà)展開(kāi)論述。作者列舉典型例子進(jìn)行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德情操，長(zhǎng)大做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本馬修老師的個(gè)性日記，打開(kāi)了一段塵封了50年的記憶。這位優(yōu)雅老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養(yǎng)院聯(lián)系在了一齊，音樂(lè)家原先以前是一位問(wèn)題少年，故事就從那里開(kāi)始。其貌不揚(yáng)，人過(guò)中年的失業(yè)音樂(lè)家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個(gè)陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒(méi)了期望，暴戾的校長(zhǎng)，冷漠的老師，調(diào)皮得無(wú)可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)不斷的犯錯(cuò)與懲罰。工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o(wú)可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來(lái)了校長(zhǎng)的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來(lái)不明白理解與同情的學(xué)生，第一次沒(méi)有因?yàn)榉稿e(cuò)而被關(guān)禁閉，第一次明白了做錯(cuò)了事能夠用負(fù)職責(zé)的方式彌補(bǔ)。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放下的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與期望。馬修老師雖然最終被可惡、勢(shì)力的校長(zhǎng)辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫(xiě)著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人……這是一部完美的電影，當(dāng)滿(mǎn)天飛舞的紙飛機(jī)，在暖陽(yáng)中飛翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一齊走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考：
要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，做為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都期望自我的孩子快樂(lè)，那么老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒?！弊尯⒆釉诔錆M(mǎn)鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能自豪地說(shuō)出“我能行”。
親其師，信其道。有一句名言叫"蹲下來(lái)看孩子"，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自我的愛(ài)護(hù)，把表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自我的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自我“神圣”的地位，用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
要懂得教育的藝術(shù)。教師正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)貏?dòng)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要手段之一。正確的運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和群眾主義精神等。然而，不正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克?吐溫以前說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就能夠活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。后進(jìn)生是教師教育。
教學(xué)。
工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更容*的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才?！泵總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。
我們應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
人生就象一個(gè)圈，一個(gè)老天爺畫(huà)好的圈，從起點(diǎn)繞一個(gè)圈后又會(huì)回到起點(diǎn)，這是。
趙子龍最后一戰(zhàn)也是第二次被困鳳鳴山時(shí)悟出的人生哲理。第一次被困鳳鳴山子龍披上了甲，一戰(zhàn)成名，從此成了常勝將軍，第二次被困時(shí)身心俱疲的子龍卸去了甲，人生就在這一披一卸之中畫(huà)了個(gè)圈。
時(shí)勢(shì)造英雄，英雄只是老天爺手中的棋子。從趙子龍與羅平安最后一次對(duì)話(huà)中能夠看到了他內(nèi)心的疲憊，這疲憊是因?yàn)橛屑自谏恚?的信任是甲、常勝將軍之名是甲、建功立業(yè)之念是甲，子龍雖早有卸甲之念，連年征戰(zhàn)的時(shí)局卻容不得他卸甲，也不明白該如何去卸。最后在鳳鳴山與后一輩的曹嬰一戰(zhàn)中，子龍最后悟到了自我只是諸葛亮手中的一枚棋子，一枚已經(jīng)老得能夠棄去的棋子，而這一切都是人生定數(shù)。明白了這一點(diǎn)后，他最后能夠不僅僅卸下身上的甲，更重要的是能夠卸去心中的甲了，這甲雖卸得晚了一點(diǎn)、悲壯了一點(diǎn)，但能夠讓子龍?jiān)谌松詈髸r(shí)刻很從容，無(wú)所負(fù)擔(dān)。上馬提槍?zhuān)瑔稳藛悟T，沖向的不僅僅僅是敵陣，也是奔向長(zhǎng)久失去真我的精神家園。
不明白羅平安在給子龍卸甲后有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一些，我想他在敲響最后一次戰(zhàn)鼓時(shí)就應(yīng)是明白了。而年輕的曹嬰此戰(zhàn)之后必須也會(huì)與初時(shí)的子龍一樣給自我披上了一件難以卸去的甲，不知以后能否象子龍一樣領(lǐng)悟到，不光是她，就算是她的爺爺曹操以及諸葛亮等人都只是滾滾歷史車(chē)輪上鑲嵌的一枚棋子。
甲能夠帶來(lái)尊嚴(yán)，能夠吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威風(fēng)凜凜，卻又有多少人明白披甲容*卸甲難呢。
談到寫(xiě)觀(guān)后感，總感覺(jué)抓不住要害，這是普遍的現(xiàn)象，筆者在那里談如何寫(xiě)好觀(guān)。
【學(xué)習(xí)總結(jié)（3）】。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。
后感，也是有著班門(mén)弄斧之嫌，只算是拋磚引玉，談點(diǎn)粗淺的看法。
如何寫(xiě)好觀(guān)后感，這類(lèi)的文章不計(jì)其數(shù)，但有一點(diǎn)能夠肯定地說(shuō)，寫(xiě)好觀(guān)后感重點(diǎn)在一個(gè)感字上，觀(guān)與感并重。
所謂觀(guān)后感，顧名思義就是一個(gè)觀(guān)而感之的過(guò)程，其實(shí)這是重點(diǎn)突出一個(gè)感字，觀(guān)后感首先要有細(xì)致的觀(guān)，只有細(xì)致入微地觀(guān)了，你才能從中領(lǐng)悟到劇情所表達(dá)出精湛的思想，從觀(guān)到感這是一個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，也是一個(gè)感的過(guò)程。
有些博友觀(guān)看了一部電視劇，也總想寫(xiě)篇觀(guān)后感，但是當(dāng)你看了博友的觀(guān)后感之后，好像找不到有自我的觀(guān)后感，也就是說(shuō)缺乏自我的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，相反整篇文章成了劇情介紹就是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的東西，劇情介紹不能沒(méi)有，但是所占的篇幅不可過(guò)大，最多占到篇幅的三分之一，同時(shí)劇情介紹要圍繞你的感服務(wù)的，不能脫離了一篇讀后感的中心而談劇情介紹，更不應(yīng)重復(fù)別人的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于已有的相同的觀(guān)后感，你能夠引用過(guò)來(lái)為你服務(wù)，這就是烘云托月，而不是孤立地大篇節(jié)選他人的東西。
寫(xiě)讀后感我的體會(huì)是，要抓重點(diǎn)，突出一部電視劇里最讓你感動(dòng)的地方或情節(jié)來(lái)寫(xiě)。
我以前試著在博客上寫(xiě)過(guò)紅色經(jīng)典電影《小花》觀(guān)后感，這篇在兩千字左右的觀(guān)后感，我重點(diǎn)把感字放在了這部電影里的情上來(lái)寫(xiě)，而不是寫(xiě)這部電影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和時(shí)代背景，更不是在寫(xiě)導(dǎo)演當(dāng)時(shí)如何編導(dǎo)的，更不是在寫(xiě)演員劉曉慶和陳沖及唐國(guó)強(qiáng)三位早期演員是如何合作拍攝這部紅色經(jīng)典的，因?yàn)橐菍?xiě)這些，現(xiàn)成的東西太多，隨便一篇寫(xiě)得都很到位，我們?cè)賹?xiě)也寫(xiě)但是人家的水平，因此我在寫(xiě)的時(shí)候，抓住了電影中最感人的幾場(chǎng)情感戲來(lái)談感受，這就突出了這篇觀(guān)后感的中心思想：《小花》是以抒發(fā)了兄妹情、母女情的一部人情味濃厚的紅色經(jīng)典影片。
談起來(lái)抓住故事情節(jié)來(lái)寫(xiě)觀(guān)后感，我在《小花》觀(guān)后感中重點(diǎn)抓住了翠姑抬擔(dān)架跪行這場(chǎng)戲的情景，在刻畫(huà)人物的內(nèi)情緒感變化的方面，不外乎趙小花與親生母親見(jiàn)面的那場(chǎng)戲，最后我把這篇讀后感的高潮落在了永生和小花一齊去醫(yī)院看望翠姑。翠姑在奄奄一息中，斷斷續(xù)續(xù)地呼喊哥哥，這是感情波瀾起伏最大的情節(jié)，這也是最令人感動(dòng)的地方，每次看了不禁熱淚盈眶。
寫(xiě)好一篇讀后感，要培養(yǎng)良好的邏輯思維潛力，善于抓住事物的本質(zhì)和劇情的延伸境界，挖掘出較為深厚的內(nèi)涵，這樣的一篇讀后感才能令人滿(mǎn)意，從中受到啟發(fā)。
我說(shuō)了，寫(xiě)讀后感有時(shí)又需要亮出你個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)地和觀(guān)點(diǎn)，這是讀后感最有魅力的地方之一。
電視劇《敵營(yíng)十八年》各位并不陌生，但凡看過(guò)這部電視劇的博友，都會(huì)被劇情所打動(dòng)，但要寫(xiě)觀(guān)后感，好像很難找到切入點(diǎn)，要寫(xiě)的東西很多，國(guó)共兩黨之間的“明爭(zhēng)暗斗”能夠?qū)?，江波一次次脫離險(xiǎn)境能夠?qū)?，地下黨滕玉蓮玉江波之間的假夫妻能夠?qū)懙鹊龋軌驅(qū)懙牡胤教?，幾十集電視劇，觀(guān)后你總有值得寫(xiě)的地方，問(wèn)題是你要寫(xiě)什么，想表達(dá)個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。
我在《感謝感情》這篇日志里，重點(diǎn)寫(xiě)了《敵營(yíng)十八年》里的江波與三個(gè)女人的感情故事情節(jié)，有人看了會(huì)覺(jué)得這篇觀(guān)后感于電視劇《敵營(yíng)十八年》不相符，甚至感覺(jué)帶有曖昧得字眼，其實(shí)這就是對(duì)于觀(guān)后感的誤解，筆者認(rèn)為，這部反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電視劇，里面超多的情感戲，這是無(wú)可置疑的地方，問(wèn)題是我們?nèi)绾蝸?lái)看懂戲中的情感戲部分，如何從中找到與眾不一樣的感受來(lái)寫(xiě)篇觀(guān)后感，這是對(duì)于一部電視劇細(xì)微觀(guān)察的功底決定的。
我在《敵營(yíng)十八年》這部電視劇讀后感里，重點(diǎn)寫(xiě)了感情戲部分，不是我偏愛(ài)這部電視劇里的感情成分，而是本片無(wú)法離開(kāi)感情所有表達(dá)的情感，因?yàn)楦星樽尳ㄒ淮未蚊撾x了險(xiǎn)境，在一次次的生死攸關(guān)的時(shí)候，是因?yàn)楦星?，江波的地下黨活動(dòng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，是因?yàn)橐粋€(gè)信仰不一樣，追求不一樣的羅茂里愛(ài)上了江波，才成就了幾千名革命同志的大營(yíng)救。
總之，寫(xiě)觀(guān)后感務(wù)必是在觀(guān)看后的基礎(chǔ)上發(fā)表自我的感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)。
所以，我在這篇文章的題目上寫(xiě)上感謝感情不無(wú)道理。
解、有感情、有新意的觀(guān)后感并不難，難得是你要寫(xiě)出與眾不一樣的地方。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇四
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀(guān)花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話(huà)，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
第七，要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的'重要內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。還有要注意：在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇五
觀(guān)后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟發(fā)寫(xiě)成的文章。所謂感，能夠是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，能夠是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的考慮與聯(lián)想，能夠是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也能夠是因觀(guān)看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
【書(shū)寫(xiě)格式內(nèi)容】。
按一般照常見(jiàn)的簡(jiǎn)介－評(píng)論－感受三段式順序謀篇布局，如此容易上手。有時(shí)，評(píng)論和感想可合二為一，邊點(diǎn)評(píng)邊寫(xiě)感受。有了一定基礎(chǔ)后可突破固定結(jié)構(gòu)，采納邊敘邊議邊抒情等方式，圍繞一條中心線(xiàn)索，寫(xiě)出真正屬于自己的獨(dú)特感受。
1、內(nèi)容簡(jiǎn)介。用簡(jiǎn)單幾句話(huà)概括影片內(nèi)容，就像我們平常讀了一篇課文歸納要緊內(nèi)容一樣，做到既完整又簡(jiǎn)練。
2、發(fā)表評(píng)論。寫(xiě)這部分時(shí)，同學(xué)們可向自己提如此幾個(gè)咨詢(xún)題：你對(duì)影片中哪件事印象最深刻，什么緣故？哪個(gè)人物你最喜愛(ài)，什么緣故？哪個(gè)場(chǎng)面最使你感動(dòng)，什么緣故？只要選擇其中一個(gè)咨詢(xún)題深入考慮并寫(xiě)下來(lái)，就構(gòu)成了自己對(duì)影片中某人或某事、某個(gè)鏡頭的個(gè)性評(píng)價(jià)。
3、抒寫(xiě)感受。這是觀(guān)后感的主體部分，學(xué)生往往言不由衷，空喊口號(hào)。最有效的方法是作比較：或?qū)⑵腥宋锱c自己比較，尋差距，尋不足；或與周?chē)煜さ娜讼嗦?lián)系，闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)；或?qū)㈦娪爸械南冗M(jìn)事跡與生活中、社會(huì)上的現(xiàn)象比比較，從正反兩方面談感受。在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可簡(jiǎn)單列舉一些親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敘議結(jié)合。一句話(huà)，只有聯(lián)系自己，聯(lián)系生活和實(shí)際，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。
【書(shū)寫(xiě)方法】。
一部電影人物眾多，內(nèi)容紛繁，情節(jié)縱橫交錯(cuò)。寫(xiě)作時(shí)不能面面俱到，必須尋到一個(gè)切入口展開(kāi)全篇，看起來(lái)一條紅線(xiàn)將簡(jiǎn)介－評(píng)論－感受三塊內(nèi)容串連起來(lái)。下面簡(jiǎn)單介紹幾種方法：
1、選擇一個(gè)人物。一部電影看完，有的同學(xué)對(duì)主角贊美不已，有的對(duì)某一配角經(jīng)歷深刻。不管如何樣，只要選擇一個(gè)人物，透過(guò)其言行舉止走入他的內(nèi)心，由此而發(fā)表評(píng)論，抒寫(xiě)感受。
2、截取一個(gè)片斷。即選擇影片中的一個(gè)小故事或一個(gè)獨(dú)立的情節(jié)展開(kāi)。如電影《任長(zhǎng)霞》中，表現(xiàn)任長(zhǎng)霞一心為民的事例很多。同學(xué)們就可選擇其中的一個(gè)小故事作為切入口，聯(lián)系實(shí)際談感受。
3、描寫(xiě)一個(gè)鏡頭。即采納特寫(xiě)或素描的方法，生動(dòng)描述影片中感人至深的一個(gè)鏡頭，引發(fā)自己的情感共鳴，進(jìn)而談體會(huì)講感受。
《岳飛傳》要緊講了岳飛一生的經(jīng)歷，在岳飛非常小的時(shí)候由于視力故鄉(xiāng)發(fā)大洪水，岳飛一路漂流到了麒麟村，被該村的王員外收養(yǎng)。后來(lái)他和小伙伴王貴、牛皋、湯懷、張顯結(jié)為義兄弟，并一起向周侗老師學(xué)習(xí)武藝，通過(guò)刻苦訓(xùn)練，岳飛練就了一身的本領(lǐng)。
非常小的時(shí)候，岳飛的母親就教導(dǎo)他要對(duì)自己的國(guó)家忠誠(chéng)，要好好學(xué)習(xí)武藝，以學(xué)到的武藝來(lái)報(bào)效自己的祖國(guó)。在岳飛非常小的時(shí)候，岳飛的母親就在岳飛的背上刺下了精忠報(bào)國(guó)四個(gè)大字。岳飛長(zhǎng)大以后，沒(méi)有不記得母親的教誨，他帶著王貴、牛皋、湯懷、張顯等結(jié)義兄弟，參加了軍隊(duì)，并在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了卓越的軍事指揮才能，因此被朝廷擢升為將領(lǐng)。在金兵入侵的時(shí)候，岳飛率領(lǐng)軍隊(duì)數(shù)次打敗入侵的金兵，真正實(shí)現(xiàn)了自己報(bào)效祖國(guó)的理想。但后來(lái)岳飛因抵抗金兵而被當(dāng)朝奸臣秦檜設(shè)計(jì)陷害，并被秦檜害死在**亭里。被害的時(shí)候，岳飛才三十六歲，他的親小孩岳云才二十三歲。
岳飛為了精忠報(bào)國(guó)，不惜犧牲自己的生命以抵抗金兵，從而不讓自己的國(guó)家受到他國(guó)的入侵，岳飛的一生讓我明白得了以下幾個(gè)道理：
首先，每個(gè)人都要有精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)思想。一個(gè)人假如連自己的國(guó)家都不熱愛(ài)，假如連自己的國(guó)家都不明白得報(bào)效的話(huà)，那那個(gè)人就不可能有崇高的思想，假如沒(méi)有崇高的思想作為支撐，一個(gè)人即使掌握了最多的知識(shí)，也是沒(méi)有用的，例如奸臣秦檜，他沒(méi)有利用掌握的知識(shí)替朝廷出謀劃策抵抗金兵的入侵，反而關(guān)心金國(guó)陷害忠臣岳飛，成為遺臭萬(wàn)年的叛國(guó)賊。因此，具有精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)思想是個(gè)人成功的奠基石。
其次，一個(gè)人有了崇高思想后，還得掌握各種知識(shí)和技能。假如沒(méi)有掌握知識(shí)和技能，光有崇高的思想，就無(wú)法用實(shí)際行動(dòng)去付諸實(shí)施。我相信，在當(dāng)年金兵入侵我國(guó)時(shí)，有很多將領(lǐng)想去阻止金兵的入侵，然而最終皆因缺少軍事指揮才能和作戰(zhàn)能力等個(gè)人緣故而失敗。因此，掌握各種知識(shí)和技能是報(bào)效祖國(guó)付諸實(shí)施的保障。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇六
周日看了央視焦點(diǎn)訪(fǎng)談，論辯雙方圍繞是否該送老年人或父母進(jìn)專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)頤度晚年展開(kāi)討論，有趣的是討論呈一邊倒趨勢(shì)，贊成送入養(yǎng)老院的論點(diǎn)論證論據(jù)似乎都力不從心，觀(guān)眾也明顯的偏向傳統(tǒng)的固有模式，有現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾提出，這已不是應(yīng)該或不該的問(wèn)題，而是幾千年來(lái)約定俗成的規(guī)定，幾千年的道德傳統(tǒng)確實(shí)是無(wú)法拿出來(lái)討論的。
有人說(shuō)，養(yǎng)老院是經(jīng)營(yíng)孤獨(dú)的場(chǎng)所。而在我眼里，養(yǎng)老院堪比一所精神監(jiān)獄。
也許你曾這樣天真地想過(guò)，在設(shè)施齊全的養(yǎng)老院里，你再不必?fù)?dān)心下崗，因?yàn)槟阍缫呀邮芰诉@個(gè)事實(shí);你也不必為供房供車(chē)而忙得焦頭爛額，因?yàn)槟愕淖优呀?jīng)握緊了這根“接力棒”;最重要的是，你更不必忍受子女的抱怨，子女也為擺脫了你這個(gè)“包袱”而盡了“孝心”，因?yàn)槟阍缫堰h(yuǎn)離他們的視線(xiàn)。無(wú)論對(duì)你，還是對(duì)你的子女，養(yǎng)老院都是一個(gè)“雙贏”的策略。
然而住過(guò)一段時(shí)間后，你才體會(huì)到“養(yǎng)老院”這三個(gè)字的真正含義。在那里，你每天看到的都是干枯的臉龐，你每天聽(tīng)到的都是低沉的`聲音，你每天聞到的都是刺鼻的異味。一覺(jué)醒來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及吃早飯，你就聽(tīng)說(shuō)隔壁老王昨晚去世了，而他在上個(gè)星期還和你一塊兒津津有味地看京劇。雖然明知道這事已不是第一次發(fā)生，但你仍然提心吊膽地過(guò)著每一天。和你朝夕相處的同齡人就像一面鏡子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著自己的衰老和死亡?，F(xiàn)在，你終于明白，養(yǎng)老院只是一個(gè)增添孤獨(dú)和加速死亡的地方。
幸運(yùn)的是，你現(xiàn)在還年輕，有的是青春的資本。剛才所經(jīng)歷的只不過(guò)是一場(chǎng)噩夢(mèng)，但對(duì)于那些長(zhǎng)年住在養(yǎng)老院的老人來(lái)說(shuō)，卻不得不時(shí)刻睜著老花眼去面對(duì)這場(chǎng)噩夢(mèng)。哦，對(duì)了，你突然想起你那年邁的母親。為了順利完成工作指標(biāo)，你已經(jīng)有兩個(gè)多月沒(méi)見(jiàn)過(guò)她了。她此刻正呆在養(yǎng)老院里“安享”晚年，也許在那里還能交上一兩個(gè)知心朋友。是的，你當(dāng)初認(rèn)為養(yǎng)老院對(duì)她來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)“安享”晚年的好地方。
生老病死是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，這再也平常不過(guò)了?？墒?，要叫年輕的你去正視一個(gè)“老”字，卻是一個(gè)大大的難題。世上只有媽媽好，子女最怕養(yǎng)老。在此基礎(chǔ)上，若再叫你去學(xué)習(xí)孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老”，更是難上加難了。
孔夫子曾說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話(huà)：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎?”大意是說(shuō)，只知道贍養(yǎng)父母卻缺乏孝敬的心，這跟喂養(yǎng)犬馬有什么區(qū)別!時(shí)至今日，這句話(huà)仍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。的確，隨著生活水平的提高，衣食住行對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)幾乎不成問(wèn)題。于是，你理所當(dāng)然地認(rèn)為，只要讓父母過(guò)上衣食無(wú)憂(yōu)的好日子，你就算盡了最大的孝心。比起那些窮人家的孩子，你還更勝一籌呢!但是，不要忘了，孔夫子批判的正是那些高舉“形式主義”旗幟的人，而他真正強(qiáng)調(diào)的是，在贍養(yǎng)父母之余，還要給予他們更多的人文關(guān)懷。那正是你的父母所缺乏的，也是你所沒(méi)有意識(shí)到的。
自從退休后，你的父母只想過(guò)一段平靜而溫馨的黃昏時(shí)光，在物質(zhì)生活上沒(méi)有苛刻的要求。對(duì)他們枯老的皮膚而言，金銀珠寶只不過(guò)是一些光彩的累贅而已。生活無(wú)所求，并不代表精神無(wú)所求。他們老了，常常擔(dān)心因?yàn)槟芰Σ蛔愣獾阶优南訔?。身體衰老之余，疾病也隨之而來(lái)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是雪上加霜。在這種關(guān)鍵時(shí)刻，老人們最需要的就是有人能夠肯定他的價(jià)值所在?！鞍职謰寢?zhuān)銈兪俏以谶@世上最重要的親人!沒(méi)有你們，就沒(méi)有我今天!”是的，這就足夠了!在他們眼里，子女的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)就足以溫暖那顆即將枯萎的心。對(duì)你而言，吐出這幾個(gè)字一點(diǎn)兒也不費(fèi)勁，更別說(shuō)什么損失了。一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)就能點(diǎn)燃他們對(duì)生命的渴望，要知道，他們可沒(méi)有逼迫你去做一些不必要的犧牲以表孝心呀!
如果你仍然為了貪圖一時(shí)的享樂(lè)，而把父母安置在養(yǎng)老院里，就以為盡了孝心，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。常言道，有其父，必有其子。也許這話(huà)說(shuō)得過(guò)于偏頗了，然而，你是否想過(guò)你的言行對(duì)下一代的影響?轉(zhuǎn)瞬之間，你也老了，也許還有點(diǎn)癡呆?，F(xiàn)在，你該何去何從呢?這的確是一個(gè)不小的問(wèn)題。但很快，你的子女就決定效仿你先前的做法，讓你呆在養(yǎng)老院里“安享”晚年。而你最不愿接受的真相就擺在眼前——迫使你在養(yǎng)老院里度過(guò)余生的人，正是你自己!
于是，你開(kāi)始反思了，在養(yǎng)老院里才開(kāi)始反思。
“如果”是一個(gè)多么令人沮喪的詞啊!如果早知道會(huì)造成惡性循環(huán)，當(dāng)初你就不會(huì)嫌棄你的父母，就會(huì)盡你的所能去孝敬他們。如果當(dāng)初你在孩子們面前樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，你也就不會(huì)有今天的下場(chǎng)了。如果時(shí)光倒流四十年，你會(huì)在孩子們剛懂事的時(shí)候，教導(dǎo)他們要尊敬老人、孝敬老人。但是，“當(dāng)初”是不能被假設(shè)的。現(xiàn)在最要緊的是，你的子女是否已經(jīng)繳納了下個(gè)月的養(yǎng)老費(fèi)，好讓你避免遭受護(hù)理員的冷言冷語(yǔ)。
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如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇七
論文名稱(chēng)就是課題的名字。
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
指導(dǎo)思想就是在宏觀(guān)上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
論文寫(xiě)作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定論文寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫(xiě)作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
課題的目的和意義：要建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，不僅要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還應(yīng)當(dāng)注意人與人之間的和諧關(guān)系的發(fā)展，尊重女性，人人平等。改革開(kāi)放以來(lái)，女性已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的一股新興的奮斗集團(tuán)，正如曹禺筆下的女性，敢于與封建禮教做抗?fàn)帲矣诜磳?duì)一切就得，過(guò)時(shí)的，束縛人思想的文化。
本論文主要分兩個(gè)部分論述曹禺劇作中的女性形象及女性觀(guān)的研究：
第一部分從女性形象的塑造來(lái)說(shuō)，繁漪，金子，愫芳是作者正面歌頌，肯定的人物，她們大膽，叛逆，想自己主宰和控制自己的命運(yùn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代女性的不畏凈勝。第二部分從曹禺的女性觀(guān)的形成及其成因來(lái)說(shuō)，又可分為兩小點(diǎn)。一是觀(guān)點(diǎn)形成的社會(huì)原因。幾千年的封建傳統(tǒng)文化束縛禁錮了女性的性意識(shí)，壓抑了性觀(guān)念，女性尤其喪失了作為人的自我價(jià)值，她們只是男人的附庸，生兒育女的工具。二是個(gè)人的原因。曹禺出生在一個(gè)封建官僚地主家庭，其家庭本身就是一個(gè)集專(zhuān)制，黑暗，虛偽，丑陋于一體的惡之網(wǎng)。在這個(gè)網(wǎng)中，曹禺早就目睹了人欲橫流道德的淪喪。
擬解決的主要問(wèn)題：本論文主要通過(guò)從曹禺筆下先進(jìn)女性形象的塑造和對(duì)曹禺女性觀(guān)形成的原因分析兩個(gè)方面進(jìn)行研究，希望能喚起現(xiàn)代人重新認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)女性的殘骸，以此來(lái)警示人們，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)我們更應(yīng)該尊重女權(quán)，提倡人人平等。
介于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的興趣愛(ài)好，初步選定了研究方向;并在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上初步確定論文題目，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究，最終確定論文題目。
搜集相關(guān)資料、確定研究?jī)?nèi)容及研究方法。
對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，構(gòu)思論文提綱，開(kāi)始撰寫(xiě)論文。
文獻(xiàn)資料法：根據(jù)自己的論文題目，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，查找相關(guān)書(shū)籍，利用校園網(wǎng)查詢(xún)各類(lèi)期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等查閱相關(guān)資料，進(jìn)行分析整理，比較研究，歸納出自己的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。
1、確定選題、收集相關(guān)資料：20xx年10月25日----20xx年11月25日
2、文獻(xiàn)調(diào)研與綜述：20xx年11月26日----20xx年12月12日
3、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題：20xx年12月13日----20xx年12月31日
4、深入研究(調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究)20xx年1月1日---20xx年2月20日
5、形成論文初稿(設(shè)計(jì)雛形)：20xx年2月21日----20xx年4月18日
6、論文(設(shè)計(jì))修改、定稿、打?。?0xx年4月19日---20xx年5月22日
7、提交論文與參加答辯：20xx年5月23日----20xx年5月26日
[1]曹禺曹禺戲劇選[m].北京.人民文學(xué)出版社，1997
[2]曹禺.日出;田本相，曹禺文集(1)[m].北京：中國(guó)戲劇出版社.1990.
[3]曹禺.雷雨.序[m].福州：海峽文藝出版社，1985.
[4]樂(lè)轢.中國(guó)現(xiàn)代女創(chuàng)作及其社會(huì)性別[m].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，20xx，6
[5]李銀河.中國(guó)女性的情感與性[j].北京：今日中國(guó)出版社，1998.
[6]曹禺論創(chuàng)作[m].上海：上海文藝出版社，1986.
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇八
寫(xiě)觀(guān)察作文是老師安排我們小學(xué)生正常做的作業(yè)之一。那么怎樣才能寫(xiě)限這類(lèi)作文呢？我想談一些看法，供同學(xué)們參考。
我們生活在絢麗多彩的植物世界里，平時(shí)要多注意觀(guān)察，才能逐步了解到各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律，作文的時(shí)候，才能正確地反映有關(guān)植物的現(xiàn)象。
觀(guān)察了解一種植物，一般可以采用以下方法：
即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，地行每個(gè)部位的觀(guān)察。例如，竹子，根是地下莖，節(jié)上有須根；竹子的干成圓柱形，中空有節(jié)；葉子狹長(zhǎng)，葉脈平行；竹子的牙叫筍；60年以上的老竹子才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。竹子的外形竹節(jié)清晰，挺拔正直。
我們要比較全面地了解一種植物，需要按植物生長(zhǎng)的過(guò)程做長(zhǎng)期的觀(guān)察。因?yàn)橹参镌谧匀唤缰邪l(fā)育、成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)、結(jié)果直至衰亡，各個(gè)時(shí)期的形態(tài)是不相同的。例如爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，慢慢長(zhǎng)大變成了嫩綠色。幾個(gè)月內(nèi)葉子越長(zhǎng)越多，藤子也越拉越長(zhǎng)。爬山虎的莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出六、七根枝狀的細(xì)絲，每根絲象蝸牛的觸角。新生的細(xì)絲也是嫩紅色，這就是爬山虎的腳。當(dāng)腳觸著墻時(shí)，六、七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，拉住嫩莖，緊貼在墻上。就這樣一腳一腳地爬上了屋頂。沒(méi)有觸著墻的腳，不幾天就枯萎了。已經(jīng)觸著墻的細(xì)和小圓片，都變成了灰色，牢牢地巴在墻上。夏天爬山虎的葉子密密層層；秋天葉子枯黃、凋落；冬天滿(mǎn)墻滿(mǎn)屋只留下縱橫交錯(cuò)的枯藤。來(lái)年春風(fēng)一吹，死而復(fù)蘇。
自然界中的植物繁多，千資百態(tài)，有些形體相似的植物，只有通過(guò)比較，才能夠辨別。例如，玫瑰、薔薇、月季同屬于一類(lèi)，都是觀(guān)賞花哉。它們絢麗多姿，香氣馥郁，形態(tài)相似。若將三種花卉放在一起，進(jìn)行比較，就可以找出它們的不同之處。葉不同，月季的葉，每柄3--5片，光滑；薔薇5--9片，有柔毛；玫瑰5--9片，脈凹，有皺。花不同，月季，單花頂生，花柄長(zhǎng)，色彩色，花的直徑5厘米以上；薔薇，花簇生，成圓錐形，傘房花序，花直徑3厘米左右；玫瑰，花單生或族生，有紅色、白色兩種，花柄短。這三種花的刺和果也有不同之處。
以上是常用的觀(guān)察植物的方法，觀(guān)察時(shí)可以靈活運(yùn)用。利用這幾種方法仔細(xì)觀(guān)察植物以后，把觀(guān)察的東西，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，便是一篇有條理，內(nèi)容充實(shí)的文章。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇九
我老家鄉(xiāng)下有一頭大水牛，大水牛的身子很大，頭上有兩個(gè)又長(zhǎng)又彎的角，看起來(lái)很猛，是打架時(shí)最好的工具，還有它的長(zhǎng)尾巴，因?yàn)榕Ｉ砩虾芘K，所以有很多蚊子和蒼蠅來(lái)咬它，這個(gè)時(shí)候牛會(huì)用它的尾巴不停的擺動(dòng)將巴在它身上的蚊子和蒼蠅趕走，還可以當(dāng)洗澡的毛巾用。牛還有四個(gè)粗粗的腳，因?yàn)樗_底的保護(hù)殼非常厚，所以不管在什么地方它都可毫無(wú)顧忌的踏上去。
牛吃的東西很隨便，只要是草或是菜類(lèi)它都吃，牛很勤勞，不像豬，吃了就睡，睡了就吃一年四季最辛苦的是春天和秋天，哪怕是春雨綿綿農(nóng)民們都為春耕辛勤的勞動(dòng)，這時(shí)牛是最辛苦的。牛能為人做很多事，牛在勞動(dòng)不了還可以殺來(lái)買(mǎi)，牛皮還可以拿來(lái)做皮鞋皮帶那些，所以說(shuō)，牛是死的還是活的，它們得價(jià)錢(qián)都很高。
我鄉(xiāng)下家的大水牛特靈性，時(shí)隔半年后我才回家一趟它都能認(rèn)得我是它的主人，所以我每次回去都會(huì)和它玩。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇十
今天，我和媽媽拿著羽毛球和羽毛球拍，去樓下打羽毛球，打完了正要回家時(shí)，看見(jiàn)我的鄰居帶著她家的狗也出來(lái)打羽毛球，我看見(jiàn)狗會(huì)干什么呢，想聽(tīng)嗎？那就跟我來(lái)吧。
但我一看見(jiàn)狗就像饑餓的人鋪在面包上，有它一身黑色的絨毛，它又一對(duì)閃閃發(fā)亮的眼睛，滴溜滴溜的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像球一樣滾來(lái)滾去的，它還有一個(gè)黑色的小鼻子和小嘴巴，它跑的時(shí)候可快了，我們樓下有個(gè)跑步機(jī)，我么就讓狗站在上面讓他跑，最后沒(méi)想到它竟然跑得這么慢，在平地上的時(shí)候可快了，這真是然人出乎意料??！
玩啊玩，就這樣玩了一個(gè)下午，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在是超級(jí)狗喜愛(ài)者，接著，你覺(jué)得我會(huì)怎么做呢？對(duì)呀，我當(dāng)然會(huì)向爸爸媽媽說(shuō)我想養(yǎng)狗，然后，我一個(gè)下午都在求媽媽?zhuān)鋵?shí)，我的鄰居們也是很喜歡狗的，他們看我這么的喜歡狗，也來(lái)向我媽媽求情，求了好一會(huì)兒，果然出我所料，媽媽還是不我買(mǎi)狗，然后，不知道為什么我的眼睛濕潤(rùn)了，接著，我拿著鑰匙生氣的回家了。
怎么樣，你們是不是覺(jué)得我喜歡狗喜歡的太瘋狂了呀！
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇十一
個(gè)牌子，寫(xiě)著“淮海國(guó)際汽車(chē)節(jié)”幾個(gè)金色大字。舞臺(tái)的燈光不斷的閃灼，這時(shí)臺(tái)上，市長(zhǎng)高聲頒布發(fā)表：“中國(guó)淮海(徐州)汽車(chē)節(jié)揭幕!”場(chǎng)上一陣喝彩聲，炮聲齊鳴，禮花齊放。
我來(lái)到一輛mg6的汽車(chē)前，車(chē)的流線(xiàn)型外不雅，寬敞的空間，奢華的內(nèi)飾，吸引了我，簡(jiǎn)捷的儀表盤(pán)，舒服的操做臺(tái)，讓我拍案叫絕!車(chē)模正在車(chē)旁擺著各類(lèi)各樣的pose，她們就像一朵朵怒放的花兒爭(zhēng)奇斗艷。收銀臺(tái)前，排起一條長(zhǎng)長(zhǎng)的步隊(duì)，臺(tái)上堆起了購(gòu)車(chē)的名單。一些購(gòu)車(chē)者拿到了車(chē)鑰匙，個(gè)個(gè)心花怒放。
一些車(chē)的吉利物也來(lái)了，標(biāo)致的小獅子正在人群中穿越;雪弗蘭的變形金堅(jiān)毅剛烈在給人招手;而喜羊羊正和灰太狼上演一部部動(dòng)畫(huà)片。
走出展廳，我對(duì)此次車(chē)展感傷萬(wàn)分，流連忘返?，F(xiàn)正在人們敷裕了實(shí)是離小康社會(huì)越來(lái)越近!
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇十二
論文名稱(chēng)就是課題的名字。
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文的是，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
指導(dǎo)思想就是在宏觀(guān)上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
的步驟，也就是在時(shí)間和順序上的安排。的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
如何寫(xiě)觀(guān)課報(bào)告篇十三
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)，多年來(lái)，我們遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，取得了一定的成績(jī)。但是，由于在論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導(dǎo)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。
(一)選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求 有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺;有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四;有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求，結(jié)果是種了別人的地荒了自己的田。
(二)進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊 部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。
(三)把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生 少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。
(四) 監(jiān)控不力，寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序 由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了你敲你的鑼?zhuān)页业恼{(diào)現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。
(一)嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告 在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告 學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。
3、集體討論審定開(kāi)題報(bào)告 開(kāi)題報(bào)告收齊后，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師按選題范圍分門(mén)別類(lèi)，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個(gè)方面的問(wèn)題。一是拿不準(zhǔn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查后，有少數(shù)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專(zhuān)業(yè)，或者金融專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究問(wèn)題，有的學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類(lèi)的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是扎堆問(wèn)題。即一個(gè)班級(jí)有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無(wú)人涉足。面對(duì)這種情況，我們?cè)诩w審定中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。三是撞車(chē)問(wèn)題。有的問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專(zhuān)家已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對(duì)象，無(wú)非是現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單堆砌和觀(guān)點(diǎn)的羅列，達(dá)不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應(yīng)有目的，因此，我們勸說(shuō)學(xué)生忍痛割?lèi)?ài)。四是方向問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了一定的社會(huì)消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規(guī)，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能差，在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤。對(duì)于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
(二)以開(kāi)題報(bào)告為指導(dǎo)依據(jù)，使開(kāi)題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程
(三)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為開(kāi)題報(bào)告發(fā)揮作用構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)
畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，一方面我們不斷強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟了一個(gè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)園地，為開(kāi)題報(bào)告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過(guò)這個(gè)園地，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難與問(wèn)題，隨時(shí)可以向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是分工不分家，針對(duì)具體的問(wèn)題，學(xué)生可以向任何一位指導(dǎo)教師詢(xún)問(wèn)，每一位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問(wèn)。同時(shí)，指導(dǎo)教師通過(guò)這一園地，隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向?qū)W生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實(shí)文章內(nèi)容。我們還將那些寫(xiě)作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時(shí)在園地中提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
我們工商管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，圍繞開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，論文指導(dǎo)趨向規(guī)范化，有效地提高了論文質(zhì)量。同時(shí)，我們也感到，要進(jìn)一步提升開(kāi)題報(bào)告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
(一) 制定與開(kāi)題報(bào)告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則 現(xiàn)行的開(kāi)題報(bào)告設(shè)置的六大欄目都是粗線(xiàn)條的，這樣，在具體操作上，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的理解，導(dǎo)致同樣的開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)的內(nèi)容會(huì)有較大的差異，如研究方法欄目，許多學(xué)生就無(wú)從下手，有的雖然填寫(xiě)了，但根本不是方法;指導(dǎo)教師也會(huì)按照個(gè)人的理解開(kāi)展指導(dǎo)工作，離規(guī)范化要求就會(huì)有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定一個(gè)與開(kāi)題報(bào)告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則，這既是對(duì)開(kāi)題報(bào)告的說(shuō)明與解釋?zhuān)质归_(kāi)題報(bào)告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開(kāi)題報(bào)告過(guò)程中不存在疑問(wèn)和困難。
(二)對(duì)現(xiàn)行的開(kāi)題報(bào)告欄目作適當(dāng)?shù)男薷呐c補(bǔ)充 我們認(rèn)為，開(kāi)題報(bào)告中的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀欄目，對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求高了些。開(kāi)放教育主要是培養(yǎng)高等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，而非理論型人才，要求學(xué)生了解自己的選題目前在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀既沒(méi)有必要，學(xué)生想了解也難以做到。雖然上網(wǎng)可以查到一些與選題有關(guān)的信息，但要從中分析出國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)部分指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)也非易事，遑論成人學(xué)生。因此，我們建議將此欄目改為論文的理論與實(shí)踐價(jià)值。開(kāi)題報(bào)告中的參考文獻(xiàn)，我們認(rèn)為，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)指導(dǎo)教師都不好把握，因?yàn)樘顚?xiě)的參考文獻(xiàn)在論文寫(xiě)作中不一定用得上，而要使用的不一定在參考文獻(xiàn)中找得到，不如改為參考文獻(xiàn)來(lái)源與查找方法，給學(xué)生利用參考文獻(xiàn)、查找資源提供一個(gè)更廣闊的空間。除此之外，我們建議設(shè)置一個(gè)新欄目研究的有利條件和困難，這樣，師生對(duì)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)就會(huì)心中有數(shù)，未雨綢繆，順利完成畢業(yè)論文。
(三)建立畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作網(wǎng)頁(yè) 從選題情況看，部分學(xué)生仍然存在較大的盲目性，主要原因在于沒(méi)有掌握足夠的信息。網(wǎng)上給學(xué)生提供的畢業(yè)論文的信息有限，主要是公布實(shí)施意見(jiàn)和一些選題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足師生的要求。我們雖然開(kāi)設(shè)了論文指導(dǎo)與寫(xiě)作園地，但規(guī)模小、資源少，只是在一定程度上緩解了師生分離給畢業(yè)論文指導(dǎo)帶來(lái)的困難。因此，我們建議各分校建立各自的畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以考慮設(shè)置論文寫(xiě)作動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀論文展示、論文選題集錦、寫(xiě)作方法漫談、參考文獻(xiàn)薈萃、師生交流互動(dòng)等欄目，這些欄目既滲透了開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容，又是對(duì)開(kāi)題報(bào)告的進(jìn)一步延拓，實(shí)現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的制度文本作用與開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的完美結(jié)合。
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