最新園本研修實施方案（模板20篇）

方案可以提供解決問題的思路和方法，幫助我們實現預期的目標。方案的制定需要團隊合作和充分的討論和協商。下面是一些成功的方案實例，供大家參考和借鑒。

園本研修實施方案篇一

為全面提升我市中小學、幼兒園、職專學校教師隊伍整體素質，促進我市基礎教育改革與發(fā)展，根據省教育廳《20xx年全省中小學、幼兒園、中等職業(yè)學校教師遠程研修實施方案》要求，20xx年暑期繼續(xù)利用省教師教育網，組織我市中小學、幼兒園、職專教師全員遠程研修。現結合我市實際制訂本實施方案。

（一）高中、職專教師全員遠程研修。

高中、職專教師遠程研修參訓對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科和教輔人員）教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中、職專教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，教師根據學校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段高中、職專教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。

（二）初中教師全員遠程研修。

初中教師遠程研修參訓對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。

（三）小學教師全員遠程研修。

小學教師遠程研修參訓對象包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，教師根據課程套餐a自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。

（四）幼兒園教師全員遠程研修。

幼兒園教師研修內容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動常規(guī)的同時，提高我市幼兒教師實施一日活動的科學性、規(guī)范性、實效性，促進教師專業(yè)成長。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學時；第二階段，分散研修，14個學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修成果，結合日常幼兒園一日活動，進行實踐研究，并通過研修平臺提交研修成果。

研修分兩個階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個月。

1、集中研修時間：

幼兒園教師：7月7日-7月12日；

高中、職專教師：7月15日-7月20日；

初中教師：7月22日-7月27日；

小學教師：7月30日-8月4日。

2、分散研修時間:暑假結束開學后。

以學校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式，依托“省教師教育網”研修平臺進行。

在省教師教育網上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼小寫）登錄，并及時修改密碼。

1、指導教師、研修組長和研修教師達到合格標準，在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。

2、市項目辦將對暑期研修的所有單位進行量化考核，依據平臺數據，并結合各單位研修過程中的實際表現，對于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認真學習的單位，將給予考核加分，評選省遠程研修工作先進單位。凡出現不合格指導教師或學員的單位，將不得被評選為遠程研修工作先進單位。

3、所有研修人員按照省遠程研修的評優(yōu)標準，依據平臺數據，評選省遠程研修先進個人；對于研修態(tài)度差，不聽從領導和安排，被省市通報批評的研修人員，取消本年度評先選優(yōu)的資格。

1．本次遠程研修實行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領導小組，下設由教師進修學校牽頭的“市中小學教師遠程研修項目辦公室”（簡稱“市項目辦”），辦公室設在教師進修學校，下設各相關職能組，具體負責我市遠程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織、管理、服務工作。

2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學校要成立遠程研修項目工作領導小組，明確職責，責任到人，制定切實可行的研修工作計劃，確保各項工作落到實處。要制定必要的規(guī)章制度和應急預案，加強對研修工作的管理。于7月6日前，將《20xx年遠程研修實施方案》和《暑期遠程研修應急預案》，書面的形式（加蓋公章和校長簽字）報市項目辦。

3．參訓學校校長（園長）是此次研修工作第一責任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網學習條件，網絡應達到規(guī)定標準。要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網上研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

1、市項目辦、各研修學校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負責研修的宣傳報道，及時總結研修情況，及時發(fā)現研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點為單位，至少報送3篇稿件。

2.各單位研修項目負責人要保持電話暢通，每天登錄研修指導qq群，查看最新研修信息，加強過程監(jiān)管和指導。請各單位負責人、管理員、指導教師加入學段qq群（加入時注明：單位+姓名）。

3、高中（職專）學科指導教師組由市教育局負責組建。集中地點和時間另行通知。初中、小學、幼兒教師遠程研修指導教師組由我市負責組建。集中地點在教師進修學校，集中時間分別為：

4、各學段集中研修前，各學校要組織召開遠程研修動員會，并組織教師進行預備培訓，使每人都能熟悉研修平臺，明確研修要求，學會研修方法，確保研修工作能夠順利進行。

5、暑期集中研修后，各教育辦、市屬學校（幼兒園）應積極組織各學校開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

園本研修實施方案篇二

以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。引領我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。

二、研修的主要內容。

（一）教育部規(guī)劃的課程。

1、中小學教師心理健康教育。２006----2007學年以《教師心理健康教育與心理素質》一書為主要內容進行研修。

2、新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學年以《新課程師資培訓精要》一書為主進行研修。

（二）結合學校實際開展的研修內容。

1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；

3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。

三、

研修的形式。

5、案例分析。借鑒經驗，得到啟迪；

6、課題研究。根據《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學規(guī)劃課題》，結合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。

7、其他研修方式。

四、具體要求。

1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網絡，促進校本研修的全面實施；

3、校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袆印＝處熞獔?。

持認真自修教材，在此基礎上以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育。

教學實踐及教學效果進行審視和分析，發(fā)現問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學習筆記，每兩周寫一篇教育教學反思。

6、建立科學的運行機制，與教師年終考核及職稱評定掛鉤。校本研修的考核工作由局統(tǒng)一組織部署，以校為單位進行。主要采取檢查《報告冊》、聽課、與師生座談等形式進行。根據教師參加集體面授培訓、自學筆記、自評、

總結。

互評交流案例分析學習反思等情況進行綜合評定?？己私Y果分：優(yōu)秀良好及格不及格四個等級。

蒲城小學。

園本研修實施方案篇三

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的.理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

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園本研修實施方案篇四

參培教師到優(yōu)質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優(yōu)質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現狀，采取現場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經驗與跟崗中獲取的一線經驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準備。

跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。

主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。

主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。

主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐

主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個別教育方案制定與實施實踐。

主題五：幼兒園游戲指導實踐。

主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作實踐。

主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。

全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。

（一）跟崗見習

觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導教師的日常保教行為。

（二）親身實踐

在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、游戲活動，參與環(huán)境創(chuàng)設和玩教具制作等。

（三）咨詢評議

就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。

（四）撰寫反思

及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。

（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。

（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規(guī)，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。

（三）實習階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。

（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。

（一）基地園園長負責制。基地園園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。

（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執(zhí)行情況進行督察。

（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。

（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人員。

（三）嚴格執(zhí)行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規(guī)定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。

（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執(zhí)教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。

跟崗結束返回成都師范學院后，學員須上交以下作業(yè)。

（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。

（二）集體教學活動聽課記錄一份。

（三）參訓學員執(zhí)教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。

（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。

（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。

（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。

（七）一份由指導教師和基地園根據學員表現簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。

園本研修實施方案篇五

20xx年張家坡中學教師遠程研修實施方案根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市縣教育局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加20xx年遠程研修。本次研修分別圍繞intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，以專題講座的形式、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，突出特點有三個:一是責任大;二是任務重;三是內容新。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，把每一件事做到極致，特制定本實施方案。

一、研修目標。

全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：

1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握;。

2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源;。

3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力;。

4.通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

教師研修內容分學科進行，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術12個學科。研修內容以教育部《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。

山東省遠程研修開設的語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術12個學科的所有任課老師。

四、研修時間。

20xx年7月15日——20xx年7月20日。

上午8：30——11：30下午：2：30——5：00。

五、研修地點。

六、研修模式。

(一)組織形式本次研修采取省級課程專家團隊——市縣學科指導小組——研修小組——參訓學員的教學模式組織實施。全員遠程研修期間集中研修6天，每個學科6個專題，每個專題6學時，共36學時。

(二)學習形式。

1.本次研修采取集中在校微機室學習研討。

2.參訓人員登錄山東省教師教育網，以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼小寫登錄“山東省教師教育網”研修平臺。

3.學員在規(guī)定的時間內學習視頻課程和網上課程資源;按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言;積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討;進行學習反思，學以致用。

七、管理保障。

(一)加強領導，落實責任。

張家坡中學遠程研修領導小組。

組長：宋志強。

副組長：張在祥。

組員：趙新國任曉寒劉運生閔祥燕。

王增成崔霞王可木康成美。

宣傳報道組：任曉寒東杰。

技術服務組：東杰任洪芹。

后勤保障組：張德軍。

(二)嚴肅紀律，規(guī)范考核。

學校在研修期間實行簽名制度，集中組織與管理，責任到人，確保網絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修，學校領導根據任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

(三)宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)。

召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網絡上出現的問題，形成了教師研修共同體。

(四)全程跟進，及時反饋。

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。

七、考核評價。

按照省教育廳、市縣教體局和鎮(zhèn)教體辦要求，按時保質保量完成研修任務，被評為優(yōu)秀學員者在今后職稱晉升時按同等榮譽賦分，對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒，當年內不得參加任何評優(yōu)選模、職稱評審活動。

園本研修實施方案篇六

根據《關于做好2017年“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”工程工作的通知》和《泗水縣2017年中小學教師遠程研修工作實施意見》的文件精神，為開展好我校遠程研修工作，結合我校實際，制定本方案。

一、研修目標

根據山東省2017年“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”工程總體規(guī)劃，2017年利用山東省教師教育網，組織我校教師在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，完成全員遠程研修,提高小學教師素質和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展。

二、研修時間安排

小學學段。 ——學校選專題時間：6月25日至7月2日； ——教師選課程時間：7月3日開始； ——必修課學習時間：7月26日至10月30日（要求各位教師要提前進行平臺操作培訓，指導教師登陸平臺，熟悉各項學習任務。）； ——選修課學習時間：研修平臺于7月26日常態(tài)化開放，即可開始選修課的學習。本年度學分登記時間截止到12月31日。

三、研修項目及內容

小學學段。

——有效觀評課的方法與技術（2學時）。 ——學科課例點評專題（12學時），研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優(yōu)課”課例，進行觀評，提交觀課報告。 ——教育政策與法律法規(guī)專題（4學時），包括《中華人民共和國未成年人保護-法》和《中華人民共和國教育法》兩門課程。

2.選修課（不少于14學時）：開設班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化、微課程的設計與應用、教師藝術修養(yǎng)等6個專題，每個專題包含若干門課程，6個專題共開發(fā)不少于200學時的選修課程，參訓教師自主選修不少于14學時。

四、研修模式

（一）研修組織

設組長一人，負責組織、管理、考勤、考核等。集中研修期間，參訓教師要到校集中參加研修，統(tǒng)一管理。學員每天學習不少于6小時。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯系和指導機制。

（二）教學形式

1.登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加研修人員以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼小寫）登錄山東省教師教育網研修平臺，并及時修改密碼。

2

2.選課。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。

2.學員學習。老師在規(guī)定的時間內學習視頻課程和網上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，學校統(tǒng)一要求，組織老師集中用電腦學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長負責老師的學習輔導、引領和管理等工作。

五、研修保障

制定好方案計劃，保障研修有序、高效

1.研修組組長根據學校制定的實施方案，制定好本本校的詳細配檔計劃，且按配檔計劃組織實施。明確各學科研修工作的各專題課程表、時間表。

2.制定交通、用電、網絡、技術管理、后勤保障等應急預案，確保小學研修安全、高效進行。

3.建立落實四項制度，做到對每個研修專題學習環(huán)節(jié)、反饋練習的全覆蓋、無盲點。

時，帶頭學、帶頭發(fā)表文章、帶頭組織課例打磨，發(fā)揮自己的學識魅力，爭當優(yōu)秀指導教師。教導主任和校長一定要做研修明白人，帶領學校的各科教師認真參與研修，組織教師看課程視頻，看班級簡報、完成作業(yè)、發(fā)表隨筆等等。確保每一個環(huán)節(jié)到位，組織教師利用每天下午或者周六時間進行研修反饋。

二是考勤制度。集中研修期間，各學科培訓參訓教師，認真做好考勤記錄，堅決杜絕遲到、早退、曠課等現象。

三是作業(yè)把關制度。要對教師作業(yè)完成情況實行“三查”。個人自查：從自身做起，獨自認真完成作業(yè)，堅決杜絕抄襲現象；組長督查：每位組長對組內教師提交的作業(yè)隨時關注，及時點評，先查看是否屬抄襲作業(yè)，再評優(yōu)點，找不足，提出改進建議；學校抽查：校長（副校長）對參訓教師的作業(yè)進行不定時抽查，及時發(fā)現典型，查找問題，嚴肅整改。

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園本研修實施方案篇七

為進一步全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據蘭山區(qū)工作安排我

小學

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。

2．在培訓過程中充分利用研修資源，交流自己在教學中遇到的問題，不斷提高自身素質。

二、培訓原則

1．堅持自主

學習

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

三、培訓內容與形式

以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式。課程內容兩個專題和一個磨課兩大部分，其中專題一和專題三做為我們組的學習內容。最后四周時間進行磨課。

四、培訓模式與特色

1．網上分散學習與網下分散學習相結合以網絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網絡在線答疑與網下集中組織學習討論相結合。充分發(fā)揮現代信息技術與網絡的優(yōu)勢。

2.專家引領與學員參與相結合

學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網上網下各種形式的互動交流研討。

五、培訓對象

組長：***********

六、培訓組織與管理

為進一步落實本組研修效果，我組特要求，對各位成員的學習過程和結果進行公布，并報教研室，納入年終評估。

一、校本培訓目標：

隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的

專業(yè)

1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。

2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源（班班通、網絡、農遠資源等）。

3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。

4、教師教學基本功要進一步提高。

二、培訓方式：

教研組將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：

1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。

3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。

4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。

5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。

6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。

三、培訓時間課程表：

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。

每月三次。（周三下午）

四、培訓學員名單：全體數學教師

五、培訓的考勤制度：由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。

六、培訓的考核制度：

每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據！

園本研修實施方案篇八

為全面促進我校在教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量等方面有顯著提高，充分發(fā)揮城內學校的示范輻射和帶動作用，提升我校教師隊伍整體素質，辦好人民滿意的教育，特制定本實施方案。

二、目標任務

1、支教領導為我校領導出謀劃策，起到參謀助手作用，促進我校管理的規(guī)范化、制度化、科學化。

2、支教學校以送課下鄉(xiāng)、業(yè)務講座、指導備課、帶領我校教師走出去外出學習等形式，幫助我校教師開拓視野、更新觀念、傳授教法、指導學法，通過支教教師的帶動和示范，提升我校教師業(yè)務水平。

3、我校領導及教師到支教學校研修，要多看、多聽、多思考，力爭掌握學校辦學的實質，避免生搬硬套。

三、主要內容

1、人員選派：研修人員選派熱愛教育事業(yè)，師德好、責任心強，有較強上進心的年輕教師。

2、研修人員及時間：

（1）副校長于中江專門研修教科研工作。（2011年4月6日—6月末）

（2）教師張哲專門研修一年數學的教學。（2011年5月3日—6月末）

（3）被幫扶教師3人與對方學校的教師建立“一對一”的師徒關系。

李田田 一年數學

趙新平 四年數學

曹赫男 五年語文

（4）其它活動由雙方學校教導處根據學校計劃制定具體時間，可通過月行事表、網站通知、qq、emai等工具進行教學交流。

四、保障措施

1、我校要積極創(chuàng)造條件配合支教學校的干部和教師，

準確抓住薄弱環(huán)節(jié)，共同探索解決問題的途徑和辦法，提高工作效率。參加研修的干部、教師在研修期間要明確目標和任務，模范遵守支教學校的各項規(guī)章制度，珍惜學習機會，謙虛謹慎，勤奮好學、主動參與各種教學管理、教學研究活動。

2、每學期兩校領導班子要互訪一次，跟蹤支教、研修工作，及時總結工作經驗，發(fā)現存在的問題，并為支教與研修工作研究新思路，探索新方法。

2011年4月6日

根據教育局精神，為充分發(fā)揮我校在全面貫徹教育方針、實施素質教育，加強師德師風建設和學校管理，深化教育教學改革，實現教育現代化等方面的示范輻射作用，促進農村教育的發(fā)展，支援薄弱學校的'教育教學工作，經學校校委會討論研究，決定從本學期起全面實施學校對口支教工作，具體方案如下：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，充分挖掘我校在優(yōu)質師資及教學資源等方面的潛力，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和政策引導，建立交流有序、相互促進、共同提高的對口-交流工作制度，為培養(yǎng)培訓農村教師、推進農村學校素質教育、提高全縣整體教育質量、實現城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

二、活動目的

通過活動，為我校與受援學校提供一個交流的平臺，在這個平臺上，共享優(yōu)勢資源、交流教學心得、探討教學方法、分享教學成果、觀摩教學藝術，以達到相互學習，相互促進，共同提高的目的。通過多媒體技術培訓，為受援學校培訓一批業(yè)務骨干教師；充分利用雙休日，根據需要，舉辦雙休日的專題講座，大面積提高對教師的素質，提高校際之間的溝通能力，解決一些教育教學中存在的共性問題；通過校本教研，提高學校教研水平，促進教育質量的提高；通過教師之間的交流，開闊眼界、增強了解、共享資源和成果。

三、目標任務

根據文件要求，我校和羊城聚才學校結成對口-交流學校，通過講座、帶教、觀摩教學、研討等形式與對口學校進行交流。通過一年的對口幫扶與交流，一是要使雙方的優(yōu)勢教學資源得到共享；二是提高雙方的教育教學管理水平；三是共同提高校本教研的水平與質量；四是雙方的教學質量得到明顯提高；五是校園文化建設水平有所提高。

四、工作內容

（1）發(fā)揮我校信息技術資源和優(yōu)勢教師隊伍，為受援學校培訓出2—3名能熟練運用、維護多媒體技術的管理人員，80%的教師能使用多媒體授課，會簡單的課件制作。

（2）每學期以講座、研討的形式和受援學校就班級管理、思想工作、校園文化建設等方面的內容進行研討。

（3）與對口學校成立校本教研小組，組織跨校性校本研究。在跨校聯合研究中，組織教師上研究課，作專題發(fā)言或作重點準備的點評，校本教研負責人對上課、說課和點評作評價。同時，對口學校要借助支教之力充分開展校本研究，主動造血。

（4）開展教師結對活動，日常通過qq、email等網絡工具進行教學交流。充分利用校園網絡，開發(fā)、共享兩校教學資源，如教學設計、試卷等。

五、進程安排

本次活動自2012年3月中旬啟動，歷時一年。在本階段中，制定和完善方案、計劃，建立長效機制，開展教師培訓活動。

六、組織管理

（1）加強對支教工作的領導

為了把此項工作做得更好，學校成立支教工作領導小組：

組 長：楊朋

副組長：鮑懷柏

組 員：段光鑫 陳貴柱 陳鳳慧

（2）要加強對支教工作宣傳，積極營造良好氛圍，站在教育事業(yè)均衡發(fā)展的高度來認識支教工作的重要意義，制定切實可行的支教活動計劃，使支教工作落到實處。每學年初，學校領導互訪一次，修訂完善活動計劃，建立長效機制。根據學校支教總體規(guī)劃及與被支教學校的積極溝通協商，按計劃定期開展活動。

（3）加強管理使過程落到實處

一是加強對活動的管理。對活動安排要具體，每次活動前學校各部門做好協調工作，與對口學校做好協調工作，保證場地，人員的安排，參與活動的教師要代表我校教師的師德水平和形象，不能僅僅滿足于上幾節(jié)課，做幾個講座，更關鍵的是要發(fā)揮導向作用、引領作用，并通過他們架起兩地學校交流溝通、相互學習的橋梁?；顒咏Y束后要及時總結，改進方法。二是學校要制定相應的制度，對在支教活動中先進個人、先進集體予以表彰和獎勵，對敷衍失職不按時完成任務并造成惡劣影響的人員，按學校規(guī)定予以處理。

南汶西聯小

2012.3

園本研修實施方案篇九

根據《江西省“”期間普通中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓實施辦法》(贛教師字〔20xx〕21號)、《關于建立江西省中小學名師網絡聯盟開展全員培訓的通知》(贛教師字[20xx]12號)等文件精神，“”期間，我省中小學(幼兒園)教師每學年自選相關學段學科名師網絡研修工作室在線研修22學時(以江西省中小學教師研修工作站網絡聯盟為平臺)。為便于組織實施，特制定《江西省中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓第二階段選學名師網絡研修專題實施方案》。

一、指導思想。

以“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”為目標，以江西省特級教師、省級學科帶頭人和部分優(yōu)秀骨干教師為引領，以網絡技術為支撐，以主題研修為主線，以自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升為形式，依托學員群體智慧，創(chuàng)建教師學習、教學、教研、培訓一體化專業(yè)發(fā)展的平臺，形成教學相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展網絡共同體，全面提升教師隊伍素質，提高教育質量，辦人民滿意教育。

二、實施原則。

1、教學相長原則。名師網絡研修工作室導師充分發(fā)揮骨干帶動和引領、示范作用，促進學員教師專業(yè)發(fā)展，同時，導師也實現自我成長，成為名師。

2、線上線下貫通原則。線上線下交織循環(huán)、貫通一體。學員在名師網絡研修工作室導師及輔導團隊指導下，開展線上專題學習、合作互動、交流討論、問題探討、觀點碰撞、成果展示、資源發(fā)布，同時，學員還要開展線下自主研修、自我探索、主動反思、學習觀察、實踐體驗、問題解決、成果物化(案例分析、課例開發(fā)、總結提煉、成果寫作)等研修活動。

3、名師引領與自主研修結合原則。名師網絡研修工作室導師將先進的教學思想、理念和教學風格，教學改革與研究成果，優(yōu)秀教學案例、課例、教學心得體會和反思等匯集形成名師網絡研修工作室的教學資源，為教師成和創(chuàng)設良好環(huán)境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示范、交流研討、經驗提煉、反思提升、學習指導等形式，引領教師專業(yè)發(fā)展。同時，學員還要積極開展自主學習、研究、思考、探究、實踐、反思、總結等研修活動，提高研修效果。

4、團隊合作與自主學習融合原則。在名師網絡研修工作室導師組織下，學員們積極開展網上合作、交流、討論、互動等團隊學習活動，實現在合作研習中不斷成長、在協作互助中豐富資源。同時，學員還要結合自身特征、學校和教學實際，針對具體問題開展閱讀、觀察、體驗、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發(fā)、總結、寫作等自主學習活動，實現在自主學習中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構個性化學習資源，不斷增強研修實效性。

5、做教研建資源與帶隊伍出名師共進原則。名師網絡研修工作室是教學研究的基地、合作對話的空間、教研成果展示的平臺、教師成長的共同體、名師的搖籃、引領輻射的中心。名師網絡研修工作室專題研修就是要實現“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”同時推進，探索形成教師“學習、教學、教研、培訓”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。

三、研修目標。

1、充分發(fā)揮名師的示范引領作用，將名師的教育理念和思想、教學和研究成果匯集形成名師網絡研修工作室豐富的學習資源，為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強教師專業(yè)發(fā)展的主動性和自覺性，全面提高教師的教學能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質現代教師隊伍。

2、創(chuàng)新教師培訓模式，引導教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學習、教學、教研、培訓一體化的專業(yè)發(fā)展平臺，形成教師專業(yè)發(fā)展的網絡共同體，進一步提升我省教師的專業(yè)化水平。

3、進一步提升優(yōu)秀教師的研究水平，進一步擴大優(yōu)秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機制。

四、研修任務。

圍繞所選名師網絡研修工作室專題開展研修活動。主要研修任務有：

1、選取工作室。選擇擬參加研修的名師網絡研修工作室，確定研修主題，并在導師指導下，確定研修的具體子專題。

2、開展研修活動。根據名師網絡研修工作室研修方案，圍繞研修主題，在導師及其輔導團隊指導，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動。

園本研修實施方案篇十

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，依據《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。

一、指導思想。

以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

組長：王鵬。

副組長：張俊奇安小艾。

組員：孫云肖李麗萍成曉芳。

三、研修目標。

1、依據學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。

2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展;實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為;達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如“骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。

6、繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。

8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。

——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。

——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。

——每學期撰寫一份教學反思報告。

——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。

——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。

1.加強教育理論學習。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業(yè)務學習。

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3.營造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

(1)教研活動常抓不懈。經研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。

4.加強教師培訓工作。

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5.大力培養(yǎng)中青年教師。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

六、保障措施。

1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規(guī)劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

4、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動。

通過各類的培訓，提高教師教學技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉(xiāng)聯合體加強校際間的交流。

5、明確評價與考核制度。

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優(yōu)、目標管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。

6、學校每年設立專項經費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。

七.活動安排。

(一)宣傳動員階段(20xx年3月)。

宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。

(二)實施階段(20xx年4月——20xx年8月)。

全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結校本研修經驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。

(三)總結階段(20xx年9月——20xx年12月)。

開展自查自評活動，全面總結校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結材料。

園本研修實施方案篇十一

根據根據通遼市中

小學

專業(yè)

學習

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師

愛

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；

同學

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園本研修實施方案篇十二

一、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。

4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。

王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協助做好校本研修的管理、組織和實施;。

張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。

呂英(數學教研組長)，負責做好數學教研組成員的校本研修工作;。

周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

三、研修重點。

1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。

四、實施要點。

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現典型現象，提出問題并研究解決。

5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

五、主要活動。

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

六、保障措施。

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度。

(1)考勤制度。

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

(2)記錄制度。

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯系。

(4)自學制度。

每位教師根據自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

(5)獎勵制度。

學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯系起來。

園本研修實施方案篇十三

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。

二、研修目標

經過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。

1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。

2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。

4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā)，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。

三、組織領導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內容：

根據我校實際，校本研修的主要內容是：

1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。

3、教學管理與學校發(fā)展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。

4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、方法與措施

1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經費，提供研修所需的資料和物資等。

2、以課堂為基礎，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。

（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規(guī)定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。

定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。

4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。

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（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內容，引領教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創(chuàng)設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結對幫扶，教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。

5、以教育網絡為依據，拓展教師研修的領域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網絡，為教師研修提供優(yōu)質資源和學習平臺，組建教師qq群，構建研修聯盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領研修工作科學高效地開展。

一、校本研修目標

幫助我校教師了解現代學習理論和學習心理，掌握有效學習指導策略和學習活動設計技能，促進學生知識掌握和能力發(fā)展；反思學科教學中學法指導的現實問題，提高教師分析、診斷、研究和指導能力。通過校本研修，使教師：

1、以學生學習為視角，了解當今具有代表性的4類學習理論和7項學習心理，能夠應用相關理論，結合學科學習，觀察學生學習活動，分析學生學習心理，有效指導學生學習。

2、以學習方式與學習活動為切入點，在轉變學習方式大背景下理解定位學習活動的本質，至少掌握五種學習活動設計的基本原理、要求和至少三種所任教學科的學習指導策略，能夠獨立撰寫學科“導學案”。

3、以問題解決為導向，反思學科學習活動設計和學科學法指導方面存在若干現實問題，提高分析、診斷、研究和指導能力。

二、校本研修內容及時間

模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

模塊二：現代學習理論與因材施教

模塊三：學習心理與學生學習特點

模塊四：學習設計與學習方式

2017年1月

模塊五：學科學習策略與有效學習指導

模塊六：學科學法指導問題診斷與解決

三、 校本研修方式

在學校組織下，以教研組為單位，以教師校本研修手冊為載體，以“探究式”培訓為主要形式，進行培訓教材研讀、課堂教學觀察、學習活動設計、小組合作討論、遠程培訓線下集中研討、有效學習指導崗位實踐等研修活動。

研修形式如下：

1、培訓教材研讀：根據教師進修學校下發(fā)的各類讀本。完成校本研修手冊上規(guī)定的撰寫讀書報告任務。集中學習研討每學期不少于2次。

2、 課堂學習觀察：組織觀摩“主題研討課”課堂教學，著重觀察學生在 2

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課堂教學中學習活動狀況，分析學生學習心理，深刻感受、體會授課教師指導學生學習策略，將所學理論與課堂教學實踐相聯系。完成校本研修手冊上規(guī)定的課堂學習活動觀察報告或案例研修報告。

3、學習活動設計：在學習培訓教材理論、觀察課堂學習活動基礎上，教師結合自身教學實踐，每學期在校本研修手冊上完成一份本人所任教學科一課時內容的“導學案”設計或上一節(jié)匯報課。

4、主題研討：學年內至少組織兩次全校性“有效學習指導”為主題的研討活動，每次活動校本研修手冊上需有本人在研討中的發(fā)言提綱和至少三人在研討中的發(fā)言記錄精心組織“遠程培訓線下集中研討活動”，落實國培、省培骨干教師回校的“二級培訓”。

四、 校本研修管理與考核

1、學校成立校本研修領導組，全面負責校本研修工作。

霞西初中校本研修領導組

組長：汪國榮 副組長：陳茂盛

組員：呂錫儉 王敏 吳世金 朱子明 彭宏武 朱園 王成龍

2、成立學校校本研修學科指導團隊，指導有效實踐，著力實踐改善和經驗提升。

霞西初中校本學科指導組

組長：呂錫儉 副組長：王敏

組員：何琴 吳世祥 胡衛(wèi)宏 朱長河 余兵

3、加強過程管理和質量監(jiān)控。學校采用多種方法和有效措施，強化對校本研修實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。各教研強化校本研修過程管理，提高校本研修實效。

（一）研修制度

1、備課（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。（2）、堅持集體備課，要求每個教研組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內容、定時間。（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統(tǒng)一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。（4）、教師要準時參加集體備課，教研組長上交活動記錄。2、教學設計（1）、教學內容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現以學生為主體，教師為主導的作用。（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。（4）、提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。每學期教導處組織3次常規(guī)檢查。3、公開課（1）、根據學校規(guī)定，45周歲以下教師每學期必須推出一堂校級公開課，每學年骨干教師教師必須上一堂研討課。（2）、公開課必須由教研組組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

6、聽課反饋式研修一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是行政推門聽課，及時與授課教師交流。

（二）、考核制度

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者或在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學員檔案。4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。5、課件、論文在片級以上獲獎者記入優(yōu)秀學員檔案。6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標7、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。8、培訓作業(yè)（如教育教學案例、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。9、未能按規(guī)定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

（三）考勤制度

教導處負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促，各教研組長

及各處室要積極配合。1、學校對教師的校本研修實行學時制度管理。2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發(fā)現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。4、培訓的相關作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內上交教導處，逾期不交者按相關規(guī)定處理。

（四）、公示制度

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在公告欄公示。2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在公告欄上公示，如有出入，教師可在一周內向教導處，經核實后予以更正。3、教師上交的教育教學論文、案例等研修材料將于上交截止日之后兩天內在公告欄上公布，如有出入，教師可在一周內向提出經核實后予以更正。4、教師所取得的校本研修學時，將在公告欄公示。

園本研修實施方案篇十四

“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”

延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：

1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施。

2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。

3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

園本研修實施方案篇十五

小河口鎮(zhèn)中心學校（校本部）。

方案》的通知。

全體教師：

根據小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結合我校實際，特擬定我校校本研修實施方案，望遵照執(zhí)行。

小河口鎮(zhèn)中心學校二0一四年二月二十五日。

附：《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案。

根據小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結合我校課堂。

教學。

質量的現狀，為了提高課堂教學質量，有目的、有計劃、有針對性、實效性的開展校本研修工作。不斷提高教研水平、教學技能、教育質量,增強我校教師的整體素質和綜合實力，進一步提升學校內涵發(fā)展水平。特擬定我校校本研修實施方案：

一、指導思想。

以課堂教學為陣地，以提高教育質量為目標，以現代教育技術為手段，以加強教師隊伍建設為關鍵，堅持“問題即課題、教學即研究、解決即成果”的思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊。

總結。

不斷豐富校本研修的內涵不斷拓展學校的特色不斷提高教師隊伍的素質引領教師的專業(yè)化發(fā)展從而推動學校教師素質的整體提升。

組長：蔡昌華。

副組長：曾慶林胡小琴陳軍辦公：吳瑋莉。

成員：汪從和吳瑋莉夏安朝路昌龍。

三、

建立學校和學科教研組為單位的主題教研機制，引領各年級科組的校本研修活動，探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現打造高素質教師隊伍的設想。具體目標如下：

1、加強自身理論學習，提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關心熱愛每一位學生，通過學習《教師法》、《師德規(guī)范》、《現代教育》等教育理論書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的教師。

2、積極參加各項專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

3、各學科教學中以課標為依據，進行有效課堂教學，在實踐中探索、在探索中反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力。

4、加強教材體系的梳理，多看、聽名師的課堂實錄，學他人之長，補己教學中的不足。

四、研修原則。

1、面向全員、整體推進。

校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現全員參與。

2、區(qū)域協作、資源共享。

要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。

3、以校為本、突出特色。

以學校為單位，以校內研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂、注重實效。

課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。

（3）每位教師每學年至少上1次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于30節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。

（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討。

（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

3、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

4、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

六、研修模式。

1、指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。

2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3、自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。

4、校際交流法。利用小片區(qū)博客、qq群等網絡平臺，開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

七、研修內容：

為保持校本研修工作的連續(xù)性，突出研修工作的先導性，強化研修工作的針對性，我們學校繼續(xù)以開展校本研修為主要途徑，以教材研究和問題研究為重點，規(guī)范研修程序，活化研修形式，提高研修實效為工作主旨，擬定的研修內容包括：

1、教師自主研修。

(1)、學習教材:全面掌握所任教學的學科的教材知識。(2)、研究教材:全面掌握所任教學學科的重點難點。

(3)、開發(fā)教材:對教材進行整合優(yōu)化能科學合理利用課程資源。

（4）、教師基本功學習提高。

2、以教研組為單位集中研修。

（1）學習研究《新課程標準》關于第一、第二學段的相關內容標準.（2）學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經驗。

3、提供研修小專題供教師參考：

（1）、271高效課堂理念下的五步三查課堂教學模式；（2）如何進行有效教學設計；（3）、如何進行有效評價；（4）、如何設置有效作業(yè)；（5）、如何進行有效輔導；（6）、課堂中的學生自主探究學習方式的有效組織和實施；（7）、有效教學的實踐與反思。（另：各年級可以根據本級班的實際情況自立小專題進行主題研究。）。

1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規(guī)劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、積極參加縣、鎮(zhèn)組織的各項教研活動，以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以縣教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。努力打造一支學科齊全、素質優(yōu)良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、鎮(zhèn)級培訓、進修和觀摩。

5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據。

九、研修評價：

學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結經驗，表彰先進。教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期末綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末績效工資考核掛鉤。

十、具體工作安排二月份：

1、以年級組為單位學習本年級本學科教材和課標，討論并制定本年級教學計劃。

2、組織教師學習討論《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》，《小河口鎮(zhèn)中小學幼兒園校本研修學時認定辦法》，并制定個人校本研修計劃。

3、自主學習《新課程標準》2011年修訂版和高效課堂教學理論。

1、高效課堂專題講座。

2、專題研討“創(chuàng)設有效情境，提高課堂教學效率”。

3、以年級為單位組織教師研討教材中的疑難問題。

4、召開校本研修工作會，交流各組活動情況。

1、專題培訓：現代信息技術運用能力培訓。

2、班主任論壇。

3、每人寫一篇教學反思。

4、校本研修：各年段探討如何“落實年段學習目標，呈現學生學習過程”，實施有效教學。

1、骨干教師課堂教學展示活動，營造課堂教學改革，提高教學效益的良好氛圍。

2、開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。

3、教師基本功過關大賽活動。

1、觀摩研討課。

2、教學能手大賽和教學能手評選活動。

3、微課題研究活動。

4、撰寫各類教育教學成果，并進行推薦上報。

3、各種材料的整理，歸檔。

4、做好教師校本研修的評價工作。

園本研修實施方案篇十六

以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實教育規(guī)劃綱要，進一步提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《高效課堂程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、工作目標。

1．加強高效課堂的理論學習，進一步提升課堂的用作能力。

2．提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動。

5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：有關教育法規(guī)、骨干教師的基本行為要求、班主任工作職責等。

2、高效課堂理論學習。

5．教育科研能力：教育教學問題的發(fā)掘、教學調查研究、課題的選擇、研究和報告撰寫等。

五、具體措施。

1、加強教育理論學習。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習高效課堂理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清高效課堂標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2、抓好教師的業(yè)務學習。

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周四下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比、考核。

3、營造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和備課活動常抓不懈。經研究決定每周日下午定為檢查備課時間，通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4、加強教師培訓工作。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5、開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統(tǒng)，教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量。

6、大力培養(yǎng)中青年教師。對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

六、領導小組組長：王關女副組長：石曉明。

成員：楊維濤許海生馬恩民王振京許建生。

七、研修計分辦法。

1、在學期初制定本學期的研修計劃，每周安排一次研修活動，缺席或遲到15分鐘，每次扣1分。（病產假和公出除外）。

2、聽課研修。每學期20節(jié)，并上交相關的聽課筆記，缺一次扣1分。

3、資源網積分。一學年積分不低于200學分，累計5學分，少30分扣1分。

常豐中心小學2012年2月13日。

園本研修實施方案篇十七

（2013年度）。

一.指導思想校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為促進我?；A教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、培訓對象與學科。

培訓對象：全體教師。

培訓學科：語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規(guī)學科。

三、培訓內容。

按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據遠程研修階段所學網絡課程內容，結合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結合學校實際，如何提升繼續(xù)教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結合，鞏固第一階段學習成果，實現教學能力提升。

導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。

1.我校根據每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式。

采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。

3.考核方式。

校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結性考核相結合綜合考核方式。過程性考核：根據繼教網系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現為依據進行考核；終結性考核：根據學員提交的研修總結進行評審。

四.保障措施。

1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。

園本研修實施方案篇十八

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。

4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。

王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協助做好校本研修的管理、組織和實施;。

張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。

呂英(數學教研組長)，負責做好數學教研組成員的校本研修工作;。

周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現典型現象，提出問題并研究解決。

5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度。

(1)考勤制度。

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

(2)記錄制度。

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯系。

(4)自學制度。

每位教師根據自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

(5)獎勵制度。

學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯系起來。

園本研修實施方案篇十九

我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區(qū)體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區(qū)一級黨支部、新區(qū)藝術教育特色學校、新區(qū)綠色學校、新區(qū)法制教育三星級示范學校、社會事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。

學校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準和發(fā)展?jié)撡|的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。

學?，F有上海市名師培養(yǎng)工程后備人選1人;區(qū)級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區(qū)學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。

(二)研修現狀。

1、優(yōu)勢。

(1)教育教學的有效推進。

學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設能力。

a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發(fā)院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。

b.校際合作。我校充分發(fā)揮區(qū)數學學科帶頭人和區(qū)優(yōu)秀教研組(品德與社會)的優(yōu)勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯合體開展集體教研，謀求共同發(fā)展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。

c.課題教研展示。為了進一步加強區(qū)級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區(qū)教研員、教科研專家參與課題優(yōu)質課“跨學科教研”，實現吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區(qū)級科研推廣課題獲區(qū)第五屆教育科研成果推廣三等獎。

(2)品牌教研組的輻射。

我校的“品德與社會”教研組是新區(qū)優(yōu)秀教研組、新區(qū)文明班組。其中趙萍老師為新區(qū)兼職教研員、市名師骨干后備、新區(qū)骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區(qū)乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發(fā)校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。

(3)骨干教師的均衡分布。

學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區(qū)級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養(yǎng)，整體提高》的教師培養(yǎng)工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發(fā)院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養(yǎng)方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。

2、不足。

(1)學校重視學歷進修與專業(yè)培訓，但一部分教師自我發(fā)展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經驗。

(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態(tài)。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。

二、研修目標(一)總體目標。

以教師專業(yè)化成長推進學生的全面發(fā)展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。

(二)分目標。

第一階段20xx年5月20xx年8月。

1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

2、教師根據學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。

3、學校根據大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)。

4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。

5、新區(qū)、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。

6、與校際聯合體學校共同進行教學研究展示。

7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)。

8、聽師德修養(yǎng)專題報告4次。第三階段2010年9月2011年6月。

2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。

3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。

4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。

5、教學五環(huán)節(jié)的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。

6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。

三、研修模式。

選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發(fā)展。

四、主要任務。

(一)公共必修課程的實施。

1、師德修養(yǎng)。

通過對規(guī)定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規(guī)，進而規(guī)范自己的教育教學行為;提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?！皫煹滦摒B(yǎng)”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范。

黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養(yǎng)小結的研修任務。確定專人負責每次網上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數據統(tǒng)計。

2、現代教育技術。

通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發(fā)展需要?！艾F代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。

以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。

1、以“教學常規(guī)”為抓手深化教研。

(1)抓住教學主要環(huán)節(jié)進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業(yè)開展作業(yè)設計研究學習，定期抽查作業(yè)，組織優(yōu)秀作業(yè)展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。

(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規(guī)的指導和改進。

(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據《教院附校優(yōu)秀組室評比標準》評選優(yōu)秀教研組。

2、以“主題教研”為引領推進教研。

(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。

(2)教研組在教導處的統(tǒng)一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節(jié)的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節(jié)的公開教學課(組內3節(jié)、組外3節(jié))，并進行網上評課。

(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。

五、保障措施(一)組織保障。

1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。

2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對校本研修的現狀進行分析、指導、保證計劃的認真執(zhí)行。

3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。

(二)專業(yè)保障。

1、學校研修課程主要依托市教科院、區(qū)教發(fā)院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。

2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。

1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。

3、完善教師發(fā)展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業(yè)務考核、職稱評聘、評優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場合重獎在校本研修活動中表現突出的教師和教研組。

(四)經費保障。

1、對于上級下撥的校本研究的經費，做到?？顚Ｓ?，在提供研究經費、硬件設備等方面給與充分的保障。

2、學校多渠道籌措經費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環(huán)境。同時撥出經費，獎勵在校本研修過程中表現突出的個人和集體。

園本研修實施方案篇二十

一、指導思想：

以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學藝術水平和教科研能力為目標，以師德素養(yǎng)、業(yè)務理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。

二、工作目標：

1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、加強教師知識技能培訓，積極開展校級交流。

3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。

4、繼續(xù)加強現代信息技術應用研究活動，普及一體機的教學應用。

5、做好小班化研究，規(guī)范校級課題確立、申報、研究。

三、主要工作措施：

（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。

雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結合的方法進行，結合常態(tài)化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區(qū)學帶、優(yōu)青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）加強教師培訓，積極開展校級交流。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓的機會，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓，并在返校后組織校內匯報，培訓其余教師。

（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結合我校課題研討，做好記載。

（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發(fā)”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。

（六）加大教師培訓支持和投入。

通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術應用能力提升等培訓，并爭取機會選派教師參加專題培訓和面授培訓。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓教師按規(guī)定報銷全部培訓費用。

玉賢蝙蝠小學。

2018年3月14日。

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