鑒賞是對藝術作品進行審美評價的過程，它可以開拓我們的藝術眼界和培養(yǎng)審美情趣。寫一篇較為完美的總結需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結范文，思考它們背后的深層次思考。
說課稿說教法學法篇一
摘要：在語文教學中，如何激活語文課堂教學，提高語文學科的教學質量，是擺在廣大初中語文教師面前的一個關鍵問題，本文就針對初中語文的教法與學法談一點自己的體會。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措，而語文教學的改革不得不引起我們對語文教法與學法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學法談一點自己的體會。
新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習的方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標；三要看是否與教學內(nèi)容的`性質相符；四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當。所以，教師要根據(jù)實際情況，揚長避短地將各種教學方式有機融合。
語文教師要做到科學的教法有兩個重要的基礎，首先要具備較強的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力，一般能力強，才能有好的教法運用與語文教學實踐中。一個教師要使自己的方法得當，還必須具有較強的特殊能力，特殊能力強，方法才能優(yōu)化，成功才有保證。作為一個語文教師，最重要的應該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧，只有這樣，才能提高學生的閱讀品位。
除了具備這幾種能力外，在課堂教學中，教師還要發(fā)揚民主，建立和諧融洽的師生關系，把情感交流當做課堂教學和諧統(tǒng)一的溶劑，要打破教師和教材的框框，師生之間積極的雙邊活動，構建和諧民主的教學氛圍，教師要教給學生學會聯(lián)想，推理和發(fā)現(xiàn)，還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達對學生的愛，激發(fā)他們的熱情和求知的欲望。也要運用肯定語言，肯定學生的成績和所做的努力，引導學生積極向上。
二、學生要有高效的學法。
從語文學科的性質、語文教學的特點中我們可以看到，語文課最有可能，也最需要學生學習的自主性，最有可能，也最需要學生的自學。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結出學習語文的一般方法來指導學生學習。這些方法是：
1、重在學生自己對語言、對生活的感受。
在語文學科的學習中，學生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點撥、啟發(fā)、梳理、指導的作用，一字、一詞、一句、一文都要由學生自己去反復體味之后才能靈活運用。古人提倡吟詠、朗誦，目的也是在提高對語文的感受力，通過詠、誦，溶入情感，感受會較深刻。語文課因其面廣，頭緒多，特別需要學生自己在學習過程中隨時分析、結合、整理、融匯，特別需要獨立思考、心領神會。
2、重在學生平時的有心積累，檢查復習時的總結提高。
語文知識，字、詞、句，有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣。這就要求學生平時要有意識地積累。積累應是經(jīng)過思考，心有所得之后的積累，不是隨意的積累。要在思考中閱讀，在閱讀中思考，在思考中寫作，在寫作中思考。讀寫要字字留意，句句關心。經(jīng)過思考有所得然后有意識地積累之，語文知識才會與日俱豐，語文能力也會逐年提高。
3、要關心生活、體驗生活，關心社會、關心世事。
有生活乃有語文，語文是為服務生活、服務社會而存在的。離開生活、離開社會，不能學到活的語文，有用的語文。
4、培養(yǎng)循序漸進的學習方法。
學習是要循序漸進的，不懂于前就不能曉于后，對于某一學科的學習，對于其基礎知識、基本理論、基本技能的學習，的確是要循序漸進的；不循序漸進，基礎打不好，煮夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學起。
5、做到新舊聯(lián)系，溫故知新。
各門知識、各種能力都從初級到高級，從簡單到復雜，自成為一個系統(tǒng)。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要樹立新舊聯(lián)系的學習觀念，需要樹立溫故知新的學習觀念。
6、要學會自主學習。
要使學生成為學習的主人，使他們養(yǎng)成在學習中自覺遵循科學的規(guī)律，自定目標，自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我激勵，如自訂學習計劃，合理安排學習時間，合理選擇學習方法等等。
教師的教和學生的學必須采取與之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學過程之中。但是，教法和學法又是兩個不同的教學主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。
因為教學過程中的兩個主體——教師和學生所發(fā)揮的作用是不同的，前者是主導，后者是主觀能動性。教師的主導作用決定了“教法”改革的重要性。應試教育把學生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質教育把學生看作教學的主體，教法采用啟發(fā)式。應試教育向素質教育轉軌，要求教師的教法必須改革。
教學方法是教師為了實現(xiàn)教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)的重要手段。教學方法和學生學法是有機統(tǒng)一的，這一點是現(xiàn)代教學方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點之一，我們的有效課堂均需寓學法于教法之中。因此，提出教法與學法的密切配合，教法必須服務于學法，更充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的思想，這種思想是當前教育改革的重要發(fā)展方向。
總之，教師的“善教”和學生的“會學”是提高語文教學效果的關鍵，只有做到教法與學法的和諧統(tǒng)一，才會使我們的語文教學充滿生機和活力。
說課稿說教法學法篇二
1．形成良好的非智力因素的指導非智力因素是學法指導得以進行的動力．積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰．我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位．具體可從以下幾個方面入手：
[1][2]下一頁。
從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋．由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導提出如下幾個要求：第一，對不同層次學生的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學習能力結合數(shù)學教學采取多種方法進行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學學習能力，采取小步子、多指導訓練的方式進行；第四，通過課外活動和參加社會實踐，促進數(shù)學學習能力的發(fā)展．。
上一頁[1][2]。
說課稿說教法學法篇三
當學生對一門學科有了明確的學習目的，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學科的辯證關系；在日常教學中把明確而又具體的目的告訴學生，以激發(fā)其學習動機；強調(diào)“因材施教”每一堂對學生提出任務和要求，應該是學生經(jīng)過努力能夠完成和達到的。通過多方引導，培養(yǎng)學生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學習興趣。教學目標的設置要符合實際，具體應該以下面要求為前提：
1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。
不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，根據(jù)不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學內(nèi)容，新穎多樣的教法和學法，能使學生耳目一新，激發(fā)他們的學習熱情，達到事半功倍的目的。
2、教會學生體育的基本技術和基本技能。
技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質是提高技術和技能的前提。教師在教學內(nèi)容的安排上，既要考慮學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學生的自身素質，把一些實用性，趣味性較強的內(nèi)容滲入到整個體育教學中。
單調(diào)枯燥的重復練習容易使學生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學生心理，生理特點，充分利用場地?；顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學生體育興趣至關重要。教會學生掌握科學鍛煉及調(diào)整運動負荷的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。
3、教師要充分發(fā)揮主導作用。
教學手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預防和糾正錯誤等教學方法適用，更要采用與學生平等相處的誘導法，講解法用情境教學法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導學生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護方法等等，從而激發(fā)學生參與體育學習的熱情。
4、教育學生學會關心和享受美好的人生。
“關心”就教育學生關心國家大事，關心國際、國內(nèi)體育界的大事，關心縣校組織的各項體育競賽，更要關心自己的身體健康。只有強壯的體質，國家才能興盛。只有強壯的體質才能為社會多作貢獻。
（二）、鉆研教材，優(yōu)化教學。
認真?zhèn)浜谜n，備課要實用認真選取教學內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學性、準確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設計教學法環(huán)節(jié)，全程安排運動負荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場地布置和器材安排等各項準備工作，應做好以下幾方面：
1、擬定一堂課的目標要具體。
這堂課的教學要使學生學會什么？達到什么要求，怎樣進行思想品德教育等要具體。
2、教法選擇要合適。
認真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學生注意力，組織形式也要創(chuàng)新，教學隊伍不要一成不變，只要有利于學生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學生進入角色。
3、教學順序安排要優(yōu)化和科學。
熱身、講解、示范、練習、糾錯等要優(yōu)化和科學。
4、教學步驟確定要規(guī)范和簡練。
技術動作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語言要簡練、生動活潑。
5、采用教法手段要恰當和有趣。
講解的語言要準確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態(tài)語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。
6、選擇的練習方法要實際和實用。
練習的方法與學生的特長有機結合，與學校的體育專長結合起來。
7、課堂的組織教學工作要周密。
教學中應特別注意安全，嚴防事故的發(fā)生。
8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。
環(huán)境的布好壞，直接影響學生心理和生理效應。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應?；顒觾?nèi)容與運動量要合理。
9、運用多媒體上好體育課。
能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養(yǎng)學生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較，學生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學生正確的動作技能。
10、培養(yǎng)學生的心理技能。
體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進心理健康。培養(yǎng)學生積極樂觀、身心健康。確立頑強進取的人生態(tài)度，提高人的生命質量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎。
（三）、敬業(yè)創(chuàng)新。
體育教師是體育課的設計者和實施者，又是體育技術、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學生在生動活潑的教學過程中，身體素質得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀的體育工作者要做到：
1、要有奉獻敬業(yè)精神。
體育是關系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質和踏踏實實的工作作風，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。
2、要有良好的職業(yè)道德。
教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學生，因此良好的形象應該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關心愛護學生，建立良好的師生關系。教師的獨特氣質和良好風度能給學生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學生。
3、要有寬嚴相濟，嚴活結合的管理辦法。
教師要公正客觀地評價學生，做到寬嚴相濟，嚴活結合。對于課堂紀律常規(guī)、教學常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴。對于課堂練習、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。
4、體育教師的意識要有創(chuàng)新。
擅長創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。
5、體育教材內(nèi)容要出新。
根據(jù)學生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學內(nèi)容，從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習，提高無一疏漏。
6、教學模式要多樣化。
學校體育教學出現(xiàn)師教生學，生教師學，師生共學等模式，營造一個良好的學習氛圍。同時還要求學生自主學練，教師只作為學習的幫助者和指導者。改變以往“填鴨式”的教學思路，使學生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。
7、教學方法要層出不窮。
如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發(fā)現(xiàn)法、評價法，運用多媒體等，讓學生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達到知識創(chuàng)新的目的。
上述幾種教法和學法僅供廣大體育教師探討?？傊?，體育課的教學效果好壞，只能在運動實踐中體現(xiàn)出來，只要我們在教學中認真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素，采用適當?shù)姆椒ê痛胧欢苋〉脻M意的效果。
說課稿說教法學法篇四
篇一：海燕說課稿說教材、說教法、說學法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材。
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學生進行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學目標：
根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結合本單元的教學要求以及本文特點，我把本文教學目標確定為：
1、知識和能力目標：把握作品藝術形象及主題；學習本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標：分析海燕的形象；品析用詞的準確性；訓練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學習海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學重難點：
根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學目標，我將本課文的教學重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術形象的象征意義；學習本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學情分析。
本人所任教班級的學生經(jīng)過一段時間的學習和訓練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學習時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多讀多思，重視引導學生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說教法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學習寫法——討論法。
知識遷移——練習法。
三、說學法。
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體的學法如下：
1、情境體驗法：激起學生學習本文的興趣。
2、讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。
四、說教程。
我打算用兩個課時完成本課文教學，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導入。
美國著名的`教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣?！币虼?，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導學生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》散文詩的學習，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?/p>
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學生認真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導學生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學生自由朗讀。要求學生按照前面老師的指導，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復朗讀的基礎上，整理出文中的藝術形象及描述的畫面。然后教師指明學生回答文中塑造了哪幾個藝術形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學生誦讀。請學生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術形象的特征。
設計說明：為了突破朗讀這一教學重點，主要訓練學生“聽”、“讀”的能力，并在反復朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學重點難點，我結合教學目標，設計了以下兩步：
第一步：自主學習：
1、教師引導學生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當?shù)男揶o（比喻、擬人、反復等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領導的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學生準確理解海燕的象征意義，進而領會無產(chǎn)階級先驅者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學生初步討論的基礎上再明確答案。
思考題：
1、暴風雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標題。
設計說明：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領下，讓學生經(jīng)歷了走進文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。為了達到這個目的，我設計了幾種練習，具體步驟如下：
第一步：想：引導學生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關的人和事，進而讓學生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學生從語言風格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學生利用課內(nèi)學到的方法技巧進行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進行直接刻畫，也可以從側面進行描寫。用恰當?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設計說明：為了延伸拓展課堂教學的內(nèi)容，在領會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
五、說反思。
新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式。”“讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，我在設計本課教學時力求讓學生更多地接觸文本，還學生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權利還給學生。同時借助實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中一一落實教學目標，最終突破教學重點和難點。
我的說課到此結束，謝謝指導。
篇二：說課要求(說教材;說教法;說學法;說教學過程;說教學基本功)。
（一）說教材。
1、剖析教材。
（1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據(jù)是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點、教學目標和學生學業(yè)情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學法是教師組織教學和學生開展學習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進。教為主導、學為主體。說教法與學法，實際就是要解決教師“教”如何為學生“學”服務的問題。
（三）說學法。
所謂學習方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。
（四）說教學過程。
所所謂教學程序，就是指教學活動和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結束的。
說教學程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，才能反映教師的教學思想、教學個性與教學風格。也只有通過對教學程序設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。
1、教具學具準備。
2、設計思路。
設計思路，就是對教學流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關于教學活動的整體安排。
3、教學流程。
說教學流程，就是圍繞教學設計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點內(nèi)容突破詳細說，理論依據(jù)（包括教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設計。
（五）說課教學基本功：
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。
說課稿說教法學法篇五
指導中學生如何學習數(shù)學,是數(shù)學教師必須完成的`重要任務.作為一個數(shù)學教師,我的做法是:將學法溶于教法之中.
作者：梅華芳作者單位：廣西省來賓市第一中學,廣西,來賓,546100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g42關鍵詞：
說課稿說教法學法篇六
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學生進行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學目標：
根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結合本單元的教學要求以及本文特點，我把本文教學目標確定為：
1、知識和能力目標：把握作品藝術形象及主題；學習本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標：分析海燕的形象；品析用詞的準確性；訓練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學習海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學重難點：
根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學目標，我將本課文的教學重難點確定為：
1、重點：朗讀課文；理解文中藝術形象的象征意義；學習本文典型的寫作技巧。
2、難點：象征手法的運用；結合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（四）學情分析。
本人所任教班級的學生經(jīng)過一段時間的學習和訓練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學習時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多讀多思，重視引導學生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者?！币虼耍以谠O計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利還給學生。
具體方法如下：
導入課文——情景法。
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學習寫法——討論法。
知識遷移——練習法。
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體的學法如下：
1、情境體驗法：激起學生學習本文的興趣。
2、讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力。
4、合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。
我打算用兩個課時完成本課文教學，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導入。
美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣?！币虼耍谡n的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，教師引導學生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》散文詩的學習，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿馈?/p>
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學生認真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導學生一一落實完成。具體步驟如下：
1、要求學生給生字詞正音，教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
第二步：學生自由朗讀。要求學生按照前面老師的指導，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復朗讀的基礎上，整理出文中的藝術形象及描述的畫面。然后教師指明學生回答文中塑造了哪幾個藝術形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學生誦讀。請學生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術形象的特征。
設計說明：為了突破朗讀這一教學重點，主要訓練學生“聽”、“讀”的能力，并在反復朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié)：揣摩品味。
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學重點難點，我結合教學目標，設計了以下兩步：
第一步：自主學習：
1、教師引導學生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當?shù)男揶o（比喻、擬人、反復等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領導的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學生準確理解海燕的象征意義，進而領會無產(chǎn)階級先驅者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：教師先要求學生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考。
題。在學生初步討論的基礎上再明確答案。
思考題：
1、暴風雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標題。
設計說明：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領下，讓學生經(jīng)歷了走進文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。為了達到這個目的，我設計了幾種練習，具體步驟如下：
第一步：想：引導學生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關的人和事，進而讓學生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學生從語言風格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學生利用課內(nèi)學到的方法技巧進行描寫。（提示：可以抓住動物的.姿態(tài)、動作等進行直接刻畫，也可以從側面進行描寫。用恰當?shù)脑~語和修辭手法。）。
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設計說明：為了延伸拓展課堂教學的內(nèi)容，在領會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄白寣W生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币虼?，我在設計本課教學時力求讓學生更多地接觸文本，還學生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權利還給學生。同時借助實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中一一落實教學目標，最終突破教學重點和難點。
我的說課到此結束，謝謝指導。
說課稿說教法學法篇七
應用題教學在小學教學中是一塊比例很大且較難的教學內(nèi)容。學生往往很難掌握。在以往的教學模式中大多還是采取先講例題，然后訓練，訓練也是學生先做題，之后教師再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學生普遍感到應用題難學，教師感到應用題難教。學生因此對應用題的學習失去了興趣，而教師為了提高教學質量，也只能采用題海戰(zhàn)術。在整個教學中如果只要求學生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學中學生就會失去學習的主動性和積極性。學生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應用題教學失去了活力，變得越來越費時費力，學生的學習越來越郁悶困惑。
尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學數(shù)學課程標準所倡導的。
一、應用生活中的數(shù)學。
有些數(shù)學應用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設一些學生熟悉的有利于數(shù)學學習的思維情景，則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子，但有些并不是很貼切，需要教靈活的掌握。一個好的生活情景，能促發(fā)強烈的問題意識，利于引發(fā)學生的探究情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應用題的素材是學生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關。這種呈現(xiàn)方式，對學生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，更重要的是能使他們把學到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，教師可利用圖象等形式，傳遞教學信息。讓學生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結果表明：接受一個信息，單用耳朵能記住15％，單用眼睛看能記住10％，而將兩者結合可達35％?？梢姲鍟瀹嬍翘岣咝畔鬟f效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長。這道題就可以引導學生通過圖形來解決，把較抽象的`問題具體化。當學生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)學生分析題目結構的能力。
培養(yǎng)學生分析題目結構的能力是提高學生解題能力的關鍵，也是解題的核心。有人曾做過研究，顯示出這樣的結論：學習困難兒童解應用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設認知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學習困難的學生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質區(qū)別。解決應用題關鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關系，通過分析題意，明確題目的已知條件，最后解決問題。例如：“體育室里有5個籃球，8個排球，6個足球，求：籃球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來，就完了。不去思考它的問題?？梢娫趹妙}中看問題是很關鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。（籃球和排球）問題就好解決了。再如：“花籃里有5朵紅花，黃花是紅花的3倍，藍花是黃花的4倍，求藍花有多少朵？”這題對于3年級的學生來說看似好復雜，但只要我們找好它們之間的關系就好解決了。在數(shù)學中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā)，找出關系，逐個解決。
（作者單位：561000貴州省安順市第八小學）。
說課稿說教法學法篇八
（一）教材作用：
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學生進行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
（二）教學目標：
根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結合本單元的教學要求以及本文特點，我把本文教學目標確定為：
1、知識和能力目標：把握作品藝術形象及主題；學習本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標：分析海燕的形象；品析用詞的準確性；訓練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：學習海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
（三）教學重難點：
根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學目標，我將本課文的教學重難點確定為：
初步感知——誦讀法。
分析形象，品析語言——點撥法。
把握主題，學習寫法——討論法。
知識遷移——練習法。
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體的學法如下：
我打算用兩個課時完成本課文教學，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實踐。主要有下面四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導入。
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：
第一步：教師配樂范讀。要求學生認真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導學生一一落實完成。具體步驟如下：
《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學重點難點，我結合教學目標，設計了以下兩步：
第一步：自主學習：
題。在學生初步討論的基礎上再明確答案。
思考題：
1、暴風雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
4、“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結束語？
5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標題。
設計說明：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領下，讓學生經(jīng)歷了走進文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。為了達到這個目的，我設計了幾種練習，具體步驟如下：
第一步：想：引導學生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關的人和事，進而讓學生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步：說：請學生從語言風格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風浪、勇敢無畏、樂觀自信??）。
第三步：寫：播放一段動物世界，讓學生利用課內(nèi)學到的方法技巧進行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進行直接刻畫，也可以從側面進行描寫。用恰當?shù)脑~語和修辭手法。）。
新課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄白寣W生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，我在設計本課教學時力求讓學生更多地接觸文本，還學生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權利還給學生。同時借助實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中一一落實教學目標，最終突破教學重點和難點。
我的說課到此結束，謝謝指導。
篇二：說課要求(說教材;說教法;說學法;說教學過程;說教學基本功)。
（一）說教材。
1、剖析教材。
（1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據(jù)是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
（四）說教學過程。
2、設計思路。
（五）說課教學基本功：
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。
說課稿說教法學法篇九
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應數(shù)量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應數(shù)量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
說課稿說教法學法篇十
《綱要》明確指出，在選擇教學內(nèi)容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。
（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現(xiàn)目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標志與宣傳畫。
2、物質資料準備。
1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標記牌。
（四）說重難點。
活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來實現(xiàn)。
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；
（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。
說課稿說教法學法篇十一
在法學專業(yè)學習過程中，教法學法是一門必修課程，也是法學專業(yè)的重要基礎課程。本文將分享我在學習教法學法過程中的心得體會。
教法學法，顧名思義，是指教育法學和法律教育的規(guī)律。教育法學是指研究教育和教育法律關系的學科，法律教育則是指教育法律知識和法律思維的過程。教法學法作為一門學科，旨在規(guī)范、提升和質量化法律教育，促進法律教育理論和實踐的結合。
二、了解教學原則。
教法學法課程中，講授的不僅是教育法學和法律教育的原理、方法和手段，還包括了教育思想、教學理論、教學原則等。教學原則是指教師在教學過程中應當遵循的指導性原則，包括了適應學生、理解學生、引導學生、激發(fā)學生等多個方面。在教法學法的學習過程中，我認識到教學原則的重要性，只有合理地運用教學原則，才能確保教學的有效性和提高學生的學習效果。
三、學習教學設計。
在教法學法課程中，教學設計是一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅關系到教學效果，還關系到教學內(nèi)容的實際效果和深度。教學設計需要根據(jù)學生的特點和學習需要進行設計，包括教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學場景等。在學習教學設計的過程中，我深感要想設計出合適的教學方案，需要綜合考慮多種因素，如學生特點、課程內(nèi)容、教學環(huán)境等，才能達到預期的教學效果。
四、認識教育評價。
教育評價是一體化教學體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是一種對學生和教師工作質量的評估和反饋機制。教育評價可以促進教學質量的提高，提高學生的學習積極性和自覺性。在教法學法課程中，學習了解教育評價的具體內(nèi)容和實踐方法，我認識到教育評價在教學工作中的重要性和意義，只有通過適當?shù)脑u價方式和方法，才能切實提高教學質量和學生的綜合素質。
五、提高教學能力。
教法學法作為一門關乎教學體系完整性的課程，對于提高教學能力和專業(yè)教育素質意義重大。在教法學法的課程學習中，我既學習到了許多教學技巧和方法，又學習到如何更好地指導學生學習，了解了關于教學質量的評價和反饋機制。通過學習教法學法，我認識到教學需要綜合考慮學生素質、教學資源、教師素質等眾多因素，進一步提高了我的教學能力和水平。
總之，教法學法課程的學習對于提高法學專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和法律思維具有重要意義。只有在學習過程中認真思考，掌握教學原理和方法，才能在未來的教學實踐中創(chuàng)新教學教法，更好地解決實際教學中遇到的問題。
說課稿說教法學法篇十二
1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進入教學情境中。
2.小組合作教學法：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應未來社會發(fā)展、立足社會不可缺少的重要素質。在教學中教師采用小組合作法，不僅能夠促進師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動，實現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學習是一件愉快的事情，促進幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。
3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。第斯多惠認為，知識不應傳授給學生，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。因此，讓幼兒主動參與問題的探究，使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在，并能積極探究問題的解決方法，才是真正順應了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間，提供豐富多樣的學習材料，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實驗操作等動手、動腦、動口的探究過程中掌握有關的知識與技能、體驗探究的樂趣，并在此過程中學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
4.操作練習法：在幼兒園的各類教育教學中，幾乎離不開動手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動活動的一扇智慧大門，幼兒很多知識經(jīng)驗和技能是在動手操作和練習的過程中形成和發(fā)展起來的。心理學家皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！币虼耍處熞o幼兒提供動手操作與練習的機會，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗，鞏固操作技能，提高動手能力。
5.視聽講結合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地領會“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機結合，缺一不可。“視、聽”是為“講”服務的，在“講”的過程中，促進幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學習講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。
二、學法。
1.分享式學習法：伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后每個人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆拥倪^程中，當幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問題上集合時，雙方會在認知、情感、社會經(jīng)驗等方面進行積極的交流、互動，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗，教師可以分享幼兒獨特的視角。
2.體驗式學習法：當幼兒在學習過程中有所感悟并且感到有沖動、要整合這種感悟于整個心靈時，這樣的學習才是有效的學習，才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學習，因此，在幼兒園各領域的教育教學中，要給幼兒創(chuàng)設身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會，對所學知識的理解，從而促進其親社會行為的發(fā)展。
3.觀察學習法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“觀察對于幼兒之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲，對其以后獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
說課稿說教法學法篇十三
第一段：學法教法的重要性（200字）。
學法教法是指學生在學習過程中的學習方法和教師在教學過程中的教學方法。學法教法的好壞關系到學生學業(yè)的成敗，也影響教師教學的效果和影響力。因此，掌握一套科學有效的學法教法對于學生和教師來說，都非常重要。在我的學習和教學中，我深刻體會到學法教法對于個人成長和教學質量的重要性，這也讓我不斷地積累心得體會，進行不斷的改進和提升。
在實際的學習和教學過程中，每個人都有著不同的體會和感悟。而這些個人的心得體會是非常重要的，因為它們是基于實踐和經(jīng)驗的總結，可以指導我們更好地學習和教學。通過深入思考和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)學法教法中的問題和不足之處，并找到改進的方法和途徑。因此，對于每個學生和教師來說，積極總結學法教法心得體會，不斷提高學習和教學的質量是至關重要的。
在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)學法對于學習的效果有著重要的影響。通過不斷嘗試和總結，我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學習方法，如制定學習計劃、合理安排時間、多角度思考問題等。這些方法讓我的學習更加高效和有目標性，提高了我的學習效果。因此，我深刻體會到了學法對于學習的重要性，并將這些心得體會分享給他人。
教法對于教學的質量和效果同樣具有重要的影響。通過不斷實踐和探索，我積累了一些行之有效的教學方法和技巧，如靈活運用各種教學手段、關注學生的個體差異、激發(fā)學生的學習興趣等。這些教法的運用提高了我的教學效果，讓我在教學中充滿成就感。因此，我深刻體會到了教法對于教學的重要性，也明白了教法的靈活運用是提高教學的關鍵。
學法教法心得體會的總結和分享是非常重要的，它能夠推動學生和教師在學習和教學中共同進步。然而，學法教法心得體會并不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和教育理念的變化，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新學法教法，以適應新的需求和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新并將創(chuàng)新心得體會進行分享，我們才能更好地適應時代的變革，提高學習和教學的質量。
總結：
學法教法心得體會對于學生和教師來說都是至關重要的，它們是通過實踐和經(jīng)驗的總結，對于學習和教學起到指導和促進的作用。通過總結學法教法心得體會，我們可以不斷改進和提升學習和教學的效果，更好地適應時代的需求和挑戰(zhàn)。因此，每個人都應該重視學法教法心得體會的總結和分享，共同推動學習和教學的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
說課稿說教法學法篇十四
小學語文教學是一項非常重要的任務，對于孩子的未來學習和成長起著舉足輕重的作用，而語文教法便是完成這項任務的重要手段。在我的工作中，我不斷地探究、實踐、總結，積累了一些自己的教學經(jīng)驗和心得，這里我將分享給大家。
第二段：提倡讀書教育。
作為語文老師，學生的閱讀量是我們非常關注的一個指標。在我的課堂中，我提倡讀書教育，每個學期我都給學生列出一份閱讀計劃，推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品，讓學生有更多選擇，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，在課堂中，我也會注重啟發(fā)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情。
第三段：注重知識串聯(lián)。
語文涉及的知識點極其豐富，但如果隨意教學，學生難以將其整合成一個體系。在我的教學過程中，我注重知識串聯(lián)，嘗試將教材中的知識點有機地串聯(lián)起來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，慢慢探究、整合成一個完整的知識體系。這樣有助于學生更好地理解知識點，提升語文素養(yǎng)。
第四段：采用多元化評價方式。
小學語文教育不僅僅是傳授知識，更應關注學生能力的培養(yǎng)。因此，評價方式的選擇也很關鍵。在我的教學中，我采用多元化評價方式，包括日?？陬^評價、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學生的掌握程度，也能夠讓學生充分展示自我，提升自信心。
第五段：結語。
總之，語文教法是一個龐大而繁雜的系統(tǒng)，需要不斷的摸索和實踐。在我多年的教學中，我不斷總結和思考，注重多元化的教學手段，激發(fā)學生的主動性和自信心，提高語文素養(yǎng)和能力。我相信，在不斷地探求和實踐中，我們會越來越好地完成這項任務。
說課稿說教法學法篇十五
1.認識3種樹葉，能夠按樹葉的外部特征進行分類。
2.感受分類活動的樂趣。
1.3種外形有較大差異的樹葉若干片。
2.三棵樹。
1.師：“秋天到了，秋風把樹葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教師隨著《秋風》的音樂把樹葉送到孩子的手上，每人兩片。）。
2.請小朋友拿起自己的兩片樹葉比一比，它們什么地方不同。
1.師：“你的樹葉是一樣大的嗎？”
2.師：（出示大標記）：“誰來跟我做朋友？把你的大樹葉舉起來”（同樣，老師再出示小標記邀請幼兒一起游戲）。
1.師：“你的樹葉是什么顏色的呢？”
2.師：（出示紅顏色標記）“誰的樹葉是紅色？請把你的樹葉舉起來?！币来纬鍪军S顏色、綠顏色標記。
逐一出示3種樹葉，認識并說出其外形特征。
師：這是什么樹葉？它像什么？
2.請小朋友將樹葉粘貼在“樹”上。
3.師：“為什么你將這片樹葉貼在這棵樹上？”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據(jù)。
4．小樹葉回到了家很開心，大家一起來跳個跳舞吧！結束活動。
說課稿說教法學法篇十六
法律行業(yè)是一個嚴謹?shù)穆殬I(yè)，作為從業(yè)人員，我們必須不斷學習法律知識，不僅要掌握它們的表面規(guī)則，還要理解其背后的本質和邏輯，才能在實踐中滿足客戶需求。教法學法是法律教育中的一門核心課程，它有助于學生們快速掌握法律基本知識，提高分析問題和解決問題的能力，本文將分享我在教法學法這門課程中的心得體會。
二、提高思辨能力。
教法學法并不只是簡單地學習條文和案例，它更重要的是培養(yǎng)學生的思考與分析能力。在課堂上，老師會給我們講解案例、條文的規(guī)則，然后讓我們通過解決問題，來深入理解案例、條文的精髓。這種思維方式可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，讓我們具備快速的、準確的推理分析能力。
三、掌握法律語言。
法律術語非常細致和精細，而并非所有的詞匯和用法都能在百度中查到。專業(yè)化的法律語言對于法律從業(yè)人員來說是最基本的，而教法學法這門課程可以使我們領悟這門語言。在我們課堂中，經(jīng)常會有老師帶領我們分析某一條法規(guī)的用詞表達，從而擴展我們的法律術語庫，提高我們漢英翻譯和法律文書寫作能力。
四、實踐團隊合作。
我們平時學習中大多數(shù)都是獨立的，而在教法學法這門課程中，老師會布置不同的案例作業(yè)，并讓學生們分組討論答案，讓我們學會了如何與他人合作，利用各自長處，協(xié)同解決問題，這對于團隊合作能力的鍛煉十分重要。同時，我們在團隊中分工合作，分析案例事件，增強了我們的協(xié)作能力、組織能力，提高了我們的獨立思考和創(chuàng)新意識。
五、總結。
在教法學法這個重要的法學課程中，我們掌握了很多的法律知識和方法，提高了自己的綜合素質和能力。同時，我們也意識到，在法律工作中，排除思維局限是非常重要的。它需要我們在學習的時候從多個角度來思考問題，并把學習到的有益知識應用到實踐中，以便更好地滿足不同的客戶需求。教法學法不僅是我們Vivo律所工作的基礎，更是我們法律工作的生命力。我們應該在以后的學習和工作中時刻保持這樣的狀態(tài)，努力成為一名出色的法律從業(yè)人員。
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