最新生物新課標(biāo)理念范文（19篇）

瑜伽讓人們不僅能夠鍛煉身體，還能平靜心靈。閱讀時要保持專注和專心，不要分心和走神。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

生物新課標(biāo)理念篇一

作為一名初三學(xué)生，在過去的三年中，我的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷了翻天覆地的變化，其中最讓人印象深刻的就是新課標(biāo)的實施。作為新課標(biāo)生物教材的學(xué)習(xí)者，我深深感受到了這一教材的變革對于我的學(xué)習(xí)方式和思考方式的影響。以下是我的一些心得體會，供大家參考。

新課標(biāo)生物教材著重強調(diào)生物學(xué)中的科學(xué)思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力，而不再是過去的科普教育。學(xué)科的新的核心素養(yǎng)明確了生物中批判性思維、創(chuàng)造性思維的重要性，對于學(xué)習(xí)者而言，它不僅是知識的積累，也是學(xué)習(xí)能力的提高。因此，新課標(biāo)生物教材的變化重點是培養(yǎng)學(xué)生的理解和思考能力，ratherthan接受過去的知識概念。

二、教學(xué)方式的變化。

新課標(biāo)生物教材教學(xué)方式也發(fā)生了變化。與傳統(tǒng)的講授形式相比，新課標(biāo)生物教材更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究實驗等形式。通過學(xué)生之間的交流和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達技能，全面加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、技能培養(yǎng)的突出。

新課標(biāo)生物教材的又一精髓體現(xiàn)在它的技能培養(yǎng)上。與過去較為單純的基礎(chǔ)知識傳授不同，新課標(biāo)生物教材更加強調(diào)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，如圖表閱讀、實驗設(shè)計、文獻檢索等。這些技能培養(yǎng)對于學(xué)生的能力鍛煉和真實學(xué)習(xí)追求具有重要意義。

四、培養(yǎng)生物思維的過程。

生物思維的培養(yǎng)需要一定的實踐過程，生物課堂教學(xué)應(yīng)重點突出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程，比如：多使用啟發(fā)式教學(xué)，以引導(dǎo)性問題，情境模擬等方式來開展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)言，與其他同學(xué)進行討論，這將引起更多的思維火花，激起更多的靈感。在老師的引導(dǎo)下，他們更容易自我探究，從而形成對問題的獨特理解和分析?？傊?，培養(yǎng)生物思維是一個刻意的、錘煉學(xué)生真實思維的過程。

五、要求思考，尊重不同。

這個世界上沒有絕對的“對”和“錯”，很多問題即使在科學(xué)上也是有爭議的。在新課標(biāo)生物教材的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)意識到我們的認(rèn)知和思維可能存在誤區(qū)，并且尊重和學(xué)習(xí)不同觀點，進而促進個人認(rèn)知水平的提高。在這一基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該對不符合我們認(rèn)知的觀點明確表達出我們自己的想法，這不是為了指責(zé)和抨擊，而是給其他同學(xué)提供一個相互學(xué)習(xí)的機制，為更多的人做貢獻。

感謝新課標(biāo)生物教材讓我明確了思考的重要性、技能的培養(yǎng)、自主探究思維的意義以及尊重觀點的十分重要性。我希望課標(biāo)中強調(diào)的注重培養(yǎng)生物思維能力、協(xié)作實驗方法和注重綜合能力的教學(xué)方式，可以在新課標(biāo)生物課堂中得到更好的應(yīng)用，為學(xué)生的心智成長和綜合能力鍛煉提供更多的支持和保障。我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)過程中努力提升自己的思維能力和綜合能力，增強自己的學(xué)習(xí)體驗和成果。

生物新課標(biāo)理念篇二

style="color:#125b86">

一、學(xué)情分析：

我擔(dān)任初二(95、97、99、101)班的生物教學(xué)任務(wù)，通過一個學(xué)期的教學(xué)，我想學(xué)生已適應(yīng)了課改的新教法，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學(xué)生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是那些差生。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取考試的成績有所提高。

二、指導(dǎo)思想：

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然。關(guān)注生命。關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任。

三、確定發(fā)展目標(biāo)：

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求、重點、難點、關(guān)鍵：

教學(xué)的重點和難點。

1、生物的遺傳和變異的掌握;。

2、理解生物進化的大致歷程和原因;。

3、認(rèn)識生物的生殖和發(fā)育過程。

教學(xué)目的任務(wù)。

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。

完成教學(xué)任務(wù)的措施。

1、精心采取先進的教學(xué)方法，對新教材進行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進，隨時和學(xué)生交流。

五、轉(zhuǎn)變理念、改進方法、提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)目標(biāo)的措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計導(dǎo)語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導(dǎo)，強化教學(xué)。

3、繼續(xù)探究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)重量。

4、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。

5、在教學(xué)中落實面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

6、在傳授知識的同時，要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

7、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

8、積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

9、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問、并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

10、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達到課程標(biāo)準(zhǔn)。

六、提出學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求;。

1、課前10分鐘預(yù)習(xí)。

2、課堂上積極發(fā)言。

3、作業(yè)按時單獨完成。

4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律。

5、實驗課、探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好。

七、設(shè)計安排學(xué)科實踐活動：

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計并安排好科學(xué)探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。

從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等。

本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設(shè)計給予學(xué)生更大的自主性，對學(xué)生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出;用什么植物進行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計對照或?qū)Ρ葘嶒?，設(shè)置重復(fù)組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進行適當(dāng)?shù)恼樟希猿终J(rèn)真觀察;對觀察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計表格進行記錄，并得出合理的結(jié)論?？紤]到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。

在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價的技能，包括證據(jù)和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價、運用所學(xué)知識進行設(shè)計和預(yù)測等。

生物新課標(biāo)理念篇三

新課標(biāo)理念作為當(dāng)前教育改革的一個重要舉措，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我深深意識到踐行新課標(biāo)理念對于提高學(xué)習(xí)效果和教師素質(zhì)的重要性。在實踐中，我深刻感受到了新課標(biāo)理念的理論優(yōu)勢和教學(xué)實際的實踐效果，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足，不斷完善自己的教學(xué)理念。

第二段：認(rèn)識轉(zhuǎn)變。

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我開始逐漸改變以往的教學(xué)方式，采取了更多的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。我不在僅僅是一位知識的傳授者，而是一個知識引導(dǎo)者和組織者。我鼓勵學(xué)生自學(xué)，自學(xué)，創(chuàng)造性地思考問題，獨立解決難題，學(xué)生之間互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，建立了一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。這種全新的教學(xué)方式，終于讓我和我的學(xué)生都獲得了更多的收獲。

第三段：教學(xué)方法突破。

在踐行新課標(biāo)理念的過程中，我還找到了更精準(zhǔn)、更實用的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。例如，在語文課的教學(xué)中，我不再限制學(xué)生的作文思路和行文方式，而是鼓勵學(xué)生通過多種方式表達自己的想法，以任何方式表達自己的風(fēng)格。

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我不再強調(diào)過程和結(jié)果的正確性，而是更注重學(xué)生的解題思維過程，以及自己的數(shù)學(xué)文化常識。在自然科學(xué)課的教學(xué)中，我通過實驗和觀察讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，拓寬他們的科學(xué)視野。這些方法與新課標(biāo)理念不謀而合，讓我在教學(xué)中擁有了更大的自主權(quán)和更高的教學(xué)卓越。

第四段：課程改革。

不僅如此，踐行新課標(biāo)理念還需要課程改革，讓課程更符合學(xué)生的需要和現(xiàn)代社會的發(fā)展。我相信，只有通過課程改革，我們才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速變革，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需求，為他們提供最新、最具有實踐意義的知識。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我已經(jīng)對自己的教學(xué)計劃和教材素材進行了更深層次的檢查和梳理。

第五段：總結(jié)。

踐行新課標(biāo)理念和改革教師教育是一個不斷完善自己的過程，更高效、更實踐、更有針對性的教育才是未來教育的最終目標(biāo)。在我以后的教育道路上，我將牢記新課標(biāo)理念的核心價值，不斷提高自己的素質(zhì)和技能，積極推進教育現(xiàn)代化，為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

生物新課標(biāo)理念篇四

新課標(biāo)生物是指按照最新的教育改革要求，在生物學(xué)科的教育教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標(biāo)生物課程內(nèi)容更加積極、豐富，更注重生物教育對學(xué)生的全面素質(zhì)的提升。

在新課標(biāo)生物的課堂學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)教師們更加注重課堂的互動交流、啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。而我們學(xué)生在課堂中又有更多的機會去發(fā)表自己的觀點和看法，而不再是被動的聽課。

通過新課標(biāo)生物的學(xué)習(xí)，我們學(xué)生不僅學(xué)會了更加深入了解生命的奧秘，而且更加注重實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新和探究精神。同時，生物知識也讓我們更好地了解了我們周圍的自然界，更加珍惜我們的生活和環(huán)境。

第四段：實踐科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力。

新課標(biāo)生物更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，讓我們不斷進行實驗和探究，提升自己的實踐科學(xué)素養(yǎng)。同時，新課標(biāo)生物也更加注重環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，讓我們培養(yǎng)了很多關(guān)于思維邏輯的能力和技能。

第五段：總結(jié)體會。

通過對新課標(biāo)生物的學(xué)習(xí)和體驗，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和科學(xué)知識，也培養(yǎng)了自己的實踐能力、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等方面。同時，新課標(biāo)生物也讓我更加珍視我們周圍的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，提醒我要愛護自然、珍惜生命，積極參與保護我們的生態(tài)環(huán)境。

生物新課標(biāo)理念篇五

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》出版后，我進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：

第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力。根據(jù)各個學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進行教學(xué)設(shè)計的方向。

經(jīng)過研讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實用性更強，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼?，要搞好教育，就要不斷地學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點：

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在講授敘述類課文時，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中留下深刻印象，從而達到語文教學(xué)的最終目的。

另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這種方法是指通過問題帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。例如，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學(xué)習(xí)此句時學(xué)生提出：為什么稱老班長是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”？這個問題很大，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù)？在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)？然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實際行動無微不至地照顧著三個病號，完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生對老班長的認(rèn)識從表面深入到實質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動解疑的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心，讓別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強自信心，我們主要采取以正面表揚為主的評價方式。采用激勵法無疑是增強學(xué)生自信心的有效手段，常用的激勵手段是即時激勵法。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗，使之轉(zhuǎn)化為強烈進取的學(xué)習(xí)動機。激勵法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。

如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達到最佳。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我及時提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。

生物新課標(biāo)理念篇六

近幾年來，新課標(biāo)理念已經(jīng)成為全國教育工作者備受關(guān)注的話題。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自的潛力，提升他們的綜合素質(zhì)，越來越多的老師開始踐行新課標(biāo)理念。我也是其中之一。在過去的工作中，我從中領(lǐng)悟到了不少心得和體會。在此分享，以饗讀者。

新課標(biāo)理念，簡單而言就是以學(xué)生為中心、注重發(fā)展、突出實踐等教學(xué)理念。但這并不意味著只有老師改變，學(xué)生也要跟隨改進。因此，在落實新課標(biāo)理念的時候，我們教師需要完全轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和做法。并且，根據(jù)不同學(xué)生的習(xí)性和思維方式，針對性地開展個性化教學(xué)。這樣，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生取得“人生后第一次高光時刻”。

第二段：突出實踐，點亮學(xué)生潛能。

實踐是新課標(biāo)理念最重要的體現(xiàn)之一。教師需要通過多種方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動，展現(xiàn)他們的才華與潛力。這樣的實踐，不僅讓學(xué)生在真實的情境中獲得知識，更能讓他們從中體驗到成就感和快樂。在我的課堂上，我采用了如游戲化、實驗課等多種方式來加強實踐。這樣，學(xué)生也獲得了更加全面的知識和能力。

第三段：以生為本，呵護每個學(xué)生。

新課標(biāo)理念強調(diào)教育以生為本，故老師需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的情況和需求。在我看來，教育并不是刻板的教書育人，而是關(guān)懷學(xué)生全面的發(fā)展。比如說，定期進行家訪，了解學(xué)生的家庭背景；提供心理咨詢和輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康；提供多元化的教育資源，滿足學(xué)生不同方面的需求。正是這些努力，讓學(xué)生們在成長的過程中得到了充分支持。

第四段：創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，我們需要創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流。在上課時，我會把課堂看作是一個互動的平臺，讓學(xué)生主動參與進來，保持課堂的生動性。同時，我也注重養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，學(xué)習(xí)中提供小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生有一定的壓力感和動力感。這樣一來，學(xué)生們會更加主動地參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五段：通過教育賦能，創(chuàng)造美好未來。

所謂“教育三分學(xué)生七分”古訓(xùn)不假，正是因為我們的教育有助于學(xué)生打開內(nèi)心的大門，為他們的未來奠定基礎(chǔ)。在教育的過程中，不同學(xué)生的表現(xiàn)有所不同，但只要我們有愛心，有耐心，有全面的教育資源，那么就能讓更多的學(xué)生實現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。因此，我相信，只要我們充分運用新課標(biāo)理念，依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，幫助他們發(fā)掘潛能，通過教育與賦能的理念，共同創(chuàng)造美好的未來。

總之，踐行新課標(biāo)理念是一項艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作。但是，只要我們堅持不懈地實踐，在日復(fù)一日的教育工作中，不斷優(yōu)化自身教育能力，便能實現(xiàn)新課標(biāo)理念所需要達到的目標(biāo)。只有真正理念“以人為本”，“突出實踐”，才能為學(xué)生提供更多全面的教育，實現(xiàn)教育事業(yè)的長足發(fā)展。

生物新課標(biāo)理念篇七

小學(xué)音樂教育是一種情感教育，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳送給他們必要的先決條件。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學(xué)生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學(xué)的特點。

以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫ΑＭㄟ^參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學(xué)習(xí)和活動，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。

音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

生物新課標(biāo)理念篇八

近年來，高等教育的改革不斷推進，新課標(biāo)理念逐漸普及。新課標(biāo)理念注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)造力的激發(fā)。在此背景下，我深感新課標(biāo)理念的重要性和實際應(yīng)用時的現(xiàn)實困境。在實際操作中，我領(lǐng)悟到了新課標(biāo)理念的意義與局限，并付諸于實踐探索，取得了積極的成效。

第一段，關(guān)注學(xué)生的主體性和目標(biāo)導(dǎo)向。

新課標(biāo)理念注重學(xué)生的主體性，強調(diào)課程建設(shè)和教育教學(xué)過程需要緊密關(guān)注學(xué)生的需求和訴求。這一理念很好地促進了教育的民主化和教育的個性化，使學(xué)生能夠更加主動地參與教學(xué)過程，并提高他們的學(xué)習(xí)動機和自主意識。同時，新課標(biāo)理念也關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向，即在實現(xiàn)全面素質(zhì)提升的同時，設(shè)定并實現(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)。這一目標(biāo)導(dǎo)向的教育思想很好地補充了知識傳授型教育的不足，建立了人才培養(yǎng)的新模式。

第二段，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新和跨學(xué)科的整合。

新課標(biāo)理念推崇課程內(nèi)容的創(chuàng)新與跨學(xué)科的整合。追求卓越的教育，需要不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，組織各個學(xué)科之間的有機整合。這有利于更好地實現(xiàn)對學(xué)生全面的素質(zhì)提升和學(xué)科知識的深入學(xué)習(xí)。但是，實踐中的困難也不容忽視。為了更好地實現(xiàn)跨學(xué)科整合，需要實現(xiàn)師資力量的均衡，教師需要具備一定的跨學(xué)科知識背景，才能夠良好地設(shè)計和量身定制專業(yè)性課程，實現(xiàn)不同學(xué)科的合作互補，打破學(xué)科之間的壁壘。

第三段，注重教學(xué)方法的革新和多樣性。

新課標(biāo)理念強調(diào)教學(xué)方法的革新和多樣性。舊有的教學(xué)方法可能已經(jīng)無法再滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此需要實現(xiàn)新教學(xué)方法的創(chuàng)新和推廣。而多樣性則有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。但是，在實施這一理念時，我們需留意學(xué)生各自獨立的學(xué)習(xí)能力和個性分布，以此來量身定制教學(xué)方法，并在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新。

第四段，注重教學(xué)評價的多元化和個性化。

新課標(biāo)理念推崇教學(xué)評價的多元化和個性化。這是因為學(xué)生是有差異性的，需要有一個更貼近個體的教學(xué)評價體系來衡量教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的以考試為依據(jù)的教學(xué)評價體系不同，多元化和個性化教學(xué)評價體系可以更好地把握學(xué)生在不同方面的潛在價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第五段，總結(jié)反思與未來發(fā)展。

新課標(biāo)理念的實施，雖然有一定的局限性，但也在教育教學(xué)中取得了積極的成果。從理論到實踐，我深感新課標(biāo)理念的重要性。但是，新課標(biāo)理念的實施同樣面臨過程中的很多問題和困惑，需要我們一步一步去解決。最重要的，是要讓新課標(biāo)理念在實踐過程中得到更加全面、有效的推廣和應(yīng)用。這需要我們共同努力，不斷探索。

生物新課標(biāo)理念篇九

第一部分前言(7-9'bio'1)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進入生物科學(xué)技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及

其他

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展;更加關(guān)注學(xué)生已有的

生活

學(xué)習(xí)

一、課程性質(zhì)(7-9'bio'1.1)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基矗生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

二、課程理念(7-9'bio'1.2)

面向全體學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》的'設(shè)計是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不

同學(xué)

提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、設(shè)計思路(7-9'bio'1.3)

《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面，《標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個主題:科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色

植物

考慮到具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。動物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將"動物的運動和行為"單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中。

考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排"生物技術(shù)"主題。

考慮到使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物課程的一項重要任務(wù)，因而單列"健康地生活"主題。

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、知識和能力的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動建議和案例。

生物新課標(biāo)理念篇十

在新課標(biāo)的實施下，高中生物的課程也經(jīng)歷了重大變化。作為高中生物教育的學(xué)習(xí)者，我深刻感受到新課標(biāo)帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的心得體會逐漸形成，下面將與大家分享。

第二段：拓展思維。

傳統(tǒng)的高中生物教育，注重對基本概念的講解和知識的傳授，往往缺乏引導(dǎo)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。但是，新課標(biāo)針對這一問題進行了調(diào)整，更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在有機化合物的章節(jié)中，除了傳授基本的化學(xué)式和命名方法之外，還會提供情境，讓學(xué)生通過分析情境中化合物的特征，從而得出化合物的命名和式意。這樣的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生對知識的理解深度，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

第三段：實踐探究。

隨著社會的發(fā)展，生物學(xué)也在不斷轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)重視學(xué)科之間的交叉和融合，更加注重生物學(xué)應(yīng)用的實踐性。例如，在生態(tài)環(huán)境保護的章節(jié)中，除了介紹基本的生態(tài)概念和保護工作之外，還會組織學(xué)科實踐活動，通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的真實狀況，更加深入地了解環(huán)保的重要性。這樣的教育方式，不僅幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，也讓學(xué)生對社會的需求有更深入的認(rèn)識和認(rèn)識。

第四段：創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)的另一個亮點，就是對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上投入了更多的精力。與傳統(tǒng)的課程相比，新課標(biāo)帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇。例如，在生物技術(shù)的章節(jié)中，不僅讓學(xué)生了解生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，還提倡學(xué)生進行創(chuàng)新性思考，發(fā)掘生物技術(shù)解決現(xiàn)實問題的潛力。這對于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力，乃至日后的專業(yè)選擇和發(fā)展都具有重要意義。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，新課標(biāo)的實施為我們帶來了更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握更多的知識和技能，更能夠培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和實踐能力，讓我們在不斷變革的時代擁有更多的競爭力和發(fā)展?jié)摿?。?dāng)然，新課標(biāo)也存在一些挑戰(zhàn)和問題，在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我們需要不斷總結(jié)和改進，為實現(xiàn)我們的人生目標(biāo)不斷奮斗。

生物新課標(biāo)理念篇十一

首先，我深深體會到新課標(biāo)理念所帶來的巨大變化。在過去，老師是以講授知識為主，而現(xiàn)在，學(xué)生的探究和主動性才成了重點。教育是為學(xué)生而來的，而新課標(biāo)理念就是要讓學(xué)生成為主人。在學(xué)生主動參與的課堂中，他們可以充分探究自己的問題和想法，可以展示自己的成果和特長，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其次，新課標(biāo)注重學(xué)生的多元發(fā)展。不再僅僅以單一的知識為標(biāo)志，而是關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)。課堂上以學(xué)生為中心，以探究和創(chuàng)新為主線，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在參與課堂、社會實踐和自主閱讀等多樣化的活動中，不僅能夠增長知識，還能夠提高自己的文化素養(yǎng)、實際能力和綜合素質(zhì)。

再者，新課標(biāo)注重教育的本質(zhì)是人才培養(yǎng)。它是幫助學(xué)生成長成才的過程，教育不只是傳授知識，還要涉及人格素質(zhì)、思想道德、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的歷史認(rèn)識、文化涵養(yǎng)和思辨能力，讓他們不斷提高自我認(rèn)知水平、審視自我、加強自我管理能力，并為其未來的成才、進取打下堅實基礎(chǔ)。

最后，新課標(biāo)理念的實踐需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實踐。教師應(yīng)自我反省和不斷提高，逐步形成新課標(biāo)理念的教育方法和策略，同時注重與學(xué)生的互動，不斷吸取學(xué)生的意見和建議。學(xué)生也需要不斷自我進步和學(xué)習(xí)，積極參與班級、校園和社會活動，培養(yǎng)自己團隊合作和固定目標(biāo)的意識。在持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐中，我們可以更好地領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，運用新的方法和策略，推動學(xué)校教育的不斷發(fā)展和進步。

總的來說，新課標(biāo)的理念和實踐不僅僅是一場改革，更是學(xué)生成長和教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。只有我們在教學(xué)中不斷總結(jié)、反思、創(chuàng)新，才能真正將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為行動，推進以學(xué)生為核心的質(zhì)量教育。讓我們共同努力，踐行新課標(biāo)理念，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

生物新課標(biāo)理念篇十二

數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。

另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。

2.綜合與實踐。

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。

綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。

學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

生物新課標(biāo)理念篇十三

隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。小學(xué)新課標(biāo)理念的推出，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，具有很大的意義和影響。本文將從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、強化實踐能力、關(guān)注社會實踐、重視品德培養(yǎng)和打造優(yōu)秀師資等方面，對小學(xué)新課標(biāo)理念進行思考和探討。

首先，小學(xué)新課標(biāo)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新能力。而新課標(biāo)則提倡學(xué)生參與到主題探究中去，通過項目化教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在日常教學(xué)中，我嘗試采用了這種方式進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，思維的靈活性也得到了提高。

其次，小學(xué)新課標(biāo)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論學(xué)習(xí)，而缺乏實踐環(huán)節(jié)。而新課標(biāo)則鼓勵學(xué)生主動參與到實際操作中去，通過實踐活動來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在我所任教的班級中，我特意安排了一些實踐活動，例如生態(tài)園參觀、手工制作等，讓學(xué)生親身體驗和實踐，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解知識，還能提升他們的動手能力和合作精神。

再次，小學(xué)新課標(biāo)理念強調(diào)關(guān)注社會實踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍局限于課本和教室，缺乏與社會的真實接觸。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生走出課堂，參與社會實踐活動，通過與現(xiàn)實生活的結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地理解和應(yīng)用知識。在實際操作中，我鼓勵學(xué)生在社區(qū)中進行實踐活動，例如走訪老人院、參觀博物館等，讓學(xué)生不僅能夠了解社會問題和現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。

此外，小學(xué)新課標(biāo)理念重視品德培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而往往忽視了他們的品德培養(yǎng)。而新課標(biāo)則將德育作為教育的重要組成部分，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和價值觀念。在我所在學(xué)校的教育實踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，通過班級評比、道德講堂等形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的良好品德和社會責(zé)任感。

最后，小學(xué)新課標(biāo)理念注重打造優(yōu)秀師資。優(yōu)秀的教師是實施新課標(biāo)理念的重要保證。新課標(biāo)要求教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念，具備創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該加強教師培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。只有有了優(yōu)秀的師資隊伍，才能夠保證新課標(biāo)理念的有效實施，真正為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。

綜上所述，小學(xué)新課標(biāo)理念的推出是教育改革的一個重要舉措，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、強化實踐能力、關(guān)注社會實踐、重視品德培養(yǎng)和打造優(yōu)秀師資等方面的探索和實踐，我們將能夠更好地實施新課標(biāo)理念，為孩子們提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育。

生物新課標(biāo)理念篇十四

隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷更新與變革。最近幾年，我國小學(xué)教育領(lǐng)域也推出了新的教育理念，即小學(xué)新課標(biāo)。小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。我有幸親身感受了小學(xué)新課標(biāo)的實施，通過親身經(jīng)歷和觀察，我對小學(xué)新課標(biāo)理念有了更深的體會和見解。

首先，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)相比，小學(xué)新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能動性發(fā)展。在新課標(biāo)的課堂上，老師不再是單純的講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論和合作等方式，激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常鼓勵學(xué)生主動思考和提問，通過討論讓他們互相啟發(fā)，從而提高自己的思考和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動，思路更加開闊，創(chuàng)造力也得到了有效的鍛煉。

其次，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。小學(xué)新課標(biāo)則強調(diào)學(xué)科知識和綜合素養(yǎng)的統(tǒng)一。在新課標(biāo)的教育中，學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識，還能夠獨立思考、合作學(xué)習(xí)、社交交際等，全面發(fā)展自己的各個方面。我在新課標(biāo)的實施中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境和任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中不斷鍛煉和提高。通過這種方式，學(xué)生們的認(rèn)知能力、社會交往能力以及藝術(shù)、體育等方面的綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)和提升。

再次，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用能力。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，而小學(xué)新課標(biāo)則注重將學(xué)科知識與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和應(yīng)用知識的能力。在我的課堂上，我常常組織學(xué)生參與實踐活動，讓他們親自動手，實際操作，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)生們掌握的知識更加扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決問題的能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

最后，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的實施中，學(xué)生被鼓勵表達自己的想法和觀點，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過鼓勵學(xué)生自主思考和獨立創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常組織學(xué)生進行創(chuàng)意思維、創(chuàng)意寫作和創(chuàng)意設(shè)計等活動，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。通過這種方式，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)，他們不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運用知識，獨立思考和解決問題。

總而言之，小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。通過親身經(jīng)驗和觀察，我深刻體會到了小學(xué)新課標(biāo)的理念對學(xué)生的影響。新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學(xué)新課標(biāo)的理念與實施，正為培養(yǎng)更有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和綜合素養(yǎng)的小學(xué)生提供廣闊的舞臺和更好的機會。

生物新課標(biāo)理念篇十五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也在不斷更新和改進。小學(xué)新課標(biāo)的推出，為我們打開了一扇了解新教育理念、探索新教育方法的大門。在這一過程中，我深深感受到了教育的變革和思維的轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我更加懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及如何在教學(xué)中注重個性化發(fā)展。下面我將從這幾個方面來談?wù)勎业捏w會和心得。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課標(biāo)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，我們不僅要傳授學(xué)生知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中，我們可以通過多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和探究精神。在實施新課標(biāo)的過程中，我逐漸意識到，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要我們多角度、多方式地進行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能和特長，使他們在學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)教學(xué)的重要理念之一。以往的教學(xué)中，教師往往是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動接受的一方。而在新課標(biāo)中，學(xué)生的主動性得到了更多的重視。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常運用問題導(dǎo)向的方法，讓學(xué)生發(fā)散思維、積極探究，從而培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新的教學(xué)方式下更加積極主動，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是新課標(biāo)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂評價往往只注重考核學(xué)生的知識掌握情況，而新課標(biāo)強調(diào)教育評價的全面性。我們需要從學(xué)生的知識、能力、態(tài)度、價值觀等多個方面進行綜合評價。在實施新課標(biāo)的過程中，我逐漸改變了評價學(xué)生的方式，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛力，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。我學(xué)會了用更加靈活多樣的評價方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如開展綜合實踐活動、進行個別成長檔案記錄等，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中注重個性化發(fā)展，也是新課標(biāo)理念的重要內(nèi)容之一。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有不同的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)的教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個體差異，注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，讓他們運用自己擅長的方法和方式來學(xué)習(xí)和表達。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在得到充分發(fā)展和尊重的同時，更加自信和積極，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

綜上所述，小學(xué)新課標(biāo)的理念給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此?。在新課標(biāo)的指引下，我教學(xué)觀念得到了更新和提升，教學(xué)效果也有了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及注重個性化發(fā)展，我深感教育工作的力量和重要性。只有不斷更新教育理念，適應(yīng)時代的需求，我們才能更好地肩負(fù)起教育的使命，為孩子們的成長與未來貢獻力量。

生物新課標(biāo)理念篇十六

新課標(biāo)理念對教育的革新和升級具有促進作用，為學(xué)生發(fā)展搭建了一個更加富有挑戰(zhàn)性和更為優(yōu)質(zhì)的平臺。在這個新的教學(xué)模式下，我在教學(xué)中收獲了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，也感受到了新課標(biāo)理念的優(yōu)越性。

新課標(biāo)理念是新一代教育改革的標(biāo)志，倡導(dǎo)學(xué)生中心的教育理念，以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，注重個性化、多元化、創(chuàng)新性發(fā)展，使教育進入一個以發(fā)展為導(dǎo)向的新階段。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是“知行合一”的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課程核心，讓學(xué)生參與課程、創(chuàng)造知識和運用知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)實行新課標(biāo)的核心是把學(xué)生作為課程的主體。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，像他們采用不同的學(xué)習(xí)方式和方法，實現(xiàn)知行合一。我們應(yīng)該不僅是給他們灌輸恒量的知識和技能，還應(yīng)該幫助他們運用所學(xué)的知識完成任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新，從而激發(fā)他們的探究欲望，拓寬自己的視野。

新課標(biāo)理念的實行并不是一蹴而就，我們需要面對的問題很多，例如怎樣滿足學(xué)生的個性化需求，怎樣進行課程的創(chuàng)新設(shè)計，怎樣正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。因此，教師要知道引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)其自主思考精神和學(xué)習(xí)能力。在新一輪課程改革中，學(xué)會探索，也要善于傾聽與信任，教師在理念轉(zhuǎn)變中懂得接納學(xué)生和課程變革所帶來的挑戰(zhàn)，自我發(fā)展中來迎接個性化和分層次的學(xué)習(xí)需求。

新課標(biāo)下的教學(xué)實踐需要老師們更多地注重個性化課程設(shè)計、手把手的指導(dǎo)、多元評價，以及深入而廣闊的課堂思考，強調(diào)重視課程的設(shè)計和布置、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其反饋、主動探究的學(xué)習(xí)方式。而本人在進行教學(xué)過程中，會把學(xué)生裝在課堂教學(xué)活動，希望學(xué)生能學(xué)以致用，獲得成功感，同時，注重學(xué)生的自學(xué)，教他們?nèi)绾吾槍ψ约旱膯栴}進行自主學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)理念是一個全新教育模式的倡導(dǎo)，隨著教育環(huán)境和社會變化的不斷發(fā)展，新課標(biāo)理念也需要不斷地調(diào)整和改進。在以后的教育實踐中，我們要更好地貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造學(xué)生自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的平臺，從而助力更多學(xué)生的成功與幸福。

生物新課標(biāo)理念篇十七

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾指出:“數(shù)學(xué)真正的組成部分應(yīng)該是同題和解,解題才是數(shù)學(xué)的心臟”.解數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)與基本途徑.所謂解題,就是揭開“條件”與“結(jié)論”之間的內(nèi)在聯(lián)系,或是探索“已知”可以導(dǎo)出怎么樣的“未知”.數(shù)學(xué)問題千千萬萬,難易不一,每個題目的.要求也不一,所起的作用也不一,就是用一個題目對不同的人來說難易也不一樣.培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力.空間想象能力,其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決同題的能力.因此,解題能力的培養(yǎng),不僅是以上三種能力的綜合體現(xiàn),也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志.這就需要數(shù)學(xué)教師通過解題教學(xué),幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)問題的意義、分類、解數(shù)學(xué)題的基本要求和程序,掌握解題的策略原則和解數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生解題能力的水平等等.

作者：蘭海防作者單位：廣西省羅城縣第二高級中學(xué),廣西羅城,548400刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g4關(guān)鍵詞：學(xué)生解題培養(yǎng)能力

生物新課標(biāo)理念篇十八

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生也會向著健康、上進的方向發(fā)展的。

數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、正確的價值觀的基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活，讓他們有可討論的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，改變以往“一言堂”的狀況。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以這樣簡單表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會，總結(jié)有如下幾點。

一、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面，即“符號與變換思想，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面，即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化、分解與組合、映射與反映、模型與構(gòu)造、概括與抽象、觀察與實驗、比較與分類、類比與猜想、演繹與歸納、假說與證明等。我們一定要針對具體問題，循序漸進地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

二、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個方面;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法：觀察與實驗、比較、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學(xué)歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特殊化、模型化與具體化、類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨創(chuàng)性。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。比如，在新課標(biāo)中，高中教材加入了計算機算法的部分知識，這就是結(jié)合實際，與時俱進。不過重新編寫教材，只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算準(zhǔn)確迅速，具有基本的運算能力的前提下，盡可能地使用科學(xué)型計算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)多元化，更加關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能――學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，從而取得明顯的教學(xué)效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

生物新課標(biāo)理念篇十九

近年來，中國教育改革不斷深化，新課標(biāo)的出臺更是給中國教育的發(fā)展帶來了一股新的動力。新課標(biāo)以其全面發(fā)展、個性化和實踐性等特點，引起了廣泛的關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸接觸到這一新的教育改革方案，有了自己的一些心得體會。

首先，新課標(biāo)強調(diào)個性化教育。在以往的教育中，總是注重的是群體的一致性，以及成績的優(yōu)秀性。但是，新課標(biāo)提倡的是每個人都有他自己的個性和發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)的過程中，教師需要通過個別化的教學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，使得他們能夠在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的價值。

其次，新課標(biāo)強調(diào)實踐性教學(xué)。教師不能再是單方面的知識傳授者，而是要將教學(xué)和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。也就是說，要讓學(xué)生在切身體驗中獲得新知識和技能，而不是生搬硬套書本知識。實踐性教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力有著非常重要的作用，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

第三，新課標(biāo)注重跨學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)代教育理念要求教育要更全面地發(fā)展人類的能力，開闊學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并且在學(xué)科之間尋找創(chuàng)新性的解決方法。教師可以將自己所教的學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。同時也可以探討跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成全面性思考問題的習(xí)慣。

第四，新課標(biāo)鼓勵靈活多樣的評價方式。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識技能和能力，而不是為了拿到一張優(yōu)秀的成績單。因此，新課標(biāo)突出學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，考試成績不能作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而需要綜合考慮學(xué)生的生理心理和能力特點，以及綜合素質(zhì)。我們也應(yīng)該靈活地運用不同的評價方式，采用不同的工具和方法，去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

最后，新課標(biāo)鼓勵深化教學(xué)資源共建共享。教育資源共建共享充分體現(xiàn)了教育領(lǐng)域的共享經(jīng)濟理念。新課標(biāo)鼓勵通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，建立資源共享平臺，使得各種教育資源進一步得到有效利用和分享。教師可以通過這些共享的教育資源，提高自己教學(xué)的水平和能力，同時也更加便利地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

總之，新課標(biāo)的出臺，為中國教育的改革發(fā)展帶來了一些新的思路和方法。教育工作者需要在教學(xué)實踐中深入理解并貫徹新課標(biāo)的理念，注重個性化、實踐性、跨學(xué)科和多元化的課程開發(fā)。相信在新課標(biāo)的指引下，中國教育的質(zhì)量和效益將得到不斷的提高。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9424608.html】