最新八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 18:15:05
最新八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-08 18:15:05     小編:JQ文豪

總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來(lái)的方向。如何寫(xiě)出有趣、生動(dòng)的文章?讓我們一起來(lái)探討吧。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法,提高自己的總結(jié)能力。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

本節(jié)教材是《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí),屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué),具有一定的示范作用.

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。

b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

情感與價(jià)值觀:

a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。

2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形的方法。

另外,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》,也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力,讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題 ,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法

教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法,充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論,探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師,利用多媒體,精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行探索,在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問(wèn)題的興趣,達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。

活動(dòng)探究與合作交流

在教師的指導(dǎo)下,不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問(wèn)題,由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”,通過(guò)歸納總結(jié),不斷使自己的認(rèn)知升華,達(dá)到解決問(wèn)題的目的,采取合作交流的方法,互相學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法:創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天要說(shuō)課的題目是晉教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)《臺(tái)灣—祖國(guó)的神圣的領(lǐng)土》第一課時(shí),我認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo),圍繞說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先,我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析:

本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的一部分,教材從臺(tái)灣概況,臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣,突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的位置——自然條件——自然資源,這就是本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課既是學(xué)習(xí)新疆的延伸,又為學(xué)習(xí)其它香港和澳門(mén)奠定了基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:

1、通過(guò)讀圖,使學(xué)生能夠說(shuō)出臺(tái)灣省的位置、范圍組成以及周圍的海域。

2、通過(guò)讀材料明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土。

3、聯(lián)系地形和氣候的相關(guān)知識(shí),說(shuō)出臺(tái)灣為什么是我國(guó)的寶島。

1、學(xué)生讀圖,教師提出讀圖要求,指導(dǎo)讀圖的方法,讀出臺(tái)灣的海陸位置和緯度位置,培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力。

2、通過(guò)分析臺(tái)灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產(chǎn)分布圖,讓學(xué)生自己分析得出臺(tái)灣物產(chǎn)豐富的原因,培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)史實(shí)材料,使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡早實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民的共同愿望。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,以及神圣的的民族感、使命感、責(zé)任感。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是:影響臺(tái)灣自然資源分布的原因。

本節(jié)課的難點(diǎn)是影響臺(tái)灣自然資源分布的原因。

我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù):

二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,臺(tái)灣的自然環(huán)境特征。

那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)"教無(wú)定法,貴在得法"和"以學(xué)為法"的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖片展示的直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:

一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建,知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

二是根據(jù)新課改精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,合作者與促進(jìn)者。

三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái),變難為易,學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字,圖像,聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮,本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

首先,在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較,分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富,資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)師生問(wèn)答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土,臺(tái)灣的自然環(huán)境特征”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景,兩次合作討論來(lái)完成。

激趣設(shè)懸,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的'注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中,首先播放反映臺(tái)灣風(fēng)光的動(dòng)畫(huà)和歌曲《阿里山的姑娘》,然后設(shè)懸念問(wèn):這些圖片和歌曲反映的是那個(gè)地區(qū)的?其次提問(wèn)臺(tái)灣島與臺(tái)灣省含義相同嗎?臺(tái)灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢?今天我們就來(lái)暢游祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省,導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):

一是使用直觀的手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

二是設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。

本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺(tái)灣的自然環(huán)境及臺(tái)灣和大陸的關(guān)系。承接導(dǎo)課,我將追問(wèn):為什么說(shuō)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣的領(lǐng)土?你知道那些史料和證據(jù)?讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。然后我再歸納補(bǔ)充,進(jìn)一步證實(shí)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是:

1,改變教材原來(lái)的順序是為了教學(xué)過(guò)程銜接自然。為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。

2,這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。(首先,從地緣關(guān)系上,臺(tái)灣原來(lái)就是祖國(guó)大陸的一部分。后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng),大約一萬(wàn)年前,臺(tái)灣海峽相應(yīng)的部分下沉,臺(tái)灣島于是成了祖國(guó)東海中一個(gè)四面環(huán)海的大陸島。其次,從血緣關(guān)系上看,臺(tái)灣的居民中,漢族約占97%,主要來(lái)自大陸的廣東,福建等省。最后,從行政區(qū)劃,文化淵源上看,臺(tái)灣自古以來(lái)就是歷朝歷代的“王土”。比如三國(guó),明末,清朝……,但是由于種種原因,臺(tái)灣迄今尚處于與大陸分離的狀態(tài))。

在臺(tái)灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞著臺(tái)灣輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生回答以下問(wèn)題:

1、在地圖上找出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚(yú)山等地理事物;

2、看看北回歸線穿過(guò)臺(tái)灣島的哪個(gè)部位;

3、看圖說(shuō)出臺(tái)灣省的緯度位置,海陸位置和范圍;

4、臺(tái)灣地形狀況怎樣?

然后我作如下的補(bǔ)充:(臺(tái)灣島上約2/3是山地,是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺(tái)灣山脈,山勢(shì)巍峨,群峰挺秀,從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米,是我國(guó)東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸,西部是較寬闊的平原,地勢(shì)東高西低。)。

以上就是臺(tái)灣的概況。我們知道自明朝開(kāi)始,外國(guó)列強(qiáng)多次侵犯臺(tái)灣,他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺(tái)灣的"寶",寶"體現(xiàn)在哪些方面呢?讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”,分析討論回答下列問(wèn)題:

1、臺(tái)灣森林資源分布在什么地方,為什么?

2、為什么臺(tái)灣森林樹(shù)種十分豐富?

3、臺(tái)灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品?

4、臺(tái)灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么?

5、臺(tái)灣有哪些礦產(chǎn)資源,分布在哪里?

6、臺(tái)灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源,臺(tái)灣有哪些旅游資源?

這樣處理的依據(jù)有二:一是條理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,拓展學(xué)生的思維,突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識(shí)的能力。

本節(jié)課,我設(shè)計(jì)練習(xí)(填圖題),考查學(xué)生用圖,填圖的能力。練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性,基礎(chǔ)性,訓(xùn)練量適中。

1、你學(xué)了什么。

2、你的體驗(yàn)是什么。

3、你掌握了什么?設(shè)計(jì)的意圖是回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶。

本節(jié)課的板書(shū)我是如下設(shè)計(jì)的:這種網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰,層次更加分明,重難點(diǎn)更加突出,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書(shū)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

布置作業(yè):讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對(duì)祖國(guó)有什么好處,兩岸分裂對(duì)祖國(guó)有什么壞處,并請(qǐng)以此話題寫(xiě)一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。說(shuō)課完畢,謝謝大家!

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo),它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況,既是地理教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容,彼此前后聯(lián)系,形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”,形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”,采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì),然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo):了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布,了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn),分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說(shuō)明,進(jìn)行抽象概括,形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng),必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)工業(yè)的分布;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn):工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí),第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”,第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”,第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此,本課采取的教學(xué)法是:情境教學(xué)法——知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題情境化,過(guò)程探究化。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容,對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來(lái)說(shuō),學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹(shù)立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為:小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三,構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法;從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容,因而我的說(shuō)課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來(lái)展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué):

對(duì)《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理:一提到工業(yè),學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),我采取了隱形導(dǎo)入課處理。

將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示:要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片,讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理:結(jié)合圖4。23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題,讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理:這一部分,我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討,合作交流,學(xué)會(huì)自覓知識(shí),自得方法。

具體做法是:根據(jù)教材108—109頁(yè)四個(gè)角色,要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份,結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解,從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理:我采用生活情境化來(lái)處理,讓學(xué)生結(jié)合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題,回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”,通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式盛況的短暫視頻,燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果,來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國(guó)、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué):對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理:[出示課件提問(wèn)]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”,說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。(培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。)[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線,形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地;——黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶;——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶;——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理:指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”,先了解位置,然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門(mén)的構(gòu)成、交通路線,最后根據(jù)活動(dòng)1。2的要求組織學(xué)生討論,重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。(學(xué)生對(duì)工業(yè)部門(mén)餅狀圖接觸不多,教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn);學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后,對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué),教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力,掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。)

[師生小結(jié)](學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。)

項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(zhǎng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用 (加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。)對(duì)照教材圖4。30并結(jié)合本地開(kāi)發(fā)區(qū),說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。(培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。)[學(xué)生回答]目前,我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市,呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)因地理位置不同,就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同?要求學(xué)生教材115頁(yè)知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托,側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè);——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ),多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀p115活動(dòng)1的三則短文,然后回答活動(dòng)2的(1)(2)(3)小題。

努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面,既體現(xiàn)“回歸生活,關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面,改變?cè)械乃腊宓模硌莸?,老師為絕對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面,“活”力四射,學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性,充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界,用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題,初步解決問(wèn)題。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求:

1、位置與分布

1)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍,并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2)地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形,并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。

3)用地圖和資料說(shuō)出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),描述其人口特點(diǎn)。

2、聯(lián)系與差異

舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū),學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看,正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后,采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。

2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區(qū)圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。

2、通過(guò)材料分析,說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手,通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3、通過(guò)圖文資料的分析,舉例說(shuō)明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、運(yùn)用地圖,培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

2、認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

重點(diǎn):港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用,以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

難點(diǎn):港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

通過(guò)學(xué)生自主查找資料,引起學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行思想教育。

二、材料查詢

學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

通過(guò)上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息,提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手,達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo),又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。

三、材料分析

1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖(港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置)說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系。

2、運(yùn)用教師課件中的地形圖,學(xué)生描述其地形特征。

3、通過(guò)教師提供的圖表,學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。

4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻,通過(guò)網(wǎng)上查閱,舉例說(shuō)明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。

運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息,并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣,并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱,拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中,教師適時(shí)給與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng),組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互惠互利的合作。

將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。

五、知識(shí)延伸

學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料,對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異,環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí),辦一期新加坡地理小報(bào)。

將問(wèn)題帶到課外,學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱,鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度,鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法;進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

最后本課在“中國(guó)心”中結(jié)束。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《走向世界的中國(guó)》這一章節(jié)的內(nèi)容,分為四個(gè)部分:

第一部分,我國(guó)的基本國(guó)情。自然地理環(huán)境復(fù)雜多樣;幅員遼闊,歷史悠久,人口眾多;自然資源總量豐富,但人均較少。

第二部分,我國(guó)的沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、黃河流域和長(zhǎng)江流域,南方和北方、東部和西部等區(qū)域差異十分顯著,主要表現(xiàn)在地理環(huán)境、發(fā)展水平和文化特色方面。

第三部分,半個(gè)世紀(jì)以來(lái),我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就,中國(guó)與全球經(jīng)濟(jì)的融合。

第四部分,我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中,存在的問(wèn)題與發(fā)展方向。

根據(jù)大綱的要求及本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解我國(guó)的基本國(guó)情;

2、了解我國(guó)沿海地區(qū)與沿邊地帶、長(zhǎng)江流域與黃河流域的區(qū)域差異;

3、了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

4、在現(xiàn)代化建設(shè)中,應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),走可持續(xù)發(fā)展的道路。

學(xué)生在初一、初二已學(xué)了兩年的地理,對(duì)世界地理和中國(guó)地理都有了初步的了解,學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)并不陌生,學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。

1、說(shuō)教法:

根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為更好的突出重點(diǎn),我采用的教法是:目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、講解法等,拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

2、說(shuō)學(xué)法:

學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題看書(shū)看圖。

3、說(shuō)教具:

多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)課本的理解。

1、引課:觀看一組南京大屠殺圖片。

總結(jié):落后就要挨打,為什么中國(guó)在近代落后于西方國(guó)家呢?閉關(guān)自守。那么怎樣改變這種局面呢?改革開(kāi)放,走向世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)走向世界的中國(guó)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

3、學(xué)生看課文結(jié)合圖片總結(jié)我國(guó)的基本國(guó)情,了解我國(guó)沿海地區(qū)與沿邊地帶、長(zhǎng)江流域與黃河流域的區(qū)域差異;了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代化建設(shè)中,應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),走可持續(xù)發(fā)展的道路。

4、小結(jié):

5、布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是八年地理下冊(cè)第七章的第二節(jié)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》的第一框題的內(nèi)容“豐富的旅游資源”

本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例。本節(jié)內(nèi)容在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中相對(duì)應(yīng)的要求是:

(1)運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);

(2)根據(jù)有關(guān)材料說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用;

(3)舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。針對(duì)本節(jié)第一框題的內(nèi)容,依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1、能運(yùn)用西雙版納位置圖說(shuō)出西雙版納的位置,并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。

3、能夠說(shuō)出西雙版納的原始熱帶雨林植物的典型特征。

4、能夠說(shuō)出西雙版納的資源特色及優(yōu)勢(shì)。

5、著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力,相互協(xié)作能力與分析探究能力。

通過(guò)對(duì)西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、特色文化的熱愛(ài)之情;體會(huì)區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響,形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)確定:區(qū)域地理位置決定該區(qū)基本的地理特征,資源優(yōu)勢(shì)是形成特色旅游區(qū)的基礎(chǔ),因此我確定西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn);在教學(xué)中我主要是運(yùn)用西雙版納位置圖,給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的地理位置;通過(guò)大量的自然景觀圖片和人文景觀圖片來(lái)認(rèn)識(shí)西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。

難點(diǎn):確定西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關(guān)系為難點(diǎn)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生綜合分析地理事物的能力、邏輯思維能力還較差。尤其是自然地理要素與人文地理要素之間存在的復(fù)雜聯(lián)系,需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)小組合作探討的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

1、讀圖觀察法使用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。通過(guò)讀西雙版納位置圖,讓學(xué)生明確西雙版納的位置及優(yōu)勢(shì);通過(guò)雨林植物圖讓學(xué)生歸納出雨林景觀的基本特征;出示傣族風(fēng)情的圖片,了解傣族風(fēng)情等。在本課中我出示多副圖片,即直觀形象,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖觀察的能力。

2、小組合作探討法通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與分析探究的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)!本節(jié)課我重點(diǎn)合作學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題:一是西雙版納臨近北回歸線,為什么卻沒(méi)有像世界同緯度的其他地方那樣,出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢?因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的分析能夠引出西雙版納屬于熱帶季風(fēng)氣候,解決本節(jié)課難點(diǎn)“季風(fēng)氣候成因”的關(guān)鍵。二是傣族的文化生活與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢?傣族的文化習(xí)俗較多,其中揀選潑水節(jié)、竹樓、竹筒飯、孔雀舞等來(lái)探討文化習(xí)俗與自然環(huán)境之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生體會(huì)到自然地理要素和人文地理要素存在著復(fù)雜的聯(lián)系。

我利用mvbox來(lái)播放歌曲《月光下的風(fēng)尾竹》,背景是西雙版納的圖片。同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞,既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。

一是利用大量的圖片來(lái)觀察,獲得地理信息;

二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)探究,培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力,與人合作的能力。

課堂小結(jié):

課堂小結(jié)運(yùn)用承上啟下的方法,即概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又留下思考的空間,把學(xué)習(xí)延伸到課外。

板書(shū)設(shè)計(jì)方面:采用框架式的板書(shū),同時(shí)又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)師生完善后,可以清晰明了地展現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和因果關(guān)系,使學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn),理清思路,提示綱要,同時(shí)利于引領(lǐng)學(xué)生反饋、補(bǔ)填空缺部分,更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè):寫(xiě)一篇宣傳性的文章或制作宣傳畫(huà)報(bào),主題是《請(qǐng)到西雙版納來(lái)》,作業(yè)開(kāi)放性較強(qiáng),即是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與反饋,又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)、或者繪畫(huà)的能力。體現(xiàn)了地理的生活性和社會(huì)性內(nèi)容。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情,本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展,又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成,初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn),掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)運(yùn)用圖片等資料,說(shuō)明我國(guó)民族的概況,從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛(ài)之情,樹(shù)立民族一律平等,互相尊重,共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)的民族構(gòu)成,分布特點(diǎn)及民族政策;

教學(xué)難點(diǎn):主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累,但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少,民族觀念不強(qiáng),學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。

1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。

2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣,在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)師生問(wèn)答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。

通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,即,我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛(ài)我中華》,導(dǎo)入新課。

設(shè)置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上,激起他們急于探求結(jié)果的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合多媒體課件,讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生回答下列問(wèn)題:

(1)我國(guó)有56個(gè)民族,人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%,55個(gè)少數(shù)民族約占8%)

(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過(guò)讀圖,是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族,在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1:聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)了直觀效果,還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族無(wú)論大小,一律平等,各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng),大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字,是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣,這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片,讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說(shuō),這是蒙古族集體舞,這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,這是瑤族長(zhǎng)鼓舞,這是蒙古族的摔交,這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說(shuō)明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍地課堂氣氛,大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶,它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分,也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)合我國(guó)各民族分布地圖,先設(shè)置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考,然后再讓學(xué)生合作討論,最后我做歸納總結(jié),這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

梯度問(wèn)題如下:

(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?

(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?

(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?

(4)我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)?

這樣處理的作用有二:一是突出重點(diǎn),層層設(shè)問(wèn),各個(gè)擊破,學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論,學(xué)生可得知問(wèn)題答案,教師進(jìn)行歸納總結(jié):(1)漢族遍布全國(guó)各地,以東部和中部最為集中,少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū),在少數(shù)民族聚居區(qū)中,也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國(guó)民族的分布呈現(xiàn)“大雜居,小聚居”的特點(diǎn)。

接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下:

(1)我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?

(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地?

(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?

在搶答的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案:蒙回藏維苗,土滿彝記牢。壯族人最多,珞巴人最少。

散居各地者,唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多,云南獨(dú)占鰲。

通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解少數(shù)民族的人口狀況,培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力,滲透學(xué)法指導(dǎo),樹(shù)立各民族一律平等的觀念,學(xué)習(xí)我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題:1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多,是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性,針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展,得益于我國(guó)開(kāi)放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),了解民族政策,學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí),增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)熱情,最終達(dá)到教學(xué)目的。

自主活動(dòng):讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。

討論:以“我國(guó)民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn),會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開(kāi)討論。

通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。

為了回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶,我通過(guò)設(shè)置梯度問(wèn)題的形式,引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下:

1.你學(xué)了什么?

2.你的體驗(yàn)是什么?

3.你掌握了什么?

1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑,如:報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

2.自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn),也給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難,學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸,又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:

一是知識(shí)技能目標(biāo):了解黃河的源流概況及各河段的特征,掌握黃河存在的問(wèn)題及治理黃河的措施,通過(guò)讀圖、填圖,使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高。

二是過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)運(yùn)用地圖等資料,說(shuō)明黃河的概況,解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施,從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和看待問(wèn)題,樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀念,不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。

本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容,黃河的治理涉及到多方面的地理因素,本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,總結(jié)出黃河的治理措施。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。

那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái),變難為易,學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

首先,在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)師生問(wèn)答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來(lái)完成。

激趣設(shè)懸,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中,首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫,給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失,那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片,導(dǎo)入新課,這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一部分內(nèi)容是黃河的概況,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞著黃河流域輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解,黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山,成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點(diǎn)。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生回答下列問(wèn)題:1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對(duì)兩岸人民有什么貢獻(xiàn)?這樣處理的依據(jù)有二:一是條理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,變靜為動(dòng),增強(qiáng)了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。

然后承轉(zhuǎn),黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn),但是黃河自古多泛濫,給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難,黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問(wèn)題。

黃河的環(huán)境問(wèn)題也就是黃河危害的根源,在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),如果處理好,下一個(gè)難點(diǎn)黃河的綜合治理就會(huì)迎刃而解,在這個(gè)問(wèn)題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題。我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解,這樣深入淺出的突破了難點(diǎn)。(如圖)

在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱,植被遭到破壞,荒漠化嚴(yán)重,因此水源遭到破壞,而且黃河流域用水量急劇增加,引發(fā)黃河斷流。

中游黃河流經(jīng)黃土高原,黃土高原土層疏松、植被破壞嚴(yán)重,一遇暴雨,大量泥沙與雨水一起匯入黃河。

下游黃河進(jìn)入華北平原,華北平原地勢(shì)低平,坡度變緩,河道變寬,河水流速減慢,攜帶的大量泥沙沉積下來(lái),使河床逐漸抬高,形成“地上河”。

凌汛:

然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。

這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素,如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)直觀效果,變難為易,找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因,還可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

黃河危害的根源找到了,在處理下一個(gè)難點(diǎn)——黃河的綜合治理上,我采用先設(shè)疑問(wèn),再讓學(xué)生合作討論,最后我做歸納總結(jié)的方法解決,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

在上游地區(qū)主要問(wèn)題是水源破壞,因此要植樹(shù)造林,修建水庫(kù)、防止污染,保護(hù)水源。

在中游地區(qū)主要問(wèn)題是植被破壞,河水泥沙含量大,因此要植樹(shù)造林,進(jìn)行水土保護(hù)綜合治理。

下游地區(qū)形成地上河,容易泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水,加固大堤,確保安全。

這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對(duì)策,一目了然,學(xué)生容易理解記憶。還可以讓同學(xué)們樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),最終達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,一是選擇題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是填圖題,考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

本節(jié)課的板書(shū)我是如下設(shè)計(jì)的:

這種網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰,層次更加分明,重難點(diǎn)更加突出,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書(shū)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

布置作業(yè):南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽(yáng)淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源?搜集相關(guān)材料,上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

1、了解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域差異。

2、討論提出解決的措施。

3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):山東經(jīng)濟(jì)的差異和發(fā)展的重點(diǎn)和方向。

2、教學(xué)難點(diǎn):山東經(jīng)濟(jì)存在差異的自然和人文原因。

多媒體課件。

分組討論,自學(xué)為主,講解為輔。

導(dǎo)入新課:回憶上節(jié)內(nèi)容,雖然山東總體經(jīng)濟(jì)情況居全國(guó)前列,但是各地發(fā)展很不均勻,今天我們就來(lái)了解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異和發(fā)展重點(diǎn)與方向。

展示山地各地級(jí)市人均gdp圖(20xx年)。

學(xué)生活動(dòng):

(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級(jí)市,分析其分布特點(diǎn)。

(2)計(jì)算人均gdp最高和最低相差多少。

(3)從地理位置、資源和基礎(chǔ)等方面討論山東各地經(jīng)濟(jì)差異的原因。

(4)結(jié)合本地實(shí)際提出縮小差異,加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施。

分析:因?yàn)樯綎|各地的地理位置不同,資源分布也不均衡,基礎(chǔ)條件相差也很大,因此在山東的西部地區(qū),如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,而東部沿海地區(qū),如青島,煙臺(tái),威海經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。

板書(shū):

一、區(qū)域發(fā)展差異。

1、經(jīng)濟(jì)差異:東部發(fā)達(dá),西部落后。

講述:山東針對(duì)自己的實(shí)際情況,提出了今后發(fā)展的重點(diǎn)和方向,希望盡快建成一個(gè)“大而強(qiáng),富而美”的新山東。

學(xué)生活動(dòng):

(1)閱讀課本105頁(yè),了解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

(2)知道山東區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)是什么(穩(wěn)步提高農(nóng)業(yè),制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

(3)了解山東交通發(fā)展藍(lán)圖。

總結(jié)板書(shū):

二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)。

1、發(fā)展方向。

2、發(fā)展重點(diǎn):農(nóng)業(yè),第三產(chǎn)業(yè),旅游業(yè),交通運(yùn)輸。

總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異,知道了各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)都要結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜發(fā)展,我們要了解山東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和重點(diǎn),為把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好而努力學(xué)習(xí),以便更好的投入到建設(shè)新山東的洪流中。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、區(qū)域發(fā)展差異。

1、經(jīng)濟(jì)差異:東部發(fā)達(dá),西部落后。

2、發(fā)展措施。

二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)。

1、發(fā)展方向。

2、發(fā)展重點(diǎn):農(nóng)業(yè),第三產(chǎn)業(yè),旅游業(yè),交通運(yùn)輸。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

1.教材內(nèi)容:

2.本課地位:

它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一,尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,為此容易與我國(guó)西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察,加大了它的難度。

3.教學(xué)目標(biāo):

(1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍

(2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性

(3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性

(4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

4.教學(xué)重、難點(diǎn):

難點(diǎn):東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布

下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:

學(xué)案導(dǎo)學(xué):提前發(fā)學(xué)案,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知,有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

自學(xué)討論法:通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

圖導(dǎo)圖練法;通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程,理解和鞏固地理知識(shí),培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

教學(xué)用具:多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖

1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的)

3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖分析我國(guó)的地理位置的優(yōu)越性。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

重難點(diǎn)是如何理解中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

教學(xué)方法。

讀圖分析法、討論比較法。

教具。

世界地圖中國(guó)疆域圖。

導(dǎo)入新課。

在初一我們學(xué)習(xí)了世界地理,從本學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)中國(guó)地理,了解祖國(guó)的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國(guó)是文明古國(guó),東方大國(guó)。那大家對(duì)我們的祖國(guó)了解多少呢?我國(guó)的疆域范圍?我國(guó)的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國(guó)的疆域來(lái)進(jìn)行了解。

板書(shū):第一節(jié):疆域。

疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)和行政區(qū)劃三個(gè)內(nèi)容,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容——優(yōu)越的地理位置,看看中國(guó)在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本,在圖1.1上找到中國(guó)的版圖,判斷它的半球位置和海陸位置。

1、半球位置。

師:請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,分析一國(guó)的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?

生:可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷。

師:東西半球和南北半球的劃分界線是?

生:東西半球劃分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°,南北半球的劃分界線是赤道。

歸納:從地圖可知,中國(guó)的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間,緯度位置在赤道以北,即位于東半球,因此,從半球位置看,中國(guó)位于東半球、北半球。

2、緯度位置。

師:請(qǐng)問(wèn)地球上五帶的劃分界線是?

生:略。

歸納:熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線,溫帶與寒帶的分界線是南北極圈,從圖中可以看出我國(guó)大部分位于中緯度地區(qū),南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶,沒(méi)有寒帶。但在我國(guó)的高山地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)類似寒帶的終年冰雪帶。

3、海陸位置。

生:略。

歸納:從世界地圖中我們可以看出我國(guó)位于亞洲東部,瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸,海路兼?zhèn)洹6覈?guó)西部深入亞歐大陸腹地,與許多國(guó)家接壤;東部海域廣闊,有眾多的島嶼和港灣。

過(guò)渡:知道了我國(guó)的地理位置,現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),謎面是:“藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分他在北,東西二分它具東,頭只世界最大洋,尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的,我們剛剛了解中國(guó)的地理位置,是不是很容易就猜出來(lái)這個(gè)謎底是我們中國(guó)。

正所謂“不比不知道,一比全知道”要判斷我國(guó)的位置是否優(yōu)越,我們就將我國(guó)和其他國(guó)家相比較。

“中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比,我國(guó)的緯度位置與他們相比有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國(guó)所處的地理位置的優(yōu)越性。

歸納:俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū),氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū),終年炎熱。而中國(guó)大部分在中緯度,溫帶面積廣,那被跨度大,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件,如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別,北方適宜種植小麥、花生、甜菜,而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋(píng)果、梨,南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

師:與蒙古日本相比,我國(guó)的海陸位置有什么不同?

生:略。

歸納:蒙古深居內(nèi)陸,是一個(gè)典型的內(nèi)陸國(guó),降雨量少。日本是四面臨海,是一個(gè)島國(guó),氣候濕潤(rùn),降水豐沛。而我國(guó)疆域遼闊,海陸兼?zhèn)?,東臨世界最大的大洋——太平洋,能帶來(lái)豐沛的降水,是我國(guó)東部氣候濕潤(rùn),又有利于海上的對(duì)外交往。背靠亞歐大陸,有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對(duì)外交往與貿(mào)易合作。如古代著名的“絲綢之路”,現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國(guó)西部與中亞相通。

那同學(xué)們看下我國(guó)的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?

位置的優(yōu)越性。

本課小結(jié):這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容,首先了解了我國(guó)在第球上的位置,其次通過(guò)讀圖分析了我國(guó)地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。

一、優(yōu)越的地理位置。

半球位置:北半球東半球。

緯度位置:大部分位于中緯度,屬于北溫帶,小部分位于熱帶,沒(méi)有寒帶。

海陸位置:亞洲東部太平西岸。

第二課時(shí)。

1、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土,并要學(xué)生掌握我國(guó)的陸地面積、我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國(guó)。

2、海洋國(guó)土中要求掌握東鄰四海一洋,我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國(guó)家等知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、大陸海岸線和隔海相望的國(guó)家等知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。

重點(diǎn)是我國(guó)的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

難點(diǎn)是我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、我國(guó)陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的名稱。

讀圖分析法討論比較法。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)已經(jīng)知道我國(guó)是一個(gè)大國(guó),那我國(guó)到底有多大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)國(guó)土這一方面的內(nèi)容,進(jìn)一步了解我們國(guó)家之大。請(qǐng)大家打開(kāi)教材p3,進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

板書(shū)二、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

師:同學(xué)們看課本第三頁(yè)內(nèi)容,找出我國(guó)的四至點(diǎn)。

學(xué)生:略。

歸納:我國(guó)領(lǐng)土的四端為:

最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。

最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。

最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。

最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。

下面我將用一首口訣來(lái)幫助大家記憶四至點(diǎn)。口訣是“頭上頂著黑龍江,腳踏曾母暗沙島,嘴喝兩江匯合水,帕米爾上擺擺尾。”(說(shuō)明:曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請(qǐng)同學(xué)們背誦口訣,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標(biāo)出來(lái))。

1、冬季由于緯度的跨度大,受緯度的影響,南北氣溫差異大。

2、東西經(jīng)度跨度近60°,時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當(dāng)烏蘇里江灑滿早餐金色陽(yáng)光的時(shí)候,帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

過(guò)渡:我國(guó)疆域遼闊,領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米,僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位。有漫長(zhǎng)的陸上國(guó)界線和大陸海岸線。接下來(lái)我們一起來(lái)往下學(xué)習(xí)。

師:快速閱讀第五頁(yè)內(nèi)容,找出我國(guó)的陸上國(guó)界和海岸線分別長(zhǎng)多少?并通過(guò)“中國(guó)的疆域及鄰國(guó)”找出我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)及6個(gè)隔海相望的國(guó)家。

學(xué)生:略。

師:我國(guó)的陸上國(guó)界長(zhǎng)2.2萬(wàn)多千米,相鄰的國(guó)家共有14個(gè),逆時(shí)針數(shù)來(lái)分別是:朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶:朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。

我國(guó)大陸瀕臨海洋,由北往南依次有:渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長(zhǎng)18000多千米。與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè),分別是:韓國(guó)、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應(yīng)國(guó)家的位置)。

另外我的還有兩大內(nèi)海、三大海峽、三大半島。

兩大內(nèi)海:渤海和瓊州海峽。

三大海峽:渤海海峽、臺(tái)灣海峽、瓊州海峽。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《農(nóng)業(yè)》是八年級(jí)中國(guó)地理第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容.本課時(shí)是第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已在教學(xué)課件中展示,在此不再另加說(shuō)明。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)課前預(yù)習(xí),通過(guò)課堂對(duì)地圖的閱讀分析進(jìn)行了強(qiáng)化。讀圖能力是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本也是重要的技能,本節(jié)課通過(guò)對(duì)課本上面圖的閱讀分析,通過(guò)思考圖文,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式來(lái)鍛煉學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。

對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),課堂通過(guò)在課前播放煙臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》,激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,喚醒學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。然后通過(guò)播放國(guó)慶60周年大典農(nóng)業(yè)方陣,一方面再次激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,另一方面告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)真研究農(nóng)業(yè)的重要性。課中通過(guò)播放遼寧雙季稻的新聞視頻,一方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的積極性,另一方面提醒學(xué)生在日常生活中注意關(guān)心時(shí)事新聞,注意留心蘊(yùn)含在日常生活中的地理知識(shí)。課堂最后,通過(guò)介紹李登海的事跡進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的向往,號(hào)召學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí),建設(shè)祖國(guó)。

本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識(shí)例如農(nóng)業(yè)的概念,農(nóng)業(yè)的不同部門(mén),不在課堂過(guò)多講解,把課堂重點(diǎn)放在了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。

教材分析:本課時(shí)教材有兩個(gè)框題:一是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè);二是走科技強(qiáng)農(nóng)之路。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解因地制宜的重要性。最后總結(jié)出農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、讓學(xué)生自己學(xué)知道科技強(qiáng)農(nóng)的'重要性,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),然后對(duì)學(xué)生不好理解的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)分析,并播放了11月22日新聞聯(lián)播關(guān)于遼寧收割雙季稻的新聞視頻,以在教育學(xué)生隨著科技的進(jìn)步,能逐漸克服自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的限制。對(duì)于學(xué)生在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水稻、油菜、甘蔗等,以圖片的方式展示給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的接觸,加深對(duì)這部分知識(shí)的印象。

最后通過(guò)活動(dòng)探究,聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維,以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,明確學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)和能力,恰到好處地積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí),圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi),了解、理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)。

所用教學(xué)手段,主要是地理圖表,教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。

地形相對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,為了使這部分內(nèi)容更生動(dòng),易于學(xué)生學(xué)習(xí),課上我采用了猜一猜的活動(dòng),利用地形的圖片,讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫(huà)的是我國(guó)的哪種地形,這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力,在講授四大高原時(shí),我采用了學(xué)生自學(xué)的方式,課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,討論學(xué)習(xí)方法,課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課上再進(jìn)行交流匯報(bào),互相補(bǔ)充,交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

2.下列山脈中,走向與其他三個(gè)不同的是()。

a.大興安嶺b.臺(tái)灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。

3.位于我國(guó)地勢(shì)第二、三階梯分界線上,呈東北—西南走向,又是華北平原和黃土高原的分界線,該山脈是()。

a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。

4.位于第三級(jí)階梯上的地形區(qū)是()。

a.柴達(dá)木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。

5.我國(guó)水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()。

a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。

a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

一、說(shuō)教材:

1.教材內(nèi)容。

本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的:首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片,并設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征;最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表,計(jì)算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”的特點(diǎn),學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái);符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè):分別是地形種類與分布,地形特點(diǎn)及影響,地勢(shì)特點(diǎn)及影響。

2.教材所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了,教材把本節(jié)作為中國(guó)自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來(lái)講,充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

3.三維目標(biāo)。

知識(shí)技能:

(1)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖,分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征。

(2)嘗試分析說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。

(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn),分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

(4)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表,總結(jié)我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征,分析山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。

過(guò)程與方法:

(1)增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息,并對(duì)信息加工提取的能力。

(2)通過(guò)討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活影響的'過(guò)程。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過(guò)分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響,初步樹(shù)立因地制宜的觀念。

(2)初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念;

(3)通過(guò)認(rèn)知地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響,加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響,以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點(diǎn):

1、地形剖面圖的判讀;

2、地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響,

二、說(shuō)教法。

我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下,我教學(xué)的策略是:

1、以問(wèn)題情景為主線,豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,積極參與,引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料,使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小,對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接,因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料,課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流,分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、情境導(dǎo)入;首先在導(dǎo)課上,我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)(中國(guó)多民族、多人口),這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?用這樣一句話,從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征?對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響?從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動(dòng),探究新知。

我國(guó)的地勢(shì)特征,是本節(jié)課的重點(diǎn),如何突出重點(diǎn)呢?我主要運(yùn)用了四步:

第一步:引出地勢(shì)的概念,讓學(xué)生明白地勢(shì)的內(nèi)涵。

第二步:基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ),我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)“一江春水向東流”入手,提出問(wèn)題:為什么大江、大河水會(huì)“向東流”?這些詩(shī)學(xué)生都會(huì)背,只是從文學(xué)的角度去欣賞,沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò),經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論,他們就能得出結(jié)論:我國(guó)地勢(shì)是西高東低。

這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論,那么我國(guó)的地勢(shì)是否就是西高東低呢?

第三步:用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)p10-11中國(guó)分層設(shè)色地形圖,提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國(guó)地勢(shì)的特征嗎?”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖,(以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較)幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低,由平面到立體的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

這是我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)特征,還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢?

第四步:我采用的是圖示對(duì)比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國(guó)地勢(shì)變化示意圖,讓學(xué)生通過(guò)討論判斷,得出結(jié)論:呈三級(jí)階梯分布。

三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢?這是本節(jié)的難點(diǎn),如何突破呢?我采用多媒體投影(中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖)并結(jié)合列表比較法。通過(guò)對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比,加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級(jí)階梯的分界線分別是什么?讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題,并且要求邊做邊記憶,把知識(shí)落實(shí)到地圖上,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。

3、知識(shí)拓展應(yīng)用。

我根據(jù)課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題,讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開(kāi)討論,分析我國(guó)地勢(shì)的利弊,既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神,又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境,熟悉國(guó)情。

最后,根據(jù)泉州的地形、地勢(shì)具體情況,讓學(xué)生討論對(duì)泉州氣候和河流有什么影響?學(xué)習(xí)生活中的地理,從自己身邊的事物出發(fā),運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)。

通過(guò)多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。

總之這節(jié)課中,我是以“什么是地勢(shì)——我國(guó)地勢(shì)的特征——我國(guó)地勢(shì)的劃分——我國(guó)地勢(shì)的利弊——如何利用地勢(shì)”這一主線展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力,解決我們生活中的問(wèn)題。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六

各位評(píng)委上午好!

我說(shuō)課的課題是西北地區(qū)和青藏地區(qū),下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)課。

1、定位教材。

我所說(shuō)的課是商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊(cè)第十三頁(yè)第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

2、教材的地位和作用。

3、三維教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)。

了解運(yùn)用地圖說(shuō)出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置,范圍及主要地形。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律,并初步探討其形成原因,了解地形與相互關(guān)系,以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

2、結(jié)合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各之間相互制約,相互影響,相互制約和地立統(tǒng)一關(guān)系,并地量步體會(huì)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):(1)位置范圍地形。

(2)西北地區(qū)干旱的自然特征,青藏高寒的特征。

難點(diǎn):地形各要之間相互依存,,相互影響,相互制約對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

5、教法與學(xué)法。

學(xué)案導(dǎo)學(xué),讀圖比較。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

6、教具學(xué)具、課件、導(dǎo)學(xué)案。

多媒體課件比較直觀,導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地。

2、自主學(xué)習(xí):在學(xué)案上設(shè)置了填空題,目的是讓學(xué)生通過(guò)讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。

(1)西北地區(qū)大致位于以西,長(zhǎng)城祁南山、以北。

(2)西北地區(qū)最主要的自然特征是,是典型的氣候。

(3)西北地區(qū)河流稀少大多為,其中是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河,少數(shù)民族是。

(4)青藏地區(qū)位于以西,以北,世界上海拔最高的高原是素有之稱,是典型的氣候。

這些都是基礎(chǔ)題目,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,刺激學(xué)生的好奇心。

3、合作學(xué)習(xí):1、分析西北地區(qū)干旱的原因,我把它分成幾個(gè)小問(wèn)題,

(1)讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。

(2)自東向西年降水量變化有什么規(guī)律?為什么?

(3)自東向西自然。

(4)制約本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素是什么?

2、分析青藏高寒原因。

(1)返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米?

(2)主要的地形河流是什么?青藏高原世界屋脊。

(3)氣溫海拔有什么關(guān)系?

(4)青藏地區(qū)由哪些資源?

改變以往機(jī)械的接受學(xué)習(xí),在合作過(guò)程中注入童心、童趣,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

4、探究拓展:這是個(gè)讓學(xué)生自己探究完成的題目,我的設(shè)計(jì)思路是:提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感,并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

(1)西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里?并分析原因?解決西北缺水有哪些建議?

關(guān)鍵詞語(yǔ):綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié),禁止過(guò)度放牧,南水北調(diào)。

(2)青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里?闡述原因?

關(guān)鍵詞語(yǔ):河谷農(nóng)業(yè),(海拔較低、氣溫較高)。

5、達(dá)標(biāo)測(cè)試:本題設(shè)計(jì)有易到難,有一定的梯度,分選擇題綜合題。

本題設(shè)計(jì)的目的是:使各個(gè)層次的.學(xué)生得到鞏固和鍛煉,讓學(xué)生在做題中體會(huì)成功的愉悅。

1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

(1)獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

(2)學(xué)生地理思維。

(3)培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。

(4)形成人與自然和諧相處,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。

(5)培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。

變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)習(xí),重視地理研究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。

本課通過(guò)激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識(shí),符合地理基本理念,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了和諧積極的向上的師生氛圍,使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。

我的說(shuō)課完畢,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。謝謝!

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七

1、位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯上的山脈是()。

a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。

2、我國(guó)最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。

a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。

c.臺(tái)灣山脈d.長(zhǎng)白山—武夷山。

3、位于第一級(jí)階梯上的盆地是()。

a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。

4、“燕山以南,淮河以北,太行山以東,瀕臨渤海和黃海”的地形區(qū)是()。

a.四川盆地b.長(zhǎng)江中下游平原c黃土高原d.華北平原。

5、第二級(jí)階梯上,但沒(méi)有綠洲分布的盆地是()。

a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。

6、構(gòu)成我國(guó)地形骨架的是()。

a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。

7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。

a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。

c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十八

一、說(shuō)教材:

1、教材內(nèi)容分析。

本章教材主要講述中國(guó)的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國(guó)自然環(huán)境的重要要素之一,同時(shí)對(duì)我國(guó)氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”的第一節(jié),學(xué)好本節(jié),將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)地形的總體特點(diǎn)是:地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時(shí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項(xiàng)同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容:我國(guó)地勢(shì)西高東低,呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。對(duì)于地勢(shì)特征要強(qiáng)調(diào)的是地勢(shì)呈階梯狀分布,獨(dú)特的階梯狀地勢(shì)使我國(guó)大江大河在向東流的過(guò)程中形成多級(jí)落差,蘊(yùn)藏著豐富的水能資源?!爸饕矫}的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點(diǎn)又是教材的難點(diǎn),對(duì)于這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是充分利用地圖精講多練,通過(guò)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運(yùn)用地圖的能力。通過(guò)學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

(1)能運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的特點(diǎn)及各級(jí)地勢(shì)階梯的大致海拔和主要地形區(qū),并記住階梯分界線。

(2)認(rèn)識(shí)山脈走向的含義,熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說(shuō)明山脈起我國(guó)地形骨架的作用。

過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)閱讀地圖討論我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

(2)通過(guò)讀圖、記圖,畫(huà)圖的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,決心為建設(shè)富強(qiáng)、民主的國(guó)家而學(xué)習(xí)的思想。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

結(jié)合教材分析確定中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。中國(guó)主要山脈的分布既是本節(jié)重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法:

教法:從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看,初二學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),喜歡得到別人的認(rèn)可,樂(lè)于接受新知識(shí);從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問(wèn)題的能力,但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來(lái)看,教材中大量地名的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥。所以,為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際,更好地實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,重視學(xué)習(xí)過(guò)程”這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)方法主要采用精講多練等,讀圖引導(dǎo)、問(wèn)題教學(xué)。

學(xué)法:以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主,結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點(diǎn)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ),教學(xué)中注重利用多種方式的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,力求突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師自制多媒體課件、中國(guó)地形圖掛圖、畫(huà)中國(guó)空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊(cè)、畫(huà)中國(guó)空白地圖。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)課】:多媒體課件展示我國(guó)的壯麗山河的景觀圖片,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。畫(huà)面最后定格在毛主席的詩(shī)詞:“江山如此多嬌”。說(shuō)明我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家,從而引入本節(jié)的課題。

【課件展示古詩(shī)】:“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?!薄皾L滾長(zhǎng)江東逝水?!薄按蠼瓥|去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考:“我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。

【課件出示】:中國(guó)分層設(shè)色地形圖,指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。

【指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)分層設(shè)色地形圖思考】:

我國(guó)各級(jí)地勢(shì)階梯的海拔大致是多少米?各級(jí)地勢(shì)階梯上主要有那些地形區(qū)?

【利用材料分析探究】:結(jié)合三峽工程的所在的位置進(jìn)行探究,階梯狀地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流交通帶來(lái)哪些影響?(有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進(jìn)沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過(guò)對(duì)這道題的分析和探究,目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路:以上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ),采用分層推進(jìn)的教學(xué)方法,將重點(diǎn)分解成若干個(gè)小問(wèn)題,通過(guò)古詩(shī)、讀圖、探究、填表等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜,由感性的認(rèn)識(shí)到理性的思考,逐步掌握對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

【過(guò)渡】:我國(guó)地勢(shì)真奇特,西高東低三階梯;我國(guó)山脈真是多,縱橫交錯(cuò)成骨架。

【講解法】:動(dòng)畫(huà)講解走向的概念:即山脈的延伸方向。主要有:東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。

【課件出示中國(guó)山脈分布圖】:動(dòng)畫(huà)逐個(gè)顯示每一組山脈,指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如:天山位于我國(guó)新疆中部,東西走向,天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對(duì)以后的山脈的認(rèn)識(shí),由老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各列山脈,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個(gè)認(rèn)圖過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來(lái)認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法,使學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的空間分布能夠形成一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。)。

【課件出示自編的順口溜】:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記圖:“東西走向三列山,天山陰山昆秦南,南北走向橫斷山,還有賀蘭六盤(pán)山,由東北到西南,大太巫雪長(zhǎng)武灣,西北東南阿爾泰,小興安嶺加祁連,弧形喜馬拉雅山,祖國(guó)山脈多壯觀?!?這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味,引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識(shí)的能力。)。

【做游戲“丟沙包”】:課件出示中國(guó)主要山脈分布圖,給主要山脈加上編號(hào),然后丟沙包:沙包落到誰(shuí)那兒,就由誰(shuí)回答相應(yīng)編號(hào)的山脈名稱。(通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力高度集中,在課堂上掀起一個(gè)小小的高潮,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。

【繪圖練習(xí):“祖國(guó)在我心中”】:教師和學(xué)生同時(shí)在課前準(zhǔn)備好的中國(guó)空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈,邊記邊畫(huà)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)我國(guó)主要山脈的分布這一空間觀念的形成,培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。

【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】:

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納:各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò),把我國(guó)分隔成若干個(gè)地形區(qū),山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線,其中,很多山脈成為我國(guó)重要的自然地理和人文地理的分界線,如秦嶺、大興安嶺等。(通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國(guó)地形骨架”的作用。)。

設(shè)計(jì)思路:以上通過(guò)認(rèn)圖、記圖和畫(huà)圖三個(gè)步驟,及多種方式的活動(dòng),達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)順口溜和做游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,突出學(xué)生的主體地位。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

一、我國(guó)地勢(shì)的突出特征:西高東低三階梯。

二、山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成地形骨架。

東西走向三列山,天山陰山昆秦南,

南北走向橫斷山,還有賀蘭六盤(pán)山,

由東北到西南,大太巫雪長(zhǎng)武灣,

西北東南阿爾泰,小興安嶺加祁連,

弧形喜馬拉雅山,祖國(guó)山脈多壯觀。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

1、利用圖片導(dǎo)課,目的是增強(qiáng)趣味性和吸引力,用古詩(shī)可以將語(yǔ)文知識(shí)與地理知識(shí)巧妙聯(lián)系起來(lái),這樣會(huì)使導(dǎo)課顯得親切自然。

2.本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點(diǎn),同時(shí)避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理,在突破重難點(diǎn)時(shí),通過(guò)編順口溜,丟沙包、填圖等靈活多樣的活動(dòng),制造一種在玩中學(xué),學(xué)中玩的快樂(lè)課堂氣氛,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,提高自己閱讀地圖運(yùn)用地圖的能力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合,目的是想通過(guò)這樣的途徑來(lái)拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

八年級(jí)地理說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十九

1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍,并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

1.教學(xué)重點(diǎn):北京的自然地理特征、城市職能。

2.教學(xué)難點(diǎn):北京市地理位置的評(píng)價(jià)。

討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。

一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課。

二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課。

生:小組活動(dòng)、探究、組織答案。

師生互動(dòng),以任一組為中心,提問(wèn)交流,其他組適當(dāng)補(bǔ)充,反饋、檢查學(xué)習(xí)情況,督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下:北京的緯度位置怎樣,屬于什么溫度帶,是內(nèi)陸還是沿海,有哪些鄰省,北京的地形有什么特點(diǎn),附近地形區(qū)分別是什么,屬于什么氣候類型,什么特點(diǎn),有哪些主要河流,流向……北京的交通狀況怎樣,請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。

北京的確交通便利,不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐,還是全國(guó)重要的航空港,另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢?找一同學(xué)指圖講解,其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。

找多組代表回答、補(bǔ)充,并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

總結(jié):北京緯度位置優(yōu)越,屬于暖溫帶,半濕潤(rùn)地區(qū),干濕適中;海陸位置優(yōu)越,雖居內(nèi)陸,但距海較近,交通發(fā)達(dá);戰(zhàn)略位置優(yōu)越,戰(zhàn)爭(zhēng)年代,三面環(huán)山,易守難攻,和平年代,東南平坦,適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展,城市建設(shè);經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越,西有黃土高原,北有內(nèi)蒙古牧區(qū),南有黃淮海平原,能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。

師生互動(dòng),讓學(xué)生隨意搶答,補(bǔ)充。

三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用。

四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)。

五、作業(yè)。

2.你知道北京主要的城市職能是什么,分別體現(xiàn)在哪些方面嗎?

3.你了解北京的名勝古跡嗎,你能說(shuō)出哪些?

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