讀后感是一種對(duì)書(shū)籍的再創(chuàng)造，通過(guò)個(gè)人的視角和感受，對(duì)書(shū)中故事、人物和主題進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以適當(dāng)引用書(shū)中的片段或?qū)υ?huà)，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些讀者對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的讀后感，讓我們一起欣賞他們對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。
安恩和奶牛讀后感篇一
生命是一朵絢爛多彩的花朵，使世界綻放出明艷的色彩。但伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，漸漸地，生命與生命之間開(kāi)始不再平等，有了巨大的差別，有的卑微，有的高貴;有的受萬(wàn)人敬仰，有的卻微不足道......這個(gè)問(wèn)題，久久地徘徊在我的腦海之中，揮之不去。正當(dāng)我“山窮水復(fù)疑無(wú)路‘之時(shí)，我打開(kāi)了課本，閱讀著《安恩和奶牛》這篇課文，頓時(shí)，我漸漸豁然開(kāi)朗了起來(lái)......這篇課文以小說(shuō)的形式記敘了老太太安恩牽著她的奶牛來(lái)到集市卻不賣(mài)牛引起大家的誤會(huì)，最終安恩說(shuō)出事情真相的故事。整篇文章結(jié)構(gòu)新奇，情節(jié)跌宕起伏，用著一段段文字為我講述了安恩的淳樸;奶牛的孤獨(dú);生意人的錙銖必較......閱讀著文章，我仿佛看到了安恩那純潔高尚的靈魂，感受到那令我內(nèi)心震撼無(wú)比的善良與淳樸，使我受益無(wú)窮!或許，安恩和她的奶牛都是人們所說(shuō)的卑微的生命，但她們都是一條鮮活的生命，有自己存在的意義，有屬于自己的權(quán)利，難道只因?yàn)殄e(cuò)誤的金錢(qián)觀念和種族的歧視就認(rèn)定她們是卑微的生命嗎?答案是否定的，每一個(gè)生命都是平等的，無(wú)論是人還是動(dòng)物，無(wú)論是貧窮q還是富貴，在這個(gè)世界他們都有自己無(wú)可替代的地位，都在為自己的未來(lái)打拼。
想到這兒，一個(gè)膾炙人口的故事不禁浮現(xiàn)在我的眼前.......在西藏，有一位老獵者經(jīng)常在那附近游蕩，靠打獵而生。這一天，當(dāng)他打獵之時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一頭藏羚羊。奇怪的是那頭藏羚羊并沒(méi)有逃跑或者反抗的趨勢(shì)，而是向老獵人跪拜，它的眼眶中還有幾滴淚水在打轉(zhuǎn)，但老獵人一狠心，扣動(dòng)了扳機(jī)。他如往日般將藏羚羊開(kāi)膛、扒皮，驚奇的發(fā)現(xiàn)里面躺著一頭已死掉的小藏羚羊，從此，他再也沒(méi)有碰過(guò)獵槍......是啊，這個(gè)故事寓意深刻，怎么不是用一個(gè)血淋淋的故事啟發(fā)者我們?nèi)绻粚⒚恳粭l生命平等對(duì)待，去殘忍地摧殘、殺害，那自己的良心終將會(huì)受到譴責(zé)!生命是一朵絢爛多彩的花朵，使世界綻放出明艷的色彩，但讓生命之花綻放，那就得讓生命平等!讓生命平等并不是一句空洞的。
口號(hào)。
也不是做出驚天動(dòng)地之舉只需要從小做起像安恩那樣樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)趁我們還擁有去珍惜去愛(ài)護(hù)去平等地看待身邊的每一條生命!
作文頻道編輯為大家整理的就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
安恩和奶牛讀后感篇二
所有人都愣住了，當(dāng)眾人回過(guò)神來(lái)時(shí)，安恩已經(jīng)消失在他們的視線(xiàn)之中。一個(gè)和母親站在一起的小姑娘，揚(yáng)起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)莻€(gè)奶奶對(duì)奶牛多好呀！她好像把奶牛當(dāng)作自己的家人呢！”母親又愣了一下，她不知道該如何回應(yīng)女兒的話(huà)。突然，一個(gè)聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽(tīng)著很不舒服。“哼，一個(gè)老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來(lái)就是為了給人類(lèi)提供肉食和為我們勞動(dòng)的'！”說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去?！安唬f(shuō)的不對(duì)?！币粋€(gè)學(xué)者模樣的男人神情肅穆地說(shuō)，“或許那個(gè)老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們！”這時(shí)，一個(gè)路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地畫(huà)了一個(gè)十字架，緩緩地從口中吐出一些語(yǔ)：“動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇三
楊老師點(diǎn)評(píng)：這篇續(xù)寫(xiě)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)與原文非常契合；從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，化敘述為生動(dòng)的描寫(xiě)。而且給我的感覺(jué)是小作者富有想象力，兩段續(xù)寫(xiě)分別像兩個(gè)電影鏡頭很有表現(xiàn)力，有細(xì)節(jié)性的特寫(xiě)，有豐富的畫(huà)面感，時(shí)間上且有跳躍、有延伸。
安恩和奶牛讀后感篇四
安恩拉著栓奶牛的繩索，慢慢地離開(kāi)了熙攘的人群。那個(gè)與安恩爭(zhēng)吵的人也慢慢安靜下來(lái)，開(kāi)始沉思安恩的話(huà)。但人群中，仍有不少人不理解安恩的做法。“這個(gè)奶牛要是賣(mài)了，肯定值不少錢(qián)，這個(gè)老太太怎么了，居然不賣(mài)奶牛，還讓它出來(lái)散散心……”
安恩沒(méi)有理睬這些人，繼續(xù)拉著奶牛走。它扭頭看了看奶牛，心中充滿(mǎn)柔情，就像在看自己的孩子一樣。其實(shí)，她早把這頭奶?？醋髯约旱挠H人了，奶牛無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)怨無(wú)悔，她怎么舍得把它賣(mài)掉呢？安恩摸了摸它的皮毛，決定要和奶牛多出來(lái)散散心，要把奶牛一直留在自己的身邊。這時(shí)奶牛用頭蹭了蹭她的肩膀，好像與她心有靈犀，早猜出了她的心思一樣，她開(kāi)心地笑了！
安恩和奶牛讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。
2、分析小說(shuō)人物形象，初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
3、理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
有這樣一位小說(shuō)家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩(shī)般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說(shuō)家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說(shuō)，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語(yǔ)文教材，給無(wú)數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶?！?。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，
羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動(dòng)純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫。
(二)結(jié)合注釋理解詞義。
锃亮瘦骨嶙峋熙來(lái)攘往嘈雜翕動(dòng)瑕疵粗糲躊躇。
三、朗讀課文，整體感知。
教師可范讀一段，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。
明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象。
同學(xué)們，我記得第一課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文補(bǔ)充的閱讀材料《致文學(xué)》中有這么兩句話(huà)：“你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光?！蹦敲?，這一堂課，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪(fǎng)一個(gè)讓人無(wú)比回想的溫馨故事。
安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當(dāng)時(shí)是丹麥《都市報(bào)》記者尼爾，正在此地采風(fēng)，聽(tīng)到這個(gè)故事后，想寫(xiě)一篇民情專(zhuān)訪(fǎng)文章。于是去采訪(fǎng)五個(gè)經(jīng)歷了集市奶牛**的當(dāng)事人，他們是牛販比爾，第一位買(mǎi)牛人瑞恩，最后一位買(mǎi)牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們?cè)儐?wèn)了五個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請(qǐng)就采訪(fǎng)的問(wèn)題進(jìn)行回答。
1問(wèn)牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過(guò)程。請(qǐng)您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過(guò)。
(參考思路：關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從這幾個(gè)角度概括介紹。)。
2問(wèn)第一位買(mǎi)牛人瑞恩：您是一個(gè)買(mǎi)牛行家，請(qǐng)談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點(diǎn)。
(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)。
3問(wèn)最后的買(mǎi)牛人漢斯：您特別希望能買(mǎi)到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價(jià)格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對(duì)話(huà)，請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)間話(huà)的想法和心情。
(參考思路：關(guān)注買(mǎi)牛人的問(wèn)話(huà)情境。)。
“那么，它是已經(jīng)賣(mài)出了不成?”
――揣測(cè)：?；蛟S已經(jīng)賣(mài)出。所以不再理睬別人。
“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”
――質(zhì)問(wèn)：既然不賣(mài)，為什么要來(lái)這里?
“是你自己的奶牛嗎?”
――懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣(mài)。
“難道你站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心嗎?”
――氣惱：既然是你的，卻又不肯賣(mài)，耍我們嗎?不可思議!
4問(wèn)小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺(jué)得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
(參考思路：關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)。)。
安恩去集市原本就沒(méi)有賣(mài)牛的打算，和買(mǎi)牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒(méi)想到的，所以從頭到尾她都沒(méi)有存心欺騙眾人。她一開(kāi)始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意;面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來(lái)攘往的人群，她不過(guò)是一個(gè)悠閑的旁觀者;對(duì)所有的買(mǎi)主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
5問(wèn)集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個(gè)怎樣的老人?
(參考思路：勾畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)。
例如衣著、外貌：
樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙，棕褐色的絨線(xiàn)方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。
腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。
――安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。
動(dòng)作、神態(tài)：
她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。
――聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)也顯示出她的善良。
她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線(xiàn)針飛快地翩然起舞。
――干活時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美，見(jiàn)出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
周?chē)黄须s喧鬧……然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。
她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲，也不時(shí)地抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買(mǎi)賣(mài)交易的牲口。
――閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂(lè)趣。
自顧自繼續(xù)打著毛線(xiàn)。
――專(zhuān)注于手中的活計(jì)，可見(jiàn)沒(méi)有賣(mài)奶牛之心。
老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。
――“愛(ài)憐地瞅”表現(xiàn)出對(duì)奶牛的愛(ài)惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對(duì)屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡?？坍?huà)其善良、慈愛(ài)與樸實(shí)。
她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個(gè)人。
――真誠(chéng)地希望別人能理解她對(duì)奶牛的情感。
語(yǔ)言：
“它是不賣(mài)的。”――認(rèn)真拒絕真心想買(mǎi)奶牛的第一個(gè)買(mǎi)主。
“它不賣(mài)的!”――冷冷地拒絕屠夫的興趣。
“這頭奶牛是不賣(mài)的?！报D―接連打發(fā)走了許多主顧。
“不!”――拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”時(shí)毫不猶豫。
“這頭牲口是不賣(mài)的?！报D―再度堅(jiān)持。
“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心……這樣，我們就到這里來(lái)了。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過(guò)，我剛才應(yīng)該講一句‘對(duì)不起，我很抱歉’。好吧。再見(jiàn)了，謝謝你。”
――安恩帶奶牛來(lái)集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類(lèi)。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對(duì)奶牛的慈愛(ài)之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠(chéng)的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
小結(jié)：研讀課文之后，在感動(dòng)的同時(shí)，我們還真切地感受了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
1情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計(jì)了懸念：安恩為什么不賣(mài)那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱(chēng)奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會(huì)小說(shuō)特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。
2人物形象：作者在短小的篇幅中，通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造了勤勞樸實(shí)、慈愛(ài)善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對(duì)動(dòng)物的仁愛(ài)之心不只讓人感動(dòng)。也讓人敬重。
五、探究小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。
1一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單――安恩帶著奶牛來(lái)到集市僅僅是為了讓奶牛和同類(lèi)相聚、散心。透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)主題的理解。
討論、明確：
安恩和奶牛有著深厚的感情，她對(duì)奶牛喜歡、愛(ài)護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)做生活中的伙伴，甚至當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命來(lái)看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望。她用看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類(lèi)一樣尊重它們，愛(ài)護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭?昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！?/p>
2根據(jù)你對(duì)課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達(dá)出對(duì)安恩情感世界的理解。
教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)朗讀指導(dǎo)：
例如把握情感基調(diào)――這段話(huà)是安恩向誠(chéng)心要買(mǎi)奶牛的人解釋不賣(mài)奶牛的原因，希望買(mǎi)牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠(chéng)懇又有點(diǎn)惶恐不安，表現(xiàn)出她對(duì)奶牛的真情和淳樸仁愛(ài)的性情，也表現(xiàn)出她對(duì)這種結(jié)果的始料不及和真誠(chéng)的歉意。
例如把握具體語(yǔ)句――“這頭奶牛太孤單了”，整句要讀得輕柔一些，表現(xiàn)安恩對(duì)奶牛的理解和愛(ài)憐，其中“太”“孤單”重讀，突出奶牛的可憐處境。
例如把握重點(diǎn)詞語(yǔ)――三個(gè)“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，要讀出她和奶牛是一體的感覺(jué)來(lái)。
教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可由學(xué)生自己談怎樣以聲傳情。
引導(dǎo)學(xué)生深層思考：安恩并不富有，但對(duì)生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”，堅(jiān)持不賣(mài)奶牛，是因?yàn)樗涯膛Ｒ暈橥鹊纳?。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡(jiǎn)樸的生活中得到了平凡的快樂(lè)，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。
安恩和奶牛讀后感篇六
【范例1】。
安恩老太太就這樣一步一步地走了，人們就這樣看著她一步一步地走了，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，就這樣看著她離開(kāi)了瓦爾普峽集市。走著走著，忽然，背后傳來(lái)一個(gè)聲音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您別走啊，我…..”?？墒前捕饕呀?jīng)走遠(yuǎn)了，她沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
那個(gè)人一直跟著老太太，后面還牽著一頭奶牛，氣喘吁吁地跑著跑著，費(fèi)了九牛二虎之力，終于在村口攆上了安恩。
“這頭牛送給您，讓它們做個(gè)伴吧?！蹦侨舜鴼庹f(shuō)。
“這樣不好吧，我怎么能無(wú)故接受您的饋贈(zèng)呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里有疑惑。
“我知道您有一顆金子般的心，把奶牛交給同情它了解它的人，我放心，就讓它們做個(gè)伴吧，這樣您的奶牛也不孤單了?！笨磥?lái)那人鐵了心要把奶牛送給同情動(dòng)物的安恩老太太。
“好吧，真的要好好謝謝您，這樣也好……我一定要照顧好它們?！卑捕髡f(shuō)話(huà)的聲音有些發(fā)顫，她心想：還是好人多啊!
三年以后，安恩老太太又出現(xiàn)在瓦爾普峽集市上，這次她帶來(lái)的是四頭奶牛，哦，應(yīng)該說(shuō)是奶牛的一家：兩頭大的，兩頭小的，好不熱鬧。
【范例2】。
所有人都愣住了，當(dāng)眾人回過(guò)神來(lái)時(shí)，安恩已經(jīng)消失在他們的視線(xiàn)之中。一個(gè)和母親站在一起的小姑娘，揚(yáng)起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)莻€(gè)奶奶對(duì)奶牛多好呀!她好像把奶牛當(dāng)作自己的家人呢!”母親又愣了一下，她不知道該如何回應(yīng)女兒的話(huà)。突然，一個(gè)聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽(tīng)著很不舒服?！昂?，一個(gè)老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來(lái)就是為了給人類(lèi)提供肉食和為我們勞動(dòng)的!”說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。“不，他說(shuō)的'不對(duì)?！币粋€(gè)學(xué)者模樣的男人神情肅穆地說(shuō)，“或許那個(gè)老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們!”這時(shí)，一個(gè)路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地畫(huà)了一個(gè)十字架，緩緩地從口中吐出一些語(yǔ)：“動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇七
續(xù)寫(xiě)，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫(xiě)前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。
安恩老太太用她那無(wú)力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充滿(mǎn)對(duì)奶牛的歉意。她牽著她的奶牛離開(kāi)了瓦爾普峽集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨著什么。至于她在說(shuō)什么，也只有她的那頭奶牛知道了。黃昏時(shí)的陽(yáng)光把她們的影子拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，她們正享受著這愜意的時(shí)光。這時(shí)，從她們身后傳來(lái)一個(gè)似乎很熟悉的聲音：
“等等，老太太，別走啊，等等我!”
安恩老太太聽(tīng)出這聲音應(yīng)該是在叫她，扭頭一看，那個(gè)身影好熟悉啊。安恩同她的奶牛停住了。
那個(gè)人追了過(guò)來(lái)，他的手里牽著一頭公牛。兩頭牛見(jiàn)了之后，哞哞的叫了幾聲，可能是在互相介紹吧?！斑@頭公牛送給您，老太太，讓您的奶牛有個(gè)伴兒吧!”
安恩老太太上下打量著這個(gè)人，就是剛才出大價(jià)錢(qián)買(mǎi)牛的那個(gè)人?！斑@樣不好吧，我怎么能無(wú)故接受您的饋贈(zèng)呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里充滿(mǎn)疑惑。
“我相信您有一顆金子般的心，您就收下吧，這樣，您的奶牛也就不孤單了?！蹦侨诉呎f(shuō)邊把栓牛的繩子往安恩老太太手里送，看來(lái)他是鐵了心要送給安恩老太太。
“這樣也好，那么，謝謝你了，真的很感謝你?！卑捕靼l(fā)干的眼睛里似乎是有了雨露的滋潤(rùn)，變得濕潤(rùn)了。
回村的路很長(zhǎng)。安恩和奶牛在路上，默默無(wú)語(yǔ)，只有一縷殘陽(yáng)站著大地，把他們的影子拉得老長(zhǎng)，愈發(fā)顯得孤獨(dú)。盡管一路上安恩與奶牛都很沉默，但都知道對(duì)方在想什么，彼此間已心照不宣。
“嗯?！卑捕饕贿叺椭^踢路上的石子，一邊心不在焉地答道。
“謝謝你帶我出來(lái)，只有你了解我。”
“沒(méi)什么，大家，都是天涯淪落人，你我相依多年，有什么好說(shuō)謝謝的?”安恩深情的望著奶牛，蒼老渾濁的眸子里，分明注滿(mǎn)了愛(ài)憐。
“安恩太太，下次就不去集市了，太吵，有你陪就行了。”老牛懇切地說(shuō)。
安恩老太太心中明白，甚是感動(dòng)。
小路上的聲音又消失了，但安恩和奶牛心靈上的交流仍在進(jìn)行。
一人一牛的.影子越拉越長(zhǎng)，也越來(lái)越溫暖。太陽(yáng)調(diào)皮地躲進(jìn)遠(yuǎn)處的村莊后面，快到家了，可安恩卻希望這路可以一直走下去。
那個(gè)男人聽(tīng)了安恩的話(huà)，不可思議地張大了嘴，用和剛才截然不同的、難以置信的眼神打量著穿著樸素的老太太安恩，心想：這位老太太一定不是在說(shuō)謊，她那流露出善良的眼神的確是那么一個(gè)意思。“老太太，慢一點(diǎn)，等一下?！蹦莻€(gè)男人追上牽著奶牛的安恩。安恩回過(guò)頭來(lái)，“還有事嗎?先生?！薄罢?qǐng)?jiān)徫覄偛艑?duì)你的奶牛，哦不!是你們的冒犯?！蹦莻€(gè)男人對(duì)他們鞠了躬，“請(qǐng)?jiān)试S我這么說(shuō)你們，因?yàn)槟銈兺耆蔀榱艘粋€(gè)整體，我不應(yīng)該來(lái)問(wèn)你的奶牛賣(mài)多少錢(qián)?”安恩笑了笑，蒼老的臉上的皺紋扭到了一塊兒，拍了拍自己的奶牛，說(shuō)：“我的奶牛確實(shí)是我最忠實(shí)的伙伴，我真的是非常的喜愛(ài)它，正如你剛才所說(shuō)，它就是我生命中不可缺少的一部分?！币慌試^的人們指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)，“沒(méi)想到這個(gè)老太太是一個(gè)這么好心腸的人?！?/p>
“嗯，她真的非常尊重她的奶牛呢!”“這頭奶牛真的很棒，難怪有這么多人喜歡它?！薄瓌偛拍俏煌婪驙恐恢谎蜃哌^(guò)，看見(jiàn)了談得正投機(jī)的安恩與那個(gè)男人，拿著藤杖敲了敲說(shuō)：“有人比我出更高的價(jià)錢(qián)?老婦人都是這么貪財(cái)!”安恩捏緊了手中的繩子，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)了，這是不賣(mài)的!”她十分生氣，嘴唇微微發(fā)抖。
安恩和奶牛讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀作品，了解主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會(huì)小說(shuō)主題。
2.復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)和主題的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.小說(shuō)主題的多角度分析。
2.小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、認(rèn)識(shí)作者。
1.我們一起來(lái)做個(gè)游戲，先念5遍“奶牛”，再念5遍“牛奶”，問(wèn)：奶牛吃什么呀？（輕松氣氛）。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文和奶牛有關(guān)，它是丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人約翰尼斯q延森的一篇小說(shuō)――《安恩和奶?！?。
2.首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)的作者。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下作者介紹：
這篇課文選自《希默蘭的故事》，作者：約翰尼斯延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《漫長(zhǎng)的旅途》。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。
3.關(guān)于小說(shuō)：三要素描寫(xiě)人物的方法。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
檢查生字詞掌握情況，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。個(gè)別強(qiáng)調(diào)。
三、快速朗讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（相當(dāng)于記敘文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（生思考，并在“隨堂練習(xí)”上寫(xiě)作）。
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。
（時(shí)間――一天，有地點(diǎn)――集市上，有人物――安恩。關(guān)鍵有開(kāi)端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）――發(fā)展（因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）――高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心），這篇小說(shuō)的高潮就是結(jié)局。）。
集市本來(lái)就是做買(mǎi)賣(mài)的地方，牽著奶牛來(lái)到集市，面對(duì)很多問(wèn)津者卻堅(jiān)決不肯賣(mài)奶牛，看來(lái)安恩是個(gè)很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說(shuō)的主人公――安恩，看看她到底是個(gè)怎樣的人。
四、初識(shí)安恩。
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一小節(jié)，語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
示例：從“”這句描寫(xiě)中，我看到安恩是一個(gè)的人。
（例）從“然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。哦，真是旁若無(wú)人，安閑得很”這句神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。沉靜安詳（心若止水）。
又：“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?！边@是一段衣著外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了安恩老人是個(gè)樸素的老人。還能看出――(不富裕、自食其力、過(guò)得有尊嚴(yán))是個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，是個(gè)有愛(ài)心的老人。
――安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。
又：她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。
――聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)闡釋著她的善良。
又：她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線(xiàn)針飛快地翩然起舞。
――干活時(shí)動(dòng)作嫻熟與優(yōu)美，見(jiàn)出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
又：“周?chē)黄须s喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是環(huán)境描寫(xiě)，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。
五、走近安恩。
思考：
第2小節(jié)中對(duì)奶牛的描寫(xiě)。3到19小節(jié)中很多人都來(lái)問(wèn)奶牛的價(jià)錢(qián)，甚至出大價(jià)錢(qián)要買(mǎi)奶牛。
2.那么安恩為什么還是堅(jiān)決不賣(mài)奶牛呢？文章哪里給了我們答案？
最后一小節(jié)。讀安恩的話(huà)卒章顯志，揭示主題。
她已經(jīng)把自己和那頭奶牛視為同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、親人。她關(guān)注奶牛的物質(zhì)世界，也關(guān)注奶牛的精神需求。
安恩不賣(mài)奶牛有她的.道理?？墒羌猩虾芏嗳讼胭I(mǎi)這頭“結(jié)實(shí)健壯”的奶牛也很符合常理，下面我們一起來(lái)讀3―19小節(jié)，思考：
1.先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？
有四撥。分別是，錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴(lài)的人――來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢(qián)的人。
不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。
2.通過(guò)安恩的回答（語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)），你對(duì)安恩又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
第一次第二次第三次第四次：對(duì)奶牛十分愛(ài)憐，對(duì)人非常善良。
（小組合作交流，每組推選一名代表說(shuō)說(shuō)對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。）。
示例：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。
又：老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。
――“愛(ài)憐地瞅”表現(xiàn)出對(duì)奶牛的愛(ài)惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對(duì)屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡，刻畫(huà)其善良、慈愛(ài)與樸實(shí)。
又：“不！”堅(jiān)定不移地拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”時(shí)毫不猶豫。“這頭牲口是不賣(mài)的?！痹俣葓?jiān)持?！斑@頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“……至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心……‘對(duì)不起，我很抱歉’。……謝謝你。”
――安恩帶奶牛來(lái)集市的目的就是讓它到集市上散心，親近一下自己的同類(lèi)。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對(duì)奶牛的慈愛(ài)之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠(chéng)的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
六、評(píng)價(jià)安恩多角度分析主題。
1.當(dāng)我們初識(shí)和走進(jìn)安恩后現(xiàn)在來(lái)用一段話(huà)評(píng)價(jià)一下安恩。
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心，她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。
2.從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？你認(rèn)為這篇小說(shuō)的作者想告訴讀者什么？
作家想告訴人們：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情，人應(yīng)當(dāng)像尊重同類(lèi)一樣尊重動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應(yīng)有精神的憐憫。
3.作者為什么不安排安恩早些解釋不出售奶牛的原因呢？充滿(mǎn)矛盾設(shè)置懸念構(gòu)思精巧。
4.“親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！?/p>
你能結(jié)合《安恩和奶?！氛?wù)勀阍谶@些方面的收獲嗎？
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)，去享用精神的“美味佳肴”，用來(lái)補(bǔ)充心靈的營(yíng)養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤(rùn)你的人生。
七、小結(jié)課文這篇小說(shuō)非常精彩也非常動(dòng)人。
本節(jié)課我們知道了小說(shuō)的情節(jié)分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。我們還初步知道了小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫(huà)細(xì)節(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。我們還懂得了人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應(yīng)該給他們精神上的關(guān)懷。
安恩給了我們很多的啟迪，但是我們身邊卻經(jīng)常發(fā)生一些讓我們震驚的事情！
捷克作家米蘭昆德拉的一句話(huà)提醒了我們：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！?/p>
多年前我看過(guò)一本畫(huà)冊(cè)，是一位叫tippi的法國(guó)小女孩和她的野生動(dòng)物朋友的照片，每個(gè)畫(huà)面都深深震動(dòng)我的心靈，它們讓我感受到了什么叫人和動(dòng)物的真正和諧，我選了其中的幾幅和大家一起分享：
是的，animalisn’tfood,it’sfriend..――動(dòng)物不是食物，而是我們的朋友。尊重動(dòng)物，就是尊重生命，就是尊重我們自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手給予動(dòng)物們更好的生活環(huán)境，用我們的愛(ài)心為動(dòng)物朋友們送去更多的精神關(guān)懷。這個(gè)世界會(huì)因此更加和諧美好。
八、布置作業(yè)。
小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。（寫(xiě)“筆記本”上）。
安恩和奶牛讀后感篇九
這篇文章主要寫(xiě)了尕瑪爾草原漂亮的紅奶羊茜露兒，剛做了羊媽媽的就被大公狼黑寶抓到葫蘆洞里，被迫在狼窩做了狼崽黑球的奶媽。有一天，大公狼為了保護(hù)黑球跟獵人搏斗戰(zhàn)死后，紅奶羊茜露兒沒(méi)有拋棄黑球，還是堅(jiān)持把黑球喂養(yǎng)大成狼后再離開(kāi)。走后的紅奶羊茜露兒，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦回到了神羊峰科納斯紅崖羊群。直到有一天，長(zhǎng)大成人的黑球和他的狼妻追趕、捕獵羊群時(shí)，黑球發(fā)現(xiàn)獵物是茜露兒時(shí)，他毅然阻止狼妻，并放棄捕殺這個(gè)獵物紅奶羊茜露兒的故事。
當(dāng)我讀到大公狼被獵殺后，茜露兒想離開(kāi)，又有點(diǎn)舍不得;想回到黑球身邊去，又覺(jué)得有悖情理，乳汁汨汨流進(jìn)黑球的嘴腔，也牽引出了茜露兒被羊和狼世俗觀念所壓抑了的母性，應(yīng)該陪伴在黑球身邊，等黑球斷奶后，等黑球能獨(dú)立謀生后再離開(kāi)。我立刻想起了媽媽。那一天，我上學(xué)著急媽媽說(shuō)讓我?guī)?，我卻急忙走沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。到晚上放學(xué)的時(shí)候，傾盆大雨立刻下了起來(lái)，我沒(méi)帶傘這下可怎么辦呢?突然我看到了一個(gè)熟悉的身影，‘?huà)寢尅壹泵ε苌先ズ蛬寢屢黄鸹丶?后來(lái)我才知道，原來(lái)媽媽知道我沒(méi)帶傘沒(méi)下班就急急忙忙趕來(lái)接我!
我欣賞紅奶羊的品質(zhì)，母愛(ài)不管在人界還是動(dòng)物界都能發(fā)揮巨大的作用!
安恩和奶牛讀后感篇十
老太婆安恩就這樣牽著她那不賣(mài)的奶?；丶?，“看來(lái)去集市也不是個(gè)好辦法!”她垂頭喪氣地想著，手重重地拍在奶牛背上，可一觸到它柔軟干凈的皮毛，她又改變了主意，輕輕地?fù)嶂谋常謴念i部緩緩滑到臀部，讓奶牛高興地把頭拱到她腿旁蹭了蹭。
又是新的一天!老太太又飛快地織起了毛衣，等會(huì)兒她要去鋤草，再等會(huì)兒要燒飯……她的生活似乎還挺充實(shí)，可那頭可憐的奶牛呢?拱著它肥碩的身軀把頭晃來(lái)晃去，似乎在地上尋找著什么，不多時(shí)它又跑到安恩身旁，偎依著她半立半蹲，神情厭煩。它此時(shí)唯一的樂(lè)趣就是把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中逆嘔回口中重新咀嚼，再次咽下，翕動(dòng)著的嘴唇似乎正訴說(shuō)著它的不耐煩。
“噢，它又孤獨(dú)了。”安恩愛(ài)憐地瞧著它，唯一能解除定孤獨(dú)的似乎也只有集市了，可是……沒(méi)有可是了，因?yàn)樗龑?shí)在不想讓她的奶牛不開(kāi)心，于是再次牽起它，向集市方向而去。
一站定就有許多人把目光投來(lái)，一個(gè)個(gè)不遠(yuǎn)不近地圍著她那高貴的奶牛，他們投來(lái)的挑剔的目光好似只要他們想買(mǎi)就能買(mǎi)下似的?！拔?”為了不讓昨天重演，她喊道。他們中的好幾位聳了聳肩——他們根本沒(méi)注意到她，“這頭奶牛不賣(mài)!”她用一種盡量堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，然后抬頭環(huán)顧她的“顧客”。憤怒，疑惑，不舍，惶惑寫(xiě)在他們臉上，她顧及不了，她要顧及的只是她的奶牛?！拔?guī)鰜?lái)只是讓它來(lái)見(jiàn)見(jiàn)同類(lèi)散散心的!”她再次重申，可說(shuō)三道四聲仍是不絕于耳，聽(tīng)得她微微皺眉。
第二、第三天她又來(lái)了，幾乎是頂著壓力來(lái)的，那頭美麗的奶?？偸悄芪淮笕喝耍€有幾個(gè)死乞白賴(lài)盼望得到它的人。她每次都得重申好幾遍帶奶牛來(lái)的用意——靦腆羞怯的她多希望呆在無(wú)人的角落靜靜地站著。
到了第四天，她真的不想再看見(jiàn)那幾個(gè)盯著她奶?？吹娜?，但一瞧見(jiàn)她的奶牛眼中的厭煩，只好再次硬著頭皮來(lái)到集市，突然看見(jiàn)了一個(gè)和她一樣牽著奶牛的女人!她的長(zhǎng)發(fā)隨意地往上一卷，顯得清新樸素?！拔业哪膛Ｒ彩遣毁u(mài)的?！彼沧套痰嘏c安恩老太婆并肩站著，她的那頭奶牛結(jié)實(shí)粗壯，還是個(gè)“青年”，它與安恩的奶牛一見(jiàn)如故，它們的兩條尾巴快樂(lè)地甩動(dòng)著，它已經(jīng)很久沒(méi)有這么開(kāi)心了!安恩看見(jiàn)自己的`奶牛找到了“忘年交”，感到很欣慰。猛然發(fā)覺(jué)今天來(lái)詢(xún)問(wèn)的人少了許多，這才看見(jiàn)身旁的女人在她們面前豎立了一塊牌子，上面用漂亮的花體字描著“不賣(mài)!”她與身旁的女人對(duì)望一眼，露出藏匿在嘴唇里的牙齒。她們兩人與她們的奶牛成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
如今你再去瓦爾普峽集市，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的老婦人、小婦人與她們的奶牛加入了那塊“不賣(mài)!”的牌子后面，不同花色的、不同年齡的奶牛擠在一起，安恩的奶牛正在當(dāng)中，它們快活地扭動(dòng)著身軀，有的頭靠頭，肩并肩，有的屁股對(duì)屁股掃著尾巴，它們肚皮下渾園的乳房隨著身體的擺動(dòng)而擺動(dòng)。不遠(yuǎn)處的一只黃狗正耷拉著腦袋，朦朧著眼睛，想著心事，不時(shí)往牛群這兒看上一眼，似在羨慕它們的幸福，不時(shí)有幾只不識(shí)相的蒼蠅闖進(jìn)牛群，便倒霉地被眾奶牛的尾巴掃來(lái)掃去。喲!它們屁股撞上屁股了，于是它們又友好地頭碰頭，撞了一下。
安恩呢，她正與眾多老婦人，小婦人談笑風(fēng)生呢，這群女人的話(huà)題總離不開(kāi)她們的奶牛，偶爾拉拉家常或是抱怨幾句最近的鬼天氣。
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安恩和奶牛讀后感篇十一
前幾天我讀了《安恩和奶?！罚捕鞯男蜗笏宫F(xiàn)出高貴的人性之美。真讓我感動(dòng)不已！
文章講婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)槟膛?shí)在太好，問(wèn)津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟膛Ｌ陋?dú)，她把它帶到集市上來(lái)和其它同類(lèi)相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我心靈深深地震撼！
參加的活動(dòng)：暫時(shí)沒(méi)有參加的活動(dòng)。
安恩和奶牛主要內(nèi)容和讀后感：婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)槟膛?shí)在太好，問(wèn)津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟膛Ｌ陋?dú)，她把它帶到集市上來(lái)和其它同類(lèi)相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我們心靈的震撼。讓我們讀到最后十分感動(dòng)。安恩這一形象也因此展現(xiàn)出高貴的人性之美。這篇文章從外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理方面來(lái)展現(xiàn)了安恩的性格。還從奶牛的方面，也就是側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。第一部分(第一自然段)是小說(shuō)的情節(jié)的.開(kāi)端部分：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。寫(xiě)安恩和牛在集市上。敘述了年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容、善良、慈愛(ài)、無(wú)私、淳樸的安恩老太太把奶牛當(dāng)作自己平等的同類(lèi)，老朋友，親人一樣尊重、關(guān)懷奶牛。第二部分(2-10)是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫(xiě)老太太兩次拒絕想要買(mǎi)她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣(mài)的！第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及結(jié)局。寫(xiě)老太太解釋為什么不賣(mài)牛的原因。物以類(lèi)聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎?奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢?
安恩和奶牛讀后感篇十二
為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間預(yù)習(xí)與閱讀，我布置他們利用三天假期，回去仔細(xì)閱讀《安恩和奶?！愤@篇課文，并圈畫(huà)出重點(diǎn)字詞，思考文中你最喜歡的人物，概括人物的特點(diǎn)。
三天假期結(jié)束后，我懷著無(wú)比憧憬的心情走進(jìn)教室。簡(jiǎn)單的作者介紹后，我選出五位學(xué)生出示自己圈畫(huà)出的詞語(yǔ)(本以為這樣簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后去完成)，然而，當(dāng)我讓下面學(xué)生來(lái)認(rèn)讀黑板上的字詞時(shí)，竟讓有那么多的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，失望與怒火在心中不斷滋生，曼延。穩(wěn)定心情，課堂教學(xué)，在一種極不和諧的氛圍中艱難地進(jìn)行著，但我依然在期待著，期待在下一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠活躍起來(lái)。當(dāng)我將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果)寫(xiě)在黑板上，讓他們根據(jù)要點(diǎn)概括小說(shuō)內(nèi)容時(shí)，他們或低下頭，或面面相覷，總之沒(méi)有一個(gè)舉手，即使我試著鼓勵(lì)好幾次，可是孩子們還是沒(méi)有反映，教室里有的是一種壓抑的安靜。無(wú)奈中的我，帶著幾分氣憤的語(yǔ)氣問(wèn)道：“不會(huì)概括的舉手?！痹谶@種難得的寂靜中沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手，接著我又追問(wèn)一句：“會(huì)概括的舉手?！边@時(shí)孩子們都慢慢地舉起了手，趁機(jī)，我點(diǎn)了一位我認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生先來(lái)概括，想讓她帶好這個(gè)頭，可是她站起來(lái)，捧著課本就讀。在我再三強(qiáng)調(diào)，根據(jù)提示交代清楚黑板上的要點(diǎn)就行，概括不要求說(shuō)的非常詳細(xì)，更不是讀課文之后，我又讓兩位學(xué)生來(lái)嘗試，可最終都不是那么令人如意。就這樣，這節(jié)課在磕磕絆絆中迎來(lái)了下課的鈴聲，走出教室，我的心情卻很沉重，我不斷自問(wèn)：為什么自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容卻上得如此的費(fèi)勁，如此的不愉快?難道是孩子并沒(méi)有按我的要求去閱讀這篇課文，還是小說(shuō)的內(nèi)容概括對(duì)剛升入初一的學(xué)生而言，并不如我想象的那樣簡(jiǎn)單?在反復(fù)的思考中我領(lǐng)悟到：剛?cè)氤跻坏暮⒆硬](méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師布置的作業(yè)完成只是流于形式;我對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況沒(méi)有檢查，對(duì)他們完成的質(zhì)量并不了解;學(xué)生對(duì)閱讀課文時(shí)要做什么不知道，依然停留在你要我做什么的階段;單純識(shí)記詞語(yǔ)比較枯燥，對(duì)于自控力較差的初一孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是被動(dòng)，更多的則是不愿意。寫(xiě)下自己的感悟，走出辦公室，望著那已掛樹(shù)梢的紅彤彤的夕陽(yáng)，我覺(jué)得心情好舒暢!
”(有學(xué)生竊竊笑著)“我覺(jué)得安恩是一位家里比較窮的人。”“我覺(jué)得安恩是一位懂得知足的人!”……一句句精彩的概括，如同一串串優(yōu)美的音符，傳奏出動(dòng)人的旋律。有根有據(jù)環(huán)節(jié)，同學(xué)們將概括回歸文本，并歸納小說(shuō)塑造人物的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物的神態(tài)，心理描寫(xiě)理解不如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作那樣容易理解。在第一次備課時(shí)，到這兒我覺(jué)得比較費(fèi)勁，不知道下面將何去何從，不知道該如何巧妙引入下面內(nèi)容的講解，但這樣的一個(gè)問(wèn)題，讓我所有的困惑都迎刃而解：讀這篇課文，什么地方讓你最感動(dòng)或是你最沒(méi)想到的?這時(shí)學(xué)生很容易就找到小說(shuō)結(jié)尾處：我是帶奶牛來(lái)散心的!那你初讀是你認(rèn)為安恩是帶奶牛來(lái)干什么的呢?“賣(mài)的”(物主)對(duì)，老師和你們一樣。文章中有哪些地方讓我們有這樣的感覺(jué)。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)著。接著我又問(wèn)道：“仔細(xì)觀察，我們其實(shí)能發(fā)現(xiàn)安恩確實(shí)不是來(lái)賣(mài)牛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”同學(xué)們?cè)俅握f(shuō)出理由?！澳敲窗捕鳛楹尾辉诘谝粋€(gè)人來(lái)買(mǎi)牛時(shí)就告訴他，說(shuō)出真相呢?”這一問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的寫(xiě)作特色：造成懸念，層層設(shè)疑，引起讀者興趣，增強(qiáng)小說(shuō)可讀性，更深刻揭示小說(shuō)主旨。
巧妙的設(shè)疑入問(wèn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生在課堂動(dòng)了起來(lái)，讓自己心情舒暢起來(lái)。
安恩和奶牛讀后感篇十三
《安恩和奶牛》這篇小說(shuō)描寫(xiě)人物、塑造人物形象主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。備課時(shí)，朗讀了很多遍課文，發(fā)現(xiàn)本文人物語(yǔ)言很有特色——簡(jiǎn)短但富于變化。安恩在與第一個(gè)買(mǎi)牛人和第二次的買(mǎi)牛人——屠夫的談話(huà)中都僅各用一句話(huà)：分別是“它是不賣(mài)的”與“它不賣(mài)的”。雖只有一字之差，但兩次的情感態(tài)度完全不一致。怎樣才能更好的幫助學(xué)生理解這兩句話(huà)，從而更好的把握人物形象呢?是依靠教師的講解嗎?還是引導(dǎo)學(xué)生自悟呢?我選取了后者。在教學(xué)中，我引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀上下文，揣摩作者的情感，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，在讀出情感的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的人物思想感情，恰當(dāng)準(zhǔn)確地把握，全班形成共識(shí)后，再找?guī)捉M學(xué)生分角色朗讀。這樣，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，學(xué)生便如身臨其境般進(jìn)入角色，把握人物當(dāng)時(shí)的情緒、心理，從而提高了分析人物形象的能力。在以往的教學(xué)中，課上讀課文，我總怕浪費(fèi)時(shí)間，把讀的工作和任務(wù)都放手的交給了學(xué)生，放在課下，有些聽(tīng)話(huà)的學(xué)生讀了，可讀時(shí)缺乏必要的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，泛泛的讀。不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就囫圇吞棗的讀，甚至不讀，語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，效果當(dāng)然平平，分析人物形象很困難。可本次教學(xué)，通過(guò)讀，本來(lái)很難解決的人物形象分析問(wèn)題，很容易就解決了。更讓我深切的意識(shí)到：語(yǔ)文課就該書(shū)聲瑯瑯，只有讀出情，才能悟出情，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
安恩和奶牛讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀全文，能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
2．通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3．通過(guò)探討，能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
2．把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門(mén)，巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地，冰心老人用雋永的小詩(shī)帶我們漫步了詩(shī)的國(guó)度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐，輕輕地叩開(kāi)小說(shuō)之門(mén)，去感知小說(shuō)世界里的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。
二、走近作者。
約翰尼斯q延森（1873-1950）丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起，他就迷戀書(shū)本，尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)和北歐神話(huà)傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受，使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí)，延森到格陵蘭上高中，三年后，到了哥本哈根念大學(xué)，結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō)《卡塞亞的寶物》，這是他的第一部文學(xué)作品，緊接著，他又寫(xiě)了一系列偵探小說(shuō)。第二年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《丹麥人》出版，由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此，延森成為一名職業(yè)作家。從18起，他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說(shuō)，后來(lái)結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說(shuō)集》，該小說(shuō)集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多，為延森贏得了世界聲譽(yù)。
延森曾兩度到美國(guó)旅行，并寫(xiě)出了小說(shuō)《德拉夫人》（1904）和《車(chē)輪》（1905）。兩篇小說(shuō)均本世紀(jì)初的美國(guó)為背景，充滿(mǎn)了諷刺、滑稽與悲劇色彩，較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天國(guó)》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩(shī)的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說(shuō)《艾納?耶爾克亞》（1898）、《國(guó)王的沒(méi)落》（1900-1901）、《魯諾博士的誘惑》（1935），詩(shī)集《世界的光明》（1926）、《日德蘭之風(fēng)》（1931）和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年，由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、整體感知。
1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。
2．誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)？
干癟七皺八褶撂下木屐锃亮翕動(dòng)。
找茬瑕疵小犢錙銖必較躊躇不決。
3．簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。（注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）。
四、學(xué)習(xí)新課。
1．初識(shí)安恩。
根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
示例：從然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。
2．走近安恩。
根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。（課件展示下表）。
小組合作交流，每組推選一名代表說(shuō)說(shuō)對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。
3．評(píng)價(jià)安恩。
能否從奶牛的角度再來(lái)評(píng)價(jià)安恩？
五、拓展延伸。
丁克家寵。
近些年，隨著丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí)，卻又想享受為人父母的溫馨與樂(lè)趣，于是他們養(yǎng)了寵物，把寵物當(dāng)成自己的孩子，一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐，增加營(yíng)養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街，旅行。還自稱(chēng)是寵物的爸爸媽媽。
安恩和丁克家庭，你更欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
六、小結(jié)：
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類(lèi)，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動(dòng)，安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。
隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松?，升華靈魂。
七、布置作業(yè)。
以我對(duì)安恩說(shuō)為題，寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
初識(shí)：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容。
走近：善良、慈愛(ài)、有尊嚴(yán)、無(wú)私、淳樸。
評(píng)價(jià)：把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。
人物形象真實(shí)豐滿(mǎn)。
正面描寫(xiě)：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理。
側(cè)面描寫(xiě)：從奶牛的角度。
安恩和奶牛讀后感篇十五
安恩回到家后，十分地傷心。她是為了身邊這頭奶牛的孤獨(dú)才去的，只是希望奶?？梢詳[脫孤獨(dú)。卻被集市上的人誤解，他能不傷心嗎？此時(shí)，她的那頭奶牛，正在用它的舌頭舔著主人那長(zhǎng)滿(mǎn)老繭、皺紋的手。好像在對(duì)主人說(shuō)：“主人，不要再傷心了，你要是再哭，我也哭了，我不怕孤單，不是有你在身旁嗎？只要有你在我身邊我什么都不怕?！卑捕骱退哪膛：孟裥挠徐`犀，她立即明白了奶牛的意思，并和藹地對(duì)它說(shuō)：“對(duì)，寶貝，有你在我身邊，我什么都不怕！”
此時(shí)在瓦爾普峽的集市交易場(chǎng)上，眾人都十分慚愧，為自己的誤解而感到難過(guò)?！霸瓉?lái)，她是為了那頭奶牛的孤獨(dú)才來(lái)的”那個(gè)身穿血跡斑駁的罩衫屠夫說(shuō)。說(shuō)著，他停下了殺牲的進(jìn)程，把那把浸透了無(wú)數(shù)動(dòng)物的血的刀給扔掉了?！翱磥?lái)，我是誤會(huì)她了，是我的錯(cuò)”那個(gè)誤解她的男人，誠(chéng)懇地說(shuō)。
安恩的情緒在她的奶牛的幫助下平緩了許多。她決定近幾天停下手中的活兒，好好地陪她的奶牛玩一玩。她是這樣想著，卻不知道馬上就會(huì)有一個(gè)大驚喜等著她……安恩激動(dòng)萬(wàn)分，眼睛里流露出興奮，感激的`淚水。又是一頭奶牛閃亮登場(chǎng)，原來(lái)，瓦爾普峽集市交易場(chǎng)上的人都被感動(dòng)了，決定像安恩那樣和動(dòng)物和睦相處，紛紛放下了手中的刀。并且還送給了安恩一頭奶牛，以表示他們的歉意，安恩此時(shí)心里有說(shuō)不出的高興。十分感謝他們，熱情的邀請(qǐng)他們?nèi)ニ摹靶∑莆荨背燥垺?/p>
……。
在寒風(fēng)刺骨的冬天，北風(fēng)呼嘯，兩頭奶牛產(chǎn)下了四頭小牛犢，安恩披上了大衣，去給小牛犢“送暖”——被子。四只小牛犢不停地叫著，每叫一聲安恩心里好像被刀絞了一樣，她身上只穿了薄薄的幾件衣服，十分地冷，但是在她的心中，那幾只牛就是她的兒子。試問(wèn)，天底下，有哪一個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子呢？她一步一步地走著，每走一步都十分地艱辛，安恩冷得瑟瑟發(fā)抖，終于在最后一刻，她把家里唯一一床被子給了自己的奶牛，此時(shí)，她的心臟也因?yàn)槔涠Ｖ沽颂鴦?dòng)，六只奶牛不停地叫著，想著喚醒自己的主人，可是，它的主人怎么也不會(huì)醒了，她把自己的后半生，全都給了她的“孩子們”。
大雪里，只剩下那奶牛難過(guò)的叫聲……。
安恩和奶牛讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。
2、分析小說(shuō)人物形象，初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
有這樣一位小說(shuō)家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩(shī)般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說(shuō)家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說(shuō)，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語(yǔ)文教材，給無(wú)數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶牛》。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，
羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動(dòng)純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫。
(二)結(jié)合注釋理解詞義。
锃亮瘦骨嶙峋熙來(lái)攘往嘈雜翕動(dòng)瑕疵粗糲躊躇。
三、朗讀課文，整體感知。
教師可范讀一段，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。
明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象。
同學(xué)們，我記得第一課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文補(bǔ)充的閱讀材料《致文學(xué)》中有這么兩句話(huà)：“你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。”那么，這一堂課，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪(fǎng)一個(gè)讓人無(wú)比回想的溫馨故事。
安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當(dāng)時(shí)是丹麥《都市報(bào)》記者尼爾，正在此地采風(fēng)，聽(tīng)到這個(gè)故事后，想寫(xiě)一篇民情專(zhuān)訪(fǎng)文章。于是去采訪(fǎng)五個(gè)經(jīng)歷了集市奶牛**的當(dāng)事人，他們是牛販比爾，第一位買(mǎi)牛人瑞恩，最后一位買(mǎi)牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們?cè)儐?wèn)了五個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請(qǐng)就采訪(fǎng)的問(wèn)題進(jìn)行回答。
1問(wèn)牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，全過(guò)程。請(qǐng)您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過(guò)。
(參考思路：關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從這幾個(gè)角度概括介紹。)2問(wèn)第一位買(mǎi)牛人瑞恩：您是一個(gè)買(mǎi)牛行家，請(qǐng)談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點(diǎn)。(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)。
3問(wèn)最后的買(mǎi)牛人漢斯：您特別希望能買(mǎi)到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價(jià)格。
在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對(duì)話(huà)，請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)間話(huà)的想法和心情。(參考思路：關(guān)注買(mǎi)牛人的問(wèn)話(huà)情境。)。
“那么，它是已經(jīng)賣(mài)出了不成?”
――揣測(cè)：?；蛟S已經(jīng)賣(mài)出。所以不再理睬別人。
“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”
――質(zhì)問(wèn)：既然不賣(mài)，為什么要來(lái)這里?
“是你自己的奶牛嗎?”
――懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣(mài)。
“難道你站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心嗎?”
――氣惱：既然是你的，卻又不肯賣(mài)，耍我們嗎?不可思議!
4問(wèn)小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺(jué)得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
(參考思路：關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)。)。
安恩去集市原本就沒(méi)有賣(mài)牛的打算，和買(mǎi)牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒(méi)想到的，所以從頭到尾她都沒(méi)有存心欺騙眾人。她一開(kāi)始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意；面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來(lái)攘往的人群，她不過(guò)是一個(gè)悠閑的旁觀者；對(duì)所有的買(mǎi)主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明；最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
5問(wèn)集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個(gè)怎樣的老人?
(參考思路：勾畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)。
例如衣著、外貌：
樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙，棕褐色的絨線(xiàn)方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。
――安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。
動(dòng)作、神態(tài)：
她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。
――聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)也顯示出她的善良。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線(xiàn)針飛快地翩然起舞。
――干活時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美，見(jiàn)出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
周?chē)黄须s喧鬧??然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。
她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲，也不時(shí)地抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買(mǎi)賣(mài)交易的牲口。
――閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂(lè)趣。
自顧自繼續(xù)打著毛線(xiàn)。
――專(zhuān)注于手中的活計(jì)，可見(jiàn)沒(méi)有賣(mài)奶牛之心。
老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。
――“愛(ài)憐地瞅”表現(xiàn)出對(duì)奶牛的愛(ài)惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對(duì)屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡?？坍?huà)其善良、慈愛(ài)與樸實(shí)。
她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個(gè)人。
――真誠(chéng)地希望別人能理解她對(duì)奶牛的情感。
語(yǔ)言：
“它是不賣(mài)的。”――認(rèn)真拒絕真心想買(mǎi)奶牛的第一個(gè)買(mǎi)主。
“它不賣(mài)的!”――冷冷地拒絕屠夫的興趣。
“這頭奶牛是不賣(mài)的?！报D―接連打發(fā)走了許多主顧。
“不!”――拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”時(shí)毫不猶豫。“這頭牲口是不賣(mài)的?！报D―再度堅(jiān)持。
“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心??這樣，我們就到這里來(lái)了。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過(guò)，我剛才應(yīng)該講一句‘對(duì)不起，我很抱歉’。好吧。再見(jiàn)了，謝謝你?！报D―安恩帶奶牛來(lái)集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類(lèi)。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對(duì)奶牛的慈愛(ài)之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠(chéng)的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
小結(jié)：研讀課文之后，在感動(dòng)的同時(shí)，我們還真切地感受了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
1情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計(jì)了懸念：安恩為什么不賣(mài)那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱(chēng)奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會(huì)小說(shuō)特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。
2人物形象：作者在短小的篇幅中，通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造了勤勞樸實(shí)、慈愛(ài)善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對(duì)動(dòng)物的仁愛(ài)之心不只讓人感動(dòng)。也讓人敬重。
五、探究小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。
1一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單――安恩帶著奶牛來(lái)到集市僅僅是為了讓奶牛和同類(lèi)相聚、散心。透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)主題的理解。
討論、明確：
安恩和奶牛有著深厚的感情，她對(duì)奶牛喜歡、愛(ài)護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)做生活中的伙伴，甚至當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命來(lái)看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的愿望。她用看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類(lèi)一樣尊重它們，愛(ài)護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭?昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?！?/p>
2根據(jù)你對(duì)課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達(dá)出對(duì)安恩情感世界的'理解。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)朗讀指導(dǎo)：
例如把握情感基調(diào)――這段話(huà)是安恩向誠(chéng)心要買(mǎi)奶牛的人解釋不賣(mài)奶牛的原因，希望買(mǎi)牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠(chéng)懇又有點(diǎn)惶恐不安，表現(xiàn)出她對(duì)奶牛的真情和淳樸仁愛(ài)的性情，也表現(xiàn)出她對(duì)這種結(jié)果的始料不及和真誠(chéng)的歉意。
例如把握具體語(yǔ)句――“這頭奶牛太孤單了”，整句要讀得輕柔一些，表現(xiàn)安恩對(duì)奶牛的理解和愛(ài)憐，其中“太”“孤單”重讀，突出奶牛的可憐處境。
例如把握重點(diǎn)詞語(yǔ)――三個(gè)“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，要讀出她和奶牛是一體的感覺(jué)來(lái)。
教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可由學(xué)生自己談怎樣以聲傳情。
引導(dǎo)學(xué)生深層思考：安恩并不富有，但對(duì)生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”，堅(jiān)持不賣(mài)奶牛，是因?yàn)樗涯膛Ｒ暈橥鹊纳?。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡(jiǎn)樸的生活中得到了平凡的快樂(lè)，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。
六、結(jié)語(yǔ)。
趙麗宏先生在《致文學(xué)》中說(shuō)：“你是神的一雙大手。撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。”“文學(xué)即人學(xué)”。文學(xué)殿堂中的美好形象，喚起我們心靈深處的美好情感。讀文學(xué)就是讀自己，讀社會(huì)，讀人生，作為中學(xué)生的我們，有什么理由不去熱愛(ài)閱讀，親近文學(xué)呢?文學(xué)“是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸”。希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開(kāi)這扇神奇之門(mén)，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。
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